EL PROYECTO EDUCATIVOcolegiogustavocoteuribe.edu.co/files/PEI_GUSTAVO_COTE_URIBE.pdf · Inteligencias múltiples Aptitudes Intelectivas Procedimentales Investigación Actuar Competencias

¡ATREVETETE…PEGATE A LA CALIDAD

HACIA UNA CULTURA DE EDUCACION DE CALIDAD

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMO HERRAMIENTA DE

CONSTRUCCION DE IDENTIDAD. INSTITUCION EDUCATIVA GUSTAVO COTE

URIBE


INTRODUCCION

La elaboración del proyecto educativo institucional PEI esta orientado a

mejorar los conocimientos pedagógicos, metodológicos, administrativos, socio

– económicos y con base en esta se concreta un plan de estudio con énfasis

en EDUCACIÓN AMBIENTAL donde se concreten las metas requeridas para

contribuir al cambio en el nivel de vida de toda la comunidad educativa; con ello

se pretende lograr que el niño y el joven aprenda lo que tenga que aprender

para saber y saber hacer, es decir que se le eduque para desarrollarse en una

sociedad, todo esto con la colaboración de la comunidad educativa.


JUSTIFICACIÓN

Con el PEI se busca el bienestar y un mejor desarrollo de toda la comunidad de

la institución Educativa Gustavo Cote Uribe para llegar a mejorar la calidad

de vida con una educación integral, haciendo énfasis en los valores y en el

amor y cuidado del medio ambiente.

La institución brinda a toda la comunidad educativa un buen funcionamiento

que conlleve a un buen servicio académico administrativo y social que permita

a todos sus miembros trabajar y aprender en una educación ambiental que les

brinde vivir con una mejor calidad humana.

Uno de los propósitos fundamentales de nuestro proyecto es cristalizar la

Misión de nuestra Institución, ofreciendo climas o ambientes de confianza y

aprendizaje que propicien el desarrollo integral de la Comunidad Educativa, la

preparación técnica para el mejoramiento de la calidad de vida, con una visión

ambiental y en la formación de Líderes transformadores de la cultura.


OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Adoptar los principios, criterios, derechos, responsabilidades, estímulos

procesos administrativos y pedagógicos tendientes a garantizar una formación

integral de calidad en los estudiantes desde un ambiente armónico.

Realizar el proyecto educativo de nuestra institución de acuerdo con las

necesidades, problemas y posibilidades del medio, integrando para tal efecto

las fuerzas vivas de la comunidad educativa que la conforman; desarrollando el

proyecto pedagógico ambiental GRANJA INTEGRAL EL VERGEL.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Propiciar el sentido de pertenencia e identidad a los distintos estamentos

que conforman la comunidad educativa.

Identificar las características que definen el perfil del estudiante tomando

a éste como fundamento del proceso.

Orientar el proceso de aprendizaje que capacite al estudiante hacia

cambios de comportamiento y actividades personales, familiares y

comunitarias.

Construir un currículo que corresponda a la necesidad local,

departamental y nacional teniendo en cuenta su entorno para buscar

una relación de equilibrio en el plan de estudio.

Orientar a los estudiantes a ser críticos de su propia cultura con sentido

autónomo y de compromiso ante la comunidad.


Motivar a la comunidad educativa a participar teniendo en cuenta sus

capacidades y limitaciones a los diferentes eventos como miembro

activo que busca desarrollar procesos de mejoramiento de calidad de

vida.

Definir filosofía, principios, objetivos y política institucional que permita

la auto evaluación de la calidad de la enseñanza.

Orientar hacia un proceso educativo que tome como centro al estudiante

hacia cambios de actividades que faciliten su participación dentro del

proyecto pedagógico ambiental.

PRINCIPIOS DE CALIDAD DE LA INSTITUCION

Nuestros principios son:

En la construcción de una vida BIO – lenta

Calidad académica igual a calidad ética.

Pro-actividad.

Auto gestión – autonomía.

Optimización del tiempo.

Manejo eficiente y eficaz de los recursos.

Evaluación continúa con cultura de resultados.

Innovación.

Responsabilidad social.


VALORES.

Somos protagonistas de cambio, con procesos pausados pero sólidos que nos

permiten crecer día a día siendo mejores seres humanos, basado en el amor,

la tolerancia y el respeto por el otro y por nuestro entorno natural, construyendo

así verdadera identidad social.

Autonomía Es la capacidad de definirse y tomar sus propias decisiones en

forma responsable, sin afectar a los demás.

Responsabilidad. Cumplir con lo que nos hemos comprometido.

Amor Hacer nuestra labor con pasión y entrega buscando el bien de la

comunidad.

Solidaridad Apoyarnos mutuamente para lograr un fin común.

CREENCIAS.

Nuestro compromiso es con la comunidad. Respetamos la naturaleza y sus elementos. La educación es una oportunidad de vida. Calidad ética igual a calidad académica. Formamos personas de bien. Generamos impacto social. Buscamos en la creatividad, el conocimiento y la innovación la base

para el mejoramiento continuo. Creemos en el Trabajo en Equipo y en el Desarrollo del Talento

Humano como base del Bienestar Común.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO COTE URIBE MODELO PEDAGOGICO

SER SABER

CONVIVIRSABER

HACER

Antropológica

DESARROLLO HUMANO Axiológica

Ético-moral

Formativa

Antropológica

DESARROLLO HUMANO Axiológica

Ético-moral

Formativa

Bio-psicosocial

EDUCACION POR PROCESOS EspiritualCognitiva

Estética

Bio-psicosocial

EDUCACION POR PROCESOS EspiritualCognitiva

Estética

Vocación

Actitudes

Sentir

Vivir

PensarMetacogniciónOp. mentales

Inteligencias

múltiples

Aptitudes

Intelectivas

Procedimentales

Investigación

Actuar

Competencias

OcupaciónDesempeños

Métodos

Destrezas

Habilidades

Técnicas

Procedimientos

Profesión

Conciencia Crítica

Proactivos

Lideres Autogestionarios

INNOVACION Investigativa Pedagógica

EDUCATIVA Didáctica Curricular

PEDAGOGICA Administrativa Evaluativa

INNOVACION Investigativa Pedagógica

EDUCATIVA Didáctica Curricular

PEDAGOGICA Administrativa Evaluativa

CONSTRUCCION Científica

DEL

Epistemológica

CONOCIMIENTOMetodológica

TecnológicaCONSTRUCCION Científica

DEL

Epistemológica

CONOCIMIENTOMetodológica

Tecnológica

TRANSFORMACION Sociológica

SOCIOCULTURAL Interactiva

Ecológica

TRANSFORMACION Sociológica

SOCIOCULTURAL Interactiva

Ecológica


1. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: INSTITUCION EDUCATIVA

GUSTAVO COTE URIBE

DIRECCION: Cra 5 No 15 D – 23 NORTE

BARRIO: MARIA PAZ

MUNICIPIO: BUCARAMANGA

DEPARTAMENTO: SANTANDER

FECHA DE FUNDACION: 30 Diciembre De 1999

NUMERO DEL DANE: 168001006396

RUT: 804010823-4

MODALIDAD: TECNICO AMBIENTAL

CALENDARIO: “A”

CARÁCTER: OFICIAL

NIVELES: PREESCOLAR, BASICA PRIMARIA,

BASICA SECUNDARIA, MEDIA

TECNICA, CLEIS

JORNADA: MAÑANA – TARDE -SABATINA

HORARIO: DE 6:30 A.M. A 12:30 M Y DE 12:45

M A 6:00 P.M.

NUMERO DE GRADOS: 13 (INCLUIDO ACELERACION)

6 CICLOS DEL CLEI


2. MARCO REFERNCIAL

2.1. DESCRIPCION DEL CONTEXTO

La Institución Educativa está ubicada en la Cra 5 No 15 D – 23 norte, teléfono

6732742 del barrio Maria Paz que pertenece al municipio de Bucaramanga.

Sus habitantes en un 80% se dedican a las actividades de: rebusque,

reciclaje, vendedor ambulante, oficios varios. El otro 20% son campesinos

desplazados y destechados.

La comunidad esta conformada por campesinos desplazados que no tienen

preparación, sino que poseen conocimientos que le sirven para suplir sus

necesidades diarias en el rebusque solucionando sus necesidades básicas del

día a día. Estas familias poseen escasos recursos económicos; lo que ganan

solo les alcanza para subsistir con su familia.

2.1.1 Contexto Social

La institución esta en constante comunicación con la comunidad

educativa en general donde se programan actividades complementarias

donde participan padres de familia, estudiantes, docentes e instituciones

como CONFENALCO, KIWANNIS, VISION MUNDIAL.

Se programan jornadas culturales, pedagógicas, recreativas, deportivas

y lúdicas para exaltar valores, actitudes y aptitudes en las diferentes

áreas, se programan eucaristías para desarrollar la dimensión espiritual,

la parroquia San Juan Maria Vianney dirigida por el padre Ferney

Grandas Restrepo.


Se llevan a cabo brigadas de salud para conocer el estado físico de los

estudiantes de la institución.

2.1.2. Contexto Cultural

La Institución educativa cumple en gran parte con los propósitos de la

educación básica primaria, el estudiante recibe unos conocimientos

básicos que le sirven para trabajar en su medio y como base para

seguir estudiando. Los docentes se preocupan porque el alumno

adquiera hábitos de investigar, experimentar por su propia cuenta, para

que desarrolle destrezas y habilidades para pensar y se formen

actitudes de liderazgo, cooperación y participación. Se desarrollan

actividades complementarias de recreación Y deporte, convenio con la

caja de compensación CONFENALCO.

2.1.3 Contexto Económico

Al iniciar el año los padres de familia que matriculan sus hijos en esta

Institución Educativa los rige el decreto de la gratuidad de la educación

determinado por la constitución política de Colombia.

2.2 EL HOGAR EN TODOS SUS ASPECTOS

2.2.1 Contexto Social

Sus relaciones sociales están ligadas por vínculos de familias, amistad

y compadrazgo. Tienen poco sentido familiar, son desconfiados,

inseguros, rutinarios, conformistas poco comunicativos, sus modales son

poco refinados pero son muy animosos para el trabajo material. La


mayoría de los hogares tienen sus hijos estudiando en la Institución

Educativa.

2.2.2. Contexto cultural

Los padres de familia que forman estos hogares carecen de estudio,

pues en ellos predomina el analfabetismo, por esta razón poco

colaboran con sus hijos en la relación de actividades escolares, pues

ellos viven pendiente de sus ocupaciones y las señoras en los oficios del

hogar.

Algunos niños que estudian en la Institución Educativa presentan

dificultades en sus estudios, unos por falta de un aprestamiento

adecuado en el primer año de básica primaria, otros debido a una mala

alimentación y algunos por los problemas que se presentan en el hogar

desintegración del núcleo familiar.

2.2.3. Contexto Económico

La mayoría de los hogares son de escasos recursos económicos no

poseen vivienda propia, algunos son propietarios de minifundios. Un

90% viven de un salario diario de una jornada de trabajo.

2.3. LA COMUNIDAD EN TODOS SUS ASPECTOS

2.3.1 Contexto social

En la comunidad existen instituciones que trabajan por el mejoramiento

y la integración de sus gentes entre ellos tenemos: ONG Visión Mundial,

COMFENALCO, KIWANNIS, Convenio con la UIS, convenio con la

CDMB, Policía Nacional y Recrear del Norte. Existen organizaciones

comunitarias como: la junta de acción comunal creada con el propósito


de mejorar las condiciones físicas, económicas, sociales y culturales a

través de un trabajo comunitario

2.3.2 Contexto Cultural

Los habitantes de este sector a pesar que carecen de estudio no todos

participan en las diferentes organizaciones los que lo hacen tratan de

sacar adelante los proyectos que se trazan.

2.3.3 Contexto Económico

Ha aumentado la pobreza debido al desempleo, motivo por el cual se

desplazan a la ciudad campesinos buscando otra forma de vida, pero

llegan allí y su situación se torna difícil debido a que es una zona de

invasión y en la mayoría de los casos mujeres cabeza de hogar y

población desplazada.

2.4. PLANTA FISICA

La institución posee un área de construcción total de 9.616.03 mtr2 , un área de

lote de 10.501.39 mtr2 y un área de construcción de primer piso de 8.856.13

mtr2 .

Cuenta con servicios de agua de acueducto público, drenaje insuficiente,

alcantarillado, internet, conexión de gas a red domiciliaria, electricidad,

teléfono, y recolección formal de aseo.

Posee una sola edificación y el estado de la construcción y el sistema

estructural es bueno.

La Institución cuenta con una Planta Física conformada por 14 aulas de clase;

cuatros aulas especializadas, una sala de profesores, secretaría, coordinación,


Dirección, cafetería, cuatro baterías de baños, una biblioteca y proyecto granja

integral 8 has. para desarrollo social económico.

2.5. HISTORIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO COTE

URIBE.

2.5.1. LA INSTITUCIÓN

La institución educativa Gustavo cote Uribe, es de naturaleza Oficial, mixto, de

modalidad técnica, con énfasis en educación ambiental, inscrita en el DANE

bajo el número 168001006396 y en la Secretaría de Educación Municipal bajo

el Número de las Resoluciones 1162 de Julio 31 de 2007 ( niveles de 0º 11º ),

firmada por JOHANA PATRICIA CHACON DOMINGUEZ Secretaria de

Educación Municipal y la Resolución 1385 de Mayo 17 de 2011 ( CLEI 1 AL

CLEI 6 ), firmada por LUIS ALFONSO MONTERO LUNA Secretario de

Educación Municipal de Bucaramanga. Existen los niveles de Educación PRE-

escolar, Básica, Media y educación de adultos (sábados), Jornada Diurna,

Calendario A, Localizada en la Carrera 5 No. 15D-23, Teléfono 6 73 27 42, del

municipio de Bucaramanga Santander.

Se iniciaron clases en el año 2000 con 520 estudiantes y en la actualidad

contamos con 1200 estudiantes.

2.6 DIAGNOSTICO

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS.

La población educativa presenta la necesidad de atender a la niñez en el

proceso de enseñanza aprendizaje; crear espacio donde exista la integración

de padres y estudiantes en actividades recreativas, culturales y deportivas.

Brindar una educación a los estudiantes donde ellos aprendan a explorar y

aprovechar mejor los recursos de su medio y así mejorar su nivel de vida.


Debido al bajo nivel educativo de la comunidad nos vemos en la necesidad

que la institución educativa implemente y dedique mayor espacio a la escuela

de padres.

Se ha organizado el comité de comisión de paz como medidores de conflictos;

y el proyecto habilidades para la vida “Escuela fuera de humo de cigarrillo”;

proyecto jornadas complementarias para el manejo del tiempo libre, proyecto

en valores organizados por las diferentes gestiones que dirigen los docentes

como son:

Financiera

Directiva

Académica

Comunitaria

A su vez dentro de los planes de mejoramiento existen las diferentes gestiones

organizadas para liderar los procesos que permitirán mejorar la calidad

educativa de este Institución Educativa como son:

Gestión académica

Gestión directiva

Gestión financiera

Gestión comunitaria


3. MARCO CONCEPTUAL

Para establecer la fundamentacion del PEI se ha tenido en cuenta algunas

consultas bibliografías y experiencias acumuladas así:

EDUCACION: Es un proceso permanente, personal cultural y social que se

fundamenta en una concepción integral del ser humano, de su dignidad de sus

derechos y de sus deberes.

PEI (Proyecto Educativo Institucional): Es un plan de desarrollo administrativo

y pedagógico, del establecimiento educativo para orientar el quehacer de la

institución educativa hacia una educación de calidad que corresponda tanto a

las expectativas de la comunidad como a las necesidades de aprendizaje y de

formación ciudadana de los niños y jóvenes.

COMUNIDAD EDUCATIVA: Conjunto de personas conformada por

estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos

docentes, administrativos, escolares que participan en el diseño, ejecución y

elaboración del proyecto educativo institucional y en la buena marcha del

establecimiento educativo.

FAMILIA: Es el núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la

educación de sus hijos.

CURRICULO: Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodología y procesos que contribuyen a la formación integral y a la

construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo

también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en practicas

las políticas y llevar a cavo el PEI.


SERVICIO EDUCATIVO: Comprende el conjunto de normas jurídicas, los

programas curriculares la educación por niveles y grados la educación no

formal y la educación informal los establecimientos educativos, las

instituciones sociales (estatales y privadas con funciones educativas, culturales

y recreativas, los recursos humanos tecnológicos metodológicos materiales

administrativos y financieros articulados en procesos y estructuras para

alcanzar los objetivos de la evolución)

PLAN DE ESTUDIOS: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y

fundamentales y áreas optativas, con sus respectivas disciplinas que

conforman parte del currículo de los establecimientos educativos.

ESTUDIANTE O EDUCANDO: Es el centro del proceso educativo y debe

participar activamente en su propia formación integral.

EDUCACION FORMAL: Es aquella que se imparte en establecimientos

educativos aprobados en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción

a pautas circulares progresivas, conducentes a grados y títulos.

EDUCACION PREESCOLAR: Es la ofrecida al niño para su desarrollo integral

en los aspectos biológicos cognoscitivos, sicomotriz, socio afectivos y espiritual

a través de experiencias de socialización, pedagógicas y recreativas.

CALIDAD EDUCATIVA: Se refiere a los logros educativos en el rendimiento

académico a los cambios de actitud e internacionalización de valores que se

deben alcanzar durante todo el proceso educativo planeado a nivel mico y

macro institucional.


EDUCACION INTEGRAL: La educación integral del hombre es aquella que

promueve en este el desarrollo del gusto por el saber, las capacidades y

habilidades para desenvolverse según los valores de su entorno sociocultural,

para satisfacer sus necesidades, valorar, juzgar, decidir y comprometerse en la

búsqueda de conocimientos, nuevas técnicas y avance científico con el fin de

participar en su realización personal y el programa social.

LA EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS: Es la acción educativa a

través de la cual se forman el hombre y se desarrolla su personalidad.

GOBIERNO ESCOLAR: Ha existido siempre en las instituciones educativas.

La innovación que ahora recibe radica en reconocer que el valor del trabajo

cooperativo produce frutos para todos los que participan en él, es decir se

benefician las instituciones con el aporte de los demás estamentos de la

comunidad educativa y se benefician la comunidad educativa con el aporte que

ofrece el plantel y en definitiva, gana el sistema educativo colombiano porque

se mejora la calidad de los procesos.

MANUAL DE CONVIVENCIA: Un manual de convivencia debe ser elaborado

con participación de todos los estamentos, pues de lo que se trata es que toda

regla sea el resultado de un consenso de la comunidad.

Tampoco hay que olvidar que el educando (específicamente en algunos

grados) aun no se posee la información y formación que le permitan usar

apropiadamente la libertad con fundamentos y criterios acertados.

PROYECTO: Es un plan de acción que da sentido a un quehacer. Es un

conjunto de acciones organizadas de manera coordinada, con el propósito de

alcanzar unas metas fijadas previamente.


El proyecto “hacia una cultura de Educación de Calidad” son estrategias de

mejoramiento continúo, que permiten interiorizar en la Comunidad Educativa

principios y valores que construyen cultura de calidad en todos los ambientes y

estamentos de la Institución.

MARCO FILOSOFICO INSTITUCIONAL: Confiere identidad a la institución, es

decir, resaltar su singularidad y la hace diferenciadle de todas las demás de su

genero.

CONCEPTO ANTROPOLOGICO: Es la descripción de la concepción del

hombre. Corresponde al enfoque ideológico que trabaja la institución, el

significado que se tenga de la persona, así como de la vida y por tanto de la

educación.

MISION: Explica la razón de ser de la institución, aquello para lo cual fue

creada; señala la tarea concreta es decir informa sobre los niveles, ciclos,

grados que ofrece la modalidad que brinda.

PERFIL DEL ESTUDIANTE: Se refiere a las características que deben poseer

los alumnos de un plantel, de acuerdo con la misión y filosofía del mismo.

DIAGNOSTICO O ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL: se usa

para detectar debilidades y fortalezas, es decir problemas y posibilidades de la

institución.

Un diagnostico puede realizarse alrededor de las preguntas:

Qué ocurre.

Cómo ocurre.

Por qué ocurre.

A quiénes afecta lo que ocurre.


Qué problemas puede solucionar la institución.

Qué sucede si continúa el problema sin solucionarse.

Que posibilidades de servicio y progreso tiene la institución.

CALIDAD = Políticas de mejoramiento continuo, que permiten interiorizar en

la comunidad educativa principios y valores que construyan cultura de calidad

en todos ambientes y estamentos de la institución.

Fundamentados en los siguientes principios

En la construcción de una vida BIO – lenta.

Calidad académica = calidad ética.

Pro actividad.

Auto gestión –autonomía.

Optimización del tiempo.

Manejo Eficiente y Eficaz del los recursos.

Evaluación continua con Cultura de Resultado.

Integralidad en el proceso educativo.

Innovación.

Responsabilidad Social.

Cliente= “Estudiante del siglo XXI con escuelas del siglo XIX (Agustin Nieto

Caballero)”.

Es el eje vital de los procesos de mejoramiento continuo cuyos efectos e

impactos marcan nuevos derroteros y horizontes.

CLIENTE INTERNO CLIENTE EXTERNO.

Directivos Padres De Familia.

Administrativo Estudiantes y Ex alumnos.

Docentes UIS.


Estudiantes Secretaria De Educación.

Club Kiwanis Bucaramanga.

Sena.

Universidad del Tolima

CDMB.

Comunidad En General

Comfenalco.

Visión Mundial

EMAB.

Policía.

“Somos Una Escuela Que aprehende y aprende a aprender”

PROCESO= Serie de etapas, acciones y recursos interrelacionados como

resultado de una planeación y evaluación conjunta.

CULTURA DE CALIDAD = Formas de ver y construir la realidad a partir de

unos principios y creencias traducidas en un código de ética.

MEJORAMIENTO CONTINUO= Estrategias y/ó acciones que surgen a partir

de una cultura evaluativo con el fin de redireccionar procesos y políticas,

fortalecer los existentes y propiciar nuevos espacios de cambio que generen

eficiencia y eficacia.

ESTUDIANTE DE CALIDAD = Agente central del proceso de formación con

alto grado de autonomía y constructor de su propio proyecto de vida; abierto al

cambio y con un profundo sentido de fe, ética, libertad y tolerancia. Buscando

siempre la eficiencia en su trabajo o profesión, valorando su identidad y la de

las demás personas con quienes interactúa.


EDUCADOR DE CALIDAD= Mediador de los procesos pedagógicos

encaminados hacia la formación integral consciente de su gran papel de

liderazgo dentro del proceso que le implica convertirse en ejemplo de vida en

los diferentes roles en los que se desenvuelve.


4. MARCO LEGAL

Los fundamentos legales vigentes que sustentan el proyecto educativo de la

INSTITUCION EDUCATIVA GUSTAVO COTE URIBE tienen origen en

convenios o tratados internacionales y en disposiciones constitucionales o

jurídicas propias del estado se pueden citar:

Los derechos del niño: estos se presentan en 10 principios

fundamentales acordados internacionalmente para todos los niños del

mundo.

Constitución política de Colombia de 1991: se considera la norma de las

normas porque supera y prevalece sobre cualquier otra disposición

jurídica que exista o se promulgue.

En los primeros 112 artículos de la constitución, están ubicados las

orientaciones y mandatos que buscan el desarrollo integral del hombre

colombiano, porque ellos de alguna manera procuran el cuidado o la

realización de aspectos biológicos, culturales, económicos, sociales y

políticos y resaltan valores éticos y educativos.

Los artículos 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 78, 79, 80, 82, 85, 86 se

consideran relevantes para la gestión educativa.

El código del menor o decreto 27,37 de 1989 Consagra los derechos del

menor, las formas de protección y las obligaciones que le corresponda a

la familia y las autoridades a las instituciones educativas y al estado.

De todo su extenso articulado se destacan los que tienen mas relaciones

con el proceso educativo, administrativa y que deben ser interpretados

para su aplicación y revisión d los procedimientos que se venían


aplicando en la vida escolar: 1, 2, 3, 7, 8, 10, 11, 12, 15, 28, 30, 31, 32,

83, 235, 250, 251, 272, 311, 312, 313, 314, 315, 316, 317, 318, 319.

La prevención de la drogadicción: inicialmente se fundamenta en la ley

30 de 1986 que origino el “Estatuto Nacional de Estupefaciente” y el

decreto No 3788 que reglamenta dicha ley.

El decreto 1108 de mayo 31 del 94 que hace un esfuerzo a la

prevención de la drogadicción, para restringir el uso y el porte de

estupefacientes. Los artículos que tienen mayor incidencia en el sector

educativo son: 9, 10, 11,12, 16, 17, 23, 25, 38, 40.

La educación sexual se fundamenta en la resolución No 03353 de julio

de 1993 del MEN por lo cual se establece el desarrollo de programas y

proyectos institucionales de educación sexual en la educación básica del

país.

La ley 115 del 8 de febrero de 1994 por la cual expide la ley general de

educación.

La ley 113 que desarrolla el derecho fundamental de libertad religiosa y

de culto reconocido en el artículo 19 de la constitución política.

La resolución No 01600 del 8 de marzo de 1994 por el cual se establece

el proyecto de educación para la democracia en todos los niveles de la

educación formal.

El decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 por el cual se reglamenta

parcialmente la ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y

organizativos generales.


El decreto 1747 del 3 de agosto de 1994 por el cual se constituye de

educación ambiental para todos los niveles de educación formal.

La resolución No 02151 del 29 de marzo del 94 por el cual se

establecen criterios, generales para la evaluación del rendimiento

escolar teniendo en cuenta la ley 115 de 19994.

Las resoluciones 13 342 de 1982 y la del 17 486 de 1994 que no

contradice lo dispuesto por la ley general de la educación siguen

vigentes hasta cuando se produzca una disposición que los derogue o

los modifique.

El decreto 1860 de 1994

Articulo 5 Niveles ciclos y grados.

Articulo 6 Organización de la educación pre escolar

Articulo 7 Organización de la educación básica.

Articulo 8 Edades de la educación obligatoria.

Articulo 9 Organización de la educación media

Articulo 17 Reglamento o manual de convivencia

Articulo 54 Indicadores de logros en la educación básica

Articulo 57 Jornada única y el horario académico.

Articulo 58 Periodos lectivos semestrales y vacacionales estudiantiles.

Articulo 60 Ajuste a la jornada única.

Articulo 18 Comunidad educativa.

Articulo 19 Obligatoriedad.

Articulo 20 Órganos del gobierno escolar.

Ley 115 de 1994

Articulo 73 proyecto educativo institucional.


Articulo 87 Reglamento manual de convivencia.

Articulo 142 Conformación del gobierno escolar.

Articulo 36 Proyectos pedagógicos.

Articulo 38 Plan de estudio.

Articulo 30 Asociación de padres de familia

Articulo 94 Personero de los estudiantes.

ESTATUTO DOCENTE el decreto 2277 del 79 dicta sobre los derechos

y deberes docentes. El decreto 2277 reglamento al 2277 en los tipos de

investigación y sanciones por infracción de los deberes y prohibiciones

que se aplican en forma gradual y malas conductas. Entre estos

tenemos

Articulo 44 deberes de los docentes.

Articulo 46 causales de mala conducta.

Articulo 48 sanciones por mala conducta

Articulo 4 sanciones por infracciones a deberes y prohibiciones.

Articulo 5 deberes de defensa a los docentes

Ley 715 del 21 de diciembre del 2001

Sistema general de participaciones

Ley 734 de mayo 2 del 2002

El nuevo código disciplinario único.

Decreto 1290 de abril 16 de 2009 “ Evaluación del aprendizaje y

promoción de los estudiantes de básica y media”

Decreto 1278 de junio 19 del 2002


Estatuto de profesionalización docente.

Código de la infancia y adolescencia ( ley 1098 de 2006)

Art 50 restablecimiento de los derechos

Art 51 obligación del restablecimiento de los derechos de niños y niñas

y adolescentes.

Art 52 verificación de la garantía de derechos

Art 53 medidas de restablecimiento de derechos.

Art 54 amonestaciones.

Art 55incumplimiento de la medida

Art 60 vinculación a programas de atención especializada.


