El material didáctico FOCUS Profundizando Estrategias de …web.ziemax.cl/wp-content/uploads/pdf/Abs. FOCUS H.pdf · Cars Stars, y a la serie de textos Taller de estrategias de comprensión

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El material didáctico FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora Nivel H, es una obra colectiva, creada y diseñada por Curriculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.

Dirección generalDominique Ziebold LavínPsicopedagoga, Universidad Andrés Bello.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

EdiciónAurora Videla CabelloProfesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

AutoríaAndrea Céspedes IturriagaProfesora de Lenguaje y Comunicación, Universidad Católica Silva Henríquez.Magíster en Comprensión de lectura y producción de textos, Universidad Andrés Bello.

CorrecciónKerstin Schuster StangeProfesora de Castellano, Universidad de la Frontera.

Diseño y producciónMargarita Camus Gajardo.

IlustracionesSebastián Naranjo C.

ISBN 978-956-8874-62-9©2014 — Curriculum Associates, Inc.ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Ninguna parte de este libro puede ser reproducidapor ningún método sin el permiso del editor.

Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

ZIEMAX desarrollo del pensamiento 3

GUÍA PARA EL DOCENTE

FOCUS PROFUNDIZANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN

LECTORAFOCUS, Profundizando estrategias de comprensión lectora, es un programa complementario a la serie

Cars Stars, y a la serie de textos Taller de estrategias de comprensión lectora, y su propósito es posibilitar a los estudiantes una práctica focalizada en las estrategias más complejas y fortalecer el trabajo consciente desde el punto de vista metacognitivo y socioafectivo.

El programa está secuenciado en 4 niveles diferentes, B y C, adecuado para estudiantes de 3° y 4º básico, y niveles F y G, para estudiantes de 7º y 8° básico; con un aumento en el grado de dificultad de acuerdo a cada nivel. Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el FOCUS son:

Las estrategias son trabajadas en forma sistemática y ordenada en cada uno de los niveles y su estructura se compone de 7 secciones:1. Conoce: Se desarrolla en las primeras páginas de cada sección. Este primer paso permite al estudiante

conocer en qué consiste la estrategia. Además, se incorpora el uso del organizador gráfico no resuelto para que el docente lo trabaje en aula, completándolo con el aporte de los estudiantes.

2. Analiza: Se presenta en la segunda página de cada sección. Este segundo paso realiza un modelamiento sobre cómo organizar la información en un mapa o esquema y entrega algunos puntos clave sobre la estrategia.

3. Ejemplo: Se presenta en la tercera página y muestra la identificación de los elementos textuales que permiten responder las preguntas de la estrategia.

4. Revisa: Se desarrolla en la cuarta página y permite al estudiante enfrentarse a los primeros ejercicios en los que debe aplicar la estrategia. Este recurso potencia el aprendizaje metacognitivo.

5. Practica: Se presenta desde la sexta página en adelante y permite a los estudiantes practicar la aplicación de las estrategias. Se compone de 3 lecturas, con preguntas cerradas y abiertas, una columna en la que el lector debe registrar sus observaciones, un esquema o mapa en el que se presenta la información organizada desde la perspectiva de la estrategia que corresponde y el desafío de elaborar su propio organizador gráfico.

6. Repasos: En cada nivel hay 4 lecturas y se presentan una a una intercaladas cada dos estrategias.7. Autoevaluación: Corresponde a la última parte del texto y su propósito es que cada estudiante

evalúe su propio desempeño, reconozca fortalezas, debilidades y se proponga nuevos desafíos.

1. Hallar la idea principal y reconocer detalles 2. Comprender la secuencia3. Reconocer causa y efecto4. Comparar y contrastar5. Hacer predicciones6. Sacar conclusiones y hacer inferencias7. Distinguir entre hecho y opinión8. Resumir

4 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel H

ÍNDICE

ESTRATEGIA 1 HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES

ESTRATEGIA 2COMPRENDER LA SECUENCIA

REPASO 1

ESTRATEGIA 3RECONOCER CAUSA Y EFECTO

ESTRATEGIA 4COMPARAR Y CONTRASTAR

REPASO 2

ESTRATEGIA 5 HACER PREDICCIONES

ESTRATEGIA 6SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

REPASO 3

ESTRATEGIA 7DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

ESTRATEGIA 8RESUMIR

REPASO 4

5

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41

43

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n un texto no toda la información está explícita; alguna sólo está sugerida o implícita. Sin embargo, se puede averiguar información que no está explícita pensando acerca de lo que sí está dicho directamente en el texto, junto con lo que ya conoces a partir de tu propia experiencia.

Averiguar información que no está explícita en un texto, se llama sacar conclusiones y hacer inferencias.

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CONOCE

Ruido inesperadoJuli tenía su propia manera de hacer las cosas, hecho que en sí no

hubiera sido problema, si solo se tratara de un asunto de pensamiento independiente. Pero Juli era tan testaruda como largo es el día (y algunos días – especialmente en verano – pueden ser sin fin). Tenía que salirse con la suya, y cuando había que ensillarla en la pesebrera, yo era la única persona en el rancho que podía hacerlo.

