ELABORACION DE INSTRUMENTOS Lic. RICARDO GUTIÉRREZ VARGAS Docente USP

ELABORACION ELABORACION DE DE

INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS

Lic. RICARDO GUTIÉRREZ VARGASLic. RICARDO GUTIÉRREZ VARGASDocente USPDocente USP

Etapas en la preparación del Etapas en la preparación del

cuestionariocuestionario

Después de valorar que el cuestionario es el instrumento idóneo para obtener los datos necesarios para el estudio, se procederá a su elaboración.

Actividades destinadas a la elaboración de un cuestionario (CUE)Actividades destinadas a la elaboración de un cuestionario (CUE)1) Identificar la información que se desea obtener y clasificarla por

áreas o subtemas. 2) Elegir la vía o medio de administración del CUE según las

características del tema y de los participantes; también se tendrán en cuenta, los recursos, el tiempo disponible, etc.

3) Preparación de las preguntas.4) Elaboración del primer borrador.5) Entrenamiento de los encuestadores, si procede.6) Realización de la prueba piloto del CUE.7) Revisión y corrección de CUE.8) Preparación del CUE definitivo.

Elaboración y redacción de las instrucciones Elaboración y redacción de las instrucciones y preguntasy preguntas

Para la elaboración de las preguntas, se puede emplear la técnica

de la "tormenta de ideas". Con esta técnica se obtiene un gran

número de preguntas, que se pueden clasificar en: críticas o

esenciales, importantes, interesantes e inadecuadas. En el CUE

definitivo, sólo se mantendrán las dos primeras. Respecto a las instrucciones para responder, destacan: las

recomendaciones introductorias, los ejemplos (se evitarán

aquéllos que puedan condicionar la respuesta), y las directrices

(indicaciones sobre: la forma gráfica, ordenación jerárquica,

número admitido de respuestas, empleo de preguntas filtros, etc.).

- Recomendaciones introductorias:

Antes de contestar el cuestionario, lea atentamente las instrucciones,

reflexione sobre las preguntas y respuestas que se le ofrecen e

identifique las opciones que más se aproximen a sus preferencias. No

escriba en los espacios sombreados.

Ejemplos de instrucciones para responder a Ejemplos de instrucciones para responder a

preguntaspreguntas

. Forma gráfica:

Para las siguientes preguntas sólo una respuesta es correcta.

Márquela rellenando la casilla correspondiente con un trazo

grueso.

. Ordenación jerárquica:

Ordene del 1 al 5 las siguientes respuestas según su orden de

preferencia (1 =menor y 5= mayor).

. Número de respuestas requeridas:

Marque con una X todas las fuentes de documentación e

información que ha empleado como fuentes de evidencia

científica durante el último mes.


preguntaspreguntas

. Pregunta filtro:

1. ¿Está Usted colegiado en el Colegio profesional de su provincia?

Si No (pase a la pregunta 6)

2. ¿Está al día en las cuotas colegiales?

Sí No

3. ¿Recibe puntualmente el Boletín del Colegio profesional?

Sí No

4. Pertenece a alguna asociación o sociedad vinculada a su

especialidad?

Sí No


preguntaspreguntas

En cuanto al orden de las preguntas, se En cuanto al orden de las preguntas, se recomienda:recomienda:

Ir de los aspectos más generales a los más específicos. Si las preguntas guardan relación con el tiempo se respetará la

secuencia: pasado, presente y futuro. Si se trata de un cuestionario mixto (preguntas abiertas y

cerradas) es conveniente formular las preguntas abiertas en primer lugar, así se evita que las respuestas que acompañan a las cerradas, influyan en la respuesta de las abiertas.

Si un cuestionario incluye preguntas comprometidas, es preferible formularlas hacia el final del CUE.

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA REDACCIÓN DE CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA REDACCIÓN DE PREGUNTASPREGUNTAS

Evitar términos ambiguos en relación a aspectos cuantitativos que

pueden dar lugar a diversas interpretaciones.

Evitar abreviaturas y acrónimos poco comunes, tecnicismos o

términos eruditos sobre todo si el cuestionario está dirigido al

público en general.

No exigir excesiva precisión, ni sobrevalorar la memoria de los

encuestados

No preguntar por más de un concepto (ej.: ¿Las explicaciones del

profesor son claras y están bien documentadas?).

Evitar preguntas con forma negativa (ej.: ¿No cree que no

mantener una buena hidratación puede ser grave en los menores

de 1 año?). Evitar preguntas sugerentes (ej: ¿Cree que el personal sanitario

que trabaja en Neonatos, debe ser sometido a pruebas para

detectar la sífilis y así evitar el contagio de los recién nacidos?). Evitar preguntas de respuesta obvia, que no aportan nada

importante al estudio (ej.: ¿Piensa que el personal sanitario debe

ser competente en el ejercicio de su labor?). Evitar preguntas muy directas y con respuesta socialmente

inaceptable (ej.: ¿Es Usted alcóholico/a?).

