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El trabajo colaborativo en los EVA
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El trabajo autónomo y
colaborativo en los EVA
La modalidad de educación virtual en
el IAEN
El estudiante virtual es un sujeto activo en la construcción de su propio
aprendizaje.
“Para aprender significativamente, va
interrelacionando su conocimiento previo
con los contenidos nuevos y es responsable
de su proceso de autoaprendizaje.
Antoni Badia
La educación virtual un modelo
centrado el aprehendizaje
Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
Modelo transmisivo-memorístico Modelo orientado al aprehendizaje
-El profesor como instructor.
-Se pone énfasis en la enseñanza.
-El profesor como depositario único del
saber.
-Suele aplicar los recursos, sin diseñarlos.
-El profesor como mediador.
-Se pone énfasis en el aprendizaje.
-El saber está repartido entre el profesor,
los otros docentes y los alumnos.
-Diseña y gestiona sus propios recursos.-Suele aplicar los recursos, sin diseñarlos.
-Didáctica basada en la exposición y con
carácter unidireccional.
-Solo la verdad y el acierto proporcionan
un aprendizaje.
-Restringe la autonomía del alumno.
-Este modelo puede utilizar o no las TIC.
-La evaluación se concibe como una
instancia final, en la que el alumno debe
ser capaz de repetir lo que se le
transmitió.
-Diseña y gestiona sus propios recursos.
-Didáctica basada en la actividad y con
carácter bidireccional.
-Utiliza el error como fuente de
aprendizaje.
-Fomenta la autonomía del alumno.
-En este modelo las TIC tienden a
integrarse al currículum. El profesor tiene
competencias básicas en TIC.
-La evaluación se concibe como parte del
proceso de aprendizaje, existiendo una
variedad de formas y procesos.
Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
"El pupitre y el pizarrón tienen una expresión en la
virtualidad: son la pantalla de la computadora y sus
diversos periféricos. Si llamamos telepupitre a ese nuevo
escenario educativo, lo más novedoso es su ubicación".
Rafael Bello
Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
Principales actividades en los EVA
Trabajo autónomo: tareas,
edublogs, cuestionarios, quiz, etc.
Trabajo colaborativo: foro general,
grupal, chat, videoconferencia,
wikis, etc.
Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
El foro como recurso que promueve el trabajo
colaborativo
-El foro es un espacio de comunicación y
convocatoria, donde el estudiante genera
debate, consenso y controversia.debate, consenso y controversia.
-El foro permite construir un
aprehendizaje de tipo colaborativo.
-Permite el intercambio de ideas,
experiencias y criterios conceptuales.
Capacidades que permite desarrollar el foro
virtual
-Competencias comunicacionales escritas.
-Pensamiento crítico a partir del análisis y
reflexión de las ideas planteadas.
-Construcción de un conocimiento de tipo
colectivo.
-Capacidad de negociación y acuerdos-Capacidad de negociación y acuerdos
sociales.
-Argumentación, reflexión e
interaprendizaje.
-Flexibilidad en los procesos de diálogo
social.
-Habilidades de organización en las ideas.
-Síntesis en la presentación de la
información.
-Resolución de problemas o conflictos.
Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
-Plantear preguntas generadoras de discusión.
-Establecer reglas claras en la participación.
-Delimitar el número de participaciones para no generar
infoxicación.
-Establecer con claridad los criterios de evaluación.
-Acompañar, guiar y motivar permanentemente las
Sugerencias para llevar adelante foros exitosos
-Acompañar, guiar y motivar permanentemente las
participaciones.
-Comentar los logros de los estudiantes.
-Realizar preguntas intermedias que promuevan la discusión y
ubiquen el tema de análisis.
-Definir los tiempos de inicio y cierre de la actividad.
No plantear temas muy abiertos.
Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
El modelo didáctico de las comunidades virtuales de
aprendizaje es el aprendizaje colaborativo, que se centra en el
alumno mejor que en el profesor y donde el conocimiento es
concebido como una construcción social, facilitada por la
interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales".
Jesús Salinas
Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
-Los foros no son espacios para plantear exposiciones,
monografías y ensayos.
-Las participaciones tienen que ser acotadas y precisas, deberá
haber rigor académico y sustento a partir de fuentes bibliográficas
y de otros autores.
-Se sugiere al profesor virtual que proponga foros como las
Que no son los foros y aspectos que se deben
evitar
-Se sugiere al profesor virtual que proponga foros como las
primeras actividades, ya que en este momento los estudiantes
todavía no se han empoderado de la propuesta de estudio.
-Los foros no solo tendrán que plantear un inicio, sino también un
cierre y síntesis que agrupe todas las ideas y aportes de la
comunidad de aprendizaje.
Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
-No se puede intervenir con criterios que se limiten a decir: estoy
de acuerdo; opino lo mismo que el compañero; me parece
interesante tu punto de vista; no comparto con lo que dices, etc.
-se tendrá que orientar a los estudiantes a que expliquen,
Que no son los foros y aspectos que se deben
evitar
discutan, argumenten y contra-argumenten sus puntos de vista,
desde su experiencia y conocimientos previos.
-El foro no debe ser entendido como un espacio de exhibición de
cuanto se sabe.