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Docente: M.Sc. Jimmy Delgado Villca

Cochabamba - 2015

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓNFacultad de Humanidades y Cs. de la Ed.

Carrera de Ciencias de la Educación

DOCUMENTOS ACADÉMICOS(Tema 4)

EL PLAGIO ¡Citar no plagiar!

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Copiar en lo substancial obras ajenas,dándolas como propias. Plagiarconlleva dos clases de delitos. Enprimer lugar, usar ideas, informacióno expresiones de otra persona sindarle el debido reconocimiento porellas constituye robo de propiedadintelectual. Además, hacer pasar lasideas, información o expresiones deotra persona como si fueran propiaspara obtener buenas calificaciones uotras ventajas, constituye fraude(Gibaldi,s.f.: 66).

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Es atribuirse el uso de las ideasescritas, publicadas o no publicadasde otra persona, tanto si este usoconsiste en materia citadatextualmente como si consiste enideas parafraseadas.La palabra plagio procede de lapalabra latina plagium, quesignifica secuestro. Secuestrar esrobar personas. El plagio consisteen robar las ideas o las palabras deotra persona.

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Para ir sobre seguro, siempre dejaclaro de dónde procede la

información que citas. Tu profesorte indicará cómo debes hacerlo. A

veces los profesores piden a losalumnos que hagan bibliografías.

Esto es un listado de las fuentesconsultadas para hacer un trabajo

o proyecto. A tal efecto,necesitarás conocer el autor, el

título de la obra y la fecha en quese publicó.

Evitar el plagio

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¿Cómo evitar el plagio?1. Dando crédito a todo el

material usado en el trabajo.2. Interpretando el texto

informativo.3. Aprendiendo a citar.4. Investigando, no buscando.5. Haciendo una lista de

referencias.

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Tipos de plagio:1.- Formaa) Auto-plagio: El auto-plagio se da cuando un autor copia

nuevamente un trabajo que ya había realizado anteriormente ousa las mismas ideas expuestas en ese trabajo pero con distintaspalabras para hacerlo parecer diferente. (Imran, 2010, p. 29)

b) Falsa autoría: Este tipo de plagio se presente cuando se incluyeel nombre de una persona como el autor de un artículo sin queesta persona haya hecho contribución alguna en la realización delmismo. Esto incluye por ejemplo el pagar o contratar a alguienpara que escriba un artículo y luego incluya su nombre como elautor de éste. (Ibid.)

c) Envío doble: Se da al enviar el mismo artículo a dosconferencias o revistas diferentes, ya sea para tratar de tener unamayor probabilidad de aceptación del artículo o por otrosmotivos. (Ibid.)

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c) Robo de material: Este es uno de los actos más severos deplagio y se da al copiar sin autorización material perteneciente aotra persona (Ibid.). Por ejemplo, tomar planos o diseños de otrapersona, borradores, partituras de música, entre otros, todo estosin autorización explícita de la persona a la cual pertenecen estosmateriales.

d) Copias sin autorización de código fuente: En informática elcódigo fuente es a partir del cual se generan los programasejecutables que se comercializan posteriormente. Usarfragmentos de código fuente de otra persona sin citarlaadecuadamente es también una forma de plagio. Además siel(los) autores no permiten el uso de este código para un usoespecífico, se necesita un permiso previo para poder utilizarloaparte de hacer referencia a la fuente original. (Ibid.)

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2.- Método (Cómo se ejecuta)a) Copiar y pegar: Este es quizá el método más común y más conocido

utilizado para realizar plagio. Se da al copiar texto de una fuente y luegopegarlo en un trabajo propio sin citarlo adecuadamente. (Imran, 2010, p.29). La razón de que sea tan común es que gracias a los editores de textoactuales y el uso de Internet es muy fácil encontrar información paraluego copiarla y usarla en otro trabajo sin hacer referencia a la fuenteoriginal de donde se obtuvo.