5. MARCO FILOSOFICO

5.1. FILOSOFIA

La Institución tiene como filosofía hacer del estudiante un líder, dándole la

oportunidad de apropiarse de su medio con espíritu y pensamiento crítico,

analítico, reflexivo, dinámico, responsable, con visión prospectiva y buenos

criterios morales. Es decir que sea consciente de que el futuro esta en sus

manos y que a partir de su creatividad e ingenio y disciplina puede materializar

su proyecto de vida personal y profesional y a la vez ayudar a la comunidad en

la cual se desarrolla, inculcando así el amor por la educación, el trabajo y a su

vez que asuman de forma democrática el desempeño de ciertas funciones,

derechos y deberes.

5.2. MISIÓN

En la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe, conectamos oportunidades

para implementar proyectos de vida que le permitan a nuestra comunidad

educativa, alcanzar el desarrollo armónico el ser, proyectarse laboralmente en

nuestro entorno y generar un mejoramiento del medio ambiente.

5.3. VISIÓN

La Institución Educativa Gustavo Cote Uribe en el año 2015 será reconocida

por su modelo pedagógico, orientado al desarrollo armónico del ser y el

mejoramiento del Medio Ambiente.

Al igual que se destacará por su infraestructura organizacional y su capacidad

de mantener un Sistema de Gestión de Calidad que brinde resultados

eficientes y de impacto para la comunidad educativa.


5.4. FUNDAMENTOS FILOSOFICOS, EPISTEMOLOGICOS Y SOCIALES.

Cada hombre no es un ser en reposo sino en proceso que hace las cosas y se

hace con las cosas, que esta inmerso en una sociedad y por lo tanto no solo es

un ser histórico sino también cultural; basado en lo anterior nuestra institución

va a formar estudiantes críticos, investigadores concientes de su realidad

económica política, política, cultural y social donde tomara conciencia de su

medio, reflexionaran, analizaran y ejecutarán acciones que contribuirán a

mejorar, transformar, moldear su contexto y así alcanzar un hombre conciente

de su rol como miembro de la institución y de la comunidad donde vive.

5.5. FUNDAMENTO AXIOLÓGICO Y PSICOLÓGICO

El componente esencial de nuestra institución se basa en formar estudiantes

con calidad humana en forma integral partiendo de los siguientes valores:

Amor, Lealtad, Responsabilidad, Libertad, Autonomía, Tolerancia, Respeto,

solidaridad, puntualidad, orden y aseo que se trabajara con la familia y la

comunidad con el fin de lograr una educación de calidad.

Sin esta integración no se podría desarrollar armónicamente la personalidad

del estudiante dentro de la comunidad educativa.

5.6. FUNDAMENTO PEDAGOGICO.

Nuestra institución debe ser un facilitador del aprendizaje del estudiante,

teniendo en cuenta su medio para obtener así su desarrollo integral; basado en

estos fundamentos tomo la corriente constructiva según Piaget, “La

construcción del conocimiento se realiza en un proceso de interacción entre el

sujeto y el medio y su experiencia con el y con los objetos y su experiencia”,

con ello se puede decir que el sujeto es dinámico, activo frente a lo real e

interpreta la información proveniente de su entorno.

EL ESTUDIANTE Y SU PROCESO PEDAGÓGICO


El niño es el centro del aprendizaje, donde se le da la oportunidad de actuar

sobre su medio, sobre los personajes y las cosas que forman su entorno.

El trabajo es socializador, donde se configuran grupos, se comparten

opiniones, inquietudes y problemas y se buscan diferentes soluciones, como

crear normas que faciliten la interacción y el trabajo.

El niño independientemente de sus características físicas, intelectuales,

emocionales, sociales o económicas, pueden participar y actuar en todas las

actividades de acuerdo a sus posibilidades de desarrollo y habilidades y puede

sentirse libre para explorar a partir de sus propios intereses e iniciativas.

PROYECTO PEDAGÓGICO “JOLIBERT JOSETTE Y OTROS”

Permite la participación del niño, la familia y la comunidad de acuerdo a sus

capacidades y posibilidades, es decir, que no excluye a ningún niño, cada uno

aporta y se integra de acuerdo a su nivel de trabajo, no es competitivo, ni

comparativo, sino cooperativo, sino cooperativo donde busca desarrollar la

autonomía, la toma de decisiones, la creatividad, colaboración y

responsabilidad en asignación de tareas tanto colectivas como individuales.

CONSTRUCTIVISMO, SEGÚN PIAGET. J.J. POZO

El niño aprende interactuando consigo mismo y el mundo de acuerdo a sus

necesidades, intereses y su nivel de desarrollo.

El aprendizaje se logra a partir de proyectos y actividades que cobran sentido

en situaciones reales y funcionales para el niño.

El maestro es quien proporciona situaciones significativas y funcionales de

aprendizaje, sacando provecho de lo que los niños ya saben para ampliar su

conocimiento. El maestro es el tutor, dialoga con ellos y juntos escogen lo que

van a hacer.


EDUCACIÓN PERSONALIZADA F.S. SÉLLER Y J.S. SHERMAS

Los estudiantes más avanzados en su rendimiento durante el semestre en sus

dominios de contenidos, por su madurez de juicio y comprensión de los

problemas, ayudan a los demás compañeros y son tutores dentro y fuera del

aula.

El maestro es el encargado de la preparación y distribución de los materiales

adecuados para los estudiantes.

5.6.1. LA EDUCACION POR PROYECTOS.

Se obtiene, según Joibert Josette y otros:” En la medida en que se vive en un

medio sobre el cual se puede actuar, en el cual se puede discutir con otro,

decidir, realizar, evaluar… se crean situaciones mas favorables para el

aprendizaje”.

5.6.2. PEDAGOGIA ACTIVA.

“El sujeto construye conocimiento y esquema que le permiten actuar

nuevamente sobre la realidad en formas mas complejas. El sujeto actúa en su

medio sobre lo que lo rodea, sobre las personas, las cosas que forman su

entorno cotidiano y dirigen su interés, estableciendo relación a través de los

cuales él transforma y a su vez se transforma”.

5.6.3. CURRICULO ABIERTO.

Permite la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa de

forma dinámica y permanente a través de la búsqueda de sus intereses,

necesidades y expectativas para mejorar su proceso educativo.

5.7 FUNDAMENTO ANTROPOLOGICO

El hombre es el único ser de la naturaleza que contribuye su propia realidad y

su entorno teniendo a su servicio, dominándola y creando cultura a partir de

sus acciones.


El hombre construye una unidad no es solamente un ciudadano productor que

debe construir y formar una buena sociedad.

La persona es un ser único critico, responsable y autónomo.

5.8. FUNDAMENTOS LEGALES

Se refiere al espíritu de las principales normas que sustentan el nuevo

currículo.

Entre las principales bases legales tenemos:

Decreto 1953 de 1994 por el cual se reestructura el sistema educativo nacional.

Decreto 1002 de 1984 establece plan de estudios para la educación pre

escolar, básico y media vocacional de la educación formal colombiana.

Decreto 1419 de 1978 señala las normas y orientaciones básicas para la

administración curricular en los diferentes niveles educativos.

Decreto 1743 de 1994 se incluye el proyecto de la educación ambiental.

Decreto 1860 de 1994 reglamentario de la ley 115 por el cual se reglamentan

los aspectos pedagógicos y organizativos generales.

Concibe al hombre como ser social creador de cultura, protagonista de su

propia historia, responsable de su destino y trascendente como persona y

como miembro del grupo social.

El currículo debe proveer que la participación en el desarrollo implica una toma

de conciencia crítica sobre la necesidad del cambio un fortalecimiento de la

voluntad que permita una acción eficaz y responsable.

La necesidad que el currículo es la adquisición de los conocimientos de las

destrezas, las habilidades y los valores necesarios para el logro de la madurez

tanto del individuo como de la comunidad.

5.9. PRINCIPIO DE LA EDUCACION PERMANENTE

La educación es proceso que debe desarrollarse en la vida y para la vida,

formar para el cambio.


5.9.1. PRINCIPIO DE LA EDUCACION DE LA DEMOCRACIA

La educación es un proceso social en el que deben participar activamente la

comunidad y sociedad en general y el estado debe ofrecerla como servicio

público a todos los habitantes del país sin distingo de credos, raza, sexo,

ideología, condición económica y social

5.9.2. PRINCIPIO DE UNIVERSALIDAD

El maestro debe conocer bien la comunidad para comprender y realizar un

trabajo educativo que tenga acceso al conocimiento y al arte local, regional,

nacional y universal como patrimonio de la humanidad.

5.9.3. PRINCIPIO DE LA HUMANIZACIÓN DE LA TECNOLOGIA

Desarrollar en el niño el hábito de investigación y experimentación para

formar una mente crítica y creativa capaz de tomar decisiones y producir el

cambio en su entorno, de manera que contribuya a la felicidad del ser

humano.

5.9.4 PRINCIPIO DE INTEGRIDAD

La educación debe propiciar el desarrollo armónico en los aspectos socio

afectivo, valorativo, cognoscitivo y psicomotriz que se dan en forma integral en

el ser humano para un mejor desenvolvimiento en su medio.

5.9.5. PRINCIPIO DE UNIDAD ENTRE TEORIA Y PRÁCTICA

Dar al niño una enseñanza básica y práctica desenvolverse en su medio con

facilidad y capacitarse para continuar estudios, Con especialidad en el medio

ambiente.

5.9.5 PRINCIPIO DE AUTONOMIA

La educación debe ser adecuada de acuerdo al nivel de enseñanza al

desarrollo del educando y a la realidad socio económica y cultural de la


comunidad, para que sea mas funcional, objetiva y realmente útil al educando y

a la comunidad conservando toda clase de valores.

5.9.6. PRINCIPIOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

La comunidad estará basada en la verdad y en la libertad de opinión y

este proceso se hará permanente.

Se fomentaran los valores de respeto, amistad, responsabilidad,

tolerancia, solidaridad, cooperativismo, etc. entre educadores,

estudiantes y padres.

Se fomentara la democracia a través de los diferentes estamentos del

gobierno escolar.

5.10. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

5.10.1. OBJETIVOS GENERALES

Contribuir a la calidad de educación, comprometiendo a todos los

estamentos educativos en la elaboración del proyecto educativo

institucional como elemento de identidad de la comunidad educativa en

general.

Contribuir a la constitución de una identidad local, regional y nacional

para propiciar una formación social, ética y demás valores del desarrollo

humano.

Fomentar la participación de la comunidad educativa a través del

gobierno escolar para una acertada toma de decisiones.


Desarrollar en los estudiantes las capacidades necesarias que le permita

continuar de manera eficiente un nivel de estudios superiores o

vincularse al campo de trabajo.

Promover valores cívicos que originen el compromiso del estudiante con

su patria y lo induzcan a participar, de manera responsable, en la

solución de la problemática del entorno.

5.10.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Integrar a padres de familia y estudiantes en el desarrollo de las

actividades planeando un mejor desempeño en la labor educativa.

Inculcar en el estudiante el deseo de contribuir a un mejor desarrollo

de su región.

Propiciar en el estudiante actitudes favorables hacia la conservación y

buen uso de recursos naturales que ofrece su medio.

Desarrollar en el estudiante el espíritu creativo, artístico, cultural,

deportivo mediante la programación de eventos.

Formar alumnos democráticos capaces de identificar deberes y

derechos y establecer una convivencia armónica y pacifica.

Despertar en los estudiantes sentimientos de solidaridad, espíritu de

convivencia, tolerancia, compañerismo, sensibilidad social y

autoestima.


Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,

escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

5.11. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Art. 12 PERFIL DEL ESTUDIANTE DE CALIDAD. ESTUDIANTE DE CALIDAD = Agente central del proceso de formación con

alto grado de autonomía y constructor de su propio proyecto de Vida; abierto al




Los estudiantes son el centro del proceso educativo, en torno a él giran

todas las actividades formativas, académicas, sociales, culturales,

deportivas que ayudan a encaminar su desarrollo integral.

El estudiante de nuestra institución una vez cumplido su proceso de formación

holística tendrá las siguientes características:

Agente central de su proceso de formación

Alto grado de autonomía

Constructor de su propio proyecto de vida

Abierto al cambio

Con un profundo sentido de fé, ética, libertad y tolerancia

Buscando siempre la eficacia y eficiencia en su trabajo y profesión

Valorando su identidad y la de las demás personas con quien interactúa

Líder transformador de su cultura

COMPETENCIAS Con profundo respeto por la humanidad, la vida y la naturaleza


Espíritu crítico e investigativo

Desempeño eficiente de sus competencias comunicativas

Capacidad de trabajo en equipo

Desarrollo del pensamiento superior, manejando con eficacia y eficiencia sus

procesos mentales

Capacidad de liderazgo

Innovador y creativo

Habilidades de apropiación de las nuevas tecnologías

Conocimiento de herramientas necesarias para el desempeño laboral en el

área ambiental

CULTURA DE CALIDAD = Formas de ver y construir la realidad a partir de

unos principios y creencias traducidas en un código de ética.

MEJORAMIENTO CONTINUO= Estrategias y/ó acciones que surgen a partir

de una cultura evaluativa con el fin de redireccionar procesos y políticas,

fortalecer los existentes y propiciar nuevos espacios de cambio que generen

eficiencia y eficacia.

ESTUDIANTE DE CALIDAD = Agente central del proceso de formación con

alto grado de autonomía y constructor de su propio proyecto de Vida; abierto al




Una persona con alto sentido de la dignidad, consciente de sus capacidades

intelectuales, artísticas, creativas, sociales y recreativas, segura de sí mismo;

con un espíritu de superación que le permita progresar en sus aspiraciones,

partiendo de un cúmulo de valores propios sobre los derechos humanos, la

paz, la democracia, el amor y la verdad, el respeto y la lealtad.


Una persona abierta al cambio, a la investigación, a la comunicación, a la

reflexión, a la comprensión y a la solidaridad; con un profundo sentido de la fe,

la ética, la libertad y la tolerancia; capaz de reconocer, admirar y cuidar las

maravillas de la naturaleza, involucrándose en forma consciente y como

miembro de una sociedad, en la transformación permanente y positiva del

universo, para si y para sus semejantes con capacidad de desempeñarse con

interés y responsabilidad, buscando siempre la eficiencia en su trabajo o

profesión, valorando su identidad y la de las demás personas con quienes

interactúa.

Una persona amante de su familia y su patria; que acata y respeta la autoridad

y los principios morales; con capacidad para responder efectivamente y con

criterios basados en la justicia social.

5.12. PERFIL DEL EDUCADOR

Mediador de los procesos pedagógicos encaminados hacia la formación

integral consciente de su gran papel de liderazgo dentro del proceso que le

implica convertirse en ejemplo de vida en los diferentes roles en los que se

desenvuelve.

El docente de la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe se identificara con

las siguientes características:

1. En la mediación de los procesos mas que en la dirección de los mismos.

2. En la formación y actualización continua, permanente en el área

pedagógica y su especialidad.

3. Con un excelente dominio conceptual y metodológico propio del área a

cargo.


4. Conocedor de las etapas de desarrollo de sus educandos en los

aspectos: BIO-FISICO, COGNITIVA, EMOCIONAL Y SOCIAL.

5. Dominio en el desarrollo de las habilidades de pensamiento.

6. Conocimiento y experiencia en el manejo básico de herramientas

tecnológicas.

7. Estabilidad emocional, que se refleje en sus relaciones interpersonales y

en el desempeño de su quehacer.

8. Domino de las habilidades comunicativas.

9. Capacidad de liderazgo, innovador y creativo.

10. Alto grado de compromiso y sentido de pertenencia con la institución.

11. vivencia de la filosofía institucional y del modelo pedagógico.

12. Adaptabilidad al cambio.

13. Que comprenda que el centro del proceso pedagógico es el estudiante y

la familia como primer formador.

14. Desarrollo moral y ético reflejado en su pensar, sentir y actuar dentro del

desarrollo de su profesión.

15. No propiciar ó ejercer conductas que vayan en contra de la moral, que

afecten física y/o psicológicamente a la comunidad educativa.

COMPETENCIAS

Trabajo en equipo y cooperación.

Espíritu critico e investigativo.

Desempeño eficiente de sus competencias cognitivas, comunicativas y emocionales.

En el manejo asertivo de solución de conflictos.

Capacidad de análisis y negociación.

Capacidad para desarrollar procesos

Objetividad en la toma de decisiones.

Desempeño laboral eficiente y eficaz.

RESPONSABILIDADES

Cumplir con el horario asignado.


Desempeñar con eficiencia y responsabilidad las funciones de su cargo.

Brindar un trato amable y respetuoso a sus compañeros, estudiantes, padres de familia y comunidad en general.

Cumplir la jornada laboral y actividades que asigne el cronograma de la institución.

Velar por los enceres y demás material que le sean confiados.

Tener una buena presentación personal que refleje pulcritud, orden y formalidad.

No presentarse en la institución en estado de alicoramiento o embriaguez.

No consumir sustancias psicoactivas y no fumar dentro de la jornada laboral.

No dejarse sobornar con obsequios o dinero para el tráfico de notas.

No utilizar la cátedra para hacer proselitismo político.

Reconocer los errores y presentar disculpas al ofendido.

Actualizarse y documentarse para planear las clases y demás actividades a realizar.

Evitar enviar a los alumnos a diligencias personales y sacarlos del aula de clase.

Realizar permanentes actividades de actualización e investigación dentro del campo de su especialización.

Elaborar y presentar informes periódicos sobre su quehacer pedagógico, seguimiento de estudiantes, procesos de evaluación, dificultades, avances académicos y planes de mejoramiento de su respectivo nivel en los términos estipulados en los convenios académicos.

Coordinar y organizar eventos y actos que permitan la promoción y desarrollo de los proyectos institucionales.

En caso de ausencia, justificar con soporte escrito a su jefe inmediato y enviar el plan de trabajo para los estudiantes en los tiempos pactados con anterioridad.

5.13. POLITICA EDUCATIVA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA GUSTAVO

COTE URIBE.

Lucha por el mejoramiento cualitativo de la institución como: planta física,

dotación y capacitación de docentes.


Adelantar programas tendientes a mejorar la calidad de la educación mediante

la integración de recursos y experiencias de los docentes.

La participación de la comunidad educativa en el planeamiento de las

actividades a realizarse y en la elaboración del manual de convivencia que

regirá los destinos de la institución.

Evaluar a los estudiantes teniendo en cuenta todas las actividades que

desarrolla.

Impartir una educación integral sin discriminaciones.

Contacto directo y continuo con entidades de carácter educativo, a fin de

buscar asesoria y orientaciones tendientes a conseguir una eficiencia

administrativa.

Extender y expresar un mejor servicio educativo a la comunidad, para impulsar

su progreso y desarrollo cultural, económico, agroindustrial y político del sector.

El respeto a la singularidad del estudiante como ser único y libre; esta

singularidad implica el reconocimiento que el estudiante es persona con

derechos, propósitos e intereses propios que requiere un proceso

educativo para lograr la realización personal.

Permitir que el estudiante tome decisiones y que pueda contribuir al

progreso de su medio siempre y cuando respete las autoridades y no

afecte en lo económico, lo cultural sino por el contrario lo fortalezcan.


Crear un estudiante con capacidad critica, analítica, reflexiva que este

siempre en búsqueda de alternativas y soluciones a los problemas y así

pueda vivir armónicamente con su entorno.

Fomentar en el niño hábitos para la formación y preservación de la

salud e higiene a través de actividades deportivas o lúdicas.

Formar habilidades, valores, recreación mediante diversas actividades

artísticas.

Inculcar el amor, el respeto por los símbolos patrios, la cultura y la

historia colombiana.

Fomentar el cuidado y la preservación del medio ambiente.

5.15 FINES DE LA EDUCACIÓN.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se

desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que

le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un

proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,

espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a

la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,

solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la

libertad.


3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones

que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural

de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y

estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados

para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la

diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad

nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la

creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y

para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en

especial con Latinoamérica y el caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca

el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al

mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la

participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas

y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso

racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro

de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio

cultural de la nación.


11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como

fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,

la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la

educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre,

y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de

desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector

productivo.


6. ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

6.1. DIAGNOSTICO

La educación en el sector es la base para la formación integral del niño y su

desempeño en la edad adulta, pues la mayor parte de ellos no alcanza a

culminar el quinto año de primaria y una mínima parte ingresa a la básica

secundaria sin tener éxito por falta de recursos económicos, los cuales le

obligan a abandonar el estudio y dedicarse al trabajo.

Es prioritario, en la elaboración del plan de estudio, hacer énfasis en las áreas

de Lengua Castellana y Matemáticas que serán la base en la comunicación y

desarrollo de problemas de la vida cotidiana.

En el área de sociales debe adquirir una visión general de su región, su cultura,

su economía y sus problemas, para que en el día de mañana el plan presente

propuestas de solución.

Una práctica muy generalizada en el municipio es la tala y quema de bosques

que está produciendo el agotamiento del suelo y agua siendo un reto para el

establecimiento educativo desarrollar campañas de concientización y

conservación del medio ambiente en el área de ciencias naturales.

La educación sexual se debe iniciar desde el nivel preescolar para quitar de la

mente de los niños los tabúes, mitos, creencias y enfoque erróneo que trae

desde el hogar.

Se debe llevar al niño a aceptar, querer y respetar su cuerpo y el de los demás,

a compartir su vida escolar y familiar, basada en la tolerancia y respeto de los

derechos humanos fomentando la formación de valores y convivencia pacífica.


Incentivar al niño en el manejo de aparatos para que a través de ellos se

motive a la investigación y reflexión de las actividades tecnológicas propiciando

nuevos inventos y manejo adecuado de problemas y utilización conforme a la

realidad social.

En el área de educación física básica, propiciar un espacio adecuado para su

desarrollo psíquico, físico y social, a través del movimiento espontáneo y

dirigido, con caso particular en el juego libre, juegos deportivos y recreativos.

En ética y valores humanos llevar al estudiante a concientizarse de su

formación integral, participando en la construcción de una sociedad tolerante,

con el respeto a sí mismo y de los demás.

6.2. FILOSOFIA DEL PLAN DE ESTUDIOS

En esta Institución se formará un estudiante teniendo en cuenta el desarrollo

integral: moral, físico, intelectual, social, ético, que sea una persona

responsable, crítica, creativa, analítica, con capacidad investigativa, formando

verdaderos líderes capaces de solucionar problemas y afrontarlos, con

habilidades y destrezas, fomentando los valores culturales, sociales, políticos,

económicos y de solidaridad, siendo útil a sí mismo y a la sociedad de su

entorno. Hacer de él un hombre auténtico, consciente de su historia, siendo

tolerante consigo mismo y con los demás.

Esta Institución buscará fortalecer la autonomía y gobierno escolar que

permitan una democracia participativa, con libertad que genere cambios de

actitud y una elevada autoestima. Proporcionará una educación auténtica,

liberadora, abierta al diálogo y a la participación, buscando la formación de

ciudadanos reflexivos, educados en el respeto de los derechos humanos, el

buen sentido de convivencia y cooperación fieles a los grandes ideales

patrióticos y de justicia.


La educación religiosa fomenta el fortalecimiento del cambio de actitud moral lo

cual se logra a través de la práctica de los conocimientos cristianos, sus

vivencias en los valores morales y religiosos.

Se fomenta el arte, la danza folclórica, la creatividad e iniciativa, el orden, el

gusto por lo estético y la utilización del tiempo libre a través de las diferentes

actividades programadas en la Institución educativa.

6.3. JUSTIFICACIÓN

Realizar un plan de estudios es fundamental para el mejoramiento de la calidad

de la educación, permite partir de la realidad que vive la comunidad educativa e

inquietudes sobre el futuro de la sociedad.

El logro del plan de estudio será un estímulo para todos los estamentos que

participaron en el desarrollo de éste trabajo y un aliciente para continuar

elaborando propuestas que redunden en el mejoramiento de la calidad y los

avances que debe despertar el Ministerio de Educación para que el hombre se

enfrente a los cambios del siglo XXI, el cual exige un alto nivel cultural, un

trabajo productivo y un carácter analítico, gestor de nuevas y creativas ideas.

El plan de estudios debe ajustarse a las necesidades de la vida actual, sus

posibilidades y recursos deben ser abiertos para posibles modificaciones dando

oportunidad al despertar de otras ideas que aparecen a medida que se avanza

en el desarrollo de éste plan. Cada área que conforma este plan de estudios

tiene un sentido y una función específica que cumplir, la cual consiste en

contribuir a la educación integral del estudiante.


6.4. SELECCIÓN DE LAS AREAS FUNDAMENTALES

Según el P.E.I. y la Ley 115 Artículo 23, en esta institución se desarrollarán las

siguientes áreas como obligatorias:

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política, Educación

para la Democracia.

Educación Artística

Educación Ética y Valores Humanos

Educación Física, Recreación y Deporte

Educación Religiosa

Humanidades: Lengua Castellana e Idioma Extranjero

Matemáticas

Tecnología e Informática

Las áreas optativas serán incluidas dentro de las áreas fundamentales.

6.5. OBJETIVOS GENERALES DEL NIVEL Y DEL AREA

6.5.1. OBJETIVOS GENERALES POR NIVEL

PREESCOLAR

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así

como la adquisición de su identidad y autonomía.

El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite

la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto – escritura y


para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y

operaciones matemáticas.

El desarrollo de la creatividad y las habilidades y destrezas propias de la

edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

La ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria.

El desarrollo de capacidad para adquirir formas de expresión, relación y

comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y

participación de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y

convivencia.

La participación en actividades lúdicas con otros niños y con adultos.

El estímulo a la curiosidad para el observar y explorar el medio natural,

familiar y social.

El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios

de comportamiento.

La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para

mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.

La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden

que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

NIVEL BASICA PRIMARIA


Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y

creativa, al conocimiento científico, artístico y humorístico, y de sus

relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que

prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y

para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,

escribir, escuchar, hablar, expresarse correctamente.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la

interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y

de la vida cotidiana.

Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional, para

consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana, tales como

la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia

social, la cooperación y la ayuda mutua.

Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica

investigativa.

Propiciar la formación social, ética y moral y demás valores del

desarrollo humano.

BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

OBJETIVOS GENERALES POR AREA

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales

requeridos en el trabajo propios de las ciencias naturales.


Participar activamente en el desarrollo de actividades de aprendizaje

que van a permitir la adquisición de conocimientos científicos.

Reconocer que el hombre como ser bio-siquico-social necesita

consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de

seguridad para mantenerse.

Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo

rodea y establecer algunas relaciones entre ellos.

Reconocer que la salud depende en parte de la conservación

adecuada de los recursos naturales y del equilibrio resultante en el

medio ambiente.

Identificar la influencia de la luz y del calor proveniente de diferentes

fuentes de energía sobre los seres de la naturaleza.

Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar

medición y expresarlas en las unidades correspondientes.

Educación Artística

Contribuir al desarrollo censo-motriz, socio-afectivo e intelectual del

individuo.

Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de

los diferentes medios de expresión artística.


Estimular mediante actividades creativas, el desarrollo de habilidades de

acuerdo con los intereses, aptitudes y necesidades individuales.

Desarrollar la capacidad de integración social, reconociendo todas las

formas de expresión del hombre como medios fundamentales de

comunicación.

Desarrollar un sentido crítico y analítico ante los medios masivos de

comunicación.

Fomentar la práctica de actividades estéticas integrándolos

creativamente a la vida diaria.

Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través

de las disciplinas propias de cada manifestación.

Conservar y disfrutar la naturaleza tomándola como fuente de

inspiración para la actividad creativa.

Valorar, conservar y enriquecer el legado cultural, regional, nacional y

universal.

Reconocer en las diferentes manifestaciones artísticas la evolución

histórica de la cultura colombiana y universal.

Educación Física, Recreación y Deportes.

Construir conocimiento con base en la praxis que indica la necesidad de

movimientos en el ser humano, su intensidad, el método y la evaluación

en relación con la maduración, desarrollo e intencionalidad.


Partiendo del movimiento, mejorar los aspectos motor, físico del

pensamiento, personalidad e interacción social que permitían el

equilibrio funcional que inciden en el proceso sociológico.

Obtener estimulación oportuna que la favorezca el desarrollo integral.

Identificar las aptitudes en el ámbito de la educación física para un mejor

desempeño motor o para la orientación vocacional.

Adquirir hábitos de movimientos que correspondan a las necesidades de

trabajo físico requeridas para el mantenimiento y mejoramiento de la

salud y superación de las tensiones de la vida moderna.

