1- INTERNET

Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como Arpanet, entre tres universidades en California, en Utah y en Estados Unidos. El género de la palabra Internet es ambiguo según el Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española.

Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW o la Web), hasta tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos. La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. Esta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisión.

2- HISTORIA DEL INTERNET

Nada más terminar la II Guerra Mundial, las dos superpotencias, Estados Unidos y la antigua Unión Soviética, dejaron de ser aliadas y se enzarzaron en la llamada guerra fría, que no finalizó hasta la caída del muro de Berlín (9-XI-1989). A pesar de que esta guerra fría nunca desembocó en un enfrentamiento armado entre ambas superpotencias, sí que ocasionó decenas de conflictos bélicos en países satélites de ellas y se estima que estas guerras locales ocasionaron más de un millón de muertes.

A finales de los sesenta, la situación seguía bastante tensa y, además, la entrada en juego de los misiles intercontinentales había introducido un nuevo factor en ese escalofriante juego. Ambos ejércitos tenían claro que si se producía una escalada bélica entre ellos, algo no descartable, ni mucho menos, el inicio del ataque vendría marcado por un masivo lanzamientos de misiles.

Ahora bien, ¿cómo enfrentarse a una situación de esas características? Resultaba evidente que la velocidad de reacción era una cuestión primordial. Era necesario detectar los misiles nada más ser lanzados y preparar el contraataque que permitiese destruirlos en pleno vuelo y sólo se disponía de minutos, no de horas o de días.

Era imposible que los seres humanos se encargaran de esa misión. La única forma fiable de intentar detener un ataque con misiles era dejando que los ordenadores actuasen y, para ello, debían estar interconectados, comunicándose entre sí.

¿Y cómo conectar los equipos de una red de ordenadores?

Si miramos las redes de ordenadores que hay en las empresas y universidades, comprobaremos que la práctica totalidad son centralizadas. En otras palabras, cuando nos comunicamos con otro ordenador de nuestra red, nuestra información pasa por un ordenador central que la reenvía al ordenador de destino.

APLICACIÓN DEL LENGUAJE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

UNIVERSIDAD DE SONSONATE

LICDA. YENY JEREZ

FOLLETO #6 - EXPOSICIÓNEL INTERNET Y SUS FORMAS DE APLICAR EL LENGUAJE

Referencia: Aranda. V. “Historia del Internet” ACTA Editorial https://learn.caconnects.org/container2.php?topicchoice=920&coursechoice=98&series=&link=yes&moduleid=1105

Sin embargo, esta modalidad de red, tan común en el ámbito profesional, no era del agrado de los militares estadounidenses. ¿Por qué? Porque si un misil acertaba en el lugar donde estaba el ordenador central y lo destruía, la red quedaría inoperante. ¿Y por qué no colocar dos ordenadores centrales y así se disponía de más seguridad? Desde luego que sí, pero, ¿por qué no tres o cuatro o? En realidad, ¿por qué no hacer que todos los ordenadores sean centrales? Dicho con otras palabras, ¿no sería más efectivo hacer que la red careciese de nodos centrales? De esta forma, aunque algún equipo fuese dañado, la información podría circular entre los restantes ¡Y ésa, precisamente, es la medida que se adoptó!

Así, en 1969 se estableció ARPANET2, la primera red sin nodos centrales, de la que formaban parte cuatro universidades estadounidenses: Universidad de California Los Angeles (UCLA), Universidad de California Santa Barbara (UCSB), Universidad de Utah y Stanford Research Institute (SRI) (figura 1). La primera transmisión tuvo lugar el 29 de octubre de 1969, entre UCLA y SRI.

Como vemos, hay diversas fechas para fijar el nacimiento de Internet (1969, 1982 y 1983), sin embargo, ¿cuándo dio el salto al ámbito personal? Lo cierto es que Internet no resultaba muy atractiva para el público en general. Primero debieron darse las condiciones para que Internet fuera considerado un servicio atractivo para la gente y esto no sucedió hasta principios de los noventa, gracias al británico Tim Berners-Lee.