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA REDACCIÓN DE CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA REDACCIÓN DE PREGUNTASPREGUNTAS

ENTREVISTAENTREVISTA

La entrevista es un método de recogida de datos muy utilizado en la investigación cualitativa (método etnográfico); emplea la comunicación verbal para obtener información sobre un tema definido; permite describir acontecimientos e interpretar conductas o actitudes desde la perspectiva del propio entrevistado quien habla de aspectos subjetivos (sentimientos, emociones, intenciones, valores, creencias, pensamientos, etc.).

Además de la comunicación verbal, en la entrevista importa la comunicación no verbal que contempla aspectos motores (movimiento de ojos, extremidades, músculos de la mímica, postura corporal, etc.), psicobiológicos (sudor, rubor, taquipnea, etc.) y de verbalización (tono de voz, modulaciones, tiempo de reacción, número de pausas, etc.).

ENTREVISTAENTREVISTA

El entrevistador y el entrevistado (centro de interés) adoptan

roles y establecen un proceso de comunicación bidireccional

y asimétrico (uno pregunta y el otro responde).

La entrevista permite la aprehensión de fenómenos profundos

que ayudan a comprender acciones y situaciones de las

personas y de las organizaciones. Tiene diversas finalidades:

diagnóstica (Historia Clínica), terapéutica (psicoanálisis),

selección de personal, etc.

TIPOS DE ENTREVISTATIPOS DE ENTREVISTA

Las entrevistas se pueden clasificar de acuerdo a diversos

criterios como: el grado de estructuración (estructurada,

semiestructurada y libre), la directividad (dirigida y no dirigida) y

el número de participantes (individual y grupal).

La entrevista estructurada está compuesta por preguntas con

respuesta cerrada, que el entrevistado debe seleccionar,

jerarquizar o puntuar (es similar a un cuestionario administrado

por un encuestador o entrevistador) y permite al entrevistador

recoger aspectos del lenguaje no verbal.

Desde la entrevista estructurada hasta la libre o no estructurada,

existe un continuo con diferentes grados de estructuración. En la

libre o no estructurada, las preguntas y su orden, así como las

respuestas, no están prefijadas; es una entrevista muy flexible en

la que el entrevistador estará atento al curso de la entrevista, el

cual le sugerirá nuevas preguntas. El entrevistado, por su parte,

se enfrenta a la libertad de estructurar el discurso que integra su

respuesta. La entrevista no estructurada consume mucho tiempo, tanto en

su realización como en el análisis de la información obtenida. El

estudiante debe saber que a menor grado de estructuración,

mayor deberá ser su habilidad para extraer y seleccionar la

información esencial y finalmente para examinar e interpretar los

resultados.


La entrevista puede ser dirigida o no dirigida, entre ambos

extremos existe un continuo. La entrevista dirigida cuenta con

un guión o lista de temas que serán tratados en el transcurso

del encuentro; es posible adaptar la forma y la secuencia de las

preguntas a las respuestas del entrevistado. Lo importante es

abordar todos los puntos esenciales en un clima distendido.

La entrevista no dirigida consiste en una conversación informal

sobre el tema elegido. El entrevistador parte de unas pocas

preguntas y anima al entrevistado a que exprese, en sus

propias palabras, los sentimientos y opiniones que hacen

comprensible su experiencia vital.


Según el número de entrevistados, la entrevista puede ser

individual o grupal (grupo de discusión). La entrevista individual

permite una comunicación y comprensión profunda de las

vivencias en relación a un problema o situación. La de carácter

grupal, reúne a uno o varios grupos de participantes para que

expresen sus opiniones, experiencias y sentimientos en relación

al tema estudiado. El entrevistador cuenta con un guión previo

que admite diferentes grados de estructuración. Se configura

así, un espacio abierto al intercambio de opiniones y

argumentos, que permite al entrevistador contrastar y comparar

la información obtenida. En ningún caso se plantea llegar a un

acuerdo o consenso, aunque los miembros del grupo pueden

influirse mutuamente ya que responden a las ideas y

comentarios que surgen en la discusión.


OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN

La observación científica consiste en un proceso sistemático, deliberado y selectivo por el cual un investigador obtiene información relativa a una situación o problema; es fundamental en la investigación cualitativa y proporciona una representación de la realidad en la que intervienen la percepción y la interpretación del observador.

El objetivo fundamental de la observación es la descripción y la comprensión de grupos y colectivos (culturales, profesionales, religiosos, enfermos, etc.) por medio de las vivencias y fenómenos protagonizados por los participantes en el estudio.