Desarrollar la capacidad crítica sobre la problemática y logros de la

educación física, el deporte y la recreación en el ámbito nacional e

internacional y plantear alternativas de solución.

Participar en actividades motoras de carácter pedagógico en forma

individual y comunitaria, utilizando positivamente el tiempo libre, para

contribuir al desarrollo social del país, resaltando los valores para

enfatizar la identidad y el nacionalismo.

Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medios

de prevención del vicio.

Educación Ética y Valores Humanos

Expresar y vivir sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea.

Colaborar con sus compañeros en la solución de conflictos que se

presenten.


Valorar la colaboración como posibilidad de que todas las partes ganen.

Demostrar a través de acciones y decisiones un proceso de construcción

de la Democracia.

Desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un

aprecio por otras nacionalidades.

Entender la identidad colombiana como una unidad que congrega la

diversidad de formas de ser que coexisten en el país.

Desarrollar un conocimiento y aprecio de si mismo y de los demás a

través del respeto mutuo y de colocarse en la situación en que viven los

demás.

Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas

regiones del país y de otras partes del mundo.

Desarrollar el aprecio y defensa del medio ambiente.

Reconocer la estructura socio-cultural como un todo que tiene elementos

constitutivos.

Desarrollar habilidades de observación, catalogación, clasificación y

comparación para mas tarde poder hacer hipótesis, generalizar, analizar

problemas y proponer alternativas de solución.

Tecnología e Informática


Comprender algunos fundamentos de la tecnología, tomar una actitud

crítica y creativa frente a sus interrelaciones e interdependencia con los

sistemas socio – económicos, culturales educativos y políticos.

Participar conscientemente en los procesos de transferencia, adaptación

y creación de tecnologías recomendables para el desarrollo personal,

social, económico, educativo y cultural.

Experimentar procesos para el mejoramiento y desarrollo de nuevos

métodos, técnicas de procedimientos de trabajo y producción.

Busca integrar la educación en tecnología al proceso educativo a través

del desarrollo de proyectos como medio eficaz para solucionar

problemas los cuales responden a los principios pedagógicos de la

educación activa.

Comunicar críticamente su saber a familias, amigos, compañeros y

comunidad en general.

Adquirir los primeros conocimientos sobre el origen de los

computadores.

Reconocer las partes y dispositivos en los cuales se puede grabar

información.

Reconocer la evolución de computador, electrónica hasta nuestros días.

Ciencias Sociales, Geografía, Historia, Constitución Política, Educación

para una imagen de si mismo.


Participar, integrar y cooperar en juegos y actividades grupales.

Manifestar en las actividades cotidianas el reconocimiento y la

aceptación de diferencias entre las personas.

Contribuir a la construcción de normas que regulan la vida en el aula de

clase.

Analizar críticamente las normas establecidas y contribuir a su

transformación.

Valorar la ayuda de otros y estar dispuesto a colaborar con los demás.

Identificar la manera de reconocer conflictos que se presentan en las

relaciones cotidianas.

Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los

derechos humanos.

Reconocer y asumir una actitud de respeto y valoración de las personas.

Practicar norma que ayudan al buen desenvolvimiento en diferentes

lugares.

Matemáticas

• Reconocer y valorar algunas de las funciones de las matemáticas en el

desarrollo de la ciencia y en el mejoramiento de las condiciones de vida.

Desarrollar habilidades que le permitirán desarrollar lógica, crítica y

objetivamente.

Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento.


Ampliar su capacidad para realizar generación.

Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos, aritméticos y

geométricos.

Familiarizarse con conceptos básicos de las matemáticas.

Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y

expresiones simbólicas.

Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos.

Utilizar la matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida

cotidiana, de tecnología y de la ciencia.

Ejercitar la agilidad mental para encontrar soluciones a los problemas de

diferentes tipos.

Desarrollar actitudes de solidaridad y responsabilidad en la solución de

problemas de los grupos familia, escolar y de la comunidad.

Identificar las obras que el hombre a través del tiempo y mediante el

trabajo realiza, para adaptarse al medio y modificar el paisaje.

Analizar las características geográficas de cada región del país y valorar

y fomentar su conservación.

Humanidades


Lengua Castellana

Utilizar correctamente la lengua como instrumento de comunicación de

expresión personal y del pensamiento.

Expresar oralmente de manera concisa, lógica y clara, con una correcta

pronunciación y con la entonación e intensidad de voz y adecuada a

cada circunstancia, como base de la comunicación.

Comprender que la lengua es un medio permanente de vinculación con

los avances científicos y culturales.

Asumir una actitud positiva frente a la lectura para que la utilice como

instrumento del conocimiento de la realidad que mueve a transformarla.

Afianzar su estructura mental lógica mediante el estudio científico.

Analizar científicamente la extensión de la lengua.

Idioma Extranjero

Incorporar significados y palabras del idioma extranjero a la competencia

léxica.

Utilizar expresiones sencillas de la cotidianidad en lengua extranjera.

Indagar sobre la correcta pronunciación de la palabra en lengua

extranjera.


Comprender en otros códigos lingüísticos y formas de expresar la

información de la vida cotidiana y de las tecnologías a las cuales tiene

acceso.

Proporcionar mecanismos e instrumentos para dar la información en

lengua extranjera.

Educación Religiosa

Identificar los principios y valores de la fe cristiana.

Desarrollar aptitudes y comportamientos de personas coherentes a la fe

cristiana.

Participar en actividades religiosas en forma individual y comunitaria.

Adquirir compromiso en el rescate, promoción y vivencias de auténticos

valores humanos, tales como el respeto por la vida, la familia, la justicia,

libertad y la paz, motivados por la fe.

Estimular la sensibilidad y el aprecio por la palabra de Dios y por los

valores espirituales.

Desarrollar el sentido de pertenencia a la iglesia y asumir

responsabilidades.

Adquirir habilidades y destrezas en el manejo de la Sagrada Biblia y

documentos oficiales de la Iglesia.


7. PROYECTOS PEDAGOGICOS

PROYECTO POR EL DERECHO A UNA VIDA

BIO-LENTA

SITUACION PROBLEMÁTICA ESPECÍFICA

La problemática presentada en nuestra comunidad educativa está basada en las siguientes observaciones: Núcleos Familiares: La gran mayoría de las familias de Nuestros estudiantes, están conformadas por uno solo de los padres; en algunos casos, no existen, figuras paternas, ni maternas ya que están al cuidado de tíos, tías, abuelos. Un 70% son familias numerosas y con ingresos económicos bajos, por lo que se ve obligado a un porcentaje considerable de estudiantes a trabajar. Comportamientos Escolares: debido a sus mismas condiciones sociales y afectivas en el colegio presentan los siguientes comportamientos:

Son estudiantes altamente agresivos tanto física como verbalmente.

Se les dificulta la concertación como aceptación de reglas de convivencia..

Falta interés y motivación en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

ENFOQUE

Los fundamentos conceptúales, pedagógicos y operativos se enmarcan en los

siguientes principios:

Ser humano, educación, ciudadanía, sexualidad y educación para la

sexualidad, se presentan desde un marco que los vincula con el desarrollo de

competencias básicas, en especial las científicas y las ciudadanas, con las que

comparte los estudiantes y las estudiantes especiales la perspectiva de los

derechos humanos.

La propuesta es vista como un proceso flexible, activo y participativo,

respaldada en conocimientos científicos y en comportamientos democráticos

respetuosos y abiertos. Buscar formar a las personas como sujetos sociables,

activos y con derechos, capaces de vivir una sexualidad libre, saludable y


placentera que se reconoce y se relaciona consigo mismas y con las demás

desde los diferentes contextos, a la vez que promueve transformaciones

sociales y culturales.

El escenario para el desarrollo del proyecto es: el aula de clase, el descanso,

los paseos, los eventos culturales y deportivos y todas las situaciones de la

vida escolar en las que se establece diversas relaciones entre los diferentes

entes de la comunidad educativa, ya que son espacios reales donde se

aprenden y practican competencias para la convivencia, el respeto y la defensa

de los derechos humanos y el ejercicio de la pluralidad.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar en la Comunidad Educativa Gustavo Cote Uribe habilidades de

pensamiento que le posibilite construir proyectos de vida autónomos, con

principios éticos y morales que defiendan la vida, el liderazgo y la

transformación de la cultura de María Paz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Inculcar en los integrantes de la comunidad educativa una cultura que le

permita reconocerse como un sujeto de derechos y deberes para ser

protagonistas de cambio y así construir verdadera identidad social.

Propiciar la aceptación de su propia identidad sexual, desligada de

elementos discriminatorios del género.

Fomentar una cultura de convivencia pacífica basada en el

autoconocimiento, el respeto por el otro, el dialogo y la resolución de

conflictos mediante la conciliación.

Garantizar la asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad

de las y los estudiantes en el sistema educativo.


METODOLOGIA

El Proyecto Pedagógico debe enseñar a comprender las diversas formas de

vivir la sexualidad, apreciar y respetar lo mejor de los otros, a respetar la

pluralidad y realizar una transformación y consolidando de sus proyectos de

vida.

Se sensibiliza la comunidad educativa implementando una comunicación

interactiva, donde el respeto es la base para complementar los diálogos, la

concertación y la tolerancia como argumento válido en la búsqueda de una

convivencia sana y equilibrada.

La consecución de resultados asertivos estriba en el compromiso de todos los

integrantes de la comunidad y el seguimiento al proyecto se hará de acuerdo a

las acciones realizadas dentro del ámbito escolar y familiar.

El éxito de la implementación del proyecto se dará de acuerdo al compromiso

y responsabilidad de todas basadas en lo estipulado en el manual de

convivencia.

PLAN DE ACCIÓN. (ACTIVIDADES, TIEMPO Y RESPONSABLES). ACTIVIDADES TIEMP

O RESPONSABLES VERIFICACI

ON OBSERVACION

ES

Resignificación

del proyecto

por el derecho

a una vida bio-

lenta:

Ambientación

escolar:

Propagandas y

mensajes

alusivos a la

Autonomía,

Directores

de grupo.


toma de

decisiones,

etc.

Fortalecimient

o del proyecto

de educación

sexual

(PESCC)

Talleres

experienciales.

Padres de familia

e hijo, desde la

Escuela de

padres.

Coordinación

Jornada De vacunación en valores

Docentes de primara

Jornadas de convivencia

Trabajar un lema que resalte un valor cada mes

Charlas con conferencistas tratando temas de convivencia

S.O.S. LLAMANDO AL MEDIO AMBIENTE

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Ruido

Desaseo


Uso inadecuado del espacio (cafetería, baños docentes, sala de profesores,

aulas de preescolar)

Contaminación visual (carteleras, avisos, afiches, etc.)

Inadecuada disposición de residuos (orgánicos e inorgánicos)

Disposición del material inservible (mesas, sillas, tableros, libros, hojas, etc.)

Uso inadecuado de las baterías sanitarias

Manejo inadecuado de los recursos (papel, tinta, cartulinas, etc.)

Descuido en el mantenimiento de las zonas verdes (materas, jardines,

granja)

Deterioro de los kioscos

Uso inadecuado de la sala de profesores (ingreso de estudiantes, consumo

de alimentos, depósito de material inservible)

ENFOQUE

Nuestro proyecto apunta al mejoramiento ambiental de los diferentes espacios

con los que cuenta la institución desarrollando las actividades necesarias que

permitan crear las condiciones ambientales adecuadas y reforzar los buenos

hábitos de comportamiento e interacción social.

El proyecto tendrá como estrategia básica la implementación del programa de

las 5`S involucrando a toda la comunidad educativa. El cual cuenta con los

siguientes sentidos:

Sentido de la utilización: mantener lo necesario en el lugar apropiado y darle el

mejor aprovechamiento a las cosas evitando el desperdicio.

Sentido del orden: un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar.

Sentido del aseo: generar el hábito de la limpieza.

Sentido de la salud: brindar las condiciones favorables para la salud física y

mental de la comunidad.

Sentido de la autodisciplina: lograr la apropiación y cumplimiento de las normas

en forma continua y permanente.


OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

OBJETIVO GENERAL Promover la formación de la cultura ambiental en la comunidad educativa que permita formar estudiantes líderes capaces de generar identidad y pertenencia para resolver sus propios problemas físicos-ambientales de su entorno; convivir, compartir, a través del desarrollo de una propuesta lúdica, practica y funcional que implemente el programa de las 5”s, (Sentido de la utilización, del orden, del aseo, de la salud y la autodisciplina). OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Lograr el sentido de la autodisciplina, a través de la aplicación continua y permanente del sentido de la utilización, del orden, del aseo y de la salud.

Respetar y cuidar todos los elementos del entorno. Identificar y cumplir normas en cuanto al aseo y adecuado manejo de

residuos sólidos dando especial importancia a la separación en la fuente y su disposición final.

Buscar que todos los miembros de la comunidad educativa cumplan con las normas y los acuerdos establecidos.

Fortalecer el reciclaje de residuos sólidos estimulando la creatividad y las competencias laborales en los estudiantes y demás estamentos de la comunidad estudiantil.

Crear una cultura ambiental en la comunidad educativa que evidencie los buenos resultados de la práctica de hábitos saludables.

Conformar el comité ecológico para dinamizar cada una de las actividades propuestas.

Promover una conciencia ambiental a través de la socialización del calendario ecológico

METODOLOGÍA

El proyecto se desarrolla dentro del programa de las 5´S.

SENTIDO SIGNIFICADO ¿CÓMO LO VAMOS A APLICAR?

Utilización

Aulas de preescolar: Independizar permanentemente las dos aulas, con materiales adecuados.


Utilizar correctamente el

espacio Institucional

Buscar el sitio adecuado para la silletería allí almacenada Laboratorio de ciencias naturales: Crear e implementar Aula de ambiental: Crear e implementar Aula Audiovisuales: Adecuar con aire acondicionado y silletería Biblioteca: Crear e implementar Sala de profesores: Reja de separación (pasillo-sala) Eliminar baño No 1 y adecuar el espacio para bodega de materiales didácticos. Adecuar baño No 2 para uso de docentes y separar (Hombre-Mujer). Aula de tecnología (Gali): Rescate y restauración del aula. Uso del tiempo: Garantizar al estudiante el desarrollo de actividades (pruebas saber, icfes, plan lector, talleres etc.) durante la ausencia de un docente.

Orden

Aula de preescolar: Ubicar el material didáctico en muebles adecuados. Bodega Material didáctico para docentes: Distribución del material existente por áreas en repisas de fácil acceso. Sala de profesores: Uso adecuado del mobiliario (escritorios y armarios) Laboratorio Ciencias Naturales:


Distribución y clasificación del material existente en gabinetes. Cafetería: Distribuir el espacio interno y dar de baja materiales que no se están utilizando (estufa, platos, etc.) Barras separadoras para organizar las filas de los estudiantes a la hora de la compra. Bodega material de deportes: utilizarla para guardar el equipo del sonido. Eliminar todo el mobiliario inservible Replantear el sentido y contenido de las carteleras. Señalización de las zonas de circulación. Identificación de las aulas de clase. Reubicación del archivo existente. Implementación del comité paritario de salud Implementar las normas de uso de las aulas. Sala de coordinación: Organización y archivo de la documentación respectiva. Secretaría: Organización y archivo de la documentación respectiva.

Aseo

Hábito de la limpieza y

conservación de los materiales y

equipo en mejores condiciones

Mantenimiento de la zona de cafetería Aseo de las áreas comunes (pasillos, patio, escalera, entrada) Proporcionar los implementos de aseo


para toda la institución. Mantener aseados permanentemente las aulas de clase (escritorio, tablero, pupitres, armarios, etc.) Mantenimiento de equipos (ventiladores, computadores, etc) Eliminar la contaminación visual (todos los avisos, grafitis y el exceso de carteleras) Limpieza de pisos, paredes, techos y ventanas Desinfección de las instalaciones sanitarias (tanque de almacenamiento de agua, baños, etc.)

Salud

Generar condiciones

favorables para la salud física y

mental

Disminución de los niveles de ruido Coordinar jornadas de aseo general por niveles. Promover revisiones periódicas a las instalaciones sanitarias. Inculcar hábitos de buena higiene personal. Implementar un comité para planes de prevención de desastres. Revisiones periódicas de las instalaciones eléctricas Adecuar los ventanales que permitan una buena iluminación y aireación Revisión periódica de extintores existentes y la ubicación de los mismos en las diferentes aulas

Autodisciplina Buscar cumplir con normas y

acuerdos establecidos

Incluir en el manual de convivencia estas normas y acuerdos Publicar y socializar las normas de


convivencia. Inducción para personal administrativo y docente nuevo. Promover relaciones interpersonales adecuadas (seminarios, convivencias, charlas, etc.) Realizar seguimiento y evaluación de los procesos.

PLAN DE ACCIÓN. (ACTIVIDADES, TIEMPO, RESPONSABLES,

VERIFICACION Y OBSERVACIONES)

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES VERIFICACION OBSERVACIONES

ENERO

a) Conformación del comité ecológico

b) Cartelera lanzamiento del programa

c) Seguimiento

Directores de grupo

Dinamizadores del proyecto

Docentes

Acta elección

Registro fotográfico

No aplica

Creación formato

FEBRERO

a) Cartelera mensual sobre la energía. b) Lunes 28 aplicación formato de validación

Grado décimo

Grado Undécimo

Revisión de coordinación (Formato de Control)

Se hace necesario entregar oportunamente la asignación de carteleras, para dar cumplimiento al cronograma ecológico.

MARZO

a) Cartelera mensual: El agua. b) Lunes 28 aplicación formato de validación

Grado Noveno

Grado Undécimo


Se hace necesario entregar oportunamente la asignación de carteleras, para dar cumplimiento al cronograma ecológico

ABRIL a) Cartelera mensual: La Tierra.

Grado Octavo

Grado

Revisión de coordinación

Se hace necesario


b) Lunes 25 aplicación formato de validación

Undécimo (Formato de Control)

entregar oportunamente la asignación de carteleras, para dar cumplimiento al cronograma ecológico

MAYO

a) Cartelera mensual: La biodiversidad, y libre de tabaco. b) Lunes 30 aplicación formato de validación

Grado Séptimo

Grado Undécimo



JUNIO

a) Cartelera mensual: El medio ambiente. b) Lunes 13 aplicación formato de validación

Grado Sexto

Grado Undécimo



JULIO

a) Cartelera mensual: El Árbol y el suelo. b) Lunes 25 aplicación formato de validación

Grado Quinto

Grado Undécimo


AGOSTO

a) Cartelera mensual: El AIRE. b) Lunes 29 aplicación formato de validación

Grado cuarto

Grado Undécimo


SEPTIEMBRE

a) Cartelera mensual: La AGRICULTURA y Conciencia Ambiental. b) Lunes 26 aplicación formato de validación

Grado Tercero

Grado Undécimo


OCTUBRE

a) Cartelera mensual: Los animales y protección a la

Grado Segundo

Revisión de coordinación (Formato de


Naturaleza. b) Lunes 31 aplicación formato de validación

Grado Undécimo

Control)

NOVIEMBRE

a) Cartelera mensual: El reciclaje. b) Lunes 14 aplicación formato de validación

Grado Primero

Grado Undécimo


EJES TRANSVERSALES: ASIGNATURAS DINAMIZADORAS.

EJE CONDUCTO

R

QUEREMOS LOGRAR

CON QUIEN NOS

RELACIONAMOS

COMO HACERLO

CUANDO

RECURSOS

RESPONSABLES

“POR QUE ME QUIERO ME CUIDO “

Promover en los estudiantes hábitos saludables de vida

Por el derecho a una vida Bio-lenta. Área ciencias naturales, ambiental, ética y valores, educación física, ciencias sociales

El estudiante cuida su presentación personal

Año lectivo

Carteleras, guías de trabajo, folletos de información, talleres

Docentes Psicología

“ NUESTRO ENTORNO UN LUGAR HERMOSO PARA COMPARTIR”

Aplicar en todos los espacios de la institución, el programa de las 5 s


El estudiante es consciente de la contaminación por ruido y aplica normas para evitarlo

Año lectivo

Carteleras, guías de trabajo. Equipo y herramientas. Decoración


“ SOY FELIZ CUANDO TENGO AMIGOS”

Incentivar la convivencia pacífica entre todos los miembros

Por el derecho a una vida Bio-lenta. Área ciencias naturales, ambiental, ética

El estudiante pone en práctica las competencias

Año lectivo

Manual de convivencia, folletos de información,



de la comunidad.

y valores, educación física, ciencias sociales

ciudadanas y vive en armonía con sus semejantes.

carteleras

“ JUGUÉMOSLE LIMPIO A NUESTRA INSTITUCIÓN”

Fomentar hábitos de higiene en los estudiantes.


El estudiante mantiene bajo condiciones óptimas de aseo los baños y diferentes espacios del colegio.

Año lectivo

Implementos de aseo.


COMPETENCIAS, (LABORALES) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EVIDENCIAS

LUDICOTEART

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ESPECIFICA

Nos encontramos en una comunidad enmarcada en una situación de violencia,

drogadicción e intolerancia, donde los jovenes se ven expuestos a ser

influenciados por estas situaciones debido a la falta de alternativas para

aprovechar su tiempo libre. Estos factores inciden en el bajo rendimiento

academico y altos indices de intolerancia entre los estudiantes.

ENFOQUE

La recreación es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo

de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los límites de la

conciencia y el logro del equilibrio biológico, psicológico y social, que dan como

resultado una buena salud y una mejor calidad de vida, es un factor esencial en


la vida moderna, es un medio para reducir los índices de delincuencia, mejorar

la salud física y mental, desarrollar el carácter de las personas y mejorar su

equilibrio individual. El individuo que participa de un programa de recreación y

goza de una vida plena de actividades, probablemente será un ciudadano

saludable, equilibrado, respetuoso y cumplidor de sus responsabilidades

cívicas; en cambio es probable que una persona privada de un desarrollo

armónico e integral, se comporte de manera más negativa y aflore en ella

conductas y costumbres reñidas con las normas establecidas de convivencia

ciudadana.

La Recreación y uso del tiempo libre está orientado a desarrollar en los

alumnos conductas sociales, de autorregulación y autocuidado, al mismo

tiempo que, como uno de sus objetivos está la utilización de todos los medios

que la comunidad le ofrece a las personas y que deben serle de utilidad y

fundamentalmente aumentar su calidad de vida

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Promover e implementar una estrategia de educación para el ocio, la recreación y el buen uso del tiempo libre, mediante la dinamización de espacios didácticos donde las expresiones artísticas, el juego y las actividades culturales de nuestra región se tornen en diversión y medios de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Brindar al estudiante alternativas para que organice su tiempo libre a través de una metodología dinámica creativa y vivencial.

Utilizar las diferentes disciplinas deportivas como medio, para que los estudiantes creen sus propios hábitos.

Involucrar a los docentes de la Institución en el proyecto para ser desarrollado a través de los programas curriculares.

Incrementar el acceso de los niños y niñas de la Institución educativa a espacios lúdicos integradores, participativos y creativos mediados por los juegos y las diferentes expresiones artísticas y culturales.

Rescatar la identidad cultural en los estudiantes para crear un sentido de

pertenencia a nuestra región.

METODOLOGÍA

1. Relanzamiento: 2.011 Inauguración de interclases.


2. Encuentro artístico

3. Muestras folklóricas 4. Gestión de recursos deportivos y artísticos. 5. Participación en eventos culturales y deportivos, programadas por entidades

externas.

PLAN DE ACCIÓN. (ACTIVIDADES, TIEMPO Y RESPONSABLES).

ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLE

Relanzamiento 2011

Inauguración interclases

Desarrollo de juegos

interclases

Julio 19 2011

Mayo a Octubre

Integrantes del proyecto luducotear

Docente del área de educación física

Docente Edward Moncada

Encuentro artístico

Semana cultural Integrantes del proyecto luducotear

Directores de grupo y docente del área de

artística

Muestras folklóricas Semana cultural Integrantes del proyecto luducotear y

directores de grupo

Gestión de recursos artísticos.

Agosto

Integrantes del proyecto luducotear

Participación en eventos culturales y deportivos, programadas por entidades externas.

Año escolar

vigente

Docentes del área de educación física y

directores de grupo

EJES TRANSVERSALES: ASIGNATURAS DINAMIZADORAS.

EJE QUEREMOS CONQUIEN NOS COMO HACERLO CUANDO RECURSOS RESPONSAB


COMPETENCIAS, (LABORALES)

CONDU

CTOR

LOGRAR RELACIONAMOS LES

Re

lanza

mie

nto

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Ina

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ció

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inte

rcla

se

s

Lograr

actualizar y

reactivar el

proyecto

Estudiantes

Con todos los

docentes

Integrándolos al desarrollo del

proyecto mediante actividades

lúdico-recreativas

Julio 2011 Planta física

Canchas

Balones

Docentes

Educandos

Padres de

familia

Materiales

Integrantes

del

proyecto

Participación

activa de los

educandos en

las interclases

Estudiantes

Organización de torneo en

microfútbol para los

estudiantes de 5º a 11º.

Abril a

Octubre

Canchas

Balones

Docentes

Educandos

Docente

Edward

Moncada

En

cu

en

tro

art

ístico

e

n

se

ma

na

Cu

ltu

ra

Desarrollar

habilidades

artísticas en

los estudiantes

de calidad

Con los

docentes

directores de

grupos en las

diferentes áreas

-Cada grado realizará una

manualidad en:

-arcilla, fique, guadua.

Semillas De acuerdo a la

región que le corresponda

Las regiones a trabajar son:

R. Andina, R. Amazonia, R.

Atlántica.

Agosto en

horas de

artística,

pero

guiado

desde el

director de

grupo.

Arcilla..

Fique.

Guadua.

Semilla.

Aula

Docentes

de artística

y directores

de grupo.

En

cu

en

tro

Cu

ltu

ral

Rescatar el

patrimonio

cultural a partir

de las Danzas

Directores de

grupo

-Cada grado realizará una

danza, de acuerdo a la región

que le corresponda:

Las regiones a trabajar son:

R. Andina Pre-escolar,

primeros y segundos

R. Amazonia: Terceros,

cuartos y quintos

R. Atlántica. sextos,

Séptimos y octavos.

R. Orinoquia: novenos,

décimos y undécimos

Ensayos

en

septiembre

y

presentaci

ón en

Octubre

Grabadora

Cds

Patio

Trajes

Docentes

directores

de grupo


Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. Encuesta de satisfacción y cumplimiento de actividad

EVIDENCIAS


COMUNICATETE… PEGATE A LOS MEDIOS.

SITUACIÓN PROBLEMA

Se evidencian dificultades en los estudiantes, en sus competencias

comunicativas, ciudadanas, y en el uso inadecuado de las TICS, las cuales no

les permite desarrollarse integralmente en su rol escolar.

ENFOQUE:

Como educadores GESTORES DE CAMBIO DE PARADIGMAS, nos vemos en

la necesidad de promover un impacto positivo en nuestra comunidad educativa

trabajando de manera coherente, y enmarcados dentro de una filosofía de

formación integral y transversal, que den otra mirada a nuestra práctica

pedagógica, a partir del uso de estrategias, medios y recursos que permitan

verdaderamente, involucrar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje e

interacción con el entorno, formado en cada uno de ellos seres humanos

capaces de detectar, analizar y presentar alternativas de solución a diferentes

problemas, que conlleven a mejorar su calidad de vida, dentro y fuera de los

espacios de interacción consigo mismo y los demás.

Debido a lo anterior, se hace necesario crear una propuesta donde se motive e

involucre a estudiantes y docentes en la generación y creación de diferentes

estrategias metodológicas, que propicien procesos de aprendizajes

significativos, y a su vez fortalezcan sus competencias ciudadanas,

comunicativas y laborales partir del uso pedagógico de los medios

audiovisuales.

OBJETIVOS GENERAL:


Crear e Implementar una propuesta significativa, que permita el fortalecimiento de habilidades comunicativas, competencias ciudadanas y laborales generales mediante el uso y manejo de las Tecnologías de información y la comunicación. (Tics), en la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Conocer y fundamentar el uso de medios audiovisuales como estrategia metodológica y de participación en el aula de clase.

Asumir posturas críticas, reflexivas a través del uso de medios audiovisuales

Desarrollar competencias comunicativas, ciudadanas y laborales a través de la cibernética.

Asumir posturas de reflexión, participación retroalimentación y aprendizaje.