b) Parafraseo inapropiado: Ocurre cuando simplemente se intercambianpalabras de una oración o un párrafo, o cuando se sigue el mismo estilodado en la fuente original. (Ibid. p. 30)

c) Referencia perdida: Al no citar o referenciar información provenientede otra fuente se comete plagio, a menos que dicha información sea deconocimiento general por cual no requiere una referencia. (Ibid.)

d) Referencia falsa: Como su nombre lo indica, ésta se da al poner unareferencia en un párrafo u oración que no corresponde a la fuenteoriginal donde se obtuvo dicha información. En el ámbito académicoalgunos estudiantes a veces ponen muchas referencias sólo para tratar dellenar el artículo, sin asegurarse de que las referencias estén incluidas ensu apropiado contexto. (Ibid.)

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e) Fabricación de datos: Este ocurre cuando se manipulan los datos deuna investigación para tratar de ocultar el plagio. La manipulación yfalsificación de los resultados de una investigación refleja una falta muyseria de ética por parte del investigador involucrado en dicho acto(Imran, 2010, p. 31). Una posible causa de la falsificación de los datoses una falta de competencia por parte del investigador en el campo de lainvestigación.

f) 2.2.6. Robo de ideas: El robo de ideas se relaciona mucho con algunosde los tipos de plagio anteriormente expuestos. Se da al presentar comopropia la idea original de otra persona. Se le debe dar al créditorespectivo a la fuente original de la idea y a la vez aclarar en el textocuál es la contribución que se está realizando en base a esa idea (Ibid.).Esto aplica tanto para una idea original de una fuente así como para unasolución de un problema particular propuesta por otro.

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3.- Propósito (Motivos que llevan a cometerlo)a) Intencional: Cuando el plagio ocurre de forma intencional o deliberada se

convierte en un problema muy serio, ya que quiere decir que la persona que lo estácometiendo antes tuvo que planear y razonar sobre el delito que iba a cometer y aunasí decidió hacerlo (Imran, 2010, p. 32). Según (McCuen, 2008) el acto de cometerplagio, no es una simple decisión de un sólo paso, más bien es un proceso de variasetapas. Primero la persona que comete el plagio recibe un cierto estímulo en forma deretroalimentación de su pobre desempeño o rendimiento, luego esta persona ve quealternativas tiene a la mano para compensar ese rendimiento y posteriormente buscarinformación relevante a estas alternativas que posee, finalmente evalúa lasalternativas que tiene y toma la decisión de si llevar a cabo el plagio o no. Algunosejemplos de plagio intencional se dan al pagarle a otra persona para que realice untrabajo y luego hacerlo pasar como propio, robar un trabajo o parte de este, o copiarideas o palabras de otra persona a sabiendas que no son propias. (Ibid)

b) Accidental o sin intención: Se puede cometer plagio de forma accidental alolvidar hacer referencia de dónde se obtuvo cierta información, cuando existeconfusión de la fuente original de información, se parafrasea sin alejarse realmentedel texto original de manera que queda muy similar y no se referenciaapropiadamente, entre otros (Núñez, s.f, p. 5). Aun cuando el plagio se cometa deforma accidental es un problema muy serio que puede ocasionar problemas en elfuturo cuando se descubre que se realizó algún tipo de plagio o copia, por lo tanto losautores deben hacer un gran esfuerzo en evitarlo y así no sufrir las consecuencias queeste les podría causar luego.

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TEXTOS ACADÉMICOS

-Texto: producto decomunicación

-Academia: institucióndonde se produce elconocimiento.

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Piezas comunicacionalesque circulan en el ámbitode los estudios de nivelsuperior. Producciones intelectuales

tendiente al abordajeformal y/o profundizaciónde temáticas inherentes aun campo científicodeterminado.

a) Textos académicos relacionados conla investigación

Proyectos de investigaciónTesis y tesinas Informes de investigaciónPonenciasArtículos científicos

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b) Textos académicos vinculados con laenseñanza superior

ClasesFichas y documentos

de cátedraReseñasConferenciasRegistros

documentales

c) Textos académicos realizados por losestudiantes Parciales Trabajos Prácticos Monografías Ensayos Informes Resúmenes Esquemas Mapas conceptuales Apuntes

