Embed Size (px)
Citation preview
Anaacutelisis y Modificacioacuten de Conducta 2005 Vol 31 NfJ 136-137
EL PSICOacuteLOGO QUE SE BUSCA
Helio Carpintero
Universidad Complutense de Madrid
RESUMEN
La creacioacuten de un espacio europeo universitario en la Union Europea ha obligado a revisar los curricula de las distintas enseshyntildeanzas y reorganizar sus contenidos En psicologfa hay que destacar los trabajos de la European Federation of Psychological Associations (EFPA) asi como los de la Conferencia de Decanos de Facultades de Psicologfa de Espantildea que vienen elaborando sendas propuestas de plan de formacioacuten
En este contexto el autor subraya la necesidad de conceder una mayor presencia a la formacioacuten prlictica sugiriendo la creacioacuten de un Centro de Psicologfa Aplicada unido a cada Facultad la necesidad de una mayor formacioacuten cientffica en los estudiantes que aspiran a cursar esta carrera y la conveniencia de establecer estudios optativos que permitan a los psicoacutelogos clfnicos que lo deseen obtener licencia para prescribir tratamientos farmacoloacutegicos que apoyen sus terapias psicoloacutegicas
Palabras clave CURRiacutecULO FORMACiOacuteN DEL PSICOacuteLOGO PsCOLOshyG(A ESPANtildeOLA
190 H Carpintero
SUMMARY
The European Union has created a European educationalSpace in which curricula and training plans have to maintain certain common traits As a consequence all its members have initiated a revision of curricula to be ended in a few years In the case of psychology some interesting efforts have been made by EFPA and by the Spanish Conference of Deans of Psychology Faculties
In such a context some proposals are made in this article concerning the psychologists curriculum It emphasizes the need of a strong practical training of students the creation of a Applied Center in each Faculty and the requirement of a high school training oriented toward natural science in all those students entering these faculties It is aso suggested the opportunity of introducing as an option those matters that would enable the psychologist to presshycribe pharmacological drugs which will enhance his psychological cliacutenical treatments
Key words CURRICULUM PSYCHOLOGISTS TRAINING SPANISH PSYCHOLOGY
La incorporacioacuten de Espantildea a la Unioacuten Europea ha tenido entre otros efectos el de su integracioacuten en un espacio educativo comuacuten que ha forzado la revisioacuten y progresiva homogenizacioacuten de tiacutetulos acadeacutemicos y profesionales Con ello se han puesto en cuestioacuten muchas cosas los contenidos de los curricula que se vienen imparshytiendo en facultades y escuelas teacutecnicas su adecuacioacuten a las neshycesidades del mercado de trabajo su duracioacuten los modos efectivos de ejecucioacuten sus posibilidades de equiparacioacuten de unos paiacuteses a otros Desde el entorno en que nos hallamos han venido pues los requerimientos para que se revisara la efectiva estructura de nuestra praacutectica formativa El acuerdo de Solonia de 1999 suscrito por los ministros responsables de educacioacuten de todos los paiacuteses miembros ha marcado una sentildeal de no retorno en este esfuerzo de revisioacuten y convergencia En el proceso se halla envuelta como no podiacutea ser de otro modo la Psicologiacutea (Peiroacute y Lunt 2002)
El psicoacutelogo que se busca 191
La exigencia de un proceso de reflexioacuten y anaacutelisis que oriente y dirija los movimientos de convergencia europea han venido estimushylando a diversos colectivos y organismos maacutes o menos directamente implicados en la tarea A nadie puede sorprender que haya sido en el campo de la psicologiacutea del trabajo y las organizaciones donde va ya para tres lustros se ha comenzado a examinar de modo teacutecnico el problema El European Network of Organizational and Work Psychologists realizoacute una labor seria y minuciosa en un intento de disentildear el curriacuteculum de su especialidad aplicando a ello sus propios conocimientos de anaacutelisis de tareas formacioacuten y entrenamiento en habilidades y caracteriacutesticas de la demanda social hacia ese tipo de especialista (Roe et al 1994 Roe 2003 ENOP 1995) Despueacutes de venir realizando este tipo de anaacutelisis con tantas y tan distintas profesiones y tan diversos puestos de trabajo desde los primeros logros de la profesiografiacutea y la orientacioacuten profesional de las primeshyras deacutecadas del siglo XX era forzoso que al fin se terminara por aplicar en un movimiento de reflexioacuten hacia la realidad propia de los psicoacutelogos del trabajo
Ese modelo organizacional por fuerza habiacutea de influir en los trabajos e investigaciones que han seguido sus pasos Es por lo menos forzoso referirse a dos liacuteneas de anaacutelisis y revisioacuten que en la acshytualidad estaacuten en marcha
Uno es el proyecto de plan directivo comuacuten de los estudios de Psicologiacutea y el consiguiente Diploma Europeo de Psicologiacutea (en que vienen actualmente laborando un grupo de expertos colegas yen donde estaacute nuestro paiacutes admirablemente representado por el Dr JMPeiroacute de la Universidad de Valencia) dentro del campo de aplicacioacuten de los Proyectos Leonardo de la Unioacuten Europea (wwweuropsychorg) El otro es el que propuesto por la Conferencia de Decanos de Psicologiacutea sobre el curriacuteculum a impartir en sus facultades se ha presentado para evaluacioacuten de la Agencia Nacional de Evaluacioacuten (ANECA) y se halla tambieacuten en fase de avanzado progreso (Pich y Conchillo 2003)
Coinciden asiacute en este momento un estudio internacional estricshytamente europeo sobre el Psychology Training in Europe o ltEUROPSYTgt respaldado por la European Federation of Psychological Associations (EFPA) -que ademaacutes estaacute elaborando
192 H Carpintero
una propuesta de Diploma Europeo de Psicologiacutea ltEUROPSYgt- y otro estrictamente nacional impulsado por las autoridades acadeacuteshymicas responsables en la tarea de un reanaacutelisis del campo de accioacuten del psicoacutelogo y la formacioacuten que eacuteste exige lo que representa un singular momento de toma de conciencia de la psicologiacutea tanto acadeacutemica como profesional en el que toda experiencia singular o de grupo puede aportar alguna luz complementaria que enriquezshyca el resultado colectivo
EL MODELO DE ANAacuteLISIS
En general el modelo geneacuterico de anaacutelisis a que se viene soshymetiendo el problema suele adoptar la estructura de una tabla de Input-output De un lado se tienen en cuenta las varias actividades y roles que los psiCOacutelogos vienen desempentildeando de modo relativashymente estable en nuestro tiempo (outputs) de otro se ha de conshysiderar los aprendizajes conocimientos habilidades y actitudes que han de hacer posibles tales desempentildeos (inputs) En la praacutectica estos anaacutelisis tienen como meta establecer las competencias proshypias del psicoacutelogo Se entiende por competencia en palabras de Roe una aptitud aprendida con la que ejecutar adecuadamente una tarea una obligacioacuten o un rol (Roe 2002)
Se han sentildealado por algunos autores una serie de veinte comshypetencias primarias referidas a una serie de tareas que usualmente el psicoacutelogo profesional ha de realizar cuando lleva a cabo una intervencioacuten concreta a instancias de un cliente que solicita su concurso Con el fin de determinar la adquisicioacuten de esas compeshytencias el proyecto EUROPSYCH antes mencionado las ha agrushypado en seis categoriacuteas o roles profesionales especificacioacuten de la intervencioacuten (goalspecifiacutecation) informacioacuten diagnoacutestica (assessmen~ de los individuos o grupos con que se ha de trabajar desarrollo teacutecnico (developmen~ con puesta a punto de los modelos e instrushymentos para la intervencioacuten intervencioacuten (intervention) propiamente dicha mediante la aplicacioacuten de metodologiacuteas y tecnologiacuteas existenshytes evaluacioacuten de la intervencioacuten (evaluation) y finalmente comushynicacioacuten de los resultados (Bartram amp Roe 2004)
El psicoacutelogo que se busca 193
Tal procedimiento analftico tiende no obstante a moverse en un plano de alta generalidad que ha de concretarse en el desempentildeo profesional en cada uno de los aacutembitos de especializacioacuten y desde el cual no es particularmente faacutecil el descenso al nivel maacutes cotidiano de la ensentildeanza En todo caso conviene notar que al adoptar aquel procedimiento u otro anaacutelogo posible el supuesto baacutesico aceptado impliacutecitamente es que el psicoacutelogo es un profesional formado meshydiante un saber teacutecnico capaz de precisar diagnosticar y modificar el ajuste vital del individuo -o del grupo- a su contexto situacional (Carpintero 2004) llevando a cabo la solucioacuten de problemas que afectan a tales individuos o grupos Tambieacuten se asume que la fishynalidad que se pretende con su formacioacuten es justamente permitirle y capacitarle para ese ejercicio profesional
Ahora bien a mi juicio y aceptando en su integridad los logros de los anaacutelisis profesiograacuteficos a que por ese camino se llega es preciso admitir que todos los modos de intervencioacuten que hayan de practicarse han de ir fundados en un conjunto de conocimientos a los que hay que caracterizar grosso modo como cientiacuteficos (Peiroacute 1994) pero la variedad de propuestas cientiacuteficas que circulan como tales en el mercado actual y su combinacioacuten frecuentemente sin orden ni meacutetodo con otras propuestas que tienden a definirse como humanistas integrales integradoras etc -en contradistincioacuten con una supuesta ciencia impersonal deshumanizada- han conducido a una situacioacuten confusa en campos importantes de la praxis que es urgente abordar al menos de modo simultaacuteneo al examen profesiograacutefico arriba mencionado Me bastaraacute aquiacute recordar unas palabras de tres reputados profesores de psicologiacutea cliacutenica de nuestro aacutembito universitario indicativas del clima que todaviacutea hoy reina en ciertos aacutembitos
Resulta doloroso o incluso pateacutetico para los que somos profeshysores universitarios escuchar a los alumnos de psicologiacutea decir que es importante conocer un poco de todo para ver queacute es maacutes inshyteresante o mejor Y antildeaden
Es difiacutecil entender y hacer entender a los alumnos que la efishycacia o la idoneidad de un conocimiento cientiacutefico no puede depender de las impresiones personales al respecto (Labrador Echeburuacutea y Becontildea 2000)
194 H Carpintero
Con otras palabras se trata de asentar la formacioacuten toda sobre una base que haga posible la adopcioacuten de una mentalidad cientiacutefica Y con ella la conviccioacuten de que el problema a considerar es esencialmente una perturbacioacuten o alteracioacuten de comportamientos personales determinados por procesos mentales cognitivos yo afectivos Como deciacutea M Yela la psicologra se ocupa de acshyciones significativas esto es de comportamientos dotados de una base orgaacutenica y ejecutados en un marco de entidades fiacuteshysicas que al tiempo poseen sentido significacioacuten o valor para uno o muchos sujetos que los realizan los contemplan los juzgan y padecen interpretaacutendolos y evaluaacutendolos ya sea de un modo consciente o inconsciente Y ante tales acciones cabe desde luego una aproximacioacuten cientiacutefica
LA MENTALIZACiOacuteN DESEADA
Recuerdo haber oiacutedo a S Grisoliacutea notable investigador con una larga experiencia acadeacutemica en los Estados Unidos que durante antildeos las escuelas de medicina americanas recomendaron la lectura del libro de Cajal sobre Reglas y consejos sobre investigacioacuten cienshytiacutefica discurso leiacutedo por eacutel en su ingreso en la R Academia de Ciencias Exactas Fiacutesicas y Naturales en 1897 Y posiblemente deberramos todaviacutea imitar aquella praacutectica en nuestras facultades aun hoy diacutea
Leyendo e interpretando al gran investigador se advierte cuaacutento le importa hacer del conocimiento una aventura activa y no una repeticioacuten memoriacutestica de hechos y datos Aparte otros motivos extriacutensecos que animen al trabajo Cajal propone que se fomente la aficioacuten decidida hacia la originalidad gusto por la investigacioacuten y el deseo de sentir las fruiciones incomparables que lleva consigo el acto mismo de descubrir (Cajal 194085)
Dicho de otro modo cree que la mentalidad de investigacioacuten ha de adquirirse mediante el trabaja activo personal sobre cuestiones reales enfrentaacutendose con problemas reales y no mediante memoshyrizaciones impropias del nivel de formacioacuten intelectual en que preshytendemos movernos
El psicoacutelogo que se busca 195
Quien tenga experiencia docente en ciencias y en humanidades podraacute faacutecilmente contrastar hasta queacute punto es usual en aquellas el orientar la formacioacuten hacia actos de evaluacioacuten consistentes en solucioacuten de problemas y desarrollos racionales de cuestiones y cuaacutenta memorizacioacuten y exposicioacuten repetitiva de apuntes y en ocashysioacuten de manuales se ofrece en las pruebas y exaacutemenes de las humanidades
Seacute que la foacutermula de J Dewey aprender haciendo (earning by doing) parece ya una frase claacutesica a la que es difiacutecil sacar maacutes punta Pero entiendo que la formacioacuten mediante el ejercicio y el uso de la propia razoacuten es el uacutenico camino hacia la adquisicioacuten de una mentalidad inquisitiva dubitante que demanda pruebas respecto de las tesis que examina y que ha hecho la experiencia de lo que significa entender y no entender y de la diferencia que hay entre ambos extremos
Soacutelo desde una ensentildeanza activa se adquiere el sentido y el valor del componente metodoloacutegico del saber la relevancia del modo de hacer preguntas y formular los problemas y el intereacutes del razonashymiento por analogfa que lleva a descubrir en modelos y planteashymientos lejanos a las cuestiones que se tienen entre manos modos relaciones y aplicaciones que son transferibles a la propia investishygacioacuten
Desde esa visioacuten activa criacutetica e independiente que Cajal deshyfendioacute incansablemente es faacutecil llegar a ciertas conclusiones de orden praacutectico y de relativa aplicabilidad Este tipo de formacioacuten exige el trabajo activo del alumno la evaluacioacuten por tareas y trabajos personales resueltos la esencial combinacioacuten de la clase magistral con los ejercicios de laboratorio las lecturas praacutecticas los comentarios de trabajos empfricos relevantes y en fin el aprendizaje efectivo del manejo de los bancos de datos de los portales especializados de Internet y de la lectura de autores claacutesicos en los que descubrir los modos de pensar y resolver dificultades sin tratar de convertirlos en mero artfculo de diccionario ni en objeto de veneracioacuten
Lo que antecede bien lo seacute se refiere al coacutemo maacutes bien que al queacute
Pero es que el coacutemo delimita el aacutembito de los contenidos en cuanto estos han de ser susceptibles de cuestionamiento empiacuterico
196 H Carpintero
o de anaacutelisis conceptual riguroso y es funcionalizando los contenishydos y convirtieacutendolos en problema como es posible que algo sea efectivamente objeto o contenido de un curso de formacioacuten univershysitaria que se ajuste a las condiciones propias del pensamiento criacutetico
Se requiere ademaacutes a mi juicio de una cierta organizacioacuten institucional sin la cual las pretendidas aspiraciones de cientificidad y rigor pueden quedar vaciacuteas de cumplimiento
REQUIRIENDO UNA ORGANIZACiOacuteN ADECUADA
Considerareacute tan solo algunos puntos que me parecen cruciales a) Ratio alumnosprofesor La excusa que hemos aplicado en
numerosas ocasiones a nuestra ensentildeanza defectuosa o limitada ha sido razonable la masificacioacuten del nuacutemero de alumnos ha impedido la ensentildeanza de calidad Se optoacute por la cantidad Hubo razones para ello Pero todos sentimos que ha llegado la hora de producir el paso de la cantidad a la cualidad como exigiacutea la buena dialeacutectica
