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EL RETO DE LA
COLABORACION
MULTIDISCIPLINARIA
EN PROGRAMAS DE
ATENCIÓN A LA
PRIMERA INFANCIA.
Marisa Uribe de Bonilla.
Jardín CRIOS
Cali, Septiembre 23 del 2011 !HOLA! ¿ME VES?
2005 PLANES DE DESARROLLO DEPARTAMENTALES Y MUNICIPALES.
PROCURADURÍA NACIONAL
2006 NUEVA LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA. ICBF.
2007 CONVENIO MEN-ICBF PARA MENORES DE 5 AÑOS DE SISBEN 1 Y 2.
2007 POLITICA PUBLICA NACIONAL PRIMERA INFANCIA. COMPES 109.
2008 POLITICA NACIONAL DE SEGURIDAD ALIMENTARIA Y
NUTRICIONAL. MINIPROTECCIÓN SOCIAL.
2009 POLITICA EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA. MEN.
2009 LEY 1295 DEL DNP.
2011 ESTRATEGIA “de 0 a 5iempre”. Presidencia de la República.
POLITICAS PUBLICAS QUE FAVORECEN LA ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
“de 0 a 5iempre”
Según la nueva estrategia de
atención integral para la Primera
infancia – “de 0 a 5iempre” -
Colombia tiene en el momento
2’800.000 niños menores de 5 años,
de los cuales solo 600.000, reciben
algún tipo de atención.
La propuesta del gobierno es la de
atender de hoy al 2014, 1’200.000
niños más.
SOMOS BASTANTICOS….
ESTOS 1’800.000 BEBÉS, “GATEADORES”, “CAMINADORES” Y PRE-ESCOLARES VAN A NECESITAR:
• Cubrimiento legal.
• Cuidado de su salud.
• Evaluación de su desarrollo.
• Cuidados básicos de calidad.
• Experiencias de aprendizaje
adecuadas a las edades
tempranas.
• Acceso a servicios especializados.
• Familias involucradas en todos
los anteriores aspectos.
¿SERÁ POSIBLE?
Al 2010 el 56% de los niños fallecidos por trastornos respiratorios y enfermedades
diarreicas, no tenían afiliación en salud.
La negligencia familiar contra estos menores es la primera causa de denuncia con
629 casos, seguida por el maltrato físico con 179 casos.
Para el 2010 de los 176.565 niños menores de 5 años de la ciudad de Cali sólo
el 23.66% reciben educación inicial y 34.495 reciben algún servicio del ICBF.
En Cali tenemos 176.565 niños menores de 4 años de los cuales
38.105 se encuentran en niveles de Sisben 1, 2 y 3.
La mortalidad infantil en el período 2008 – 2010 fue de 1.175 niños a
causa de trastornos respiratorios, enfermedades diarreicas y
deficiencias nutricionales.
LAS ESTADÍSTICAS.
AQUÍ VAMOS …..
DESDE LA DECADA DE
LOS 1990, LOS
AVANCES EN EL
CONOCIMIENTO SOBRE
LA VIDA DE LOS
MENORES DE 5 AÑOS,
NOS HA LLEVADO A
CAMBIAR PARA
SIEMPRE, LA MIRADA
QUE SOBRE LOS MÁS
PEQUEÑITOS SE TENÍA.
¡NI UN PASITO PARA ATRÁS!
TAZAS DE RETORNO A LA INVERSIÓN POR EDADES.
¡Por una educación escolar y de excelencia para todos! J. Heckman.2007
LA ECONOMÍA.
TAZAS DE RETORNO A LA INVERSIÓN POR EDADES
Dicen los expertos, [1] que un niño de 18 meses, en un ambiente enriquecido, tiene la capacidad de adquirir nuevo vocabulario, al vertiginoso ritmo de una palabra cada dos horas.
12 palabras por día, por 7 días, son 84
palabras por semana.
La falta de atención o la atención inadecuada durante la Primera Infancia, está
hoy día asociado con deficiencias en la salud, la nutrición, el aprendizaje.
Newsweek. Febrero 1996.
LA NEURO-
CIENCIA.
PRENATAL NACIM. 1 AÑO 2 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS 8 AÑOS 9 AñOS
Ventanas de Oportunidad
Desarrollo Motor
Control Emocional
Visión
Apego Social
Vocabulario
Segundo Idioma
Matemática y Lògica
Música
Newsweek. Febrero 1996.
LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Y DEL CONOCIMIENTO.
AL 2011, LOS
CIENTIFICOS NOS
DAN NUEVA Y
SORPRENDENTE
INFORMACIÓN,
SOBRE LA CUAL
CONSTRUIR LAS
INTERVENCIONES.
CON LOS NIÑOS
MENORES DE
5 AÑOS.
¿SORPRENDIDOS?
¿CÓMO SE LLAMA?
Enfoques innovadores de
investigación y disponibilidad de
tecnologías áltamente
sofisticadas, han hecho posible,
como nunca antes, el acceso a la
experiencia de vida de los más
pequeñitos.
Estos métodos de investigación
proporcionan conocimientos, que
apenas pocos años atrás eran
inaccesibles. Ejemplo de ello es el
lenguaje, herramienta básica de
desarrollo y aprendizaje.
PROCESO SECUENCIAL DE PROLIFERACION Y PODA
EN EL PRIMER AÑO DEL NIÑO.