Clasificación y etapas de la observaciónClasificación y etapas de la observaciónLa observación se puede clasificar según diversos criterios Criterios empleados en la clasificación de la observación.Criterios empleados en la clasificación de la observación.

Implicación del observador en la experiencia del grupo. Puede ser máxima (observación participativa) o mínima (observación no participativa).

Explicitación del propósito de la observación. Puede conocerse total o Parcialmente.

Ocultamiento de la observación. Puede ser que los participantes no sepan que Son observados (ocultación) o por el contrario ser conscientes del hecho (no Ocultación)

Número. Puede haber una o múltiples sesiones de observación. Estructuración. Al igual que la entrevista, puede ser:

estructurada cuando se Sabe: qué y quién será observado; además de cómo, cuándo y dónde se Registrarán los datos, y cómo se efectuará su análisis. En el otro extremo, la Observación no estructurada, tiene carácter exploratorio y flexible.


Todos estos criterios son decisivos para planificar la

observación. El estudiante que piense adoptar este método

debe valorarlo como uno de los que requiere más tiempo y

experiencia, sobre todo si escoge la modalidad de observación

participativa y no estructurada.

Para planificar la observación según los criterios mencionados,

se valorarán las características y naturaleza del problema. Las

etapas a seguir se presentan en la tabla.


Etapas a seguir en la realización de una Etapas a seguir en la realización de una observaciónobservación

1) Definición de los objetivos.

2) Acceso al escenario.

3) Vagabundeo.

4) Desarrollo. Comprende las fases: descriptiva, focalizada y

selectiva.

5) Abandono del escenario.

Definición de los objetivos. La actuación del estudiante será precisa. y

eficiente si sabe exactamente qué quiere observar y si ha operativizado:

cómo, cuándo y dónde desarrollará la observación. Mientras que si los

objetivos son muy generales, los tendrá que ir acotando y redefiniendo.

Acceso al escenario o lugar donde se realizará la observación. Se

contactará con las personas implicadas en la situación; se puede

realizar un contacto formal (siguiendo los circuitos oficiales) o informal

(utilizando las relaciones personales).

Vagabundeo. Una vez logrado el acceso al escenario, habrá un periodo

de "vagabundeo" que permitirá tomar contacto con los participantes y su

contexto. Se trata de crear un rapport y de ganar la confianza y

aceptación de los primeros, y de aprehender los elementos físicos,

sociales, culturales e históricos del segundo.


También es el momento de seleccionar las unidades de observación: personas, períodos de tiempo y lugares. Se definirán el/los acontecimientos de interés (p.ej. la visita domiciliaria), la duración (p.ej. sólo la primera o todas las visitas realizadas a un paciente concreto), la secuencia (p.ej. desde que se entra al domicilio) y la distribución a lo largo del tiempo (p.ej. todos los lunes). El observador debe identificar a los informantes clave, conocedores de la situación y que ofrecen sus explicaciones e interpretaciones al investigador con quien están dispuestos a colaborar. En general, se trata de opiniones personales, habitualmente parciales o sesgadas, y que no son representativas de las del grupo.

Desarrollo de la observación. Después de acceder al escenario, se inicia la fase descriptiva (recoge aspectos generales de las personas, espacios, acontecimientos, dinámica del grupo); le sigue una fase focalizada en aspectos concretos; finalmente, a medida que progresa el estudio, se llega a la fase selectiva que comprende la observación de detalles muy concretos y referidos a situaciones especiales.

Abandono del escenario. El investigador se retira en el momento que considera que los objetivos del estudio se ha cumplido.


OBJETIVOS DE LA LECCIÓNOBJETIVOS DE LA LECCIÓN

Al terminar el desarrollo de la lección, los participantes estarán capacitados para:

• Elaborar un cuestionario para conseguir datos para una tesis

• Resolver los problemas que se encuentran en la elaboración de cuestionarios.

• Evaluar cuestionarios

CONCEPTO DE ELABORACIÓN DE CUESTIONARIOSCONCEPTO DE ELABORACIÓN DE CUESTIONARIOS

Elaboración de cuestionarios es un proceso por el cual el investigador elabora un poderoso instrumento para adquirir datos preguntando, para cumplir con los objetivos de investigación y probar hipótesis de investigación científica.

