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EL MARAVILLOSO MUNDO
DEL
AJEDREZ ESCOLAR
Carlos Salgado Allaria
Ilustraciones de Natalia Romero Nez
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El maravilloso mundo del ajedrez escolar. Primera edicin, Abril
20 r 4
Material educativo de la
Escala d'Escacs Costa Brava
http: //www.eecb.cat
Carlos Salgado Allaria
E Facebook: https: //www.facebook.com /carlos.salgadoallaria T
witter: https: //twitter.com /CaroDi2008
E-mail: [email protected]
Impresin: ANMAN GRAFIQUES DEL VALLES, S.L. C/ Llobateres 16-18,
Tallers 7-Nau ro
Polgono Industrial Santiga 082 ro Barbera del Valles
(BARCELONA)
ISBN: 978-84-616-9434-1
Este libro se publica bajo licencia Creative Commons de tipo
"Reconocimiento - No Comercial - Sin obra
derivada". Se permite su copia y distribucin por cualquier medio
siempre que se mantenga el reconocimiento
de su autor, no se haga uso comercial de la obra y no se realice
ninguna modificacin de ella.
La licencia completa puede consultarse en http:
//creativecommons.org 2
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A mi madre, que dedic su vida entera a la educacin infantil.
Y a mi hija, por ser mi fuente de inspiracin.
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Presentacin
Todo el mundo lo puede hacer, cualquier persona que tenga este
libro entre las manos se puede enfrentar: al ajedrez, a una
partida, al adversario, a un juego que va un poco ms all y que nos
plantea un reto didctico, donde las piezas deben moverse con la
mente antes que con las manos. Un juego en el que hay que
sacrificar una pieza en el momento clave y mantener al oponente a
raya, quitarle la posicin casilla a casilla, y una vez conseguida
la iniciativa, derrotarlo. El ajedrez, su aprendizaje y la
oportunidad que representa este libro de Carlos Salgado con las
ilustraciones de Natalia Romero se deben valorar muy positivamente.
Hay que felicitar al autor por haber sabido canalizar su pasin en
esta pequea joya que ahora tenemos entre manos. El entusiasmo de
Carlos es evidente para cualquier persona que lo haya tratado. Es
en este libro en dnde tres de sus pasiones se han unido: la estima
incondicional de un padre hacia su hija, su vida con y por el
ajedrez, y las ganas de explicarnos y hacernos participar a los
dems de estos placeres, sobre todo a los ms pequeos de la casa. Con
estas piezas y una buena apertura, la partida est ganada. El
Ajuntament de Castell -Platja d' Aro ha asumido las propuestas de
la Escala d'Escacs Costa Brava y del autor de este libro como una
apuesta sensata para mantener el ajedrez donde corresponde en
nuestro municipio, favoreciendo que quien quiera practicarlo pueda
hacerlo y que tenga al alcance a personas dotadas de su
conocimiento y de la capacidad de transmitirlo. Estamos convencidos
de que el ajedrez y su prctica educa a las nias y los nios, abre su
mente y despierta su imaginacin. Anima a los jvenes a que busquen
sus lmites, en el tablero y fuera de l, rehuyendo las tablas.
Alienta a los adultos que se enrocarn, si hiciera falta, para no
dar nunca nada por perdido. Y por ltimo, ilusiona a los ms mayores,
conscientes de que a todos nos llega el jaque mate, pero que ms a
menudo de lo que nos podemos imaginar el final todava est en
nuestras manos. De las normas compartidas de este juego, que es ms
que un juego, ms que un ejercicio intelectual, y ms que una pasin,
es de donde sale este libro y su protagonista, la "peana" Atenea.
Un ejemplo sencillo de cmo lo que queremos transmitir llega a todos
si lo sabemos explicar lisa y llanamente, como lo sentimos, como lo
explicaramos a un nio, como Carlos se lo ha querido explicar a su
hija y como l ha querido compartir con todos aquellos pequeos de la
casa que quieran disfrutar de un libro que tiene un montn de cosas
que contar y muchas ms por descubrir.
La partida acaba de comenzar y ahora es al lector a quien le
toca mover pieza. iJuguemos!
Albert Lpez Tauler Regidor d'Esports del Ajuntament de
Castell-Platja d'Aro
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Prlogo
Conoc a Carlos Salgado recin iniciada la dcada de los 90, cuando
los dos formbamos parte del Club Escacs Parets (Club Ajedrez
Parets). Ya apuntaba alto el atrevido, inquieto y multifactico
joven. Excelente jugador, buen monitor, incipiente rbitro y sobre
todo excelente persona.
Confieso que nuestro reencuentro dos dcadas ms tarde ha sido de
lo ms sorprendente. Nada ms y nada menos que para preparar el
prlogo del excelente libro que tenis en vuestras manos, una peticin
que me llen de emocin y, por qu no decirlo, de una carga adicional
de autoestima.
Puedo considerarme un privilegiado y una gran alegra me invade.
Claro que, al mismo tiempo, tambin siento una gran enorme
responsabilidad al escribir las primeras lneas introductorias de un
libro que, sin duda, ser todo un estmulo para los que nos dedicamos
a la enseanza del ajedrez con los ms pequeos.
Carlos ha dedicado toda su vida, y lo sigue haciendo, a la
pedagoga del ajedrez tanto a nivel de club como en escuelas. Un
hombre joven y sobradamente preparado (como rezaba un viejo eslogan
publicitario), acreditado por su potente nivel de juego, no en vano
posee tres normas de Maestro Internacional ( MI), y por su larga
trayectoria como rbitro, lo que le ha llevado a traspasar nuestras
fronteras en varias ocasiones. Carlos es todo un apasionado de la
pedagoga del ajedrez y un dinmico investigador de los mtodos
didcticos.
El libro que con tanto cario ha escrito Salgado gira en torno a
una preciosa historia protagonizada, por la "peona" Atenea, curiosa
y preguntona; que segn su testimonio "est inspirada en mi hija
Carolina". Caissa, diosa del ajedrez, intercede con mensajes
pacifistas y constructivos para poner orden en el caos reinante en
un territorio que es ambicionado por dos reinos de colores opuestos
La simptica peoncita, Atenea, entabla un ameno y simptico dilogo
con su profesor, y as, mediante numerosos consejos y sugerencias,
nos adentraremos en los secretos de los primeros pasos en el
aprendizaje del ajedrez de los ms pequeos, a partir de los 3
aos.
La imaginacin y el fomento de valores como la paz, la
solidaridad y la amistad juegan un papel prioritario a lo largo de
la historia. Es aqu donde entran en juego interesantes propuestas
de sencillas actividades que nos ayudan a familiarizarnos con el
"rey de juegos". Actividades, sencillas pero ricas en detalles,
ntimamente relacionadas con una original y motivadora narracin en
la que aparecen singulares personajes como Oscurita y Lucecita.
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Me explicaba el autor que "este libro representa la culminacin
de un proyecto acariciado desde bace tiempo y que viene a recoger
mis inquietudes y experiencias en la enseanza del juego de los
trebejos". Entusiasmo, dedicacin y pasin son tres de los
ingredientes, de entre otros muchos, que Salgado ha puesto en la
elaboracin de este motivador y precioso libro en el que vuelca todo
su saber y experiencia adquirida en su paso por diversas escuelas y
clubs de la geografa catalana y valenciana.
Esta obra viene a cubrir un hueco en la didctica del ajedrez, en
un doble sentido: por una parte, por la edad de sus destinatarios;
y por otra, por su planteamiento general, que ofrece gradualmente
un numeroso abanico de actividades insertadas en una interesante
narracin.
Son de destacar las preciosas imgenes de la bella, alegre y
simptica Natalia Romero, ilustradora Ereelance, titulada como
tcnica superior y colaboradora de prestigiosas revistas, que dan
frescura y vida a las pginas de esta estupenda obra.
El autor pretende, segn reza en la pgina web de este
proyecto-libro, "que todo amante del ajedrez pueda disponer de una
copia del libro, al menos en forma digital. Pero eso es difcil de
realizar si le pides a una editorial que publique tu libro. .. ''.
Es por ello que se recurri al mecenazgo, que consiste en apoyar el
proyecto realizando aportaciones econmicas antes de que se imprima
el libro.
Su intencin es aportar un recurso ms a la enseanza del ajedrez a
los ms pequeos, recurso con una licencia Crea ti ve Commons, que se
podr compartir libremente de forma digital con la nica condicin de
que se citen al autor y a la ilustradora.
Despus de leer mi libro "Els escacs a Parets" ("El ajedrez en
Parets"), me comentaba Carlos: ' .. mira, que aqu estoy, yo arbitr
la tercera y cuarta edicin del Torneig Obert d'Escacs Parets
(Torneo Abierto de Ajedrez Parets) en los aos I 994 y I 995. Aquel
torneo se organiz en memoria del fundador del club, Francesc
Alsina, cont con la participacin de una nutrida representacin de
jugadores de la comarca y de otras colindantes''.
Os invito a disfrutar sin ms del contenido de estas magnficas
pginas que contribuirn a estimar al mejor juego jams inventado.
Salgado, con esta obra, ya ha aportado con creces su granito de
arena.
iQue lo disfrutis!
Joaqun Fernndez Amigo Doctor en Ciencias de la Educacin.
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Introduccin
Aunque llevo ms de la mitad de mi vida dedicado al ajedrez, -he
pasado prcticamente por todas las etapas que rodean al noble juego,
he sido jugador, periodista, rbitro, y ahora monitor y entrenador-
no ha sido nada fcil para m encontrar literatura para ensear a
jugar al ajedrez a los ms pequeos. Es cierto que libros para ensear
a jugar al ajedrez hay miles, pero la gran mayora lo hacen desde la
ptica misma del juego, en donde las piezas no son ms que unos
objetos de madera o de plstico inanimados; limitarnos a ello sera
centrarnos en largas y tediosas explicaciones. Son los nios
quienes, con su imaginacin ilimitada transforman a esos pequeos
objetos en personajes de cuento. A travs de las pginas de "El
maravilloso mundo del ajedrez escolar" aprendern los entresijos del
juego-ciencia mientras se divierten. La idea de plasmar esta
metodologa de aprendizaje estuvo dormida en mi subconsciente
durante bastantes aos, y no s si hubiera sido posible llevarla a
cabo sin otro hecho que me llena de orgullo, haber sido padre en el
2008. Gracias a las innumerables preguntas de una ms que curiosa
"peona", las lecciones dejan de ser lecciones y se transforman en
ratos agradables entre padre e hija, con juegos didcticos e
historias divertidas. Todo ello sin quitar mritos a un libro
argentino que tuve la posibilidad de leer a fines de los aos 80:
"Caissita" de Gustavo guila, Sergio Bluer, Marisa Calello y Marcelo
Reides. Quiero agradecer a los autores por haber encendido en m una
pequea luz para que veinticinco aos despus se transformase en el
libro que ahora mismo los lectores tienen en sus manos. Corren
buenos tiempos para el ajedrez escolar. Hace apenas dos aos el
Parlamento Europeo adopt el programa "Ajedrez en la Escuela"
instando a los pases miembros de la Unin Europea a la inclusin del
ajedrez como asignatura curricular, reconociendo de forma implcita
los efectos beneficiosos de su prctica. Con este libro quiero
aportar mi granito de arena para que todos los nios tengan la
posibilidad de disfrutar del rey de los juegos, y no slo los
europeos, sino los de todo el mundo, ya que Internet y las nuevas
tecnologas nos lo ponen a nuestro alcance. Ese es el principal
motivo por el que "El maravilloso mundo del ajedrez escolar" cuenta
con una licencia Creative Commons (reconocimiento - no comercial -
sin obras derivadas), lo que significa que puede copiarse y
distribuirse digitalmente de forma libre y gratuita, mientras se
reconozca mi autora, no existan fines comerciales y no se realicen
obras derivadas. Por ltimo, no quiero finalizar esta introduccin
sin dejar de mencionar a todas las personas y entidades que, a
travs de una plataforma de micromecenazgo, han colaborado para que
este proyecto sea hoy una realidad. A todos ellos ... iMuchsimas
gracias!