Un primer paso es la transformacioacuten de la ratio profesor alumno hasta los niveles que hagan posible una continuada interaccioacuten entre ambos y una supervisioacuten de los ejercicios redacciones y papers que son necesarios para mantener fluida y activa la mente de los que se estaacuten formando
b) Formacioacuten de base Una segunda determinacioacuten que habriacutea que adoptar es la implantacioacuten del requisito de haber cursado esshytudios secundarios de ciencias para poder tener acceso a las fashycultades de psicologiacutea La experiencia en nuestro paiacutes ha mostrado los grandes inconvenientes que introduce en un plan curricular la pretensioacuten de alcanzar un nivel de conocimientos matemaacuteticos (esshytadiacutestica) y bioloacutegicos (neuroanatomiacutea y fisiologiacutea bioquiacutemica) desde una formacioacuten baacutesicamente de letras con carencia de los conocishymientos baacutesicos en el nivel previo a la universidad y la consecuente transformacioacuten y descenso del nivel de las ensentildeanzas universitarias mencionadas
e) Formacioacuten praacutectica Hay sobre todo que alcanzar una enseshyntildeanza de calidad en el campo de las disciplinas que exigen de los
El psicoacutelogo que se busca 197
alumnos la realizacioacuten de praacutecticas Unas sin duda son las que corresponden aliado praacutectico u operativo de las ensentildeanzas teoacutericas que se integran en el curriculum La participacioacuten en experimentos los trabajos de observacioacuten de campo las aplicaciones de pruebas y de instrumentos de evaluacioacuten los comentarios de trabajos expeshyrimentales y de textos claacutesicos la realizacioacuten de disentildeos y la resoshylucioacuten de problemas de psicometriacutea son algunas de las actividades que es preciso integrar de modo masivo Hace alguacuten tiempo hashyblando en nombre de la Conferencia de Decanos de facultades de psicologiacutea A Blanco deciacutea que esta formacioacuten aplicada es nuestra asignatura pendiente (Blanco 1998) Es la cuestioacuten del practicurrf que requiere consideracioacuten aparte
d) Formacioacuten en desarrollo y disentildeo de intervenciones profesioshynales En el ejercicio profesional con frecuencia el psicoacutelogo no planifica sus intervenciones aplicando metodologiacuteas tecnologiacuteas estrategias o procedimientos que estaacuten previamente establecidos Unas veces ha de adaptar esos procedimientos y teacutecnicas a su caso otras ha de introducir elementos nuevos que son la resultante de su propio disentildeo Existe una amplia informacioacuten sobre los procesos de desarrollo de metodologiacuteas tecnologiacuteas y conocimientos releshyvantes que pueden resultar uacutetiles en la formacioacuten de los psicoacutelogos Este planteamiento implica una concepcioacuten de la intervencioacuten proshyfesional que va maacutes allaacute de la mera aplicacioacuten de teacutecnicas y herrashymientas y que planifica aproximaciones maacutes globales de la intershyvencioacuten profesional y maacutes ajustadas a las demandas de los clientes Si asumimos esta aproximacioacuten se veraacute claro que la formacioacuten en desarrollo es fundamental para que la competencia correspondienshyte mencionada arriba pueda ser adquirida y puesta en praacutectica por el psicoacutelogo (Roe 1989 Peiroacute1994)
LA FORMACiOacuteN MEDIANTE EL PRACTlCUM
Gran parte de la actividad profesional del psicoacutelogo consiste en estudio empiacuterico de casos individuales o de grupo que implican recogida normalizada de datos anaacutelisis de los mismos disentildeo de una intervencioacuten con o sin instrumentacioacuten y evaluacioacuten de la misma
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
190 H Carpintero
SUMMARY
The European Union has created a European educationalSpace in which curricula and training plans have to maintain certain common traits As a consequence all its members have initiated a revision of curricula to be ended in a few years In the case of psychology some interesting efforts have been made by EFPA and by the Spanish Conference of Deans of Psychology Faculties
In such a context some proposals are made in this article concerning the psychologists curriculum It emphasizes the need of a strong practical training of students the creation of a Applied Center in each Faculty and the requirement of a high school training oriented toward natural science in all those students entering these faculties It is aso suggested the opportunity of introducing as an option those matters that would enable the psychologist to presshycribe pharmacological drugs which will enhance his psychological cliacutenical treatments
Key words CURRICULUM PSYCHOLOGISTS TRAINING SPANISH PSYCHOLOGY
La incorporacioacuten de Espantildea a la Unioacuten Europea ha tenido entre otros efectos el de su integracioacuten en un espacio educativo comuacuten que ha forzado la revisioacuten y progresiva homogenizacioacuten de tiacutetulos acadeacutemicos y profesionales Con ello se han puesto en cuestioacuten muchas cosas los contenidos de los curricula que se vienen imparshytiendo en facultades y escuelas teacutecnicas su adecuacioacuten a las neshycesidades del mercado de trabajo su duracioacuten los modos efectivos de ejecucioacuten sus posibilidades de equiparacioacuten de unos paiacuteses a otros Desde el entorno en que nos hallamos han venido pues los requerimientos para que se revisara la efectiva estructura de nuestra praacutectica formativa El acuerdo de Solonia de 1999 suscrito por los ministros responsables de educacioacuten de todos los paiacuteses miembros ha marcado una sentildeal de no retorno en este esfuerzo de revisioacuten y convergencia En el proceso se halla envuelta como no podiacutea ser de otro modo la Psicologiacutea (Peiroacute y Lunt 2002)
El psicoacutelogo que se busca 191
La exigencia de un proceso de reflexioacuten y anaacutelisis que oriente y dirija los movimientos de convergencia europea han venido estimushylando a diversos colectivos y organismos maacutes o menos directamente implicados en la tarea A nadie puede sorprender que haya sido en el campo de la psicologiacutea del trabajo y las organizaciones donde va ya para tres lustros se ha comenzado a examinar de modo teacutecnico el problema El European Network of Organizational and Work Psychologists realizoacute una labor seria y minuciosa en un intento de disentildear el curriacuteculum de su especialidad aplicando a ello sus propios conocimientos de anaacutelisis de tareas formacioacuten y entrenamiento en habilidades y caracteriacutesticas de la demanda social hacia ese tipo de especialista (Roe et al 1994 Roe 2003 ENOP 1995) Despueacutes de venir realizando este tipo de anaacutelisis con tantas y tan distintas profesiones y tan diversos puestos de trabajo desde los primeros logros de la profesiografiacutea y la orientacioacuten profesional de las primeshyras deacutecadas del siglo XX era forzoso que al fin se terminara por aplicar en un movimiento de reflexioacuten hacia la realidad propia de los psicoacutelogos del trabajo
Ese modelo organizacional por fuerza habiacutea de influir en los trabajos e investigaciones que han seguido sus pasos Es por lo menos forzoso referirse a dos liacuteneas de anaacutelisis y revisioacuten que en la acshytualidad estaacuten en marcha
Uno es el proyecto de plan directivo comuacuten de los estudios de Psicologiacutea y el consiguiente Diploma Europeo de Psicologiacutea (en que vienen actualmente laborando un grupo de expertos colegas yen donde estaacute nuestro paiacutes admirablemente representado por el Dr JMPeiroacute de la Universidad de Valencia) dentro del campo de aplicacioacuten de los Proyectos Leonardo de la Unioacuten Europea (wwweuropsychorg) El otro es el que propuesto por la Conferencia de Decanos de Psicologiacutea sobre el curriacuteculum a impartir en sus facultades se ha presentado para evaluacioacuten de la Agencia Nacional de Evaluacioacuten (ANECA) y se halla tambieacuten en fase de avanzado progreso (Pich y Conchillo 2003)
Coinciden asiacute en este momento un estudio internacional estricshytamente europeo sobre el Psychology Training in Europe o ltEUROPSYTgt respaldado por la European Federation of Psychological Associations (EFPA) -que ademaacutes estaacute elaborando
192 H Carpintero
una propuesta de Diploma Europeo de Psicologiacutea ltEUROPSYgt- y otro estrictamente nacional impulsado por las autoridades acadeacuteshymicas responsables en la tarea de un reanaacutelisis del campo de accioacuten del psicoacutelogo y la formacioacuten que eacuteste exige lo que representa un singular momento de toma de conciencia de la psicologiacutea tanto acadeacutemica como profesional en el que toda experiencia singular o de grupo puede aportar alguna luz complementaria que enriquezshyca el resultado colectivo
EL MODELO DE ANAacuteLISIS
En general el modelo geneacuterico de anaacutelisis a que se viene soshymetiendo el problema suele adoptar la estructura de una tabla de Input-output De un lado se tienen en cuenta las varias actividades y roles que los psiCOacutelogos vienen desempentildeando de modo relativashymente estable en nuestro tiempo (outputs) de otro se ha de conshysiderar los aprendizajes conocimientos habilidades y actitudes que han de hacer posibles tales desempentildeos (inputs) En la praacutectica estos anaacutelisis tienen como meta establecer las competencias proshypias del psicoacutelogo Se entiende por competencia en palabras de Roe una aptitud aprendida con la que ejecutar adecuadamente una tarea una obligacioacuten o un rol (Roe 2002)
Se han sentildealado por algunos autores una serie de veinte comshypetencias primarias referidas a una serie de tareas que usualmente el psicoacutelogo profesional ha de realizar cuando lleva a cabo una intervencioacuten concreta a instancias de un cliente que solicita su concurso Con el fin de determinar la adquisicioacuten de esas compeshytencias el proyecto EUROPSYCH antes mencionado las ha agrushypado en seis categoriacuteas o roles profesionales especificacioacuten de la intervencioacuten (goalspecifiacutecation) informacioacuten diagnoacutestica (assessmen~ de los individuos o grupos con que se ha de trabajar desarrollo teacutecnico (developmen~ con puesta a punto de los modelos e instrushymentos para la intervencioacuten intervencioacuten (intervention) propiamente dicha mediante la aplicacioacuten de metodologiacuteas y tecnologiacuteas existenshytes evaluacioacuten de la intervencioacuten (evaluation) y finalmente comushynicacioacuten de los resultados (Bartram amp Roe 2004)
El psicoacutelogo que se busca 193
Tal procedimiento analftico tiende no obstante a moverse en un plano de alta generalidad que ha de concretarse en el desempentildeo profesional en cada uno de los aacutembitos de especializacioacuten y desde el cual no es particularmente faacutecil el descenso al nivel maacutes cotidiano de la ensentildeanza En todo caso conviene notar que al adoptar aquel procedimiento u otro anaacutelogo posible el supuesto baacutesico aceptado impliacutecitamente es que el psicoacutelogo es un profesional formado meshydiante un saber teacutecnico capaz de precisar diagnosticar y modificar el ajuste vital del individuo -o del grupo- a su contexto situacional (Carpintero 2004) llevando a cabo la solucioacuten de problemas que afectan a tales individuos o grupos Tambieacuten se asume que la fishynalidad que se pretende con su formacioacuten es justamente permitirle y capacitarle para ese ejercicio profesional
Ahora bien a mi juicio y aceptando en su integridad los logros de los anaacutelisis profesiograacuteficos a que por ese camino se llega es preciso admitir que todos los modos de intervencioacuten que hayan de practicarse han de ir fundados en un conjunto de conocimientos a los que hay que caracterizar grosso modo como cientiacuteficos (Peiroacute 1994) pero la variedad de propuestas cientiacuteficas que circulan como tales en el mercado actual y su combinacioacuten frecuentemente sin orden ni meacutetodo con otras propuestas que tienden a definirse como humanistas integrales integradoras etc -en contradistincioacuten con una supuesta ciencia impersonal deshumanizada- han conducido a una situacioacuten confusa en campos importantes de la praxis que es urgente abordar al menos de modo simultaacuteneo al examen profesiograacutefico arriba mencionado Me bastaraacute aquiacute recordar unas palabras de tres reputados profesores de psicologiacutea cliacutenica de nuestro aacutembito universitario indicativas del clima que todaviacutea hoy reina en ciertos aacutembitos
Resulta doloroso o incluso pateacutetico para los que somos profeshysores universitarios escuchar a los alumnos de psicologiacutea decir que es importante conocer un poco de todo para ver queacute es maacutes inshyteresante o mejor Y antildeaden
Es difiacutecil entender y hacer entender a los alumnos que la efishycacia o la idoneidad de un conocimiento cientiacutefico no puede depender de las impresiones personales al respecto (Labrador Echeburuacutea y Becontildea 2000)
194 H Carpintero
Con otras palabras se trata de asentar la formacioacuten toda sobre una base que haga posible la adopcioacuten de una mentalidad cientiacutefica Y con ella la conviccioacuten de que el problema a considerar es esencialmente una perturbacioacuten o alteracioacuten de comportamientos personales determinados por procesos mentales cognitivos yo afectivos Como deciacutea M Yela la psicologra se ocupa de acshyciones significativas esto es de comportamientos dotados de una base orgaacutenica y ejecutados en un marco de entidades fiacuteshysicas que al tiempo poseen sentido significacioacuten o valor para uno o muchos sujetos que los realizan los contemplan los juzgan y padecen interpretaacutendolos y evaluaacutendolos ya sea de un modo consciente o inconsciente Y ante tales acciones cabe desde luego una aproximacioacuten cientiacutefica
LA MENTALIZACiOacuteN DESEADA
Recuerdo haber oiacutedo a S Grisoliacutea notable investigador con una larga experiencia acadeacutemica en los Estados Unidos que durante antildeos las escuelas de medicina americanas recomendaron la lectura del libro de Cajal sobre Reglas y consejos sobre investigacioacuten cienshytiacutefica discurso leiacutedo por eacutel en su ingreso en la R Academia de Ciencias Exactas Fiacutesicas y Naturales en 1897 Y posiblemente deberramos todaviacutea imitar aquella praacutectica en nuestras facultades aun hoy diacutea
Leyendo e interpretando al gran investigador se advierte cuaacutento le importa hacer del conocimiento una aventura activa y no una repeticioacuten memoriacutestica de hechos y datos Aparte otros motivos extriacutensecos que animen al trabajo Cajal propone que se fomente la aficioacuten decidida hacia la originalidad gusto por la investigacioacuten y el deseo de sentir las fruiciones incomparables que lleva consigo el acto mismo de descubrir (Cajal 194085)
Dicho de otro modo cree que la mentalidad de investigacioacuten ha de adquirirse mediante el trabaja activo personal sobre cuestiones reales enfrentaacutendose con problemas reales y no mediante memoshyrizaciones impropias del nivel de formacioacuten intelectual en que preshytendemos movernos
El psicoacutelogo que se busca 195
Quien tenga experiencia docente en ciencias y en humanidades podraacute faacutecilmente contrastar hasta queacute punto es usual en aquellas el orientar la formacioacuten hacia actos de evaluacioacuten consistentes en solucioacuten de problemas y desarrollos racionales de cuestiones y cuaacutenta memorizacioacuten y exposicioacuten repetitiva de apuntes y en ocashysioacuten de manuales se ofrece en las pruebas y exaacutemenes de las humanidades
Seacute que la foacutermula de J Dewey aprender haciendo (earning by doing) parece ya una frase claacutesica a la que es difiacutecil sacar maacutes punta Pero entiendo que la formacioacuten mediante el ejercicio y el uso de la propia razoacuten es el uacutenico camino hacia la adquisicioacuten de una mentalidad inquisitiva dubitante que demanda pruebas respecto de las tesis que examina y que ha hecho la experiencia de lo que significa entender y no entender y de la diferencia que hay entre ambos extremos