CUESTIONARIOCUESTIONARIO

RECOGER DATOSRECOGER DATOS

LA MANERA DE CONSEGUIR DATOS

LA MANERA DE CONSEGUIR DATOS OBJETIVOS DE

INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

se orienta porsu esencia responde aes un

PODEROSO INSTRUMENTO

PODEROSO INSTRUMENTO

ELABORACIÓN DETALLADA

ELABORACIÓN DETALLADA

sirve para

requiere

permiten

PREGUNTASPREGUNTAS

PROBAR HIPÓTESISPROBAR HIPÓTESIS

ALCANZAR OBJETIVOSALCANZAR OBJETIVOS

utiliza

permite

CONSEGUIR DATOSCONSEGUIR DATOS

DISEÑO DE UN CUESTIONARIO

ESBOZO DE INSTRUMENTO

es

PAUTAS

comprende

depende de

LA INFORMACIÓN

requerida para

RESPONDER

EVALUAREL CUESTIONARIO

DETERMINAR LA SECUENCIA

DE LAS PREGUNTAS

REDACTAR FORMA DE CADA

RESPUESTA

DECIDIR LAS PALABRAS A USAR PARA

CADA PREGUNTA

PRECISAR CONTENIDOS DE PREGUNTAS

ESTABLECER INTERROGANTES

PRECISAR INFORMACIÓN

PAUTAS PARA ELABORAR CUESTIONARIOSPAUTAS PARA ELABORAR CUESTIONARIOSPAUTAS PARA ELABORAR CUESTIONARIOSPAUTAS PARA ELABORAR CUESTIONARIOS

Saber qué reportarSaber qué reportar

Determinar estructura de preguntas

Determinar estructura de preguntas

Determinar los contenidosDeterminar los contenidos

Precisar la forma de preguntas y

respuestas

Precisar la forma de preguntas y

respuestas

Precisar la forma preguntas y de respuestas

Precisar la forma preguntas y de respuestas

Determinar la secuenciaDeterminar la secuencia

Evaluar el cuestionarioEvaluar el cuestionario

PAUTA 1 : PRECISIÓN DE INFORMACIÓN

Las HIPÓTESIS

guiarse por se dificulta porque

indican

QUÉ INFORMACIÓN CONSEGUIR

DÓNDE CONSEGUIR INFORMACIÓN

QUÉ CLASE DE PREGUNTAS HACER

QUÉ FORMA DAR A LAS PREGUNTAS

QUÉ FORMA DAR A LAS PREGUNTAS

1. APARECEN OTRAS HIPÓTESIS CUANDO

SE HACEN LAS PREGUNTAS.... DEBERÁ DECIDIR

2. SE LE OCURREN PREGUNTAS INTERESANTES AL INVESTIGADOR ... DEJARLAS DE LADO.

3. CUÁNDO EL ESTUDIO ES EXPLORATORIO SE GUÍA POR OBJETIVOS

PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER INFORMACIÓNINFORMACIÓN

¿QUÉ PREGUNTAS HACER?

AVERIGUAR SU SUSTENTO

DOS OPCIONES

EN HECHOS DE OPINIONES

exige

tiene

PAUTAS PARA PRECISAR LA FORMA DE LAS PAUTAS PARA PRECISAR LA FORMA DE LAS PREGUNTASPREGUNTAS

SOBRE LA PRESENTACIÓN• Cuidar la presentación física (debe motivar)• Evitar cuestionarios extensos, pero si se escribe en el anverso y el

reverso, colocar la expresión “sigue a la vuelta”• Cuidar los espacios: No olvidar que espacios vacíos producen

agrado…SOBRE EL LENGUAJE• Utilizar lenguaje claro• NO usar la palabra “cuestionario”• No usar términos ofensivos• Preferir el lenguaje común• Eliminar término ambiguos • Evitar preguntas negativas• Evitar expresiones abreviadas

PREGUNTAS SOBRE HECHOSPREGUNTAS SOBRE HECHOS

NECESIDAD DE INFORMACIÓN

OBJETIVA

ANTECEDENTES

responde a averigua

AMBIENTES

HÁBITOS

GUSTOSejemplos EDAD

CLASE DE TRABAJO QUE SE TIENE

CANTIDAD DE HORAS QUE SE TRABAJAN

TIPO DE VIVIENDA DONDE SE VIVE

EJEMPLOS DE PREGUNTAS EJEMPLOS DE PREGUNTAS SUSTENTADAS EN HECHOSSUSTENTADAS EN HECHOS

1. ¿Cuántas horas diarias lee usted para complementar su formación profesional ?

( ) Mas de tres horas. ( ) Tres horas ( ) Menos de tres horas ( ) Una hora

2. ¿Cuál es la frecuencia con cual compra revistas culturales? ( ) Mas de una vez a la semana ( ) Raras veces ( ) Una vez a la semana. ( ) Nunca

3. ¿Llegan tarde los alumnos a la clase de Seminario de Investigación?

( ) Siempre hay algunos que llegan tarde ( ) Es un caso muy raro que alguien llegue tarde. ( ) Casi nunca llegan tarde.