En 1994 la empresa Netscape lanzó su navegador, tomando como base Mosaic, y al año siguiente ya dominaba más del 80% del mercado (figura 8). ¿Cómo es posible que una empresa, distinta de Microsoft, alcanzase un liderazgo tan grande en cuestiones de software? Resulta que Microsoft tardó en reaccionar ante el fenómeno de Internet; de hecho, incluso pretendió formar su propia red… proyecto que fue un rotundo fracaso. Una cosa es que la gente utilice los productos Microsoft y otra muy distinta que vea con buenos ojos las prácticas de esa empresa. Mal que le pese a Bill Gates, Microsoft no tiene muy buena fama y una red controlada sólo por ella causó bastante prevención.

Hasta 1995 Microsoft no lanzó la primera versión de su propio navegador, Internet Explorer. Técnicamente estaba muy por detrás de Navigator Netscape pero tenía una particularidad que lo hacía muy atractivo: ¡era gratuito!

¿Y quién puede competir con una empresa como Microsoft que, además, regala su producto? Navigator Netscape lo intentó con todas sus fuerzas e incluso, a partir de 1998, también fue gratuito10, pero Microsoft apretó las tuercas un poco más, incluyendo su Internet

Explorer como un elemento del sistema operativo Windows, y aquello fue la puntilla. Si con Windows ya se dispone de un navegador, ¿para qué instalar otro? Empresarialmente, la táctica de Microsoft para destrozar a la competencia es modélica, porque logró su objetivo de forma rotunda.

3- LOS BUSCADORES

Todo empezó en abril de 1994 como un pasatiempo juvenil. Dos estudiantes de Ingeniería Eléctrica en la Universidad de Stanford, David Filo y Jerry Yang (figura), pasaban su tiempo libre navegando por Internet y, para organizarse un poco, fueron archivando las direcciones que más les gustaban, agrupándolas por temas.

El siguiente paso que dieron, completamente altruista, fue el que los convirtió en multimillonarios: Publicaron su catálogo de direcciones en Internet, para que cualquier persona pudiese consultarlo gratuitamente.

A pesar de que el nombre de su Web no era muy atractivo (pasó de Jerrys Guide to the World Wide Web a “David and Jerrys Guide to the World Wide Web), la dirección fue propagándose de boca en boca y pronto fue una de las más visitadas en la Red. ¡Ventajas de ser los primeros en ofrecer el servicio!

EL LENGUAJE APLICADO A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

GUÍA DE ESTUDIO Y EJECUCIÓN #4

Finalmente, cambiaron su nombre por otro más promocional y así nació Yahoo!

Sin embargo, en 1998 apareció un rival que, pocos años después, arrebató a Yahoo! el primer puesto en la clasificación de buscadores. Se trata de Google20, creado por dos estudiantes de doctorado de Stanford, Larry Page y Sergey Brin (figura). A pesar de ser un motor de búsqueda, utiliza una nueva tecnología (PageRank), para clasificar las páginas Web en función de su importancia, algo de sumo interés para quien está buscando algo. Esa ha sido la razón de su éxito, que le ha llevado a responder más de doscientos millones de consultas diariamente.

Por último, en la tabla siguiente podrá seguir la evolución de los buscadores en los últimos años, ya que presenta los siete más utilizados en 1999 y 2003, junto con su respectivo porcentaje de usuarios.

4- VENTAJAS Y DESVENTAJAS

4.1 VENTAJAS DEL INTERNET-

Comunicación global.- Diversas fuentes de información. Por los temas tan diversos que tiene puede servir

para educar, aprender, etc. Educación a distancia, que llega a lugares

remotos. Hace la comunicación mucho más sencilla. Es posible conocer e interactuar con muchas

personas de todas partes del mundo. La búsqueda de información se vuelve mucho

más sencilla, sin tener que ir forzadamente a las bibliotecas tradicionales.

Información al alcance

4.2 DESVENTAS DEL INTERNET

Distrae a los empleados en su trabajo. Dependencia de procesos. Si hay un corte de

internet, hay muchos procesos que se quedan varados por esa dependencia.

