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Tema Nº 1:Evolución histórica de la definición delconcepto de «evaluación».Relator: Dr. C. Héctor Valdés Veloz
Martes 4 de marzo de 2013
ACADEMIA NACIONAL
CURSO: «ELABORACIÓN DEINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN»
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTODE “EVALUACIÓN”
Primer momento:Situado entre finales del siglo XIX yprincipios del siglo XX, se trata de unaconcepción de evaluación basada en lapsicología conductista (Skinner, Watson),centrada sobre todo en el establecimientode las diferencias individuales entrepersonas, para lo cual se utilizaba comotécnica predominante y casi exclusiva laaplicación de test.
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTODE “EVALUACIÓN”
Segundo momento:En los años 30 y 40 del siglo pasado, laevaluación era considerada como el gradode congruencia entre los objetivos y sugrado de consecución (Ralf Tyler). Laevaluación era considerada como elmecanismo que permitía comprobar elgrado de consecución de los objetivospropuestos.
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTODE “EVALUACIÓN”
Tercer momento:En las décadas de los años 60 y 70 eraconsidera como herramienta que deberíautilizarse en la totalidad del ámbitoeducativo. Esta concepción se produjo comoconsecuencia de un movimiento de«responsabilidad escolar» surgido a raíz delprogresivo descontento de los políticos yciudadanos de varias naciones con losresultados educativos alcanzados.
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTODE “EVALUACIÓN”
Cuarto momento:Hacia fines de los años 70 surgen nuevosenfoques o tendencias en la evaluación,definidos fundamentalmente por los rasgossiguientes:-Orientada hacia los alumnos y hacia latoma de decisiones sobre el programa o elmétodo.
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTODE “EVALUACIÓN”
Cuarto momento:-Entendida como valoración del cambioocurrido en el alumno como consecuenciade una acción educativa sistemática, sobretodo a partir de una buena formulaciónprevia de objetivos educativos (Bloom,Mager, Gagné).
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTODE “EVALUACIÓN”
Quinto momento:Los años 80 y siguientes se caracterizaronpor la proliferación de modelos evaluativos,que se asocian con los grandes paradigmassobre evaluación: evaluación cuantitativa,evaluación cualitativa.
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTODE “EVALUACIÓN”
Sexto momento:A partir de la década de los 90 se impulsa laevaluación externa a las institucioneseducativas, prevaleciendo la evaluaciónestandarizada. Es la época del surgimiento ydesarrollo de los sistema nacionales demedición y evaluación en América Latina yel Caribe.
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APROXIMACIÓN A LADEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE“EVALUACIÓN”
Tyler (1950):«El proceso de evaluación esesencialmente el proceso dedeterminar hasta qué punto losobjetivos han sido alcanzadosmediante los programas y currículosde enseñanza».
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APROXIMACIÓN A LADEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE“EVALUACIÓN”
Cronbach (1963):«La evaluación es la recogida yuso de la información para tomardecisiones sobre un programaeducativo».
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APROXIMACIÓN A LADEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE“EVALUACIÓN”
De la Orden (1972):«Evaluar en educación significadefinir, determinar o valorarcualquier faceta de la estructura, elproceso o el producto educacionalen función de unos criteriospreviamente establecidos».
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APROXIMACIÓN A LADEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE“EVALUACIÓN”
De la Orden (1972):«Evaluar hace referencia al proceso derecogida y análisis de informaciónrelevante para describir cualquier facetade la realidad educativa y formular unjuicio sobre su adecuación a un patrón ocriterio previamente establecido, comobase para la toma de decisiones».
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APROXIMACIÓN A LADEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE“EVALUACIÓN”
Casanova (1995):«Es un proceso sistemático y riguroso derecogida de datos, incorporado al procesoeducativo desde su comienzo de manera quesea posible disponer de información continuay significativa para conocer la situación,formar juicios de valor con respecto a ella ytomar decisiones adecuadas para proseguir laactividad educativa, mejorándolaprogresivamente».
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ESTRUCTURA BÁSICA DELCONCEPTO DE EVALUACIÓN
PROCESO
OBTENER FORMULAR TOMAR
INFORMACIÓNJUICIOS DECISIONES
• Continua• Significativa • Válidos
• Confiables• Coherentes• Acertadas• Mejora