Carlos Salgado Allaria Abril de 20 14.
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La diosa Caissa y el reiVlo del ajedre:i.
Hace VV\ucYio.} VV\ucYio tieVVlpo.} al este de UV\ YievVVloso
veiVto
cuadviculado .}Yiaba UV\ castillo eVt doVtde viva el vey
LUZ.
ApeVtaS el sol asoVVlaba eVt el Yion"z.oVtte e iluVVliVtaba
sus
caVVlpos blaVtcos.J se vesta COV\ su caVVlisa y sus
paVttaloVtes
blaVtcos.J uVta capa blaVtca coVV\o la Vtieve y se colocaba eVt
su
cabe:z.a uVta pveciosa covoVta blaVtca. El vey viva juVtto a
su
Yiija.J la pviVtcesa LUCECfTA.J que al igual
que su pap taVVlbiVt vesta de colov
blaVtco.} coVt UV\ lav-90 y YievVVloso vestido
de seda. JuVttos paseabaVt duvaVtte el da
Yiasta que coVVlen.:z.aba a oscurecer-.
-
Al otv-o lo.do del v-eiVlo) o.I oeste) blo.b(o. otv-o castillo
eV\.
doVlde viv(o. el v-ey OSCURO) que viv(o. juVlto o. su btijo.)
lo.
pr-iVlceso. OSCURITA. A difer-eVlcio. de LUZ y LUCECITA)
o.I v-ey OSCURO y o. OSCURITA les 9usto.bo. vestir-se d
color- V\.e9v-o y salir- o. pasear- por- sus co.W\pos
to.W\biVl
V\.e9v-os eV\. cuo.Vlto se poV\.(o. el sol. Y se
W\o.r-cblo.bo.V\. o. s
castillo eV\. cuo.Vlto coW\eV\.o.bo. o. O.W\O.V\.ecev-.
-
As viviev-oVt duv-aVtte VV\ucho J VV\ucho tieVV\po J siVt
saber
los uVtos de los otv-os) hasta que UV\. da uVta Diosa llaVV\a
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da CAISSA VV\e;z.cl los caVV\pos de LUZ y OSCURO) co
locaVtdo de fov-VV\a altev-Vtada eVt todo el v-eiVto
caVV\pos
blaVtcos y Vte,gv-os. AdeVV\S) CAISSA altev- el tieVV\po J
de
VV\aVtev-a tal que fuev-a da y Vtoche a la ve;z.) pava que
aVV\bos v-eiVtos se diev-aVt cueVtta de lo que haba pasado
al VV\iSVV\o tieVV\po:
-Qu ha pasado coVt VV\is caVV\pos? La VV\itad de ellos
estVt de color- Vte,gv-o! -le coVV\eVttaba pv-eocupado el
v-ey
LUZ a la pv-iVtcesa LUCECITA.
-No lo s) padv-e. AdeVV\s VtO puedo eVtteVtdev- si es de
da o de Vtoche. Debev-aVV\oS llaVV\av- a Vtuestv-os coVtseje
v-os pava que VtOS di,gaVt que debeVV\oS hacer-.
-
IMSIMO) pero en su caso {e 1Mo{estaba que {a IMtad de sus
ca.1Mpos estu -
viera de color blanco. La princesa OSCURfTA fe sugiri a su
padre, at
igua{ que LUCECITA a{ suyo) que hiciera venir a {os
covisejeros.
AIMbos reinos tenan dos consejeros. Era.vi aftas y delgados y
tena.vi fa
boca 1Muy grande) por fo que sie1Mpre estaban sovirievites. Los
COV-\.Seje
ros de LUZ, colMo todo evi su reivio, eran de color blanco, y
{os covise -
jeras de OSCURO eran negros.
-Oh IMi rey, -decan {os consejeros de{ rey LUZ. Lo Mejor es
que
construya.Mas dos torres Muy aftas) evi fas esquinas del reivio
para
poder observar que es {o que ha ocurrido .
. '
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As pues, el/\ e( V'eil/\o de LUZ se pusieV'OI/\ IMal/\OS a (a
obV'a !:J
COl/\StV'U!:JeV'OI/\ dos el/\OV'IMeS tOV'V'eS, ta1Mbil/\ de
co{or b(al/\CO. Los COl/\Se
jeV'OS de( V'e!:J OSCURO vieV'OI/\ (o que estaba pasal/\do, !:J
ta1Mbil/\ deci
dieV'OI/\ COl/\StV'uiV' dos toV'V'eS el/\ (as esquil/\aS de(
V'eil/\o, pero el/\ este caso
de co{or 11\egV'o.
-Col/\sigo distil/\guiV' a(go IMU!:J a (o (ejos -dijo OSCURITA,
subida a ul/\a
de (as toV'V'es, a su padre -. PaV'ece UI/\ V'el/\o de co{or
b(al/\CO.
-;Afguiel/\ debed a iV' a il/\vestigar que ocuV'V'e! -dijo,
IMU!:J el/\Fadado, e(
rey OSCURO.
-Podda iV' hasta a(( si quieV'eS, padre.
-;Ni hab(aV'! fvli hija es de1Masiado valiosa para iV' so(a a
veV' qu ocuV'V'e.
Los COl/\SejeV'os debel/\ estar a 11\uestV'o (ado, !:J (as
torres (as l/\ecesita1Mos
ara vigilar desde tejos. El/\viarelMoS a UI/\ par de
caba((os
egV'oS, que vayal/\ sa(tal/\do poV' (os ca1Mpos, para que
avengel/\
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dos caba({os Vtegv-os, decidiev-oVt hacev- (o W\SW\O:
eVtviav-oVt 'a dos caba({os
b(aVtcos a( otv-o (ado de( v-eiVto.
La caba({eda se dio W\ucha pv-isa, y taVtto (os b(aVtcos coW\o
(os Vtegv-os
se dieV'OV\. cueVtta que V\.O ev-aVt (os .Vticos que habitabaVt
eVt e( v-eiVto
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-Rey LUZ! -grito.bo.Vt los co.bo.Uos bfo.Vtcos, que
regreso.bo.Vt rpido. -
W\eVtte tras l-lo.ber iVtspeccioVto.do e{ reiVto - Al otro
lo.do, doVtde o.cabo.
el reiVto, l-leW\os descubierto UV\ co.stiUo de color Vtegro,
l-lo.bito.do por UV\
rey y UV\O. priVtceso. Vtegro., dos coVtsejeros, dos torres y
dos co.bo.{{os de
color Vtegro ... ! EUos debeVt ser los co.uso.Vttes de que fo.
W\ito.d de Vtues
tros co.W\pos seo.V\ al-loro. de color Vtegro!
Al W\iSW\O tieW\po, los co.bo.ffos Vtegros del rey OSCURO
Uego.bo.Vt o. fo.
W\iSW\O. coVtcf usiVt: l-lo.b O.V\ descubierto UV\ co.sti{ {o bt
O.V\CO, COV\ UV\ rey,
UV\O. priVtceso., dos coVtsejeros, dos torres y dos co.bo.ffos
de color bfo.Vtco.
-jVO.W\OS o. prepo.ro.rVtoS paro. {o. bo.to.{{o.! -grit e{ rey
OSCURO -Lf o. -
W\o.reW\os o. ocl-lo vo.fieVttes soldo.dos, que V\O teVtgo.Vt
W\iedo o. {ucl-lo.r!
Lfevo.rVt UV\O. o.rW\o.duro. Vtegro. y V\O fes estar perW\itido
retroceder!
Cuo.Vtdo el rey LUZ vio que estaba l-lo.cieVtdo el rey OSCURO
decidi
iW\ito.do: to.W\biVt {{o.W\ o. ocl-lo soldo.dos, que se
co{oco.roVt de{o.Vtte del
rey y de fo. priVtceso., de los coVtsejeros, de fo. co.bo.ffedo.
y de fo.s torres.
Todos {{evo.bo.Vt UV\O. o.rW\o.duro. b{o.Vtco..
Lleg el W\OW\eVtto de lo. bo.to.f {o. y to.Vtto el ejrcito del
rey LUZ coW\o el
del rey OSCURO esto.bo.Vt preparo.dos paro. ir o. fo. guerra y
de eso.
ForW\o. decidir quiVt reiVto.V'o. eVt el reiVto
cuadriculo.do.
-RVtdete, OSCURO! -grit e{ rey LUZ - tvti ejrcito b{o.Vtco te
derro
tar y te obligar o. W\o.rcl-lo.rte!
-Eso V\UV\CO.! -coVttest e{ rey OSCURO - tvti ejrcito Vtegro
est
preparo.do paro. lo. bo.to.f {o. y doW\iVto.r cado. co.W\po del
reiVto!
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-jUVt W\OW\eVtto! Nada de bataUas! -dijo ima voz de W\ujev desde
af9.Vt
f u9av del veiVto -
-QuiVt ha dicho eso? -pve9uVtt LUCECITA.
-S! QuiVt ha sido? - a9ve9 OSCURITA.
-Soy yo, CAISSA. -dijo fa voz- Soy fa Diosa del ajedvez, y
quieVt ha
hechizado e( veiVto de W\aVteva tal que ahova estVt W\ezcf ados
caW\pos
bf aVtcos y Vte9vos, y que VtO podis
difeveVtciav e( da de la Vtoche.
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-Y por qu. has hecho eso? -dijeroV\ o. coro {os dos reyes -
-Po.ro. qu.e {u.chis por {o. coV\qu.isto. de{ reiV\o, pero V\O
qu.iero qu.e ha.yo.
derro.Wlo.WlieV\to de SO.V\,gre. ;No ha.ce fo.{to. qu.e {u.chis
eV\ e{ co.Wlpo de
bo.to.{{o.!
-No? -dijeroV\ {os soldo.dos qu.it.V\dose {o.s o.rWlo.du.ro.s y
dejo.V\do caer
su.s espadas.
-No -o.,gre,g CAISSA - TeV\is qu.e ser capo.ces de iWlito.r {o.
bo.to.{{o. eV\
U.V\ tablero cu.o.dricu.{o.do, u.V\o. siWlu.{o.ciV\ de{ reiV\o.
CoWlo podis ver
-dijo, so.co.V\do U.V\ tablero de 4 co.si{{o.s, b{o.V\co.s y
V\e,gro.s de forWlo.
o.{terV\o.do. - o.s es COW\O ha quedo.do o.hora vu.estro reiV\o.
Y ca.do. U.V\O
de vosotros dispoV\dr. de U.V\ ejrcito i,gu.o.{ o.{ qu.e poseis
eV\ {o. reo.{ido.d.
Rey y do.Wlo., dos torres, dos o.{fi{es, dos co.bo.Uos y ocho
peoV\eS.
-Es U.V\O. ,gro.V\ ideo.! -dijo LUCECITA - De esto. W\O.V\ero.,
V\O.die habr
de Wlorir eV\ {o. bo.to.Uo.!
-Efectivo.WleV\te -respoV\di CAISSA - Lu.cho.v-is por e{ reiV\o,
pero siV\
ha.ceros do.Vio. No triu.V\fo.r. o.qu.{ qu.e seo. W\.S ,gro.V\de
o W\.S fu.erte,
siV\o e{ qu.e seo. W\.S iV\te{i,geV\te y sepa pfo.V\eo.r Wlejor
{o. estro.te,gio.
paro. derrotar o.{ otro.
-eV\io.{! -o.,gre,g OSCUR/TA - Vo.WloS o. ju.90.r!
E{ rey LUZ y e{ rey OSCURO se SeV\to.roV\ U.V\O freV\te o.{
otro, co{oco.roV\
e{ tablero cu.o.dricu.{o.do eV\ e{ Wledio, y co{oco.roV\ {o.s
piezas qu.e CAISSA
{es haba dejo.do sobre e{ tablero. Las priV\ceso.s, {os
COV\Sejeros, {os co.
bo.{{os, {o.s torres y {os soldo.dos se o.rreWlo{iV\o.roV\
o.{v-ededor de su.s reyes
paro. observar {o. ,gro.V\ bo.to.{{o. qu.e estaba o. pu.V\to de
coWleV\z.o.r ...