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MONOGRAFÍA

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Monografía es un tratado sobre un tema específico. Monografíaviene de “mono” que significa único, y “graphos” que significaescrito. Entonces, la monografía es un escrito sobre un temaúnico.Sabino (1996, p. 19) anota que la monografía “es un trabajo quetiene la particularidad de versar sobre un tema único, biendelimitado y preciso”. La delimitación temática es, por tanto, unelemento principal para la elaboración de una monografía.Contrariamente a esto, Taborga (1980, p. 18) indica que lamonografía presenta una temática genérica,además de apuntar que puede o nopresentar conclusiones. En todo caso,pueden considerarse ambos criteriosválidos según el área en que se efectúeel trabajo.

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Tipos de Monografía:

• Monografías de Compilación. Se redacta una presentacióncrítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante tenerbuen nivel de comprensión y ojo crítico para referirse a losdiferentes puntos de vista y exponer la opinión persona.

• Monografías de Investigación. Se aborda un tema nuevo opoco explorado y se realiza la investigación original.

• Monografías de Análisis de Experiencia. Es frecuente que seemplee este tipo en las carreras que implica una práctica.

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Una Monografía contiene tres partes fundamentales: Una Introductoria. La segunda fase que es el Desarrollo o Contenido mismo del tema. La Conclusión del tema.

La estructura de una monografía es la siguiente: Agradecimiento o Dedicatoria (opcional). Titulo (Portada). Tabla de Contenido. Índice de Cuadros, gráficas y figuras. Introducción. Generalidades. Desarrollo del Tema. (10 hojas para técnicos, 13 para tecnólogos y 15 para

profesionales, como mínimo) Reseñas bibliográficas (5 documentos de calidad académica para técnicos,

8 para tecnólogos y 12 para profesionales, como mínimo) Conclusiones. Bibliografías.

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ARTÍCULO CIENTÍFICO

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La finalidad esencial de un artículo científico (erudito) es comunicarlos resultados de investigaciones, ideas y debates de una maneraclara, concisa y fidedigna.

Las principales categorías de artículos científicos incluyen:• Publicaciones científicas originales, en las que se informa sobre los

resultados obtenidos, se describen métodos, técnicas y aparatos, sepresentan nuevas ideas, etc.

• Publicaciones secundarias y servicios de información. Se ocupan dela elaboración de resúmenes y elindizado de publicaciones primarias, así como del almacenamiento yrecuperación de la información contenida en ellas.

• Estudios recapitulativos. Un estudio recapitulativo es una investigaciónrealizada sobre un tema determinado, en la que se reúnen, analizan ydiscuten informaciones ya publicadas. Su alcance depende de los lectoresa los que se destina. El estudio recapitulativo es considerado, a veces,como una publicación secundaria e, incluso, terciaria

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Estructura:

• Título. El título debe ser una frase que contenga los conceptos eideas esenciales del artículo. Deber ser significativo y conciso.Debe contener las palabras claves esenciales del artículo. Nodebería llevar abreviaturas, ni símbolos.

• Autoría y Afiliaciones. Los autores deben firmar siempre con elmismo nombre, y poner la afiliación.. Si hay varios autores unode ellos tiene que aparecer como investigador principal con sudirección de correo electrónico.

• Abstract o Resumen. Es el resumen abreviado del artículo. Esun parte muy importante porque es lo que aparece en las basesde datos bibliográficas y lo que mueve al lector a seguir leyendoy a citar o no citar el artículo. Además, los abstracts son fuentesde información para la recuperación de artículos en las bases dedatos, junto con las palabras clave y los títulos.

• Palabras clave: Son palabras significativas que sirven paraetiquetar el artículo. Normalmente se separan por comas

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Contenido:• Introducción. Se explica en esta parte el objetivo del artículo, los

antecedentes, su estado en la Comunidad Científica y la razón por la que eseartículo aporta algo nuevo a la ciencia. La introducción será breve. Procurautilizar las principales palabras clave, las más importantes estarán igualmenteen el título, en la introducción.