METODOLOGIA:

Los fundamentos conceptúales, pedagógicos y operativos se enmarcan en los siguientes principios:

La propuesta es vista como un proceso flexible, activo, dialógico y participativo, respaldada en conocimientos científicos y en comportamientos democráticos respetuosos y abiertos. Se trata de formar a las personas como sujetos sociales activos de derechos y que relaciona consigo mismas y con las demás desde las diferentes cosmovisiones y contextos, a la vez que promueve transformaciones sociales y culturales.

El escenario para el desarrollo del proyecto es: el aula de clase, el descanso, los eventos culturales y deportivos y todas las situaciones de la vida escolar en las que se establece diversas relaciones entre los diferentes entes de la comunidad educativa, ya que son espacios reales donde se aprenden y practican competencias para la convivencia.

Se pretende lograr un clima de respeto, escucha, expresión y la comunicación asertiva de las opiniones y un manejo adecuado de la TICS como medio común de unión.

AREAS DE ACCIÓN

Participación de Todas las áreas en la propuesta.

Grados: Preescolar a Undécimo grado.

PLAN DE ACCIÓN


ACTIVIDADES TIEMPO RESPONSABLE VERIFICACÓN OBSERVACIONES

1. Socializar la

propuesta

“COMUNICATETE…

PEGATE A LOS

MEDIOS” a la

Comunidad

Educativa de la

Institución

MES DE JULIO

Dinamizadores

de Proyecto

2. Lanzamiento del

Proyecto

JULIO 21

Dinamizadores

del proyecto

3. Capacitación de

Docentes y

Estudiantes en el

Uso de Tics.

AGOSTO 12

(JORNADA

PEDAGOGICA)

Dinamizadores

y recurso

humano

capacitado

4. Conformación de

Espectadores

Mediáticos

2° SEMESTRE

AÑO

ESCOLAR

Docentes, Aula

de Clase.

5. Diseño Pagina

Web

Julio-

Septiembre

2011

Docentes

Dinamizadores

6. Lanzamiento

Página Web

Semana

Cultural

Docentes

Dinamizadores

Estudiantes

7. Implementación

Pagina Web

Octubre 2011. Comunidad

Educativa

8. Cibernautas

Coterianos

(Periódico Virtual).

Octubre –

Noviembre

2011.

Docentes Dinamizadores.

Estudiantes.


DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

Crear la página WEB y Periódico Virtual.

La implementación de la Página WEB de la Institución permitirá posicionar con el tiempo el aula virtual para el aprendizaje, a partir de tecnologías, al ser un puente viable de comunicación alterna entre docentes, estudiantes y la comunidad, a demás de contribuir efectivamente con el enfoque ambiental, al disminuir el uso del papel en la Presentación de trabajos, debates y evaluaciones.

Uno de los LINKS, que con mayor fuerza se desarrollará es el PERIÓDICO VIRTUAL, un sitio de expresión comunicativa, pero también científica, con artículos de interés, posturas institucionales y opiniones personales, allí se instalaran también direcciones de correo, enlaces Freeware y juegos de aprendizaje de la red, las cuales desarrollan en los estudiantes competencias comunicativas, ciudadanas y laborales generales.

Las competencias comunicativas se desarrollaran a partir del lenguaje Inter. e hiper textual y las habilidades de interpretación, argumentación y proposición de procesos se verán reflejadas al ampliar la visión, la perspectiva y el pensamiento crítico, a través del desarrollo de las tareas especificas que propicie la página WEB como el Periódico Virtual.

El trabajo en equipo permitirá desarrollar competencias ciudadanas donde el estudiante y los docentes encuentren y asuman posturas divergentes frente a su entorno, transformándolo efectivamente.

La solución de problemas así como la toma de decisiones en diferentes situaciones planteadas de forma asertiva permite fortalecer en el estudiante competencias laborales generales.

Las actividades específicas para realizar esta Fase son:

Conformación de los comités de Diseño, Recolección de Información, Edición, ingreso de datos, publicación y actualización de la página WEB.

Selección del personal estudiantil (Grado Décimo) y de docentes. Establecer Manual de funciones. Conformación de los comités de Diseño, Recolección de Información,

Edición, ingreso de datos, publicación y actualización del Periódico virtual, teniendo en cuenta las siguientes secciones: Medio Ambiente, Tecnología, Social, Deportes, Publicidad, Políticas Institucionales.

Selección del personal estudiantil (Grado Noveno, Décimo, Undécimo) y de docentes, de las áreas de Dinamizadoras.

Creación de Manual de Funciones.


Implementación de la Página Web y el Periódico Virtual, en la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe.

Conformación de Espectadores Mediáticos.

EJE CONDUCTOR

QUEREMOS LOGRAR

CONQUIEN NOS RELACIONAMOS

COMO HACERLO

CUANDO

RECURSOS RESPONSABLES

INFORMATE Y COMUNICATE

Conocer y fundamentar el uso de medios audiovisuales como estrategia metodológica y de participación en el aula de clase

Por el derecho a una vida Bio-lenta.

Ludicotear.

SOS por el medio Ambiente.

Áreas del pensum académico

Sensibilizar: Lanzamiento del proyecto.

Documentación y capacitación sobre uso de medios

Primer semestre de 2009

Material Audiovisual.

Documentos.

Docentes de

HUMANIDAES

MATEMÁTICAS

TECNOLOGIA E INFORMATICA

CONVIVE Y RELACIONATE

Asumir posturas críticas, reflexivas a través del muso de medios audiovisuales


Ludicotear.



Conformación de espectadores Mediáticos.

Año Lectivo 2009


Documentos

Docentes de

HUMANIDAES

MATEMÁTICAS


CIBERNIZATE

Desarrollar competencias comunicativas, ciudadanas y laborales a través de la cibernética.


Ludicotear.

SOS por el medio

Trabajo en equipo.

Diseño e

Implementación página Web y periódico virtual.

Año Lectivo 2009


Aula de informática y aula Inteligente.

Docentes de

HUMANIDAES

MATEM


Una de las fortalezas del Proyecto es el desarrollo de pensamiento crítico y reflexivo, dentro del cual se requiere educar a la población estudiantil, no solo en el uso de los medios sino en la percepción y análisis de los mismos.

Una de las mayores dificultades frente a lo mediático ha sido la poca alfabetización del espectador frente a ellos sus intencionalidades y el juego de poderes que ellos derivan.

Esta fase pretende por el acercamiento y uso pedagógico de los medios audiovisuales al interior de la clase develar estereotipos, prejuicios, arquetipos, reglas publicitarias, preconcepciones con las que se juegan y elaboran estos medios para lograr “impresionar” al público y obtener la respuesta deseada, permitiendo el análisis desde diferentes puntos de vista, promoviendo la tolerancia, el debate y la criticidad dentro del aula de clase y asumiendo posturas críticas frente a su entorno.

El tiempo estipulado para el desarrollo de la actividad, será durante el año lectivo.

Evaluación e Interpretación de resultados.

Sistematizar los resultados a través de la aplicación de encuestas, observación directa, experiencias vivénciales, que muestren aspectos fundamentales en el fortalecimiento de las competencias comunicativas ciudadanas y laborales

Ambiente.


ÁTICAS


¿Cómo vamos, cómo estamos?

Asumir posturas de reflexión, participación retroalimentación y aprendizaje.


Ludicotear.



Monitoreo.

Seguimiento y control.

Verificación de procesos.

Validación de actividades.

Año Lectivo 2009

Formato de seguimiento y control.

Evidencias.

Docentes de

HUMANIDAES

MATEMÁTICAS



generando así retroalimentaciones a posibles falencias, como recurso útil que nos permite aterrizar los contextos, de la vida cotidiana de los estudiantes, los contenidos y las habilidades desarrolladas en cada uno de los procesos educativos involucrados

EJES TRANSVERSALES:

INFORMATE Y COMUNÌCATE (humanidades, informática y matemáticas.)

Convive y relaciónate (humanidades, informática y matemáticas.)

Cibernizate. (humanidades, informática y matemáticas.)

¿Cómo vamos, como estamos? (humanidades, informática y matemáticas).

COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS QUE SE DESARROLLARAN A TRAVES DE LA PROPUESTA.

En cada una de las fases estipuladas, para la propuesta se especifica en su plan de acción las competencias desarrolladas a continuación se presenta la matriz pedagógica a desarrollar:

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

Interpretar, argumentar y Proponer

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS

Razonamiento lógico: Solución de Problemas: Competencia para el Manejo de la Información (CMI) Competencia para valorar el trabajo en informática. Competencia de socialización.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Comunicación, emocional, integradora y cognitiva.

COMPETENCIAS LABORALES:

Básicas: Solución de Problemas, Toma de decisiones.

DESEMPEÑOS:


Construye conocimientos tecnológicos, a partir de su actitud investigativa y aprovechamiento de los recursos.

Manifiesta hábitos de investigación basándose en el uso de medios electrónicos, y tradicionales, para la construcción y el fortalecimiento del conocimiento tecnológico.

Fortalece su conocimiento tecnológico a través de la utilización de los recursos informáticos, y la elaboración de trabajos.

Reconoce la apropiación de la tecnología para el desarrollo económico y bienestar social de nuestra cultura a través de la apropiación de conceptos y participación en las actividades planteadas

Hace producciones sencillas sobre temas de interés utilizando, los aplicaciones aprendidas y argumenta sus puntos de vista.

Logra un clima de respeto, escucha, expresión asertiva de las opiniones y de un manejo adecuado de las herramientas TICS como medio de común unión

Muestra actitudes de convivencia y respeto frente a intervenciones propias y de sus compañeros en forma adecuada algunas herramientas brindadas por el Internet.

Manifiesta orden y responsabilidad a través del manejo de apuntes y trabajos.

Se aproxima al mundo gráfico y elabora folletos que cumplen una función comunicativa.

Se familiariza con el vocabulario general del diseño gráfico.

Investigar y publicar temas sobre el medio ambiente que formen en un ambiente sano a su comunidad escolar.

Participar activamente en trabajos de equipo. Muestra actitudes de convivencia y respeto frente a intervenciones

propias y de sus compañeros.

EVALUACIÓN

La evaluación de la propuesta será de forma participativa, cualitativa, cuantitativa y formativa que permita al estudiante la combinación de la práctica con la teoría, a través de la vivencia de valores, el respeto por el medio ambiente, la elaboración de propuestas y la ejecución de las mismas con el apoyo de las herramientas informáticas y tecnológicas aprendidas.

Teniendo en cuenta los siguientes indicadores:


La creatividad y la invención. Recopilación de Información Expresión Gráfica. Capacidad de Planificar y organizar. Destrezas y habilidades Análisis Crítico Trabajo en equipo. Autoaprendizaje.

EVIDENCIAS


8. PACTO DE CONVIVENCIA

INSTITUCION EDUCATIVA GUSTAVO COTE URIBE MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPITULO I: INSTITUCIÓN

ART. 1 CARACTERIZACION Nombre Del Establecimiento: INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO COTE URIBE Ubicación: Carrera 5 #15DN - 23 MARIA PAZ (NORTE) Zona: URBANA Propietario: Municipio de Bucaramanga Naturaleza: Oficial Carácter: Mixto. Jornada: Mañana y Tarde Calendario A Resolución de Aprobación Nº 061 de 31 Diciembre de 1999, Resolución 1162 de Julio 31 de 2007. Corregimiento: 1 DANE: 168001006396. NIT: 804-010823-4. ART. 2 MISIÓN En la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe, conectamos oportunidades para implementar proyectos de vida que le permitan a nuestra comunidad educativa, alcanzar el desarrollo armónico el ser, proyectarse laboralmente en nuestro entorno y generar un mejoramiento del medio ambiente. ART. 3 VISIÓN La Institución Educativa Gustavo Cote Uribe en el año 2015 será reconocida por su modelo pedagógico, orientado al desarrollo armónico del ser y el mejoramiento del Medio Ambiente. Al igual que se destacará por su infraestructura organizacional y su capacidad de mantener un Sistema de Gestión de Calidad que brinde resultados eficientes y de impacto para la comunidad educativa.


ART. 4 FILOSOFIA La Institución tiene como filosofía hacer del estudiante un líder, dándole la oportunidad de apropiarse de su medio con espíritu y pensamiento crítico, analítico, reflexivo, dinámico, responsable, con visión prospectiva y buenos criterios morales. Es decir que sea consciente de que el futuro esta en sus manos y que a partir de su creatividad e ingenio y disciplina puede materializar su proyecto de vida personal y profesional y a la vez ayudar a la comunidad en la cual se desarrolla, inculcando así el amor por la educación, el trabajo y a su vez que asuman de forma democrática el desempeño de ciertas funciones, derechos y deberes. ART. 5 VALORES.

5.1. Autonomía Es la capacidad de definirse y tomar sus propias decisiones en forma responsable, sin afectar a los demás. 5.2. Responsabilidad. Cumplir con lo que nos hemos comprometido. 5.3. Amor Hacer nuestra labor con pasión y entrega buscando el bien de la comunidad. 5.4. Solidaridad Apoyarnos mutuamente para lograr un fin común.

ART. 6 PRINCIPIOS

6.1. Calidad académica igual a calidad ética. 6.2. Pro-actividad. 6.3. Auto gestión – autonomía. 6.4. Optimización del tiempo. 6.5. Manejo eficiente y eficaz de los recursos. 6.6. Evaluación continúa con cultura de resultados. 6.7. Innovación. 6.8. Responsabilidad social.

ART. 7 CREENCIAS.

7.1. Nuestro compromiso es con la comunidad. 7.2. Respetamos la naturaleza y sus elementos. 7.3. La educación es una oportunidad de vida. 7.4. Calidad ética igual a calidad académica. 7.5. Formamos personas de bien. 7.6. Generamos impacto social.


7.7. Buscamos en la creatividad, el conocimiento y la innovación la base para el mejoramiento continuo. 7.8. Creemos en el Trabajo en Equipo y en el Desarrollo del Talento Humano como base del Bienestar Común.

ART. 8 INSIGNIAS

8.1. ESCUDO

El escudo es el diseño de nuestra institución, lo conforma: El círculo: simboliza la unidad y cohesión que se busca entre todos los integrantes de la institución Gustavo cote Uribe para cumplir con la meta de formar personas de bien para esta sociedad.

Familia: significa amor y unidad de la comunidad institucional. El lema Dios y Paz Laurel: significa triunfo en el curso del desarrollo de las capacidades del ser humano a lo largo de la vida Sol: simboliza la fuente de vida de nuestra institución y el calor humano de nuestra familia

8.2. BANDERA

1. Verde: Es el símbolo de la esperanza, de los sueños y reconciliación con el medio ambiente.

2. Rojo: significa amor y comprensión.

8.3. SLOGAN Y SIMBOLO

La Tortuga simboliza perseverancia en los procesos de calidad, retomar la calma, la lentitud en las transformaciones, comprendiendo que solo así será de larga duración y con mayor profundidad. Al llevar un gorro frigio y unos patines expresa fortaleza y confianza con visión prospectiva, invita a una postura reflexiva frente al quehacer de la Institución y una búsqueda constante de Eficacia y Eficiencia.


El emblema del Fondo de Garantías de Santander (F.G.S.) al lado del corazón de la Tortuga, expresa vínculo y sentido de pertenencia que hemos desarrollado entre las dos Instituciones y el sentimiento de amor, convencimiento en nuestro caminar. La Tortuga lleva la Bandera de la Institución en sus hombros, de manera decidida expresando que uno de los fundamentos básicos del proyecto “Hacia una cultura de Educación de Calidad” es hacer realidad la visión y la misión institucional.

8.4. LEMA: ATREVÉTETE…PÉGATE A LA CALIDAD.

8.5. HIMNO Valiosa Unidad Educativa Gustavo Cote Uribe, con honor Su labor cultural es grandiosa Orientando a un futuro mejor. Transitando camino triunfante Estudiantes con bondad y lealtad, Con dinamismo y valor constante Con criterio y grandiosa voluntad. Educadores con honor admirable Padres de familia y estudiantes Forjadores del triunfo memorable De la paz y cultura son baluartes. Bandera verde y rojo es genial Representa la bella grandeza Dios y paz, es lema ideal Símbolos con dignidad y nobleza. Bucaramanga, amable ciudad Comparte su gran distinción, En beneficio de la sociedad Impulsa la digna educación


CAPITULO II: FUNDAMENTACION

ART. 9 DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA

Convivencia es el atributo armónico que le asiste al conjunto de relaciones e interacciones dadas entre los miembros de un grupo o una comunidad y en efecto permite el desarrollo de procesos constructivos, inmanentes a su objeto.

ART. 10 DEFINICIÓN DE MANUAL DE CONVIVENCIA

Es el conjunto de conceptos, acuerdos y compromisos que deben observar y cumplir las personas que interactúan en la Institución, como medio para posibilitar la convivencia formativa y las relaciones pedagógicas constructivas para lograr una educación de calidad.

Trata sobre los derechos, los deberes, acuerdos, compromisos y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa, para garantizar el ambiente de trabajo, tolerancia, respeto, alegría y progreso que posibilite el logro de objetivos institucionales para que cada integrante desarrolle un proyecto de vida digno, competente y productivo bajo los principios de creatividad, trabajo y liderazgo.

ART. 11 OBJETIVO GENERAL Adoptar los principios, criterios, derechos, responsabilidades, estímulos procesos administrativos y pedagógicos tendientes a garantizar una formación integral de calidad en los estudiantes desde un ambiente armónico.

ART. 12 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

12.1. Explicitar los fundamentos conceptuales y operativos orientadores del proceso de formación integral y de participación en la vida institucional.


12.2. Inculcar en cada miembro de la comunidad educativa el ejercicio de los derechos y responsabilidades como ser individual y social, orientando la resolución pacífica y racional de los conflictos.

12.3. Fomentar en los miembros de la comunidad la práctica de valores humanos éticos - morales, culturales políticos y económicos a través de la convivencia pacifica y alegre, el estudio y el trabajo permanente.

12.4. Señalar pautas de comportamiento para la convivencia social, fijando criterios de prevención y/o corrección en el proceso formativo del estudiante.

12.5. Establecer las normas sustanciales y procedímentales para efecto de garantizar la formación integral con estricta observancia de los derechos fundamentales.

ART. 13 MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL

- Constitución Política de Colombia - Convención internacional sobre los derechos del niño: Ley 12 de enero

22/91 y Decreto 94 de 1992. - Código de la infancia y adolescencia ( ley 1098 de 2006) - Decretos Reglamentarios del Código del Menor - Ley General de Educación ( Ley 115 del 94 ) - Decreto 1860 del 10 de Agosto de 1994 - Decreto Ley 2277 de Septiembre 14/79 - Decreto 0230 del 5 de Febrero del 2002 - Ley 715 de 2001 - Ley 745 de 2002 - Ley 1153 de 2007 - Decreto 1286 de 2005 ART. 14 PRINCIPIOS RECTORES

El presente Manual de Convivencia se rige bajo los preceptos constitucionales y legales, para su aplicación y cumplimiento con preeminencia en los siguientes Principios Rectores:


14.1. Principio de Pro actividad:

Este Manual de Convivencia está inspirado en el principio de pro actividad el cual nos mueve a anticiparnos a los hechos, a prevenir situaciones incómodas o indeseables y a manejar los conflictos o contradicciones con prevalecía de la razón y del sentido común.

14.2. Respeto a la vida, a la dignidad humana y a la integridad personal:

Todo miembro de la comunidad educativa a quien se le atribuya faltas disciplinarias tiene derecho a ser tratado con dignidad y respeto.

14.3. Configuración de la falta:

Para que exista la falta debe haber hechos concretos y actores identificados.

14.4. Prevalecía de la Ley o de las normas:

Nadie podrá ser sancionado sino conforme a las leyes o reglamentos preexistentes al acto que le imputa, ante la autoridad competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada caso.

14.5. Presunción de inocencia:

Toda persona se presume inocente mientras no se le haya declarado culpable por autoridad competente.

14.6. Derecho a la defensa:

Quien sea considerado responsable de una falta, tiene derecho a la defensa; a un debido proceso sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la decisión sancionatoria y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho.


14.7. Debido proceso (Art, 29 C.N.):

El debido proceso se aplicará a toda clase de actuación comportamental y administrativa de la comunidad educativa.

14.8. Principio de Contradicción:

El responsable de las faltas tiene derecho a controvertir la aplicación de una norma.

Todo proceso debe desarrollarse y resolver con criterios de economía, eficacia y celeridad.

14.9. Principio de Lealtad Profesional y Procesal:

Las actuaciones de los particulares y de las autoridades deberán ceñirse a los postulados de la buena fe de la cual se presumirá en todas las gestiones que adelanten.

14.10. Culpabilidad:

Las faltas solo son sancionables a título de dolo (intención de hacer daño o causar detrimento) o culpa.

14.11. Principio de Proporcionalidad:

La sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. En la graduación de la sanción deben aplicarse los criterios que fija este Manual.

14.12. Respeto al Medio Ambiente:

El medio ambiente es el sistema compuesto por el paisaje natural y construido, los individuos, los grupos y las relaciones que hay entre todos.


14.13. Sentido de Pertenencia:

Del fomento del sentido de pertenencia deben ser partícipes todos los miembros de la comunidad educativa y sentirse orgullosos de pertenecer a ella.


CAPITULO III: ESTUDIANTES

ART. 15 PERFIL

El estudiante de nuestra institución una vez cumplido su proceso de formación holística tendrá las siguientes características: *Agente central de su proceso de formación *Alto grado de autonomía *Constructor de su propio proyecto de vida *Abierto al cambio *Con un profundo sentido de fe, ética, libertad y tolerancia *Buscando siempre la eficacia y eficiencia en su trabajo y profesión *Valorando su identidad y la de las demás personas con quien interactúa *Líder transformador de su cultura *Con profundo respeto por la humanidad, la vida y la naturaleza *Espíritu crítico, investigativo, Innovador y creativo. *Desempeño eficiente de sus competencias comunicativas *Capacidad de trabajo en equipo *Desarrollo del pensamiento superior, manejando con eficacia y eficiencia sus procesos mentales *Habilidades de apropiación de las nuevas tecnologías. *Conocimiento de herramientas necesarias para el desempeño laboral en el área ambiental. ART. 16 DERECHOS

Teniendo en cuenta la Constitución Nacional de 1991 sobre los derechos del niño, código de la infancia y la adolescencia ley 1098 de 2006, Ley 115 de 1994 y Decreto 1860 de 1994 los estudiantes de la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe gozarán de los siguientes derechos:

16.1. A ser respetado en su dignidad personal por parte de todos los

miembros de la comunidad educativa.


16.2 A identificarse como miembro de la Institución por medio del carné

estudiantil (el estudiante tiene derecho a recibir su carné en un término

máximo de 30 días subsiguientes a la fecha de inicio del periodo escolar).

16.3. A Ser oído y atendido eficazmente por directivos, docentes y padres

de familia en forma individual o colectiva, en lo referente a sus iniciativas,

proyectos o justas reclamaciones.

16.4. A ser protegido contra el uso de sustancias psicoactivas que puedan

afectar el bienestar físico y mental propio y el de sus semejantes.

16.5. A elegir y ser elegido, para conformar el Gobierno Escolar y demás

organismos de participación en la Institución.

16.6. A recibir educación sin discriminación de ninguna naturaleza, ya sea

credo, raza, orientación sexual, etc.

16.7. A disponer de los recursos locativos, escenarios deportivos y material

didáctico existente de acuerdo con las reglamentaciones establecidas.

16.8. A expresarse libremente guardando el debido respeto y la

consideración que merecen los integrantes de la comunidad educativa y el

público en general.

16.9. A participar y/o representar a la Institución en eventos culturales,

sociales y deportivos que se programen.

16.10. A permanecer matriculado en el establecimiento mientras su

comportamiento lo permita.


16.11. A ser representado por sus padres o acudientes siempre que sea

necesario.

16.12. A facilitarle la salida de la Institución, previo autorización y

acompañamiento del Padre de Familia o acudiente y visto bueno del Rector

y/o Coordinador y en su efecto de los docentes.

16.13. A un seguimiento tanto académico como de comportamiento y a ser

estimulado cuando sea merecedor según las normas establecidas en la

Institución.

16.14. A recibir una orientación y formación integral, bajo los postulados de

autonomía, liderazgo propio de un estudiante de calidad.

16.15. A recibir un trato solidario.

16.16. A ser evaluado con equidad, justicia, objetividad en sus actividades

académicas dentro y fuera del aula.

16.17. A ser promovido al grado siguiente si llena los requisitos de la Ley

correspondientes al curso en que está matriculado.

16.18. A participar en las actividades de recuperación programadas por la

institución que le permitan conseguir el avance académico.

16.19. A recibir periódicamente informe verbal o por escrito sobre su

rendimiento académico y comportamiento disciplinario.

16.20. A conocer el sistema de evaluación, los logros de cada período antes

de ser entregados a coordinación.


16.21. A presentar las evaluaciones realizadas durante su ausencia

siempre y cuando la excusa sea justificada y tenga autorización de

coordinación.

ART. 17 DEBERES

Los estudiantes que hacen parte del Proyecto educativo de la Institución

Educativa Gustavo Cote Uribe, luego de conocer y participar en la

construcción del Manual de Convivencia y en el momento de la matrícula se

comprometen a:

17.1. Conocer y aplicar el contenido del manual de convivencia en el trato diario con los demás miembros de la comunidad.

17.2. Evidenciar sentido de pertenencia por la Institución en todo momento.

17.3. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades programadas por la Institución. La jornada escolar en la Básica Secundaria y Media comprende de 6:30 a.m. a 12:30m. En la Básica Primaria comprende de 12:45 p.m. a 5:45 p.m.

17.4. Portar debidamente el uniforme reglamentado por la Institución

1. Uniforme de Diario para Varones:

*Pantalón azul oscuro

*Camisa blanca con el respectivo escudo

*Correa negra

*Zapatos negros de cordón con media blanca

2. Uniforme de Diario para Mujeres:


*Falda altura sobre la rodilla y chaleco con el escudo respectivo

*Camisa blanca manga corta

*Zapatos negros de cordón con media blanca

3. Uniforme de Gala: Para ocasiones especiales se le agregará al uniforme de diario camisa blanca manga larga y una corbata azul

4. Uniforme de Educación Física para varones y mujeres:

*Pantalón de sudadera verde con franja amarilla

*Camiseta de sudadera verde con escudo

*Pantaloneta de sudadera verde

*Camisetilla blanca debajo de la sudadera

17.5. Asistir a la clase con los materiales y elementos indispensables para realizar el trabajo escolar.

17.6. Tratar con respeto y cordialidad a todos los miembros de la comunidad escolar.

17.7. Utilizar adecuadamente los muebles, instalaciones, enseres y demás material que le sea confiado.

17.8. Representar en forma digna y responsable a la Institución Educativa en eventos científicos, culturales, deportivos, artísticos etc...

17.9. Contribuir a un ambiente sano, mediante la práctica de las buenas costumbres.

17.10. Presentar oportunamente la excusa escrita que justifique su inasistencia.

17.11. Aceptar, respetar y apoyar el ejercicio de las funciones de los representantes del gobierno escolar y demás estamentos institucionales.


17.12. Mantener un comportamiento excelente en todos los espacios de la Institución.

17.13. Velar para que todos los espacios físicos de la Institución permanezcan bien presentados.

17.14. Emplear en toda ocasión, lugar y circunstancias un lenguaje correcto.

17.15. Cuidar su presentación personal mediante la práctica de hábitos de higiene.

17.16. Responder por los daños causados a los bienes de la Institución

Educativa, acordando un plazo mínimo para la reposición de los mismos.

17.17. Comunicar oportunamente a las directivas del plantel los daños a

los bienes de la Institución ocasionados por sus compañeros o por personas ajenas a la Institución.

17.18. Adoptar una actitud conciliadora frente a los conflictos.

17.19. Presentarse con el padre de familia o acudiente cuando sea

necesario.

17.20. Cumplir satisfactoriamente con las actividades académicas que le

asigne la institución.

17.21. Seguir el debido proceso en la solución de los problemas

académicos y comportamentales.

17.22. Actuar bajo los principios de buena Fe (honestidad, honradez,

tolerancia, etc.).