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PRESENTACIN DE ATENEA
Futuros campeones de ajedrez, yo soy Atenea, la mascota de la
Escola d'Escacs Costa Brava y la ayudante del profe.
Espero que a travs de las pginas de "El maravilloso mundo del
ajedrez escolar" nos hagamos muy buenos amigos y que disfrutemos de
este juego que es adems arte, ciencia y deporte.
(Estis preparados? iVamos juntos a aprender!
Nota a los adultos:
Atenea o A tena es la diosa griega de la guerra, civilizacin,
sabidura, estrategia, de las artes, de la justicia y de la
habilidad. Como dichas cualidades estn presentes en el ajedrez,
creemos que es merecido bautizar a nuestra
simptica mascota con el nombre de la diosa griega.
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Actividad nmero 1 El tablero y sus piezas
Con10 ya sabes, el Ajedrez. es un juego que representa el
enfrentamiento de dos reinos, el del
rey LUZ o piezas blancas, y el del rey OSCURO o piezas
negras.
La batalla se desarrolla en un tablero cuadriculado, formado por
64 cuadraditos, de color
blanco y negro. A cada cuadradito le lla1naren1os CASILLA.
Para poder situar el tablero correctamente, has de asegurarte
que la CASILLA de la derecha
1ns cercana a ti sea de color BLANCO.
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Quieres saber cules son las PIEZAS DEL AJEDREZ? Al comenzar la
partida cada reino
tiene r 6 piezas, distribuidas de la siguiente manera:
r rey
r dama
2 torres
2 alfiles
2 caballos
8 peones
As se colocan las piezas en el tablero antes de comenzar una
partida. No te olvides de con1-
probar siempre que la casilla de la derecha 1ns cercana a ti sea
BLANCA.
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a b e d e f g h
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LOS SENDEROS DEL TABLERO
Una vez que las has colocado, todas las piezas permanecen
quietas en sus casillas esperando
ansiosas a que te decidas a inoverlas por los diferentes
senderos del tablero.
Si in1agnamos que el tablero es un edificio con ocho pisos, las
piezas pueden recorrer el
tablero por sus dferentes senderos, de la misma forma que
estuvieran en un edfico.
Pueden caminar y pasear por los pasillos de un mismo piso, ir de
arriba abajo y de abajo arriba
por los ascensores, o bien utilizar las escaleras.
En el ajedrez, cada uno de esos senderos del tablero tiene un
no1nbre:
Los ascensores se llaman COLUM AS
Los pasillos se llaman FILAS
Las escaleras se llaman DIAGONALES
Es muy nportante saber distngur cada uno de los senderos del
tablero para poder aprender
correctamente los movimientos de las piezas.
Observa los siguientes diagramas, y presta mucha atencin a los
diferentes senderos del
tablero.
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l a b c d e f g h a b c d e f g h
COLUMNA FILA
-
a b e d e f g h
DIAGONAL
Las FILAS y las COLUMNAS siempre tienen ocho casillas, ya que
van de lado a lado del
tablero. En can1bio, las DIAGONALES pueden tener desde dos hasta
ocho casillas.
Las FILAS y las COLUMNt\S sien1pre tendrn cuatro casillas de
color blanco y cuatro casi-
llas de color negro. En cambio las DIAGONALES siempre tendrn
casillas del mismo color.
EJERCICIOS
Cuenta y apunta la cantidad de FILAS, COLUMNAS y DIAGONALES que
tiene el
tablero.
FILAS: ______ _
COLUMNAS:-------
DIAGONALES:------
Sugerencia para los adultos:
No pasar a /a prxima actil'idad hasta que el alumno haya
asimilado correctamente todos los conceptos aqu ex
plicados, ya que sern fundamentales para Ja coniprensin de las
siguientes actividades.
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Actividad nmero 2 Objetivos del juego
Ahora que ya conoce1nos a las piezas y sabemos que se mueven por
las FILAS, por las
COLUMNAS y por las DIAGONALES, vamos a ver cmo se juega.
Tanto el rey LUZ como el rey OSCURO movilizan convenientemente
sus ejrcitos con el
objetivo de derrotar a su enen1igo. El rey LUZ, que conduce las
piezas blancas, es el prnero
en jugar. Luego juega el rey OSCURO, y as alternativan1ente
hasta el final de la partida.
-(Y cuando acaba la partida?
-La partida acaba cuando uno de los dos bandos consigue
arrinconar al rey adversario, de for1na tal que se le
capturar
a la siguiente jugada.
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Actividad nmero 3 El Rey
Ahora que ya conocemos el tablero, sus senderos y el objetivo de
la partida, vamos a e1npezar
conocendo las pezas. Comenzaremos con la peza ms importante de
todas, que como t ya
sabes, es el objetivo de la partida y es la nica que no se puede
capn1rar .
. sabes, Atenea, de quin estoy hablando?
-Por supuesto, del Rey.
-Exactamente, del Rey, que como t sabes es el jefe de cada
ejrcito y no podemos jugar sin l.
Por eso, nuestra victoria no slo depende de conseguir arrinconar
al rey de nuestro adversario,
sino tambin evitar que arrinconen a nuestro rey.
- Cunto vale el Rey?
-El Rey vale la partida, ya que no pode1nos jugar sin l. Aunque
tengan1os todas las den1s
piezas, si nos han hecho "JAQUE MKfE" a nuestro rey, habremos
perdido .
Entonces acaba la partida, aunque tengamos otras piezas?
-S. En ese caso lo nico que podemos hacer es aprender
la leccin de por qu hen1os perdido y comenzar una 1
nueva partida, evitando volver a caer en el 1nis1no error .
. Cmo es el Rey?
-El Rey es un seor muy viejito, que viste con una camisa,
pantalones, una capa y una corona con una cruz. El rey
blanco viste de color blanco, y el rey negro viste de color
negro. "fan1bn tiene un bastn de 111ando con el que
dicta todas las rdenes que l dar durante el transcurso
de la batalla. I . 1
'
33
-
-Este rey me recuerda mucho al rey mago Melchor, con su capa, su
barba blanca y su
corona ...
..y cuando viene el rey Melchor a traerte los regalos de Reyes,
t le dejas pasar a tu casa?
-iClaro! Puede ir donde quiere, a las casas de todos los
nios.
_y crees que va rpido?
-No, es muy viejito ya, va despacito, apoyndose en su bastn, y
con mucho cuidado.
-Bien, en ajedrez, el rey tambin va muy despacito. Cmo es muy
viejito y le pesa tanto la
corona que lleva encima, ha de ir slo de una casilla a la vez.
Puede moverse por donde quiera,
por las filas, las columnas y las diagonales, pero slo una
casilla a la vez.
-
- -
-
EJERCICIOS
Los paseos del rey.
Cuenta el nmero n1nin10 de jugadas que necesita el rey para
llegar a la torre del castillo.
EJERCICIO 1 EJERCICIO 2
Tambin puede capturar piezas adversarias durante su paseo.
Cuenta el nmero mnimo de
jugadas que necesita el rey para llegar a la torre del castillo,
capturando durante su paseo el ca-
ballo o los peones adversarios.
a b e d e f g b
EJERCICIO 3 EJERCICI04
-
a b e d e f g h
EJERCICIO 5' EJERCICI06
Sugerencias para los adultos:
Ubicar al rey en distintas partes del tablero, y practicar todas
las posibilidades de n1ovimiento. Den1ostrar que en
el centro tiene mayor movilidad (oclio casillas) que en la banda
(cinco) y que en las esquinas (tres). Dada la
posicin inicial, n1uchas veces el nio olvida que el rey puede
retroceder.
Recordar que el rey 111ueve un paso, y que por las diagonales
llega ms rpdo. 1Vluchas veces los nos "olvdan"
que el rey puede n1over en diagonal.
Remarcar el hecho de que los reyes no se enfrentan ni se
capturan, y siemp1e ha de haber al menos una casilla de
separacin entre ellos.
37
-
Actividad nmero 4 La Torre
-I -Ioy van1os a aprender el movn1iento de otra de las piezas
del ajedrez, Atenea.
_Cul?
-Una pieza que est vigilando desde lejos lo que ocurre y que
protege tanto al rey como a la
dama. sabes de cul te hablo?
-iS, claro! iDe la torre!
-Exactamente. (T has visto alguna vez un castillo?
-iClaro!
-En el ajedrez, las torres cumplen la misma funcin. El rey puede
esconderse detrs de una
torre y a travs de ella observar cn10 se desarrolla la batalla.
Pero te estoy adelantando aconte-
cimientos, van1os a ver como se 1nueve la torre:
a b e d e f g h
-
-La torre es una pieza muy importante. Puede ir hacia atrs y
hacia adelante, tantas casillas
como quiera. Tambin puede ir de un lado a otro del tablero,
desplazndose siempre por las
FILAS y por las COLUMNAS. A qu te recuerda el movimiento de la
torre?
A . ,, ,, - un signo +
_Sabes dnde se coloca en el tablero?
-iClaro! iEn las esquinas, para poder vigilar todo desde
lejos!
-(Cuntas torres hay en un juego de ajedrez?
-Dos torres blancas y dos torres negras, es decir cuatro
torres.
_y cmo captura?
-La torre captura de la misma forma que mueve, es decir, a travs
de las FILAS y las
COLUMNAS.
ANTES
39
-
ANTES
a b e d e f g h
ANTES
EJERCICIOS
Marca con un crculo todas las piezas que puede capturar la torre
blanca.
EJERCICIO 2
-
CAPTURANDO AL CABALLO JUGUETN
Un caballo juguetn se ha escondido en el tablero, y la torre
tendr que ir a capturarlo.
Encuentra la cantidad mnna de movimientos que necesita la torre
para poder hacerlo.
Recuerda que NO PUEDES CAPTLIRAR ninguna de las piezas
blancas.
EJERCICIO 3 EJERCICI0 4
EJERCICIO 5 EJERCICI0 6
-
Actividad nmero 5 El Alfil
-Ahora, Atenea, van1os a aprender el movimiento de los
consejeros del reino.
_Quines son esos?
-Los alfiles, que siempre estn dispuestos a ayudar al rey en lo
que haga falta. Cada reino tiene
dos.
_y por qu hay dos?
-Te lo contar. (Recuerdas cuando CAISSA cre el juego, mezclando
los campos blancos y
negros?
-S.
-Bueno, pues al 1nezclarlos, consigui que a algunos ca1npos solo
era posible ir de da, y a otros
slo era posible ir de noche.
_Vaya, y que hizo el rey entonces?
-El rey tena dos consejeros, y como saba que en cualquier
momento el otro reino poda ata-
carie, necesitaba que alguien se quedara despierto durante el
da, y otro durante la noche, para
poder vigilar las 64 casillas del tablero. As non1br a uno de
sus consejeros ALFIL DE DIA
y al otro ALFIL DE NOCHE. De esta manera, uno de ellos se dedic
a vigilar los campos
blancos, y el otro los campos negros .
y nunca ms se vieron?
-Ya no pudieron verse 111s, pero como antes haban sido 1nuy
buenos amigos, se escriben
e-1nails y se envan mensajes contando sus aventuras.
Por eso, en ajedrez, cada alfil conserva siempre el color de sus
diagonales, sin poder
cambiarlas.
42
- -
-
_Cuntos alfiles hay en el juego?
-Dos alfiles blancos y dos alfiles negros, por tanto, cuatro
alfiles .
..A qu te recuerda el movimiento del alfil?
A l ''X'' - una etra .
-El alfil captura de la misn1a forma que se 111ueve,
observa:
a b e d e f g h ANTES
a b e d e f g b ANTES
44
a b e d e f g h DESPUS
a b e d e f g b DESPUS
-
EJERCICIOS
Seala todas las piezas que puede capturar el al6!:
*Con un crculo, aquellas que puede capturar en un
movimiento.
