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8/19/2019 EL LIDERAZGO DE DIRECTIVOS
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Derecho a una Educación de Calidad para Todos
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Tres preguntas
1. Cada uno tiene una idea de lo que es un"buen" docente. sted, c!o lo
describir#a$ tilice de % a 5 palabras o
&rases.2. '(u) sabe sobre la e*aluaci!n del
desepe+o docente$ 'C!o se in&or!$
%. 'Cul es su opini!n sobre dic-a
e*aluaci!n$
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Teas
1. e&ora en la /ducaci!n de M)ico
2. istribuci!n de copetencias en ateria de
e*aluaci!n de la educaci!n.%. a e*aluaci!n3 re&erentes 4 principios
. a /*aluaci!n 4 el 6er*icio 7ro&esional ocente.
5. e&leiones &inales.
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7rop!sito
Aportar elementos de INFORMACIÓN,reflei!n y an"lisis so#re3
caracter#sticas de la e&ora en la /ducaci!n
eicana8 la e*aluaci!n, el 6er*icio 7ro&esional ocente 4
la pro&esionalizaci!n 4
&unciones docentes, directi*as 4 de super*isi!nen el desarrollo del 67 4 su ipleentaci!n.
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e&ora en la
/ducaci!n de M)ico
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/ M9:9T; 7
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'7or qu) la e&ora de la/ducaci!n$
Reconocer (ue el Estado meicano %alogrado construir un sistema educativoamplio y comple)o*
Ampliaci!n de la educaci!n o#ligatoria+reescolar -grupo ./0 a1os2, rimaria -3/
442, 'ecundaria -45/462 y Media 'uperior-40/472* M"s de .8 millones de estudiantes*
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Fuente: INEGI, Censos de población
Transici!n eogr&ica
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Transici!n de la atr#cula escolar
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7robleas persistentes en la/ducaci!n
INE9:I$A$
esigual distribuci!n de los bene&icios de la educaci!n3
en el acceso,
la peranencia,
las condiciones 4
en los resultados
EFICACIA, EFICIENCIA,ER&INENCIA, CA;I$A$
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Causas conocidasde los probleas educati*os
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Elementos de la Reforma
rop!sito+ ealizar el erec-o de Todos a una educaci!n deCalidad con /quidad.
Estrategia+ e&ora Constitucional, legislaci!n secundaria,legislaci!n local 4 proceso de ipleentaci!n.
Medios+ &res e)es1. Servicio Profesional Docente tres pilares3
e*aluaci!n, desarrollo pro&esional docente, directi*o 4 desuper*isi!n, idoneidad de los ser*idores p=blicos.
2. Evaluación
6://, 9utono#a Constitucional del
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Con&iguraci!n de la e&ora 9rt#culo Tercero Constitucional
- 6istea :acional de/*aluaci!n /ducati*a
B Autonom=a del INEE
B 6er*icio 7ro&esionalocente
B 6istea de
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a escuela en el centro del 6/:
econocer a la escuela coo la c)lula del sisteaeducati*o, coo el lugar en el que acontece laense+anza 4 el aprendizaje.
econocer la posibilidad de que en la escuela setoen decisiones pertinentes a su conteto 4 conbase en e*idencias3 autono#a de la gesti!nescolar.
7ara ello se requiere un sistea de in&oraci!npara la gesti!n que &acilite la toa de decisiones 4que rinda cuentas de )stas.
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Modelo coplejo dedistribuci!n de
copetencias
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9utoridadeseducati*asestatales
9utoridadeducati*a&ederal
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'7or qu) el )n&asis en la /*aluaci!n$
Mecanismo de conocimiento >til para ordenar 4realizar acciones de ejora de los procesos 4 resultadoseducacionales.
ecisiones de la ol=tica educativa con &undaento enevidencias.
Claridad en los &ines 4 en la planeaci!n3 %acia d!nde ir 4 (u? %acer .