Nos íbamos trotando al atardecer hacia el lugar donde estaba mi vista favorita: la imponente cordillera. Pero un día, cuando aún no había avanzado lo suficiente como para que me sintiera cómoda con los estribos, Juli se detuvo y se negó a seguir adelante (ella había decidido que había llegado el momento de regresar, sin duda para comer su heno de la tarde). Estando yo también decidida a continuar, tiré de las riendas fuertemente, lo cual aparentemente la enfureció. Bailó hacia atrás y luego bajó la cabeza y trató de lanzarme al suelo, lo que casi logró. Fue la primera vez que Juli ganó la batalla de voluntades conmigo, y espero que sea la última.

Lee este texto acerca de la experiencia que tuvo Karla con un animal llamado Juli. Mientras lees, piensa en la información explícita, así como en lo que tú conoces al respecto.

Este texto proporciona información acerca de la experiencia que tuvo Karla con un animal llamado Juli. Lo que el texto no indica expresamente es qué animal era. ¿Cómo lo puedes averiguar?

Para averiguar información implícita en un texto, piensa en la información explícita. En la lectura se menciona que Karla le puso una silla de montar a Juli en una pesebrera, en un rancho. Juli trota, y Karla tira de las riendas para hacer que esta se mueva.

Ahora piensa en lo que ya conoces acerca de estos detalles. Tú sabes que generalmente los caballos se guardan en una pesebrera en los ranchos. También sabes que una persona habitualmente ensilla un caballo para cabalgar, a menudo para trotar. Y se pueden utilizar las riendas para tratar de controlar al caballo.

Conclusión o inferencia

Lo que ya conoces

Detalles del texto

+ =


ANALIZA

recuerda...

Derivar información implícita, se llama sacar conclusiones y hacer inferencias.

Puntos clave1. Piensa en la información

que se proporciona explícitamente como en los detalles del texto. Busca los detalles clave de la información explícita.

2. Agrega lo que ya conoces a los detalles clave en el texto.

3. Averigua lo que se insinúa en el texto y que se expresa de manera implícita.

Claves en el texto

Lo que ya sabes

Conclusión o inferencia


Después de entrar despacio en la sala de clases, Felicia se dejó caer en su escritorio. Mirando para todos lados, respiró muy profundo. Ninguno de sus compañeros de curso hablaba, la mayoría tenía la vista puesta en sus pupitres. Ya que le sudaban sus palmas, se las secó rápidamente con su jumper. “Concéntrate, Felicia,” - se decía a sí misma - “Para esto es lo que has estado estudiando tanto.”

Ejemplo Lee el siguiente texto. Mientras lo lees piensa sobre los detalles que están explícitos. Busca los detalles que puedes utilizar como claves de la información implícita. Piensa luego en lo que ya conoces. Usa las claves del detalle y lo que ya conoces para averiguar la información implícita. Al hacerlo estarás sacando una conclusión o haciendo una inferencia.

Detalle clave

Detalle clave

Detalle clave

Los detalles son fragmentos de información acerca de personas, lugares o cosas. Los detalles en el texto indican explícitamente que Felicia respiró muy profundo y que le sudaban sus palmas. Los detalles también dicen que se dijo a sí misma que se concentrara. Una cosa que no se indica de manera explícita es cómo se sentía Felicia.

Probablemente ya sabes que cuando las personas están nerviosas, respiran muy hondo y les sudan las palmas. Además las personas intentan concentrarse en lo que tienen que hacer cuando están nerviosas. Puedes utilizar los detalles clave y lo que ya sabes para concluir que Felicia está nerviosa por algo que debe hacer

recuerda...Utiliza los detalles clave que están explícitos en el texto, junto con lo que ya conoces, para averiguar la información implícita.


REVISALee este texto de ejemplo acerca de lo que hicieron dos amigas. Mientras lees, piensa en la información explícita, así como aquello que tú conoces al respecto. Esto te puede ayudar a concluir información implícita.

Una diversión extremaSin dudarlo un momento, Anastasia se subió al carro que tenía la forma de una cueva y

Consuelo se trepó a su lado. No se podían imaginar que lo que les iba a suceder les pararía el pelo de punta. La barra de pesado acero descendió sobre sus piernas, cargándolas hacia abajo, y en un momento el asistente cerró estrepitosamente la puerta. El carro brincó bruscamente y se tambaleó hacia adelante. Cada 3 mt, uno por uno, el asistente fue cerrando las puertas de cada carro. Mientras estos se movían, avanzaba hacia la parte más alta del riel, que por el costado lucía como un gran óvalo.

Cuando el asistente se cercioró de que todos estaban seguros, el suspenso terminó pero los corazones empezaron a latir fuertemente. De pronto los carros comenzaron a moverse hacia arriba y abajo y hacia atrás sobre el riel. El carro en cuestión se lanzó, dándose vueltas de carnero en el espacio. Cada carro que viajaba a lo largo del riel, daba un salto mortal.

Mientras los otros acompañantes temblaban de terror y alegría, Anastasia y Consuelo no podían emitir ni un sonido.