Dependencia de energía eléctrica. Si hay un corte de energía en la casa, adiós internet (no es el caso de la telefonía convencional).

Información falsa, no siempre es confiable. Piratería de libros y música. Cualquier

información al alcance, sin candados para niños. Falta de ejercicio de las personas que duran horas

en la PC. Sitios sin sentido (redes sociales) como Hi5,

Facebook, etc.

EJERCICIO PRÁCTICO 1

Elabora una línea de tiempo sobre la invención del internet.

1- CORREO

ELECTRÓNICO

Correo electrónico (en inglés: e-mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes (también denominados mensajes electrónicos o cartas digitales) mediante sistemas de comunicación electrónica. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use.

1.1 Las partes de un correo electrónico

ELEMENTOS TIPOLOGÍA COMUNICATIVA

1- Correo electrónico2- Facebook3- Chat4- Blog

Escrita Auditiva Visual

Antes escribir su primer correo electrónico necesita entender las partes de un correo electrónico. Un mensaje de correo electrónico es compuesto de tres partes:

1- El encabezado del mensaje (localizado en la parte superior de la ventana del correo electrónico) – Esta área contiene toda la información sobre el mensaje.

De quien es el mensaje(From) – el remitente Para quien es el mensaje (To) – el destinatorio El asunto (Subject) – de que se trata el mensaje

2- El cuerpo del mensaje (Body)- el mensaje que vas a escribir usando tu teclado

3- Firma (Signature) – de quién es el mensaje e información adicional de contacto

1.2 Netiquette

Netiquette (una contracción de las palabras "Net" y "etiquette") se refiere al conjunto de reglas que rigen el comportamiento correcto en Internet con el fin de respetar a los demás y ser respetados. Actúan como pautas de cortesía y conducta apropiadas para que todos los usuarios puedan actuar respetuosamente con los demás.

1.3 Cuando se escribe y envía un mensaje

1. Indique el asunto del mensaje con claridad en el campo "Asunto".

Esto es particularmente importante para el destinatario del mensaje. Si el asunto del mensaje es claro, será mucho más fácil para el destinatario decidir cuáles son más importantes y cuáles no cuando lea todos los correos electrónicos recibidos. Esto permitirá al destinatario clasificar su correo con facilidad. Se puede hacer una distinción entre el asunto general, normalmente ubicado entre paréntesis (como el nombre del proyecto) y un resumen corto del mensaje, por ejemplo:

[Proyecto X] Reunión el 13 de diciembre

2. Envíe correos electrónicos a las personas que estén involucradas únicamente.

No es aconsejable (y es molesto para los destinatarios) enviar correos electrónicos a todos sus contactos. Los destinatarios pierden un tiempo valioso clasificando los mensajes que realmente les interesa de aquellos que les interesa poco o nada. Es más, esta práctica ocupa los recursos de la red innecesariamente.

El campo "Para": designa al destinatario principal. Ésta es la persona a quien se le envía el correo electrónico.

El campo "CC": muestra las personas a las que se les informa sobre esta comunicación por correo electrónico.

El campo "CCO": designa los destinatarios que los otros destinatarios no pueden ver. Se recomienda no usar este elemento. En cambio, se recomienda enviarles una copia del mensaje anterior aparte.

3. Sea breve y dé un amplio contexto al mensaje.

Para que se lea y se entienda, es preferible usar oraciones cortas y precisas. Si el mensaje es largo, divídalo en muchos párrafos para que sea más fácil de leer. Un texto preciso, bien estructurado, ayuda a evitar malentendidos o confusiones. Se puede enviar un mensaje a otros usuarios rápida y fácilmente. Utilice lenguaje apropiado y evite el humor, el sarcasmo

y los insultos fuera de lugar. Para beneficiar a los destinatarios profesionales, es útil comenzar un mensaje con una de las siguientes frases:

Para su información Para su aprobación Seguimiento

Si se deben adjuntar documentos al mensaje, tenga en cuenta los destinatarios. Es posible que el destinatario de un archivo adjunto no tenga el software para leerlo. Asegúrese de que el archivo esté guardado en un formato que la mayoría del software actual puedan leer. (Por ej. .rtf en vez de .doc). Además, esté atento al tamaño del adjunto. Cuanto más grande sea el archivo, se necesitará más tiempo para enviar y recibir. Un archivo enorme podría ser bloqueado por el servidor de correo electrónico remoto o saturar la casilla de entrada del destinatario, evitando la recepción de otros mensajes. Utilice las herramientas de compresión/descompresión (como ZIP) para reducir el tamaño de estos archivos.