ARTÍCULO 18. DE LAS SALIDAS PEDAGOGICAS Y EXCURSIONES

18.1. Las salidas pedagógicas y las excursiones son actividades complementarias del proceso de aprendizaje, deben formar parte del plan de desarrollo del área o de una actividad específica del currículo. Serán concertadas con padres de familia, estudiantes y director de grupo; para su aprobación se requiere garantizar la participación mayoritaria del curso (90%) y que las condiciones de orden público y logístico lo permitan; la no participación no puede revertirse al estudiante en sanción académica o trabajos onerosos.

18.2. Los profesores promotores de estas actividades deben sustentarlas mediante un proyecto, presentado con anterioridad por lo menos diez (10) días, a los Coordinadores Académico y de Convivencia para su debida expedición de concepto de viabilidad por el comité del área respectiva y posterior autorización del señor Rector.

18.3. En estas actividades los estudiantes desarrollaran guías de trabajo integral para valorarlas como una experiencia alternativa complementaria del aprendizaje del área, asignatura o problemática tratada. La participación de los estudiantes en este tipo de eventos debe fundamentarse en méritos como buen rendimiento académico, buen comportamiento, buena disciplina, creatividad y espíritu de investigación.

18.4. El profesor promotor presentará el proyecto de viaje con suficiente anterioridad a la Coordinación Académica: la guía de trabajo, póliza de seguro de viaje si el hecho lo amerita, listado de estudiantes con las respectivas autorizaciones firmadas por los padres de familia; documentos que analizará el señor Rector para viabilizar o no la autorización y proceder a pactar las condiciones y costos.

18.5. Los padres de familia deben ser informados y convocados a reunión con suficiente anterioridad, para darles a conocer los pormenores de la actividad: objetivos, costos, guías de trabajo, fecha de salida y regreso. Los padres que manifiesten voluntad de permitir la vinculación de sus hijos deber firmar autorización.

ART. 19 ESTIMULOS


La Institución Educativa Gustavo Cote Uribe de Bucaramanga otorga los siguientes estímulos a los estudiantes que sobresalen por su rendimiento académico, su desempeño comportamental y su desempeño en cualquier disciplina formativa:

19.1. Reconocimiento en público.

19.2. Izar el Pabellón Nacional.

19.3. Ser designado para representar la Institución Educativa en actos culturales, deportivos, académicos, artísticos y sociales.

19.4. Mención de Honor.

19.5. Anotación positiva en el boletín de calificaciones y observador del alumno.

19.6. Ser reconocido como líder.

ART. 20 FALTAS DISCIPLINARIAS O CONTRAVENCIONES

Son comportamientos ocasionales o reiterados, individuales o colectivos que pueden obstaculizar o perjudicar la convivencia y el trabajo deseable en la Institución. Se entienden por falta disciplinaria al incumplimiento de un deber u obligación contraída con anterioridad consigo mismo, con la Institución y la comunidad educativa y que perjudica a los demás y entorpece el ambiente de orden, respeto, responsabilidad y armonía necesarios para el adecuado desarrollote los procesos educativos, atinentes al crecimiento y formación integral del educando. Se clasifican en atención de su naturaleza y efectos, la intencionalidad, los antecedentes y la culpabilidad del estudiante, las modalidades, las circunstancias del hecho en tiempo, modo, lugar y los atenuantes o agravantes.

ART. 21 FALTAS LEVES


Son faltas leves aquellas consideradas como indisciplina que no atentan contra la integridad física pero si causan molestia y obstaculizan el normal desarrollo de las actividades. Son aquellas que se comenten por un ligero impulso natural como respuesta a un estímulo exterior sin perjuicio físico o moral para los demás y que requieran una adecuada atención, diálogo, corrección y seguimiento en vista de la formación integral del estudiante:

Se consideran faltas leves:

21.1 Presentarse al colegio sin el uniforme correspondiente.

21.2 No portar el uniforme correspondiente al horario establecido

21.3 Portar y/o usar el Uniforme inadecuadamente, dentro y fuera de la Institución.

21.4 Portar accesorios que no hacen parte de los uniformes institucionales, aretes grandes y de colores no acorde al uniforme, pulseras, manillas, collares, gargantillas, piercing, gorras etc…

21.5 Uso de maquillaje (de manos y facial), con el uniforme.

21.6 Presentarse a la Institución con, cortes exagerados, colas, mechones y trenzas y tinturados.

21.7 Teñir o rayar el uniforme propio o de los compañeros

21.8 Llegar tarde al colegio y/o actividades programadas

21.9 Salir del aula sin autorización del docente.

21.10 Permanecer sin permiso en el aula de clase en horas de descanso o después de la jornada académica.

21.11 Ausentarse de clase sin autorización.

21.12 Adelantar o prolongar los tiempos de descanso sin justa causa (descanso diario, cambios de clase, puentes festivos y vacaciones).

21.13 Ingresar tarde a la clase durante los respectivos cambios.

21.14 Ocasionar daños y/o esconder útiles escolares de sus compañeros.

21.15 Realizar labores académicas u otras, diferentes a las actividades de clase.

21.16 Dar respuestas bruscas e inadecuadas a un llamado de atención por parte de directivos, docentes, personal administrativo y de servicio.

21.17 Emplear vocabulario inadecuado o soez en las relaciones interpersonales

21.18 No portar el carnet estudiantil durante la jornada escolar y en las actividades programadas por la Institución.


21.19 Negarse a realizar actividades programadas por los profesores dentro de las clases respectivas.

21.20 Llamar con apodos a sus compañeros, docentes, directivos o cualquier miembro de la comunidad educativa.

21.21 Realizar actividades comerciales entre los miembros de la comunidad educativa o actividades personales de dicha índole.

21.22 Vender, y/o comercializar artículos dentro la institución sin la debida autorización.

21.23 Irrespetar a sus profesores y superiores.

21.24 Discutir en público con cualquier miembro de la comunidad Educativa. Toda aclaración debe hacerse en particular y en términos de diálogo oportunamente solicitado.

21.25 Consumir alimentos y chicle, en clase u otras actividades.

21.26 Copiar de sus compañeros tareas, talleres, consultas, etc…

21.27 Entrar a oficinas y otras instancias sin la debida autorización.

21.28 Incumplir con las obligaciones escolares, tareas, evaluaciones, trabajos, y la despreocupación por el estudio

PARÁGRAFO 1: La reincidencia por tres veces de las faltas leves, la convierte en falta grave.

ART. 22 FALTAS GRAVES:

Se pueden considerar como faltas graves, aquellas que se cometan dentro o fuera del Plantel Educativo, que causen perjuicio material, físico, moral o psicológico, atenten contra los derechos de las personas, entorpezcan los objetivos educativos y la sana convivencia de la institución Educativa.

22.1. Fomentar inducir o participar en eventos de indisciplina, y/o violencia fuera de la Institución.

22.2. Usar distractores (walkman, celulares, mp3, mp4, parlantes, entre otros), durante el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula de clase.

22.3. Manifestar actitudes propias de noviazgo (besos, abrazos, caricias, etc.) dentro, fuera de la institución o en cualquier acto organizado por la institución, portando el uniforme, esta falta será informada a los padres

22.4. Promover o participar en desordenes, actos de insubordinación o saboteo de clases.


22.5. Sabotear chiflar y/o silbar en actos comunitarios, cívicos, religiosos, deportivos y culturales.

22.6. Promover y participar en Juegos bruscos que ocasionan daños a la integridad física del otro.

22.7. Retener o no entregar oportunamente los comunicados que se envían a los padres de familia

22.8. Reincidir en el Incumplimiento de las obligaciones escolares, tareas, evaluaciones, trabajos, y la despreocupación por el estudio.

22.9. Reincidir en el porte inadecuado del uniforme. 22.10. Reincidir en el incumplimiento del horario establecido por la

Institución. 22.11. El porte de armas o instrumentos con los cuales se pudiere causar

agresión física. 22.12. Ejercer chantaje, calumnia e injuria a cualquier persona de la

comunidad educativa. 22.13. Amenazar verbalmente a un integrante de la comunidad educativa 22.14. Incitar a la violencia, agresión física o verbal de los y las compañeras. 22.15. Incitar a la violencia, agresión física o verbal contra cualquier

funcionario de la Institución (Directivos, docentes, Administrativos). 22.16. Agredir físicamente a una compañera y/o compañero dentro y fuera

de la institución. 22.17. Agredir físicamente a cualquier funcionario de la Institución

(Directivos, docentes, administrativos). 22.18. Presentar excusa firmada que no corresponda o que no esté

autorizada por el padre, madre de familia o acudiente. 22.19. Encubrir a los compañeros para que sustraigan elementos

pertenecientes a la institución, compañeros u otra persona. 22.20. La copia, engaño, o suplantación en evaluaciones y/o trabajos. 22.21. La suplantación del acudiente. 22.22. El hurto en todas sus manifestaciones 22.23. Sustraer, adulterar, o deteriorar las planillas, observador del

estudiante, o cualquier documento propio del docente, directivos y/o administrativos.

22.24. Mal comportamiento en pasillos, dar puntapiés a las puertas, lanzar objetos dentro y fuera del aula de clase

22.25. Asumir una actitud disociadora y de crítica destructiva en su grupo y la institución.

22.26. Utilización de maicena, harinas, huevos, agua dentro o fuera de la Institución portando el uniforme.

22.27. Escribir graffiti, pasquines, pintar figuras obscenas, leyendas denigrantes, dentro o fuera de la Institución (cuadernos, muros, pupitres, carteleras, baños, Internet, etc.).

22.28. Encubrir a otros en la comisión de faltas graves o gravísimas, en la obstrucción de las investigaciones adelantadas por el plantel educativo.


22.29. Usar el carné estudiantil en actos innobles, destructivos o delictivos. 22.30. Expresarse respecto a los directivos docentes o cualquier miembro de

la comunidad educativa con palabras o gestos soeces, grotescos e injuriosos y calumniosos

22.31. Evadirse del colegio durante el desarrollo de la jornada académica. 22.32. Faltar a clases sin justificación. 22.33. No entrar a clase, a pesar de permanecer dentro de las instalaciones

de la institución educativa sin justificación 22.34. Traer o portar sustancias nocivas que atentan contra la integridad

física o psicológica de las personas 22.35. El incumplimiento del acta de compromiso disciplinario firmado al

renovar la matrícula y de los que firme en el curso del año lectivo. 22.36. Irrespetar la integridad, libertad y formación sexual de los estudiantes

o cualquier miembro de la comunidad educativa. 22.37. Ingresar al establecimiento algún elemento material pornográfico. 22.38. Usar las redes sociales, para amenazar, denigrar y atentar contra la

integridad moral psicológica y emocional de cualquier miembro de la comunidad educativa.

22.39. Dar uso inadecuado a las salas especializadas de la Institución, (promover pornografía, alterar sotwares, etc…)

22.40. Promover y participar la inasistencia a cualquier actividad académica, cultural y deportiva de la Institución.

22.41. Deteriorar, dañar o destruir en forma premeditada el mobiliario, material de enseñanza o demás implementos de la institución

22.42. Llevar y utilizar en horas de clase apuestas y juegos de azar.

ART. 23 FALTAS GRAVISIMAS

23.1. La reincidencia en las faltas graves.

23.2. Portar elementos incendiarios o explosivos.

23.3. Cambiar, sustituir, adulterar o destruir el registro de valoración de los docentes, permisos de Coordinación, control de asistencia, observador del estudiante y similares.

23.4. Las actividades fuera del plantel que perjudiquen gravemente la buena imagen.

23.5. La intimidación, el soborno o intento del mismo dentro o fuera de la institución a los miembros de la comunidad educativa.

23.6. La intimidación, el soborno o intento del mismo dentro o fuera de la institución a los miembros de la comunidad educativa.


23.7. Presentarse a la institución en estado de drogadicción, de embriaguez o introducir al plantel bebidas alcohólicas, drogas, cigarrillos y estimulantes.

23.8. Otros comportamientos o faltas no contempladas en el presente Manual que a juicio de los estamentos de la comunidad educativa se consideren graves.

23.9. Actuar con deshonestidad en las actividades de servicio social del estudiantado.

23.10. No presentar oportunamente documentación legal como requisito para matrícula y graduación.

23.11. La promoción, venta, uso y consumo de psicotrópicos, alucinógenos, alcohol, tabaco o cualquier sustancia que atente contra la salud, dentro de la Institución y actividades de comunidad.

23.12. La conformación o participación comprobada en pandillas y otros hechos delictivos dentro o fuera de la Institución.

23.13. El abuso o acoso sexual a cualquier miembro de la comunidad Educativa.

23.14. Realizar prácticas satánicas que atenten contra los principios rectores de los procesos educativos de la Institución.

23.15. Ejecutar o inducir a otros a cometer actos que vayan en contra de los principios y valores de la Institución, de la Familia y de la Sociedad en la que se desarrolla.

23.16. Detonar artefactos explosivos hacer uso de cualquier tipo de arma en la institución o de elementos incendiarios.

23.17. Amenazar a mano armada o escrita a un miembro de la comunidad educativa.

23.18. Lesionar físicamente a un o una integrante de la comunidad educativa, utilizando armas contundentes, cortupunzantes o armas de fuego dentro y fuera de la Institución.

23.19. La comisión de más de una falta grave

ART. 24 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES:

24.1. Excelente promedio académico, responsabilidad y cumplimiento en la resolución de actividades orientadas por la Institución.


24.2. Inexistencia de antecedentes disciplinarios durante un año inmediatamente anterior.

24.3. La reparación integral la persona afectada por la conducta contravencional.

24.4. La confesión personal y voluntaria de la falta.

24.5. El haber actuado por defenderse y que la falta se haya cometido amparado en una las causales de justificación o eximente de responsabilidad como: (Art. 32 C.P.P).

24.6. Evidente liderazgo en la organización y ejecución de proyectos y actividades democráticas en beneficio de los estudiantes, o la comunidad educativa en general sin perjuicio de lo establecido en este manual.

24.7. Reparación de la falta, manifestación y compromiso de cambio.

24.8. Ser inducido por una persona mayor con autoridad sobre él.

ART. 25. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

25.1. El amenazar para que se oculte su falta

25.2. La mentira

25.3. La falsedad

25.4. Reincidencias en las faltas contra el manual de convivencia.

25.5. La premeditación de la falta

25.6. Cometer la falta por abuso de confianza

25.7. Trasladar la responsabilidad a otros

25.8. Obstaculizar y no colaborar con la investigación

25.9. Haber sido sancionado con anterioridad por la misma falta

25.10. Estar dirigiendo un grupo para incitar o instigar a la infracción del manual de convivencia.

25.11. Descuido habitual del estudio

25.12. Amenaza a cualquier persona del plantel Educativo


25.13. Cometer la falta fuera de la institución con el uniforme.

25.14. Encubrir a personas que estén involucradas en la falta.

ART. 26 SANCIONES:

Todas las sanciones, excepto las amonestaciones, se realizarán previa expedición de acto Administrativo debidamente motivado.

26.1. AMONESTACION VERBAL

Por el profesor(a) dejando constancia de la misma, según sea leve en la ficha de seguimiento o en el observador del estudiante: fecha, motivo y compromisos establecidos.

26.2. AMONESTACION ESCRITA

Amonestación escrita y dirigida al estudiante, la cual se hará conocer de sus padres de familia, dejando constancia de la misma y estableciendo de mutuo acuerdo el compromiso respectivo.

Se utiliza cuando hay reincidencia que agrava la falta o cuando ésta por su gravedad lo amerite. Se llamará al padre de familia o acudiente y junto con su hijo(a) van a establecer un compromiso que trate de solucionar la falta cometida, dejando la respectiva constancia por escrito.

26.3. SUSPENSIÓN TEMPORAL

26.3.1.- La comisión de faltas graves señaladas en el Art. 22.

26.3.2.- cuando incurra en dos faltas graves durante el mismo año lectivo o reincida en la misma.

26.3.3.- Ausentarse del plantel sin previa autorización de Coordinación, Rectoría o en su defecto la persona encargada.

26.3.4.- La inasistencia frecuente a clases estando dentro del plantel.


26.3.5.- El ingreso o retardo injustificado por más de cinco oportunidades.

26.3.6.- El rendimiento académico deficiente y atribuible a su desinterés.

26.3.7.- Incumplimiento del compromiso disciplinario o académico.

26.3.8.- La comisión de una falta gravísima.

PARÁGRAFO 1: La suspensión de uno o cinco días, implica la no asistencia a las actividades académicas cotidianas, lo cual acarreará las fallas en las respectivas asignaturas según el horario de clase y la calificación deficiente en las actividades o evaluaciones que se realicen durante el tiempo de vigencia de la suspensión.

Al estudiante se le asigna la realización de actividades académicas o de convivencia las cuales deberá presentar al momento de reintegro a las clases.

PARÁGRAFO 2: Los estudiantes que sean suspendidos deberán presentarse el día de reingreso con su padre de familia o acudiente y sus respectivas actividades resueltas.

PARAGRAFO 3: Los estudiantes que sean suspendidos, tendrán un juicio valorativo de Insuficiente en el comportamiento del periodo correspondiente.

26.4. MATRICULA CONDICIONAL

Será motivo suficiente para condicionar la permanencia del estudiante al colegio.

26.4.1.- Cuando haya cometido falta gravísima.


26.4.2.- Cuando sea reiterativo en faltas graves.

26.4.3.- Cuando las directivas del colegio lo consideren necesario, razonable.

26.5. CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

26.5.1.- Agresión verbal a mano o con arma a sus compañeros, profesores o empleado, dentro de la Institución o en sitios cercanos a ella, situación que debe ser analizada de conformidad con el seguimiento llevado a cada estudiante y si es el caso instaurar las denuncias respectivas ante las autoridades competentes.

26.5.2.- Sustracción o adulteración de documentos del colegio.

26.5.3.- La participación en pandillas o en otros hechos delictivos.

26.5.4.- El hurto comprobado.

26.5.5.- Consumo o tráfico de estupefacientes y/o bebidas alcohólicas dentro del plantel.

26.5.6.- Denigrar de la Institución o referirse despectivamente a alguna de sus autoridades, estamentos o personas.

26.5.7.- El abandono injustificado de la actividad comunitaria. Toda ausencia o retardo del estudiante debe justificarse mediante la presentación personal y firma del padre de familia y/o acudiente.

26.5.8.- El porte y uso de elementos explosivos e incendiarios dentro de la Institución.

26.5.9.- La persistente insuficiencia en el alcance de logros de un grado y precedentes.


26.5.10. El incumplimiento reiterado de las pautas concertadas en este Manual.

26.6. CANCELACION DEL CUPO

El consejo Directivo podrá tomar la decisión de negar el cupo al estudiante para el año lectivo subsiguiente en los siguientes casos, cuando el estudiante:

26.6.1.- Haya cometido en forma reiterada faltas graves.

26.6.2.- Haya incurrido en comisión de una o mas faltas gravísimas.

26.6.3.- Haya reprobado por dos veces el mismo grado.

PARAGRAFO 1: El padre de familia y estudiante afectado, con la decisión, serán informados, oportunamente.

ART. 27 PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER CONFLICTOS Y APLICAR DEBIDAMENTE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS.

Todo estudiante tiene derecho al debido procedimiento, antes de tomar una determinación, teniendo en cuenta no vulnerar ni afectar sus derechos como ser humano y estudiante de la institución. Para efectos del presente manual de convivencia se ha establecido de la siguiente manera su conducto regular:

En virtud del artículo 29 de la Constitución Política, toda actuación administrativa que se adelante contra un estudiante comportara estricta observancia al principio fundamental del debido proceso.

27.1. PROCEDIMIENTO CORRECTIVO DE LAS FALTAS LEVES

27.1.1. Amonestación verbal.

27.1.2. Diálogo para la aclaración y precisión de los hechos por el docente que presencio o los conoció.

27.1.3. Registro escrito en el respectivo formato de faltas leves.


27.1.4. Informe verbal al director de grupo ante reincidencia de faltas leves.

27.1.5. Durante la reunión periódica de evaluación de comportamiento el director de grupo realiza el respectivo registro.

27.2. PROCEDIMIENTO CORRECTIVO DE LAS FALTAS GRAVES

27.2.1. Llamada de atención verbal por parte de quien observe la falta o quien se sienta directamente afectado en el observador del estudiante.

27.2.2. Notificación al acudiente y consignación del proceso en la ficha de seguimiento del estudiante por parte de coordinación.

27.2.3. Coordinación procede a elaborar acta de compromiso disciplinario que será firmado por las partes.

27.2.4. En caso de reincidencia, pasa a convertirse en falta gravísima, se tendrá el proceso debido conforme al artículo 27.3.

27.2.5. Se remitirá el caso al comité de convivencia, mediación y resolución de conflictos quien proyectará sus observaciones al de consejo directivo si el caso lo amerita.

27.3. PROCEDIMIENTO CORRECTIVO DE LAS FALTAS GRAVÍSIMAS

27.3.1. En primera instancia se le llama la atención al estudiante, luego se procede a notificar de manera verbal y escrita al acudiente. Se realiza la consignación del proceso en el observador del estudiante se remite el caso al comité, de C.M.R.C quien emitirá un concepto.

27.3.2. Se suspenden las actividades académicas según la falta y el criterio de las directivas del colegio.

27.3.3. En caso de reincidencia e incumplimiento de los compromisos por parte de los alumnos y acudientes o padres se dará por terminado el contrato de matrícula, no obstante, si la gravedad del caso lo amerita el concejo directivo podrá autorizar la cancelación inmediata de la matricula.

PARAGRAFO 1: Todos los casos que sean objeto de conocimiento y estudio por parte del consejo directivo deben contar con el previo concepto del comité de convivencia mediación y resolución de conflictos, sin que este sea de carácter vinculante para efectos de la decisión que adopte el consejo directivo.


PARAGRAFO 2: En los casos en que la conducta del estudiante comporte contravención o delito que amerite captura y por cualquier circunstancia sea informada la policía nacional, el estudiante contraventor puede ser aprehendido y en consecuencia retirado de la institución por la fuerza policial mediante el siguiente procedimiento:

2.1. Conocimiento de las directivas de la Institución. Educativa

2.2. Información del hecho al padre de familia o acudiente, en lo posible que este se acerque a la institución.

2.3. Mediante orden judicial cuando no corresponde a una situación de flagrancia.

2.4. En casos de flagrancia las autoridades policiales seguirán el procedimiento aquí señalado en concordancia con la ley 1153 de 2007 y ley 906 de 2004 según corresponda la conducta ya sea contravenciónal o delictiva respectivamente.

2.5. En todo caso se exigirá el acompañamiento de un representante de la ICBF, comisaría de familia, o ministerio público.

2.6. El procedimiento de captura debe realizarse dentro del marco constitucional y legal respetando estrictamente entre otros derechos los prescritos en el código de procedimiento penal

2.7. Que se respeten todos lo derechos y garantías constitucionales y legales que le asisten a toda persona y particularmente en tratándose de niños, niñas o adolescentes quienes se encuentran especialmente amparados por el principio del “interés superior” (art. 8 ley 1098 de 2006)

(“Cualquier persona podrá capturar a quien sea sorprendido en flagrancia “art.302 ley 906 de 2004).

ART. 28 COMITÉ DE CONVIVENCIA, MEDIACION Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 28.1. DESCRIPCIÓN El comité de convivencia mediación y resolución de conflictos, es un órgano consultor del Consejo Directivo, que busca servir de instancia en la resolución de conflictos escolares, dentro del marco del debido proceso, máxime cuando actúa como garante de este derecho fundamental.


28.2. INTEGRANTES: El Comité de Convivencia, Mediación y Resolución de Conflictos está integrado por:

1. ORIENTADORA ESCOLAR (Psicólogo): Contribuye desde sus conocimientos técnicos, científicos inherentes a su profesión, a la solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales.

2. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: Promueve el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. - Recibe y evalúa las quejas y reclamos que presenten los miembros de la comunidad educativa sobre lecciones y sus derechos (Art 28, Ley 115/94, literal b).

3. REPRESENTANTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL: Como vocero del máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos en los procesos de formación.

4. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (1): apoyar la función pedagógica para cumplir la tarea educativa en forma adecuada.

5. ESCUELA DE PADRES (1): contribuir desde su experiencia a la resolución de conflictos o situaciones controversiales, especialmente donde el padre de familia sea actor importante.

6. PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES (1): conocer el rendimiento académico y comportamental de los estudiantes y participar en las acciones de mejoramiento.

7. REPRESENTANTE DE LOS PROFESORES (2): apoya los procesos pedagógicos del estudiante. Jefes de área de Educación Ética y en Valores Humanos y Ciencias Sociales.

8. COORDINADOR DE LA INSTITUCION: Quien preside las audiencias y presenta ante el comité las situaciones o casos que ameriten el análisis de este órgano.

Es necesario que se convoque al DIRECTOR DE GRUPO respectivo del estudiante que esté siendo procesado, y demás personas que a juicio del comité, sea necesario y pertinente en aras de la exitosa resolución del conflicto o esclarecimiento de los hechos constitutivos de faltas. 28.3. FINALIDAD Esta herramienta pedagógica, se constituye en una Instancia idónea y eficaz, en primer orden, para dirimir situaciones contenciosas a partir de la reflexión, del reconocimiento del error y fundamentalmente de la conciliación y en segundo lugar como garante del debido proceso, estipulado en el Manual de Convivencia.


Se trabaja con la siguiente triada: FAMILIA, ESTUDIANTE, INSTITUCIÓN EDUCATIVA, donde está última le ofrece todas las posibilidades y alternativas pedagógicas para la solución acertada del conflicto.

Se acoge al estudiante como un ser que está en formación permanente, inmerso en un complejo e intrincado estadio emocional, inherente a su etapa sico-biológica de desarrollo, y que esta PERSONA necesita de agentes pedagógicos que le ayuden a crecer como ser único e irrepetible respetando sus valores y creencias con libertad y autonomía debidamente orientadas.

Propender porque los estudiantes y los padres de familia olviden el viejo paradigma de la escuela como un lugar de REPRESIÓN Y DE SANCIÓN y más bien la miren como un lugar de potenciación de la persona, de sus valores, actitudes y habilidades para relacionarse con los demás; en el que primen las buenas relaciones y la coadyuvanza en la aprehensión y construcción del conocimiento , donde se imparte una educación con afecto, cariño y se sientan como en familia; se contribuya a la definición de un proyecto de vida, donde el conflicto se resuelva especialmente mediante prácticas conciliatorias , sin necesidad de recurrir a medidas sancionatorias y nunca a la violencia, ni a la violación de los derechos que le asisten como estudiante; es decir, que encuentre en la institución educativa un lugar propicio para de aprendizaje la convivencia y el desarrollo integral como persona. 28.4. OBJETIVOS

28.4.1. GENERAL: Orientar al estudiante para el mejoramiento de su disciplina, su autonomía, en los procesos pedagógicos, la observancia de las normas, que contribuyan a la convivencia armónica, desde el respeto de los derechos fundamentales; es decir, competentes en convivencia ciudadana.

28.4.2. ESPECIFICOS:

Hacer del Comité de Convivencia Institucional un escenario de formación permanente donde se potencie a la personas en todas sus dimensiones.

Mediar en la resolución pacífica de los conflictos, de manera imparcial y objetiva.

Garantizar el debido proceso de los estudiantes procesados. Propiciar talleres de orientación y formación para la comunidad

educativa en general, con expectativas a la cultura participativa, al análisis crítico y reflexivo, al fortalecimiento de la autonomía y al respeto por la norma.


Orientar a la comunidad educativa, para que adquiera criterios propios, ordene y clarifique sus acciones y esfuerzos, tendientes a la construcción de una mejor calidad de la educación y en efecto una mejor sociedad.

Fomentar una educación en la comunidad educativa para eliminar los manuales de convivencia represivos, que solo buscan formar personas sometidas, pasivas, sumisas e indiferentes a los problemas sociales y a su retroalimentación, a través de las acciones pedagógicas

28.5. PROCEDIMIENTO

1. En la oportunidad reglamentaria, después de agotado ciertos recursos ordenados en el debido proceso o conducto regular prescrito en el Manual de Convivencia, el coordinador de la institución citará por escrito al padre de familia y al estudiante para notificarles personalmente, que éste será remitido a dicho comité como una opción de orientación y de ayuda pedagógica en la búsqueda alternativas tendientes a la superación de las dificultades o faltas cometidas que motivan tal decisión, y en efecto adoptar las medidas correctivas pertinentes, con la triada: FAMILIA, ESTUDIANTE E INSTITUCION EDUCATIVA. Se le notificará personalmente, al padre de familia y al estudiante la decisión de elevar el caso al comité de convivencia y resolución de conflictos, señalando la fecha, hora y lugar en que se realizará la respectiva audiencia.