Soacutelo desde una ensentildeanza activa se adquiere el sentido y el valor del componente metodoloacutegico del saber la relevancia del modo de hacer preguntas y formular los problemas y el intereacutes del razonashymiento por analogfa que lleva a descubrir en modelos y planteashymientos lejanos a las cuestiones que se tienen entre manos modos relaciones y aplicaciones que son transferibles a la propia investishygacioacuten
Desde esa visioacuten activa criacutetica e independiente que Cajal deshyfendioacute incansablemente es faacutecil llegar a ciertas conclusiones de orden praacutectico y de relativa aplicabilidad Este tipo de formacioacuten exige el trabajo activo del alumno la evaluacioacuten por tareas y trabajos personales resueltos la esencial combinacioacuten de la clase magistral con los ejercicios de laboratorio las lecturas praacutecticas los comentarios de trabajos empfricos relevantes y en fin el aprendizaje efectivo del manejo de los bancos de datos de los portales especializados de Internet y de la lectura de autores claacutesicos en los que descubrir los modos de pensar y resolver dificultades sin tratar de convertirlos en mero artfculo de diccionario ni en objeto de veneracioacuten
Lo que antecede bien lo seacute se refiere al coacutemo maacutes bien que al queacute
Pero es que el coacutemo delimita el aacutembito de los contenidos en cuanto estos han de ser susceptibles de cuestionamiento empiacuterico
196 H Carpintero
o de anaacutelisis conceptual riguroso y es funcionalizando los contenishydos y convirtieacutendolos en problema como es posible que algo sea efectivamente objeto o contenido de un curso de formacioacuten univershysitaria que se ajuste a las condiciones propias del pensamiento criacutetico
Se requiere ademaacutes a mi juicio de una cierta organizacioacuten institucional sin la cual las pretendidas aspiraciones de cientificidad y rigor pueden quedar vaciacuteas de cumplimiento
REQUIRIENDO UNA ORGANIZACiOacuteN ADECUADA
Considerareacute tan solo algunos puntos que me parecen cruciales a) Ratio alumnosprofesor La excusa que hemos aplicado en
numerosas ocasiones a nuestra ensentildeanza defectuosa o limitada ha sido razonable la masificacioacuten del nuacutemero de alumnos ha impedido la ensentildeanza de calidad Se optoacute por la cantidad Hubo razones para ello Pero todos sentimos que ha llegado la hora de producir el paso de la cantidad a la cualidad como exigiacutea la buena dialeacutectica
Un primer paso es la transformacioacuten de la ratio profesor alumno hasta los niveles que hagan posible una continuada interaccioacuten entre ambos y una supervisioacuten de los ejercicios redacciones y papers que son necesarios para mantener fluida y activa la mente de los que se estaacuten formando
b) Formacioacuten de base Una segunda determinacioacuten que habriacutea que adoptar es la implantacioacuten del requisito de haber cursado esshytudios secundarios de ciencias para poder tener acceso a las fashycultades de psicologiacutea La experiencia en nuestro paiacutes ha mostrado los grandes inconvenientes que introduce en un plan curricular la pretensioacuten de alcanzar un nivel de conocimientos matemaacuteticos (esshytadiacutestica) y bioloacutegicos (neuroanatomiacutea y fisiologiacutea bioquiacutemica) desde una formacioacuten baacutesicamente de letras con carencia de los conocishymientos baacutesicos en el nivel previo a la universidad y la consecuente transformacioacuten y descenso del nivel de las ensentildeanzas universitarias mencionadas
e) Formacioacuten praacutectica Hay sobre todo que alcanzar una enseshyntildeanza de calidad en el campo de las disciplinas que exigen de los
El psicoacutelogo que se busca 197
alumnos la realizacioacuten de praacutecticas Unas sin duda son las que corresponden aliado praacutectico u operativo de las ensentildeanzas teoacutericas que se integran en el curriculum La participacioacuten en experimentos los trabajos de observacioacuten de campo las aplicaciones de pruebas y de instrumentos de evaluacioacuten los comentarios de trabajos expeshyrimentales y de textos claacutesicos la realizacioacuten de disentildeos y la resoshylucioacuten de problemas de psicometriacutea son algunas de las actividades que es preciso integrar de modo masivo Hace alguacuten tiempo hashyblando en nombre de la Conferencia de Decanos de facultades de psicologiacutea A Blanco deciacutea que esta formacioacuten aplicada es nuestra asignatura pendiente (Blanco 1998) Es la cuestioacuten del practicurrf que requiere consideracioacuten aparte
d) Formacioacuten en desarrollo y disentildeo de intervenciones profesioshynales En el ejercicio profesional con frecuencia el psicoacutelogo no planifica sus intervenciones aplicando metodologiacuteas tecnologiacuteas estrategias o procedimientos que estaacuten previamente establecidos Unas veces ha de adaptar esos procedimientos y teacutecnicas a su caso otras ha de introducir elementos nuevos que son la resultante de su propio disentildeo Existe una amplia informacioacuten sobre los procesos de desarrollo de metodologiacuteas tecnologiacuteas y conocimientos releshyvantes que pueden resultar uacutetiles en la formacioacuten de los psicoacutelogos Este planteamiento implica una concepcioacuten de la intervencioacuten proshyfesional que va maacutes allaacute de la mera aplicacioacuten de teacutecnicas y herrashymientas y que planifica aproximaciones maacutes globales de la intershyvencioacuten profesional y maacutes ajustadas a las demandas de los clientes Si asumimos esta aproximacioacuten se veraacute claro que la formacioacuten en desarrollo es fundamental para que la competencia correspondienshyte mencionada arriba pueda ser adquirida y puesta en praacutectica por el psicoacutelogo (Roe 1989 Peiroacute1994)
LA FORMACiOacuteN MEDIANTE EL PRACTlCUM
Gran parte de la actividad profesional del psicoacutelogo consiste en estudio empiacuterico de casos individuales o de grupo que implican recogida normalizada de datos anaacutelisis de los mismos disentildeo de una intervencioacuten con o sin instrumentacioacuten y evaluacioacuten de la misma
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
El psicoacutelogo que se busca 191
La exigencia de un proceso de reflexioacuten y anaacutelisis que oriente y dirija los movimientos de convergencia europea han venido estimushylando a diversos colectivos y organismos maacutes o menos directamente implicados en la tarea A nadie puede sorprender que haya sido en el campo de la psicologiacutea del trabajo y las organizaciones donde va ya para tres lustros se ha comenzado a examinar de modo teacutecnico el problema El European Network of Organizational and Work Psychologists realizoacute una labor seria y minuciosa en un intento de disentildear el curriacuteculum de su especialidad aplicando a ello sus propios conocimientos de anaacutelisis de tareas formacioacuten y entrenamiento en habilidades y caracteriacutesticas de la demanda social hacia ese tipo de especialista (Roe et al 1994 Roe 2003 ENOP 1995) Despueacutes de venir realizando este tipo de anaacutelisis con tantas y tan distintas profesiones y tan diversos puestos de trabajo desde los primeros logros de la profesiografiacutea y la orientacioacuten profesional de las primeshyras deacutecadas del siglo XX era forzoso que al fin se terminara por aplicar en un movimiento de reflexioacuten hacia la realidad propia de los psicoacutelogos del trabajo
Ese modelo organizacional por fuerza habiacutea de influir en los trabajos e investigaciones que han seguido sus pasos Es por lo menos forzoso referirse a dos liacuteneas de anaacutelisis y revisioacuten que en la acshytualidad estaacuten en marcha
Uno es el proyecto de plan directivo comuacuten de los estudios de Psicologiacutea y el consiguiente Diploma Europeo de Psicologiacutea (en que vienen actualmente laborando un grupo de expertos colegas yen donde estaacute nuestro paiacutes admirablemente representado por el Dr JMPeiroacute de la Universidad de Valencia) dentro del campo de aplicacioacuten de los Proyectos Leonardo de la Unioacuten Europea (wwweuropsychorg) El otro es el que propuesto por la Conferencia de Decanos de Psicologiacutea sobre el curriacuteculum a impartir en sus facultades se ha presentado para evaluacioacuten de la Agencia Nacional de Evaluacioacuten (ANECA) y se halla tambieacuten en fase de avanzado progreso (Pich y Conchillo 2003)
Coinciden asiacute en este momento un estudio internacional estricshytamente europeo sobre el Psychology Training in Europe o ltEUROPSYTgt respaldado por la European Federation of Psychological Associations (EFPA) -que ademaacutes estaacute elaborando
192 H Carpintero
una propuesta de Diploma Europeo de Psicologiacutea ltEUROPSYgt- y otro estrictamente nacional impulsado por las autoridades acadeacuteshymicas responsables en la tarea de un reanaacutelisis del campo de accioacuten del psicoacutelogo y la formacioacuten que eacuteste exige lo que representa un singular momento de toma de conciencia de la psicologiacutea tanto acadeacutemica como profesional en el que toda experiencia singular o de grupo puede aportar alguna luz complementaria que enriquezshyca el resultado colectivo
EL MODELO DE ANAacuteLISIS
En general el modelo geneacuterico de anaacutelisis a que se viene soshymetiendo el problema suele adoptar la estructura de una tabla de Input-output De un lado se tienen en cuenta las varias actividades y roles que los psiCOacutelogos vienen desempentildeando de modo relativashymente estable en nuestro tiempo (outputs) de otro se ha de conshysiderar los aprendizajes conocimientos habilidades y actitudes que han de hacer posibles tales desempentildeos (inputs) En la praacutectica estos anaacutelisis tienen como meta establecer las competencias proshypias del psicoacutelogo Se entiende por competencia en palabras de Roe una aptitud aprendida con la que ejecutar adecuadamente una tarea una obligacioacuten o un rol (Roe 2002)
Se han sentildealado por algunos autores una serie de veinte comshypetencias primarias referidas a una serie de tareas que usualmente el psicoacutelogo profesional ha de realizar cuando lleva a cabo una intervencioacuten concreta a instancias de un cliente que solicita su concurso Con el fin de determinar la adquisicioacuten de esas compeshytencias el proyecto EUROPSYCH antes mencionado las ha agrushypado en seis categoriacuteas o roles profesionales especificacioacuten de la intervencioacuten (goalspecifiacutecation) informacioacuten diagnoacutestica (assessmen~ de los individuos o grupos con que se ha de trabajar desarrollo teacutecnico (developmen~ con puesta a punto de los modelos e instrushymentos para la intervencioacuten intervencioacuten (intervention) propiamente dicha mediante la aplicacioacuten de metodologiacuteas y tecnologiacuteas existenshytes evaluacioacuten de la intervencioacuten (evaluation) y finalmente comushynicacioacuten de los resultados (Bartram amp Roe 2004)
El psicoacutelogo que se busca 193
Tal procedimiento analftico tiende no obstante a moverse en un plano de alta generalidad que ha de concretarse en el desempentildeo profesional en cada uno de los aacutembitos de especializacioacuten y desde el cual no es particularmente faacutecil el descenso al nivel maacutes cotidiano de la ensentildeanza En todo caso conviene notar que al adoptar aquel procedimiento u otro anaacutelogo posible el supuesto baacutesico aceptado impliacutecitamente es que el psicoacutelogo es un profesional formado meshydiante un saber teacutecnico capaz de precisar diagnosticar y modificar el ajuste vital del individuo -o del grupo- a su contexto situacional (Carpintero 2004) llevando a cabo la solucioacuten de problemas que afectan a tales individuos o grupos Tambieacuten se asume que la fishynalidad que se pretende con su formacioacuten es justamente permitirle y capacitarle para ese ejercicio profesional
Ahora bien a mi juicio y aceptando en su integridad los logros de los anaacutelisis profesiograacuteficos a que por ese camino se llega es preciso admitir que todos los modos de intervencioacuten que hayan de practicarse han de ir fundados en un conjunto de conocimientos a los que hay que caracterizar grosso modo como cientiacuteficos (Peiroacute 1994) pero la variedad de propuestas cientiacuteficas que circulan como tales en el mercado actual y su combinacioacuten frecuentemente sin orden ni meacutetodo con otras propuestas que tienden a definirse como humanistas integrales integradoras etc -en contradistincioacuten con una supuesta ciencia impersonal deshumanizada- han conducido a una situacioacuten confusa en campos importantes de la praxis que es urgente abordar al menos de modo simultaacuteneo al examen profesiograacutefico arriba mencionado Me bastaraacute aquiacute recordar unas palabras de tres reputados profesores de psicologiacutea cliacutenica de nuestro aacutembito universitario indicativas del clima que todaviacutea hoy reina en ciertos aacutembitos
Resulta doloroso o incluso pateacutetico para los que somos profeshysores universitarios escuchar a los alumnos de psicologiacutea decir que es importante conocer un poco de todo para ver queacute es maacutes inshyteresante o mejor Y antildeaden
Es difiacutecil entender y hacer entender a los alumnos que la efishycacia o la idoneidad de un conocimiento cientiacutefico no puede depender de las impresiones personales al respecto (Labrador Echeburuacutea y Becontildea 2000)
194 H Carpintero
Con otras palabras se trata de asentar la formacioacuten toda sobre una base que haga posible la adopcioacuten de una mentalidad cientiacutefica Y con ella la conviccioacuten de que el problema a considerar es esencialmente una perturbacioacuten o alteracioacuten de comportamientos personales determinados por procesos mentales cognitivos yo afectivos Como deciacutea M Yela la psicologra se ocupa de acshyciones significativas esto es de comportamientos dotados de una base orgaacutenica y ejecutados en un marco de entidades fiacuteshysicas que al tiempo poseen sentido significacioacuten o valor para uno o muchos sujetos que los realizan los contemplan los juzgan y padecen interpretaacutendolos y evaluaacutendolos ya sea de un modo consciente o inconsciente Y ante tales acciones cabe desde luego una aproximacioacuten cientiacutefica
LA MENTALIZACiOacuteN DESEADA
Recuerdo haber oiacutedo a S Grisoliacutea notable investigador con una larga experiencia acadeacutemica en los Estados Unidos que durante antildeos las escuelas de medicina americanas recomendaron la lectura del libro de Cajal sobre Reglas y consejos sobre investigacioacuten cienshytiacutefica discurso leiacutedo por eacutel en su ingreso en la R Academia de Ciencias Exactas Fiacutesicas y Naturales en 1897 Y posiblemente deberramos todaviacutea imitar aquella praacutectica en nuestras facultades aun hoy diacutea
Leyendo e interpretando al gran investigador se advierte cuaacutento le importa hacer del conocimiento una aventura activa y no una repeticioacuten memoriacutestica de hechos y datos Aparte otros motivos extriacutensecos que animen al trabajo Cajal propone que se fomente la aficioacuten decidida hacia la originalidad gusto por la investigacioacuten y el deseo de sentir las fruiciones incomparables que lleva consigo el acto mismo de descubrir (Cajal 194085)
Dicho de otro modo cree que la mentalidad de investigacioacuten ha de adquirirse mediante el trabaja activo personal sobre cuestiones reales enfrentaacutendose con problemas reales y no mediante memoshyrizaciones impropias del nivel de formacioacuten intelectual en que preshytendemos movernos
El psicoacutelogo que se busca 195
Quien tenga experiencia docente en ciencias y en humanidades podraacute faacutecilmente contrastar hasta queacute punto es usual en aquellas el orientar la formacioacuten hacia actos de evaluacioacuten consistentes en solucioacuten de problemas y desarrollos racionales de cuestiones y cuaacutenta memorizacioacuten y exposicioacuten repetitiva de apuntes y en ocashysioacuten de manuales se ofrece en las pruebas y exaacutemenes de las humanidades
Seacute que la foacutermula de J Dewey aprender haciendo (earning by doing) parece ya una frase claacutesica a la que es difiacutecil sacar maacutes punta Pero entiendo que la formacioacuten mediante el ejercicio y el uso de la propia razoacuten es el uacutenico camino hacia la adquisicioacuten de una mentalidad inquisitiva dubitante que demanda pruebas respecto de las tesis que examina y que ha hecho la experiencia de lo que significa entender y no entender y de la diferencia que hay entre ambos extremos
