El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonoma y seguridad en s mismo.Es importante que cada nio conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no slo sus partes externas y visibles, sino tambin, aquellas que no ve pero siente y generan en l un gran inters, una gran fantasa.Este proyecto est dirigido a nios y nias para desarrollar y favorecer el proceso de identidad, y por ende, la autoestima y autonoma, as como tambin, se iniciar en la valoracin y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armnico.Me propongo que los/as nios/as de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos/as mismos/as, en los/as otros/as, en imgenes, aprendan los nombres de algunas partes que quizs no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa, pudiendo empezar a intentar controlar ciertos movimientos.ESCENARIO PEDAGGICO:Las actividades a desarrollarse se llevarn a cabo en la sala principalmente, as como tambin en lugares amplios, tales como el SUM o el patio, favoreciendo las actividades que demanden desplazamientos y expresin corporal.PROPSITOS:En cuanto a la formacin personal y social: Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones. Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad, propios y de los otros.En cuanto al juego: Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los nios puedan conocerse a s mismo, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms independientes. Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de mltiples propuestas que permitan a los nios desplegar sus posibilidades ldicas y dando lugar a su libre expresin.En cuanto a la matemtica: Crear un espacio de actividad matemtica en las salas en el cual los nios deban tomar decisiones respecto de la resolucin de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.En cuanto al Ambiente Natural y Social: Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.En cuanto a las prcticas del Lenguaje: Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio. Promover situaciones de enseanza en la que los nios puedan iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.En cuanto a la Educacin Visual: Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada nio a travs de las tcnicas como el dibujo, la pintura, el collage.En cuanto a la expresin corporal: Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisicin de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginacin. Organizar situaciones de interaccin a travs del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tros, grupos pequeos, entre otras.

CONTENIDOSPOSIBLES ACTIVIDADESPOSIBLES ESTRATEGIAS

En cuanto a las prcticas del lenguaje:Prcticas del lenguaje de hablar y escuchar: Pedir explicacin sobre algo que se est escuchando o algo que est sucediendo. Relatar lo que se ha observado o escuchado. Escuchar a los compaeros y a los adultos por perodos cada vez ms largos. Argumentar para convencer a sus compaeros, opinar, dar ejemplos, presentar pruebas, citar la voz de autoridad. Confrontar opiniones Conversamos sobre los saberes previos de los nios acerca del cuerpo y sus cuidados Conversamos sobre las partes ntimas del cuerpo. Las diferencias corporales entre nios y nias Luego de conversar sobre los saberes previos de los nios, la docente reunir al grupo y con una linterna ir alumbrandodiferentes partes del cuerpo. Los alumnos las irn nombrando

Cuantificadores: nombramos y contamos las partes de nuestro cuerpo La docente ir nombrando algunas partes del cuerpo y los nios debern responder cuntas partes hay de cada una (dedos, manos, cabeza, cabellos)

Observamos imgenes del cuerpo. Buscamos material en libros y revistas. Reconocemos partes duras y blandas de nuestro cuerpo La docente nombrar diferentes partes del cuerpo, los nios debern tocarlas y reconocer si son partes duras o blandas. Conversaremos acerca de los huesos, los msculos, articulaciones.

En cuanto a la Formacin Personal y Social: Creacin y/o aceptacin de normas, pautas y lmites. Adquisicin y afianzamiento de prcticas de higiene y orden Jugamos al Toca-toca La docente ubicar a dos alumnos enfrentados en parejas y al ritmo de una msica les ir indicando que parte del cuerpo deben tocar: toca-toca los hombros, toca-toca la nariz, etc.

Realizamos desplazamientos corporales Luego de la indicacin de la docente, los nios realizarn distintos movimientos al comps de ritmos musicales, desplazndose con las partes del cuerpo mencionadas (con los pies, con las manos y los pies, con la cola, para adelante y para atrs).

En cuanto al Ambiente Natural y Social: Obtencin de informacin a travs de imgenes y/o fotografas. Respeto por la propia intimidad y la de los otros. Observamos y dialogamos acerca de imgenes que muestren a personas de diferentes contexturas fsicas y edades La docente les presentar a los nios diversas imgenes donde podremos aportar datos sobre crecimiento y desarrollo.

En cuanto a la Matemtica: Lectura de nmeros. Comparacin de escrituras numricas. Uso de escrituras numricas en diferentes contextos. Nos pesamos y nos medimos. Registramos La docente les presentar a los nios una balanza y un medidor de pared, de a uno los nios pasarn y registrarn en el pizarrn su peso y altura. Compararemos.