4. Antes de enviar un mensaje que supuestamente tiene un adjunto, asegúrese de que tenga el adjunto.

5. Evite usar letras mayúsculas.

El texto escrito en mayúscula es difícil de leer. Es más, usar palabras en letras mayúsculas en Internet sugiere que está expresando emociones fuertes (tales como alegría o enojo), lo que puede no ser bien visto por el destinatario. Para enfatizar un término, escríbalo entre comillas.

6. Antes de enviar un mensaje, tómese el tiempo para volver a leerlo.

Trate de corregir los errores tipográficos o de lengua. El estilo del mensaje refleja la imagen del remitente.

7. Asegúrese de identificarse y dejar información de contacto al final del mensaje.

Considere poner su firma al final de los correos electrónicos, pero sin quitar demasiado espacio (cuatro o cinco líneas como máximo), especificando, por ejemplo, su ocupación y la organización a la que pertenece. Los números de teléfono pueden ser útiles si uno de los destinatarios necesita contactarlo rápidamente. La costumbre señala que la firma debe estar precedida por una línea que no contenga nada más que dos guiones ("--").

1.4 Uso de emoticonos (smileys)

Los emoticonos (a veces llamados smileys) son símbolos incluidos en los mensajes que indican el humor (jocoso, sarcástico, irónico, etc.) de la persona que escribió el mensaje. Generalmente, su uso se reserva para los mensajes no profesionales. Para crear un emoticono, simplemente utilice los símbolos de puntuación. Para verlos más fácilmente, incline la cabeza 90 grados hacia la izquierda.

EJERCICIO PRÁCTICO 1

Escribe un mensaje para ser enviado por correo electrónico sobre un tema seleccionado.

NOTA

Tomar como referencia la carpeta de redacción y ortografía.

2- FACEBOOK

Facebook es una red social creada por Mark Zuckerberg mientras estudiaba en la universidad de Harvard. Su objetivo era diseñar un espacio en el que los alumnos de dicha universidad pudieran intercambiar una comunicación fluida y compartir contenido de forma sencilla a través de Internet. Fue tan innovador su proyecto que con el tiempo se extendió hasta estar disponible para cualquier usuario de la red.

El Facebook es una herramienta que permite el intercambio de información básicamente de índole social puesta en una plataforma tecnológica que es Internet. El Facebook no educa como tal, pero si puede ser una herramienta que facilite el aprendizaje.

En primer lugar creo que los profesores debemos de tomar al Facebook como objeto de estudio para ver en qué punto podemos “acomodarlo” con nuestras asignaturas y de qué manera. No se trata de dar la clase con el Facebook porque no fue diseñado para eso. Se trata de apropiarnos de él

2.1- Creando grupos de Facebook

Para crear un grupo en Facebook, tan sólo sigue estos pasos:

Inicia sesión en Facebook En la página que aparece, dale clic a “Crear un nuevo grupo” (también puedes hacer clic aquí para acceder

directamente a la página para crear un grupo. Aparecerá la ficha para crear un grupo, rellena los campos y finalmente haz clic en “Crear grupo”

2.2- Utilidades Educativas

o Foros

o Documentos

El profesor o el equipo de profesores responsables de la materia son los responsables del diseño de la misma y por tanto responsables del contenido de los materiales, pero el principal papel del profesor es como guía y moderador del grupo. Lo cual es perfectamente compatible con el Facebook , donde los contenidos se van poniendo y los alumnos pueden ir poniendo comentarios libremente y cuando el profesor lo considere pertinente puede volver a comentar o hacer un comentario sobre los comentarios vertidos por los alumnos.