1. Los detalles en el texto sugieren que Anastasia y Consueloa iban a bordo de un carro tirado

por caballos.b estaban atrapadas en una

aventura aburrida.c iban a bordo de un automóvil.d querían divertirse.

2. Se pueden imaginar que Anastasia y Consuelo posiblemente no podían emitir ni un sonido porquea estaban dormidas.b estaban aterrorizadas.c ellas se sentían mareadas.d estaban obedeciendo una regla.


Observa las opciones de respuesta de cada pregunta. Lee por qué cada opción de respuesta está correcta o incorrecta.

1. Los detalles del texto indican que Anastasia y Consueloa iban a bordo de un carro

tirado por caballos. Esta respuesta es incorrecta

porque en el texto no se menciona ningún caballo que se necesitaría para que tirara el carro.

b estaban atrapadas en una aventura aburrida.

Esta respuesta es incorrecta porque no hay información suficiente que permita concluir que estaban realmente aburridas.

c iban viajando en un automóvil. Esta respuesta es incorrecta

porque en el texto no se menciona un automóvil y un auto no se podría desplazar sobre un riel.

querían divertirse. La respuesta es correcta porque

los detalles que se mencionan, tales como el asistente, el riel que da vueltas, los otros acompañantes que temblaban de terror y alegría, sugieren que era un paseo de diversión, probablemente en una feria o un carnaval.

2. Se pueden imaginar que Anastasia y Consuelo no podían emitir ni un sonido porquea estaban dormidas Esta respuesta es incorrecta

porque ellas estaban alertas y pendientes de todo lo que pasaba a su alrededor.

estaban aterrorizadas La respuesta es correcta porque

el paseo se describe como uno que pone los pelos de punta. Anastasia y Consuelo no sabían lo que les esperaba cuando se subieron al carro.

c ellas se sentían mareadas. Esta respuesta no es correcta

porque en ninguna parte se indica que se sentían mal.

d estaban obedeciendo una regla.

Esta respuesta es incorrecta porque el texto no menciona regla alguna.


PRACTICA El siguiente texto es un antiguo cuento indio. Mientras lees el cuento, piensa en la información explícita e implícita.

Primero observa el título del relato: Los hombres que hicieron un León.Luego subráyalo ¿te puedes imaginar de qué trata el cuento? Explica con tus propias palabras qué ideas te sugiere sobre la lectura.

Los hombres que hicieron un león

1. Hace mucho tiempo había cuatro amigos, tres de los cuales estudiaban con seriedad durante todo el día, y aunque estaban sumamente orgullosos de su sabiduría, carecían de una cualidad crítica: el sentido común. El cuarto no poseía sabiduría, sin embargo, poseía un sentido común muy alto. Para tomar ventaja de sus logros y alcanzar riqueza y fama, los sabios decidieron dejar su pueblo.

2. Entonces, se pusieron en camino al palacio del rey; el cuarto amigo, el que tenía sentido común, no dijo nada, pero siguió a sus amigos. Pronto, un sabio señaló que sería difícil impresionar al rey con su gran conocimiento y sabiduría con el tonto amigo siguiéndolos de cerca.

3. Sin embargo, los otros sabios argumentaron que siempre habían sido amigos desde la niñez. Finalmente lo convencieron de que el cuarto amigo debía seguir acompañándolos.

La última oración del párrafo 2 se destacó para ti. Algunos detalles en esta oración son claves para averiguar la información implícita en el cuento.

Por ejemplo, ¿Qué sienten los sabios que tienen que hacer con el cuarto amigo?

Vocabulario

Sabiduría: Conocimiento profundo en ciencias, letras o artes.Cualidad: Cada uno de los caracteres, naturales o adquiridos, que distinguen a las personas, a los seres vivos en general o a las cosas.


Las últimas oraciones del párrafo 4 tienen detalles clave que se pueden usar para averiguar lo que el escritor de este relato probablemente piensa sobre la importancia del sentido común.

Subraya las dos últimas oraciones del párrafo 4.

VocabularioHabilidades: destrezas, maestría, artes. Vacilación: duda, incertidumbre, duda.

De pronto, los viajeros encontraron en el camino los restos de un león muerto. Los sabios decidieron que volver los restos a la vida representaba una oportunidad increíble para probar su conocimiento. Un sabio volvería a rearmar el esqueleto; otro prometió reproducir la piel, el pelaje, los músculos y la sangre, y el tercero propuso hacer volver a la vida los restos muertos una vez que se rearmaran.

4. Usando sus habilidades, los dos primeros sabios rearmaron al león, mientras el tercero se preparaba para hacer volver la vida en él. El cuarto amigo dijo con vacilación, “si haces recobrar su vida a este león, nos atacará y comerá.” Los tres sabios se burlaron de su amigo, acusándolo de dudar de su conocimiento. Cuando él vio que sus amigos estaban determinados a continuar con su labor, el cuarto trepó a un árbol que estaba cerca. El león recobró la vida y se comió a los tres sabios.


Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

3. En el primer párrafo, qué actitud indica que los tres sabios no tenían sentido comúna estudiaban con seriedad.b estaban serios durante todo el

día. c estaban orgullosos de su

sabiduría.d quisieron tomar ventaja de su

sabiduría.

4. ¿Por qué los sabios creían que el cuarto amigo no podría impresionar al rey?a Porque era tonto y torpe.b Porque no poseía sabiduría como

ellos.c Porque el amigo no hablaba, solo

los seguía.d Porque cuestionaba las acciones

de los tres amigos sabios.

5. Del texto es posible concluir quea solo el sentido común te puede

salvar la vida. b no se debe revivir a los leones

porque son peligrosos.c la amistad es una cualidad

importante de los hombres.d la sabiduría no es suficiente para

tomar decisiones inteligentes.

6. Es posible concluir que los sabios además se caracterizaban por sera arrogantes.b humildes.c cariñosos.d inseguros.

7. ¿Por qué los sabios no creyeron en las palabras de su cuarto amigo?a Porque el cuarto amigo no poseía

los mismos conocimientos que ellos

b Porque no sabían que los leones se comían a las personas.

c Porque creyeron que el cuarto amigo era cobarde.

d Porque no querían sentirse inútiles delante de su amigo.

8. Del texto se concluye que el cuarto amigo trepó el árbol porquea su sabiduría le permitió saber

que el león lo atacaría.b la experiencia que tenía le

permitió saber que moriría.c el sentido común le decía que

estaba en peligro de muerte. d el sentido común le

proporcionaba conocimientos sobre leones.


Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

9. ¿Cuál es la enseñanza del cuento?

10. A partir del texto concluye qué características tiene una persona con sentido común a diferencia de un sabio.

11. Del texto, ¿qué es posible concluir a cerca de las decisiones que toman los sabios a diferencia de la decisión que toma el amigo con sentido común?

Descriptor

1.2.3.4.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular


Lee este relato sobre un hombre y una bicicleta. Mientras lees, piensa en la información explícita, como en lo que tú ya conoces. Esto te ayudará a averiguar la información implícita.

“La verdad doctor,” –dijo Luis–, “no me gusta hacer ejercicios. Nunca me ha gustado hacerlo, y nunca me gustará. ¡De hecho, no hay nada, ni siquiera la amenaza de sufrir un ataque al corazón, que me lleve a hacer ejercicios!”–agregó. Cuando había terminado con su enardecida declaración, Luis estaba transpirando y su cara se parecía a una granada madura.

Me da lástima escuchar esto, –le contestó el doctor Trujillo–, porque en mi opinión, lo más probable es que sufras un ataque al corazón.

¿Un q-qué? –dijo Luis tartamudeando y sin aliento, tan desconcertado como si un rayo hubiese acabado de golpear la sala del examen pasando justo al lado de él. A pesar del hecho que le encantaba la comida chatarra, y que evitaba cualquier tipo de movimiento innecesario, y además de tener 47 kilos de sobrepeso (casi 50 en un mal día), nunca se le ocurrió que podía sufrir en realidad un ataque al corazón en el futuro.

“Si no haces ejercicios por tu propia cuenta, te recomiendo una máquina”, –le aconsejó el doctor Trujillo–. “Una bicicleta estática, esas del tipo que pedaleas inclinado hacia atrás en lugar de hacerlo sentado, podría ser lo que necesites. Solamente te bastan veinte minutos al día, tres veces a la semana. Así se podría alargar un poco tu vida.”

A Luis no le gustó como sonaba “un poco”, sin embargo, le ofrecía un destello de esperanza. Después de contemplar su dilema durante la noche, hizo algo que pocos que lo conocieran lo habrían creído: buscó

bicicletas estáticas en Internet y se compró una. Era un modelo plateado, extravagante, con un tablero electrónico que calculaba todo, desde la distancia recorrida hasta las calorías quemadas.

Dos días después, llegó una caja pesada, y el corazón de Luis se tambaleó al descubrir que la bicicleta estaba por partes. Tendría que ir a rogarle a Enrique, su vecino de al lado, para que fuera a ensamblarla. Tener que escuchar a su vecino dando gritos y burlándose sería un bajo costo que debía pagar por una vida más duradera. Luis entró en razón, por lo que fue a pedirle ayuda a Enrique, quien dando gritos y burlándose armó la bicicleta y la enchufó. En el momento en que su vecino se fue, Luis se preparó para su primera experiencia atlética en años. No se le ocurría qué esperar, excepto que el doctor Trujillo le había insinuado la idea que podía recostarse y dejar que la máquina hiciera todo el trabajo. Luis se subió al asiento algo apretado, metió con fuerza la punta de sus anchas zapatillas bajo las tiras de los pedales, se sujetó de la manilla izquierda, respiró muy hondo, y presionó el botón que decía ENCENDIDO.

Más tarde ese mismo día, cuando nadie contestaba el timbre de la puerta del nuevo deportista, Enrique entró por su cuenta. Ahí encontró a Luis en su bicicleta, las piernas girando, el pecho agitado y haciendo muecas con la cara pálida.

“¡Sácame de aquí antes que me mate!” -dijo Luis respirando con dificultad -“¡No puedo apagar esta cosa!”