Soacutelo desde una ensentildeanza activa se adquiere el sentido y el valor del componente metodoloacutegico del saber la relevancia del modo de hacer preguntas y formular los problemas y el intereacutes del razonashymiento por analogfa que lleva a descubrir en modelos y planteashymientos lejanos a las cuestiones que se tienen entre manos modos relaciones y aplicaciones que son transferibles a la propia investishygacioacuten
Desde esa visioacuten activa criacutetica e independiente que Cajal deshyfendioacute incansablemente es faacutecil llegar a ciertas conclusiones de orden praacutectico y de relativa aplicabilidad Este tipo de formacioacuten exige el trabajo activo del alumno la evaluacioacuten por tareas y trabajos personales resueltos la esencial combinacioacuten de la clase magistral con los ejercicios de laboratorio las lecturas praacutecticas los comentarios de trabajos empfricos relevantes y en fin el aprendizaje efectivo del manejo de los bancos de datos de los portales especializados de Internet y de la lectura de autores claacutesicos en los que descubrir los modos de pensar y resolver dificultades sin tratar de convertirlos en mero artfculo de diccionario ni en objeto de veneracioacuten
Lo que antecede bien lo seacute se refiere al coacutemo maacutes bien que al queacute
Pero es que el coacutemo delimita el aacutembito de los contenidos en cuanto estos han de ser susceptibles de cuestionamiento empiacuterico
196 H Carpintero
o de anaacutelisis conceptual riguroso y es funcionalizando los contenishydos y convirtieacutendolos en problema como es posible que algo sea efectivamente objeto o contenido de un curso de formacioacuten univershysitaria que se ajuste a las condiciones propias del pensamiento criacutetico
Se requiere ademaacutes a mi juicio de una cierta organizacioacuten institucional sin la cual las pretendidas aspiraciones de cientificidad y rigor pueden quedar vaciacuteas de cumplimiento
REQUIRIENDO UNA ORGANIZACiOacuteN ADECUADA
Considerareacute tan solo algunos puntos que me parecen cruciales a) Ratio alumnosprofesor La excusa que hemos aplicado en
numerosas ocasiones a nuestra ensentildeanza defectuosa o limitada ha sido razonable la masificacioacuten del nuacutemero de alumnos ha impedido la ensentildeanza de calidad Se optoacute por la cantidad Hubo razones para ello Pero todos sentimos que ha llegado la hora de producir el paso de la cantidad a la cualidad como exigiacutea la buena dialeacutectica
Un primer paso es la transformacioacuten de la ratio profesor alumno hasta los niveles que hagan posible una continuada interaccioacuten entre ambos y una supervisioacuten de los ejercicios redacciones y papers que son necesarios para mantener fluida y activa la mente de los que se estaacuten formando
b) Formacioacuten de base Una segunda determinacioacuten que habriacutea que adoptar es la implantacioacuten del requisito de haber cursado esshytudios secundarios de ciencias para poder tener acceso a las fashycultades de psicologiacutea La experiencia en nuestro paiacutes ha mostrado los grandes inconvenientes que introduce en un plan curricular la pretensioacuten de alcanzar un nivel de conocimientos matemaacuteticos (esshytadiacutestica) y bioloacutegicos (neuroanatomiacutea y fisiologiacutea bioquiacutemica) desde una formacioacuten baacutesicamente de letras con carencia de los conocishymientos baacutesicos en el nivel previo a la universidad y la consecuente transformacioacuten y descenso del nivel de las ensentildeanzas universitarias mencionadas
e) Formacioacuten praacutectica Hay sobre todo que alcanzar una enseshyntildeanza de calidad en el campo de las disciplinas que exigen de los
El psicoacutelogo que se busca 197
alumnos la realizacioacuten de praacutecticas Unas sin duda son las que corresponden aliado praacutectico u operativo de las ensentildeanzas teoacutericas que se integran en el curriculum La participacioacuten en experimentos los trabajos de observacioacuten de campo las aplicaciones de pruebas y de instrumentos de evaluacioacuten los comentarios de trabajos expeshyrimentales y de textos claacutesicos la realizacioacuten de disentildeos y la resoshylucioacuten de problemas de psicometriacutea son algunas de las actividades que es preciso integrar de modo masivo Hace alguacuten tiempo hashyblando en nombre de la Conferencia de Decanos de facultades de psicologiacutea A Blanco deciacutea que esta formacioacuten aplicada es nuestra asignatura pendiente (Blanco 1998) Es la cuestioacuten del practicurrf que requiere consideracioacuten aparte
d) Formacioacuten en desarrollo y disentildeo de intervenciones profesioshynales En el ejercicio profesional con frecuencia el psicoacutelogo no planifica sus intervenciones aplicando metodologiacuteas tecnologiacuteas estrategias o procedimientos que estaacuten previamente establecidos Unas veces ha de adaptar esos procedimientos y teacutecnicas a su caso otras ha de introducir elementos nuevos que son la resultante de su propio disentildeo Existe una amplia informacioacuten sobre los procesos de desarrollo de metodologiacuteas tecnologiacuteas y conocimientos releshyvantes que pueden resultar uacutetiles en la formacioacuten de los psicoacutelogos Este planteamiento implica una concepcioacuten de la intervencioacuten proshyfesional que va maacutes allaacute de la mera aplicacioacuten de teacutecnicas y herrashymientas y que planifica aproximaciones maacutes globales de la intershyvencioacuten profesional y maacutes ajustadas a las demandas de los clientes Si asumimos esta aproximacioacuten se veraacute claro que la formacioacuten en desarrollo es fundamental para que la competencia correspondienshyte mencionada arriba pueda ser adquirida y puesta en praacutectica por el psicoacutelogo (Roe 1989 Peiroacute1994)
LA FORMACiOacuteN MEDIANTE EL PRACTlCUM
Gran parte de la actividad profesional del psicoacutelogo consiste en estudio empiacuterico de casos individuales o de grupo que implican recogida normalizada de datos anaacutelisis de los mismos disentildeo de una intervencioacuten con o sin instrumentacioacuten y evaluacioacuten de la misma
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
192 H Carpintero
una propuesta de Diploma Europeo de Psicologiacutea ltEUROPSYgt- y otro estrictamente nacional impulsado por las autoridades acadeacuteshymicas responsables en la tarea de un reanaacutelisis del campo de accioacuten del psicoacutelogo y la formacioacuten que eacuteste exige lo que representa un singular momento de toma de conciencia de la psicologiacutea tanto acadeacutemica como profesional en el que toda experiencia singular o de grupo puede aportar alguna luz complementaria que enriquezshyca el resultado colectivo
EL MODELO DE ANAacuteLISIS
En general el modelo geneacuterico de anaacutelisis a que se viene soshymetiendo el problema suele adoptar la estructura de una tabla de Input-output De un lado se tienen en cuenta las varias actividades y roles que los psiCOacutelogos vienen desempentildeando de modo relativashymente estable en nuestro tiempo (outputs) de otro se ha de conshysiderar los aprendizajes conocimientos habilidades y actitudes que han de hacer posibles tales desempentildeos (inputs) En la praacutectica estos anaacutelisis tienen como meta establecer las competencias proshypias del psicoacutelogo Se entiende por competencia en palabras de Roe una aptitud aprendida con la que ejecutar adecuadamente una tarea una obligacioacuten o un rol (Roe 2002)
Se han sentildealado por algunos autores una serie de veinte comshypetencias primarias referidas a una serie de tareas que usualmente el psicoacutelogo profesional ha de realizar cuando lleva a cabo una intervencioacuten concreta a instancias de un cliente que solicita su concurso Con el fin de determinar la adquisicioacuten de esas compeshytencias el proyecto EUROPSYCH antes mencionado las ha agrushypado en seis categoriacuteas o roles profesionales especificacioacuten de la intervencioacuten (goalspecifiacutecation) informacioacuten diagnoacutestica (assessmen~ de los individuos o grupos con que se ha de trabajar desarrollo teacutecnico (developmen~ con puesta a punto de los modelos e instrushymentos para la intervencioacuten intervencioacuten (intervention) propiamente dicha mediante la aplicacioacuten de metodologiacuteas y tecnologiacuteas existenshytes evaluacioacuten de la intervencioacuten (evaluation) y finalmente comushynicacioacuten de los resultados (Bartram amp Roe 2004)
El psicoacutelogo que se busca 193
Tal procedimiento analftico tiende no obstante a moverse en un plano de alta generalidad que ha de concretarse en el desempentildeo profesional en cada uno de los aacutembitos de especializacioacuten y desde el cual no es particularmente faacutecil el descenso al nivel maacutes cotidiano de la ensentildeanza En todo caso conviene notar que al adoptar aquel procedimiento u otro anaacutelogo posible el supuesto baacutesico aceptado impliacutecitamente es que el psicoacutelogo es un profesional formado meshydiante un saber teacutecnico capaz de precisar diagnosticar y modificar el ajuste vital del individuo -o del grupo- a su contexto situacional (Carpintero 2004) llevando a cabo la solucioacuten de problemas que afectan a tales individuos o grupos Tambieacuten se asume que la fishynalidad que se pretende con su formacioacuten es justamente permitirle y capacitarle para ese ejercicio profesional
Ahora bien a mi juicio y aceptando en su integridad los logros de los anaacutelisis profesiograacuteficos a que por ese camino se llega es preciso admitir que todos los modos de intervencioacuten que hayan de practicarse han de ir fundados en un conjunto de conocimientos a los que hay que caracterizar grosso modo como cientiacuteficos (Peiroacute 1994) pero la variedad de propuestas cientiacuteficas que circulan como tales en el mercado actual y su combinacioacuten frecuentemente sin orden ni meacutetodo con otras propuestas que tienden a definirse como humanistas integrales integradoras etc -en contradistincioacuten con una supuesta ciencia impersonal deshumanizada- han conducido a una situacioacuten confusa en campos importantes de la praxis que es urgente abordar al menos de modo simultaacuteneo al examen profesiograacutefico arriba mencionado Me bastaraacute aquiacute recordar unas palabras de tres reputados profesores de psicologiacutea cliacutenica de nuestro aacutembito universitario indicativas del clima que todaviacutea hoy reina en ciertos aacutembitos
Resulta doloroso o incluso pateacutetico para los que somos profeshysores universitarios escuchar a los alumnos de psicologiacutea decir que es importante conocer un poco de todo para ver queacute es maacutes inshyteresante o mejor Y antildeaden
Es difiacutecil entender y hacer entender a los alumnos que la efishycacia o la idoneidad de un conocimiento cientiacutefico no puede depender de las impresiones personales al respecto (Labrador Echeburuacutea y Becontildea 2000)
194 H Carpintero
Con otras palabras se trata de asentar la formacioacuten toda sobre una base que haga posible la adopcioacuten de una mentalidad cientiacutefica Y con ella la conviccioacuten de que el problema a considerar es esencialmente una perturbacioacuten o alteracioacuten de comportamientos personales determinados por procesos mentales cognitivos yo afectivos Como deciacutea M Yela la psicologra se ocupa de acshyciones significativas esto es de comportamientos dotados de una base orgaacutenica y ejecutados en un marco de entidades fiacuteshysicas que al tiempo poseen sentido significacioacuten o valor para uno o muchos sujetos que los realizan los contemplan los juzgan y padecen interpretaacutendolos y evaluaacutendolos ya sea de un modo consciente o inconsciente Y ante tales acciones cabe desde luego una aproximacioacuten cientiacutefica
LA MENTALIZACiOacuteN DESEADA
Recuerdo haber oiacutedo a S Grisoliacutea notable investigador con una larga experiencia acadeacutemica en los Estados Unidos que durante antildeos las escuelas de medicina americanas recomendaron la lectura del libro de Cajal sobre Reglas y consejos sobre investigacioacuten cienshytiacutefica discurso leiacutedo por eacutel en su ingreso en la R Academia de Ciencias Exactas Fiacutesicas y Naturales en 1897 Y posiblemente deberramos todaviacutea imitar aquella praacutectica en nuestras facultades aun hoy diacutea
Leyendo e interpretando al gran investigador se advierte cuaacutento le importa hacer del conocimiento una aventura activa y no una repeticioacuten memoriacutestica de hechos y datos Aparte otros motivos extriacutensecos que animen al trabajo Cajal propone que se fomente la aficioacuten decidida hacia la originalidad gusto por la investigacioacuten y el deseo de sentir las fruiciones incomparables que lleva consigo el acto mismo de descubrir (Cajal 194085)
Dicho de otro modo cree que la mentalidad de investigacioacuten ha de adquirirse mediante el trabaja activo personal sobre cuestiones reales enfrentaacutendose con problemas reales y no mediante memoshyrizaciones impropias del nivel de formacioacuten intelectual en que preshytendemos movernos
El psicoacutelogo que se busca 195
Quien tenga experiencia docente en ciencias y en humanidades podraacute faacutecilmente contrastar hasta queacute punto es usual en aquellas el orientar la formacioacuten hacia actos de evaluacioacuten consistentes en solucioacuten de problemas y desarrollos racionales de cuestiones y cuaacutenta memorizacioacuten y exposicioacuten repetitiva de apuntes y en ocashysioacuten de manuales se ofrece en las pruebas y exaacutemenes de las humanidades
Seacute que la foacutermula de J Dewey aprender haciendo (earning by doing) parece ya una frase claacutesica a la que es difiacutecil sacar maacutes punta Pero entiendo que la formacioacuten mediante el ejercicio y el uso de la propia razoacuten es el uacutenico camino hacia la adquisicioacuten de una mentalidad inquisitiva dubitante que demanda pruebas respecto de las tesis que examina y que ha hecho la experiencia de lo que significa entender y no entender y de la diferencia que hay entre ambos extremos
Soacutelo desde una ensentildeanza activa se adquiere el sentido y el valor del componente metodoloacutegico del saber la relevancia del modo de hacer preguntas y formular los problemas y el intereacutes del razonashymiento por analogfa que lleva a descubrir en modelos y planteashymientos lejanos a las cuestiones que se tienen entre manos modos relaciones y aplicaciones que son transferibles a la propia investishygacioacuten
Desde esa visioacuten activa criacutetica e independiente que Cajal deshyfendioacute incansablemente es faacutecil llegar a ciertas conclusiones de orden praacutectico y de relativa aplicabilidad Este tipo de formacioacuten exige el trabajo activo del alumno la evaluacioacuten por tareas y trabajos personales resueltos la esencial combinacioacuten de la clase magistral con los ejercicios de laboratorio las lecturas praacutecticas los comentarios de trabajos empfricos relevantes y en fin el aprendizaje efectivo del manejo de los bancos de datos de los portales especializados de Internet y de la lectura de autores claacutesicos en los que descubrir los modos de pensar y resolver dificultades sin tratar de convertirlos en mero artfculo de diccionario ni en objeto de veneracioacuten
Lo que antecede bien lo seacute se refiere al coacutemo maacutes bien que al queacute
Pero es que el coacutemo delimita el aacutembito de los contenidos en cuanto estos han de ser susceptibles de cuestionamiento empiacuterico
196 H Carpintero
o de anaacutelisis conceptual riguroso y es funcionalizando los contenishydos y convirtieacutendolos en problema como es posible que algo sea efectivamente objeto o contenido de un curso de formacioacuten univershysitaria que se ajuste a las condiciones propias del pensamiento criacutetico
Se requiere ademaacutes a mi juicio de una cierta organizacioacuten institucional sin la cual las pretendidas aspiraciones de cientificidad y rigor pueden quedar vaciacuteas de cumplimiento