También el profesor debe de señalar la dinámica a seguir en este foro de discusión, cuánto tiempo, cómo y quienes pueden participar así como los códigos éticos de los mismos.

El tipo de respuestas que se pueden dar, es decir, no es válido decir sólo sí o no, tampoco se puede decir “estoy de acuerdo con lo que dijo el compañero o el profesor” sin decir el por qué.

Los alumnos deberán de leer los comentarios de sus compañeros, no sólo lo puesto por el profesor, para que la discusión sea más rica.

Cuidar el protagonismo con que pueden aparecer ciertos alumnos, al igual que las desapariciones. Al finalizar la discusión debe hacerse una síntesis de lo dicho y esta actividad la puede hacer uno de los alumnos,

no necesariamente el profesor.

2.3- Utilidad

En primer lugar las actividades deben de estar plenamente justificadas de acuerdo al objetivo de aprendizaje. Las actividades deben de estar pensadas para el logro de los objetivos y el Facebook nos puede ayudar en tres sentidos:

1. Para recordar la actividad en EVENTOS.2. Poniendo el material desarrollado ad hoc a la actividad.3. El MURO, que es un foro en línea, tan abierto o tan cerrado como el responsable de la

asignatura lo designa.

Esta es una actividad asíncrona por la que al que ponerle fecha de caducidad.

Aquí se debe cuidar que el grupo no sea demasiado grande para que la discusión no se vuelva difícil de seguir, por lo que en caso de serlo se puede subdividir en subgrupos.

EJERCICIO PRÁCTICO 2

En el grupo “El Lenguaje aplicado a los medios de comunicación” coloca un foro (pregunta educativa) que conduzca a sus compañeros la debatan u opinen sobre ella, esta pregunta debe de ser:

o Basada en una temática educativa

o Se sugiere retomarla del programa de estudio

o Se debe colocar la unidad, contenido y objetivo de ella.

NOTA

Tomar como referencia la carpeta “Aprendiendo a redactar”.

3- CHAT

El término chat es un anglicismo que significa charla. Es uno de los métodos de comunicación digital surgida con las nuevas tecnologías. Consiste en la conversación simultánea entre dos o más personas conectadas a la red.

Los mensajes escritos se publican instantáneamente en la pantalla del ordenador. El receptor tiene acceso a ellos sin ningún tipo de retardo y puede contestarlos de igual manera.

Los chats pueden ser públicos o privados. En los chats públicos todos los usuarios conectados a él pueden participar en la conversación. En un chat privado sólo los participantes invitados expresamente pueden hablar.

3.1 Propósitos del Chat en educación

Son muchas las posibilidades que puede tener esta forma de comunicación en tiempo real. Entre las más comunes podemos señalar las siguientes:

• Realizar de actividades conjuntas entre estudiantes. • Discutir y analizar en forma colectiva entre el profesor y los estudiantes. • Efectuar preguntas al grupo de trabajo. • Asesorar a uno o varios estudiantes. • Comprobar el aprendizaje de cada estudiante.• Retro informar a los estudiantes en la realización de trabajos o proyectos conjuntos. • Evaluar las participaciones de cada estudiante.

Entre los problemas más comunes que se dan están:

Que coincidan varias participaciones a la vez, que ocurran desviaciones en los temas, que se den respuestas incompletas, que no se establezca quién modera el diálogo, que el tiempo de las respuestas sea lento, que surjan preguntas o respuestas diferentes en forma simultánea, que los textos se muestren incompletos o con errores de ortografía, etc.

3.2 Netiqueta

Como en todo grupo humano, en las listas de correo, existen también ciertas normas de comportamiento para una mejor convivencia y un fructífero intercambio de información entre quienes participan. A esas normas, se les ha llamado Netiquette (etiqueta en la red).

Se enumeran aquí las normas básicas y mayormente aceptadas de Netiquette para listas de correo e intercambio de e-mails en grupo. Respetar estas normas básicas nos evitará problemas a la hora de participar y hará más agradable nuestra convivencia en la lista.

EJERCICO PRÁCTICO 3

En un chat creado por cada equipo realizar una plenaria enfocada en una temática educativa, en la que todos los integrantes participen y pongan en práctica la netiqueta.