*Con un cuadrado, aquellas para las que necesite ms de un
n1ovimiento.
*"facha con una cruz aquellas que no podr capturar.
a b e d e f g h
EJERCICIO 3
45
-
CAPl"URA IDO AL CABALLO JUGUETN
Un caballo juguetn se ha escondjdo en una esquina del tablero, y
el alfil tendr que ir a captu-
rarlo. Recuerda que debes hacerlo en la cantidad 1nnin1a de
n1ovimientos.
En estos ejerccios el alfil puede capturar aderns otras piezas
negras:
a b e d e f g h
EJERCICIO 7 EJERCICIO 8
Reco1nendaciones para los adultos:
Es /1abirual encontrar, en partidas escolares, dos alfiles en
casillas del mis1no color, y hasra en la misma diagonal.
Para incorporar los conociinientos, sugeri111os pri111ero
con1enzar con un solo alfil, que vaya dorninando todas las
casillas de un color y reinarcando el hecho de que nunca podr
pasar a /as casillas del otro color. Una vez tenninado con uno,
reaJzar la misma tarea con el otro, y slo despus que el alumno lo
haya asimilado completa
mente, colocar los dos.
-
Actividad nmero 6 La Dama
Hemos aprendido que el Rey es la pieza ms importante de la
partida, y debe estar presente
en todo momento, porque es quien da las rdenes y organiza a su
ejrcito. Pero como es muy
viejito y ha de ir lentan1ente, necesita ayuda para hacer las
cosas.
iY quin sino puede ayudar 111ejor al rey que su propia hija!
El rey da las rdenes, y la dama, que est a su lado, lleva a cabo
las decisiones y los mandatos
del rey. Esta es una responsabilidad muy grande, por tanto, la
dama debe ir rpidamente a
cualquier sitio del reino en donde sea necesaria su
presencia.
Algunas veces, la
responsabilidad . . exige nesgos y
por eso la dama
ha de ser entregada
para ganar la partida,
pero eso
ya lo veremos
ms adelante.
No olvides nunca que:
l
J
EL REY HA DE ESTAR PRESENTE EN EL TABLERO DURANTE TOD1\ LA
PARTIDA. IA DAlVIA PUEDE SER CAPTURADA EN Cl!ALQUIER
MOMENTO.
-C. Cmo mueve la dama?
-Como te he explicado antes, Atenea, la Dama es la pieza ms
poderosa despus del rey.
Mueve igual que su padre, es decir, por las filas, colu111nas y
diagonales, pero puede 111overse
todas las casillas que quiera. 47
-
-(A qu te recuerda el movimiento de la dama?
-Mmmm ... djame pensar.
-Si sun1an1os el movinento de la torre (un signo +) con el del
alfil (una letra X) obtenemos ...
-iUna estrella!
-Exacto. Una estrella grande, porque tambin hay una pieza cuyo
movimiento recuerda a una
estrella pequea ... (Sabes de quin hablo?
-Mmmm ... No.
-Una pieza que va 111uy lentan1ente, slo un paso a la vez pero
en todas direcciones, y que es
la ms importante de la partida.
-iAh s, el rey!
-Como son las dos piezas ms importantes del reino, tienen
derecho a ir en todas direcciones.
Pero la dan1a es joven y gil, por eso puede ir todas las
casillas que quiere. En cambio el rey es
viejito y ha de ir lentan1ente.
REY DAMA
-
-(Cuntas damas hay en el tablero?
-Dos, una blanca, la princesa LUCECITA, y otra negra, la
princesa NOCHECITA.
_y dnde se coloca?
-Al lado de su padre, el rey, para que pueda recibir ms
rpidamente las rdenes y
con1unicarlas a su ejrcito.
/}' .r--
1
\
_y por qu la dama blanca va en casilla blanca y la dama negra en
casilla negra?
-Atenea, t sabes que las 111ujeres suelen ser muy coquetas. Las
dan1as del ajedrez tan1bin lo
son. La princesa LLICECITA, que es rubia, le gusta vestir
sen1pre de blanco, con un
vestido largo de seda, zapatos de tacn blancos, un bolso tambin
de color blanco ... y la
princesa NOCHECITA, que tiene el cabello negro, le gusta vestir
de negro, llevar zapatos
negros, bolso negro ...
-O sea, que buscan la casilla que haga juego con su
vestimenta.
-iClaro! Con10 LUCECITA viste de blanco, ha de estar en una
casilla blanca. Y como
NOCHECITA viste de negro, ha de estar en una casilla negra.
-(Cmo captura la dama?
-La da1na, al igual que su padre el rey, tan1bin captura co1110
inueve. Pero con10 es joven y
gil, puede ir rpidan1ente de una punta a otra del reino. 49
-
a b e d e f g h
ANTES
a b e d e f g h
DESPUS
a b e d e f g h
DESPUS
-
EJERCICIOS
Blancanieves y los siete enanitos
Seala el camino que ha de realizar la dan1a blanca para capturar
a los siete peones negros en
siete moviinientos
a b e d e f g h
EJERCICIO 3
a b e d e f g h EJERCICIO 2
EJERCICIO 4
-
El zapatito de las princesas
Como sabes, las princesas son muy coquetas, y un da, justo antes
de jugar una partida, se
dieron cuenta que haban olvidado uno de sus zapatitos blancos en
una de las casillas del
Seala con flechas en el diagrama el recorrido 111s corto que han
de recorrer las dan1as para
recuperar sus zapatitos (indica si hubiera ms de una
solucin).
a b e d e f g h EJERCICIO 5
Recomendaciones para los adultos:
a b e d e f g h EJERCICI06
El nio tiene que reconocer que despus del rey, la dama es la
pieza ms poderosa del tablero, y por eso puede desplazarse por
filas, coluninas y diagonales. Ren1arcar la diferencia con el rey:
mientras el rey es viejito y tiene
que r /enta1nente, slo de a una casi/la por vez, la dama es
joven y gil y en cada 1novi1niento puede 1nover todas las casillas
que quiera.
Practicar como se hizo con Ja torre y con el alfil, muchas veces
en distintas direcciones el movimiento de la dama.
Antes de pasar a la siguiente actividad -el caballo- realizar un
repaso de todo lo aprendido hasta ahora.
52
-
Actividad nmero 7 El Caballo
-Ya conoces casi todas las piezas del ajedrez, Atenea. Slo nos
queda una por aprender.
-iYa s! iLos peones!
-No, Atenea. Los peones son "peones", porque son todos iguales y
no hay diferencias entre
ellos. En cambio, cuando hablamos de las piezas nos referimos al
rey, a la dama, a las torres, a
los alfiles y ...
-iLos caballos!
-l\iluy bien, Atenea. Los caballos, junto con los alfiles son
las "piezas n1enores", y la dan1a y las
1 '' . ,, torres son as piezas mayores .
-(Y el rey?
-El rey no entra en ninguna clasificacin, porque como ya sabes,
el rey vale la partida.
-Es verdad ...
-(Sabes cmo se 111ueven los caballos?
-Mmmm ... djame pensar ...
-Mientras piensas, te contar un cuento sobre los caballos.
-iVale!
-Hace mucho, mucho tien1po, en el ca111po de un reino 111uy
lejano vivan dos preciosos ca-
ballos. Corran, saltaban y jugaban y se alimentaban del
exquisito trigo dorado al sol que
creca all. Pero un da hubo una tormenta muy fuerte, y asustados,
dieron un salto muy alto,
huyendo de ese campo y cayendo en otro ...
-(Y qu pas?
-Que en el otro can1po, en vez de haber trigo, haba centeno, que
es de color negro. Comenza-
ron a alimentarse de centeno, hasta que vino el dueo del campo y
los ech de all. .. Entonces
dieron otro salto, y . . . cayeron en otro campo de trigo. Otra
vez empezaron a comer trigo, pero 53
-
aparecieron en el campo unos perros, se asustaron, dieron otro
salto y fueron a caer en otro
can1po de centeno. Luego pasaron a otro de trigo, a otro de
centeno, y as sucesivan1ente.
Sien1pre saltaban de trigo a centeno, y de centeno a trigo.
Aden1s daban unos saltos muy
raros ...
-
-
-Si te fijas bien, el caballo salta a la casilla de diferente
color ms cercana que no est en la
inis1na fila o col un1na.
_y cmo hacen para capturar?
-El caballo, como cualquiera de las otras piezas que ya hemos
visto, captura de la misma forma
que mueve. Y se coloca en el tablero entre el alfil y la
torre.
a b c d e f g h
-A qu se parece el movimiento del caballo?
-Todos los movimientos posibles del caballo cuando
est en el centro del tablero forman un crculo.
-{Cuntos caballos hay en el juego de ajedrez?
-Dos caballos blancos ms dos caballos negros, cuatro caballos.
Observa como mueven y
"saltan" sobre las dems piezas, sean propias o enemigas.
55
-
a b e d e f g h
A TES
a b e d e f g b
DESPUS
-
EJERCICIOS
EL CABALLO GLOTN
Marca con un crculo todas las piezas que puede con1er el caballo
en un solo movimiento.
a b e d e f g h EJERCICIO 3
EL CABALLO SALTARIN Y LA CARRERA DE OBSTCULOS
Marca con una X por todas las casillas que ha de saltar el
caballo para capturar a la torre negra.
Recuerda que puede saltar sobre las den1s piezas, pero no puede
caer en una casilla ocupada.
Indica si puede haber ms de una posibilidad.
57
-
a b e d e f g h .
EJERCICIO 7 EJERCICIO 8
EL CABALLO SALTARIN Y GLOTON
Encuentra la manera en la que el caballo puede capturar los ocho
peones negros en ocho
movi1nientos.
EJERCICIO 9 EJERCICIO 1 o
EJERCICCO 1 1
-
.Recon1endaciones para los adultos:
El caballo resulta una pieza especial, por su poder de "saltar"
por encima de las otras piezas, y de pasar de una casilla de un
color a otro, que nunca est en la misma fila o columna.
Es fundamental hace1-le comprender al nio que el caballo no
"pasa" por encima de ninguna ot1a casilla, sino que
salta sobre ellas. Se le debe acosturnbrar a que, al movedo, lo
levant'e y lo mueva directamente a la casilla a la que
se dirige, sin "contar" en el tablero otras casillas.
59
-
Actividad nmero 8 El Pen
-Ya queda poco para que conozcamos a todos los protagonistas de
una partida de ajedrez, de
hecho slo nos falta conocer a uno. sabes de quin estoy
hablando?
-S! iDel pen!
-1\/luy bien, Atenea. Y aunque te parezca que son u1uy
pequeitos, su aportacin es funda-
mental para ganar una partida de ajedrez. Los peones son los
soldados del reno, llevan una
espada, un escudo y un pesado casco, y por eso se mueven
lentamente durante los combates.
-(Y cmo se mueven?
-Avanzan sien1pre en lnea recta, por la 1nis1na colun1na en la
que con1ienzan la partida, una
sola casilla cada vez. En su priu1er movin1ento, co1no tienen
muchas ganas de luchar, se les
est permitido avanzar dos casillas, pero a partir de entonces
siempre de a una.
iAdems, son los ms valientes del reino!
iSon los nicos que no retroceden,
sie111pre van hacia adelante, a luchar!
1
a b e d e f g h
60
- -
-
a b e d e f g h
ANTES
-
En cambio estos dos peones se estn bloqueados, ya que ninguno de
los dos puede capturar:
Observa la siguiente posicin:
Los peones que estn en escalera no pueden moverse, ya que se
bloquean mutuamente con
sus escudos. En cambio los peones de la derecha s pueden
capturar. Si es el turno de las
blancas, pueden capturar al pen negro. S en can1bio son las
negras las que juegan, pueden
capturar al pen blanco.
a b e d e f g h
-
LOS PEONES LUCHADORES
Los peones son tan valientes que siempre quieren luchar, por eso
nunca retroceden. Pero no
sien1pre pueden 1nover, ya que cuando se encuentran con un
enemigo delante quedan mutua-
mente bloqueados. En los ejercicios a continuacin:
*Marca con un crculo los peones blancos que pueden avanzar.