2. En la fecha y hora convenidos; se le dará inicio a la audiencia o reunión con la lectura del objetivo y la finalidad de éste comité, luego el coordinador de la institución hará una exposición a todos los integrantes del comité del proceso elaborado del estudiante citado, con los respectivos correctivos y acciones pedagógicas adelantadas de acuerdo al manual de convivencia y los resultados obtenidos.

3. Después de escuchado lo anterior, el estudiante implicado y su padre de familia pueden ejercer sus derecho a la defensa, expresando con respeto su punto de vista ya sea esgrimiendo argumentos tendientes a desvirtuar total o parcialmente los cargos o faltas que se le hayan endilgado; o aceptándolos.

4. Una vez escuchadas las partes, y demás integrantes del comité que

deseen opinar, se les solicita al padre de familia y al estudiante que se retiren un momento de la reunión para deliberar y tomar decisiones al respecto, al tenor de lo preceptuado en el manual de convivencia.


5. Luego se les solicita al padre de familia y al estudiante volver de nuevo a

la reunión para informarles de las decisiones tomadas por el comité que se le aplicarán de acuerdo con la falta cometida, los cuales deben ser aplicadas por el coordinador o remitidas al consejo directivo cuando a ello haya lugar, para su estudio, aprobación o eventual denegación.

6. El comité, si bien no podrá sancionar estudiantes, sí hará sugerencias pertinentes y debidamente sustentadas, en este sentido, por escrito, ante el concejo directivo, rectoría y demás organismos pertinentes del gobierno escolar.

7. De la reunión se dejará constancia en acta, que formará parte integral

del historial del estudiante, que será llevado en carpeta especial.

8. Mientras el estudiante esté suspendido de las actividades académicas,

el coordinador informará de ello por escrito a los docentes respectivos

durante los días que se requiera.

9. Cuando el estudiante se reincorpore a las clases, deberá estar al orden

del día en todas sus actividades académicas y sustentar los talleres con

la ayuda de su acudiente ante el comité de convivencia; se le revisará el

compromiso adquirido el cual debe estar firmado por su familiar o

acudiente y será evaluado hasta que cumpla lo pactado.

El comité de mediación y resolución de conflictos, debe estar

debidamente avalado por el Consejo Directivo y Manual de

Convivencia.

ART. 29, 30 Y 31. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

ARTICULO 1: DEFINICIÓN:

EVALUACIÓN: Es el conjunto de mecanismos y procedimientos esenciales y

particulares que garantizan un proceso de enseñanza aprendizaje coherente

con el modelo pedagógico adoptado por cada Institución Educativa en su

Proyecto Educativo Institucional conforme a las disposiciones legales vigentes


La evaluación para la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe se concibe

como el proceso de seguimiento responsable, minucioso, practico y flexible,

que permite aprovechar todos los espacios de aprendizaje de los estudiantes,

a partir de distintas estrategias evaluativas (autoevaluación, coevaluación,

heteroevaluación), las cuales conllevan a fortalecer sus proyectos de vida y

por ende la calidad de la misma, en cada uno de los actos educativos.

AUTOEVALUACIÓN

Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de

evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida.

Mediante la autoevaluación los estudiantes pueden reflexionar y tomar

conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en ellos

intervienen. En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los

logros esperados en los diferentes criterios señalados en el currículo,

detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas.

Esto genera que el Estudiante aprenda a valorar su desempeño con

responsabilidad.

COEVALUACION.

Es la evaluación realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado.

Este tipo de evaluación puede darse en diversas circunstancias:

Durante la puesta en marcha de una serie de actividades o al finalizar una

unidad didáctica, estudiantes y profesores pueden evaluar ciertos aspectos

que resulten interesantes destacar.

Al finalizar un trabajo en equipo, cada integrante valora lo que le ha parecido

más interesante de los otros.

Luego de una ponencia, se valora conjuntamente el contenido de los trabajos,


las competencias alcanzadas, los recursos empleados, las actuaciones

destacadas, etc.

HETEROEVALUACIÓN

Es la evaluación que realiza una persona sobre otra, respecto de su trabajo,

actuación, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluación, aquí las personas

pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función. En el

ámbito en el que nos desenvolvemos, se refiere a la evaluación que

habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus

estudiantes; sin embargo también es importante que la heteroevaluación pueda

realizarse del estudiante hacia el profesor ya que no debemos perder de vista

que la evaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del

sistema, educativo.

ARTICULO 2 : OBJETO DE LA EVALUACIÓN:

Dotar a la institución educativa de un instrumento idóneo que permita

implementar o desarrollar un sistema eficaz de evaluación integral de los

estudiantes acorde a las particularidades de la comunidad educativa propias

del sector y en virtud de la autonomía institucional y demás facultades que la

Ley y sus decretos reglamentarios establece.

La Evaluación tiene un carácter procesal, integral, continuo y de forma

sistemática, estará presente en todo tipo de actividades y actitudes, atendiendo

a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes, de la población

estudiantil

ARTÍCULO 3: PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN:

Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.


2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos

educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas

para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños

superiores en su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de

mejoramiento institucional.

ARTICULO 4: CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Dentro de la evaluación Integral de cada una de las áreas se tienen en cuenta

“el desarrollo cognitivo (Saber conocer y saber hacer), personal (Saber ser),

y social, (Saber convivir), en el marco de las competencias básicas del

respectivo grado y las competencias de la Modalidad Ambiental.

Este proceso se desarrollará en forma transversal en todo el currículo, re

significando y haciendo énfasis en los valores propios de: El amor, la

responsabilidad, la autonomía, la solidaridad, como expresión del sentido de

pertenencia Institucional. Este proceso también se dará a través de los

diferentes proyectos transversales ordenados por la Ley y en los propios del

PEI.

Fundamentados en el desarrollo de competencias cognitivas, ciudadanas y

laborales, en sus tres niveles: Interpretativo, Argumentativo y Propositivo.

En todo el proceso, la competencia básica, se entiende como un "SABER

HACER EN CONTEXTO", es decir, frente a una tarea específica, la cual se

hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con ella. En consecuencia,

ser competente, más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de

manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.


La valoración conjunta de los procesos o dimensiones señalados se traduce en

la formulación de logros promocionales.

Atendiendo a lo anterior se evalúa:

DESARROLLO COGNITIVO (Saber conocer y Saber Hacer).

Actitudes ante el conocimiento y el aprendizaje

Aplicabilidad del saber ante un hecho real

Procesos de pensamiento

Competencias, básicas de la asignatura.

Investigación.

Temas del plan de estudios o contenidos básicos.

DESARROLLO PERSONAL (Saber Ser)

Liderazgo

Trabajo en equipo

Trabajo en un equipo interdisciplinario

Habilidades para las relaciones interpersonales

Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

Razonamiento critico

Compromiso ético

DESARROLLO SOCIAL.

Capacidad para tomar decisiones

Asertividad

Capacidad de comunicarse en forma efectiva

Autoestima


Habilidad para manejar las propias emociones.

ARTICULO 5. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

La evaluación permite además la promoción de los estudiantes en la educación básica y media, la cual depende de los resultados cognitivos, personales y sociales, en sus efectos, del concepto del Comité de Promoción que sesiona al finalizar el año escolar o antes si la situación lo amerita.

Dentro de la evaluación de cada una de las asignaturas se tiene en cuenta el desempeño en las competencias y demás capacidades que deban alcanzar los estudiantes en un área determinada en su proceso de formación.

Se establecen de acuerdo con el grado de exigencia institucional y con el fin de garantizar altos niveles de desempeño; en este sentido, se consideran para la promoción de un grado a otro, cualquiera de los siguientes criterios:

1. La promoción de estudiantes de Preescolar es de carácter flexible, los casos especiales en este grado, serán remitidos a la Comisión de Evaluación y Promoción.

2. Para la promoción de la Básica (Primaria, 1 a 5, Secundaria 6 a 9) y

Media (10), al grado siguiente a los estudiantes a tendiendo a:

2.1 PROMOVIDO: para los estudiantes que obtienen valoración:

SUPERIOR, ALTO y/o BASICO en TODAS las asignaturas.

2.2 PROMOCION PENDIENTE para los estudiantes que obtienen

valoración BAJO, en 1 o 2 asignaturas, hasta tanto no aprueben

satisfactoriamente las actividades asignadas para la superación de

estas dificultades. Cuyo Juicio valorativo será siempre desempeño

Básico y una valoración de 60.

2.3 NO PROMOVIDO:

2.3.1 E

ducandos con valoración final Desempeño Bajo en tres o más

asignaturas.


2.3.2 E

studiantes que persistan con dificultades en 1 y/o 2

asignaturas, después del proceso de refuerzo y superación de

logros, establecidos por la Institución.

2.3.3 E

ducandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a

más del 20% de las actividades académicas durante el año

escolar.

PARAGRAFO: Toda inasistencia a las actividades curriculares debe ser justificada. Se pierde una asignatura, con valoración de cero (0.0), cuando el número de ausencias no justificadas sea igual o superior al 20% de la intensidad horaria de esa asignatura. Únicamente la excusa médica, la calamidad doméstica comprobada, o la participación en representación institucional debidamente aprobada por coordinación o rectoría, tiene validez académica. Es considerado retardo el llegar hasta los 10 minutos después de la hora establecida institucionalmente para el inicio de la clase o de la actividad curricular. La sumatoria de tres (3) retardos constituye una ausencia injustificada

2.3.4 Educandos que en condiciones especiales persistan en

dificultades, y además no hayan cumplido con las

recomendaciones y actividades propuestas, por personal

especializado.

3. Para la PROMOCIÓN de la Media, (BACHILLERES CON MODALIDAD AMBIENTAL), deberán cumplir: 3.1 PROMOVIDO:

3.1.1 Estudiantes que obtienen valoración: SUPERIOR, ALTO y/o

BASICO en TODAS las asignaturas.

3.1.2 Estudiantes que desarrollaron el Proyecto de Investigación

adoptado por el P.E.I desde la Modalidad ambiental.


3.1.3 Estudiantes que hayan cumplido con las 80 horas de Servicio

Social reglamentado por el MEN y adoptado por el P.E.I.

3.2 NO PROMOVIDO:

3.2.1 E

ducandos con valoración final Desempeño Bajo en tres o más

asignaturas.

3.2.2 E

ducandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a

más del 20% de las actividades académicas durante el año

escolar.

PARAGRAFO: Toda inasistencia a las actividades curriculares debe ser justificada. Se pierde una asignatura, con valoración de cero (0.0), cuando el número de ausencias no justificadas sea igual o superior al 20% de la intensidad horaria de esa asignatura. Únicamente la excusa médica, la calamidad doméstica comprobada, o la participación en representación institucional debidamente aprobada por coordinación o rectoría, tiene validez académica. Es considerado retardo el llegar hasta los 10 minutos después de la hora establecida institucionalmente para el inicio de la clase o de la actividad curricular. La sumatoria de tres (3) retardos constituye una ausencia injustificada

3.2.3 Estudiantes que NO desarrollaron el Proyecto de Investigación

adoptado por el P.E.I desde la Modalidad ambiental.

3.2.4 Estudiantes que NO hayan cumplido con las 80 horas de

Servicio Social reglamentado por el MEN y adoptado por el

P.E.I.

3.2.5 Educandos que en condiciones especiales persistan en dificultades, y

además no hayan cumplido con las recomendaciones y actividades propuestas,

por personal especializado.

PARAGRAFO: En la Educación básica (9º) y Media (10º y 11º), el área de la Modalidad Ambiental, se constituye en el área optativa de Ley que define el énfasis de formación del PEI. Todas las asignaturas de esta área son teórico-


prácticas, criterio este que justifica la promoción o no de un estudiante, independientemente que haya cursado y aprobado las otras asignaturas y áreas del plan de estudios de Noveno, Décimo o de Undécimo grado. Por fundamentarse esta área del conocimiento en la Modalidad Ambiental, como disciplina del saber-hacer, la pérdida de cualquiera de sus asignaturas implica recuperación durante todo el año lectivo.

3.3. PROMOCION PENDIENTE para los estudiantes que obtienen valoración

BAJO, en 1 o 2 asignaturas, hasta tanto no aprueben satisfactoriamente las

actividades asignadas para la superación de estas dificultades. Cuyo Juicio

valorativo será siempre desempeño Básico y una valoración de 60, y además

hayan cumplido, con los criterios de promoción, 3.1.2 y 3.1.3,

3.4 PROMOCIÓN ANTICIPADA

Se consideran dos situaciones:

- Desempeño excepcional

- Estudiante No promovido

Para el desempeño excepcional, se tiene en cuenta el siguiente proceso, que

debe cumplirse en el primer periodo del año lectivo:

1. Solicitud escrita del padre, madre o representante legal del estudiante,

dirigida al Director de grupo.

2. En reunión de docentes que trabajan con el estudiante y de la coordinación

de la Institución, mediante acta, todos analizan el caso y si se considera al

estudiante con una adecuada comprensión y madurez de aprendizaje y su

permanencia en el grado actual le obstaculiza su progreso, se pronuncian

haciendo la recomendación a la Comisión de Evaluación y Promoción y esta a

su vez al Consejo Académico.

3. El Consejo académico, previo análisis recomienda la promoción ante el

Consejo Directivo, quienes en última instancia toman la decisión.


4. El rector elabora la Resolución y ordena expedición de un certificado donde

se especifica que fue promovido de manera anticipada.

Para el estudiante que no fue promovido en el año inmediatamente

anterior, y que aspire a la promoción anticipada, se tendrá en cuenta:

1. Solicitud del padre, madre o representante legal

2. Al finalizar el primer periodo, el estudiante debe demostrar desempeño

superior en todas las asignaturas.

3. Presentar prueba de suficiencia en las asignaturas por las cuales no fue

promovido el año inmediatamente anterior con desempeño alto.

4. La Comisión de Evaluación y Promoción presenta solicitud al Consejo

Académico.

5. El Consejo académico, previo análisis recomienda la promoción ante el

Consejo Directivo, quienes en última instancia toman la decisión.

6. El rector elabora la Resolución y ordena expedición de un certificado donde

se especifica que fue promovido.

7. Se aplica para los estudiantes que no obtengan un desempeño bajo en el

año inmediatamente anterior las asignaturas de la modalidad

Criterios de Permanencia Entendiendo la educación como derecho y deber compartido entre el educando y su familia, se exige el cumplimiento y las condiciones necesarias para el ejercicio de dicho derecho. Por lo tanto y de conformidad con la Ley 115 de 1994, Artículo 96, el colegio podrá unilateralmente dar por terminado el contrato de matrícula y/o cooperación educativa por alguna de las siguientes causales:

Incumplimiento de los compromisos suscritos entre la familia, el educando y por el colegio a través de las comisiones de convivencia, evaluación y promoción.

Incumplir con los deberes y derechos consignados en el Manual de Convivencia.

Faltar con los compromisos tanto académicos como formativos que el estudiante y sus padres hayan firmado.

Cuando los compromisos: formativo y/o matrícula en observación han sido firmados como requisito para continuar en la institución, el estudiante y sus padres se verán en la obligación de cumplirlos, de no


hacerlo, perderá el cupo definitivamente en cualquier momento o al finalizar el año escolar.

Infracción de alguna de las faltas tipificadas como graves y gravísimas en el Manual de Convivencia.

Cuando un estudiante obtiene desempeño bajo en comportamiento en la valoración final, el estudiante perderá el cupo en el colegio.

Parágrafo: Las Directivas del Colegio podrán reservarse el derecho a NO renovar la matrícula en aquellos casos en que se encuentre comprobada la reiterada infracción de las normas contempladas en el Manual de Convivencia. Previo debido proceso. ARTÍCULO 7: ESCALA DE VALORACION:

La evaluación en la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe, se desarrollará por competencias de acuerdo al modelo pedagógico establecido en el Proyecto Educativo Institucional y de acuerdo a los siguientes parámetros de valoración: DESARROLLO COGNITIVO: 50% sobre 100%

DESARROLLO PERSONAL: 25 % sobre 100%

DESARROLLO SOCIAL: 25% sobre 100%

Para un total de 100% sobre 100%

DESEMPEÑO SUPERIOR: cuando los estudiantes son competentes en cada

una de las asignaturas contempladas en el currículo institucional y :

Alcanza entre el 95% al 100% de los logros propuestos, sin actividades

complementarias

No tienen fallas y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que

su proceso de aprendizaje se vea afectado.

No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional

con todas las personas de la comunidad educativa

Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias

esperadas

Manifiesta sentido de pertenencia institucional.


Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.

DESEMPEÑO ALTO: cuando los estudiantes son competentes en cada una de

la áreas y asignaturas contempladas en el currículo institucional y :

Alcanza entre el 76% al 94% de los logros propuestos pero con

algunas actividades complementarias

Tiene faltas de asistencia justificadas

Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento

Desarrolla actividades curriculares especificadas

Manifiesta sentido de pertenencia con la institución

Se promueve con ayuda del docente y sigue su ritmo

DESEMPEÑO BÁSICO: cuando los estudiantes son competentes en cada una

de las áreas y asignaturas contempladas en el currículo institucional y:

Alcanza entre el 60% al 75% de los logros mínimos con actividades

complementarias dentro del periodo académico

Presenta faltas de asistencia, justificada e injustificada

Presenta dificultades de comportamiento, Sin presentar Faltas Graves.

Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas

Manifiesta un sentido de pertenencia con la institución

Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.

DESEMPEÑO BAJO: cuando los estudiantes son competentes en cada una de

las áreas y asignaturas contempladas en el currículo institucional y:

Alcanza entre el 1% al 59% de los logros mínimos y requiere actividades

de refuerzos y superación, sin embargo después de realizadas las

actividades de recuperación no logra alcanzar los logros previstos.

Presenta dificultad de comportamiento.

No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

No manifiesta un sentido de pertenencia con la institución.


No alcanza los logros mínimos y requiere atención especializada.

Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su desarrollo

integral.

Presenta dificultades asociadas a su aprendizaje.

No desarrolla las actividades curriculares requeridas.

EVALUACION DE COMPORTAMIENTO Y CONVIVENCIA

El estudiante de la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe será evaluado

dentro del marco legal, el P.E.I y Manual de Convivencia. Dicha evaluación se

realizará bimestralmente en el observador del estudiante y el registro de

calificaciones teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

DESEMPEÑO SUPERIOR

E

studiante que muestra un excelente comportamiento en todas las

actividades institucionales

V

ivencia los valores promoviendo una sana convivencia.

P

resentación personal impecable cumpliendo a cabalidad con el

horario y horario de uniformes establecidos.

E

s puntual y justifica oportunamente sus ausencias

D

emuestra sentido de pertenencia institucional

DESEMPEÑO ALTO


E

studiante que muestra buen comportamiento, que ha presentado

algunos llamados de atención por faltas leves y no tiene

seguimiento disciplinario

V

ivencia los valores de la institución Educativa Gustavo Cote Uribe

promoviendo una sana convivencia

P

resentación personal impecable cumpliendo a cabalidad con el

horario y horario de uniformes establecidos

E

s puntual y justifica oportunamente sus ausencias

D

emuestra sentido de pertenencia institucional

DESEMPEÑO BÁSICO

E

studiante que presenta dificultades de convivencia y ha tenido

seguimiento disciplinario

E

studiante que le falta vivenciar los valores de la institución Educativa

Gustavo Cote Uribe.

I

ncumplimiento reiterado en el horario de de uniformes y fallas en su

presentación personal.

P

resenta impuntualidad reiterada y/o ausencias injustificadas en la

jornada escolar y/o actividades institucionales.


N

o demuestra sentido de partencia institucional

DESEMPEÑO BAJO

E

studiante que tiene seguimiento disciplinario y/o ha sido remitido a

coordinación de Convivencia por faltas graves.

E

studiante que no vivencia los valores Institucionales.

R

eincide en el incumplimiento de horarios de clase y faltas leves y graves.

A

pesar de los llamados de atención y correctivos reincide en faltas leves.

TABLA DE VALORACIÓN.

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO BÁSICO

DESEMPEÑO BAJO

D.S

D.A

D.B

D.J

95 – 100

76 – 94

60 – 75

1 – 59

PARAGRAFO: La valoración se hace bajo la responsabilidad del docente y se

registra en todos los boletines.

En el boletín, la calificación se expresa en números enteros (sin decimales)

En las planillas del docente se utilizan los decimales aplicando el siguiente

criterio de aproximación: 0.5 ó más, va a la unidad siguiente y 0.4 ó menos va a

la unidad anterior.


ARTÍCULO 8: ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES:

La evaluación se fundamenta en el reconocimiento de las diferencias, en el

ritmo de aprendizaje de los estudiantes, y esta enfocada hacia el desarrollo

de las competencias en las diferentes áreas del conocimiento, saber conocer

y saber hacer conforman los criterios académicos; saber ser el criterio

personal; saber convivir el criterio social, identificando y verificando los

conocimientos, habilidades, logros, desempeños de un estudiante, y su nivel

de avance en un proceso de aprendizaje.

La Evaluación tiene un carácter procesal, integral, continuo y de forma

sistemática, estará presente en todo tipo de actividades y actitudes, atendiendo

a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes, de la población

estudiantil.

La evaluación en la institución, se llevará a cabo a partir de los procesos de

autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y en atención de las

siguientes actividades específicas, de cada asignatura, así:

DESARROLLO COGNITIVO: Pruebas orales, escritas, talleres,

investigaciones, evaluación acumulativa de Semestre. Y cuyo valor para la nota

final del periodo es del 50%.

DESARROLLO SOCIAL: Participación en clase, monitores de clase,

participación en actividades curriculares extraclase (semana cultural,

interclases, izadas de bandera, etc…), Participación en Proyectos

Institucionales, Proyectos de Aula, etc, Participación en el gobierno escolar.

Interacción con su entorno y relaciones interpersonales, respeto por la opinión

del otro, Trabajo en equipo.

Valor para la el juicio valorarivo de final de periodo corresponde al 25%.


DESARROLLO PERSONAL: Asertividad, Capacidad para tomar decisiones

Capacidad de comunicarse en forma efectiva, en clase como en otros

escenarios y con todos los agentes que conforman la comunidad educativa

Autoestima: el respeto por si mismo,(porte de uniforme, respeto hacia su

cuerpo.) Puntualidad en la llegada a curriculares y extracurriculares, cuidado

con sus materiales de trabajo, propios y de la Institución.

Habilidad para manejar las propias emociones. vivencia de las normas

establecidas en el Manual de Convivencia.

Cuyo valor para el juicio valorativo final de periodo corresponde al 25%.

INSTRUMENTOS DE INFORMES DEL DESEMPEÑO DE LOS

ESTUDIANTES.

PLANILLAS DE EVALUACIÓN:

Son la base para la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Cada

docente y sus estudiantes establecen los indicadores para el seguimiento en

una formato llamado “Seguimiento Académico” se constituyen en evidencias de

los portafolios de los estudiantes. El formato, de los procesos generales tienen

aprobación en el Consejo Académico y su implementación es institucional.

PORTAFOLIOS:

Recolecta las evidencias previamente acordadas, del desarrollo del proceso de

Aprendizaje, Incluye, entre otras: consultas, resúmenes, mapas, reflexiones,

artículos, talleres, registros de observaciones, previas acumulativas y otros

productos, del año escolar y que el profesor ha revisado y retroalimentado

Oportunamente.


INFORMES FINALES

Para las asignaturas de la Modalidad Ambiental, en los grados 9º, 10º y 11º, se

sustenta el proceso de práctica y la investigación a través de la presentación y

socialización de informes finales, los que forman parte del archivo institucional.

BOLETIN DE CALIFICACIONES:

Es el informe final del desempeño de los estudiantes durante su proceso de

formación, recopila los indicadores de logros, recomendaciones y

observaciones generales desarrolladas durante el periodo de clase. Además da

el juicio valorativo de acuerdo a los parámetros establecidos por la Institución.

ARTÍCULO 9: PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

La autoevaluación es un espacio crítico para visualizar efectivamente lo que se

tiene en función de trabajo en cada una de las asignaturas, así como el

desempeño del estudiante en el proceso de aprendizaje, esta valoración

individual de las propias acciones, es un ejercicio fundamental en la formación

de la persona, porque permite la identificación de los avances y las dificultades.

Es un ejercicio riguroso en el que debe imperar la imparcialidad, la

transparencia, la independencia y la responsabilidad.

Con base en las estrategias de valoración integral adoptadas, los procesos de

autoevaluación serán promediados con los de heteroevaluación (asignados por

el docente) y coevaluación (asignados por el grupo).

ARTÍCULO 10: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL DESEMPEÑO DE

LOS ESTUDIANTES:

PROCESO DE SUPERACIÓN DE LOGROS DE CADA PERIODO:


Como parte del proceso pedagógico el docente valora el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte del estudiante. Esta información le proporciona al docente información para reorientar el proceso: Al final de cada periodo y /o semestre, el estudiante presentará una verificación de desempeño que tiene las siguientes funciones:

Recuperar deficiencias presentadas en el proceso. Verificar el proceso desarrollado. Superar o mejorar resultados. Desarrollar habilidades y destrezas en la presentación de pruebas

estándar.

Una vez dado la fase de verificación el docente da cuenta del proceso del estudiante y emite CONCEPTOS, OBSERVACIONES, RECOMENDACIONES Y JUICIOS VALORATIVOS que se plasman en el informe de calificaciones.

Al finalizar cada periodo, los estudiantes que no hayan superado las dificultades y su calificación sea inferior a 60, recibirán por parte del docente, un plan de refuerzo y superación, previamente contemplado en el Plan de asignatura, bajo los siguientes criterios:

1. Se acorde a los logros del área o asignatura por superar y a las necesidades

particulares del estudiante sin que exceda sus capacidades ni tenga

repercusiones económicas, laborales o psicológicas; con actividades diferentes

a las desarrolladas en el periodo. Este plan de refuerzo se contemplará en

Boletín de calificaciones.

2. Evaluación escrita que contemple los temas vistos durante los periodos a

recuperar, siendo esta la evaluación acumulativa de primer y segundo

semestre.

3. Este proceso se registra en la planilla de seguimiento, verificación y superación

de procesos de aprendizaje.

ARTICULO 11 ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER LAS SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES:

PROCESO DE NIVELACIÓN Y SUPERACIÓN DE LOGROS PENDIENTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR:

El estudiante debe presentar el desarrollo y sustentación del plan de refuerzo y superación dentro de los plazos establecidos institucionalmente en el cronograma escolar, al finalizar cada semestre académico.


Si la situación persiste, el estudiante se remite nuevamente a Comisión, se

dictaminan nuevas estrategias, recibe un nuevo plan de apoyo con sus

asesorías y lo sustenta al final de año en fecha determinada por la institución.

El estudiante que persista con dificultades en 1 y/o 2 asignaturas después del

proceso de refuerzo y nivelación realizado en la última semana de actividades

académicas, debe presentar y sustentar, durante la primera semana de inicio

del año académico siguiente, evidencias del plan de superación, y evaluación

Única, en fecha estipulada por la Institución. El docente que orientó la

asignatura o área el año anterior procede a evaluar el desempeño de manera

integral (todas las dimensiones: cognitiva, social y personal), debiendo asignar

y registrar la valoración y calificación respectiva en la Secretaría del Colegio.

En caso de no superar las dificultades por no presentación de las actividades

de recuperación, el docente de la asignatura dejará constancia escrita en la

Secretaría del Colegio de la valoración y calificación que será la misma del

boletín final del año anterior.

La comisión de evaluación y promoción determinara la promoción o no de los

estudiantes en cada grado de la educación de acuerdo a los criterios

establecidos en el presente decreto.

ARTICULO 12: ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS

DOCENTES Y DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN CUMPLAN CON LOS

PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA

INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

El mecanismo para hacer seguimiento y garantizar que se cumpla con los procesos estipulados en el sistema, será la conformación de las COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. CONSTITUCIÓN Y NATURALEZA:


Las Comisiones de Evaluación y Promoción son la instancia que define la Promoción de los Educandos y hace recomendaciones en relación con las actividades de refuerzo y superación que deben cumplir los estudiantes que presenten dificultades en la obtención de logros mínimos o competencias definidas para cada asignatura en el plan de estudios. Define además los casos de promoción anticipada. Las Comisiones se rigen por lo establecido en el Sistema de Evaluación adoptado por la Institución Educativa.