Establecemos semejanzas y diferencias en nenes y nenas y en nios y adultos En dos afiches plasmados en el suelo, dibujo el contorno de una nena y de un nene; les pido a los nios que le incorporen partes del cuerpo u rganos indispensables para un crecimiento saludable y elementos que los diferencien, reforzando que a pesar de ser diferentes, TODOS poseen los mismos derechos. Luego se diferenciarn oralmente de un adulto.

Teatro: Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramticos. Dibujamos a un amigo. Buscamos diferencias y semejanzas Les propongo a los nios elegir un compaero, que lo observen e intenten dibujarlo. Luego estableceremos diferencias y semejanzas en forma grupal.

Jugamos con espejos La docente les entregar un espejo a cada nio y propondr realizar diferentes expresiones gestuales: alegra, tristeza, enojo.

Imitamos movimientos La docente preguntar qu movimientos pueden realizar con su cuerpo (correr, saltar, gatear, trotar). Jugamos a Simn dice.

Expresin corporal:Exploracin de los movimientos del cuerpo. Expresin corporal con pauelos La docente le entregar a cada nio un pauelo con el que nos taparemos diferentes partes del cuerpo que ellos vayan nombrando.

Expresin corporal con msica Bailamos a partir de diferentes canciones que nos invitan a mover segmentariamente las diferentes partes del cuerpo (voy a dibujar mi cuerpo, El Calipso, cancin del cuerpito)

En cuanto al ambiente natural y social:El cuidado de la salud: Aproximacin al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su funcin (huesos y sostn, pulmones y respiracin). Conocemos el interior de nuestro cuerpo A travs de lminas ilustrativas, la docente presentar diferentes partes interna de nuestro cuerpo (corazn, pulmones, estmago, aparato reproductor masculino y femenino) y su funcionamiento.

Sentimos los latidos del corazn La docente le pedir a los alumnos que se recuesten en el suelo, relajados sentirn que pasa con su cuerpo (respiracin, latidos, pulso), luego les pedir que se desplacen por el lugar: caminen, troten, corran, y sientan qu cambios ocurrieron en su cuerpo.

Jugamos con los sentidos La docente nombrar a cada nio y tendr que mostrar qu sonido puede hacer con su cuerpo (aplaudir, chasquear, aplaudir con los pies, silbar)

El tacto (Jugamos al Gallito ciego) La docente presentar una bolsa oscura con diferentes materiales dentro, pasar un alumno y se le vendarn los ojos, ste tendr que adivinar que est tocando a travs del tacto y su forma.

El odo La docente har escuchar a los nios distintos sonidos (timbre, despertador, lluvia, sirena de bomberos), ellos lo irn reconociendo agudizando su audicin.

El gusto y el olfato La docente proporcionar a los alumnos comestibles con sabores y olores diferentes (azcar, sal, chocolate, manzana) y les pedir que discriminen y comparen las sensaciones que les produce olerlos y degustarlos (agrado, desagrado).

La vista La docente les mostrar a los nios imgenes para que discriminen lo que es grande y chico, lo que est cerca o lejos. Luego se har lo mismo con objetos. Por ltimo se repartirn lupas de colores para ver a travs de ellas.

Dibujamos nuestro cuerpo La docente les entregar hoja y lpiz y, luego de mirarse en un espejo, les pedir que e dibujen tal cual se ven.

Educacin visual:Tcnicas y materiales: Dibujo, pintura, sellado, grabado. Sellado de dedos La docente les propondr a los nios sellar afiches con sus dedos y tmperas de colores.

Hacemos masa Con masa los nios debern recrear la figura humana teniendo en cuenta tamaos y proporciones.

Qu parte falta? La docente les entregar a cada nio una hoja que tiene dibujos de varios nenes, a cada nene le falta una parte de la cara para que la completen dibujndola.

Completamos la figura La docente les entregar a cada nio una hoja blanca y una parte del cuerpo anteriormente recortada por los nios (nariz, boca, oreja), a partir de esa imagen, los nios debern pegarla y completar el esquema corporal.

Completamos las partes de la cara La docente le entregar a cada nio una hoja blanca con un gran crculo contorneado y diversas revistas, los nios debern buscar, recortar y pegar las diferentes partes que conforman la cara de una persona, respetando las dimensiones espaciales establecidas.

En cuanto al ambiente natural y social:El cuidado de la salud: Apropiacin y reconocimiento de hbitos necesarios para cuidar la salud. Valoracin del cuidado de la salud y el ambiente. El cuidado de la salud y el medio. Dialogamos sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos La docente indagar acerca de cmo podemos cuidarlo, qu pasa si no lo hacemos, qu debemos comer.

Conversaremos sobre la importancia de la higiene. Se presentar una caja con distintos elementos de higienizacin, se les mostrar a los nios y se indagar: qu es, para qu sirve, cmo lo podemos usar. Tomaremos apunte sobre lo mencionado.