4- BLOG

Un blog, (también se conocen como weblog o bitácora), es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.

Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.

El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.

Los artículos de un blog suelen estar acompañados de fotografías, videos, sonidos y hasta de animaciones y gráficas que ilustran mucho mejor el tema tratado.

En pocas palabras, un blog es un espacio en internet que puedes usar para expresar tus ideas, intereses, experiencias y opiniones.

Si eres un usuario frecuente de internet, es bastante probable que ya hayas leído el blog de alguien más sin darte cuenta, ya que gran parte de la información que conseguimos en la red está en blogs.

4.1. Blogs educativos

El blog ha supuesto una revolución. Ha dado voz a todos los que quieren hacerse oír en Internet, sin necesidad de tener conocimientos especiales de informática.

Tener acceso a Internet supone poder publicar de forma inmediata:

o Sin depender de un editor.

o Sin censura.

o Tampoco es necesario disponer de una formación especial.

Cualquiera puede hacerse oír en la blogosfera. Existen blogs de todo tipo. Diarios personales, blogs de autoayuda, blogs profesionales, artísticos y de todo tipo.

Los blog educativos tampoco responden a un solo formato. Hay blogs que recopilan recursos educativos, blogs de aula, blogs de profesores, blogs de proyectos.

Ello ha supuesto la aparición un nuevo término: Blogprofesor.

Un blogfesor, una blogfesora, es un profesor o profesora que publica en un blog y:

o reflexiona sobre sus ideas educativas.

o utiliza el blog como un recurso para compartir experiencias, materiales didácticos y descubrimientos.

o colabora en la edublogosfera.

- Ejemplos de Blogs educativos

Educación y tecnología

http://villaves56.blogspot.com/

La Despensa Educativa.

http://recursostic-cole.blogspot.com/2007/05/la-

despensa-educativa.html

Internet como recurso docente

http://ciberaulas.blogspot.com/search/label/integraci%C3%B3n%20TIC

El tinglado

http://www.tinglado.net/

Infantil Porrua

http://infantilporrua.blogspot.com/

Planeta educativo

http://planeta.aulablog.com/

EJERCICIO PRÁCTICO 4

Elige una de los ejemplos de Blogs presentados, entra en él y responde las siguientes preguntas:

1- ¿Qué tipo de temas presenta?2- ¿Son constantes las publicaciones?3- ¿La redacción y ortografía son adecuadas?4- ¿Los temas son relevantes?5- ¿La presentación es creativa?6- Describe todos los elementos que posee.

Escribe todo en una hoja de papel bond y anéxalo a tui carpeta 4.

EL LENGUAJE APLICADO A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN DE CARPETA # 4- INTERNET (2%)

NOTA

Objetivo: Evaluar de manera individual la participación, evaluación y ejecución de las actividades presentadas en la carpeta #4- Internet por medio de la asistencia, observación y revisión adecuada del material.

N° CRITERIOS PONDERACIÓNPosible Asignado

1 Respetó la fecha y hora de entrega 10%2 Ortografía 10%3 Partes completas y exactas 5%4 Orden del trabajo 5%5 Uso de un vocabulario adecuado 5%6 Redacción Adecuada (ideas lógicas) 5%7 Originalidad y presentación 10%8 Respeto de las indicaciones generales. 10%9 Realización acertada de todas las actividades 20%10 Presencialidad en todos los días de trabajo grupal. 20%

Totalización 100%

Observaciones

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Fecha: _____________________________________

Sello

CARPETA

“Aprendiendo a redactar

Universidad de Sonsonate Elaboradora por: Licda. Yeny Jerez

INTRODUCCIÓN A LA REDACCIÓN

Gramática, ortografía y estructura

La buena utilización de la gramática, ortografía y estructura mantienen viva y fuerte la lengua que se habla. Si bien a través del tiempo va cambiando de distintas formas, (modismos, inclusión y adaptación de vocablos de otros idiomas) no se debe escribir con faltas. Por esta razón redactar sin faltas debe ocupar un lugar importante a la hora de escribir.