*Marca con un cuadrado los peones blancos que pueden
capturar.
*Si hubiera algn pen que puede avanzar y capturar, mrcalo con un
crculo y un
cuadrado a la vez.
EJERCICIO 3
-
Actividad nmero 9 El juego de las casitas
-Profe, (Cundo vamos a jugar ajedrez? Ya s el movimiento de
todas las piezas y de los
peones ...
-L-0 s, Atenea, pero antes de e1npezar con todas las piezas ine
gustara que juguemos a otro . 1uego.
-(Es con el tablero de ajedrez?
-S, y con las piezas. Te acuerdas cuando te expliqu que el
tablero de ajedrez es como un
edificio, con ascensores, pasillos y escaleras?
-S.
-Bueno, ahora suponga1nos que t y yo vivimos en ese edificio.
Cada uno de nosotros elige una
casilla del tablero, que ser su "casa". Y tenemos que r de
visita a la casa del otro montados en
una pieza de ajedrez.
-
-Cmo?
-Te lo explicar, Atenea. Elige una casilla, la que quieras
...
-Mmmm ... iEsta!
-Muy bien. Pues yo ahora elegir otra casilla. Por ejen1plo ...
La casilla en donde va el rey negro.
ATENEA:
PROFE:
-Ahora tienes que venir de visita a mi casa de la forma ms
rpida. Vas escogiendo una pieza
de ajedrez y haces el canlino para venir a visitarn1e. Por
ejemplo, comienza con la torre. Tienes
dos fonnas de hacerlo en dos movn1entos, que es lo 1nnimo que
necesitas para poder venir a
m1 casa.
66
2
1
a b e d e f g h
-
-Ahora con el alfil. Slo tienes una manera de hacerlo en dos
movimientos.
a b e d e f g h
-Con la dama en cambio, tienes varios caminos diferentes. Las
tres que hemos visto antes, ya
que la dama se mueve con10 la torre y con10 el alfil, y otros en
las que con1binamos sus
1novin1ientos, hacen1os un n1ovniento con10 torre y otro corno
alfil, por ejen1plo:
a b e d e f g h
8
6
4
2
1
a b e d e f g h
-
-Con el rey tienes muchos caminos diferentes. Te enseo algunos,
aunque hay muchos ms.
Necesitas siete 111ovin1ientos para venir hasta ini casa, no te
olvides que el rey es 111uy viejito y
slo puede ir de un paso a la vez.
8
6
a b e d e f g h
-Fnaln1ente con el caballo. Tan1bn tienes varios can1nos
diferentes. Te ensear un par de
ellos.
a b e d e f g h
8
5
4
2
a b e d e f g h
_y con los peones tambin podemos jugar? -pregunt Atenea.
-Bueno, como los peones solo mueven hacia adelante, capturan en
diagonal y no pueden retro-
ceder, no los poden1os utilizar para este juego.
68
-
-Pero no te preocupes, luego te ensear un juego con los peones.
Lo que quiero ahora es que
sigan1os practicando este juego. Te dejar algunos ejercicios
para resolver.
EJERCICIOS
Observa lo siguientes diagramas y seala los diferentes caminos
para llegar desde la casa de
Atenea hasta la del profesor, utilizando las diferentes piezas:
torre, alfil, dama, rey y caballo,
en ese orden. Intenta hacerlo con la menor cantidad de
movimientos posibles.
En algunos ejercicios no podrs hacerlo con el alfil. Por qu?
a b e d e f g h
EJERCICIO 2
-
CARRERA DE OBSTCULOS
Realiza lo mismo que en los ejercicios anteriores, con la
diferencia de que tienes algunos
obstculos (peones) que te dificultan el ca1nino. Encuentra el
can1ino ms rpido para ir de la
casa de Atenea a la del profesor, teniendo presente que los
peones blancos no se 1nueven ni
pueden ser capturados.
-
Nota para los adultos:
Este captulo es de repaso de todo lo aprendido hasta el momento
(con excepcin del pen), para comprobar
que el nio ha aprendido co1Tecta1nente todos los n1ovin1entos de
las piezas. Es niportante sealar la
"velocidad" que tienen las piezas en el sentido de que el
niovi1niento de la dama, torre y alfil puede ser de
varias casillas, y cada uno es slo un movimiento, de manera cal
que a veces conviene hacer un movimiento "largo" y otras veces
"corto''. En cambio el rey y el caballo no tienen ese poder de
elegir la cantidad de casillas.
No es conveniente pasar a la siguiente actividad mientras
exisrnn dudas de los n1ovimientos de las piezas.
-
Actividad nmero 1 o Movimientos especiales: La coronacin del
pen.
-Entonces, ya podemos jugar? iYa s cmo se mueven todas las
piezas, y tambin los
peones!
-An nos faltan algunas poquitas cosas por aprender, (Recuerdas
que los peones son muy
valientes y por eso nunca retroceden?
-iS!
_y te has puesto a pensar que pasar s llegan al
otro lado del tablero?
-(Les dan un premio?
,' 1
( /
/
-S, les dan un premio ajedrecstico. Si hay un pen tan, pero tan
valiente que ha conseguido
sortear todos los obstculos de las piezas enen1gas, se 111erece
un premio al llegar al lado con
trario: tiene derecho a convertirse en otra pieza, de mayor
valor. El cambio de un pen por
otra pieza se llama "coronacin".
-(Cualquier pieza?
-Menos el rey, porque ya sabes que rey solo hay uno. Pero s
puede convertirse en dan1a, torre,
alfil o caballo. Generahnente elegimos dama ya que es la pieza
de mayor valor.
_y s ya tenemos una dama?
-No importa, podemos tener ms de una dama.
-(Cuntas damas podemos llegar a tener?
-Una cuando con1enzan1os la partida, y todas las
que corone1nos. Si coronsemos los ocho peones,
podramos tener hasta nueve damas.
72
-
EJERCICIOS
Juegan las blancas. Cul es la n1ejor jugada? Mrcala en el
tablero.
EJERCICIO 3
73
a b e d e f g h
EJERCICIO 2
EJERCICI0 4
-
LA CARRERA DE LOS PEONES
Haremos un juego para que recuerdes bien y nunca te olvides del
movimiento de los peones.
Las reglas son las siguientes:
1 .Los peones su ubican en la segunda fila de cada bando.
2.lVlueven de la 1nsma fonna que en ajedrez, siempre haca
adelante, no pueden retroceder,
en el primer movimiento pueden dar dos pasos si lo desean, y
capturan moviendo un paso en
diagonal.
3.Gana el prin1ero que consigue llegar a la ltna lnea del
adversario con un pen.
/ '
Recon1endaciones para los adultos:
El pen es la pieza ms dificil para comprender, debido a sus
particularidades. Es importante que el nio asiniile cuatro
conceptos bsicos.
1. Es la nica peza de todas las del ajedrez que nunca puede
retioceder.
2. Es la nica pieza que en su niovirniento inicial puede elegir
entJe avanzar una o dos casillas.
3. Es la nica pieza que mueve de una manera )' captura de
otra.
4. Tiene derecho a intercambiarse por otra al llegar a la octava
fi.la.
Despus de esca actividad, el ahunno ya sabe todos los
movimientos de las piezas, a excepcin del enroque y la
captura al paso. Ya es posible "jugar partidas" con todas las
piezas para que no le queden dudas de sus movmcn-tos. Es liabtual
que en las primeras partdas solo rnuevan peones e "inliten" los
niovirnentos de su adversaro,
con10 situar todos los peones en casillas blancas, o negras.
Hen1os de motivarlos para que muevan todas las piezas,
)'de esa Eo1ma comprobemos que saben moverlas correctamente)'
sin ninguna duda. 1'10 es conveniente avanzar
a la siguiente actividad mientras existan dudas en el movimiento
de las piezas.
74
-
Actividad nmero 1 1 El campo de minas
-iProfe, he tenido una idea genial para no perder nunca al
ajedrez! -coment muy
entusiasmada la Peona Atenea-
-Bueno, t me has enseado que el rey NUNCA se puede CAPTURAR.
-Exacto, el rey es la nca pieza que sempre ha de estar en el
tablero. Las dems pezas pueden
ser capturadas, pero el rey no.
-Entonces, si el rey no se puede capturar, puedo pasear con el
rey alegremente por todo
el tablero, ya que ... iNinguna pieza del adversario me puede
capturar!
-Me temo que eso no es posible, Atenea.
_Ah, no?
-No, as como el rey no puede ser capturado, tampoco puede ir a
una casilla que est
amenazada por una pieza del adversario. Es la gran diferencia
entre el rey y las den1s piezas.
Las otras piezas pueden ir, aunque podran ser capturadas. El rey
no puede. Te pondr un
ejemplo:
75
-
-En el diagrama anterior, como t sabes, puedes mover la torre
por las columnas y las filas.
(Puedes ir a cualquier casilla de la colun1na en dnde est la
torre?
La peona Atenea se qued pensativa, y al cabo de un rato
contest:
-Puedo pero no me conviene. Si muevo la torre dos pasos en la
columna, el alfil me
puede capturar. Y si muevo tres, o siete, es el caballo el que
me puede capturar.
-Exacto. Pero estamos hablando de si PUEDES hacerlo, aunque te
capturen. En cambio con
el rey no podras.
-(Cmo?
-Observa el diagrama siguiente. (A dnde podras mover el rey?
Sabes que se mueve un paso
en todas direcciones. No obstante hay algunas casillas a las que
no podra ir ...
a b e d e f g h
-
-Ya veo, no puedo ir un paso adelante recto, tampoco puedo ir un
paso a la derecha, ni
tampoco un paso adelante a la derecha o a la izquierda. y qu
pasa si lo hago?
-Si lo haces es como si estuvieras haciendo una jugada ILEGAL.
Verdad que t no n1overas
una torre por una diagonal o un alfil por una colu1nna?
-iClaro que no! iNo se puede!
-Bueno, con el rey pasa lo mismo. NO PUEDES PONER AL REY EN UNA
CASILLA
ATACADA POR UNA PIEZA DEL ADVERSARIO.
-lY qu pasa si no me doy cuenta y muevo al rey a una casilla
atacada?
-Pues ... S no te das cuenta, es tu adversario el que tiene que
avisarte: iNo puedes mover all!
Tendrs que volver atrs tu ltima jugada y hacer otra
diferente.
-lY si l tampoco se da cuenta?
-Mn1mm ... Atenea, haces preguntas difciles. Si ninguno se da
cuenta es que no estis
prestando den1asada atencin. Van1os, te ensear un juego.
-iGuay! iMe encantan los juegos!
-Sabes lo que es un campo de minas?
-
No.
-Un can1po de n1inas es, como su non1bre indica,
un campo en donde hay enterradas n1inas.
Las minas son corno bombas que explotan s las
pisas y se usan en tiempos de guerra, por ejemplo
para evitar que el ejrcito enemigo se acerque. Al atravesar un
campo de minas, debe hacerse
con n1uchsin10 cuidado para no pisar ninguna.
_y cmo hacemos eso en ajedrez?
-Bueno, supongamos que el rey quiere viajar a la casilla blanca
de la diagonal que est en el
otro lado del tablero. Pero el enemigo ha plantado "minas" en su
territorio y el rey ha de ir con
muchslno cuidado. 77
-
-Te propongo que en el diagrama anterior pienses que camino ha
de seguir el rey para viajar
hasta la otra esquina blanca del tablero sin pasar por ninguna
casilla atacada.
-Puedo capturar las piezas negras?
-Para poder capturarlas, las piezas negras no pueden estar
defendidas por otras. Y en esta
posicin, todas las piezas negras estn defendidas. Eso quiere
decir que no puedes capturarlas,
ya que pondrs al rey en una casilla atacada, y eso no se puede
hacer.
-
-iEste juego es muy divertido! iEl rey tiene que ir con mucho
cuidado!