7erite etender la visi!n %acia mediano y largo plazos superando las *isiones de periodosgubernaentales &ederales o locales
7 )
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'7ara qu) un
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/
Caracter=sticas de las ol=ticas educativas3 coo la de
&inanciaiento, &oraci!n 4 actualizaci!n docente, cobertura 4acceso, equidad, inclusi!n educati*a 4 otras >
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¿Qué signifca evaluar
Evaluar acción de esti!ar, apreciar "calcular el valor de algo#
Evaluar
signifca e$presar argu!entosbasados en in%or!ación pertinente, &ueper!ite opinar sobre las acciones p'blicas" sus e%ectos#
Evaluar es e!itir un juicio de valor sobreun ob(eto, persona o acción al comparar una observación o medición con unreferente establecido#
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Evaluación# )roceso b*sico
+#Criteriode !érito
valor
.# /e%erenteso est*ndares
dedese!pe0o
1#2iste!as de
in%or!ación
3#4edición
5#Contrasteentre !edida
" re%erente oest*ndar
6#27ntesis enun (uicio de
valor
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El re%erente principal: El derec8o ala educación de calidad +
El referente de la evaluación &ue reali9a elINEE, de los linea!ientos, de las directrices
para orientar pol7ticas " progra!as es el
derecho a una educación de calidad con
equidad , tal " co!o se defne en el rt7culo
;ercero constitucional#
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Las A’s: Esquema de Katarina Tomasevski
DEE!"# ALA ED$!A!%&'
Availabilt()disponibilidad*
Accesibilidad
Adaptabilidad
Aceptabilidad
A
c c o u
n t
a b
i l
i t (
)
e s
p o n
s a
b i l i d
a
d *
A
+ o r d a b l e
) A s e q u i b i l i d a d
*
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El re%erente central: El derec8o ala educación de calidad 1
;a plena vigencia del derec%o a una educaci!n de calidad implica+ Eistencia de escuelas y docentes que sean su&icientes 4 est)n
distribuidos en el territorio nacional para asegurar el acceso a laeducaci!n obligatoria
Eliminaci!n de o#st"culos sicos, econ!icos 4 de otro tipo para
asegurar el acceso de todos al ser*icio disponible /igencia de que la educaci!n que se o&rezca sea socialmente
relevante y pertinente para los individuos a &in de lograr una *idadigna.
(ue los alunos encuentren la educaci!n acepta#le* (ue no eistadiscriinaci!n8 que est) segura su integridad tanto sica coopsicol!gica, que perciban que la escuela es un lugar agradable paraestar 4 para aprender.
># ;o!asevs?" .@@3# El salto a la Educación# 4adrid: Inter!on A$%a!
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¿Qué i!plica la calidad dela educación co!o derec8o
Comprender la educaci!n de
calidad como un derec%o de laspersonas iplica la eigibilidad 4
justiciabilidad de ese derec-o.
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)rincipios de la Evaluación
, . -
e j o r a
e d u c
a t i v
a
. E q u i
d a d
/. 0usticia1 .
e c o n o c i m i e n t
o 2
v a
l o r a c i ó n ( a t e n c i ó n
a l a d i v e r s i d a d
3 .