1. Problemas gramaticales

Cuando, como, cuanto, donde:

Estos vocablos son adverbios que se pueden usar como enlaces en una oración y que tienen un significado propio:

Vocablos Incorrecto Correcto

Cuándo: tiempo Fue en esta época donde se realizaron los experimentos.

Fue en esta época cuando se realizaron los experimentos.

Cómo: modo Desempeñaron el papel como verdaderos profesionales.

Cuánto: cantidad Se ha adelantado en la construcción lo que se podido.

Se ha adelantado en la construcción cuanto se ha podido.

Dónde: lugar Estaba en el salón en que se habían encontrado antes.

Estaba en el salón donde se habían encontrado antes.

Mismo

Mismo: adjetivo que expresa:

Identidad Igualdad Intensidad o énfasis

Este libro es el mismo que yo tengo.

Las camisas son de la misma tela. Laura es la misma bondad.

No se debe usar como pronombre:

Incorrecta Correcta

Recibí tu carta, misma que leí Recibí tu carta y la leí apresuradamente.

apresuradamente.

Que

Abuso: Muchas veces podemos sustituirlo por cual, cuyo, quien:

Forma usual Sustitución

La casa de que te hablé es la que está pintada de azul.

La casa de la cual te hablé es la azul.

El señor que te contrató es muy elegante. El señor quien te contrató es muy elegante.

Omisión:

Es muy común omitir la palabra “que” suponiendo que está sobreentendida su presencia. Esto es un error que debe evitarse.

Incorrecta Correcta

Le rogamos nos diera su opinión. Le rogamos que nos diera su opinión.

El maestro dijo iba a reprobarme. El maestro dijo que iba a reprobarme.

De que:

Algunos verbos exigen el uso de la combinación “de que”:

Estoy seguro de que... Se dio cuenta de que...

Me acuerdo de que... Nos alegramos de que...

Se olvidó de que...

Por analogía con estas construcciones, se ha vuelto común oír expresiones incorrectas (que hay que evitar) como:

Era de que... Olvidó de que...

Pensó de que... Escuchamos de que...

Una manera para comprobar la forma correcta es realizar la pregunta correspondiente: ¿Qué escucharon? ¿De qué se alegraron? ¿Qué era? ¿De qué se dio cuenta?

Términos comunes y erróneos

A continuación se ofrece una lista de las expresiones que se sugiere evitar porque, aunque son comunes, no son correctas. También hay algunas opciones que se consideran más apropiadas:

No usar Usar

a nivel nacional la producción ha sido escasa la producción nacional ha sido escasa

a nivel nacional en el ámbito nacional

al interior de dentro de, en

bajo ese punto de vista desde ese punto de vista

bajo estas condiciones en estas condiciones

como así también así como también

cualquiera sea cualquiera que sea

de acuerdo a de acuerdo con

desde mi óptica desde mi punto de vista, desde mi perspectiva

desempeñar un rol desempeñar un papel (o una función)

en base a con base en

en relación a en relación con, con relación a

entrar a entrar en

era allí que se encontraba era allí donde se encontraba

estar seguro que estar seguro de que (“es seguro que” y “me aseguró que” son correctas)

fue así que llegó fue entonces cuando llegó

fue así que se logró fue así como se logró

influenciar influir (en o sobre)

eficientar aumentar la eficiencia, hacer más eficiente

Procuremos no rellenar oraciones con palabras que no contribuyen a la claridad del texto. He aquí algunos ejemplos y sus soluciones:

Error Solución

en el lugar en que donde

en el momento en que cuando

Las formas de extinción, como son las debidas a...