REQUIRIENDO UNA ORGANIZACiOacuteN ADECUADA
Considerareacute tan solo algunos puntos que me parecen cruciales a) Ratio alumnosprofesor La excusa que hemos aplicado en
numerosas ocasiones a nuestra ensentildeanza defectuosa o limitada ha sido razonable la masificacioacuten del nuacutemero de alumnos ha impedido la ensentildeanza de calidad Se optoacute por la cantidad Hubo razones para ello Pero todos sentimos que ha llegado la hora de producir el paso de la cantidad a la cualidad como exigiacutea la buena dialeacutectica
Un primer paso es la transformacioacuten de la ratio profesor alumno hasta los niveles que hagan posible una continuada interaccioacuten entre ambos y una supervisioacuten de los ejercicios redacciones y papers que son necesarios para mantener fluida y activa la mente de los que se estaacuten formando
b) Formacioacuten de base Una segunda determinacioacuten que habriacutea que adoptar es la implantacioacuten del requisito de haber cursado esshytudios secundarios de ciencias para poder tener acceso a las fashycultades de psicologiacutea La experiencia en nuestro paiacutes ha mostrado los grandes inconvenientes que introduce en un plan curricular la pretensioacuten de alcanzar un nivel de conocimientos matemaacuteticos (esshytadiacutestica) y bioloacutegicos (neuroanatomiacutea y fisiologiacutea bioquiacutemica) desde una formacioacuten baacutesicamente de letras con carencia de los conocishymientos baacutesicos en el nivel previo a la universidad y la consecuente transformacioacuten y descenso del nivel de las ensentildeanzas universitarias mencionadas
e) Formacioacuten praacutectica Hay sobre todo que alcanzar una enseshyntildeanza de calidad en el campo de las disciplinas que exigen de los
El psicoacutelogo que se busca 197
alumnos la realizacioacuten de praacutecticas Unas sin duda son las que corresponden aliado praacutectico u operativo de las ensentildeanzas teoacutericas que se integran en el curriculum La participacioacuten en experimentos los trabajos de observacioacuten de campo las aplicaciones de pruebas y de instrumentos de evaluacioacuten los comentarios de trabajos expeshyrimentales y de textos claacutesicos la realizacioacuten de disentildeos y la resoshylucioacuten de problemas de psicometriacutea son algunas de las actividades que es preciso integrar de modo masivo Hace alguacuten tiempo hashyblando en nombre de la Conferencia de Decanos de facultades de psicologiacutea A Blanco deciacutea que esta formacioacuten aplicada es nuestra asignatura pendiente (Blanco 1998) Es la cuestioacuten del practicurrf que requiere consideracioacuten aparte
d) Formacioacuten en desarrollo y disentildeo de intervenciones profesioshynales En el ejercicio profesional con frecuencia el psicoacutelogo no planifica sus intervenciones aplicando metodologiacuteas tecnologiacuteas estrategias o procedimientos que estaacuten previamente establecidos Unas veces ha de adaptar esos procedimientos y teacutecnicas a su caso otras ha de introducir elementos nuevos que son la resultante de su propio disentildeo Existe una amplia informacioacuten sobre los procesos de desarrollo de metodologiacuteas tecnologiacuteas y conocimientos releshyvantes que pueden resultar uacutetiles en la formacioacuten de los psicoacutelogos Este planteamiento implica una concepcioacuten de la intervencioacuten proshyfesional que va maacutes allaacute de la mera aplicacioacuten de teacutecnicas y herrashymientas y que planifica aproximaciones maacutes globales de la intershyvencioacuten profesional y maacutes ajustadas a las demandas de los clientes Si asumimos esta aproximacioacuten se veraacute claro que la formacioacuten en desarrollo es fundamental para que la competencia correspondienshyte mencionada arriba pueda ser adquirida y puesta en praacutectica por el psicoacutelogo (Roe 1989 Peiroacute1994)
LA FORMACiOacuteN MEDIANTE EL PRACTlCUM
Gran parte de la actividad profesional del psicoacutelogo consiste en estudio empiacuterico de casos individuales o de grupo que implican recogida normalizada de datos anaacutelisis de los mismos disentildeo de una intervencioacuten con o sin instrumentacioacuten y evaluacioacuten de la misma
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
El psicoacutelogo que se busca 193
Tal procedimiento analftico tiende no obstante a moverse en un plano de alta generalidad que ha de concretarse en el desempentildeo profesional en cada uno de los aacutembitos de especializacioacuten y desde el cual no es particularmente faacutecil el descenso al nivel maacutes cotidiano de la ensentildeanza En todo caso conviene notar que al adoptar aquel procedimiento u otro anaacutelogo posible el supuesto baacutesico aceptado impliacutecitamente es que el psicoacutelogo es un profesional formado meshydiante un saber teacutecnico capaz de precisar diagnosticar y modificar el ajuste vital del individuo -o del grupo- a su contexto situacional (Carpintero 2004) llevando a cabo la solucioacuten de problemas que afectan a tales individuos o grupos Tambieacuten se asume que la fishynalidad que se pretende con su formacioacuten es justamente permitirle y capacitarle para ese ejercicio profesional
Ahora bien a mi juicio y aceptando en su integridad los logros de los anaacutelisis profesiograacuteficos a que por ese camino se llega es preciso admitir que todos los modos de intervencioacuten que hayan de practicarse han de ir fundados en un conjunto de conocimientos a los que hay que caracterizar grosso modo como cientiacuteficos (Peiroacute 1994) pero la variedad de propuestas cientiacuteficas que circulan como tales en el mercado actual y su combinacioacuten frecuentemente sin orden ni meacutetodo con otras propuestas que tienden a definirse como humanistas integrales integradoras etc -en contradistincioacuten con una supuesta ciencia impersonal deshumanizada- han conducido a una situacioacuten confusa en campos importantes de la praxis que es urgente abordar al menos de modo simultaacuteneo al examen profesiograacutefico arriba mencionado Me bastaraacute aquiacute recordar unas palabras de tres reputados profesores de psicologiacutea cliacutenica de nuestro aacutembito universitario indicativas del clima que todaviacutea hoy reina en ciertos aacutembitos
Resulta doloroso o incluso pateacutetico para los que somos profeshysores universitarios escuchar a los alumnos de psicologiacutea decir que es importante conocer un poco de todo para ver queacute es maacutes inshyteresante o mejor Y antildeaden
Es difiacutecil entender y hacer entender a los alumnos que la efishycacia o la idoneidad de un conocimiento cientiacutefico no puede depender de las impresiones personales al respecto (Labrador Echeburuacutea y Becontildea 2000)
194 H Carpintero
Con otras palabras se trata de asentar la formacioacuten toda sobre una base que haga posible la adopcioacuten de una mentalidad cientiacutefica Y con ella la conviccioacuten de que el problema a considerar es esencialmente una perturbacioacuten o alteracioacuten de comportamientos personales determinados por procesos mentales cognitivos yo afectivos Como deciacutea M Yela la psicologra se ocupa de acshyciones significativas esto es de comportamientos dotados de una base orgaacutenica y ejecutados en un marco de entidades fiacuteshysicas que al tiempo poseen sentido significacioacuten o valor para uno o muchos sujetos que los realizan los contemplan los juzgan y padecen interpretaacutendolos y evaluaacutendolos ya sea de un modo consciente o inconsciente Y ante tales acciones cabe desde luego una aproximacioacuten cientiacutefica
LA MENTALIZACiOacuteN DESEADA
Recuerdo haber oiacutedo a S Grisoliacutea notable investigador con una larga experiencia acadeacutemica en los Estados Unidos que durante antildeos las escuelas de medicina americanas recomendaron la lectura del libro de Cajal sobre Reglas y consejos sobre investigacioacuten cienshytiacutefica discurso leiacutedo por eacutel en su ingreso en la R Academia de Ciencias Exactas Fiacutesicas y Naturales en 1897 Y posiblemente deberramos todaviacutea imitar aquella praacutectica en nuestras facultades aun hoy diacutea
Leyendo e interpretando al gran investigador se advierte cuaacutento le importa hacer del conocimiento una aventura activa y no una repeticioacuten memoriacutestica de hechos y datos Aparte otros motivos extriacutensecos que animen al trabajo Cajal propone que se fomente la aficioacuten decidida hacia la originalidad gusto por la investigacioacuten y el deseo de sentir las fruiciones incomparables que lleva consigo el acto mismo de descubrir (Cajal 194085)
Dicho de otro modo cree que la mentalidad de investigacioacuten ha de adquirirse mediante el trabaja activo personal sobre cuestiones reales enfrentaacutendose con problemas reales y no mediante memoshyrizaciones impropias del nivel de formacioacuten intelectual en que preshytendemos movernos
El psicoacutelogo que se busca 195
Quien tenga experiencia docente en ciencias y en humanidades podraacute faacutecilmente contrastar hasta queacute punto es usual en aquellas el orientar la formacioacuten hacia actos de evaluacioacuten consistentes en solucioacuten de problemas y desarrollos racionales de cuestiones y cuaacutenta memorizacioacuten y exposicioacuten repetitiva de apuntes y en ocashysioacuten de manuales se ofrece en las pruebas y exaacutemenes de las humanidades
Seacute que la foacutermula de J Dewey aprender haciendo (earning by doing) parece ya una frase claacutesica a la que es difiacutecil sacar maacutes punta Pero entiendo que la formacioacuten mediante el ejercicio y el uso de la propia razoacuten es el uacutenico camino hacia la adquisicioacuten de una mentalidad inquisitiva dubitante que demanda pruebas respecto de las tesis que examina y que ha hecho la experiencia de lo que significa entender y no entender y de la diferencia que hay entre ambos extremos
Soacutelo desde una ensentildeanza activa se adquiere el sentido y el valor del componente metodoloacutegico del saber la relevancia del modo de hacer preguntas y formular los problemas y el intereacutes del razonashymiento por analogfa que lleva a descubrir en modelos y planteashymientos lejanos a las cuestiones que se tienen entre manos modos relaciones y aplicaciones que son transferibles a la propia investishygacioacuten
Desde esa visioacuten activa criacutetica e independiente que Cajal deshyfendioacute incansablemente es faacutecil llegar a ciertas conclusiones de orden praacutectico y de relativa aplicabilidad Este tipo de formacioacuten exige el trabajo activo del alumno la evaluacioacuten por tareas y trabajos personales resueltos la esencial combinacioacuten de la clase magistral con los ejercicios de laboratorio las lecturas praacutecticas los comentarios de trabajos empfricos relevantes y en fin el aprendizaje efectivo del manejo de los bancos de datos de los portales especializados de Internet y de la lectura de autores claacutesicos en los que descubrir los modos de pensar y resolver dificultades sin tratar de convertirlos en mero artfculo de diccionario ni en objeto de veneracioacuten
Lo que antecede bien lo seacute se refiere al coacutemo maacutes bien que al queacute
Pero es que el coacutemo delimita el aacutembito de los contenidos en cuanto estos han de ser susceptibles de cuestionamiento empiacuterico
196 H Carpintero
o de anaacutelisis conceptual riguroso y es funcionalizando los contenishydos y convirtieacutendolos en problema como es posible que algo sea efectivamente objeto o contenido de un curso de formacioacuten univershysitaria que se ajuste a las condiciones propias del pensamiento criacutetico
Se requiere ademaacutes a mi juicio de una cierta organizacioacuten institucional sin la cual las pretendidas aspiraciones de cientificidad y rigor pueden quedar vaciacuteas de cumplimiento
REQUIRIENDO UNA ORGANIZACiOacuteN ADECUADA
Considerareacute tan solo algunos puntos que me parecen cruciales a) Ratio alumnosprofesor La excusa que hemos aplicado en
numerosas ocasiones a nuestra ensentildeanza defectuosa o limitada ha sido razonable la masificacioacuten del nuacutemero de alumnos ha impedido la ensentildeanza de calidad Se optoacute por la cantidad Hubo razones para ello Pero todos sentimos que ha llegado la hora de producir el paso de la cantidad a la cualidad como exigiacutea la buena dialeacutectica
Un primer paso es la transformacioacuten de la ratio profesor alumno hasta los niveles que hagan posible una continuada interaccioacuten entre ambos y una supervisioacuten de los ejercicios redacciones y papers que son necesarios para mantener fluida y activa la mente de los que se estaacuten formando
b) Formacioacuten de base Una segunda determinacioacuten que habriacutea que adoptar es la implantacioacuten del requisito de haber cursado esshytudios secundarios de ciencias para poder tener acceso a las fashycultades de psicologiacutea La experiencia en nuestro paiacutes ha mostrado los grandes inconvenientes que introduce en un plan curricular la pretensioacuten de alcanzar un nivel de conocimientos matemaacuteticos (esshytadiacutestica) y bioloacutegicos (neuroanatomiacutea y fisiologiacutea bioquiacutemica) desde una formacioacuten baacutesicamente de letras con carencia de los conocishymientos baacutesicos en el nivel previo a la universidad y la consecuente transformacioacuten y descenso del nivel de las ensentildeanzas universitarias mencionadas
e) Formacioacuten praacutectica Hay sobre todo que alcanzar una enseshyntildeanza de calidad en el campo de las disciplinas que exigen de los
El psicoacutelogo que se busca 197
alumnos la realizacioacuten de praacutecticas Unas sin duda son las que corresponden aliado praacutectico u operativo de las ensentildeanzas teoacutericas que se integran en el curriculum La participacioacuten en experimentos los trabajos de observacioacuten de campo las aplicaciones de pruebas y de instrumentos de evaluacioacuten los comentarios de trabajos expeshyrimentales y de textos claacutesicos la realizacioacuten de disentildeos y la resoshylucioacuten de problemas de psicometriacutea son algunas de las actividades que es preciso integrar de modo masivo Hace alguacuten tiempo hashyblando en nombre de la Conferencia de Decanos de facultades de psicologiacutea A Blanco deciacutea que esta formacioacuten aplicada es nuestra asignatura pendiente (Blanco 1998) Es la cuestioacuten del practicurrf que requiere consideracioacuten aparte
d) Formacioacuten en desarrollo y disentildeo de intervenciones profesioshynales En el ejercicio profesional con frecuencia el psicoacutelogo no planifica sus intervenciones aplicando metodologiacuteas tecnologiacuteas estrategias o procedimientos que estaacuten previamente establecidos Unas veces ha de adaptar esos procedimientos y teacutecnicas a su caso otras ha de introducir elementos nuevos que son la resultante de su propio disentildeo Existe una amplia informacioacuten sobre los procesos de desarrollo de metodologiacuteas tecnologiacuteas y conocimientos releshyvantes que pueden resultar uacutetiles en la formacioacuten de los psicoacutelogos Este planteamiento implica una concepcioacuten de la intervencioacuten proshyfesional que va maacutes allaacute de la mera aplicacioacuten de teacutecnicas y herrashymientas y que planifica aproximaciones maacutes globales de la intershyvencioacuten profesional y maacutes ajustadas a las demandas de los clientes Si asumimos esta aproximacioacuten se veraacute claro que la formacioacuten en desarrollo es fundamental para que la competencia correspondienshyte mencionada arriba pueda ser adquirida y puesta en praacutectica por el psicoacutelogo (Roe 1989 Peiroacute1994)
LA FORMACiOacuteN MEDIANTE EL PRACTlCUM
Gran parte de la actividad profesional del psicoacutelogo consiste en estudio empiacuterico de casos individuales o de grupo que implican recogida normalizada de datos anaacutelisis de los mismos disentildeo de una intervencioacuten con o sin instrumentacioacuten y evaluacioacuten de la misma
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
194 H Carpintero