Aventura en una bicicleta estática

VocabularioEnardecida: frenética, furiosa, encendida.Ensamblar: acoplar, ajustar, encajar.


Analiza el texto:

• Luis no hacía ejercicios.

• A Luis le encantaba la comida chatarra.

• Luis tenía 47 kilos de sobrepeso.

• El doctor le sugiere hacer ejercicios en una bicicleta estática, que es más fácil.

• Luis se ejercita, para evitar un ataque cardiaco, en una bicicleta estática pensando que esta haría el ejercicio por él, pero el ejercicio que realizó implicó hacer un gran esfuerzo físico ya que no la supo manejar.• Hacer ejercicios

evita enfermedades cardiovasculares.

• La comida chatarra es perjudicial para la salud.

• Se debe seguir las indicaciones del médico.

• Si bien es más fácil hacer ejercicios en bicicletas estáticas, de todas formas se requiere de un esfuerzo físico.

Claves del texto

Conclusiones o inferencias

Claves del texto



12. Al comienzo del relato, la cara de Luis se compara con la de una granada madura. Esto hace pensar que su cara tenía el color dea un árbol verde.b una fruta roja.c un insecto negro.d un pájaro azul.

13. Los detalles en el relato mencionan que la conversación entre Luis y el doctor Trujillo ocurrióa al aire libre.b en la oficina de Luis.c durante un examen médico.d durante una fiesta entre vecinos.

14. A partir de los detalles del texto se puede inferir que Luisa no le dio importancia a lo que dijo

el doctor. b se tranquilizó con lo que el doctor

le diagnosticó. c se preocupó y decidió hacer lo

que el doctor le sugirió.d no escuchó al doctor y siguió

comiendo comida chatarra.

15. A partir del relato, se puede llegar a suponer que una bicicleta estática para ejercicios es una máquina en que una persona pedaleaa elongando.b algo inclinado hacia atrás.c recostado boca abajo.d inclinado hacia adelante.

16. Los detalles en el relato sugieren que Enriquea es más atlético que Luis.b es menos atlético que Luis. c tiene menos habilidades mecánicas

que Luis.d tiene más habilidades mecánicas

que Luis.

17. Del texto se infiere que en un mal día, Luis teníaa tres kilos más de sobrepeso.b comía más comida chatarra. c 50 kilos más de sobrepeso.d comía menos que un día normal.



18. ¿Qué detalles del texto permiten inferir lo que le sucedió a Luis al final del relato en su bicicleta estática?

19. ¿Qué es lo que se puede concluir sobre la idea que tenía Luis de hacer ejercicios en su nueva bicicleta estática?

20. ¿Por qué a Luis le provocó un destello de esperanza escuchar al doctor Trujillo decir que ejercitar en la bicicleta le alargaría un poco su vida?

Descriptor

1.2.3.4.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular


Lee este relato sobre un concierto. Mientras lees, piensa sobre la información explícita, como en lo que tú ya conoces. Esto te ayudará a averiguar la información implícita.

A Ramón y Lucas no les emocionaba tener que asistir al concierto bajo la gran carpa blanca en el monte Maipén. Podían suponer que la música no sería de su agrado y nadie que conocieran estaría allá. Tendrían que ocultar su exasperación durante dos horas.

Inés, la tía de Lucas, les insistía que la exposición les haría bien. Estos músicos, les explicó, tienen su misma edad, y han venido de todas partes del país, y de otros países, para tocar aquí. La tía Inés también era músico, y nunca perdía una oportunidad para escuchar conciertos en un lugar como este.

Cuando llegaron a la carpa, los muchachos miraron a su alrededor. Se veían varios niños arreglando muy ocupados una misteriosa selección de objetos sobre una mesa cerca del escenario de abajo que estaba ocupado por un gigantesco piano.

Había un inmenso tazón con agua lleno hasta la mitad, una fila con diminutos vasos, varias calabazas con mangos

de madera y cañerías y mangueras de aspiradoras.

Había flautas de bambú, triángulos de hierro y cucharas. Había tambores de bongó y desde algún lugar oculto, los apagados sonidos de un saxofón.

Mientras la tía Inés fue a buscarles sus asientos, Ramón y Lucas caminaron hacia atrás de la carpa y divisaron, debajo de las montañas, el lado del monte cortado de manera perfecta que llegaba hacia las montañas más allá del río. Fue entonces cuando notaron que el pesado aire húmedo había generado nubes de tormenta que soplaban con frecuencia en las tardes de verano. Como si estuviera pasando en una película, los árboles en hilera bajo el monte se habían arremolinado de repente con el viento que parecía que se dirigía hacia la carpa. Al mismo tiempo, los dos amigos tuvieron la misma idea: se estaba moviendo rápido, ¿Y qué pasaría si también hubiera rayos? La carpa, que contaba con un mástil de aluminio, sillas de metal, cuerdas

eléctricas y equipos de sonido, sería el peor lugar para estar.