CONFORMACION DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

Las Comisiones de Evaluación y Promoción de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO COTE URIBE, se conformarán dentro de las tres (3) semanas siguientes al inicio del año lectivo. El Consejo Académico conformaría para cada grado, una comisión de Evaluación y Promoción La Comisión de Evaluación y Promoción, estará integrada por:

El Rector quien la Convoca y la presidirá

Las Coordinadores (será delegada para presidirla en algunas

Ocasiones).

Los maestros titulares de grupo (Director).

A la reunión final (cuarto periodo), asisten todos los maestros de cada

una de las áreas del plan de estudios, del grado objeto de evaluación.

Un representante de los padres de familia. (No puede ser docente de la

Institución).

OBJETIVOS DE LA COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

La Comisión de Evaluación y Promoción se reúne al finalizar cada periodo

escolar.

Se establecen para la Comisión de Evaluación y Promoción, los siguientes

objetivos:

Establecer criterios y procedimientos para la evaluación de los alumnos;


Garantizar que los criterios de evaluación se fundamenten en las

reglamentaciones legales y en el Proyecto Educativo Institucional;

Posibilitar que se incrementen los niveles de promoción.

Plantear nuevas formas evaluativas para evitar la reprobación.

Desarrollar una razonable y justa promoción de los estudiantes en

diferentes grados, teniendo en cuenta el alcance de los logros

esperados;

Crear estímulos para aquellos estudiantes que sobresalgan por su

proceso académico y actitudinal, vivencia de valores propios de la

filosofía de nuestra Institución.

Superación, creatividad y espíritu investigativo.

Definir la promoción de los estudiantes.

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Son funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción, las siguientes:

Analizar casos persistentes de insuficiencia en la consecución de los

logros de los estudiantes;

Velar porque la evaluación se ajuste a los lineamientos legales y a los

del Proyecto Educativo Institucional;

Proponer diferentes estrategias de capacitación y actualización de los

docentes en el campo de la evaluación.

Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y

habilidades.

Determinar las actividades pedagógicas complementarias que se deben

desarrollar para la superación de las insuficiencias.

Velar por el cumplimiento de procesos de refuerzo y superación de

insuficiencias.

Definir la promoción de los alumnos.

Son funciones de los Miembros, las siguientes:


1. Rector y/o Coordinador

a. Citar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias;

b. Presentar informes al Consejo Directivo;

c. Velar por el buen desarrollo de las actividades programadas por la Comisión

de Evaluación y Promoción.

2. Del secretario:

a. Verificar el quórum y elaborar las actas de cada reunión realizada;

b. Elaborar el orden del día de común acuerdo con el presidente; y

c. Diligenciar los libros correspondientes.

3. De los miembros:

a. Recoger inquietudes de los docentes, estudiantes y padres de familia, en

relación con la evaluación y presentarlas a esta comisión.

b. Presentar a la Comisión de Evaluación, casos de alumnos que persistan en

la insuficiencia de en la consecución de logros formativos, para tomar las

medidas del caso contenidas, presente Acuerdo.

DEBERES, DERECHOS Y SANCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

Deberes. Se establecen para los integrantes de la comisión de Evaluación y

Promoción, los siguientes:

a. Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas; ordinariamente se

realiza una reunión al finalizar cada período escolar.

b. Presentar los documentos que contengan el informe evaluativo de los

estudiantes, de manera puntual y ordenada; (planillas y seguimiento).

c. Participar activamente aportando ideas e iniciativas que contribuyan a la

toma de decisiones acertadas;

d. Acatar las decisiones de la Comisión de Evaluación y Promoción


Derechos. Se establecen para los integrantes de la Comisión de

Evaluación y Promoción, los siguientes:

a. Todo miembro tiene voz y voto, exceptuando los invitados.

b. Presentar proyectos e iniciativas para un mejor funcionamiento de la

comisión de Evaluación y Promoción.

Sanciones: A los integrantes de la Comisión Evaluación y Promoción que

incumplan sus deberes les será aplicada las sanciones establecidas en el

Estatuto Docente o en el reglamento interno.

ARTÍCULO 12: INFORMES VALORATIVOS DE LOS ESTUDIANTES:

La evaluación se hará con referencia a cuatro periodos en los que se dividirá el

año escolar. Las cuarenta semanas de actividad académica se distribuyen en

los cuatro períodos, de igual número de semanas.

A cada período se le asigna una valoración porcentual de igual valor que

corresponde al 25%.

Al terminar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes

el informe final o boletín de promoción que registra el resultado del desempeño

del último periodo y definitivo; por tanto dará cuenta de la promoción o no del

estudiante al siguiente grado.

La reunión de padres de familia programada, por periodo, en el cronograma

general de actividades del plantel para entregar el informe sobre rendimiento

integral del estudiante, son de obligatorio cumplimiento por parte del padre de

familia o acudiente.

De no asistir debe presentar excusa formal justificada y acudir directamente al

Director de grupo en horario de atención a padres.

En cada reunión de padres para la entrega de informes parciales, los

representantes legales tendrán conocimiento de los indicadores de logro que

se evalúan en el siguiente período. De igual forma, todos los docentes, al inicio


de cada período, socializan con los estudiantes estos mismos indicadores y el

logro correspondiente.

ARTICULO 13 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTESESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES BOLETIN DE CALIFICACIONES: Es el informe final del desempeño de los estudiantes durante su proceso de

formación, recopila los indicadores de logros, recomendaciones y

observaciones generales desarrolladas durante el periodo de clase. Además da

el juicio valorativo de acuerdo a los parámetros establecidos por la Institución, y

atendiendo a:

Para el Nivel Pre escolar: Cada docente elabora un Informe descriptivo donde

señala los LOGROS INTEGRALES alcanzados por el estudiante en sus

dimensiones.

Los indicadores de logros pendientes, así como las notas dadas en números

enteros y letras de acuerdo a la Escala de Valoración adoptada por la

Institución.

Para la Básica y Media: Cada boletín o informe, da cuenta del desempeño

alcanzado por el estudiantes, en cada uno de los indicadores de logro que

corresponden al desarrollo de competencias Cognitivas, Sociales y Personales.

Los indicadores de logros pendientes, así como las notas dadas en números

enteros y letras de acuerdo a la Escala de Valoración adoptada por la

Institución.

Cada boletín dará cuenta de las inasistencias del período y de las insistencias

Acumuladas, en cada asignatura.

Cada boletín o informe debe contemplar además.

a. Identificación Institucional.


b. Nombre del estudiante, grado, jornada, periodo académico correspondiente.

c. Nombre del Director (a) de grupo, y nombre del docente de cada una de

las asignaturas.

d. Nombre del área y las asignaturas correspondientes con su respetiva intensidad horaria semanal, escala de valoración y nivel de desempeño.

e. Logros e indicadores de logros dificultades, estrategias de recuperación,

(actividades de refuerzo y/o superación) y recomendaciones de período.

f. Estadística de los anteriores períodos.

g. Observaciones generales.

h. Firmas de la Rector(a) y Director(a) de grupo.

En el Programa de Formación Complementaria los respectivos informes de

acuerdo a los Parámetros establecidos por el SENA.

El registro escolar de cada estudiante debe reposar en el archivo de la

Secretaría de la Institución. El cual debe contemplar los siguientes criterios:

Contener los datos de identificación personal de cada estudiante.

El informe de valoración por asignaturas y grados.

El estado de la evaluación que incluya las novedades académicas de cada

estudiante.

ARTICULO 14 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE

ATENCIÓN Y RECLAMACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES

SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Las instancias a las cuales se puede dirigir el padre de familia o el estudiante

siguiendo el conducto regular, cuando no se sienta satisfecho con la valoración

realizada por los docentes, serán las siguientes:

El docente del área o asignatura


La coordinación respectiva

La Comisión de Evaluación y Promoción.

El Consejo Académico es la instancia máxima para solucionar

problemas de carácter académico.

El Consejo Directivo

En todos los casos los interesados deberán dirigirse a las respectivas

instancias, de manera respetuosa, por escrito, y fundamentado en evidencias

reales, no en supuestos.

ARTICULO 15: MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

La comunidad participará del proceso de construcción del Sistema de

Evaluación Institucional a través de sus representantes:

El Consejo Directivo, El Consejo Académico, El consejo de Padres, La

Asociación de Padres de familia, Los Docentes, Los Directivos Docentes y Los

Estudiantes en un proceso de discusión, análisis, estudio y socialización

realizados a través de un proceso de participación de la comunidad educativa,

llegando a acuerdos, estableciendo criterios, los cuales constituyen el nuevo

Sistema de Evaluación Institucional.

Además de manera individual cualquier integrante de la comunidad puede

realizar propuestas que se consideren pertinentes, ante el Consejo Académico

y con aprobación del Consejo Directivo, favoreciendo con ello la construcción

permanente del Sistema de Evaluación.

CAPITULO IV: PADRES DE FAMILIA


ART. 32 DERECHOS Los Padres de Familia como los primeros Educadores y formadores son los llamados a estar en permanente contacto con la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe facilitando las herramientas necesarias para la formación integral de sus hijos. Por ello podrán gozar de los siguientes derechos:

32.1. A participar en las reuniones, a elegir y ser elegido para representar a sus hijos. 32.2. A formar parte de la Asociación de Padres de Familia. 32.3. A formar parte del Consejo Directivo y o Comité de Convivencia. 32.4. Recibir trato respetuoso por parte de la Comunidad Educativa. 32.5. A ser apoyado en sus decisiones y propuestas frente a sus hijos, siempre y cuando sean en beneficios de los mismos y estén de acuerdo al manual de convivencia. 32.6. Ser atendido por los profesores en el horario establecido. 32.7. Ser estimulados con talleres de actualización sobre la formación de sus hijos. 32.8. Conocer desde el inicio del año escolar el Cronograma de actividades a desarrollar en la Institución. 32.9. A recibir los informes orales y/o escritos sobre la asistencia, el comportamiento y el avance académico de sus hijos. 32.10. Ser informado oportunamente sobre el manual de convivencia y demás normas que orientan la Institución. 32.11. Proponer estrategias que conlleven al mejoramiento de la labor educativa. 32.12. Solicitar constancias y certificaciones sobre la educación de sus hijos.

ART. 33 DEBERES Los Padres de Familia como los primeros Educadores y formadores son los llamados a estar en permanente contacto con la Comunidad Educativa, la Institución Gustavo Cote Uribe facilitando las herramientas necesarias para la formación integral de sus hijos. Por esto se proponen unos deberes a cumplir:


33.1. Participar activamente en la elaboración y ejecución del Plan Operativo del Proyecto P. E. I.

33.2. Participar activamente en la elaboración y ejecución del Manual de Convivencia. 33.3. Conocer y cumplir las disposiciones del manual de convivencia de la Institución. 33.4. Acudir puntualmente a las asambleas, entrega de informes, reuniones o llamados que programe la Institución. 33.5. Asistir a la Institución con una presentación personal adecuada y respetuosa. 33.6. Suministrar los elementos necesarios para el buen desempeño de la labor académica del estudiante. 33.7. Informar oportunamente la ausencia de sus hijos a las actividades académicas en forma oral o escrita. 33.8. Cumplir el compromiso y obligaciones contraídas en la matricula de sus hijos. 33.9. Brindar acompañamiento a sus hijos en labores extracurriculares. 33.10. Inculcar a sus hijos el cumplimiento de las normas de la Institución. 33.11. Controlar el porte y uso de los elementos que el estudiante trae a la Institución y lleva a su casa. 33.12. Comunicarse en forma cortés con los miembros de la Comunidad Educativa. 33.13. Responder por los daños que causen sus hijos en los bienes de la Institución y en los de sus compañeros. 33.14. Velar por el prestigio y buen nombre del Plantel. 33.15. Formar parte activa en las diferentes actividades y programas establecidos en el plantel. 33.16. Adoptar una actitud conciliadora frente a los conflictos.


ART. 34. ESTÍMULOS

Los padres de familia que sobresalgan por su colaboración con la Institución, por su eficaz acompañamiento a sus hijos en el desarrollo de procesos formativos. Tendrán los siguientes estímulos:

34.1. Representar la Institución Educativa en actividades curriculares y/o extracurriculares. 34.2. Reconocimiento en público. 34.3. Mención de Honor al finalizar el año lectivo. 34.4. Talleres sobre la formación de sus hijos.

ART. 35 FALTAS 35.1. Inasistencia o incumplimiento a las diferentes convocatorias que le haga la institución a través de sus hijos, los directivos y docentes. 35.2. Utilizar el nombre del colegio o de una persona de la institución en situaciones o transacciones no autorizadas. 35.3. Incumplimiento en los deberes, compromisos y orientaciones señaladas por la institución para el mejoramiento de sus hij@s. 35.4. No cancelación oportuna de los costos educativos salvo las excepciones que establece la ley. 35.5. No cancelación oportuna de los daños causados por sus hij@s. 35.6. Trato irrespetuoso hacia otras personas vinculadas a la institución, con mayor razón si el irrespeto se lleva a cabo en presencia de su hij@. 35.7. No devolver oportunamente firmadas aquellas comunicaciones escritas que se envían con sus hijos con el fin de mantenerle informado sobre la marcha general de la institución o sobre el desempeño académico y disciplinario de sus hij@s. 35.8. No actuar coherentemente con su papel formador. 35.9. No establecer comunicación frecuente y oportuna con las personas que tienen a cargo la educación formal de sus hij@s o esperar pasivamente que la institución tome la iniciativa en esta comunicación.


35.10. Indiferencia frente al espíritu de los medios de comunicación y de control propio del colegio o frente a su contenido (agenda, circulares, memorandos, notas, citaciones, etc.) 35.11. Demás faltas contempladas en el código de la infancia y la adolescencia. ART. 36 CORRECTIVOS 36.1. Llamado de atención por escrito si el acudiente es uno de los padres de familia o un tercero que legalmente tenga el cuidado y custodia personal del menor. 36.2. Aviso escrito de que se esta cursando queja formal ante las instituciones de protección al menor o las autoridades de familia y aviso por escrito de la pérdida del cupo para su hij@ en el año próximo. 36.3. Respecto al incumplimiento de sus deberes económicos, se seguirá el procedimiento establecido por el consejo directivo de la institución.

CAPITULO V: DOCENTES

El docente es un mediador de los procesos pedagógicos encaminados hacia la formación integral consciente de su gran papel de liderazgo dentro del proceso que le implica convertirse en ejemplo de vida en los diferentes roles en los que se desenvuelve. Debe ser competente para: 1. TRABAJO EN EQUIPO Y COOPERACIÓN: Alto grado de compromiso y sentido de pertenencia con la institución. Vivencia de la filosofía institucional y del modelo pedagógico. Adaptabilidad al cambio. Que comprenda que el centro del proceso pedagógico es el estudiante y la familia como primer formador. 2. ESPÍRITU CRITICO E INVESTIGATIVO: Una persona abierta al cambio, a

la investigación, a la comunicación, a la reflexión, a la comprensión y a la

solidaridad; con un profundo sentido de la fe, la ética, la libertad y la tolerancia;


capaz de reconocer, admirar y cuidar las maravillas de la naturaleza,

involucrándose en forma consciente y como miembro de una sociedad, en la

transformación permanente y positiva del universo, para sí y para sus

semejantes con capacidad de desempeñarse con interés y responsabilidad,

buscando siempre la eficiencia en su trabajo o profesión, valorando su

identidad y la de las demás personas con quienes interactúa.

3. DESEMPEÑO EFICIENTE DE SUS COMPETENCIAS COGNITIVAS, COMUNICATIVAS Y EMOCIONALES: En la formación y actualización continua, permanente en le área pedagógica y su especialidad. Con un excelente dominio conceptual y metodológico propio de área a cargo. Conocedor de las etapas de desarrollo de sus educandos en los aspectos: bio-fisico, cognitiva, emocional y social. Dominio en el desarrollo de las habilidades de pensamiento. Conocimiento y experiencia en el manejo básico de herramientas tecnológicas. Domino de las habilidades comunicativas. Desarrollo moral y ético reflejado en su pensar, sentir y actuar dentro del desarrollo de su profesión. 4. EN EL MANEJO ASERTIVO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON UNA CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y NEGOCIACIÓN: Mediador de los procesos pedagógicos encaminados hacia la formación integral consciente de su gran papel de liderazgo dentro del proceso que le implica convertirse en ejemplo de vida en los diferentes roles en los que se desenvuelve. En la mediación de los procesos mas que en la dirección de los mismos. 5. AUTÓNOMO EN SUS PROCESOS Y DECISIONES: Una persona con alto sentido de la dignidad, consciente de sus capacidades intelectuales, artísticas, creativas, sociales y recreativas, segura de sí misma; con un espíritu de superación que le permita progresar en sus aspiraciones, partiendo de un cúmulo de valores propios sobre los derechos humanos, la paz, la democracia, el amor y la verdad, el respeto y la lealtad. 6. DESEMPEÑO LABORAL EFICIENTE Y EFICAZ: Estabilidad emocional, que se refleje en sus relaciones interpersonales y en el desempeño de su quehacer. Capacidad de liderazgo, innovador y creativo. 7. MANTIENE BUENAS RELACIONES SOCIALES CON LA COMUNIDAD EN GENERAL: Una persona amante de su familia y su patria; que acata y respeta


la autoridad y los principios morales; con capacidad para responder efectivamente y con criterios basados en la justicia social ART. 37. DERECHOS 37.1. Participar activamente en el diseño de actividades curriculares, de políticas institucionales mediante espacios de discusión individual o colectiva y demás escenarios y parámetros fijados por la legislación. 37.2. Desarrollar su trabajo con autonomía porque la institución confía en su idoneidad y responsabilidad. 37.3. Recibir la asignación académica y desarrollar con responsabilidad los procesos pedagógicos de su asignatura de acuerdo a los lineamientos del MEN y PEI. 37.4. Disfrutar de las condiciones más favorables para el desempeño de sus funciones y disponer de los recursos didácticos necesarios. 37.5. Participar en programas de actualización y de bienestar social. 37.6. Recibir un trato cortés y respetuoso por parte de los miembros de la comunidad educativa y especialmente por parte de los padres de familia. 37.7. Ser escuchado con respeto y atendido en sus solicitudes y sugerencias. 37.8. Solicitar y obtener permiso y licencias por casos especiales (calamidad personal o familiar) siguiendo el conducto regular. 37.9. No ser discriminado por razón de sus creencias, políticas, religiosas o sociales. 37.10. Recibir capacitación e inducción cuando inicie sus labores en la institución. 37.11. Tener información oportuna sobre el cronograma, el plan de actividades y sus modificaciones. 37.12. Solicitar y recibir oportunamente constancias y certificaciones laborales. 37.13. A ser evaluado bajos los principios de objetividad pertinencia transparencia participación y equidad. 37.14. Participar en actividades que generen espacios de integración, recreación y convivencia social.


ART. 38 DEBERES

38.1. Identificarse plenamente, demostrar respeto a los principios y fundamentos de la institución, a su pacto de convivencia. 38.2. Desarrollar la asignatura a su cargo, dentro de los parámetros definidos en el PEI, cumpliendo con el desarrollo del conocimiento e indicadores de desempeño y competencias en general. 38.3. Llevar registro documentado, actualizado y detallado del proceso de aprendizaje del estudiante y su valoración. Entregar a la dependencia correspondiente, en forma completa y oportuna la planeación, informes reglamentarios de valoración, actividades complementarias de control y asistencia para facilitar la buena marcha de la institución 38.4. Ejercer la dirección de grupo cuando lea asignada de acuerdo a los parámetros establecidos en el PEI. 38.5. Utilizar adecuadamente los recursos didácticos puestos a su disposición y velar por el mantenimiento de todos los bienes de la institución. 38.6. Actualizar conocimientos, competencias, habilidades y destrezas, para el dominio de la disciplina a su cargo, comprender su misión, mejorar la calidad de desempeño y ser ejemplo de superación y compromiso profesional. Estar atento a las reglamentaciones legales vigentes relacionadas con su labor. 38.7. Vivenciar el sentido de pertenencia, mediante la colaboración con la organización de las actividades de comunidad, dando ejemplo de puntualidad, participación en los actos cotidianos u ocasionales y con la ejecución del planeamiento institucional y demás actividades de interés para la institución. 38.8. Cumplir con los turnos de acompañamiento dentro y fuera de la institución que le sean asignados y colaborar activamente con la marcha disciplinaria para evitar accidentes, desórdenes o desmanes. 38.9. Asistir con responsabilidad a las actividades de capacitación, profesional y proyectar en bien de la comunidad los recursos de actualización o mejoramiento académico. 38.10. Entregar oportunamente a los estudiantes las evaluaciones y trabajos así como también dar a conocer notas e informes evaluativos antes de que sean registrados.


38.11. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. 38.12. Participar en los actos comunitarios y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del colegio. 38.13. Cumplir con la jornada laboral, especialmente con sus horas de clase, y dedicar la totalidad de su tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo. 38.14. Establecer y mantener adecuados canales de comunicación con todos los miembros de la comunidad educativa. 38.15. Realizar un seguimiento de apoyo a los estudiantes para contribuir eficazmente a su formación integral. 38.16. Guardar estricta reserva de todo lo que llegue a su conocimiento por razón de su oficio y cuya comunicación a otros pueda causar algún perjuicio a la comunidad o a algunos de sus miembros. 38.17. Hacer de la evaluación un instrumento de valoración continua con miras al mejoramiento personal. 38.18. Informar a su superior inmediato sobre las actividades curriculares que programe. 38.19. Velar por su buena presentación personal. 38.20. Permanecer en la jornada para la cual fue asignado y asumir una actitud de compromiso reemplazando a los docentes ausentes o facilitando cambios en el horario. 38.21. Facilitar el funcionamiento de los diferentes comités u organizaciones necesarias en la institución, ejerciendo con responsabilidad y diligencia el cargo asignado. Representar los intereses del cuerpo docente o de la institución en los actos externos para los cuales haya sido delegado, ser agente multiplicador y rendir informe sobre los mismos. 38.22. Abstenerse de utilizar en las clases y/o actividades institucionales celulares y otros aparatos de tecnología no necesarios para el desarrollo del proceso formativo. 38.23. Atender a los padres de familia en horas preestablecidas y a l@s estudiantes que soliciten información acerca de sus logros y orientaciones.


38.24. Promover planes y proyectos que busquen mejorar las condiciones físicas y pedagógicas de la institución, presentándolos ante las instancias respectivas con la debida fundamentación y respaldar aquellos que sirvan para los mismos fines. 38.25. Y todas las demás acciones encomendadas por la rectora y las normas estipuladas vigentes. ART. 39 ESTIMULOS 39.1. Destacar en forma verbal y/o escrita cualquier acción que redunde en bienestar de la institución. ART 40 SANCIONES Las contempladas el código disciplinario único.

CAPITULO VI ADMINISTRATIVOS.

ART. 41. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y ASISTENCIAL

Perfil: Para personal de servicios administrativos de la Institución debe tener el respaldo de la Secretaria de Educación que consiste en su nombramiento, dentro de la carrera administrativa o en encargo.

ART 42. DERECHOS

Son derechos del personal administrativo y asistencial los siguientes:

42.1.- Recibir puntualmente la remuneración.

42.2.- Disfrutar de la seguridad social prevista en la Ley.

42.3.- Recibir capacitación para el buen desempeño de sus funciones.


42.4. Obtener permisos y licencias en casos previstos por la Ley y según las posibilidades de la Institución.

42.5.- Recibir trato cortés de parte de los directivos – docentes, compañeros, estudiantes, padres de familia y demás estamentos de la comunidad.

42.6.- Participar en los concursos que le permitan obtener promociones en el servicio y/o en la carrera administrativa.

42.7.- Los demás derechos y garantías que le favorecen como persona, ciudadano y como servidor de una Institución Educativa.

ART. 43 DEBERES

43.1.- Cumplir la Constitución y las Leyes.

43.2. Cumplir los deberes propios de su cargo con responsabilidad y eficiencia; teniendo en cuenta que es miembro de una comunidad educativa.

43.3. Custodiar y cuidar los equipos, herramientas, elementos y la documentación e información de la dependencia a su cargo.

43.4. Tratar con respeto e imparcialidad a todas las personas de los estamentos educativos.

43.4. Desempeñar sus funciones y/o tareas con prontitud y eficiencia sin obtener ni intrigar beneficios adicionales.

43.5. Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario al desempeño de su trabajo.

43.6. Responder por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes a su cargo.

43.7. Participar en la elaboración del PEI.


43.8. Abstenerse de solicitar o recibir dádivas o cualquier otra clase de lucro provenientes del usuario del servicio o empleado de su dependencia.

43.9. Abstenerse de consumir sustancias prohibidas que produzcan dependencia psíquica o física, o asistir al trabajo en estado de embriaguez o bajo efectos estimulantes.

43.10. Velar por la conservación del medio ambiente. No fumar dentro de las instalaciones del Instituto ni dentro de su jornada laboral.

43.11. No fumar dentro de las instalaciones para no contaminar ni fastidiar a la comunidad.

43.12. Colaborar y participar en todas las actividades de carácter Institucional.

43.13. Abstenerse de comerciar en la Institución comestibles, mercancías, rifas u otras actividades lucrativas que le representen beneficio personal o de terceros.

43.14. Las demás que le sean asignadas acorde con las necesidades de la Institución y a la naturaleza de su cargo.

43.15. Tener sentido de pertenencia a la Institución

ART. 44 SANCIONES

El ejercicio de la Carrera Administrativa se regirá según lo establecido en la Ley 734 /2002, CÓDIGO DISCIPLINARIO ÚNICO aplicable a los servidores públicos de carrera administrativa y de libre nombramiento y remoción.

CAPITULO VII: GOBIERNO ESCOLAR ART. 45. GENERALIDADES

45.1 FUNDAMENTO LEGAL DEL GOBIERNO ESCOLAR Según el Artículo 142 de la Ley 115, y el Artículo 20 del Decreto 1860 está conformado por El Rector, Consejo Directivo y Consejo Académico. Cuenta con los siguientes órganos de apoyo: Comisión de Evaluación y Promoción,


Asociación de Padres de Familia, Personero de los Estudiantes, Consejo Estudiantil. 45.2 OBJETIVO: Garantizar la participación democrática de la comunidad educativa en la dirección de la institución Formular, Organizar, ejecutar y evaluar los proyectos, planes de mejoramiento y programas orientados al desarrollo de procesos educativos conformes a la misión y visión de la institución educativa Gustavo Cote Uribe bajo las directrices del MEN. 45.3. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR El gobierno escolar esta constituido por: I. RECTOR II. CONSEJO DIRECTIVO III. CONSEJO ACADEMICO 45.3.1. EL RECTOR. Es el representante legal de la institución educativa, ordenador del gasto y el ejecutor de las decisiones del consejo directivo, en efecto debe cumplir las Siguientes Funciones de acuerdo con el Artículo 25 del Decreto 1860 de 1994. 45.3.2. CONSEJO DIRECTIVO

Conforme el artículo 143 de la ley 115 del 1994 y el decreto 1860 del 1994, decreto 992 del 2002, el consejo directivo esta conformado por:

El Rector quién preside convoca una vez por mes o en forma extraordinaria cuando lo considere conveniente.

Dos representantes de los docentes elegidos por mayoría en asamblea de maestros.

Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta directiva de la asociación de padres de familia de la institución.

Un representante de último grado que ofrezca la Institución; dentro de un proceso democrático.

Un representante de los exalumnos de la institución. Un representante del Sector productivo organizado en el ámbito local o

subsidiariamente de las entidades que auspicie o patrocine el funcionamiento de la institución.

FUNCIONES


1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución

excepto las que sean competencia de otra autoridad 2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y administrativos con los estudiantes de la Institución educativa. 3. Adoptar el manual de convivencia, reglamentos y manuales operativos de

conformidad con las normas vigentes. 4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles. 5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad

educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. 6. Aprobar el plan anual de actualización del personal docente presentado por

el rector. 7. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional

del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos por la LEY-.

8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa. 9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y

social del estudiante, e incorporarlos al manual de convivencia. 10. Participar en al evaluación de los docentes, directivos docentes y personal

administrativo de la institución. 11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. 12. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades

educativas culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad Educativa.

13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes.

15. Reglamentar los procesos democráticos realizados en la institución educativa.

16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y provenientes de entidades y alianzas que celebre la institución legalmente.