Con otras palabras se trata de asentar la formacioacuten toda sobre una base que haga posible la adopcioacuten de una mentalidad cientiacutefica Y con ella la conviccioacuten de que el problema a considerar es esencialmente una perturbacioacuten o alteracioacuten de comportamientos personales determinados por procesos mentales cognitivos yo afectivos Como deciacutea M Yela la psicologra se ocupa de acshyciones significativas esto es de comportamientos dotados de una base orgaacutenica y ejecutados en un marco de entidades fiacuteshysicas que al tiempo poseen sentido significacioacuten o valor para uno o muchos sujetos que los realizan los contemplan los juzgan y padecen interpretaacutendolos y evaluaacutendolos ya sea de un modo consciente o inconsciente Y ante tales acciones cabe desde luego una aproximacioacuten cientiacutefica
LA MENTALIZACiOacuteN DESEADA
Recuerdo haber oiacutedo a S Grisoliacutea notable investigador con una larga experiencia acadeacutemica en los Estados Unidos que durante antildeos las escuelas de medicina americanas recomendaron la lectura del libro de Cajal sobre Reglas y consejos sobre investigacioacuten cienshytiacutefica discurso leiacutedo por eacutel en su ingreso en la R Academia de Ciencias Exactas Fiacutesicas y Naturales en 1897 Y posiblemente deberramos todaviacutea imitar aquella praacutectica en nuestras facultades aun hoy diacutea
Leyendo e interpretando al gran investigador se advierte cuaacutento le importa hacer del conocimiento una aventura activa y no una repeticioacuten memoriacutestica de hechos y datos Aparte otros motivos extriacutensecos que animen al trabajo Cajal propone que se fomente la aficioacuten decidida hacia la originalidad gusto por la investigacioacuten y el deseo de sentir las fruiciones incomparables que lleva consigo el acto mismo de descubrir (Cajal 194085)
Dicho de otro modo cree que la mentalidad de investigacioacuten ha de adquirirse mediante el trabaja activo personal sobre cuestiones reales enfrentaacutendose con problemas reales y no mediante memoshyrizaciones impropias del nivel de formacioacuten intelectual en que preshytendemos movernos
El psicoacutelogo que se busca 195
Quien tenga experiencia docente en ciencias y en humanidades podraacute faacutecilmente contrastar hasta queacute punto es usual en aquellas el orientar la formacioacuten hacia actos de evaluacioacuten consistentes en solucioacuten de problemas y desarrollos racionales de cuestiones y cuaacutenta memorizacioacuten y exposicioacuten repetitiva de apuntes y en ocashysioacuten de manuales se ofrece en las pruebas y exaacutemenes de las humanidades
Seacute que la foacutermula de J Dewey aprender haciendo (earning by doing) parece ya una frase claacutesica a la que es difiacutecil sacar maacutes punta Pero entiendo que la formacioacuten mediante el ejercicio y el uso de la propia razoacuten es el uacutenico camino hacia la adquisicioacuten de una mentalidad inquisitiva dubitante que demanda pruebas respecto de las tesis que examina y que ha hecho la experiencia de lo que significa entender y no entender y de la diferencia que hay entre ambos extremos
Soacutelo desde una ensentildeanza activa se adquiere el sentido y el valor del componente metodoloacutegico del saber la relevancia del modo de hacer preguntas y formular los problemas y el intereacutes del razonashymiento por analogfa que lleva a descubrir en modelos y planteashymientos lejanos a las cuestiones que se tienen entre manos modos relaciones y aplicaciones que son transferibles a la propia investishygacioacuten
Desde esa visioacuten activa criacutetica e independiente que Cajal deshyfendioacute incansablemente es faacutecil llegar a ciertas conclusiones de orden praacutectico y de relativa aplicabilidad Este tipo de formacioacuten exige el trabajo activo del alumno la evaluacioacuten por tareas y trabajos personales resueltos la esencial combinacioacuten de la clase magistral con los ejercicios de laboratorio las lecturas praacutecticas los comentarios de trabajos empfricos relevantes y en fin el aprendizaje efectivo del manejo de los bancos de datos de los portales especializados de Internet y de la lectura de autores claacutesicos en los que descubrir los modos de pensar y resolver dificultades sin tratar de convertirlos en mero artfculo de diccionario ni en objeto de veneracioacuten
Lo que antecede bien lo seacute se refiere al coacutemo maacutes bien que al queacute
Pero es que el coacutemo delimita el aacutembito de los contenidos en cuanto estos han de ser susceptibles de cuestionamiento empiacuterico
196 H Carpintero
o de anaacutelisis conceptual riguroso y es funcionalizando los contenishydos y convirtieacutendolos en problema como es posible que algo sea efectivamente objeto o contenido de un curso de formacioacuten univershysitaria que se ajuste a las condiciones propias del pensamiento criacutetico
Se requiere ademaacutes a mi juicio de una cierta organizacioacuten institucional sin la cual las pretendidas aspiraciones de cientificidad y rigor pueden quedar vaciacuteas de cumplimiento
REQUIRIENDO UNA ORGANIZACiOacuteN ADECUADA
Considerareacute tan solo algunos puntos que me parecen cruciales a) Ratio alumnosprofesor La excusa que hemos aplicado en
numerosas ocasiones a nuestra ensentildeanza defectuosa o limitada ha sido razonable la masificacioacuten del nuacutemero de alumnos ha impedido la ensentildeanza de calidad Se optoacute por la cantidad Hubo razones para ello Pero todos sentimos que ha llegado la hora de producir el paso de la cantidad a la cualidad como exigiacutea la buena dialeacutectica
Un primer paso es la transformacioacuten de la ratio profesor alumno hasta los niveles que hagan posible una continuada interaccioacuten entre ambos y una supervisioacuten de los ejercicios redacciones y papers que son necesarios para mantener fluida y activa la mente de los que se estaacuten formando
b) Formacioacuten de base Una segunda determinacioacuten que habriacutea que adoptar es la implantacioacuten del requisito de haber cursado esshytudios secundarios de ciencias para poder tener acceso a las fashycultades de psicologiacutea La experiencia en nuestro paiacutes ha mostrado los grandes inconvenientes que introduce en un plan curricular la pretensioacuten de alcanzar un nivel de conocimientos matemaacuteticos (esshytadiacutestica) y bioloacutegicos (neuroanatomiacutea y fisiologiacutea bioquiacutemica) desde una formacioacuten baacutesicamente de letras con carencia de los conocishymientos baacutesicos en el nivel previo a la universidad y la consecuente transformacioacuten y descenso del nivel de las ensentildeanzas universitarias mencionadas
e) Formacioacuten praacutectica Hay sobre todo que alcanzar una enseshyntildeanza de calidad en el campo de las disciplinas que exigen de los
El psicoacutelogo que se busca 197
alumnos la realizacioacuten de praacutecticas Unas sin duda son las que corresponden aliado praacutectico u operativo de las ensentildeanzas teoacutericas que se integran en el curriculum La participacioacuten en experimentos los trabajos de observacioacuten de campo las aplicaciones de pruebas y de instrumentos de evaluacioacuten los comentarios de trabajos expeshyrimentales y de textos claacutesicos la realizacioacuten de disentildeos y la resoshylucioacuten de problemas de psicometriacutea son algunas de las actividades que es preciso integrar de modo masivo Hace alguacuten tiempo hashyblando en nombre de la Conferencia de Decanos de facultades de psicologiacutea A Blanco deciacutea que esta formacioacuten aplicada es nuestra asignatura pendiente (Blanco 1998) Es la cuestioacuten del practicurrf que requiere consideracioacuten aparte
d) Formacioacuten en desarrollo y disentildeo de intervenciones profesioshynales En el ejercicio profesional con frecuencia el psicoacutelogo no planifica sus intervenciones aplicando metodologiacuteas tecnologiacuteas estrategias o procedimientos que estaacuten previamente establecidos Unas veces ha de adaptar esos procedimientos y teacutecnicas a su caso otras ha de introducir elementos nuevos que son la resultante de su propio disentildeo Existe una amplia informacioacuten sobre los procesos de desarrollo de metodologiacuteas tecnologiacuteas y conocimientos releshyvantes que pueden resultar uacutetiles en la formacioacuten de los psicoacutelogos Este planteamiento implica una concepcioacuten de la intervencioacuten proshyfesional que va maacutes allaacute de la mera aplicacioacuten de teacutecnicas y herrashymientas y que planifica aproximaciones maacutes globales de la intershyvencioacuten profesional y maacutes ajustadas a las demandas de los clientes Si asumimos esta aproximacioacuten se veraacute claro que la formacioacuten en desarrollo es fundamental para que la competencia correspondienshyte mencionada arriba pueda ser adquirida y puesta en praacutectica por el psicoacutelogo (Roe 1989 Peiroacute1994)
LA FORMACiOacuteN MEDIANTE EL PRACTlCUM
Gran parte de la actividad profesional del psicoacutelogo consiste en estudio empiacuterico de casos individuales o de grupo que implican recogida normalizada de datos anaacutelisis de los mismos disentildeo de una intervencioacuten con o sin instrumentacioacuten y evaluacioacuten de la misma
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
El psicoacutelogo que se busca 195
Quien tenga experiencia docente en ciencias y en humanidades podraacute faacutecilmente contrastar hasta queacute punto es usual en aquellas el orientar la formacioacuten hacia actos de evaluacioacuten consistentes en solucioacuten de problemas y desarrollos racionales de cuestiones y cuaacutenta memorizacioacuten y exposicioacuten repetitiva de apuntes y en ocashysioacuten de manuales se ofrece en las pruebas y exaacutemenes de las humanidades
Seacute que la foacutermula de J Dewey aprender haciendo (earning by doing) parece ya una frase claacutesica a la que es difiacutecil sacar maacutes punta Pero entiendo que la formacioacuten mediante el ejercicio y el uso de la propia razoacuten es el uacutenico camino hacia la adquisicioacuten de una mentalidad inquisitiva dubitante que demanda pruebas respecto de las tesis que examina y que ha hecho la experiencia de lo que significa entender y no entender y de la diferencia que hay entre ambos extremos
Soacutelo desde una ensentildeanza activa se adquiere el sentido y el valor del componente metodoloacutegico del saber la relevancia del modo de hacer preguntas y formular los problemas y el intereacutes del razonashymiento por analogfa que lleva a descubrir en modelos y planteashymientos lejanos a las cuestiones que se tienen entre manos modos relaciones y aplicaciones que son transferibles a la propia investishygacioacuten
Desde esa visioacuten activa criacutetica e independiente que Cajal deshyfendioacute incansablemente es faacutecil llegar a ciertas conclusiones de orden praacutectico y de relativa aplicabilidad Este tipo de formacioacuten exige el trabajo activo del alumno la evaluacioacuten por tareas y trabajos personales resueltos la esencial combinacioacuten de la clase magistral con los ejercicios de laboratorio las lecturas praacutecticas los comentarios de trabajos empfricos relevantes y en fin el aprendizaje efectivo del manejo de los bancos de datos de los portales especializados de Internet y de la lectura de autores claacutesicos en los que descubrir los modos de pensar y resolver dificultades sin tratar de convertirlos en mero artfculo de diccionario ni en objeto de veneracioacuten
Lo que antecede bien lo seacute se refiere al coacutemo maacutes bien que al queacute
Pero es que el coacutemo delimita el aacutembito de los contenidos en cuanto estos han de ser susceptibles de cuestionamiento empiacuterico
196 H Carpintero
o de anaacutelisis conceptual riguroso y es funcionalizando los contenishydos y convirtieacutendolos en problema como es posible que algo sea efectivamente objeto o contenido de un curso de formacioacuten univershysitaria que se ajuste a las condiciones propias del pensamiento criacutetico
Se requiere ademaacutes a mi juicio de una cierta organizacioacuten institucional sin la cual las pretendidas aspiraciones de cientificidad y rigor pueden quedar vaciacuteas de cumplimiento
REQUIRIENDO UNA ORGANIZACiOacuteN ADECUADA
Considerareacute tan solo algunos puntos que me parecen cruciales a) Ratio alumnosprofesor La excusa que hemos aplicado en
numerosas ocasiones a nuestra ensentildeanza defectuosa o limitada ha sido razonable la masificacioacuten del nuacutemero de alumnos ha impedido la ensentildeanza de calidad Se optoacute por la cantidad Hubo razones para ello Pero todos sentimos que ha llegado la hora de producir el paso de la cantidad a la cualidad como exigiacutea la buena dialeacutectica
Un primer paso es la transformacioacuten de la ratio profesor alumno hasta los niveles que hagan posible una continuada interaccioacuten entre ambos y una supervisioacuten de los ejercicios redacciones y papers que son necesarios para mantener fluida y activa la mente de los que se estaacuten formando
b) Formacioacuten de base Una segunda determinacioacuten que habriacutea que adoptar es la implantacioacuten del requisito de haber cursado esshytudios secundarios de ciencias para poder tener acceso a las fashycultades de psicologiacutea La experiencia en nuestro paiacutes ha mostrado los grandes inconvenientes que introduce en un plan curricular la pretensioacuten de alcanzar un nivel de conocimientos matemaacuteticos (esshytadiacutestica) y bioloacutegicos (neuroanatomiacutea y fisiologiacutea bioquiacutemica) desde una formacioacuten baacutesicamente de letras con carencia de los conocishymientos baacutesicos en el nivel previo a la universidad y la consecuente transformacioacuten y descenso del nivel de las ensentildeanzas universitarias mencionadas
e) Formacioacuten praacutectica Hay sobre todo que alcanzar una enseshyntildeanza de calidad en el campo de las disciplinas que exigen de los
El psicoacutelogo que se busca 197
alumnos la realizacioacuten de praacutecticas Unas sin duda son las que corresponden aliado praacutectico u operativo de las ensentildeanzas teoacutericas que se integran en el curriculum La participacioacuten en experimentos los trabajos de observacioacuten de campo las aplicaciones de pruebas y de instrumentos de evaluacioacuten los comentarios de trabajos expeshyrimentales y de textos claacutesicos la realizacioacuten de disentildeos y la resoshylucioacuten de problemas de psicometriacutea son algunas de las actividades que es preciso integrar de modo masivo Hace alguacuten tiempo hashyblando en nombre de la Conferencia de Decanos de facultades de psicologiacutea A Blanco deciacutea que esta formacioacuten aplicada es nuestra asignatura pendiente (Blanco 1998) Es la cuestioacuten del practicurrf que requiere consideracioacuten aparte
d) Formacioacuten en desarrollo y disentildeo de intervenciones profesioshynales En el ejercicio profesional con frecuencia el psicoacutelogo no planifica sus intervenciones aplicando metodologiacuteas tecnologiacuteas estrategias o procedimientos que estaacuten previamente establecidos Unas veces ha de adaptar esos procedimientos y teacutecnicas a su caso otras ha de introducir elementos nuevos que son la resultante de su propio disentildeo Existe una amplia informacioacuten sobre los procesos de desarrollo de metodologiacuteas tecnologiacuteas y conocimientos releshyvantes que pueden resultar uacutetiles en la formacioacuten de los psicoacutelogos Este planteamiento implica una concepcioacuten de la intervencioacuten proshyfesional que va maacutes allaacute de la mera aplicacioacuten de teacutecnicas y herrashymientas y que planifica aproximaciones maacutes globales de la intershyvencioacuten profesional y maacutes ajustadas a las demandas de los clientes Si asumimos esta aproximacioacuten se veraacute claro que la formacioacuten en desarrollo es fundamental para que la competencia correspondienshyte mencionada arriba pueda ser adquirida y puesta en praacutectica por el psicoacutelogo (Roe 1989 Peiroacute1994)
LA FORMACiOacuteN MEDIANTE EL PRACTlCUM
Gran parte de la actividad profesional del psicoacutelogo consiste en estudio empiacuterico de casos individuales o de grupo que implican recogida normalizada de datos anaacutelisis de los mismos disentildeo de una intervencioacuten con o sin instrumentacioacuten y evaluacioacuten de la misma