-Exactamente. Mira este otro ejerccio.
La peona Atenea observ un nlon1ento el tablero y
exclan1:
-iNo vale! iEste no se puede resolver!
-Por qu dices eso, Atenea?
-Porque la torre ataca la casilla donde quiero ir. a b e d e f g
h
-Correcto, pero (No has pensado en ir a capturar la torre?
-S, pero iNo puedo! La torre est defendida por el alfil.
_y no has pensado en ir a capturar primero el alfil?
- Mmmm ... Pero el alfil est defendido a su vez por un
caballo.
_y el caballo?
-Por un pen.
_y el pen?
Al cabo de pensar un rato, la cara de Atenea se ilumin.
-Ya sabes lo que has de hacer, Atenea -continu el profe-
prin1ero has de capturar el pen que
defiende al caballo, luego el caballo, luego el alfil, luego la
torre, y por fin vas a poder
continuar tu viaje. Te animas a resolverlo?
-iClaro! 8 7 6 5 4 3 2
a b e d e f g h 79
-
EJERCICIOS
(Te atreves a llevar al rey blanco a la casilla blanca de la
esquina en el otro extre1110 del tablero?
Puedes capturar a las piezas negras que no estn defendidas, pero
no puedes poner al rey en
una casilla atacada.
PISTA: Observa bien todas las piezas negras para descubrir cules
de ellas estn defendidas.
Si lo estn, observa qu pieza defiende a esa pieza defendida, y
as sucesivamente.
EJERCICI0 2
80
-
Hecomendaciones para los adultos:
a b e d e f g h
EJERCICIO 6
Esta actividad es sumamente importante para que el nio reconozca
el estatus especial del rey, que adems de ser Ja lnica pieza que no
puede ser capturada, es la nica pieza que no puede situarse en una
casilla atacada por
el adversario.
Podenios proponer a los nios que elaboren sus propios ejercicios
de "campos de minas'; y les ayudare1nos a
corregirlos (en el caso de que sean mposibles de solucio11a1).
Luego de esta actividad, el nio conoce ya los dos tipos de jugadas
ilegales:
1 . Las que se refieren a los movimientos de las piezas en
general.
2. Las que se refieren al rey.
En los primeros casos el nio se da cuenta del error Ecilniente.
Pero en los segundos le resulta mucho ms difcil de asinilar.
Hen1arcar que e/ rey NUNCA se captura y que la jugada ILEGAL no
perde la partida, si1np/e1nente se ha de volver atrs la ltima
jugada y ree1nplazarla por una legal.
8 r
-
Actividad nmero 1 2 Jaque al Rey
-(Recuerdas cul es la pieza ms importante de todas, y la nica
que sien1pre hen1os de tener
sobre el tablero, Atenea?
-iClaro, el rey!
-Exactamente, y el rey es tan pero tan importante, que cada vez
que nos lo a1nenacen debemos
dejar cualquier cosa que esten1os haciendo y cuidar de l.
Anlenazar al rey significa hacer
"JAQUE" al rey.
-(Y cmo protegemos el rey cuando nos hacen JAQUE?
-Bueno, tenemos tres maneras de protegerlo. Vamos a verlas.
1 . MOVIENDO el rey a otra casilla, en la cual no nos amenacen.
WA.NTED 1.000.000 . t
ANTES DESPUS
ANTES DESPLIS
- -
-
- y si no puedo mover el rey a ninguna otra casilla, porque
todas estn amenazadas, y
tampoco puedo interponer ninguna pieza?
- Bueno, an nos queda la tercera manera.
3. CAPTURANDO a la pieza que nos est haciendo JAQUE
DESPUS
- -
-
EJERCICIOS
1 .iJuguemos a dar jaque!
En los diagran1as siguientes, busca e identifica todos los
jaques posibles en una jugada.
Recuerda que todas las pezas pueden dar jaque, menos el otro
rey.
a b e d e f g h
EJERCICIO 3
86
8 7
6
5
4
3
2 1
g -1a _,,,Y, i--- . .
a b e d e f g h EJERCICIO 2
-
2. Muevo, interpongo, capturo ... (M.l.C.)
En los diagramas siguientes, marca la manera de salir del JAQUE:
l\lloviendo, interponiendo,
capturando. Seala si hay ms de una manera de hacerlo.
EJERCICIO 5 EJERCICIO 6
a b e d e f g h
EJERCICIO 7
EJERCICIO 9
-
3. Busco y encuentro para dar jaque.
Encuentra todos los jaques posibles gue disponen las blancas
haciendo dos jugadas
seguidas.
Recomendaciones para los adultos:
El JAQUE constituye la primera aproximacin del juego hacia el
objetivo final de dar JAQUE MATE.
Con el ]/\QUE, el no con1prende que el Rey es Ja pieza n1s
lnportante, au11que no sea Ja que tiene n1s
movnientos.
lnsstr que no es posible poner al propio rey en JAQUE (ver
"Campo de minas") y que tampoco se castiga,
simplemente se vuelve atrs el ltimo movimiento y se hace otro
legal. 88
-
Actividad nmero 1 3 Jaque Mate
-Bien, Atenea, con10 hemos aprendido, el JAQUE MKfE no es n1s
que una clase especial de
JAQUE. Es un JAQUE tan pero tan fuerte que no hay manera de
proteger a nuestro rey, ya
que no podemos n MOVER, ni INTERPONER, n CAPTURAR. Una vez que
hay un
JAQUE MATE, la partida ha tern1inado.
-
-
a b e d e f g h a b e d e f g b
ANTES DESPUS
a b e d e f g h
ANTES DESPUS
-
ANTES
EJERCICIOS
1 .Diferencia entre JAQUE y JAQUE MATE
a b e d e f g h
DESPUS
Ahora te pondr unos ejercicos en donde tendrs gue dferenciar en
cuales hay JAQUE y en
cuales JAQUE MATE. iRecuerda que para que sea JAQUE l\!IATE, ha
de ser JAQUE
primero! En todos aquellos que sea solamente JAQUE, encuentra la
manera o maneras
(MIC) de salir de l.
a b e d e f g h
EJERCICIO I
91
-
EJERCICIO 3
a b e d e f g h a b e d e f g h
EJERCICIO 5 EJERCICIO 6
EJERCICIO 7 EJERCICIO 8
-
2.Encuentro el JAQUE MATE
En los siguientes ejercicios, tendrs que buscar y encontrar los
diferentes JAQUE Mt\fE en
una sola jugada. Recuerda que no basta con dar JAQLJE, has de
asegurarte que sea JAQUE
MATE.
EJERCICIO 9 EJERCICIO r o
EJERCICIO I I EJERCICIO I 2
93
-
Actividad nmero 14 El Rey ahogado
-Atenea, te contar el cuento del Rey Ahogado. Quieres
escucharlo?
-iClaro! iMe encantan los cuentos!
-En una clida tarde de verano, el Rey LUZ, que estaba tomando el
sol en una de las preciosas
playas de la Costa Brava, decidi adentrarse, sin ninguna
con1paa, en el mar. Aunque su
hija LUCECITA y sus consejeros le decan que era nluy peligroso
ir solo porque las piezas
negras podran aprovechar para hacerle JAQUE MATE, l gualmente
insisti en que lo deja-
ran tranquilo, que saba arreglrselas. Y como era el rey, nadie
se atrevi a contradecirlo . . .
_y se fue solo?
-S, lo nico que consiguieron LUCECITA y sus consejeros fue que
el rey llevara puesto un
enorn1e flotador.
_y qu hicieron las piezas negras?
-Bueno, como te 1naginars, las piezas negras, que estaban
esperando la oportundad de que
el rey se quedara solo, se acercaron a l para, poco a poco, ir
rodendolo y hacerle JAQUE
MATE. Sin embargo, cometieron una terrible equivocacin. 94
-
-Por qu? Qu hicieron?
-Como las piezas negras estaban temerosas de que si hacan JAQUE
el rey llamada a sus
tropas para que le ayudasen, en vez de atacar directarr1ente al
rey, se preocuparon nicamente
de ir rodendolo y de pinchar el flotador que llevaba puesto.
_y qu pas con el rey? se ahog?
-S, sin la ayuda de ninguna pieza y sin el flotador, el rey qued
ahogado. Sin embargo, gracias
a eso se salv. No le pas absolutamente nada. Ni un solo JAQUE
sobre l. Ni una sola
amenaza.
-Pero cmo es que se salv si qued ahogado?
_Recuerdas cuando aprendi1nos el JAQUE y el JAQUE MATE?
(Recuerdas cuando apren
dimos que el JAQUE MATE es la nica forma de ganar la
partida?
-S.
-Bien, en este caso, las piezas negras no le hicieron ningn
JAQUE, por lo tanto tampoco le
hicieron JAQUE MATE. (Puedes ganar la partida si no das JAQUE
MATE?
-No, no se puede.
-Bien, y qu ocurrir entonces si, como hemos aprendido
antes en el "campo de minas", no tenemos ningn
movimiento posible pero tan1poco estamos en JAQUE?
Atenea se qued pensando un buen rato.
-iQu difcil! iNo se puede ganar la partida si no hay
JAQUE MATE, pero tampoco se puede seguir jugando,
ya que el rey no puede moverse a una casilla atacada!
-Exacto. y qu crees que pasar entonces? Estoy de acuerdo contigo
en las dos cosas que has
dicho, que no se puede ganar y que tan1poco la partida puede
continuar. Por tanto ... es
TABLAS.
95
-
-Tablas?
-S, en ajedrez cuando se empata, se dice que es TABLAS. Nadie ha
ganado. Es un empate.
_y si yo tengo ms piezas?
-Eso no importa, Atenea. Ya hemos aprendido que el objetivo del
juego es dar Jaque Mate.
Puedes tener 111uchas 1ns piezas y no ganar. ilncluso puedes
tener ms piezas que el adversa
rio y perder!
_Entonces no es importante capturar piezas?
-Depende. Al principio de la partida puede ser importante porque
si tienes ms piezas tendrs
111s posibilidades que tu adversario de hacer JAQUE MATE, pero
tan1poco has de dedicarte
exclusivan1ente a capturar piezas, sobre todo aqullas que no son
in1portantes. No
olvides que el objetivo del juego es hacer JAQUE MATE, no
capturar todas las piezas del
adversario.
-La prxima partida procurar buscar de qu manera puedo hacer
JAQUE MATE, en
vez de capturar piezas sin ninguna justificacin.
-iA ver s es cierto! (}ugan1os ahora una partida? iY n1ucho
cuidado en no ahogarn1e!
-
EJElVIPLOS
Observa con atencin los siguientes diagramas. En todos ellos es
el turno de las blancas, que
no estn en JAQUE y tampoco pueden hacer ningn movimiento legal.
Por tanto la partida
es TABLAS por AHOGADO.
EJE!VIPLO 1 EJE!VIPLO 2
EJEMPLO 3 EJEMPL0 4
97
-
EJERCICIOS
EJERCICIO 1
Es el turno de las negras. La torre blanca est
indefensa. Nos conviene capturarla? (Por
qu?
EJERCICIO 2
Otra vez es el turno de las negras. conviene
n1over la torre? Por qu?
EJERCICIO 3
Juegan las blancas. Las piezas negras tienen
varias piezas de ventaja, y adems amenazan
varios mates. (Cmo pueden salvarse las blan-
cas?
EJERCICI0 4
Juegan las blancas. (Pueden salvarse? (Cn10?
-
EJERCICIO 5
Es el turno de las blancas, que tienen un pen
a punto de coronar. (Qu pieza les conviene
pedir? Por qu?
a b e d e f g h
Nota para los adultos:
En sus prime1as partidas, los nios olvidan el objetivo del Jaque
Mate y se preocupan nicamente en capturar
todas las piezas del adversario. Con frecuencia, ocurre que por
su excesiva "gula" acaban ahogando al otro rey.