PREGUNTAS SOBRE OPINIONES

averiguan

ACTITUDES

IDEAS

CONDICIONES

MANERAS DE PENSAR

sobre

MANERAS DE PENSAR

por ejemplo

¿CREE UD. QUE DEBE HABERmas autonomía de

Gestión en el Ministerio Público?

soluciones

AFIRMATIVA NEGATIVA

ACTITUD CONTRA LA DESCENTRALIZACIÓN

ADMINISTRATIVA

indica indica

ACTITUD ...

LA ESTRUCTURA DE LAS PREGUNTAS (1)

1. ABIERTA

permite al entrevistado

USAR SU PROPIO VOCABULARIO

USARLOS AL INICIAR LOS CUESTIONARIOS

permite

ESTABLECER REFERENCIA GENERAL

IR DE LO GENERAL A LO PARTICULAR

ORIENTAR LAS PREGUNTAS

PROBAR INFORMACIÓN ADICIONAL

tiene

dependen de

VARIOS FACTORES

OBJETIVO A LOGRAR

CÓMO SE DESEAN RECOPILAR DATOS

DOMINIO DEL CAMPO DE INVESTIGADOR

VENTAJA

AMPLIO ESPECTRO

APROVECHAMIENTO AMPLIO

DESVENTAJAS

SESGO DE VERBOSIDAD

EL COSTO

DIFICIL TRATAR.Ejemplo : - ACUMULACION DE DATOS- ANÁLISIS ESTADISTICO

LA ESTRUCTURA DE LAS PREGUNTAS (2)

puede ser

2. CERRADA

porque

EL ENTREVISTADOR ESTABLECE UN MARCO

por ejemplo:

¿Considera que los fiscales delMinisterio Público tienen Identidad Institucional?

• ( ) Sí, de manera absoluta.

• ( ) Sólo pueden identificarse algunos grupos

• ( ) La identidad es mínima

• ( ) Es imposible la Identidad entre los fiscales del Ministerio Público

1. ¿ES NECESARIA PARA ALCANZAR ALGÚN DETALLE DE AQUELLO QUE SE DESEA PROBAR?

2. ¿ENTENDERÁ LA PREGUNTA EL ENTREVISTADO?

3.¿PODRÍA CONTESTARLA LA PERSONA ENTREVISTADA?

4. ¿CONTESTARÁ EL ENTREVISTADO?

la pregunta deberá satisfacer estos requisitos:

¿CÓMO GARANTIZAR CONTENIDOS ADECUADOS DE LAS PREGUNTAS?

Porque están relacionados con la comprensión de las preguntas. Si el entrevistado no comprende, no responderá. Palabras mal entendidas originan información deficiente o nula. Discutir la importancia de la combinación de métodos, fuentes,

investigadores y teorías como estrategia para mejorar los diseños.

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS TÉRMINOS DEL CUESTIONARIO?TÉRMINOS DEL CUESTIONARIO?

PAUTAS FORMALES PARA USAR LOS PAUTAS FORMALES PARA USAR LOS TÉRMINOS DEL CUESTIONARIOTÉRMINOS DEL CUESTIONARIO

Preferir palabras sencillas Eliminar imprecisiones, por ejemplo: ¿Con qué frecuencia faltas

a sus reuniones de coordinación? Evitar la sugerencia de respuesta : ¿Está usted de acuerdo con

la pésima gestión del Director de Recursos Humanos?) Evitar preguntas complejas: No hacer dos preguntas en una,

porque el entrevistado podría identificarse con una respuesta y no con la otra. Ejemplo ¿Es agradable el trato y el lenguaje de su asesor?

No usar muchas expresiones extensas..

ORDEN DE LAS PREGUNTASORDEN DE LAS PREGUNTAS

RECOMENDACIONES

Conviene elaborar una INTRODUCCIÓN (Agradecer a las personas) Las primeras preguntas son las más atractivas Las preguntas se presentan en orden. Seguir un criterio: Temático,

dificultad. Seguir un orden gradual, según grados de complejidad: De lo simple a

lo complejo, de lo conocido a lo desconocido

TÉCNICAS PARA RESOLVER TÉCNICAS PARA RESOLVER DIFICULTADES DE LAS PREGUNTASDIFICULTADES DE LAS PREGUNTAS

DIFICULTADDIFICULTAD EJEMPLOEJEMPLO TÉCNICATÉCNICA EJEMPLOEJEMPLO

1. COMPLEJIDAD DE TÉRMINOS.

¿CREE USTED QUE los fiscales del Ministerio Público TIENEN COMPORTAMIENTO PROSOCIAL?

DESAGREGAR LA EXPRESIÓN

¿CREE USTED QUE SUS COLEGAS fiscales VALORAN A SUS COMPAÑEROS, COLABORAN CON ELLOS, COMPARTEN CON ELLOS, SON COMUNICATIVOS, RESPETUOSOS Y CULTIVAN LA UNIDAD PROFESIONAL?