• Materiales y métodos. Aquí se explica cómo se ha realizado lainvestigación, con qué materiales, experiencias, estudios y métodos. Dónde ycómo se ha realizado, qué fuentes bibliográficas se han consultado. Es unapartado tan importante como los otros porque puede proporcinar nuevasideas científicas.

• Resultados. Pueden ser datos, interpretaciones, comentarios. En cualquiercaso tienen que ser muy claros y concisos. En general los resultados sepresentan en forma de listas, tablas, gráficos e imágenes

• Discusión. La discusión estudia la importancia e interpretación de losresultados, comparándolos con otros existentes, y relacionando ese artículocon otros y con otras investigaciones hechas en el mismo contexto

• Conclusiones: Es el resumen de la investigación y su estado actual. Aquí sepueden plantear objetivos futuros a seguir en la línea de investigación.

ENSAYO Un ensayo es, según Carlos Sabino una obra

“relativamente libre en su estructura en la queel autor expone razonadamente ideas yopiniones sin que, sin embargo, se utilice enforma rigurosa una metodología científica.Puede hablarse, algo contradictoriamente, deun ensayo científico, cuando la temática y laactitud de un autor llevan a una consideraciónespecialmente seria de lo tratado” (Sabino,1996, p. 27). Pueden señalarse comocaracterísticas adicionales del ensayo laextensión libre y variable: desde una página deformato regular (como los ensayosperiodísticos de la página de opinión) hastaextensos escritos que reúnen una serie decomentarios en torno a uno o diferentes temasentrelazados.

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Gonzáles (1997) diferenciaba dos tipos básicos deensayo: académico y ensayo no académico. Elprimer tipo se refiere a todos los trabajospresentados a exigencia del profesor, con ciertorigor y sobre determinados hechos de la realidad ocomentando una obra literaria. El segundo, encambio, tiene mayor libertad en su magnitud,temática y disertación. Otro detalle que losdiferencia es la recurrencia a fuentes deinformación. El académico requiere la identificaciónde las fuentes consultadas. El no académico, encambio, puede prescindir de éstas.

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Estructura:

• Introducción. En la primera parte se realiza una presentacióndel tema a desarrollar. El autor, además puede dar a conocer yade antemano su opinión o tesis y que más adelante intentarádemostrar.

• Desarrollo. Aquí el ensayista presenta sus principalesargumentos acerca del tema. Ya depende de él la forma y elestilo que en redactará sus tesis. Generalmente se emplea unagran cantidad de datos, ejemplos, comparaciones, y otrosrecursos.

• Conclusión. En la conclusión se resume la idea o las ideasprincipales del ensayista. Condensa y reafirma su posición deuna manera clara. Por ejemplo, un ensayo que se exprese encontra de la eutanasia, en la parte conclusiva puede exponer unrápido repaso de los principales argumentos en contra de esapráctica.

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Tesina o trabajo de grado

La tesina es, según Sabino (1996, p. 22) “una denominación nouniversalmente usada que sirve para designar a trabajos de corta omediana extensión que son presentados para su correspondienteevaluación académica. Desde el punto de vista pedagógico cumplenel mismo papel de las llamadas monografías: evaluar losconocimientos y habilidades metodológicas de los estudiantesrespecto a determinada materia por medio de una disertación quese propone a los mismos y que forma parte de su evaluación”. Ennuestro medio, las tesinas son desarrolladas por egresados decarreras técnicas, institutos e incluso algunos colegios (como trabajopráctico). La diferencia con la monografía, como apuntaba Sabino,es más un acto sutil. Sin embargo, conviene destacar el hecho deque la tesina, al igual que la tesis y a diferencia de la monografía,presenta obligatoriamente conclusiones y recomendaciones.