4 a r t i c
i p a c i
ó
n
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'(E /6 /6/F
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'(u) es el 6er*icio 7ro&esionalocente, 67$
/s el Hconjunto de acti*idades 4 ecanisos para elIngreso, la romoci!n, el Reconocimiento y laermanencia en el ser*icio p=blico educati*o 4 el
impulso a la formaci!n continua, con la &inalidad degarantizar la idoneidad de los conociientos 4capacidades del 7ersonal ocente 4 del 7ersonal conunciones de irecci!n 4 de 6uper*isi!n en la
/ducaci!n Isica 4 Media 6uperior que iparta el/stado 4 sus ;rganisos escentralizados. G67, 9rt. KKK
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)ilares del 2)<
Idoneidad
2ervidoresp'blicos
Evaluación
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Flu)o general del '$+ cuatro procesos, lasevaluaciones y la formaci!n continua
Concurso de oposición
%n5reso
econocimiento
4romoción
4ermanencia
Evaluación del desempe6o
,7A puestos Directivos ( de8upervisión7 En la misma función)reconocimiento*/7 #tras promociones
F A/ 4: C I B N
C
AN; I N :
=
)
/ AF E 2 I AN: D I
: C I B N
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/ l ió 2 i i ) % i l < t
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/elación 2ervicio )ro%esional
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2ubsiste!as de un 2iste!a de Civil
#r5ani9ación del Trabajo: establececontenidos de las tareas " lascaracter7sticas de las personas
estión del Empleo: regula u(os de
entrada, !ovi!iento " salida de laspersonas
estión del endimiento: planifca,esti!ula " eval'a la contribución de laspersonas
estión de la !ompensación: retribu"ela contribución
estión del Desarrollo: estableceDongo, Francisco .@@6 4arco anal7tico para el diagnóstico institucional de siste!as de 2ervicio CivilH EnEc8avarr7a, >oldo, ed# In%or!e sobre la situación del servicio civil en !érica Datina#
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estión del desarroestión del endimiento ( de
a !ompensación
estión del Empleo
4l t i t l d l 8 i i
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8ervicio
4rofesionalDocente
)ersonal
de nuevoingreso
co!pa0a!iento de tutor
)rocesos deevaluación )dos2
uno por a0o
2ufcientectuali9ación "
%or!acióncontinua
Insufciente
/egulari9ación
a(a, si despuéla segunda
evaluaciónobtiene sufci
)ersonal
actual!ente
en servicio
l !enos un periodo deevaluación cada cuatro a0os
Notifcación tres !eses antes
Jasta tresoportunidades de
obtener sufciencia
2ufcientectuali9ación "
educacióncontinua
Insufciente
/egulari9ación
;ercera evalucon resultainsufcient
reubicación ovoluntario
!oncurso deoposición
4lanteamiento 5eneral del 8ervicio4rofesional Docente
Ab(etivos espec7fcos 2)< +
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Ab(etivos espec7fcos 2)< +roceso O#)etivos espec=ficos
Ingreso al 'ervicio
rofesional $ocente
aD Garantizar ediante Concursos de oposición la idoneidad de losconociientos 4 las capacidades necesarias de quienes ingresen al
Servicio Profesional Docente en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperiorque iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.
Evaluaciones a los $ocentesde Nuevo Ingreso -4@ y 5@2
aD Garantizar ediante la evaluación del desempeño que los docentes 4t)cnico docentes de nue*o ingreso en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperiorque iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados favorecen en laprctica el aprendia!e de los alumnos 4 cumplen con las e"igencias
propias de su función.
#$ %torgar los apo&os necesarios a los docentes 4 t)cnico docentes denue*o ingreso en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperior que iparta el/stado 4 sus ;rganisos escentralizados para que alcancen un nivelsuficiente de desempeño.
romoci!n a Cargos conFunciones de $irecci!n y de'upervisi!n
aD Garantizar ediante Concursos de oposición la idoneidad de losconociientos 4 las capacidades necesarias de quienes -abiendo ejercidocoo docentes un #nio de dos a+os, realiar'n las funciones deDirección & Supervisión en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperior que
iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.
romoci!n en la Funci!n
a$ (omentar & motivar mediante evaluaciones adicionales a lase*aluaciones del desepe+o, el desarrollo profesional) el me!oramientoen el desempeño & la idoneidad de conocimientos) capacidades &aptitudes del 7ersonal ocente, T)cnico ocente, con unciones deirecci!n, 6uper*isi!n 4 9sesor#a T)cnica 7edag!gica de /ducaci!n Isica4 Media 6uperior que iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.
Ab(etivos espec7fcos .