2. INCOMPRENSIÓN DE TÉRMINOS

¿ES DETERMINANTE CAMBIAR EL MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DEL Ministerio Público?

EXPLICAR EL TÉRMINO

¿ES DECISIVO CAMBIAR EL MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DEL Ministerio Público

3. AMBIGÜEDAD O MULTIVOSIDAD

¿SON COLABORADORES LOS fiscales del Ministerio Público?

PRECISAR EL TÉRMINO

¿ COLABORAN LOS fiscales del Ministerio Público

4.TEMOR A LA IDENTIFICACIÓN

¿INCUMPLE USTED CON EL CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL?

DESPERSONALIZR EL ITEM

¿CONSIDERA USTED QUE HAY GENTE QUE NO CUMPLE CON EL CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL?

Ejemplos de CuestionariosEjemplos de Cuestionarios

CUESTIONARIOCUESTIONARIOSOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIALSOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIAL

0 1 2 3 4

1.1 Ayudo a un compañero con un problema físico (un brazo o una pierna rotos, un parche en el ojo...) a realizar una tarea con la cual tenga dificultades.

1.2 Ayudo a un compañero con dificultades a realizar una actividad manual.

1.3 Acompaño a una persona herida a casa o a la enfermería.

1.4 Ayudo a un compañero a evitar situaciones peligrosos (caer de la silla , resbalar...).

2.1 Dejo las instalaciones de la escuela (clase, baños...) en orden para facilitar la limpieza a los encargados.

2.2 Llevo materiales que pertenecen a la clase de un lugar a otro.

2.3 Llevo o devuelvo los deberes a un compañero que ha faltado a clase.

2.4 Colaboro en la preparación de las actividades y de las fiestas.

3.1 Dejo mis juegos u otros objetos personales a los compañeros de clase.

3.2 Comparto datos, informaciones y apuntes con los compañeros de clase.

3.3 Explico a los compañeros alguna experiencia personal.

3.4 Permito a los compañeros que utilicen mi material y mis juegos.

4.1 Explico a los otros las reglas de los juegos, cuando no las terminan de entender

4.2 Expongo las ideas y opiniones en los trabajos en grupo.

4.3 Informo a mis compañros de las decisiones tomadas en el centro de estudiantes.

4.4 Pongo al día de los trabajos realizados a alguien que ha estado ausente.

5.1 Hablo con alguien que está triste y lo consuelo tanto tiempo como sea necesario.

5.2 Tranquilizo a un compañero nervioso.

Evalúa cada uno de tus comportamientos utilizando la escala de 0 a 4.El “0” indica que ste comportamiento se da MUY RARAMENTE;El “1” ALGUNAS VECES El “2” VARIAS VECES El “3” A MENUDO El “4” CASI SIEMPRE

CUESTIONARIOCUESTIONARIOSOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIAL (2)SOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIAL (2)

0 1 2 3 4

5.3 Resto importancia a las causas de una discusión cuando sea posible.

5.4 Doy ánimo a un compañero.

6.1 Valoro positivamente el trabajo de los otros.

6.2 Doy las gracias a los otros por alguna cooperación.

6.3 Defiendo los aspectos positivos de profesores y compañeros en conversaciones.

6.4 Animo a los compañeros a expresar sus opiniones en público y valoro sus ideas.

7.1 Escucho a los compañeros de clase y a los profesores mientras explican algo.

7.2 Permanezco callado mientras alguien está hablando.

7.3 Dejo lo que estoy haciendo a fin de escuchar a alguien que está hablando.

7.4 Miro a los ojos de mi interlocutor y no manifiesto impaciencia para que acabe de hablar.

8.1 Me alegro de la felicidad de los otros.

8.2 Comparto la tristeza de los otros.

8.3 Me pongo en la piel de otro que está pasando su situación difícil.

8.4 Hago gestos que muestran satisfacción por lo que se está diciendo (con una sonrisa, etc...)

9.1 Me acerco y me siento al lado de un compañero marginado y lo ayudo.

9.2 Participo de forma activa en campañas solidarias: recolección de alimentos, ropa.

9.3 Me comporto de forma adecuada con todos, independientemente de su sexo, raza, posición social.

9.4 Permanezco unido al grupo hasta en los momentos difíciles.

10.1 Fomento la amistad.

10.2 Actúo como mediador en los conflictos dentro del grupo.

10.3 Hago todo lo posible para que la gente se sienta a gusto dentro del grupo.

10.4 Contribuyo a la creación de un clima de armonía dentro del grupo.

Fuente :ROCHE OLIVAR, Robert (1997) Desarrollo de la inteligencia emocional y social desde los valores y actitudes prosociales. Editorial. Ciudad Nueva B. Aires p. 87