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
196 H Carpintero
o de anaacutelisis conceptual riguroso y es funcionalizando los contenishydos y convirtieacutendolos en problema como es posible que algo sea efectivamente objeto o contenido de un curso de formacioacuten univershysitaria que se ajuste a las condiciones propias del pensamiento criacutetico
Se requiere ademaacutes a mi juicio de una cierta organizacioacuten institucional sin la cual las pretendidas aspiraciones de cientificidad y rigor pueden quedar vaciacuteas de cumplimiento
REQUIRIENDO UNA ORGANIZACiOacuteN ADECUADA
Considerareacute tan solo algunos puntos que me parecen cruciales a) Ratio alumnosprofesor La excusa que hemos aplicado en
numerosas ocasiones a nuestra ensentildeanza defectuosa o limitada ha sido razonable la masificacioacuten del nuacutemero de alumnos ha impedido la ensentildeanza de calidad Se optoacute por la cantidad Hubo razones para ello Pero todos sentimos que ha llegado la hora de producir el paso de la cantidad a la cualidad como exigiacutea la buena dialeacutectica
Un primer paso es la transformacioacuten de la ratio profesor alumno hasta los niveles que hagan posible una continuada interaccioacuten entre ambos y una supervisioacuten de los ejercicios redacciones y papers que son necesarios para mantener fluida y activa la mente de los que se estaacuten formando
b) Formacioacuten de base Una segunda determinacioacuten que habriacutea que adoptar es la implantacioacuten del requisito de haber cursado esshytudios secundarios de ciencias para poder tener acceso a las fashycultades de psicologiacutea La experiencia en nuestro paiacutes ha mostrado los grandes inconvenientes que introduce en un plan curricular la pretensioacuten de alcanzar un nivel de conocimientos matemaacuteticos (esshytadiacutestica) y bioloacutegicos (neuroanatomiacutea y fisiologiacutea bioquiacutemica) desde una formacioacuten baacutesicamente de letras con carencia de los conocishymientos baacutesicos en el nivel previo a la universidad y la consecuente transformacioacuten y descenso del nivel de las ensentildeanzas universitarias mencionadas
e) Formacioacuten praacutectica Hay sobre todo que alcanzar una enseshyntildeanza de calidad en el campo de las disciplinas que exigen de los
El psicoacutelogo que se busca 197
alumnos la realizacioacuten de praacutecticas Unas sin duda son las que corresponden aliado praacutectico u operativo de las ensentildeanzas teoacutericas que se integran en el curriculum La participacioacuten en experimentos los trabajos de observacioacuten de campo las aplicaciones de pruebas y de instrumentos de evaluacioacuten los comentarios de trabajos expeshyrimentales y de textos claacutesicos la realizacioacuten de disentildeos y la resoshylucioacuten de problemas de psicometriacutea son algunas de las actividades que es preciso integrar de modo masivo Hace alguacuten tiempo hashyblando en nombre de la Conferencia de Decanos de facultades de psicologiacutea A Blanco deciacutea que esta formacioacuten aplicada es nuestra asignatura pendiente (Blanco 1998) Es la cuestioacuten del practicurrf que requiere consideracioacuten aparte
d) Formacioacuten en desarrollo y disentildeo de intervenciones profesioshynales En el ejercicio profesional con frecuencia el psicoacutelogo no planifica sus intervenciones aplicando metodologiacuteas tecnologiacuteas estrategias o procedimientos que estaacuten previamente establecidos Unas veces ha de adaptar esos procedimientos y teacutecnicas a su caso otras ha de introducir elementos nuevos que son la resultante de su propio disentildeo Existe una amplia informacioacuten sobre los procesos de desarrollo de metodologiacuteas tecnologiacuteas y conocimientos releshyvantes que pueden resultar uacutetiles en la formacioacuten de los psicoacutelogos Este planteamiento implica una concepcioacuten de la intervencioacuten proshyfesional que va maacutes allaacute de la mera aplicacioacuten de teacutecnicas y herrashymientas y que planifica aproximaciones maacutes globales de la intershyvencioacuten profesional y maacutes ajustadas a las demandas de los clientes Si asumimos esta aproximacioacuten se veraacute claro que la formacioacuten en desarrollo es fundamental para que la competencia correspondienshyte mencionada arriba pueda ser adquirida y puesta en praacutectica por el psicoacutelogo (Roe 1989 Peiroacute1994)
LA FORMACiOacuteN MEDIANTE EL PRACTlCUM
Gran parte de la actividad profesional del psicoacutelogo consiste en estudio empiacuterico de casos individuales o de grupo que implican recogida normalizada de datos anaacutelisis de los mismos disentildeo de una intervencioacuten con o sin instrumentacioacuten y evaluacioacuten de la misma
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
El psicoacutelogo que se busca 197
alumnos la realizacioacuten de praacutecticas Unas sin duda son las que corresponden aliado praacutectico u operativo de las ensentildeanzas teoacutericas que se integran en el curriculum La participacioacuten en experimentos los trabajos de observacioacuten de campo las aplicaciones de pruebas y de instrumentos de evaluacioacuten los comentarios de trabajos expeshyrimentales y de textos claacutesicos la realizacioacuten de disentildeos y la resoshylucioacuten de problemas de psicometriacutea son algunas de las actividades que es preciso integrar de modo masivo Hace alguacuten tiempo hashyblando en nombre de la Conferencia de Decanos de facultades de psicologiacutea A Blanco deciacutea que esta formacioacuten aplicada es nuestra asignatura pendiente (Blanco 1998) Es la cuestioacuten del practicurrf que requiere consideracioacuten aparte
d) Formacioacuten en desarrollo y disentildeo de intervenciones profesioshynales En el ejercicio profesional con frecuencia el psicoacutelogo no planifica sus intervenciones aplicando metodologiacuteas tecnologiacuteas estrategias o procedimientos que estaacuten previamente establecidos Unas veces ha de adaptar esos procedimientos y teacutecnicas a su caso otras ha de introducir elementos nuevos que son la resultante de su propio disentildeo Existe una amplia informacioacuten sobre los procesos de desarrollo de metodologiacuteas tecnologiacuteas y conocimientos releshyvantes que pueden resultar uacutetiles en la formacioacuten de los psicoacutelogos Este planteamiento implica una concepcioacuten de la intervencioacuten proshyfesional que va maacutes allaacute de la mera aplicacioacuten de teacutecnicas y herrashymientas y que planifica aproximaciones maacutes globales de la intershyvencioacuten profesional y maacutes ajustadas a las demandas de los clientes Si asumimos esta aproximacioacuten se veraacute claro que la formacioacuten en desarrollo es fundamental para que la competencia correspondienshyte mencionada arriba pueda ser adquirida y puesta en praacutectica por el psicoacutelogo (Roe 1989 Peiroacute1994)
LA FORMACiOacuteN MEDIANTE EL PRACTlCUM
Gran parte de la actividad profesional del psicoacutelogo consiste en estudio empiacuterico de casos individuales o de grupo que implican recogida normalizada de datos anaacutelisis de los mismos disentildeo de una intervencioacuten con o sin instrumentacioacuten y evaluacioacuten de la misma
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
198 H Carpintero
Praacutecticamente en todos esos pasos se requiere un saber hacer (know hOw) que no puede lograrse por medio de una formacioacuten libresca sino que exige aprendizajes varios de relacioacuten e interaccioacuten con sujetos conocimiento de la aplicacioacuten e interpretacioacuten de datos resultantes de instrumentos (entrevistas pruebas psicomeacutetricas pruebas proyectivas medicioacuten de habilidades con aparataje dispuesshyto al efecto) junto con conocimientos relativos al modo de informar y lograr la conformidad de los clientes con vistas a la adopcioacuten de un tratamiento o de unos modos de afrontar situaciones etc Todo ello impuso la necesidad de incorporar al proceso de formacioacuten un practicuni concebido como una etapa de formacioacuten esencialmente preprofesional y praacutectica que se tiende a realizar bajo la forma de actuacioacuten supervisada por psicoacutelogos profesionales muy frecuenteshymente anejos al aacutembito acadeacutemico
El resultado puede ser bueno no entro a juzgar sus meacuteritos Por su lado positivo hay datos que aseguran que un porcentaje no despreciable de joacutevenes licenciados consiguen un primer contrato en empresas donde han estado realizando una estancia de praacutectishycas
Sin embargo he de notar que toda esa formacioacuten praacutectica queda fuera de la accioacuten directa del profesorado universitario responsable de la educacioacuten teacutecnica integral de los futuros profesionales
Creo por otra parte que entre las praacutecticas que llamareacute de asignatura y aquellas otras finales que se cumpliriacutean en centros empresas o instituciones determinadas hay un nivel intermedio de formacioacuten que se refiere a la adquisicioacuten de competencias geneacutericas del psicoacutelogo sea cual sea la rama que luego elija competencias que tienen que ver con la realizacioacuten de entrevistas a nintildeos y adultos aplicacioacuten y correccioacuten de pruebas en vista a una evaluacioacuten indishyvidual iniciacioacuten en dinaacutemica de grupos realizacioacuten de historiales de casos observacioacuten de conducta redaccioacuten de informes etc Todo ello deberiacutea llevarse a cabo en una Unidad o Centro de Psicologiacutea Aplicada orgaacutenicamente vinculada a la respectiva Facultad Alliacute los distintos departamentos - cliacutenicos profesionales organizacionales - podriacutean impartir esa formacioacuten que se centrariacutea en aspectos generales de la interaccioacuten personal y grupal a que ha de hacer frente el psicoacutelogo de modo usual en su vida profesional
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
El psicoacutelogo que se busca 199
Pieacutensese para poner un modelo anaacutelogo en la obligacioacuten inelushydible que exige a las Facultades de Medicina contar con un hospital anejo en que aprender a ejecutar los contenidos de la profesioacuten meacutedica bajo la supervisioacuten de los profesores integrados en los propios departamentos universitarios 0 tambieacuten en la utilizashycioacuten de Escuelas anejas a las facultades de educacioacuten para facilitar la formacioacuten praacutectica de los estudiantes dedicados al magisterio de ciclo baacutesico
Esos Centros o Unidades creariacutean el espacio donde el profesor universitario podriacutea transmitir ensentildeanza praacutectica en cierto tipo de contextos reales y las Facultades de Psicologiacutea podriacutea ofrecer a la sociedad un servicio modeacutelico de intervencioacuten baacutesicamente definido por las capacidades operativas de los departamentos que en ellas se integran
La carencia de estas Unidades de Psicologiacutea Aplicada ha hecho que haya por lo general una distancia excesiva entre la formacioacuten pre-profesional y la docencia usual impartida en las Facultades distancia que convendriacutea revisar
Una posibilidad que habriacutea que explorar es la de la utilizacioacuten de aquellos Centros de Psicologiacutea Aplicada que se han ido creando en muchas de nuestras facultades para prestar atencioacuten y servicio por lo general a la comunidad universitaria y en ocasiones tambieacuten al puacuteblico Podriacutean tomarse tras redefinirlos como espacio para concentrar esa formacioacuten praacutectica de actividad preprofesional espeshycializada de que estamos hablando En ellos cabe desde luego esa presencia directa de los departamentos responsables de las espeshycialidades y en el inmediato futuro de los posgrados que se imshyplanten Alliacute llegan ademaacutes casos de estudio en contexto real que pueden ser analizados y examinados Redimensionando esos censhytros de adoptarse esta viacutea ello podriacutea suponer a) una mayor integracioacuten entre conocimientos teoacutericos y praacutectica profesional b) mayor facilidad para contar con una supervisioacuten multidisciplinar y especializada y c) mayores posibilidades de observar y participar en investigaciones cliacutenicas que se practican (Garciacutea Vera 2004) V antildeado yo las Facultades de Psicologiacutea incrementariacutean su imagen de centro operativo y uacutetil a la sociedad lo que no deja de tener su intereacutes y su valor antildeadido
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
200 H Carpintero
A mi modo de ver al reivindicar el papel de la Facultad de Psicologiacutea en la formacioacuten preprofesional de sus estudiantes rectificariacuteamos la tendencia contraria que lleva a dejar en manos ajenas la educacioacuten y entrenamiento de nuestros propios licenciados Para miacute resulta por lo menos inquietante el modo como se ha tratado de resolver el caso de la formacioacuten de los psicoacutelogos cliacutenicos a traveacutes del recientemente implantado sistema de formacioacuten PIR A cuenta de los beneficios que representa el contacto con pacientes y clientes de los servicios de salud mental incluidos en los centros dependienshytes del sistema nacional de salud se ha puesto en manos de otros profesionales baacutesicamente meacutedicos distinguidos y competentes pero situados fuera del aacutembito profesional de la psicologiacutea lo que resulta ser el grado maacutes avanzado de formacioacuten de los mencionados esshypecialistas De hecho se ha hecho ya desde algunos aacutengulos serias criticas al sistema PIR especialmente en relacioacuten con la falta de formacioacuten teoacuterica en psicoterapia la poca atencioacuten al entrenamiento en relaciones terapeacuteuticas y la carencia de liacuteneas de investigacioacuten en la mayoriacutea de los centros que soportan la presencia rotativa de los psicoacutelogos en formacioacuten (Virueacutes et al 2003) Eso para no hablar del exiguo nuacutemero de plazas que se vienen ofreciendo de hecho en el programa
Desde mi punto de vista se trata en definitiva de encontrar aquella organizacioacuten que haga posible la efectiva formacioacuten preshyprofesional en el ciacuterculo de la propia facultad y que reconozca a su profesorado el derecho y el deber a formar teoacuterica y praacutecticamenshyte a sus estudiantes asumiendo de pleno derecho dentro de su dedicacioacuten esta formacioacuten praacutectica que tan esencial resulta en nuestro dominio
iquestCUAacuteL ES EL ROL DEL PSICOacuteLOGO
La historia muestra que en el campo de la psicologiacutea lo que empezoacute siendo un dominio teoacuterico el estudio de la mente y baacutesishycamente de la mente del hombre vino luego a desarrollar una ampliacutesima variedad de modos de aplicacioacuten e intervencioacuten referidos a una gama casi inacabable de tipos de comportamiento que se
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
El psicoacutelogo que se busca 201
modulan y singularizan por los contenidos efectivos que en ellos se actualizan La situacioacuten es tal que tal vez serra preciso introducir el reconocimiento de la diversificacioacuten de contextos de praacutectica profesional desde el inicio del ejercicio profesional independiente y con anterioridad a la especializacioacuten (Peiroacute 2003)
De todos modos desde hace ya cerca de un siglo viene habiendo unos grandes sectores de especializacioacuten que han sido usualmente reconocidos como tales tanto en organizaciones acadeacutemicas como en foros y reuniones profesionales Me refiero a ese cataacutelogo que incluye la psicologiacutea cliacutenica la del trabajo y las organizaciones la educativa la social aplicada o comunitaria y la orientacioacuten propiashymente dirigida hacia la investigacioacuten baacutesica -sea el estudio expeshyrimental de procesos baacutesicos la psicobiologiacutea o las cuestiones de teoriacutea psicomeacutetrica por mencionar algunas de las direcciones que aquella suele tomar-o
En el documento elaborado por un comiteacute de especialistas que fundamenta el plan general que podriacutea servir para orientar los proshyyectos de formacioacuten del psicoacutelogo en Europa (Proyecto EuroPsyn se ofrece esta imagen de la psicologiacutea actual