De pronto se desató una gran tormenta, con una fuerte lluvia. El viento levantó el toldo, derribando el mástil. El toldo colapsó debido a la fuerza del viento. Las personas gritaron y se salieron corriendo mientras la pesada tela caía sobre ellos. Ramón se escapó. Luego regresó corriendo y encontró a tía Inés. Los músicos corrieron a rescatar los instrumentos. Desesperado, Lucas agarró el tazón lleno hasta la mitad con agua y corrió incómodamente a buscar refugio, tratando de no derramar ni una sola gota.

VocabularioExasperación: enojo, furia, rabia.Derribando: abatiendo, demoliendo, derrumbando.

El tazón lleno hasta la mitad con agua


Siguiendo el modelo de la página 111, dibuja el cuadro de análisis de la lectura El tazón lleno hasta la mitad del agua.


24. A partir del relato te puedes dar cuenta que la tía Inésa también estaba preocupada por un

rayo que golpeara la carpa.b estaba debajo de la carpa cuando esta

colapsó.c no estaba debajo de la carpa cuando

esta colapsó.d fue herida por la carpa cuando esta

colapsó.

25. Al final del relato, ¿por qué Lucas corrió llevando un tazón lleno hasta la mitad de agua?a Él vio que era importante porque le

pertenecía a alguien más.b Él vio que era importante porque el

tazón tenía una apariencia costosa.c Él vio que era importante porque lo

estaban usando como un instrumento musical.

d Él vio que no tenía valor porque era solamente un tazón plano que tenía agua común y corriente.

26. Sobre la tía Inés es posible inferir quea era una persona que no se preocupaba

de sus sobrinos. b solo le importaba la música y no su

seguridad.c no sabía nada sobre los peligros de los

rayos.d era una amante de la música.


21. Los detalles al comienzo del relato sugieren que Ramón y Lucas pensaron que en el concierto ellos se sentiríana asustados.b entretenidos.c aburridos.d entusiasmados.

22. A Ramón y Lucas les preocupaba que un rayo pudiera alcanzar la carpa, ya que esta tenía un mástil de metal y objetos eléctricos en su interior. Se puede determinar que ellos probablementea sabían algo sobre los rayos.b no sabían mucho sobre los

rayos.c antes los había golpeado un

rayo.d conocían a alguien que lo había

golpeado un rayo.

23. Sobre el día del concierto se puede concluir que a era un buen día para un

concierto de músicos jóvenes.b las condiciones climáticas

no eran apropiadas para el concierto.

c había una tormenta que le daría más emoción a la música.

d era un mal día para el concierto al estar ubicado en un monte.



27. El relato dice que Lucas “corrió incómodamente” mientras llevaba el tazón con agua hasta la mitad. ¿Por qué puede haber corrido incómodamente?

28. ¿Qué se puede inferir sobre la reacción de Ramón y Lucas ante el peligro de la tormenta?

29. ¿Qué se puede concluir sobre el destino de los instrumentos de los músicos?

Descriptor

1.2.3.4.5.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Hice el esquema de análisis.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular


Responde la siguiente pauta de autoevaluación y luego comenta con un compañero o compañera de curso y con tu profesor o profesora.

1. Puedo decir que la estrategia Sacar conclusiones y hacer inferencias consiste en

2. Las claves que me ayudan a comprender la estrategia Sacar conclusiones y hacer inferencias

son:

3. Las claves son importantes porque

4. Siento que esta estrategia la he aprendido:

Muy bien Bien Regular No he aprendido

5. ¿Qué puedo hacer para recordar siempre o aprender mejor la estrategia Sacar

conclusiones y hacer inferencias?

6. ¿Qué es lo que menos me ha costado aprender de esta estrategia?

7. ¿Qué es lo que más me ha costado aprender de esta estrategia?

8. Para la próxima estrategia me propongo el siguiente objetivo de aprendizaje:

Autoevaluacion


REPASO 3 Lee el siguiente relato y luego responde las preguntas que vienen a continuación.

Simplemente postresEl aroma a canela y a manzanas asadas abundaba en el aire, y mientras Ángela olía algo, se le hacía agua

la boca. Ella se dio cuenta que alguien estaba horneando un pastel de manzana, entonces rápidamente entró en la cocina donde vio que su abuela sacaba del horno un pastel de manzana con un impecable color café y lo colocaba en una rejilla para enfriarlo. Ángela abrazó a su abuela y le dio las gracias por haberle preparado su postre favorito esa noche.

Aunque Teresa, la abuela, se sintió agradecida por el abrazo de su nieta, no le gustó desilusionarla, y le dijo disculpándose, “este pastel, cariño, no es para la cena. Nos reuniremos con mi club de lectura, y me comprometí para hacer el postre. Lo siento, pero no tengo tiempo para hacer otro pastel ahora, porque tengo trabajo por montones que debo terminar antes de salir esta noche.”

Era evidente la desilusión de Ángela y se desplomó en una silla en la mesa de la cocina. Teresa abrió su maletín y sacó varias carpetas. Se sentía apenada por su nieta que venía a visitarla a la granja mientras sus padres se encontraban de viaje. Entonces la abuela le sugirió a Ángela que si quería un pastel de manzana, se lo podía preparar ella misma bajo su supervisión. A la muchacha le gustó mucho la idea, en algún momento había preparado una tarta de frambuesa con su madre, por lo que creía que cocinar un pastel de manzana sería fácil de hacer.