PONENCIAAntes que informe, la ponencia es un trabajocompleto de investigación del cual se exponen losresultados esenciales ante un auditorio endeterminado acto de divulgación (congresos,seminarios, simposios, conferencias, etc.). Lascaracterísticas principales de este tipo de trabajosson la agilidad en su redacción, el apoyoaudiovisual que algunas veces puede requerir y laconcisión de sus resultados, omitiendo muchasveces elementos formales como un diseño oproceso metodológico, identificación de fuentesconsultadas, etc.

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No es lo mismo dar la Conferencia de Clausura de un congreso internacional queexponer una comunicación científica en las reuniones de la Sociedad Científica local,participar en una mesa redonda que en una teleconferencia.

• Las conferencias de clausura, clases magistrales, etc. permiten una cierta libertadde maniobra, siempre que sigan las normas de cómo hablar en público, o se ajusten alas estructura de una ponencia descrita más adelante. Su contenido se acerca más a loque es una revisión, un metaanálisis o una ponencia que revela criterios médicosbasados en la evidencia. Para ser realmente magistral, además de informar de losaspectos más relevantes del tema escogido, debe servir también para estimular lasinquietudes científicas de los oyentes, lanzar interrogantes y señalar las líneas deinvestigación más actuales sobre la materia. La duración de la exposición no debe sersuperior a los 45 minutos, dejando un margen de tiempo razonable para el diálogo.

• Las mesas redondas se caracterizan porque los ponentes (generalmente cuatro)tienen menos tiempo que el ponente de una conferencia magistral para exponer sutema y porque deben ajustarse a las indicaciones del moderador. La discusión sueleser conjunta y se realiza cuando todos los ponentes han finalizado su exposición. Siparticipa en una mesa redonda sea breve en los agradecimientos iniciales; tiene pocotiempo para hacer su exposición y no hay cosa más aburrida para el público que oír atodos los ponentes comenzar de la misma manera: "agradezco la invitación aparticipar en esta mesa redonda….". Vaya rápido al grano.

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• Las comunicaciones científicas realizadas en congresos médicos son las ponenciasque tienen un tiempo más limitado, generalmente no superior a los 10 minutos y a losque hay que añadir unos 5 minutos más de discusión. En muchos congresos, los 10minutos ya incluyen el tiempo de discusión por lo que la exposición en sí debeconcentrarse en 5-7 minutos.

• La participación en una teleconferencia no es frecuente aún pero lo será cada vezmás. En la teleconferencia, los participantes están cada uno en un hospital, un país ouna ciudad diferentes y su conexión es a través de televisión. Junto a los ponentes(generalmente detrás de ellos) se encuentra un publico que también puede participar,siguiendo unas normas. Quien participe en una teleconferencia debe saber que quienhabla es quien sale en pantalla (generalmente de forma automática) y que por lotanto, si varios hablan a la vez, el selector de pantalla no puede funcionar bien. Espues esencial seguir la norma no1: hablar despacio y no interrumpirse hasta quequien habla haya terminado. Por otra parte, es habitual encontrar un cierto retraso enla transmisión de la voz y de la imagen: el movimiento parece de "cámara lenta" y lavoz llega con retraso. Ello hace aconsejable no responder al interlocutorinmediatamente sino hacerlo tras uno o dos segundos de silencio. Al participar enuna teleconferencia hay que respetar unas normas básicas:

no interrumpir ni hablar varios a la vezhablar lentamentedejar pasar unos segundos entre la intervención anterior y la propia.mantener el conmutador de voz en modo mudo si no se está hablando.