La Psicologiacutea es una ciencia central ya que toca todos y cada uno de los aspectos de la realidad humana Los psicoacutelogos profeshysionales trabajan en una gran variedad de aacutembitos incluyendo el cliacutenico el educacional el organizacional el juriacutedico con el fin de dar respuesta a las cuestiones de la vida colectiva y aumentar el bienshyestar de las personas como individuos en grupos y en sistemas sociales (Lunt et al 2003)
Pues bien entiendo que en la presente remodelacioacuten curricular a que estamos dirigieacutendonos convendriacutea explicitar la doble liacutenea histoacuterica que agrupa y ordena la inmensa variedad de los estudios y trabajos que en psicologiacutea se han venido realizando desde su constitucioacuten como ciencia independiente la investigacioacuten baacutesica y la aplicada No son dos categorfas que puedan aspirar a alcanzar igual volumen Las exigencias y demandas de la sociedad en el terreno de las aplicaciones no pueden encajarse dentro de las dimensiones por fuerza reducidas de la investigacioacuten baacutesica Pero la categoriacutea del tamantildeo no decide de la uacuteltima relevancia ni de la importancia de la investigacioacuten a realizar Como escribioacute B Houssay
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
202 H Carpintero
el gran investigador y Premio Nobel argentino de fisiologiacutea sin la investigacioacuten cientiacutefica pura una universidad o un paiacutes estaacute condeshynado a la inferioridad (Houssay 1960)
Entieacutendase pues que considero indispensable mantener vivo y activo en toda facultad universitaria el espiacuteritu de la investigacioacuten baacutesica con todos los recursos necesarios para que su accioacuten pueda lograr resultados efectivos otra cosa seraacute cuaacuteles y cuaacutentas liacuteneas de investigacioacuten podraacuten tener cabida en cada lugar No soacutelo eso como enseguida direacute confiacuteo en que avancemos en la direccioacuten de integracioacuten de los resultados de los trabajos baacutesicos sobre la praacutexis de los aplicados
Ahora bien la gran mayoriacutea de estudiantes de psicologiacutea salen de nuestras aulas para entrar en un mercado de trabajo que reclama profesionales capaces de actuar con competencia y sobre fundashymentos cientiacuteficos rigurosos en las muacuteltiples aacutereas en que la exisshytencia humana se halla comprometida Y en este punto de compeshytencia y capaCitacioacuten dejando a un lado otras cuestiones que tal vez tendriacutean aquiacute cabida me referireacute exclusivamente a un punto que me parece merecedor de toda nuestra atencioacuten Me refiero a la a mi juicio necesaria pero todaviacutea lejana capacitacioacuten del psicoacutelogo para el empleo responsable de aquel apoyo farmacoloacutegico que se ha revelado como indispensable para consolidar formas de intervencioacuten psicoloacutegica cognitiva o conductual
Entiendo desde luego que la praxis del psicoacutelogo estaacute abierta a muacuteltiples formas de cooperacioacuten interdisciplinar Lo estaacute desde luego en todas sus formas de accioacuten aplicada Ha de cooperar con economistas sociOacutelogos y expertos en ciencias del trabajo en el mundo de las organizaciones y de las empresas otro tanto ha de hacer con los educadores los teacutecnicos deportivos los abogados los jueces los psiquiatras y los meacutedicos generalistas los teacutecnicos de prisiones o los expertos en seguridad vial Es el riesgo y es tambieacuten el timbre de distincioacuten de una ciencia que estaacute interesada en lograr la adecuada adaptacioacuten del hombre a la casi infinita variedad de circunstancias en que eacuteste puede hallarse
Ahora bien en el campo de la intervencioacuten cliacutenica en innumeshyrables ocasiones el psicoacutelogo se ve obligado a sostener y apoyar su accioacuten especiacutefica con la incorporacioacuten de ciertos faacutermacos cuya
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
El psicoacutelogo qU6 S6 busca 203
accioacuten psicotroacutepica viene a reforzar las medidas conductuales aplishycables al caso Quien quiere un fin que le es propio ha de poder poner los medios para ello de otro modo estariacutea subalternado subordinado a otro teacutecnico que podriacutea impedirle el cumplimiento de su tarea Desde los antildeos 80 en Estados Unidos se ha iniciado un movimiento que trata de conseguir para el psicoacutelogo cliacutenico la cashypacidad de prescribir ciertos faacutermacos de uso habitual en su comshybinacioacuten con ciertos tratamientos Desde hace maacutes de una deacutecada se ha hablado del tema como de una nueva frontera (De Leoacuten et al 1991) Y se han dado ya pasos de intereacutes en la direccioacuten deseada de modo que en algunos (pocos) estados se ha logrado esa licencia gracias desde luego al establecimiento de unos planes formativos muy amplios y rigurosos en bioquiacutemica y farmacologiacutea que han de ser superados antes de obtener el permiso mencionado
El asunto antes o despueacutes habremos de abordarlo Convendriacutea tenerlo bien presente desde ya en el horizonte de nuestro proacuteximo curriacuteculum
CIENCIA BAacuteSICA Y CIENCIA APLICADA
La segunda cuestioacuten que quisiera considerar aquiacute se refiere a la necesidad de generalizar la demanda de que las teacutecnicas que se introduzcan en los programas de formacioacuten de profesionales esteacuten de un modo u otro referenciados en el marco de los procedimientos que han sido refrendados por la evidencia cientiacutefica
Recueacuterdense las palabras de Eysenck en su famoso estudio sobre los efectos de la psicoterapia tan combatido al tiempo que oportuno En ausencia de un acuerdo entre hechos y convicciones hay una urgente necesidad de que disminuya la fuerza de la conshyviccioacuten y aumente el nuacutemero de los hechos de que quepa disponer (Eysenck 19521973) El problema naturalmente estariacutea resuelto si todos nuestros profesionales asumieran una mentalidad sistemaacuteshytica o cientiacutefica si se prefiere que llevara a depositar su conviccioacuten en aquellos conocimientos o procedimientos para los que hubiera hechos probatorios adecuados Pero desde los tiempos de Soacutecrates vienen en el mundo de la cultura occidental combatiendo entre siacute
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
204 H Carpintero
los sofistas que se mueven en el orden del parecer y los que teorizan en busca de la verdad
Puede ademaacutes ocurrir de hecho que no haya en todo el asunto el menor rastro de mala voluntad Como han escrito unos expertos muy solventes por mucho que se haya avanzado en los tratamienshytos psicoloacutegicos lo que parece ser hoy eficaz - la praacutectica psicoshyloacutegica basada en la evidencia- dista de estar disponible para la mayoriacutea de la poblacioacuten en parte porque algunos tratamientos efishycaces en la investigacioacuten no se han mostrado tan efectivos en la praacutectica cliacutenica y en parte porque muchos profesionales no estaacuten suficientemente formados en estas teacutecnicas (Labrador et al 2000 303) Y si bien la deontologiacutea profesional de un lado y de otra parte la creciente jurisprudencia en torno a los casos de malpractice van imponiendo la necesidad de utilizar procedimientos que esteacuten soacutelishydamente fundados en datos de investigacioacuten previa que aseguren la correccioacuten de su uso tal vez no ha llegado auacuten el momento en que todos los profesores de psicologiacutea introduzcamos en el torso general de nuestras particulares ensentildeanzas esta necesidad de actuar sobre evidencias racionales y pruebas empiacutericas Aunque entiendo que todaviacutea suenan a muchos estas conclusiones como excesivas o dogmaacuteticas me parece que los investigadores y ensentildeantes que trabajamos en el campo de la psicologiacutea cientiacutefica habriacuteamos de repetir y acomodar a nuestro propio terreno generalizaacutendola esta afirmacioacuten de unos metodoacutelogos que han venido trabajando en el campo del metaanaacutelisis y la evaluacioacuten de resultados Soacutelo hay una Psicologiacutea Clrnica aceptable aquella que se sostiene sobre los principios del meacutetodo cientiacutefico (Pascual et al 2004)
Ahora bien esto nos lleva precisamente al nuacutecleo mismo de la cooperacioacuten entre ciencia baacutesica y ciencia aplicada Desde los antildeos 90 se han puesto en marcha en Estados Unidos luego en el Reino Unido y en otros paiacuteses sucesivamente grupos de trabajo intereshysados en la deteccioacuten de los Tratamientos con Apoyo Empiacuterico con aplicacioacuten de criterios rigurosos en su calificacioacuten Tales estudios han puesto de relieve que cada grupo de trastornos suele tener varios TAE (Tratamientos con Apoyo Empiacuterico) con distintos o iguales grados de validez y una gran parte de esos procedimientos son precisamente tratamientos basados en el modelo teoacuterico de la te-
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
El psicoacutelogo que 59 busca 205
rapia de conducta lo que avala la estrecha interaccioacuten entre la investigacioacuten baacutesica y la tecnologiacutea derivada de ellas (Mustaca 2004) Una investigacioacuten baacutesica no habraacute que decirlo siquiera que en buena medida se ha hecho y se sigue haciendo gracias a trabajos llevadas a cabo en el campo de la conducta animal
No soacutelo en cliacutenica en general en psicologiacutea estamos enfrenshytados al conocimiento de estados mentales vividos por un sujeto cuya iacutendole ha de ser interpretada por el psicoacutelogo y ha de hacerse en teacuterminos de cualidades observables datos orgaacutenicos y vivencias subjetivas declaradas que requieren una ulterior construccioacuten concepshytual por el profesional que ha de realizar asf un efectivo diagnoacutestico de lo vivido por el sujeto proceso diagnoacutestico que estaraacute fundado en unas evaluaciones cuantitativas y descripciones cualitativas estructuradas mediante las cuales podraacute referirse a sistemas categoriaes definidos que ordenan la multiplicidad aparentemente inagotable de vivendas que forman la vida mental (Carpintero 2002) Se trata en suma de que la integracioacuten de las esferas baacutesica y aplicada en psicologiacutea ha venido siendo y posiblemente seguiraacute siendo la condicioacuten de la fundamentacioacuten y evidencia empiacuterica uacuteltima de sus procedimienshytos y aplicaciones refrendando una vez maacutes el alcance de la conocida sentencia de K Lewin sobre que nada hay maacutes praacutectico que una buena teoriacutea
CONCLUSiOacuteN
Llegados a este punto entiendo que tal vez no he respondido exactamente a lo que la demanda cordial de mi amigo el Dr Pelechano podiacutea significar (queacute debe ensentildearse a un psicoacutelogo queacute debe saber un profesor de psicologiacutea) Pero creo que hoy hay ya multitud de trabajos serios y meditados que han ido desbrozando ese terreno a algunos de los cuales ya me he referido maacutes arriba
Entiendo sin embargo que el maacutes grave problema que tenemos en nuestro caso no soacutelo en nuestro paiacutes sino en otros muchos es el de consolidar de una vez por todas la condicioacuten cientiacutefica de nuestro campo disciplinar y ajustar nuestra formacioacuten de profesioshynales al modelo generalizado de aprendizaje activo en que se sustituya el memorismo por las evidencias algo que en campos
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
206 H Carpintero
proacuteximos -la medicina la quiacutemica la ciencia natural- ha conducido a una formacioacuten empiacuterica de amplia base experimental donde -y esta es la exigencia de nuestra singularidad- nos hemos de basar no solo en el laboratorio sino en el trabajo de campo y en el estudio contextualizado social de gran parte de nuestros problemas La naturaleza bio-social del hombre no se deja encerrar en matraces ciertamente pero la ciencia experimental de nuestros diacuteas sabe ya coacutemo aproximarse al mundo social con rigor con medida con modelos conceptuales definidos y con la pretensioacuten sobre todo de tener pruebas o fundamentos tantomiddot de lo que al final se afirme como de aquella intervencioacuten que se proponga
Es esta Gestalt general de nuestra formacioacuten la que me parece que necesita todaviacutea maacutes estudio maacutes ensayo (Hayes 1996) y sobre todo maacutes aplicacioacuten en nuestras instituciones Tal vez sus requerimientos no se cumplan porque haya limitaciones econoacutemicas dificultades burocraacuteticas del profesorado o carencia de un plan global de formacioacuten profesional Pero es hora de que reclamemos para el psicoacutelogo la mejor formacioacuten posible ya que en la hora terrible de la cataacutestrofe o en la maacutes cotidiana de la familia el hogar la escuela o la empresa surgen unos problemas conductuales y mentales ante los que el hombre de nuestro tiempo tiene derecho a recibir el mejor maacutes probado y maacutes satisfactorio tratamiento de entre los que la psicologiacutea de hoy ya conoce y puede y debe proporcionar
BIBlIOGRAFrA
Bartram D amp Roe R (2004) Definition and assessment of competences in the context of the European Diploma in Psychology Msc To appear in The Europsan Psychologists (en prensa)
Blanco A (1998) Requisitos y necesidades de formacioacuten para la psicologiacutea del siglo XXI Revista de Psicolog(a General y Aplicada 51(1)149-172
Carpintero H (2002) Del diagnoacutestico a la evaluacioacuten Una cuestioacuten a debate Accioacuten psicoloacutegica 1 (3) 233-244
Carpintero H (2004) Psicologiacutea comportamiento y salud El lugar de la psicologra en los campos del conocimiento Infocop numextr 93-101
Deleon PH Fox R Graham S (1991) Prescriptions privileges Psychologys Next Frontier American Psychologist 46(4) 384-393
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
El psicoacutelogo que se busca 207
ENOP (1995) Reference Model for a European Curriacuteculum in WampO Psychology Revised Version European Network of Organizational and Work Psychologists Reports N 2 Maison des Sciences de IHomme Pariacutes (wwwucmesinfoPsyapenoprmodelhtml)
Eysenck HJ (1973) The effects of psychotherapy an evaluation (orig1952) in Eysenck HI amp Wilson G eds The experimental study of Freudian theories London Methuen 365-384
Garciacutea-Vera MP (2004) Los centros universitarios de asistencia psicoloacuteshygica como centros de formacioacuten de posgrado en psicologiacutea cliacutenica y psicoterapia la unidad de psicologiacutea cliacutenica y de la salud de la UCM Papeles del psicoacutelogo 8759-66
Hayes N (1996) What makes a Psychology Graduate distinctive European Psychol 1(2)130-134
Houssay B (1960) La investigacioacuten cientffica 2 ed 8s Aires Columba Labrador F Echeburua E y Secontildea E (2000) Guiacutea para la eleccioacuten
de tratamientos psicoloacutegicos efectivos Madrid Dykinson Lunt l et al (2003) Una propuesta marco para la eduacion y la formacioacuten
del psicoacutelogo en Europa [Proyecto EuroPsyT] Infocop 19 65-76 (orig EFPA 2001 httpwwweuropsychorgl)
Mustaca A (2004) Tratamientos psicoloacutegicos eficaces y ciencia baacutesica Revista Latinoamericana de Psicologia 36 (1) 11-20
Pascual J Frias MD Monterde H (2004) Tratamientos psicoloacutegicos con apoyo empiacuterico y praacutectica cliacutenica basada en la evidencia Papeles del Psicologo 87 1-8
Peiroacute JM (1994) Intervencioacuten Psicosocial en Psicologiacutea del trabajo y de las Organizaciones En JM Peiroacute y J Ramos (Dirs) Intervencioacuten Psicosocial en las Organizaciones Barcelona PPU pp 3-65
Peiroacute JM (2003) La ensentildeanza de la psicologiacutea en Europa Un proyecto de titulacioacuten europea Papeles del Psicoacutelogo 86 25-33
Pelroacute JM V Lunt l (2002) The context for a European Framework for Psychologists Training European Psychologist 7 3 169-179
Pich J y Conchlllo A (2003) Las Facultades de Psicologiacutea ante el reto de la Convergencia Europea Infocop 19 77-83
Ramoacuten y Cajal S (1940) Reglas y consejos sobre investigacioacuten cientiacutefica Madrid Beltraacuten
Roe R (2003) iquestQueacute hace competente a un psicoacutelogo Papeles del Psimiddot coacutelogo 86 1-12
Vlrueacutes J Santolaya F Garcra Cueto E y Suela-Casal G (2003) Estado actual de la formacioacuten PIR actividad cliacutenica y docente de resishydentes y tutores Papeles del psicoacutelogo 85 37-47