Es Fundamental dejar bien claro, una vez que haya ocurrido el
abogo, que la partida acaba en un empate, como s
fue1a una especie de castigo a aquel bando que, con 1nuchas
piezas de ventaja, baya sido incapaz de dar Jaque
Mate al otro rey.
Es el mo1nento para recordar el objetivo mximo de dar Jaque
i\!Jate y no de capturar todas las piezas adversarias,
ya que se corre el riesgo de empatar la partida.
Tambin hay otros casos en que Ja partida acaba en u1blas:
1. Por acuerdo entre los jugadores.
2. 50 jugadas de an1bos bandos sin que baya captuJ'as ni
movimientos de pen. 3. Por material insuficiente (por ejen1plo, rey
contra rey, rey y alfil contra rey, rey y caballo contra rey). 4.
Por jaque continuo o repeticin de tres veces la mi sma posicin.
99
-
Actividad nmero 15 Movimientos especiales. El enroque.
-Bien, Atenea, ya sabe1nos el n1ovmiento de todas las piezas.
Vamos a hacer un repaso de lo
aprendido hasta ahora.
-iGenial!
-Din1e, Cuntas piezas puedes n1over al n1isn10 tiempo?
-Cmo al mismo tiempo?
-Imaginemos que te toca jugar. Puedes mover 1ns de una pieza a
la vez?
-No, solamente una.
-Correcto. Ahora dime, Cuntos pasos mueve el rey?
-Solamente uno, en la direccin que quiera.
-Muy bien. y cul es la nica pieza que puede saltar?
-El cabal lo.
. r;AL i' -,,.. 1
_.,. I
-iPerfecto! iVeo que has estudiado mucho y te lo sabes todo!
Ahora te contar un cuento y te
explicar un movimiento especial.
-Especial?
-S, un 1novi111iento que ser algo diferente de lo que sabe1nos
hasta ahora. Para ello, te
contar un cuento.
-iVale!
-Cuando el rey LUZ y el rey OSCURO se pusieron a jugar, se
dieron cuenta de que tenan
que avanzar los peones que estaban delante de ellos y de sus
princesas para poder dejar salir
a las dems piezas. Entonces se preocuparon de poder quedar
desprotegidos, ya que como t
sabes, los peones no pueden volver atrs.
_y qu hicieron?
100
-
-Prepararon un movimento especial que sirvera para protegerlos.
Crearon un pasadizo
secreto para que, cuando hubiera peligro, pudieran viajar hasta
una de las torres del castillo.
-Un pasadizo secreto?
-S, un pasadizo que solo pueden atravesar los reyes y a travs
del cual quedan rpidan1ente
protegidos. Es tan especial que pueden moverse junto con la
torre, al msmo tiempo.
_Cmo? se pueden mover el rey y la torre a la vez?
-S, solamente en este movimiento que estamos aprendiendo, que se
llama ENROQUE.
Aden1s de poder nloverse dos piezas a la vez, ta1nbin el rey
consigue dar un salto muy grande
y puede n1over dos pasos en vez de uno.
"
-iGuau!
-Y una cosa 1ns. La torre consigue "saltar" por encima del
rey.
-iQu bueno! Me lo puedes ensear en el tablero?
-Claro, Atenea. Observa:
ENROQUE CORTO - A TES ENROQUE CORTO - DESPUS 101
-
El enroque con la torre que est ms cerca se llama "ENROQUE
CORTO" y con la torre
que est ms lejos se llan1a "ENROQUE LARGO".
- Con10 ves, en todos los casos se cun1ple lo que te he
explicado:
o Se mueven el rey y la torre a la vez.
o El rey mueve dos pasos en la direccin en la que quiere
enrocar.
o La torre "salta" y pasa del otro lado del rey.
-iGenial! iAhora siempre har el enroque para proteger al
rey!
-Un momento, Atenea. Una cosa es que siempre deberas intentar
hacerlo, porgue es una
jugada buena que sirve para proteger al rey, pero otra cosa
diferente es que sie1npre puedas
hacerlo.
-(Cmo? lEs que a veces no se puede hacer?
-A veces no se puede. Y ahora tengo que explicarte lo que es
ABSOLUTO y RELATIVO.
102
-
_Qu es eso?
-Te lo explicar con un ejemplo. Supongan1os que a ti te gusta
tirarte en paracadas
desde un avn. Ahora imagnate que una vez que ests arrba y vas a
lanzarte, te
das cuenta de que te has olvidado el paracadas. Puedes
tirarte?
-Si me tiro, me mato.
-Exacto. Entonces podra decirse que tu salto est impedido de
for111a ABSOLUTA,
ya que no puedes hacer nada para conseguir tirarte. Por muchas
cosas que hagas en
el avn, si no tienes el paracadas ... No puedes hacerlo,
(Verdad?
-Verdad.
-Bien. Ahora in1agnate que esta vez s tienes el paracadas, pero
hace n1al tiempo, digamos
que est lloviendo 111uy fuerte, y es peligroso tirarte. Te
tiraras?
-Esperara a que hiciese mejor tiempo.
-Correcto. Esperaras a que parase de llover, y luego te tiraras.
Entonces quiere decir que tu
salto est impedido de forma RELATIVA, ya que no puedes hacerlo
en este momento pero s
podrs hacerlo en un futuro.
_y qu tiene que ver todo esto con el enroque?
-Pues, que el enroque tambin puede estar impedido de forma
ABSOLUTA o RELATIVA.
Para poder tener la posibilidad de enrocar, el enroque tiene que
ser el primer movimiento
que realicen tanto el rey como la torre con la que se quiere
enrocar. Si hemos nlovido el rey, o
la torre con la que quiero enrocar, pierdo el derecho a hacerlo
de forn1a ABSOLUTA. Ya no
podr hacerlo.
-(Ni siquiera aunque vuelva atrs?
-No. Si has movido el rey o la torre con la que quieres
enrocar, ya no puedes. Sin en1bargo, si inueves una
torre, podrs enrocar con la otra, siempre que el rey
no se haya movido, evdentemente. 103
-
-Entiendo.
-Ahora bien. Ta111bin puede ser que el enroque est in1pedido de
forma RELA1"IVA.
-(Y eso cuando es?
-Bueno, como el pasadizo es super secreto, ninguna pieza del
adversario nos podra estar obser-
vando cuando lo hacemos. Esto quiere decir que el rey:
o No puede estar en jaque.
o No puede pasar por jaque.
o No puede quedar en jaque.
Observa los siguientes diagra1nas:
EJEMPLO i
El rey blanco EST en jaque
EJEMPL0 2
El rey blanco PASA por jaque
a b c d e f g h 104
-
EJE1\t1PLO 3
El rey blanco QUEDA en jaque
- Tan1poco puedes enrocar s hay pezas entre el rey y la torre
con la que quieres enrocar,
sean tuyas o de tu adversario. Por ejemplo:
EJElVIPLO 4
En este caso primero debers mover tu caballo
para poder enrocar.
a b e d e f g h
EJEMPLO 5
En este segundo caso, el alfil de las negras no te
deja enrocar, y como ya sabes, si lo capturas
con tu torre, perders el derecho a enrocar de
fonna absoluta. A veces no nos queda eleccn,
es preferible capturar la pieza aunque perda-
mos el derecho a enrocar. 105
-
En resumen, el enroque suele ser una buena jugada para proteger
al rey. Lo alejamos del
centro, donde puede ser atacado, y queda protegido con la torre
y con peones que no hemos
de mover cuando co1nenza1nos una partida. iPero eso ya lo
veremos ms adelante!
EJERCICIOS
En los dagran1as siguientes, observa s las blancas pueden
enrocar, de uno o de a1nbos lados.
EJERCICIO 1 EJERCICIO 2
a b c d e f g h
EJERCICIO 3 EJERCICIO 4
106
-
a b e d e f g h
EJERCICIO 7 EJERCICIO 8 107
-
(SJEMPRECONVIE E ENROCAR?
El enroque es una jugada para proteger al rey, pero en algunos
casos no nos conviene hacerlo.
Vean1os:
EJERCICIO 9
(Por qu no les conviene enrocar a las negras
ahora 111is1110?
EJERCICIO r o
(Cul de los dos enroques les conviene
realizar a las blancas? (Por qu?
108
-
Actividad nmero 1 6 Movimientos especiales. La captura al
paso.
-Hoy vamos a hablar de los 111s pequei'los del reno, de los
peones. (En qu se diferencian
los peones de las dems piezas, Atenea?
-A ver ... pues ... iQue no pueden retroceder!
-Muy bien. El pen es la nica pieza que no puede retroceder. Qu
n1s?
-Que en su primer movimiento puede mover uno o dos pasos.
-Excelente. y algo ms?
-Que cuando llegan al otro lado del tablero pueden cambiarse por
otra pieza.
-Bien, y te falta una cosa ms.
Atenea se qued pensando un buen rato.
-Ahora mismo no me acuerdo.
-Que el pen es la nica peza que mueve de una manera y captura de
otra.
-iEs verdad! Pero, (Para qu me cuentas todo esto?
Si ya lo hemos aprendido.
-Porque quiero ensearte una cosa n1uy nportante.
Mira el tablero:
-
"""
109
-
-Si te das cuenta, como los peones no pueden retroceder, llegar
en algn momento que se
cruzarn con los peones enemigos. Ser entonces cuando tengan la
posibilidad de combatir
entre ellos.
-Es verdad, pero (Vas a contarme algo nuevo?
-Pacenca, Atenea. Te contar una hstoria para que la tengas
presente y la sepas aplcar en
el momento oportuno.
-(De qu se trata?
-Esta es la historia de un pen 1nuy valiente, que fue avanzando
pasito a pasito para enfren-
tarse con alguno de sus rivales. Pero sus adversarios lo vieron
venir, y se quedaron esperando
el momento para ver si tenan la posibilidad de escapar sin
luchar.
_y qu hizo el pen?
-Bueno, con10 vio que sus adversarios no queran luchar con l, se
prepar adecuadan1ente.
Se subi a su coche, y fue can1biando de 1narchas hasta llegar a
la 1nxima velocidad, y se
qued al acecho.
-(Cmo?
-En qu velocidad los coches van ms rpido?
-En quinta.
-iExacto! El pen se qued en la quinta fila,
esperando a que sus adversarios decderan moverse.
En un momento, uno de sus adversarios avanz rapidamente
y como vio que el pen lo esperaba en la quinta fila, efectu un
salto moviendo dos pasos,
pensando que de esa manera conseguira esquivarlo ... Pero
nuestro an1igo fue 1ns rpido, ya
que como estaba bien atento, lo intercept en el camino y se
arroj sobre l, capturndolo.
1 10
-
8 '////// . : ...... n /--/,O 5 .-----4 . 3 2 //////, l a b e d
e f g h
El pen blanco est en la quinta fila, a la espera que el pen
negro decida n1overse. El pen
negro an no se ha movdo.
El pen negro se n1ueve por priinera vez, y co1no tiene derecho a
avanzar dos pasos, piensa
que de esa 1nanera va a evtar luchar con el pen blanco.
a b e d e f g h iPero el pen blanco lo captura al paso!
1 1 1
-
En otras palabras, la captura al paso es un movimiento especial
reservado a los peones. Y
sera como si el pen adversario hubiera movido un solo paso en
vez de dos. Lo capturamos
de la 1nisma forma. Observemos que hubiera pasado si las negras
hubieran decidido mover
su pen un solo paso:
a b e d e f g h
El pen blanco est en la quinta fila, el pen negro an no se ha
movido ...
Pero esta vez el pen negro no evita el combate y avanza un solo
paso.
1 1 2
-
a b e d e f g h
Y el pen blanco captura al pen negro de la forn1a normal.
-Con10 ves, en esta segunda captura, el pen adversario se movi
un solo paso. L-0 captura-
mos de la forma normal. Pero si hubiera movido dos pasos,
tendramos el derecho de
capturarlo "al paso". Vamos a repasar las condiciones para poder
hacerlo:
o Que el pen con el que queramos efectuar la captura al paso est
en la quinta fila.
o Que el otro pen no se haya movido en ningn momento.
o Que el pen adversario avance dos pasos, intentando evitar el
enfrentamiento.