17. Darse su propio reglamento.

18. EL RECTOR COMO PRESIDENTE DEL CONSEJO DIRECTIVO DEBE:

18.1. Convocar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias del Consejo Directivo tal como lo dispone las normas vigentes

18.2. Preparar el orden del día tanto de las reuniones ordinarias como extraordinario y someter a consideración y aprobación de los demás


miembros del Consejo Directivo el orden propuesto para las reuniones ordinarias.

18.3. Verificar los quórum; tanto deliberatorio como decisorio. 18.4. Someter a consideración y aprobación de los miembros del Consejo

Directivo el acta de la reunión anterior. 18.5. Establecer canales de comunicación apropiados e idóneos tanto a

nivel interno como externo de la institución, a fin de permitir la difusión de las decisiones tomadas en las sesiones del Consejo.

18.6. Velar por el cabal cumplimiento y ejecución de las decisiones adoptadas por el Consejo Directivo.

18.7. Tratar con prudencia y discreción aquellos temas que así lo ameriten. 18.8. Las demás que sean necesaria para el correcto funcionamiento del

Consejo Directivo y por ende de la institución educativa. 45.3.3. CONSEJO ACADEMICO El Consejo Académico está integrado por: El Director, quien presidente, los

coordinadores y un docente de cada grupo quienes orientan los procesos

pedagógicos de la institución Educativa.

FUNCIONES

1. Revisión de las propuestas presentadas en el P.E.I. 2. Introducir dentro del currículo después de su estudio las modificaciones

y ajustes necesarios. 3. Organizar y orientar el plan de estudios y su ejecución. 4. Evaluar periódicamente los procesos y rendimientos de los alumnos, lo

mismo su promoción. 5. Atender los reclamos de los alumnos sobre evaluaciones y demás

procesos académicos. 6. Definir la promoción o reprobación de los alumnos que persisten en la

insuficiencia en la satisfacción de los logros (Diseñar la política, filosofía).

45.3.4. EL CONSEJO ESTUDIANTIL.

Es el máximo órgano colegiado que asegura la participación de los estudiantes, integrado por nueve voceros(as) elegidos(as) así: Preescolar a tercero (1); y de los demás grados (1) respectivamente. El rector o rectora convocara por medio de los acuerdos establecidos y el organismo competente a elecciones de los representantes de forma democrática y secreta, previa inscripción de los aspirantes.


FUNCIONES

1. Darse su propia organización. 2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del

establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación. 3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten

iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. 4. Participar activamente en actos de comunidad colaborando con su

organización ejecución y evaluación. 5. Ejercer la vocería de las inquietudes y propuestas de los estudiantes

ante las diferentes instancias institucionales. 6. Motivar y promover propuestas que fortalezcan los procesos

académicos, deportivos, recreativos y culturales, que se desarrollan en la Institución.

7. Adelantar acciones conjuntas en todos los grados que posibiliten mejorar los ambientes de grupo y servir de apoyo a las iniciativas y acciones del personero.

8. Posibilitar estrategias que permitan la realización de actividades estudiantiles de los comités de curso, que contribuyan al desarrollo integral de sus compañeros.

45.3.5. EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES Artículo 28 del 1860 de 1994 En todos los establecimientos educativos el personero del os estudiantes será

un alumno que curse el último grado que ofrezca la Institución; encargado de

promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes

consagrados en la Constitución Política, las Leyes, los Reglamentos y el

Manual de Convivencia.

REQUISITOS PARA POSTULARSE COMO PERSONERO.

Estar matriculado en el grado 11º. Un año de antigüedad en el colegio como mínimo Ser un estudiante de excelente comportamiento y rendimiento académico Tener características de líder demostradas en acciones en beneficio de la

comunidad educativa Caracterizarse por su sentido de pertenencia con la institución Presentar propuestas a desarrollar durante el ejercicio del cargo. Tener voluntad de participar y deseo de ser elegido para liderar a sus

condiscípulos.


Observar buen comportamiento, buen rendimiento académico y buena presentación personal.

FUNCIONES

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interno del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

3. Presentar ante el Rector o el Director Administrador, según competencias las solicitudes de oficio o a petición de parte que se considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

4. Cuando lo considere necesario, apelar contra el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

5. El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días

calendario siguiente de la iniciación de clases para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

Parágrafo: La elección de los candidatos se hará mediante teniendo en cuenta el cumplimiento de los requisitos, las cualidades, las calidades, la inscripción, el análisis de la hoja de vida, la convocatoria y las campañas publicitarias. La elección se realizará en una jornada democrática en donde estarán presentes docentes, directivos, administrativos y comunidad educativa. El comité para el análisis estará integrado por un docente elegido por el Consejo Académico, el Director del grado 11, el Rector. El ejercicio de cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. El personero puede perder su investidura cuando incumpla con lo establecido en el Manual de Convivencia y con su plan de trabajo. 45.3.6. GOBIERNO DE AULA 45.3.6.1 REPRESENTANTE DE CURSO Cada salón elegirá un representante, quien formará parte del Consejo Estudiantil.


REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE DE CURSO;

Ser estudiante matriculado legalmente en la institución en el año correspondiente a la elección.

Identificarse con la filosofía de la institución y mostrar habilidades de líder positivo ante sus compañeros.

Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes académicos y disciplinarios.

No tener compromiso académico y/o disciplinario, ni observaciones disciplinarias en el observador del alumno.

No tener pendientes recuperaciones del año anterior al momento de oficializar su candidatura para Representante de Curso.

Presentar por escrito a los Docentes del Área de Sociales el programa de gobierno y su hoja de vida en el momento de la inscripción.

Tener un año de antigüedad en la institución. FUNCIONES

1. Trabajar en equipo con los monitores de los respectivos comités de aula: ecológico, convivencia, académico y recreativo.

2. Elaborar el plan de trabajo junto con su grupo para el periodo de gobierno.

3. Coordinar las actividades propias de su grupo y participar en ellas. 4. Estimular a sus compañeros para el trabajo en equipo. 5. Asistir a las reuniones del Consejo estudiantil. 6. Cumplir el programa de gobierno. 7. Representar a su curso ante la comunidad educativa. 8. Presentar informes periódicos al Director de Grupo sobre los logros y

dificultades que se presenten en el aula de clase. 45.3.6.2 COMITES DE AULA En cada aula de clase se repartirán los estudiantes en forma equitativa en cada uno de los respectivos comités. 45.3.6.2.1 Ecológico. Se encarga de velar por el mejoramiento de su entorno: supervisar el aseo del aula de clase y de participar de todas las actividades de indole ecologica que convoque la institución. 45.3.6.2.2 Convivencia Se encarga de velar por una sana convivencia en el aula de clase, informar al director de grupo sobre los casos de indisciplina presentados y participar en


todas las actividades relacionadas con la convivencia que convoque la institución- 45.3.6.2.3 Académico Se encarga de velar por el buen rendimiento académico de su grupo, recordando fechas, indicaciones, etc. acerca de las actividades generales y todas las que convoca la institución. 45.3.6.2.4. Recreativo Se encarga de coordinar aquellas actividades relacionadas con el deporte y la cultura y participar en todas las actividades convocadas con la institución. PERDIDA DE LA CALIDAD DE REPRESENTANTE DE CURSO AL CONSEJO ESTUDIANTIL Cualquiera de los miembros que integre el Gobierno escolar, podrá ser removido de su cargo por cualquiera de las siguientes causales:

1. Incumplimiento de su programa de gobierno sin justa causa comprobada.

2. Bajo rendimiento académico. 3. Compromiso disciplinario, por faltas leves o graves de conformidad con

lo establecido en el presente manual de convivencia. 4.

Parágrafo: Las revocatorias del mandato podrán ser promovidas por los estudiantes y/o por los docentes del área de Ciencias Sociales, sustentadas con las firmas de las mitad más 1 del número de estudiantes que eligió al representante o al personero estudiantil. En el evento en que sea revocado el mandato deberá asumir el cargo aquel candidato que haya ocupado el segundo lugar en la votación. 45.3.7. GESTIONES INSTITUCIONALES La Institución Educativa Gustavo Cote Uribe, cuenta con el apoyo del personal docente para la ejecución de las diferentes actividades de carácter pedagógico, financiero, cultural, administrativo y social en procura del mejoramiento de la calidad educativa.

Los integrantes de cada Gestión, ejecutarán sus funciones anualmente de acuerdo a las estrategias metodológicas creadas por el MEN.

De acuerdo a las políticas institucionales el coordinador de cada gestión, formará parte del comité de calidad de la institución


GESTIÓN DIRECTIVA:

1. Elementos de referencia: *La gestión académica *La gestión administrativa y financiera *La gestión comunitaria 2. Áreas en las que se trabaja: *Direccionamiento estratégico *Planeación *Sistemas de comunicación *Desarrollo del clima institucional 3. Actividades para crear *Visión compartida/ horizonte institucional Oportunidades de mejoramiento *Proyección y definición de oportunidades *Procesos comunicativos *Integración de equipos de trabajo

GESTIÓN ACADÉMICA:

1. Elementos de referencia: *Resultados de las evaluaciones *Estándares básicos de calidad 2. Áreas en las que se trabaja: *Plan de estudios *Estrategias de articulación de grados, niveles y áreas *Metodología de enseñanza *Proyectos transversales *Investigación *Clima de aula 4. Actividades para crear *Integración curricular Oportunidades de mejoramiento *Acuerdos pedagógicos

*Diálogo entre grados, áreas y niveles *Tiempos para el aprendizaje *Sistema de evaluación interna *Uso de resultados *Uso pedagógico de recursos GESTIÓN COMUNITARIA:

1. Elementos de referencia: *PEI *Manual de convivencia *Resultados de la evaluación *Proyectos transversales *Contexto de la institución


2. Áreas en las que se trabaja: *Participación *Prevención *Convivencia *Inclusión y permanencia

3. Actividades para crear *Formación Oportunidades de mejoramiento *Acuerdos de convivencia *Proyectos de vida *Utilización del tiempo libre *Dirección de grupo

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA:

1. Elementos de referencia: *Las normas *Proceso y procedimientos 2. Áreas en las que se trabaja: *Apoyo administrativo (información y

registro) *Apoyo financiero *Apoyo logístico *Servicios complementarios *Recursos humanos

3. Actividades para crear *Servicios internos Oportunidades de mejoramiento *Biblioteca (apoyo logístico) *Laboratorios (apoyo logístico) *Inventarios de bienes (apoyo logístico) *Reingeniería 45.3.8. COMITÉ DE CALIDAD El comité de calidad actúa como un órgano asesor, apoyo y de acompañamiento en los procesos de calidad en la gestión educativa, directiva, financiera y comunitaria y cuyos alcances son:

a) Diagnóstico de la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe. b) Análisis y evaluación de los diferentes procesos c) Conceptualización de las políticas de calidad. d) Generador de propuestas y recomendaciones al consejo directivo del

colegio. e) Gestión para la consecución y control en la ejecución de recursos.


f) Evaluación, control y seguimiento de las políticas de calidad implementadas dentro de la Institución.

g) Ser el puente de comunicación con Líderes Siglo XXI.

LÍMITES: El comité de calidad no tiene ingerencia directa en el funcionamiento y toma de decisiones de la Institución. Este comité esta conformado por los dinamizadores de cada una de las gestiones, los coordinadores, rector(a), y representantes del fondo Regional De Garantías de Santander, quienes apropian su reglamento, así como sus roles y responsabilidades de acuerdo a la organización del mismo. 45.3.9. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA En el marco constitucional y legal del Artículo 38 de la Constitución Nacional. El artículo 139 de la Ley General de Educación, Decreto 1860, Articulo 30, Decreto 1625 de septiembre 6 de 1972. Decreto 3846 de 1981 y Código Civil Artículo 636, 640 y 641. El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá la

constitución de una asociación de Padres de Familia, para lo cual podrá citar a

una asamblea constitutiva, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento

y/o apoyar iniciativas existentes.

La asociación además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar actividades como las siguientes: 1. Coordinar las actividades ante el Consejo Directivo. 2. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluación. 45.3.10. CONSEJO DE PADRES: Es un organismo de la asociación de padres de familia como medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Esta integrado por los voceros de los padres de familia de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución o por cualquier otro esquema definido por la asociación. FUNCIONES:

1. Designar los miembros de la junta Directiva.


2. Mantener comunicación permanente entre la asociación de padres de familia y demás estamentos del colegio.

3. Promover actividades, apoyar y liderar propuestas encaminadas al fortalecimiento del Proyecto Educativo Institucional. P:E:I-

4. Ejercer veeduría sobre el funcionamiento y manejo de los recursos de la asociación.

5. Darse su propio reglamento.

CAPITULO VIII MANUALES OPERATIVOS

ART.46 DIRECTIVOS 46.1. RECTOR:

Roles o Funciones Básicas: Decreto 1278/02 artículo 10 literal C. Son responsabilidades básicas todas las contempladas en el manual de convivencia y las determinadas por la ley general de la educación. 1. Establecer un horario de atención a la comunidad educativa. 2. Actualizar el PEI con los respectivos ajustes 3. Socializar los ajustes del PEI a la comunidad educativa. 4. Establecer y mantener relaciones con el gobierno escolar para aplicar sus decisiones. 5. Asignar los recursos necesarios para el buen desarrollo de las actividades institucionales. 6. Comunicar con anticipación las novedades del cronograma escolar. 7. Garantizar el debido proceso en todas las situaciones o casos particulares, que se presenten en la institución educativa. 8. Delegar los cargos de coordinador a un docente y de rector a un coordinador, cuando lo amerite la situación. 46.2. COORDINADOR: Roles o Funciones Básicas: Decreto 1278/02 artículo 10 literal B. Son responsabilidades básicas todas las contempladas en el manual de convivencia y las determinadas por la ley general de la educación.

1. Asumir las funciones de rectoría cuando la situación lo amerite.


2. Apropiarse y ejercer las disposiciones del Manual de Convivencia. 3. Citar a padres de Familia cuando lo requiera la situación. 4. Establecer canales de comunicación con la Comunidad Educativa, a través de las asambleas, formaciones generales, izadas de bandera y cualquier evento de la Institución Educativa.

5. Atención de la comunidad educativa en un horario establecido 6Utilizar medios escritos (circulares, etc.) para informar las actividades respectivas.

6. Crear los formatos necesarios para facilitar y dinamizar los procesos. 7. Controlar el ingreso y salida de los estudiantes de la Institución Educativa.

8. Apropiarse y ejercer la labor de vigilancia:

Cambios de clase.

Ingreso a las aulas.

Timbre de ingreso y salida de la Institución Educativa.

Otros. 9. Tiene a su cargo la formación de los estudiantes así:

Día inicial de la semana con una duración de treinta minutos.

Ese día se establece un horario B, teniendo una duración de 50 minutos las clases respectivas.

Formaciones extraordinarias al iniciar la jornada. 10. Elaborar horarios y carga académica. 11. Entregar la documentación respectiva a los docentes (quehacer diario, etc.). 12. Revisar y llevar el debido proceso en las circunstancias académicas y disciplinarias que lo ameriten 13. Aplicar las sanciones disciplinarias dispuestas en el Manual de Convivencia. 14. Archivar los siguientes documentos:

Carpeta Individual del debido proceso. Disciplinarios:

Compromiso disciplinario diligenciado. Hoja de Vida. Copia del acta del comité de convivencia realizada a conformidad. Copia de citaciones de Padres de Familia. Copia del acta de Evaluación de Comportamiento. Copia del acta del concejo Directivo.

Académicos: Compromiso académico diligenciado. Recuperaciones. Copia del acta de Reunión de Evaluación. Copia de orientación Profesional.


Todos aquellos documentos que sea inherentes al estudiante.

Archivo de actas de recuperaciones. Calificación de Comportamiento. Comisión de promoción y evaluación. Jornadas pedagógicas. Extraordinarios.

Asambleas de Padres. (Archivo).

Permisos y Excusas. (Archivo del Estudiante).

Permisos y Plan de trabajo. (documentos y archivos).

15. Cartelera de la entrada para informar a la Comunidad Educativa. 16. Organizar los horarios de acompañamiento de docentes en tiempos de descanso. 17. Crear los mecanismos para organizar los descansos de los diferentes grados de la Institución. 18. Recepción y revisión de los libros reglamentarios de docentes.

ART 47. DOCENTES: Roles. Responsabilidades básicas.

1. Cumplir los deberes contemplados en el Manual de convivencia. 2. Cumplir la jornada laboral y actividades que asigne el cronograma de la

Institución. 3. Apropiar y ejercer las normas del Manual de Convivencia y del PEI. 4. Diligenciar y entregar oportunamente, los libros reglamentarios como:

Plan de Área.

Plan de asignatura

Quehacer diario.

Seguimiento Académico (planillas de notas).

Actividades de superación y plan de trabajo, etc.. Y de más documentos solicitados por la Institución.

5. Archivo personal:

Seguimiento de faltas leves.

Control de asistencia. Registro.

Planillas de notas. Seguimiento académico.

Informe general. / Comunidades.

Diligenciar formatos de recuperación.

6. Conocer y aplicar los momentos de la clase. 7. Velar por los enseres y demás material que le sea confiado.


8. Dar un trato cortés y respetuoso a la Comunidad Educativa. 9. Preparar oportunamente las actividades académicas. 10. Citar a los padres de familia cuando se considere necesario.

47.1 DIRECTOR DE GRUPO:

Cumplir con las funciones contempladas en el Manual de convivencia como Docente. Además: 1. Reconocimiento del grupo al principio de año (elaboración de listas). 2. Recolección de información respectiva y diligenciamiento del observador

de estudiantes. 3. Socializar el Manual de convivencia. 4. Ejercer la dirección de grupo un día a la semana durante 15 minutos. 5. Diagnóstico, seguimiento y evaluación del grupo. 6. En casos especiales autorizar la salida del estudiante, con previa

autorización del acudiente o padre de Familia. 7. Registro periódico del proceso académico y disciplinario de cada

estudiante en el observador. 8. Organización de los siguientes comités de aula: Convivencia,

Académico, Ecológico. 9. Motivar y participar con los estudiantes en las diferentes actividades

escolares y extra escolares programadas por la Institución. 10. Estipular y organizar horario de atención a padres de familia del grado

correspondiente. 11. Comunicar oportunamente las actividades académicas, culturales y

deportivas contempladas en el cronograma institucional. 12. Velar por el bienestar individual y general del grupo, liderando ideas en

lo académico, informativo deportivo, social, cultural, espiritual y afectivo entre otros.

13. Ser intermediario entre la institución y los padres de familia, atendiendo de manera oportuna y adecuada en el proceso educativo de sus hijos; además siempre que el estudiante firme el observador el padre de familia también lo debe hacer.

14. Mantener comunicación permanente con los educadores del grupo para conocer el proceso de cada uno de los estudiantes.

15. Participar activamente en las reuniones de dirección de grupo, los comités, los espacios de capacitación y demás actividades del grado; contextualizando a los otros educadores sobre la realidad de los integrantes, necesidades y fortalezas.

16. Coordinar las actividades del tiempo diario de dirección de grupo. 17. Mantener una actitud de escucha, diálogo y confidencialidad,

comprensión, aceptación y respeto hacia los estudiantes confrontándole de manera adecuada los aspectos que puede mejorar.


18. Generar un proceso de maduración grupal que permita un mejor clima educativo basándose, entre otros, del consejo de clase, involucrando así todos los estudiantes, para lograr un alto nivel de comunicación y sana convivencia.

19. Todas aquellas que sean sugeridas por los estudiantes y que sean viables.

ART. 48 ADMINISTRATIVOS

48.1 SECRETARIA. FUNCIONES BÁSICAS:

1. Desarrollar las actividades designadas por la Rectoría y las que la ley determine.

Roles: 1. Cumplir con el horario establecido. 2. Dar un trato cortés y adecuado a la comunidad educativa. 3. conocer el portafolio de la Institución. 4. Sistematizar la información de la Institución. 5. Velar por los enseres y demás material que le sea confiado. 6. Recepción de documentos y llamadas. 7. Elaboración de documentos requeridos en la Institución. 8. organizar y llevar los documentos debidamente archivados.

48.2 CELADOR. FUNCIONES BÁSICAS:

1. Desarrollar las actividades designadas por la Rectoría y las que la ley determine. Roles:

1. Cumplir con el horario establecido. 2. Dar un trato cortés y adecuado a la comunidad educativa. 3. Controlar el ingreso y egreso de las personas en la Institución

Educativa. 4. Hacer registro y reporte de novedades en forma escrita. 5. Velar por los enseres y demás material que le sea confiado.

48.3. PERSONAL DE OFICIOS VARIOS.


FUNCIONES BÁSICAS:

1. Desarrollar las actividades designadas por la Rectoría y las que la ley determine.

Roles: 1. Cumplir con el horario establecido. 2. Dar un trato cortés y adecuado a la comunidad educativa. 3. Controlar el ingreso y egreso de las personas en la Institución Educativa. 4. Hacer registro y reporte de novedades en forma escrita. 5. Velar por los enseres y demás material que le sea confiado. 6. Mantener la institución en óptimas condiciones de aseo.


CAPÍTULO IX: SERVICIOS EDUCATIVOS

ART.49 ADMISIÓN Y MATRICULAS

Es el acto de selección de los estudiantes teniendo en cuenta la disponibilidad

de cupos, su edad y sean nuevos o antiguos que llenen los requisitos exigidos

por la Institución o en su defecto los estudiantes asignados por la secretaría de

educación municipal.

ART. 50. CRITERIOS GENERALES PARA LA ASIGNACION DE CUPOS:

El rector o rectora coordinará con su equipo directivo y docente el desarrollo de las siguientes acciones: a. Efectuar un seguimiento a los estudiantes matriculados en el año lectivo 2008 b. Reunirse con los padres, madres o acudientes de los estudiantes de su institución para la continuidad escolar. c. Diseñar una planilla para la firma de los padres de familia o acudiente que manifestaron la continuidad escolar. d. Efectuar los cambios de jornada, sede o grupo. e. Identificar los estudiantes que no manifestaron su deseo de continuar en el sistema Educativo del Municipio. f. Convocar nuevamente los estudiantes que no realizaron la prematricula en la fecha asignada para establecer la continuidad escolar de los estudiantes. g Comunicarse con los padres, madres o acudientes de los estudiantes retirados y desertores y consignar la causa del mismo h. Liberar del sistema de matrícula los estudiantes retirados y desertores y consignar la causa del mismo, en el SIMAT. i. Cobro de costos complementarios y/o académicos, indicando fechas precisas para la recepción de los copias de las consignaciones en la secretaría de la institución. j. Registro de matriculas SIMAT (renovación). k. Dar trato preferencial a las Poblaciones vulnerables y desplazamiento forzado para ingresar al sistema Educativo, exigiendo como único documento a quien aspire a un cupo educativo, el estar incluido en el registro de población desplazada.


50.1 ALUMNOS ANTIGUOS: Los estudiantes antiguos pueden renovar su matricula para el año lectivo siguiente efectuando las siguientes acciones: a. El padre, madre o acudiente asistir a la reunión convocada por la institución. b. Firmar la planilla de renovación automática que le entregue el Director de grupo en la misma fecha de la reunión de padres de familia. c. Conocer sobre el pago de los costos complementarios y/o académicos. 50.2 ALUMNOS NUEVOS: Los estudiantes que deseen ingresar a la Institución Educativa Gustavo Cote Uribe deben realizar la inscripción únicamente en la Secretaria de Educación Municipal o en los sitios autorizados por ella, quien es la única autorizada para dicha asignación. 50.2.1 REQUSITOS PARA LA INSCRIPCIÒN • Fotocopia del último Boletín Académico • El documento de identificación del niño (a) • Fotocopia de un recibo de servicio público donde reside el niño (a) • Que el niño (a) tenga cinco años de edad cumplidos a 30 de marzo del año siguiente para el ingreso al primer año escolar. • Si el niño(a) tiene una discapacidad funcional, presentar la valoración funcional médica respectiva. • Si el niño(a) pertenece a la población victima del conflicto armado, presentar la certificación de acuerdo con su condición. ART. 51 MATRICULAS: La Institución Educativa da por entendido que los padres de familia o acudientes que no matriculen a sus hijos(as) en las fechas indicadas por la institución significa que no están interesados en continuar en el sistema educativo municipal y procederá a liberar estos cupos. 51.1 REQUISITOS PARA LA MATRICULA


Los estudiantes oficialmente admitidos en la institución deben cumplir con los

siguientes requisitos para ingresar a la Institución, los cuales serán revisados

por secretaría:

51.1.1 Alumnos Antiguos

a. Fotocopia del documento de identidad respectivo (registro civil, tarjeta de

identidad o cédula de ciudadanía) b. Fotocopia de la consignación cancelada de aportes educativos c. Fotocopia del SISBEN o ARS o EPS y adquirir el seguro estudiantil d. Paz y Salvo e. Boletín final del año anterior f. Tres fotos tamaño 3x4 g. Traer diligenciado formato de datos personales

51.1.2 Alumnos Nuevos a. Obtener orden de matrícula por parte de Rectoría.

b. Presentar copia del observador respectivo del curso inmediatamente

anterior,

c. Certificado de estudio del último grado que ha cursado,

d. Debe presentar un comportamiento no inferior a Sobresaliente.

e. No presentar calificaciones en las áreas inferiores a Aceptable.

f. Fotocopia del documento de identidad respectivo (registro civil, tarjeta de identidad o cédula de ciudadanía) g. Fotocopia de la consignación cancelada de aportes educativos h. Fotocopia del SISBEN o ARS o EPS y adquirir el seguro estudiantil i. Paz y Salvo j. Tres fotos tamaño 3x4 k. Traer diligenciado formato de datos personales l. Una carpeta corriente tamaño oficio con gancho legajador m. Una carpeta colgante tamaño oficio con gancho legajador n. Certificado de la Red de Solidaridad. (Para desplazados)

ART 52. LEGALIZACION DE LA MATRICULA


La matrícula es el acto académico mediante el cual se legaliza la vinculación

del estudiante admitido en la Institución y se debe hacer con presencia del

estudiante y su representante (Padre de Familia o Acudiente) y los requisitos

exigidos anteriormente. Todos los años los actores cumplirán con este

requisito y lo renovarán formalizando personalmente ante la secretaría de la

Institución Educativa, hasta cuando el estudiante deje de pertenecer a la

Institución.


9. EVALUACIÓN DE RECURSOS

RECURSOS HUMANOS

Este establecimiento cuenta con personal docente especializado en la docencia

de preescolar, básica primaria, secundaria y media y en la actualidad los

grados existentes van de 0º a 11º con un promedio de 32 alumnos por grupo.

RECURSOS FISICOS

La Institución cuenta con una Planta Física conformada por 14 aulas de clase;

cuatros aulas especializadas, una sala de profesores, secretaría, coordinación,

Dirección, cafetería, cuatro baterías de baños, una biblioteca y proyecto granja

integral 8 has. para desarrollo social económico.

RECURSOS FINANCIEROS

Está a cargo del Consejo Directivo y la Directora, los cuales registran en un

libro las entradas y salidas del presupuesto del Institución Educativa Gustavo

Cote Uribe, teniendo en cuenta no hacer enmendaduras, borrones, ni dejar

espacios libres, para evitar la duda en el manejo de los dineros. Éste manejo

de fondos no se hace sin la debida autorización del Consejo Directivo.

FECHA DETALLE DEBE HABER SALDO


En la Institución, los ingresos están constituidos por: venta de servicios

educativos, transferencias municipales, donaciones y arrendamiento cafetería.

Los Egresos en la Institución están dados por: compra de materiales y

suministros, compra de material pedagógico, compra de equipos,

sistematización de boletines, mantenimiento, servicios públicos,

comunicaciones y transporte, impresos y publicaciones, gastos financieros y

gastos por adquisición de servicios.

RECURSOS MOBILIARIOS DIDÁCTICOS

Anualmente, el Institución Educativa Gustavo Cote Uribe, realiza un inventario

detallado del material que posee el Institución Educativa, se hacen nuevas

adquisiciones y se dan de baja aquellos que están en deterioro.

Documents

EL PROYECTO EDUCATIVOcolegiogustavocoteuribe.edu.co/files/PEI_GUSTAVO_COTE_URIBE.pdf · Inteligencias múltiples Aptitudes Intelectivas Procedimentales Investigación Actuar Competencias