El nio y la nia de 0 a 10 aos
El nio y la nia de 0 a 10 aosDESARROLLO EN LA INFANCIAEnfoques
tericos Psicoanlisis: La Teora del Desarrollo Psicosexual de
Sigmund FreudLas pulsiones son fuerzas instintivas que todas las
personas tienen, y que deben de manifestarse y desarrollarse para
una personalidad sana. En el desarrollo del ser humano estas
pulsiones adquieren mayor o menor importancia, en funcin de la edad
y situacin de vida del nio o la nia. Las etapas del desarrollo no
son simplemente etapas por las cuales hay que pasar, sino elementos
con los cuales se construye la personalidad.Etapas
psicosexualesEtapa Oral: de 0 a 12-18 meses. La supervivencia se
basa en poder recibir, y despus buscar, satisfaccin al tomar del
ambiente y utilizarlo para el desarrollo fsico y emocional. El
pecho de la madre brinda no solo alimento sino placer, y permite
satisfacer un impulso de vnculo ntimo. Despus se convierte en un
proceso muy activo, que al final provoca rechazo en la madre.
Etapas Del desarrolloEtapa Anal: (De 12-18 meses hasta los 3 aos)
El desarrollo se basa en aprender autocontrol, lo que conduce a
controlar a los dems. Aparece la posibilidad de negarse a cumplir
una peticin, y de establecer un ritmo propio. Una actividad
involuntaria y sin control se convierte en actividad voluntaria y
con cierto grado de control. Como patologa en el adulto, se ve a la
persona que no aprendi a compartir, ya fueran sentimientos,
pensamientos o ideas, y que retiene todo, viendo como eso provoca
frustracin en los dems. Etapas psicosexualesEtapa Flica: (Desde los
3 a los seis aos) El nio y la nia se dan cuenta de que su cuerpo es
fuente de placer propio y de otro. Dirige su atencin primero a
personas del sexo opuesto, por tener aquello que desean. Aparece en
el varn la etapa edpica, de querer apropiarse de la madre solo para
l. La nia tambin desea a la madre al inicio, aunque tambin desea
apropiarse del padre. Solo cuando el nio entiende que no puede
obtener a la madre, es que se identifica con el padre. Aprende a
convivir con sus rivales masculinos, y olvida su deseo por el
cuerpo femenino. Aprende que la relacin humana es ms intensa que
cualquier otra relacin. Para la nia, no hay una resolucin completa,
ya que no aprende a convivir con la madre, a quien resiente por ser
una rival. Adems la madre desarrolla cierto resentimiento hacia la
nia. Se aprende en esta etapa que ciertas cosas son prohibidas,
incluyendo su deseo de ellas. Nace el super yo. Etapas
psicosexualesEtapa de Latencia: (De los seis aos hasta la pubertad)
Los deseos sexuales se posponen, y el nio y la nia entran al mundo
social con otros nios y nias, sin componentes sexuales. El juego y
el estudio se orientan mucho a aprender sobre la realidad. Todava
no aprenden mucho sobre ellos mismos. Se dedican a construir reglas
y explicaciones sobre la realidad. EtapaS pSICOSEXUALESEtapa
Genital (De la pubertad hasta la adultez)Los impulsos sexuales
resurgen, orientados hacia el sexo opuesto. El deseo de la otra
persona se vuelve importante, ya no como juego, sino como
compromiso. La posesin de una persona a nivel sexual que no sea
miembro de la familia permite el paso a convertirse en miembro de
la sociedad. La sexualidad puede ser exclusiva o exploratoria, y se
aprende a tener relaciones de igual a igual, o a tener relaciones
desiguales. Algunas personas aprenden a utilizar a otros para
satisfacer sus propios deseos. Otros aprenden a utilizarse
mutuamente. Otros aprenden a entregarse, y a aceptar a la otra
persona tal como es.La teora de desarrollo psicosocial de eric
eriksonErik Ericsson naci en Alemania en 1902 e inicio su
capacitacin profesional en Viena, ciudad en la que lo someti a
anlisis Anna Freud; fue el primer sujeto del sexo masculino
capacitado como profesor Montessori. Emigr a los Estados Unidos en
1933 y prosigui sus estudios sobre el significado del juego en los
nios. Vivi con diversas tribus nativas en los USA para observar
como las prcticas de crianza los preparaba para adoptar las las
funciones sociales que se esperaban de ellos como adultos. Particip
en el estudio multirracial longitudinal de Berkely sobre el
desarrollo normal del nio. En los aos 50s, como muy adelantado a su
poca, escribi sobre la identidad de los negros, la funcin cambiante
de la mujer, y la alienacin de las personas jvenes en la cultura
occidentalLa teora de las crisis y la toma de decisiones, de
eriksonSu teora tiene una base psicoanaltica, incluyendo la
creencia en las fuerzas libinidosas. Consider a las fuerzas de la
libido como abarcando inclinaciones humanas que se oponen
dinmicamente y crear una polaridad bsica. Esto incluye el principio
de vida y el principio de muerte, o de retornar a la condicin
anterior al nacimiento, o a una fase previa de menor complejidad.