CUESTIONARIO SOBRE COMPORTAMIENTO CUESTIONARIO SOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIAL PROSOCIAL

Si (3)

A veces(2)

Muy Rara vez(1)

1. Si alguna vez hay una discusión, intentará detenerla.

2. Se ofrece para compartir sus materiales mientras trabaja.

3. Cuando se está divirtiendo, invitará a otros colegas que estén cerca para que se le unan.

4. Intentará ayudar a alguien que haya resultado afectado o herido.

5. Se disculpa espontáneamente tras una mala conducta.

6. Comparte su refrigerio u otro tipo de comida.

7. Tiene consideración y respeto a los sentimientos de sus colegas.

8. Deja de hablar rápidamente cuando se le pide.

9. Ayuda espontáneamente a ordenar objetos,aún cuando otros colegas los hayan desordenado.

10. Aprovecha cualquier oportunidad para resaltar el buen trabajo de sus colegas que conozcan menos del tema.

11. Muestra simpatía por alguien que se ha equivocado.

12. Se ofrece para ayudar a otros colegas que tengan dificultades en el trabajo.

13. Ayuda a sus colegas cuando estos estén indispuestos.

14. Puede trabajar fácilmente en un grupo pequeño de Colegas.

15. Conforta a otro colega que está en difificultades o triste.

16. Es eficiente en llevar a cabo tareas regulares, por ejemplo: Distribución de materiales.

17. Se organiza rápidamente para trabajos en grupo.

18. Mostrar aprobación o sonreirá, si alguien realiza una conducta positiva en su entorno.

19. Se ofrece voluntariamente para ayudar a limpiar algo demasiado sucio, causado por otra persona.

20. Procura ser justo en su trabajo.

Nombre : ......................................................................................................................Fecha de Nacimiento: ............................................

FUENTE : ROCHE OLIVAR (1999) . Psicología y Educación para la probabilidad, Ed. Ciudad Nueva B. Aires, p. 279.

Cuando hago tareas como ésta, veo el final de mi rudo camino que revela que soy el arquitecto de mi propio destino…

Amado NERVO

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE TESISESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE TESIS

DEFINICIÓN DE UN INFORME FINAL DE TESIS

El informe final de una tesis es la comunicación que prepara el graduandoacerca de la investigación ejecutada, teniendo en cuenta las exigencias ycriterios instituidos por la Universidad, para alcanzar el Grado Académico.En el informe debe darse cuenta a la autoridad universitaria, que su investigación propuesta (Anteproyecto) y aprobada (Proyecto) está ejecutada y concluida.

El orden que sigue un informe de investigación o tesis, es el siguiente :

a) Páginas preliminaresb) Introducciónc) Fundamentosd) Método de Investigacióne) Análisis de Resultadosf) Conclusiones y recomendacionesg) Bibliografíah) Anexos

A) PÁGINAS PRELIMINARES

Son las primeras páginas del informe final de la Tesis y que comprende : Presentación Dedicatoria Agradecimiento Resumen ÍndiceLas páginas de presentación son las primeras informaciones sobre la investigación, que son: LA PORTADA O CUBIERTA Y LA PORTADA INTERIOR.

LA PORTADA O CUBIERTA, es la página externa del informe final y ofrece la primera información acerca del contenido de la Tesis; debe ser atractiva y agradable.

La portada se hace, generalmente, de un material duro que proteja el informe final de la Tesis.


LA PORTADA INTERIOR, es la página de presentación que sigue

a la hoja en blanco que se pone después de la portada, contiene los

mismos elementos de la portada y conserva sus características.

Los elementos constitutivos de la portada son:

a) Nombre de la Institución

b) Título de la Tesis

c) Nombre del Autor

d) Referencia Principal del trabajo

e) Lugar y fecha


EDUCACION PRESENCIAL

MAESTRIA EN DIPLOMACIA

TÍTULO: …………………………………………..

AUTOR:……………………………………………….

TESIS:

PARA OPTAR EL GRADO DE ……………….

HUACHO-PERÚ2013

1

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DEDICATORIA, corresponde a la página que suele ubicarse después de la página en blanco correspondiente, y debe mostrar sentimientos y valores del autor de la tesis.

La dedicatoria siempre es breve, debe escribirse el motivo o razón de hacerla tras el nombre de la persona o institución a quien se dirige; sin embargo no es obligatorio poner una dedicatoria, es opcional.

AGRADECIMIENTOS, es cuando el investigador y/o graduando hace presente su reconocimiento especial a quienes de alguna manera colaboraron en la ejecución de la tesis.


EL RESÚMEN DEL INFORME DE TESIS, es aquella página preliminar del informe final en la cual se comunica de manera breve pero precisa y completa los aspectos más importantes contenidos en la tesis.

