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EL TRATAMIENTO DE DIFICULTADES DEAPRENDIZAJE DESDE OTRA

PRESPECTIVAPRESPECTIVAMª TERESA RODRÍGUEZCORRALES

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¿Qué veremos?

É1.- LA PERSPECTIVA DEL ÉXITO2.- INTERVENCIÓN BASADA EN NECESIDADES REALES3.-IMPORTANCIA DE LOS PADRES-EDUCADORES EN LA INTERENCIÓN4 LOS PILARES DE LA INTERVENCIÓN 4.- LOS PILARES DE LA INTERVENCIÓN 5.- LAS CONCLUSIONES

1.- LA PERSPECTIVA DEL ÉXITO

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¿Qué es la dislexia? Una dificultad específica de Una dificultad específica de aprendizaje Origen neurológico Que afecta a la lectura y por lo tanto tiene repercusiones en la escritura. Los disléxicos tienen dificultades para leer y escribir, independientemente del leer y escribir, independientemente del resto de las capacidades cognitivas. Su rendimiento no se corresponde con sus capacidades

“La dislexia es una

”La dislexia es una forma diferente de leer

RUFINA PEARSON

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¿QUÉ SUPONE ESTE CAMBIO?¿QUÉ SUPONE ESTE CAMBIO?

ÉXITO

PORQUE VAN A LEER Y ESCRIBIR

PORQUE ADEMÁS VAN A DESCUBRIR MUCHAS DESCUBRIR MUCHAS OTRAS ASPECTOS MÁS SOBRE ELLOS QUE TAMBIEN SON MUY IMPORTANTES

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APRENDIZAJE

CONOCER SUS MECANISMOS DE COMPENSACIÓN

CONOCER Y EXPLOTAR SUS FORTALEZAS

RESILIENCIA

VAN A REVERTIR UNA SITUACIÓN INICIAL DE MUCHO SUFRIMIENTO

DESCUBRIRAN CÓMO DESCUBRIRAN CÓMO LEVANTARSE UNA Y OTRA VEZ

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CAMBIANDO LA ÓPERCEPCIÓN, CAMBIAMOS

LAS EMOCIONES Y A PARTIR DE AHÍ, TODO LO DEMÁS……

IMPORTANCIA:

DETECCIÓN PRECOZ DETECCIÓN PRECOZ

SIGNOS DE ALERTA

INTERVENCIÓN EFICAZ

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2.- INTERVENCIÓN BASADA EN NECESIDADES REALESNECESIDADES REALES

ESTABLECER CONEXIÓN CONOCER SABER QUÉ ES LO QUE LE PREOCUPA SABER QUÉ ES LO QUE PREOCUPA SUS PADRES.

OBJETIVOS DIFERENTES A CORTO, MEDIO Y LARGO PLAZO

OBSERVABLES, EVALUABLES, CON COMPROMISOEN ESPIRAL QUE EL SIGUIENTE INCLUYA ALANTERIOREN ESPIRAL, QUE EL SIGUIENTE INCLUYA ALANTERIOR

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3.-IMPORTANCIA DE LOS PADRES-EDUCADORES EN LA INTERENCIÓNEDUCADORES EN LA INTERENCIÓN

PIEZA CLAVE DE LA INTERVENCIÓN, PUES SOIS SU ESPEJO

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PADRES/EDUCADORES CONSCIENTES

SABER EN QUÉ CONSISTEN LAS DIFICULTADES DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

AJUSTAR LAS EXPECTATIVAS TENER CAJA DE

HERRAMIENTAS PARA MOMENTOS INFORMALES

RECONOCER CADA PASO DE SUS HIJOS/ALUMNOS

REGULACIÓN EMOCIONAL ADECUADA

4.- LOS PILARES DE LA INTERVENCIÓN INTERVENCIÓN

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EDUCACIÓN EMOCIONAL

RECONOCIMIENTO Y ADECUADA GESTIÓN DE SUS EMOCIONES RECONOCIMIENTO Y ADECUADA GESTIÓN DE SUS EMOCIONES

FRUSTRACIÓNMIEDO ILUSIÓN ILUSIÓNCURIOSIDAD

EL UNIVERSO DE EL UNIVERSO DE EMOCIONES

METÁFORA GRÁFICA QUE NOS EXPLICA QUE TODAS LAS EMOCIONES NOS NECESARIAS E INEVITABLES….