En cada etapa el ser humano debe afrontar y resolver una tarea
bsica.
Etapas de eriksonFase I. Adquisicin de un sentido de la
confianza bsica al mismo tiempo que se supera un sentido de la
desconfianza bsica: Realizacin de la Esperanza. (De 0 a un ao)Fase
II. Adquisicin de un sentido de la autonoma al mismo tiempo que se
combate contra un sentido de la duda y la vergenza. Realizacin de
la VOLUNTAD. (De 1 a 3 aos) Fase III. Adquisicin de un sentido de
la iniciativa y la superacin de un sentido de la culpa. Realizacin
de la FINALIDAD. ( De 3 a 6 aos)
Etapas de eriksonFase IV. Adquisicin de un sentido de la
industria y rechazo de un sentido de la inferioridad. Realizacin de
la COMPETENCIA ( De 6 a los 12 aos)Fase V. Adquisicin de un sentido
de la identidad al mismo tiempo que se supera un sentido de la
difusin de la identidad. Realizacin de la FIDELIDAD. ( De los 12 a
los 20 aos)Fase VI. Adquisicin de un sentido de la identidad y la
solidaridad, y evitacin de un sentido del aislamiento: Realizacin
del AMOR (De los 20 a los 30 aos de edad)Fase VII. Adquisicin de un
sentido de la generatividad y evitacin de un sentido de la absorcin
en s mismo. Realizacin del CUIDADO. ( De 30 a los 65 aos)Fase VIII.
Adquisicin de un sentido de la integridad y evitacin de un sentido
de la desesperacin: Realizacin de la SABIDURA. ( 65 y ms aos)
Teora cognoscitiva de piagetJean Piaget fue bilogo y uno de los
cientficos ms importantes del siglo XX, por sus estudios sobre el
desarrollo humano, especialmente de la niez. Sus estudios y sus
teoras sobre el desarrollo cognoscitivo a travs de etapas han sido
muy aceptadas en la Psicologa, aunque se ha criticado su teora
sobre las etapas. Abordan ejes fundamentales para la comprensin del
desarrollo. Plantea que el ser humano debe en todo momento
adaptarse al ambiente. La adaptacin es el ajuste a una nueva
informacin sobre el ambiente. Se realiza a travs de dos mecanismos:
la asimilacin, en que se toma la nueva informacin y se incorpora en
estructuras cognoscitivas ya existentes, y la acomodacin, en que se
tienen que cambiar la estructura cognoscitiva para incluir la nueva
informacin. Las teoras de piagetLos nios y las nias pasan por
diferente etapas cognoscitivas, en las cuales desarrollan sus
capacidades, pero dentro de los lmites que la etapa permite. En
cada etapa se desarrolla una nueva forma de operar. Los procesos
del crecimiento son organizacin, adaptacin y equilibracin. La
organizacin lleva al desarrollo de esquemas, patrones organizados
de conducta para relacionarse con la realidad. El equilibro es el
esfuerzo por alcanzar un balance estable, y permite el paso de la
asimilacin a la acomodacin. Crticas y modificacionesLa teora de las
etapas fue cuestionada, y algunos piagetianos la han suavizado,
enfatizando el estudio de las habilidades de procesamiento de la
informacin. Esto permite diferenciar entre las personas, por su
nivel de eficiencia, y las diferentes estrategias que las personas
utilizan para el procesamiento y manejo de la informacin y de la
visin de la realidad. PERSPECTIVA CONTEXTUAL: Leo Vygotsky.
Psiclogo ruso que vivi en la primer dcada del siglo veinte. Plante
que el desarrollo cognoscitivo del nio se relaciona con el complejo
social, cultural e histrico del cual es parte el nio. Los nios
aprenden a travs de la interaccin social. El rol de los adultos es
ayudar a dirigir el aprendizaje, para que interioricen las formas
de pensamiento y conducta de su sociedad. Lev vygotskyEl rol del
adulto es ayudar al nio a cruzar la zona de desarrollo proximal, la
brecha entre lo que son capaces de hacer y lo que an no pueden
hacer por s mismos. En cada momento hay cosas nuevas que estn cerca
de poder hacer, pero que requieren del apoyo del adulto.