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Ab(etivos espec7fcos .roceso O#)etivos espec=ficos
$e Otras romociones enel 'ervicio
aD Garantizar ediante Concursos de oposición la idoneidad de losconocimientos & las capacidades necesarias de quienes
realiar'n las tareas de *sesor+a ,-cnica Pedagógica en la/ducaci!n Isica 4 Media 6uperior que iparta el /stado 4 sus;rganisos escentralizados.
#$ mpulsar la formación & la e"periencia profesionales del personaldocente 4 t)cnico docente de la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperiorque iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados con #aseen los resultados de las Evaluaciones del desempeño.
Reconocimiento en el'ervicio
aD oentar a tra*)s de un proceso de selección mediante procedimientos & requisitos, el desarrollo de docentes) t-cnicodocentes & personal con funciones de dirección & supervisión endistintas funciones seg=n sus intereses, capacidades o en atenci!na las necesidades del 6istea en la /ducaci!n Isica 4 Media6uperior que iparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.
ermanencia en el 'ervicio
a$ /edir mediante la evaluación del desempeño) la calidad &resultados de la función docente) t-cnico docente) directiva) desupervisión) de *sesor+a ,-cnico Pedagógica o cualquier otra denaturaleza acad)ica en la /ducaci!n Isica 4 Media 6uperior queiparta el /stado 4 sus ;rganisos escentralizados.
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. 4romoción 2eg'n la !odalidad "fnes &ue persiga
puede 8acerse
!ediante: aconcurso de
oposición, b
evaluacionesadicionales " c
evaluación del
dese!pe0o.#+# )ro!oción a Concursos de
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1#+#
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3# /econoci!iento en
el 2ervicio: ;) "
;utor7a
2elección !ediante
procesos de
evaluación "
estableci!iento dere&uisitos &ue
con%or!e a los
linea!ientos e$pidael Instituto5# )er!anencia en el
2ervicio
Evaluación del
dese!pe0oFuente: Construido con base en De" General del 2ervicio )ro%esional
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Evaluaciones del 8ervicio 4rofesionalDocente. Educación ; evaluaciones*%'E8#
)1*
,. %n5reso al 8ervicio )!oncurso de oposición en E;*
. %n5reso al 8ervicio )!oncurso de oposición en E-8*/. 4rimera Evaluación del 4ersonal Docente ( T?cnico Docente que in5resó al8ervicio 4rofesional Docente en el ciclo escolar =,17=,3 )E;* 1. 4rimeraEvaluación del 4ersonal Docente ( T?cnico Docente que in5resó al 8ervicio4rofesional Docente en el ciclo escolar =,17=,3 )E-8*
4#-#!%&')@*
,. 4romoción a car5os con unciones de Dirección )!oncurso de oposición en E;*. 4romoción a car5os con unciones de Dirección )!oncurso de oposición enE-8*/. 4romoción a car5os con unciones de 8upervisión )!oncurso de oposición en
E;*1. 4romoción a car5os con unciones de 8upervisión )!oncurso de oposición enE-8*3. 4romoción en el 8ervicio: AT4 )!oncurso de oposición en E;*@. 4romoción en el 8ervicio: AT4 )!oncurso de oposición en E-8*
E!#'#!%-%E'T#)1*
,. 8elección de AT4 temporales )4rocesos de evaluación E;*. 8elección de AT4 temporales )4rocesos de evaluación E-8*/. 8elección de Tutores )4rocedimientos ( requisitos E;*
1. 8elección de Tutores )4rocedimientos ( requisitos E-8*4E-A'E'!%A)3*
T#TAL ,>
,. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de Docentes ( T?cnico Docentes en servicio )E;*. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de Docentes2 T?cnico Docentes en servicio )E-8*/. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de quienes ejer9an funciones de dirección )E;*1. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de quienes ejer9an funciones de supervisión )E;*
3. Evaluación del Desempe6o como primera oportunidad para la 4ermanencia alprimer 5rupo de quienes ejer9an funciones de dirección )E-8* )aplica sólo pararogra!a de 4ediano )la9o para la Evaluación del 2ervicio )ro%esional
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/esu!en de procesos de evaluación del 2)<.@+3-.@.@ )rogra!a de 4ediano )la9o
.@+5-.@.@
rogra!a de 4ediano )la9o para la Evaluación del 2ervicio )ro%esional
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¿En &ué sentidos el 2)< !e(ora lasituación de los docentes
Instalación del m?rito co!o principiouniversalH para el ingreso "
desarrollo de la carrera dentro del2)<
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El principio de !érito Dongo,.@@6
/ecluta!iento abierto, de derec8o " de8ec8o, a todos los candidatos &ue re'nan
los re&uisitos e$igidos#
)rocedi!ientos " !ecanis!os de garant7apara evitar la arbitrariedad, la politi9ación
" las pr*cticas de patrona9go o
clientelis!o#
4ecanis!os para garanti9ar la igualdad
e%ectiva " la no discri!inación, orientadas
a la superación de desventa(as de
cual&uier tipo#asado en: Dongo, Francisco .@@6 4arco anal7tico para el diagnóstico institucional de siste!as de 2ervicio CivilHEn Ec8avarr7a, >oldo, ed# In%or!e sobre la situación del servicio civil en !érica Datina#
( d
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;ransparenciaperfles, par*!etros,
indicadoresL Dos participantes tienen el derec8o
de contar con la in%or!ación acerca
de &ué se va a evaluar, có!o se va aevaluar, " todo lo relacionado con elproceso, re&uisitos, gu7as de estudio
" consecuencias de las evaluaciones#
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con %unciones de 2upervisión 2upervisor "otras fguras
Dimensión ,: Conoce
el sentido de su%unción, los propósitoseducativos " laspr*cticas &ue propicianaprendi9a(es#
Dimensión : I!pulsa el
desarrollo pro%esional delpersonal docente " laautono!7a de gestión delas escuelas, coordina "apo"a " da segui!iento altraba(o de los docentes,
directivos " asesorestécnico pedagógicos "establece el enlace conlas autoridadeseducativas paragaranti9ar el logro
educativo de todos los
Dimensión /: /econoce
co!o pro%esional &ue!e(ora continua!ente,tiene disposición para elestudio " para e!plearlas ;ecnolog7as de laIn%or!ación "
Co!unicación con fnesde aprendi9a(e,interca!bio acadé!ico" gestión escolar#Dimensión 1: Conoce,asu!e " pro!ueve los
principios legales "éticos in8erentes a su%unción " al traba(oeducativo, a fn deasegurar el derec8o delos alu!nos a una
educación de calidad#
Dimensión 3:
econoce ladiversidad de losconte$tossociales "culturales de lasescuelas "
pro!ueve lasrelaciones decolaboraciónentre ellas, conlas %a!ilias, lasco!unidades "otras instanciaspara garanti9arel derec8o de losalu!nos a unaeducación de
calidad#
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con %unciones de sesor7a ;écnico )edagógica;)4ara docentes ( maestros de taller de lectura ( escritura.