Como resultado, Ángela comenzó con la preparación de su primer pastel de manzana. Primero, peló y luego cortó varias manzanas en trozos mientras su abuela le advertía, “no cortes las manzanas tan grandes, o no estarán blandas cuando se cocinen; ni las cortes tan delgadas, o el relleno se convertirá en salsa de manzana.” Ángela cortó las manzanas justo del tamaño preciso, combinándolas con azúcar, canela y condimentos, y dejó a un lado el pocillo para poder así añadirle el relleno de manzana a la corteza. Luego de esto pensó que las tartas de frambuesas tienen menos trabajo que las de manzana.

La muchacha quería una corteza perfecta con hojuelas, de modo que siguió al pie de la letra la receta que le dio su abuela Teresa. A pesar de que Ángela nunca había estirado una corteza de pastel, había visto a su madre hacerlo cientos de veces. Por lo tanto, estaba segura de poder hacerlo ella misma. La corteza del pastel de Ángela no tenía del todo el mejor aspecto a diferencia del pastel de la abuela, sin embargo, cuando le agregó el relleno, ella y su abuela tenían la certeza de que el pastel estaría delicioso.

Ángela estaba ansiosa, pues quería probar ya su pastel, así que para pensar en otra cosa, mientras el pastel se cocinaba por cincuenta minutos y luego se enfriaba por una hora, comenzó a limpiar la cocina. A las 5:30 cuando el abuelo llegó de trabajar, se sorprendió al ver dos pasteles sobre la mesa de la cocina. Ángela explicó que deseaba un pastel de manzana para el postre, así que hizo uno para ella. El abuelo le

dio un abrazo y dijo, “esto es lo que me agrada ver, alguien que está dispuesto a trabajar para conseguir lo que quiere”. La niña sonrió porque sabía que sus abuelos estaban orgullosos de ella, y también estaba muy orgullosa de sí misma.

VocabularioCorteza: Cáscara, envoltura.Certeza: Seguridad, confianza.


Hallar la idea principal y reconocer detalles1. ¿Cuál es la idea principal del texto?a Ángela desea comer un pastel de

manzana y le pide a su abuelita que le prepare uno.

b Ángela y su abuela preparan dos pasteles de manzanas para disfrutar en familia.

c La abuela Teresa le prepara un pastel de manzana para su nieta.

d Ángela desea comer un pastel de manzana y prepara uno con la ayuda de su abuela.

Idea principal y detalles2. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?a Ángela cree que el pastel de manzana es

para ella.b Ángela siente un rico aroma a manzana

en la cocina de su abuelita. c La abuela Teresa prepara el postre

favorito de Ángela.d La abuela le dice que el pastel de

manzana no es para ella.

Idea principal y detalles3. ¿Cuál es un detalle que aporta a la

comprensión de la idea principal del sexto párrafoa Ángela se desespera por querer probar el

pastel.b El abuelo trabajaba en el granero de la

casa.c El abuelo llega del trabajo y felicita a la

niña por su trabajo.d Los abuelos se sentían orgullosos por el

trabajo de su nieta.

Comprender la secuencia4. ¿Qué evento ocurre en primer

lugar?a La abuela le explica que el

pastel no era para ella.b Ángela abraza y agradece a su

abuela por el pastel. c Ángela se da cuenta que se

hornea un pastel de manzana.d La abuela le propone a Ángela

que preparara un pastel de manzana.

Comprender la secuencia5. ¿Qué realizó Ángela en primer lugar

en el proceso de preparación del pastel de manzana?a Peló varias manzanas.b Cortó en trozos varias

manzanas.c Preparó la corteza para el

pastel.d La abuela le advertía sobre los

cortes de manzanas.

Comprender la secuencia 6. ¿Qué evento ocurre en último lugar

en el relato?a Ángela prepara el pastel de

manzana.b Ángela comenzó a limpiar la

cocina.c El abuelo llega del trabajo.d El abuelo la felicita por su

esfuerzo.


Reconocer causa y efecto7. Al comienzo del relato, ¿Por qué se le

hacía agua la boca a Ángela?a Su abuela estaba en la cocina.b Podía oler un pastel de manzana

horneándose.c Quería abrazar a su abuela.d No había comido en días.

Reconocer causa y efecto8. Una razón por la que la abuela Teresa

no podía hacer otro pastel de manzana era quea tenía que trabajar en el granero.b tenía que hacer otro postre.c tenía mucho trabajo que hacer.d tenía que leer un libro.

Reconocer causa y efecto9. Si Ángela quería un pastel de manzana

para el postre, entoncesa tenía que ayudar con el trabajo a la

abuela.b tendría que ir a comprar uno a la

tienda.c no podría ir al club de la lectura.d tendría que hacerlo ella misma.