Por muchos años se dijo
que la exposición prenatal
al idioma materno influía
en la producción del
posterior balbuceo de los
niños. Hoy científicos de la
Universidad de Würzburg
en Alemania han
descubierto que los fetos
humanos son capaces de
memorizar la “melodía” del
lenguaje del mundo
exterior, a partir del último
trimestre del embarazo. Max-Planck-Institute for Human
Cognitive and Brain Sciences, Leipzig,
Germany
¡¡NO ESTOY DORMIDITO!!
Científicos de la Universidad
de Liverpool han determinado
que a los 2 años de edad los
niños muestran que conocen
de gramática, mucho ante de
lo que se tenía como cierto.
Con la ayuda de la gramática
resuelven el significado de
nuevas palabras,
especialmente las que no se
corresponden con objetos
concretos, tales como
"conocer" o "amar”, lo que
facilita su aprendizaje.
YO SE QUE ES “LINDO”
Los neurolinguistas nos dicen hoy día que un niño de 18 meses, en un ambiente enriquecido, tiene la capacidad de adquirir nuevo vocabulario, al vertiginoso ritmo de una palabra cada dos horas.
(12/día/7días=84/semana)
A.Gopnik, The Philosophical Baby
¡MÁS COMPOTA DE BANANO!
PROGRAMAS DE PRIMERA INFANCIA:
ESPACIOS PRIVILEGIADOS PARA LA COLABORACIÓN MULTIDISCIPLINARIA.
COLABORACION MULTIDISCIPLINARIA
Dada la diversidad de necesidades
y retos en poblaciones de Primera
Infancia, los programas de
atención integral y educación
temprana, involucran gran
cantidad de proveedores de
cuidados y servicios de
diferentes disciplinas,
entrenamiento y práctica
pedagógica. De ahí la importancia
que tiene contar con equipos
multidisciplinarios que se
coordinen para asegurar una
buena atención a los niños y a sus
familias.
“EN TOTAL SINTONÍA”
COLABORACION MULTIDISCIPLINARIA
La colaboración
interdisciplinaria comienza a
verse en los espacios de
Primera Infancia, como una
estrategia clave para ofrecer
calidad en el servicio y una
atención más eficaz para
todos los niños,
especialmente para los que
requieren de varias miradas,
evitando que los que están
en situación de riesgo,
pasen sus años iniciales sin
ser detectados.
¿CRECÍ ALGUITO?
–
NIVEL 1.
SERVICIOS BÁSICOS DE SALUD -
Acceso a cuidados médicos básicos
para mujeres embarazadas y sus hijos,
favoreciendo un desarrollo saludable y
el diagnóstico precoz y la intervención
apropiadas, cuando sea pertinente.
ATENCIÓN INTEGRAL Y EDUCACIÓN
TEMPRANA - El acceso a una atención
integral segura y estable en los
primeros años de vida, proporcionado
apoyo crucial al desarrollo de los niños,
asequible a todas las familias que la
necesiten.
CENTER ON THE DEVELOPING CHILD - NATIONAL FORUM ON EARLY CHILDHOOD PROGRAM EVALUATION – HARVARD UNIVERSITY, 2008
¿ESCUCHASTE BIEN?
• ENRIQUECIMIENTO
TEMPRANO - Programas que
combinen cuidados primarios y
educación temprana
(EDUCRIANZA), acompañados
por servicios de apoyo a los
padres para alcanzar efectos
positivos en los niños y los
padres.
• VARIEDAD DE
OPORTUNIDADES -
Combinación adecuada de tipo de
servicios, acceso y entornos
educativos, que tomen en cuenta
las diferentes comunidades.
CENTER ON THE DEVELOPING CHILD - NATIONAL FORUM ON EARLY CHILDHOOD PROGRAM
EVALUATION – HARVARD UNIVERSITY, 2008
NIVEL 2.
¡ABRACITOS RICOS!
GRUPO ASESOR - JARDÍN CRIOS.
Trabaja con el propósito de velar por el bienestar, tanto individual como colectivo
de los niños, en lo que tiene que ver con el estado de su salud, crecimiento,
desarrollo y aprendizaje, labor que cumple mediante la vigilancia, seguimiento de
logros y detección y prevención de deficiencias y limitaciones.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Asesora
Lenguaje
Asesora
Movimiento
Asesora en Crianza y
Desarrollo
Médica Asesoría en Nutrición
Consulta Externa
BENEFICIOS DE LA COLABORACIÓN
INTERDISCIPLINARIA EN LA ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA.
• Provee un flujo sin precedentes de
información científica y técnica.
• Integra conocimientos y experiencia
multidisciplinarias.
• Permite tomar decisiones más
centradas en el niño y por lo tanto más
acertadas.
• Facilita el desarrollo de estrategias
flexibles de intervención, en la solución de
problemáticas complejas.
¿TENGO OTITIS?
• Garantiza el acceso
oportuno del niño a
servicios especializados.
• Mejora el nivel de la
prestación del servicio.
• Cultiva el respeto,
confianza y apoyo mutuo
entre disciplinas.
• Enriquece y amplía
conocimientos y
habilidades de los
profesionales involucrados.
“ME SIENTO BIEN ATENDIDO”
¡ FAVOR PONERSE AL DÍA !
EL NIÑO PEQUEÑO Y LA ATENCIÓN INTEGRAL
QUE RECIBE SON UN TODO INSEPARABLE.
