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Guía de lectura
El hablador
Editorial:Serie:Nº de páginas:Valores:
Alfaguara JuvenilAlfaguara208Justicia, perdón, libertad, fe
INFANTIL Y JUVENIL
Es la historia de dos hombres, uno llamado Saúl Zuratas, alias “Mascarita . Un hombre
descendiente de judíos que busca un lugar donde pueda arraigar libre de lo que el considera
la contaminación del occidentalismo. El otro, un hombre que cuenta la historia de la fijación
que tiene con los narradores orales machiguengas; amigo de Mascarita, encontrará en este
al gran narrador mítico.
”
2. Argumento
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El h
abla
dor
M V Lario argas losa
3. Tema
El encuentro y desencuentro entre la ciudad y las comunidades originarias en la selva.
1. Datos del autor
Mario Vargas Llosa (Perú, 1936)Nació en Arequipa. Estudió Letras en la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Su carrera literaria cobró notoriedad con la
publicación de La ciudad y los perros, Premio Biblioteca Breve de
1962. La calidad de sus obras le ha permitido obtener los más
importantes galardones literarios, como el Premio Internacional
Rómulo Gallegos, el Premio Cervantes, el Príncipe de Asturias, el
PEN/Nabokov, el Grinzane Cavour y el Premio Nobel de Literatura
2010.En Santillana ha publicado ¿Quién mató a Palomino Molero?, El
hablador, La orgía perpetua, La Fiesta del Chivo, La guerra del fin
del mundo, El pez en el agua, La ciudad y los perros, La tía Julia y el
escribidor, Conversación en La Catedral, El Paraíso en la otra
esquina, Los cuadernos de don Rigoberto, entre otras obras.
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Los machiguengas consideran que el ser humano debe contener su ira porque esta, al
aflorar puede ocasionar problemas o consecuencias irreparables. Solicitar a los
alumnos escribir un manifiesto para desarrollar la paz entre los pueblos.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Durante la época de la explotación del caucho, muchos pobladores de las comunidades
originarias, fueron esclavizados y casi exterminados. Pedir a los alumnos que
investiguen sobre esta época y organicen una exposición fotográfica.
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación en valores o formación ética
Mascarita es rechazado por el enorme lunar que cubre parte de su rostro. Esta actitud
prejuiciosa no la siente entre los machiguengas. Dividir la clase en grupos e iniciar la conversación en torno a:- Discriminación indirecta- Discriminación directa
Educación en y para los derechos humanos
Las riquezas de la Amazonía son diversas, pero muchas de ellas están desapareciendo
por la intervención de la mano del hombre. Organizar a la clase por grupos para
investigar sobre cada uno de los siguientes casos. Luego, solicitarles preparar afiches
en contra de estas acciones:- Uso de mercurio en los ríos.- Caza indiscriminada de otorongos.- Caza indiscriminada de delfines.- Tala de árboles.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
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En el conjunto de investigadores lingüistas, encontramos algunas mujeres, como la
señora Sneil. Iniciar un conversatorio entre los alumnos para identificar aquellas
profesiones en la que las mujeres se vienen desarrollando durante los últimos veinte
años.
Educación para la equidad de género
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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
La biodiversidad amazónica es riquísima. Pedir a los alumnos que identifiquen los
lugares por donde Mascarita va transitando para marcar los puntos en mapas. Luego,
estos pueden ser colocados en las paredes del aula.
Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas
Mascarita siente verdadero aprecio por las personas de los pueblos originarios y
considera importante mantenerlos alejados de la influencia occidental. Por otro lado, se
ven las necesidades de salud, educación, etc., entre las comunidades originarias.Redactar con los alumnos diez formas de desarrollar la sensibilidad social en las nuevas
generaciones.
Definir y ejemplificar con los alumnos los términos “vacío narrativo”, “flash back”,
“racconto” y “monólogo interior”.Comentar con los alumnos las definiciones de “universo literario” y “ficción”. Trabajar una fotonovela a partir de las historias paralelas.
Actividades para el área de Comunicación
Actividades para el área de Ciencias Sociales
Investigar con los alumnos la historia de Francisco de Orellana y el descubrimiento del
Amazonas.Trabajar una línea de tiempo desde los inicios del siglo XX y escribir en él los
acontecimientos más resaltantes de la historia peruana.
