El liderazgo pedagógico y de gestión

Si quieres construir un barco, no empieces por

buscar madera, cortar tablas o distribuir el

trabajo, sino que primero has de evocar en los

hombres el anhelo de mar libre y ancho. Antoine De Saint Exupery

La jerarquía puede dar poder, pero la autoridad

moral sólo se consigue con el liderazgo.

DEONTOLO…¿qué?

Conjunto de

normas éticas o

morales válidas

para todas las

personas que

practican una

profesión

¿Prejuicios?

• El liderazgo: sus dimensiones

• Liderazgo y calidad educativa

• El perfil profesional del líder

Tareas - Funciones - Cualidades

• La línea pedagógica

• El liderazgo pedagógico

• El liderazgo en el grupo

• La evaluación de directores

Vamos a tratar de…

¿Qué es liderazgo?

• Es dirigir hacia una

meta.

• Es influir en las

personas para que

se unan en la

consecución de

esa meta común.

PODER : CAPACIDAD DE FORZAR O COACCIONAR A ALGUIEN, PARA QUE ÉSTE, AUNQUE NO LO

DESEE, HAGA TU VOLUNTAD DEBIDO A TU POSICIÓN O TU FUERZA”.

• “O LO HACES O TE SANCIONO”

• “O LO HACES O TE DESPIDO”

• “O LO HACES O… LO HACES”

¿Poder o

autoridad?

AUTORIDAD: ARTE DE CONSEGUIR QUE LA

GENTE HAGA VOLUNTARIAMENTE LO QUE

DESEAS DEBIDO A TU INFLUENCIA”.

“LO HARE PORQUE TU ME HAS PEDIDO QUE LO

HAGA Y POR TI HARIA CUALQUIER COSA”

• ¿Liderazgo = carisma o atractivo personal?

• ¿Director = Líder?

• Sí, porque:

•Tiene influencia en el perfeccionamiento profesional

• Actúa desde una institución (el centro educativo)

• Es también “externo” a la institución

• Problema 1: Clima de los centros ---- individualista

• Problema 2: Dirección de los centros --- ha de cambiar

• Problema 3: Relación centro–director es formal, no real

Unas cuestiones previas

• Un grupo de colonos se abre camino en la selva

con sus machetes. Son los profesores, los que

resuelven los problemas, los que cortan la

maleza y limpian el camino.

• Los inspectores van detrás, afilando los

machetes, escribiendo manuales de política y

procedimientos, llevando a cabo programas para

el desarrollo muscular e introduciendo

tecnologías perfeccionadas.

• El director es el que trepa al árbol mas alto,

supervisa toda la situación, y grita: “¡¡¡selva

equivocada”!!!”

• Pero ¿cómo suelen responder los atareados

profesores e inspectores? “¡¡¡Cállate, estamos

avanzando!!!”

Dimensiones del liderazgo • Apoyo sistemático

• Reconocimiento

• Control

• Marca direcciones

• Señala estrategias

• Organiza el trabajo

• Reparte responsabilidades

• Establece estructuras

• Genera consenso

• Da buena imagen

• Buenas relaciones

Liderazgo

instructivo

Liderazgo

organizativo

Liderazgo

relacional

• Paradoja permanente o tensión entre:

• Estrategias y... soluciones universales (¡¡¡YA!!!)

• Soluciones específicas (Es que nosotros...)

• Conocer buenas prácticas y adaptarlas a centro

• Funciones repartidas entre varias personas (ED)

• Destrezas propias de los agentes de cambio

• Habilidad para generar confianza

• Capacidad para hacer un diagnóstico acertado

• Planificar la mejora

• Mantener el esfuerzo sostenido de las personas

• Los centros escolares reaccionan con lentitud: así

que... ¡¡¡PACIENCIA!!!

El liderazgo del director

ISHIKAWA: “Trabajar en calidad consiste en diseñar,

producir y servir un bien o servicio que sea útil, lo más

económico posible y siempre satisfactorio para el

usuario.”

• Excelencia en el Servicio.

• Eficiencia Operativa.

• Competitividad e Imagen.

• Buena aceptación del servicio por los usuarios.

