EL NÚMERO

PROPÓSITOS FUNDAMENTALES

C

onstruyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demandan el

uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de

correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y

contar, para reconocer atributos y comparar.

D

esarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa

mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y

la búsqueda de soluciones a estrategias a través de estrategias o

procedimientos propios, y su comparación con los utilizados por otros.

COMPETENCIAS

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

niño

El logro de lqs competencias depende

de una nueva concepción del aprendizaje

y por tanto de la forma en que se de la

enseñanza (Fuenlabrada, 2005, p. 57)

NÚMERO

COMO INSTRUMENTO (REGINE DOUADY)COMO INSTRUMENTO (REGINE DOUADY)

A

bstracción numérica

HABILIDADES BÁSICAS

R

azonamiento numérico

Principios de conteo:Principios de conteo:

(Pep 2004)(Pep 2004)

Correspondencia uno a

uno

Orden estable

Cardinalidad

Abstracción

Irrelevancia del orden

Técnicas de contar Técnicas de contar

(Baroody, 1999)(Baroody, 1999)

Serie numèrica oral

Enumerar

Regla del valor

cardinal

(cuenta cardinal,

separar)

Comparación de

magnitudes

FUNCIONESEs función de la escuela organizar, complejizar,

sistematizar los saberes que traen los niños a fin de

garantizar la construcción de nuevos aprendizajes.

NUMERONUMERO

Como memoria de la cantidad (aspecto cardinal)

Como memoria de la posición (aspecto ordinal)

Para anticipar resultados, calcular (el conteo,

sobreconteo y resultado memorizado

Conteo esta vinculado con todas las funciones

PROBLEMA O ACTIVIDAD

JUEGO Y RES. DE PROBLEMAS

L

a resolución de problemas es un fuente de elaboración de

conocimientos matemáticos PEP, 2004, p. 73

I

nventar la solución a un problema es un proceso muy creativo…esta

vinculado a los sentimientos….la confianza puede ser más importante

que la destreza. (Thornton, 1998, p. 245)

F

omenta el desarrollo de las capacidades de razonamiento

EDUCADORA

Elegir, diseñar y

proponer una situación

Saber cuando

intervenir y cuando NO

hacerlo

RESPONSABILIDADESRESPONSABILIDADES

NIÑOS

Decidir cómo

realizarlas, cómo

resolverlas

Fuenlabrada, 2005, p-69