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AUTOCONOCIMIENTO

ES FUNDAMENTAL QUE DESARROLLEN CUANTO ANTES MECANISMOS ES FUNDAMENTAL QUE DESARROLLEN CUANTO ANTES MECANISMOS DE COMPENSACIÓN Y QUE ELLOS SE DEN CUENTA, SI NO DE LOS MECANISMOS, SI DEL CAMBIO EN EL PROCESO LECTOR.

CONCIENCIA DEL ERROR CUALES SON LAS ESTRATEGIAS QUE UTILIZAN CONVERTIR SUS DEBILIDADES EN FORTALEZAS

MIND MOVES PROGRAMA REEDUCATIVO QUE FORTALECE LOS

PROGRAMAS SENSORIOMOTORES BÁSICOS. SIMPLES EJERCICIOS QUE AL REALIZARLOS

REPETITIVAMENTE Y SISTEMÁTICAMENTE A O LARGO DEL DÍA PERMITEN RUTAS DE APRENDIZAJE ALTERNATIVAS.

CLAVES: REPETICIÓN SISTEMÁTICA FORTALECER EL APEGO CON LAS FIGURAS DEREFERENCIA REALIZAR UNA TAREA EXITOSA VARIAS VECES AL DIA LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL

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MINDFULNESS vs MIND WANDERING

REGULACIÓNDE LA ATENCIÓNREGULACIÓNDE LA ATENCIÓNNO JUICIOACEPTACIÓN CONTROL DE LA RESPIRACIÓN

VAGABUNDEOFALTA DE CONTROL

Y POR SUPESTO…. UN ENTRENAMIENTO INTENSIVO

COMPETENCIA ALFABÉTICA COMPETENCIA ALFABÉTICA COMPETENCIA FÓNICA (CONCIENCIA

FONOLÓGICA) COMPETENCIA SILÁBICA COMPETENCIA LÉXICA COMPETENCIA SINTÁCTICA COMPETENCIA ORTOGRÁFICA

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TIPOS DE ACTIVIDADES

RECONOCIMIENTO DE ERRORES RECONOCIMIENTO DE ERRORES ELIMINACIÓN DE LETRAS SOBRANTES RECONOCIMIENTO AUDITIVO Y VISUAL DE PALABRAS INSERCCIÓN DE LETRAS EN PALABRAS RECONOCIMIENTO AUDITIVO Y VISUAL DE PSEUDO PALABRAS RECONOCIMIENTO Y SEGMENTACIÓN DE PALABRAS EN LA

ORACIÓN SUSTITUCIÓN DE LETRAS Y PALABRAS EN UNA ORACIÓN ……..

PERO ANTES DE ESTO ME TENGO QUE ASUGURAR DE … SU MOTIVACIÓN

PORQUE SI NO:PORQUE SI NO:

NO RECORREREMOS EL MISMO CAMINO, ELLOS NO LO VERÁN…

NO TENDRÁN LA CURIOSIDAD QUE LE LLEVA A DESCUBRIR ALGO NUEVO… Y POR LO TANTO A APRENDER

NO PODRÁ SUPERAR NUEVOS RETOS….

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5.- LAS CONCLUSIONES5. LAS CONCLUSIONES

SABER CLARAMENTE QUE VAN A SER SABER CLARAMENTE QUE VAN A SER LECTORES EFICACES

AYUDARLES A CONOCERSEREGULACIÓN EMOCIONAL

ENTRENAMIENTO INTENSO Y SISTEMÁTICO ENTRENAMIENTO INTENSO Y SISTEMÁTICO Y …. ASEGURAR LA MOTIVACIÓN

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“NO PIERDO EL SENTIDO DE LO QUE HAGO CADA ALUMNO ES

”QUE HAGO, CADA ALUMNO ES UN GIGANTE PROYECTO

MUCHÍSIMAS GRACIAS POR SU ATENCIÓNATENCIÓN