-(Es obligatorio capturar al paso?
-No, no es obligatorio. Puedes elegir. Ahora bien, s no capturas
al paso de forma in111ediata,
ya no podrs hacerlo en un futuro.
-(Qu quieres decir?
-Que una vez que el pen adversario haya avanzado dos pasos,
tienes la posibilidad, s
quieres, de capturarlo irunediatan1ente, en la siguiente jugada.
Si no lo haces, ya no podrs
hacerlo.
-(Y qu pasa si el pen adversario mueve un paso, y ms tarde,
mueve otro?
-En ese caso no se habr cumplido la tercera condicin, ya que
hubo un enfrentamiento. En-
tonces la captura al paso no estara per111itida. 1 1 3
-
EJERCICIOS
En qu casos es posible la captura al paso?
EJERCICIO 1 - ANTES
EJERCICIO 2 -
ANTES
1 14
-
EJERCICIO 3 - ANTES EJERCICIO 3 - DESPUS
EJERCICIO 4 - ANTES EJERCICIO 4 - .DESPUS
1'Jota para los adultos:
Aunque Ja "captura al paso" es de muy poca aplicacin prctica en
/as partidas escolares, era necesario incluirla en el libro para
cun1plr estrictainente con la reglan1entacn del ajedrez.
Muchas veces los nios olvidan o confunden la forma de hacerlo.
No hace Fa.Ita recordarlo a cada 111omento, pero
s hacerles saber que, llegado el caso, cuentan con esa
posibilidad, o por el contiario, corregirles en el caso de que lo
hagan mal.
1 1 5
-
Actividad nmero 1 7 El valor de las piezas.
-Muy bien, Atenea, antes de empezar a jugar, hemos de conocer el
valor de las piezas.
-lValor? lTienen un precio?
-En cierto sentido s, no es un precio exacta1nente, aunque s lo
entiendes mejor digamos que
tienes que saber lo que valen para saber si te conviene o no
cambiarlas por otras.
-lCmo?
-Imagnate que tienes una n1oneda de un euro, y yo tengo una de
cincuenta cntin1os. Y te pro-
pongo que nos las can1bien1os. (Qu n1e diras t?
-iQue no! La tuya es ms valiosa.
_y si te doy dos monedas de cincuenta cntimos?
e e
,,,-/ ..... "" ' . r /
"""' -
-Mmmmm ... Djame pensar. Es lo mismo, dos monedas de cincuenta
cntimos valen
igual que una moneda de un euro.
-Correcto. y si te doy tres?
-iEntonces aceptara el cambio!
-
-Muy bien, en ajedrez pasa igual. Algunas piezas ins y otras
valen inenos. Por eso, a veces te
conviene "can1biar" unas piezas por otras.
_Pero cmo hago para cambiarlas?
-"Cambiar" es una expresin que decimos en ajedrez cuando
capturamos algunas piezas del
adversario y permitimos que nos capturen algunas. Por ejemplo,
si te capturo una torre y t
me capturas una a 111, Quin gana en el can1bio?
-Nadie. Es lo mismo, yo pierdo una torre y t otra.
-Muy ben, y si yo pierdo una torre y t pierdes un alfil y un
pen?
Atenea dud un momento.
-No lo s. iEs que no s lo que valen las piezas!
-Por eso esta111os aqu, para aprender eso, No? Djan1e que te
haga una pregunta, Cul es
para t la pieza ms valiosa?
_El rey?
-Correcto, el rey es la ms valiosa, dado que si me hacen jaque
mate pierdo la partida. Por
tanto el rey vale la partida. Pero no tiene n1ucho sentido que
le demos un valor al rey, ya que
no puedo jugar sin l, y adems siempre lo tendr en el tablero,
igual que t. Va111os a ver las
otras pezas ... (Cul crees t que es la que vale menos?
-iEl pen!
-Muy bien, Atenea. sabras decirme por qu?
-No s ... Porque no puede retroceder?
-Ese sera un buen 1notivo. Pero hay 1ns. Slo puede dar un paso
hacia adelante, con excep-
cin de en su prmer movimento que puede dar dos. Digamos que no
tene muchos movi
mientos. Las piezas valen segn la cantidad de movimientos que
tengan. El pen, como es el
que menos movimientos tiene, le daremos el valor de un
punto.
_Y las dems?
1 1 7
-
-No te apresures, Atenea. Vamos a ver lo gue valen las piezas
ponindolas en un tablero, y
veamos la cantidad de movimientos tiene cada una. Comencemos con
la torre. Veamos la can-
tidad de movimientos dependiendo de la casilla en el tablero en
donde se encuentre:
8
7
6
5
4
3
2
1
a b e d e f g h
-iSiempre tiene catorce, est donde est!
-Exacto. Slo la torre tiene esa particularidad. Por tanto la
torre es una pieza gue no
disminuye su valor por estar en un costado o en una esguina del
tablero. Veamos el alfil:
.
8
7
6
5
4
\ 3 2 \
1 a b e e f g h
-Con10 ves, el alfil puede tener trece, once, nueve o siete
movimientos. Te has fijado en donde
tiene nlS movnientos?
-En estas cuatro casillas.
-
-l\tluy bien. Ya hemos aprendido algo de nuestra prxima leccin.
Pero sigamos, vamos ahora
con la dama.
''! 11.(. ---: l -
! \ -... :;::>;
-iQu cantidad de movimientos!
8
7
6
5
4
3
2
1
a b e d e g h
-En realidad lo nico que hemos hecho es sumar los 1novimientos
de la torre y el alfil. Por eso
tiene tantos. Y al igual que el alfil, tambin tiene ms
movimientos en el centro del tablero.
Vamos ahora al caballo.
8
7
6
5
4
3
2
1
a e d e f g h
-iUfff! iQu cantidad de movimientos diferentes!
1 1 9
-
-Tampoco son tantos, Atenea. Pero adems no es mi intencin que
los memorices. Me basta
con que reconozcas, que al igual que la dama y el alfil, el
caballo tiene ms movimientos si est
en el centro del tablero. Bastantes ins. Por ltimo, y aunque no
nos sirva para darle un valor,
quiero que veas la cantidad de n1ovmientos del rey.
8 ,,.--.... ,,,.--. 7
'--sil 6
.....,
5
4
3
2
1
a e e h
-Tambin el rey tiene ms movimientos en el centro del tablero.
Pero de eso hablaremos en la
prxin1a leccin. Ahora quiero que, de acuerdo a los n1ovin1ientos
que tiene cada pieza, me
digas cual es la que piensas que vale n1s. Sin hablar del rey,
por supuesto.
Atenea pens un rato y dio la respuesta correcta:
-La que ms vale es la dama, es la que tiene ms movimientos.
-Excelente Atenea, le daremos a la dama un valor de nueve
puntos. Es como si valiera nueve
peones. (Cul crees que sigue?
-Luego la torre, siempre tiene catorce est donde est.
-l\tluy bien, la torre vale cinco puntos. y despus, el alfil o
el caballo?
-iQu difcil! Yo creo que el alfil, porque tiene ms.
-S, pero el alfil no puede saltar. Y adems solo puede ir a
casillas de un solo color.
-(Entonces el caballo? 120
-
-Bueno, el caballo puede ir a casillas blancas y negras, pero es
bastante ms lento que el alfil.
Les daremos a los dos el mismo valor, tres puntos. Por ltimo, el
pen ya sabes lo que vale, un
punto.
VALOR DE LAS PIEZAS ..
rey - partida alfil - 5 puntos
dama - 9 puntos caballo - 3puntos - ..
torre - 5 puntos pen - 1 punto
-Ahora bien, todo esto de lo que hablan1os es referido al valor
ABSOLLITO de las piezas.
-Otra vez lo de absoluto?
-S, claro. Es el valor que tienen las piezas en el momento de
comenzar la partida, por s
mismas. Pero luego, en la mayora de las partidas lo que
predomina es un valor RELATIVO
de las piezas.
-No entiendo lo del valor RELATIVO. Cmo s lo que valen si no es
el valor
ABSOLUTO?
_Recuerdas cuando te d el ejemplo de que volabas en un avin, y
queras lanzarte con
paracadas pero no lo hacas porque estaba lloviendo?
-S.
_y de qu dependa que te tiraras? De que dejara de llover,
verdad?
-S. 121
-
-Bien, ahora tenemos el mismo caso. Dependiendo de las
circunstancias que se den en la
partida, a veces algunas piezas pueden valer 111s que su valor
absoluto y otras veces 111enos.
Te pondr unos ejemplos:
S cuentas el valor absoluto de las piezas, vers que las blancas
tienen 1 8 puntos y las negras
slo uno, sin embargo, si fuese el turno de las negras la partida
es tablas por ahogado.
122
-
a b e d e f g h
Si sumamos los puntos de cada bando, las blancas tienen 10
puntos y las negras 14. iPero las
negras estn perdidas, incluso aunque les toque jugar! Las
blancas amenazan nlover el alfil
haciendo jaque 1nate al rey negro. Las negras slo pueden
evitarlo entregando la dama por el
alfil, con lo cual las blancas pasarn a tener ventaja.
En este ltimo ejemplo podemos ver que tanto blancas como negras
tienen 1 1 puntos, pero
la posicin de las blancas est perdida. La torre, el rey y los
peones no pueden moverse,
mientras que las negras tienen n1ovilidad con todas sus piezas.
Basta con llevar la torre a la
octava fila y hacer jaque mate al rey blanco.
123
-
EJERCJCIOS
Busca equivalencias en valor absoluto con las piezas.
Dama = Torre + + ------ -------
Torre + ______ = Alfil + ______ _
forre + Alfil + Caballo = 1orre + forre + _____ _
Dan1a + _____ = Torre + Torre
Caballo = _____ +__
+ ____ _
QUIN TIENE VENTAJA?
En los siguientes diagramas, cuenta el material y determina
quien tiene ventaja o, por el con
trario, si la posicin est igualada.
EJERCICCO 2
-
EJERCICIO 3 EJERCICIO 4
Nota para los adultos:
Nonna/inente los ni1ios acostun1bran ordenar y clasificar las
piezas capturadas, y en el
mon1ento en que uno /es pregunta "(Quin va ganando?" tienden a
contar stas y no las del tablero.
Corresponde al padre o profesor explicar a los nios que las
piezas capturadas "ya no valen" y que por el
contrario, son las del tablero las que cuentan, tanto en valor
absoluto como Olegado el caso) relativo.
Es una buena medida acostumbrar a los nios a que guarden las
piezas capturadas en la caja, para que su
atencin est dedicada nica y exclusvarnence a lo que ocurre en el
tablero, y a medida que vayan aumentando
la prctica, que pongan por delante el valor relativo por sobre
e/ absoluto. 125
-
Actividad nmero 1 8 El centro
-Ya sabemos 111over todas las piezas, sabe111os el enroque, la
coronacin de pen y la captura al
paso, y tambin su valor absoluto. (Qu deberamos hacer cuando
jugamos una partida de
ajedrez?
-Pero ... El objetivo no es hacer Jaque Mate?
-S, claro, Atenea. Pero ese es el objetivo FINAL de la partida.
Antes deben1os conseguir
alcanzar otros objetivos que nos pennitan finaln1ente, hacer
Jaque l\ilate al rey ene1nigo.
_Cmo cules?
-Por ejemplo, uno de los objetivos es ganar material. Si
conseguimos cambios favorables, ten
dren1os ms piezas para atacar a nuestro adversario. Aunque no
sien1pre resulta fcil ganar
111aterial, si nuestro adversario es un buen jugador.
_y entonces qu podernos hacer?
-Lo primero que tenemos que hacer en cuanto comenzamos una
partida de ajedrez es
DESARROLLAR nuestras piezas.
_Qu es eso de desarrollar?
-Desarrollar significa poner en juego, sacarlas de sus casillas
iniciales para que, poco a poco,
vayan ocupando o atacando las casil