Las formas de extinción como las debidas a...

un tercer problema es el de la obtención un tercer problema es la obtención

Verbos en lugar de sustantivos:

Evitar usar sustantivos para describir acciones

Usar verbos en infinitivo

dar atención atender

dar a consideración considerar

dar comienzo comenzar

dar motivación motivar

hacer público publicar

hacer una investigación investigar

hacer/realizar un ajuste ajustar

hacer una petición pedir

llegar a la conclusión concluir

poner de manifiesto manifestar

ser de la opinión opinar

hacer el requerimiento requerir

tener la necesidad necesitar

tomar un acuerdo acordar

dar cumplimiento cumplir

tomar una decisión decidir

hacer una ponderación ponderar

hacer del conocimiento informar

2- Abusos, manías y confusiones

Adverbios terminados en “mente”

Es muy común el abuso de estos adverbios que suelen darle un tono rígido a la escritura y hacerla elíptica. Para un texto más rico y directo, sin cacofonías, además de usar correctamente estos adverbios, es necesario encontrarles sustitutos adecuados. He aquí algunos ejemplos:

Adverbios Se pueden sustituir con

actualmente, modernamente, contemporáneamente

hoy, ahora, hoy en día

antiguamente, anteriormente antes

claramente de manera clara, con claridad

completamente, definitivamente, totalmente, plenamente, íntegramente, absolutamente

del todo, por entero

especialmente, esencialmente, fundamentalmente, principalmente

sobre todo

excesivamente demasiado, mucho

finalmente al final, para terminar

frecuentemente a menudo, muchas veces

gratuitamente gratis

indudablemente sin duda

inicialmente al principio, de entrada

lentamente poco a poco

literalmente al pie de la letra, palabra por palabra

obligatoriamente, necesariamente a la fuerza

obviamente, naturalmente, evidentemente claro que

periódicamente a menudo, de vez en cuando, de forma periódica

permanentemente siempre

posiblemente, probablemente quizá

posteriormente, seguidamente después, ahora, a continuación

provisionalmente, momentáneamente, eventualmente

de momento

Próximamente pronto

rápidamente, velozmente deprisa, corriendo

recientemente, últimamente hace poco

sensiblemente, notablemente bastante, mucho

súbitamente de pronto, de repente, de golpe

suficientemente Suficiente

únicamente, solamente,

exclusivamente

sólo, nada más

(Tomado de Corominas, 1991, según aparece en el libro de Daniel Cassany, La cocina de la escritura)

Palabras o frases comodines

No se deben empezar las oraciones o los párrafos con palabras de relleno. Asimismo, por otro lado, de tal forma, en todo caso, por lo mismo, de esta manera, son algunas de las frases o palabras de las que más se abusa. Hay que utilizarlas sólo cuando sean indispensables para el texto.

Palabras largas, elaboradas o inexistentes

Con frecuencia se utilizan palabras que no forman parte del idioma español, que tienen una forma más clara y directa o para las que se puede encontrar un sustituto más breve. Es necesario consultar el diccionario si se tiene duda con una palabra (en lugar de inventar terminaciones o hacerle modificaciones a la misma).

He aquí algunos ejemplos y algunas sugerencias:

Culta, larga o elaborada Sencilla, directa

aproximativo aproximadoconcomitancia semejanza, parecido

concretizar concretardiferenciar distinguir

disminución baja, mermaejemplificar dar ejemplo

entregar dar

explosionar explotarfinalizar concluir, terminar

hacer evitación evitarInclusive incluso

influenciar influirlentificar retrasar

profundizar ahondarrealizar hacer

utilización uso

Las palabras que aparecen en este cuadro existen (con un par de excepciones) y pueden emplearse, pero su repetición resulta cansada y hace que los textos sean poco claros. Al utilizar las palabras de la derecha (también sin abusos), el escrito fluirá mejor.

EJERCICIO PRÁCTICO 1:

La profesora Martha continuamente tiene dificultades con otros docentes del centro escolar, no colabora en las actividades, es irresponsable en las solicitudes que se le hacen y su actitud es desobediente y mal humorada. El director de la institución ha tomado a bien

escribirle una nota exponiéndole la situación, su mal comportamiento y la solución para remediar dicho problema.

¿Cómo debería escribir la nota el Director?

REFERENCIAS

“Técnicas de entrevista y observación”. Obtenido de http://lady120593.blogspot.mx/2012/09/registro-anecdotico.html López Núñez. I.V. “Taller de lectura y redacción”. México, Ediciones botas, 1987 Vansconcelos J. “Guía de estilo para redactar documentos”. México. Profeco. 2008