Calidad intrínseca o técnica =

Calidad percibida

Liderazgo y calidad educativa

• Reclutamiento-Captación

• Selección

• Planificación y organización de

la formación

• Macroplanificación

• Microplanificación

• Negociación y contactos

• Asistencia-Orientación-Consejo

• Instrucción/transmisión

• Evaluación

Tareas: director como líder

1. Participar en la planificación y organización

del dispositivo de formación

2. Gestionar la infraestructura, dotación y

distribución de actividades de formación.

3. Evaluar la efectividad de las actividades de

formación.

4. Contribuir activamente al desarrollo del

sistema de promoción de la formación

Funciones: director como líder

Familia profesional de

Docencia e Investigación

• Coordinación, supervisión y dinamización

• Organización y planificación

• Comunicación y argumentación

• Análisis

• Negociación

• Crear canales y redes internas y externas.

• Toma de decisiones y solución de problemas.

• Iniciativa y autonomía.

• Adaptación a diferentes situaciones.

• Previsión y anticipación.

• Reacción ante conflictos e imprevistos

• Supervisar y controlar

• Creatividad en su profesión

Cualidades: director como líder

• Asignar recursos a los centros según los

principios de las leyes educativas

• Ofrecer a los centros una guía para la elaboración

de proyectos de formación, innovación y mejora

• Realizar seguimientos

• Favorecer espacios para la discusión

• Corregir disfunciones que tengan los proyectos

• Posibilitar y facilitar cotas de autonomía en la

toma de decisiones

• Ser puente entre los centros y otros elementos

del entorno y del intorno

Propuestas de liderazgo

¿Qué puede hacerse para...?

10 compromisos del liderazgo

Desafiar el proceso

1. Buscar oportunidades de

cambio, crecimiento,

innovación, y mejora

2. Experimentar, aceptar

riesgos, y aprender de

los errores

Inspirar una visión compartida 3. Visualizar el futuro

4. Comprometer a otros en una visión

común, recurriendo a sus valores,

intereses, y sueños.

Permitir actuar a otros 5. Promover la colaboración y sembrar

confianza.

6. Fortalecer a la gente delegando poder,

dándole opciones, asignando tareas y

ofreciendo apoyo visible.

Marcar el camino

7. Dar ejemplo comportándose en forma

consistente con los valores compartidos

8. Obtener pequeños logros que demuestren

progreso

Llegar al corazón

9. Reconocer las aportaciones individuales

que contribuyen al éxito del proyecto

10. Celebrar los logros del equipo de forma

regular

Otras características del líder

• Lenguaje: uso de metáforas para hacer

tangibles las ideas que intentan transmitir.

4 categorías de palabras: realistas,

optimistas, activas, seguras

• Comunicación: estilo positivo, entusiasta

• Expresión no verbal: sonríen más, hablan

más rápido, pronuncian de forma clara y se

mueven más a menudo que los demás

• Convicción personal

Observa con atención las dos figuras.

¿Cuál de los dos círculos rojos centrales es

mayor: el de la derecha o el de la izquierda?

¿Las líneas horizontales de este gráfico son paralelas?

Esta matriz está

formada por líneas

que se cruzan en

puntos blancos.

Aunque parece que

también hay puntos

negros. Pero si los

miras se vuelven

blancos, y en

cambio aparecen

más puntos

negros. Y así sin

parar.

¿Flechas verdes

hacia la

derecha?¿Flechas

amarillas hacia la

izquierda?

Este efecto está

asociado con los

hemisferios del

cerebro.

Si has visto

primero las flechas

que van hacia la

derecha, es que

ejercitas más el

hemisferio

izquierdo y

viceversa.

EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO

• Tiene un proyecto educativo (SU proyecto)

• Interviene en el ámbito curricular (PEC)

• Crea un ambiente ordenado (convivencia)

• Promueve una enseñanza de calidad

• Supervisa y evalúa el rendimiento.

Director = líder si...

1. Tiene un proyecto educativo

y lo lleva a la práctica

• Estableciendo objetivos y fines claros

• Enfatizando el rendimiento y los objetivos

• Mostrando orgullo ante los logros del alumnado

• Expresando altas expectativas hacia todos

• Buscando apoyo y recursos del entorno

• Distribuyendo justamente los recursos

• Siendo eficaz en lo rutinario (administración,

burocracia...)

2. Interviene en el ámbito

curricular.