Len5uaje #ral ( Escrito.Dimensión ,: 2abecó!o aprenden losalu!nos " lo &ue debenaprender, " conoce laspr*cticas de los docentes
" los !aestros de tallerde lectura " escriturapara brindar una asesor7aorientada al%ortaleci!iento de laspr*cticas de ense0an9a
del lengua(e oral "escrito#
Dimensión : Argani9a "pone en pr*ctica laasesor7a a docentes "!aestros de talles delectura para &ue brinden!e(ores oportunidades deaprendi9a(e del lengua(eoral " escrito a susalu!nos#
Dimensión /: 2ereconoce co!opro%esional &ue !e(oracontinua!ente paraasesorar a docentes en
su pr*ctica pro%esional#
Dimensión 1: su!e" pro!ueve los
principios legales "éticos in8erentes a su%unción " al traba(oeducativo para brindaruna educación decalidad a sus alu!nos#
Dimensión 3:8e vincula con laco!unidad en la
&ue esta ubicadala escuela, condi%erentesagenteseducativos " conlos integrantes
de la 9onaescolar paraenri&uecer losaprendi9a(es delos alu!nos#
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LGSPD
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(Artículo 14, Fracc. II y III)FUNCIÓN DOCENTE
Fracc!" I
Co"tar co" u" #arco G$"$ral %$ u"a E%ucac!" %$ Cal%a% y %$ Nor&al%a% #í"&a $" $l%$'arrollo %$l cclo $'colar y la $'cu$la.Fracc!" IIDo&"o %$ co"t$"%o'. Co"oc&$"to' ro$'o"al$'* Currículo, P$%a+o+ía, D%ctca.La Pla"$ac!"E-aluac!" %$ Alu&"o'
Prctca' D%ctca'A&$"t$ $" $l Aula Lo+ro %$ ar$"%/a0$ %$ lo' alu&"o'Colaorac!" $" la E'cu$la Dlo+o co" lo' a%r$' y &a%r$' %$ a&la o tutor$'
Fracc!" IIII%$"tcar caract$rí'tca' 'ca' %$ %$'$&$o %$l P$r'o"al %$l S$r-co Pro$'o"al Doc$"t$$" co"t$2to' 'ocal$' y cultural$' %-$r'o', ara lo+rar r$'ulta%o' a%$cua%o' %$ ar$"%/a0$ y%$'arrollo %$ to%o' $" u" &arco %$ "clu'!"
Evaluación del
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!icloEscolar=,37=,@
8e
evalFaen=,>7=
8%
,G#portunidad rupo A
8uBciente '
#
8eevalFaen
==7,
8
%
,G#portunidad rupo ;
'#
8e
evalFaen==7,
G#portunidad rupo A
8eevalFaen
=,7
8
%
G#portunidad rupo ;
8uBciente '
#8eevalFa
en=,7
8%
/G#portunidad rupo A
'#
8eevalFa
en =,7
8%
,G#portunidad rupo !
8uBciente
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e&lei!n inal
(u) cuidar la &unci!n directi*a 4 de
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(u) cuidar> la &unci!n directi*a 4 desuper*isi!n
a ipleentaci!n de la e&ora3 7or sus obrasse conocer 4 se *alorar.
a construcci!n de visiones compartidas.
a integridad de las personas iplicadas enestos procesos de trans&oraci!n
/l derec%o de todos a una educaci!n de calidad
con equidad na norati*idad estatal consistente.
>N
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El reto mayor de la Reforma
/staos ante una re&ora que re&iere a uncam#io cultural de las pr"cticas educativasvigentes de docentes, directi*os escolares 4
tabi)n de andos edios 4 superiores8 endonde los estados, la &ederaci!n 4 la sociedad ci*illes corresponde de&inir de anera inno*adora las&oras coo el sistea tiene que reorganizarse
para alcanzar su isi!n.
7enseos en Calidad de la /ducaci!n
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7enseos en Calidad de la /ducaci!ncoo >
la capacidad del sistea educati*o para que los ni+os 4 j!*enes en edad escolar de todos los estratos socioBecon!icos 4 de todas las regiones de M)ico, acudan ala escuela, peranezcan en ella -asta el &inal del tra4ecto
obligatorio 4 alcancen los ni*eles de &oraci!n deseables.
la puesta en arc-a de un conjunto de procesos deliberados, sisteticos e intencionados, dirigidos a la
me!ora de los aprendia!es de todos los alunos.
la &oraci!n de ciudadanos libres, capaces de elegir 4construir un &uturo deseable > que contribu4a al
creciiento 4 desarrollo de M)ico.
Derecho a una Educación de Calidad para Todos
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Muc-as gracias por su atenci!n
Margarita Oorrilla ierro
PPP.inee.edu.
http://www.inee.edu.mx/http://www.inee.edu.mx/
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El liderazgo de directivos y
supervisores en la ReformaEducativa*
Guadalajara, Jalisco, 5 de Marzo de 2015