Comparar y contrastar10. ¿Cuál es la diferencia entre la tarta de

frambuesa y el pastel de manzana?a El pastel de manzana se hornea

más rápido que la tarta.b La tarta de frambuesa tiene más

trabajo que el pastel.c El pastel de manzana tiene más

trabajo que la tarta.d La corteza es más fácil de preparar

en las tartas.

Comparar y contrastar11. ¿Qué pensó Ángela sobre el pastel de

manzana y la tarta de frambuesa?a El pastel de manzana sería fácil de

cocinar como la tarta. b La tarta de frambuesa es más rica

que el pastel de manzana.c Cocinar tartas es más difícil que

preparar un pastel.d El pastel de manzana es más rico

que la tarta de frambuesa.

Comparar y contrastar12. ¿Cuál es la diferencia entre el pastel de

Ángela y el de su abuela?a El pastel de la abuela era más rico

que el de Ángela.b El pastel de Ángela tenía peor

aspecto que el de la abuela.c Ángela se había esforzado más que

su abuela.d El pastel de la abuela era más

dulce que el de Ángela.


Sacar conclusiones y hacer inferencias16. Del texto se puede inferir que la actitud de la

abuela hacia su nieta es de a enojo.b honestidad.c decepción.d alegría.

Sacar conclusiones o inferencias17. ¿En qué se basa Ángela para concluir que el

pastel de manzana tiene más trabajo que la tarta de frambuesa?a En que en el pastel de manzana se debe

pelar y cortar la fruta en el tamaño perfecto.

b En que en el pastel de frambuesa no se utilizan frutos grandes.

c En que el pastel de manzana requiere de más tiempo de cocción.

d En que la tarta de frambuesa no utiliza un relleno de fruta. .

Sacar conclusiones o inferencias18. De la frase que dice el abuelo esto es lo que

me agrada ver, alguien que está dispuesto a trabajar para conseguir lo que quiere se puede concluir quea se debe trabajar por conseguir algo y no

pedirlo a los demás.b la muchacha se había esforzado en

limpiar la cocina.c la abuela se dedicaba a hacer muchos

trabajos y además hacía pasteles.d Ángela se había esforzado por conseguir

el pastel de manzana que deseaba.

Hacer predicciones13. ¿Qué hubiese pasado si la abuela

le regala el pastel que había preparado a Ángela?a La niña se hubiese puesto

feliz.b La abuela hubiese engañado al

club de lectura.c La abuela no hubiese

cumplido el compromiso con el club de lectura.

d Ángela sería una niña consentida.

Hacer Predicciones14. ¿Qué hubiese pasado si Ángela no

hubiese seguido las instrucciones de su abuela?a Habría cocinado una tarta de

frambuesa.b Hubiese utilizado otros

ingredientes.c Hubiese hecho otro pastel.d El pastel le hubiese quedado

mal.

Hacer Predicciones15. Predice ¿qué pasará cuando

Ángela haga otro pastel de manzana?a Le quedará de mejor aspecto.b Su abuelo no la volverá a

felicitar.c Cortará las manzanas más

delgadas.d Su abuela la ayudará en la

preparación.


Resumir22. ¿Cuál de las siguientes opciones resume el

quinto párrafo?a El video musical “Don’t Know” es

reconocido por los fans.b El video musical “Don’t Know” es

malo.c En el video musical “Don’t Know” se

utilizaron imágenes brutales.d En el video musical “Don’t Know” solo

se presenta una imagen.

Resumir23. ¿Cuál de las siguientes proposiciones

sintetiza el texto?a Hay un video musical del nuevo álbum

de Janus que es mejor que el otro.b Los videos musicales del nuevo disco

de Janus son un éxito.c Los dos videos musicales representan

imágenes de la juventud.d El nuevo video musical de Janus debe

mejorar.

Resumir24. ¿Qué otro título podría recibir esta crítica

de espectáculos?a Los mejores videos musicales del grupo

Janus.b Los estrenos musicales del grupo de

rock Janus.c El nuevo trabajo de Janus, para todos

los gustos.d Mario Allegro, el genio tras los videos

musicales.

Distinguir entre hecho y opinión19. ¿Cuál de los siguientes enunciados

corresponde a un hecho?a La banda de rock Janus acaba de

lanzar al mercado su tercer disco. b Me gustó los momentos graciosos

del video.c El punto débil es la secuencia de

baile fuera de lugar.d No me gustó el video “Don’t

Know”


corresponde a una opinión?a Los dos videos se diferencian por

su modo y estilo.b Se cuenta la historia de una chica

y un chico que se conocen en una cena.

c Es una banda talentosa con un emocionante y brillante futuro.

d El video refleja el estado de ánimo deprimente de la canción.


corresponde a una opinión del video musical “Don’t Know”?

a Sentí que el video musical era demasiado hostil.

b La banda completa toca “Don’t Know” en un escenario.

c El video expresa las dudas de la juventud.

d Se utilizan imágenes violentas y un escenario depresivo.

8 Estrategias de lectura practicadas en FOCUS H

Hallar la idea principal y reconocer detalles

Comprender la secuencia

Reconocer causa y efecto

Comparar y contrastar

Hacer predicciones

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Distinguir entre hecho y opinión

Resumir

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