• Orientando el currículo

• Estableciendo metas con el profesorado

• Distribuyendo el tiempo según prioridades

• Sugiriendo recursos y estrategias de enseñanza

• Estableciendo sistemas de apoyo a la clase

• Tratando con el profesorado sobre sus clases

• Colaborando con el profesorado en los problemas

• Tratando con el alumnado sobre la enseñanza

• Visitando las aulas a petición del profesorado

3. Crea un ambiente ordenado.

• Colaborando en el establecimiento de normas

• Manteniendo el entorno seguro (policía, etc.)

• Trabajando con la comunidad en el apoyo a los

problemas de conducta

• Manteniendo una confianza exigente

• Seleccionando a las personas con responsabilidad

• Estableciendo un clima de participación

• Solicitando continuamente consejo al claustro

• Recompensando y apoyando públicamente

• Coordinando los diferentes programas del centro

• Exigiendo el aprovechamiento del horario lectivo

4. Promueve una enseñanza de

calidad.

• Ayuda al profesorado a hacer explícitos los fines

del proyecto educativo

• Comprueba que los elementos del currículo se

orientan hacia dichos fines

• Crea oportunidades de formación e innovación

• Fomenta sistemas de agrupamiento que

favorezcan la calidad de enseñanza

• Muestra actitud de colaboración y escucha

5. Supervisa y evalúa el

rendimiento

• Recoge y analiza información

• Utiliza y difunde dicha información para mejorar

• Implanta modos sistemáticos de evaluación

• Se aplica procedimientos de evaluación

• Controla la calidad del centro

•Evalúa los efectos del centro sobre el entorno

EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO

•AUTORITARIO ESTRICTO

•AUTORITARIO BENEVOLENTE O PATERNALISTA

•AUTORITARIO INCOMPETENTE

•DEMÓCRATA AUTÉNTICO

•PSEUDODEMÓCRATA O CARISMÁTICO

•LAISSER-FAIRE

Clases de líderes en el grupo

EL EMPRENDEDOR

• Lo primero: resultados y objetivos

• Le falta tacto, incluso respeto

• Emocionalmente torpe y despiadado

• Falto de ética

• Malhumorado

• Sabe mandar

• Sabe poner en marcha un proyecto +

• Efectividad limitada... Hasta quemar

• No mantiene un proyecto -

EL “COLEGA”

• Primus inter pares

• Le “ha tocado”

• Emotivo, cercano

• Hay “buen rollito”

• Se preocupa por su gente

• Les apoya en situaciones difíciles

• El equipo le es leal +

• No sabe tomar decisiones duras

• Le falta perspectiva y distancia

• No sabe negarse a lo que le piden -

EL VISIONARIO

• Planifica el futuro

• Establece una visión

• Orienta al equipo en el trabajo

•Tiene muy claro lo que quiere

• Es efectivo en su trabajo

• Refuerza al equipo en su línea +

• No baja a la arena fácilmente

• No se dedica a lo rutinario

• Lo cotidiano le interesa menos -

ESTILOS DE LIDERAZGO (GOLEMAN)

• COERCITIVO

• AUTORITARIO

• AFILIATIVO

• DEMOCRÁTICO

• MARCAPASOS

• COACHING

EVALUACIÓN DEL LIDERAZGO

1.– Dirección y coordinación de la actividad del

centro: planificación, seguimiento, control y

evaluación de las actividades.

2.– Gestión de recursos humanos y materiales

3.– Ejercicio de las competencias en materia

administrativa y de personal.

4.– Dinamización e impulso de la participación

5.– Favorecer la convivencia en el centro y resolver

los conflictos

6.– Promover planes de mejora de la calidad,

innovación y formación

7.– Impulso de los procesos de evaluación interna

del centro y colaboración en las evaluaciones

externas

8.– Dinamización de la atención a la diversidad de

los acnees

9.– Colaboración con los órganos de la

Administración educativa

10.– Impulso de la colaboración con las familias y

entorno

11.– Implantación de las TIC

12.– Ejecución del proyecto de dirección

BENEFICIOS DEL LIDERAZGO

• Claridad de todos en cuanto al objetivo y

la dirección del centro.

• Un centro con una identidad nítida.

• Valores y principios éticos compartidos

por todos.

• Comportamientos coherentes en todo el

centro, que sirven de modelo de

referencia.

• Docentes y PAS comprometidos,

motivados, eficaces y eficientes.

• Un centro con confianza en sí mismo.

Y... POR ÚLTIMO

GRACIAS POR SU

COLABORACIÓN

Y... SU PACIENCIA