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6. Vocabulario
Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.- Trabajar los términos antes de empezar la lectura.- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.- Reconocer su significado por el contexto.- Usarlos en ejemplos.
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Defino
Por el título, escojo el tipo de novela que debe de ser:
1. Novela de terror2. Novela de amor3. Novela policial4. Novela histórica
Antes de la lectura
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El hablador
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M V Lario argas losa
Identifico
Con el fin de conocer más sobre el autor, me reúno con dos compañeros para identificar acontecimientos en la vida de Mario Vargas Llosa. Pintamos los cuadros que coincidan con su biografía.
Se lanzó a la presidencia del Perú
Nació en Arequipa
Tiene nacionalidad española y peruana
Una de sus novelas se llama Historia de Mayta
Ganó el Premio Nobel de Literatura en 2010
Radica en México
Muchas de sus obras han sido llevadas al cine
Tiene tres hijos Es autor de La insoportablelevedad del ser
Escribió Katie y el hipopótamo
Predigo
Escribo mi primera impresión con el texto.
Describo la portada, de lo más cercano a lo más lejano.
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Identifico
Al comenzar la historia, el narrador dice: “Vine a Firenze para olvidarme por un tiempo del
Perú y de los peruanos y he aquí que el malhadado país me salió al encuentro esta mañana
de la manera más inesperada” .- ¿Por qué se expresa así?
- ¿De qué manera hace su aparición el Perú?
Durante la lectura
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Describo
Cada uno de los cuadros contiene ideas, las describo y anoto qué sucede alrededor de estas.
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Tintura de achiote Facultad de Letras Talara Odría
Infiero
Sobre la base de la información de Mascarita, completo la siguiente ficha
APELLIDOS PATERNOS:...........................................
APELLIDOS MATERNOS:..........................................
NOMBRE COMPLETO:..............................................
EDAD:..................................................................
FECHA DE NACIMIENTO:.........................................
GRADO DE INSTRUCCIÓN:......................................
Analizo
Leemos uno de los mitos que explican la creación de los machiguengas o la creación del mundo. Luego, completamos el cuadro:
En la sexta parte de la novela, el narrador señala que a comienzos de los sesenta, hizo los primeros intentos de escribir sobre los machiguengas. Al final, indica dónde y cuando terminó de escribir la historia. ¿Cuánto tiempo le tomó escribirla?
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Después de la lectura
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CARACTERÍSTICAS DEL MITO:
PERSONAJES
MITOS
Explico
Me reúno con un compañero y completamos el siguiente texto:
La intervención de estos narradores se ordena de la siguiente manera:
En la historia encontramos dos narradores, uno de ellos es:........................................................................................................................................................................................................................Y el otro sería un narrador de cuentos conocido como el hablador”, que cuenta las siguientes historias: ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
“
IIIIIIIVVVIVII
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Identifico y sintetizo
La novela griega contiene motivos característicos que se repiten sin variación o levemente modificados, como naufragios, cautiverios, confusiones, etc. Me reúno con un grupo de compañeros y señalamos los motivos de Mascarita para convertirse en un “hablador”.
Sintetizo
Explico cómo se presentan los siguientes temas en la obra:
Analizo
Respecto a Mascarita, contesto las siguientes preguntas:
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1.
2.
3.
4.
Discriminación racial
Mascarita Sobre las comunidades nativas
¿Qué siente?
¿Qué quiere?
¿Qué piensa?
¿Cómo actúa?
Pobreza
Explotación
Miedo
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Identifico, infiero y completo
Extraigo de la obra temas que considero importantes para debatir en el aula.
Valoro
El mensaje para mi vida es el siguiente:
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Produzco
A través de un mapa del Perú, identifico los lugares y recorridos de los personajes de la novela.
Leo la letra de una canción machiguenga. Luego, le agrego dos versos.
Ogaykena kabako shinoshinonkaritnsi, amakyena tampia tampia tampia, onkisabintsatenatyo shinonka
Shinoshinonkaritnsi
Me está mirando bien la tristeza. Me ha traído el aire, el viento. Mucho me enoja la tristeza.
Tristeza