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La estructura de una ponenciaCualquiera que sea el entorno en el que participa, es aconsejable que su ponencia se estructure enlos tres apartados clásicos de Introducción, Cuerpo y Conclusiones. La Introducción tiene comoobjetivo principal el atraer la atención de la audiencia y preparar el camino al mensaje principal. Elponente debe utilizar la Introducción paraCautivar el interés de los oyentes y darles una visión del tema que lo haga atractivo. Dar a losoyentes la información que juzgue necesaria a fin de que puedan entender bien el cuerpo dedoctrina que se expondrá a continuación.Hacer los agradecimientos pertinentes de forma breve y educada, especialmente breves si está enuna mesa redondaEl Cuerpo central es donde debe incluir el mensaje principal que desea transmitir al auditorio. Elerror más frecuente por parte de ponentes no experimentados (y de algunos ya experimentados) esel de querer transmitir a la audiencia todo lo que el ponente sabe sobre la materia. Si se cae en latentación de decirlo todo, la lluvia de información que hará caer sobre la sufrida audiencia será tal,que en muy poco tiempo el ponente habrá conseguido el desinterés de la gran mayoría de oyentes.Tres o cuatro ideas clave, repetidas dos o tres veces con diferentes palabras y desde diferentesperspectivas, deben ser transmitidas antes de que el natural cansancio haga presa en la audiencia ydisminuya su atención. Es el momento decir cuáles son las aportaciones principales o másnovedosas del trabajo realizado y limitar el fárrago de datos experimentales a aquellos que sonesenciales para substanciar lo que se afirma. Se trata en esencia, de atenerse a lo más importante yrecalcarlo. La Conclusión es también importante. Conviene indicar a los oyentes cuándo se haentrado en la recta final, cuándo se ha iniciado la conclusión. En la conclusión se incluirán frasesbreves y sucintas que resuman lo expuesto, digan porque es importante y qué aplicación prácticatiene. Las conclusiones deber corresponder a los objetivos o preguntas mencionadas en laIntroducción.

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El diálogoEs el momento de la verdad, en el que el ponente se da cuenta si hallegado o no al público. Y esto no se medirá tanto por la prontitud con laque surjan preguntas o intervenciones (la mayoría de las audiencias sontardas en iniciar preguntas) sino por la viveza y número de las mismasuna vez se ha roto el hielo inicial. En el momento del diálogo no hayque olvidar lo siguiente: Repita para toda la audiencia las preguntas quele hacen. Es particularmente importante cuando el sistema de megafoníano es óptimo. Si quien pregunta lo hace hablando hacia el ponente, losoyentes situados por detrás de él pueden fácilmente perder sus palabras.Sea breve y claro en las respuestas. Los oyentes que no estén muyinteresados se lo agradecerán y los que sí lo estén, se lo agradecerántambién porque de esta forma habrá tiempo para más preguntas.Evite los diálogos con una sola persona de la audiencia. Si alguien estáinteresado en profundizar más, diga que con mucho gusto le ampliaráinformación o comentará lo que se desea al finalizar.

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Tesis Sierra Bravo (1984, p. 345) define la tesis como “un informe sobre una

investigación científica [...] con la particularidad de que su finalidadprimera es su presentación en una facultad universitaria [...] La tesis dedoctorado se puede definir como el trabajo escrito en el que eldoctorando describe y explica el contenido y los resultados de unainvestigación científica original efectuada con la orientación de undirector”.

Taborga (1980, p. 18), por su parte, identifica las siguientescaracterísticas que debe tener una tesis: “1) en cuanto al fondo es unestudio demostrativo que se sostiene en el razonamiento; 2) en cuanto ala finalidad inmediata sirve para optar el grado de doctor en lasuniversidades”.

Efectúa, además, las siguientes comparaciones entre ensayo, monografíay tesis : “tanto la tesis, como el ensayo y la monografía pueden ser objetode un tema particular. [Pero] el ensayo se diferencia de la monografía yde la tesis, en que tiene una extensión formal más breve y no agota eltema [...] La monografía y la tesis se diferencian en que la primera esgenérica, en cambio la segunda es específica y está condicionada a lademostración” (p. 19).

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Un proyecto de investigación se genera cuando se presenta

la solución de un problema mediante el análisis de los sub-temas o factores, guiados por una o varias hipótesis,proposiciones e interpretaciones. Un proyecto de investigación debe plantear un punto de

partida; las proposiciones, los caminos trazados para cumplirobjetivos y los instrumentos a utilizar. Un proyecto de investigación, es por consiguiente: "un planque combina la trilogía: tema, problemas, técnicas de recolección yanálisis de datos, en función a los objetivos e hipótesis señalados".