El Equipo Directivo

Competencias deseables y funciones.

Estrategias para la construcción del espacio de dirección: modelos de gestión, interacción, comunicación y trabajo en equipo.

Nuevas concepciones y abordajes pedagógicos para desempeñar la función directiva en la escuela.

Qué fundamenta los deseos de estar o de aspirar a cargos de conducción en las Escuelas

Qué expectativas y sueños tienen

De qué se sienten capaces

Reflexionar sobre:

*Administrativa ? *de liderazgo? Especificidad de la institución educativa

Revisitar el concepto de gestión Gestionar es gobernar Crear condiciones para la construcción de lo común en la escuela

Gestión

Creación a partir del pensamiento acerca de situaciones problemáticas y desafíos que se presentan, en cada contexto.

Admitir la duda, la pregunta, la incertidumbre, para dar lugar a lo inédito.

Posición ética frente a lo que ocurre en las escuelas

Enfoque situacional

Conducir una escuela es una práctica política/ pedagógica.

Se trata de trabajar en : la articulación de políticas, tejiendo

entramados para crear condiciones, de modo que en la escuela puedan estar todos/as los niños/as aprendiendo.

Se fundamenta en: Igualdad Justicia

Acciones para sortear los obstáculos Acciones que sólo pueden realizarse con otros en un trabajo colectivo.

Dirigir es recuperar la fuerza del acto creativo, responsable, implicado,

de quien tiene claro un proyecto, que no es “su” proyecto, sino el proyecto que

debería implicar a toda la comunidad.

Dirigir : tener claro un horizonte a donde llegar

Ocupar ese espacio de lo público donde

tienen lugar :los procesos de enseñanzalos procesos de aprendizajeLa transmisión de la culturala construcción de ciudadanía la realización de justicia educativa

Gobierno de lo escolar

la organización de la agenda de trabajo la producción y utilización de información

institucional la relación con la comunidad el trabajo con la supervisión los procesos de evaluación institucional

El trabajo del Equipo Directivo en relación con el proyecto de la escuela

A la reproducción de las injusticias, de las desigualdades, a la profecía del fracaso, a la impotencia

Cuando dice no, cuando pone límites, cuando detiene el orden de las cosas existentes.

Crea donde no hay, introduce una acción política allí donde el escenario muestra que “no hay condiciones para”. “hacia adentro” y “hacia afuera” de la institución escolar.

Decide dar pasos hacia donde se ha fijado ir. Va más allá

Resistir, interrumpir, inaugurar

Subjetividad responsableSubjetividad demandante

No se trata de renunciar a la demanda cuando el reclamo es justo, pero que la posibilidad de acción no se agote y estanque en ella, dejando desprotegidos a los más vulnerables

OCUPAR EL ESTADO¿Cómo?

Decisión de construir y cuidar lo común

Generar OperacionesPensamiento Responsables Articular con compañeros/as Historizar un proyecto Imaginar la tarea Construir la norma

ÉTICA ESTATAL

QUÉ POSIBILITA Abordaje desde distintas perspectivas Integración y potencia de capacidades Desarrollo de proyecto colectivo Evaluación conjunta Reflexión y prevención de conflictos

institucionales que se generan en la práctica

COMUNICACIÓN-COOPERACIÓN-PERTENENCIA

¿Qué es un equipo de trabajo?

AsesoramientoOrientación en los procesos de enseñanza y en el desarrollo de los contenidos curriculares

EL EQUIPO DIRECTIVO Y LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

“…situada en una trama de encuentros, alli donde al menos dos-- en relación

asimétrica– entrelazan sus subjetividades en un tiempo y

espacio cultural, histórico, social en común para

perpetuarlos y recrearlos.”

Autoridad Pedagógica

El espacio de la Dirección como:

No-lugar

U-topos