Las características de los resúmenes de tesis son los siguientes: Descripción breve de la investigación Explicar como se hizo la investigación Utilizar un lenguaje claro y sencillo La extensión de un resumen de tesis es de más o menos 250

palabras en total.


LOS INDICES, son el listado alfabético del conjunto de conceptos

incluidos en un texto y que aparece al final del mismo.

En las tesis se usa indiscriminadamente los términos "Índice" y

"Contenido" para referirse al contenido estructural de la tesis y suele

presentarse al comienzo del informe.

El índice o contenido debe hacerse al final de la Tesis es decir

cuando la investigación está concluida.


B) INTRODUCCIÓN

La introducción al informe de la tesis es la versión revisada del proyecto de investigación, que se redacta una vez concluido el estudio.

En la introducción se toma en cuanta los antecedentes de la investigación, la definición del problema, la justificación, los objetivos e hipótesis, el marco teórico, la metodología aplicada y los logros alcanzados en el desarrollo del trabajo de investigación.

Es conveniente y necesario que se culmine la investigación para redactar la introducción, porque en este capítulo el investigador anuncia no solo lo que se investigó sino también las limitaciones de la investigación, las dificultades encontradas y la importancia del trabajo de investigación.


C) FUNDAMENTOS DE LA TESIS

Es el capítulo donde el investigador da a conocer la existencia del tema estudiado y que tendrá que abordarlo científicamente.

El investigador debe tener en cuenta que al redactar el capítulo "Fundamentos de la tesis" el lector del informe tendrá la impresión de que el estudio realizado se ubica dentro de un contexto más amplio.

En el fundamento de la Tesis debe resaltarse algún aspecto de mayor importancia. Así por ejemplo, si alguien titula "Marco Teórico" a este capítulo de su informe, es porque pone un relieve que en su investigación es manifiesto el "Marco Histórico", "Marco Institucional", "Marco Administrativo", "Marco Jurídico" y "Marco Referencial".

Es importante observar que cualquiera que fuera el orden que el investigador establezca, siempre hay una lógica que permite el ordenamiento de los fundamentos de la investigación.


D) MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

La presentación del método en el informe final es cuando el investigador comunica a la comunidad universitaria. ¿cuáles han sido los procedimientos que usó para conseguir los logros alcanzados. Nos preguntamos: ¿cómo procedió el investigador en el logro de sus objetivos? Seguramente que siguió más de un procedimiento, de los cuales unos serán generales y otros específicos.

El investigador procede en primer lugar a exponer el diseño, que corresponde a la clase de problema y por lo tanto a la clase de tesis. En segundo lugar se debe definir el problema, el tamaño de la muestra, el método de la recopilación de datos, que son procedimientos técnicos importantes en el informe final de la Tesis.


E) ANÁLISIS DE RESULTADOS

Es el capítulo donde el investigador muestra brevemente lo que logró una vez que concluyó la investigación.

Para presentar los resultados de la Tesis, el investigador debe tener en cuenta lo siguiente:

Seguir un orden lógico Todo enunciado debe ser sustentado Aplicar las técnicas de interpretación de los datos obtenidos Los datos y recursos que utilizó el investigador deben ser expresiones formuladas al inicio de la Tesis.

La presentación de resultados implica tomar en cuanta la estadística, cuadros y figuras, fórmulas y fotográficas.


F) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Es el último capítulo del informe final de la Tesis, en el cual el

investigador deduce enunciados tomando como premisas las

proposiciones que se encuentran en el capítulo sobre presentación de

resultados. Las conclusiones son los enunciados contundentes y

breves de los problemas planteados en el anteproyecto de

investigación y guardan concordancia con los objetivos e hipótesis

planteadas en el anteproyecto. Es aquí donde el investigador expresa

que las hipótesis que planteó se conforman o se niegan.


¿CÓMO ESTRUCTURAR LAS ¿CÓMO ESTRUCTURAR LAS CONCLUSIONES?CONCLUSIONES?

Aquí formulamos una propuesta para que el graduando pueda ceñirse a determinadas pautas:

a) Formule un enunciado general que responda al problema planteado en el anteproyecto, usando los resultados de la contrastación de hipótesis.

b) Enuncie proposiciones específicas que respondan a los problemas específicos, usando los resultados de la contrastación de la hipótesis.

c) Enunciar los logros específicos que fueron propuestos en el anteproyecto.

d) Hacer deducciones más complejas, relacionando unos enunciados con otros.

e) Precisar las limitaciones o condiciones de las conclusiones, si el caso fuese necesario.

LAS RECOMENDACIONES, anexo de las conclusiones, donde se

redacta un conjunto de enunciados que expresan un conjunto de

sugerencias a instituciones, autoridades, etc, que el investigador

hace después de concluida la investigación.

Como se puede apreciar, los graduandos interesados en hacer

Tesis, han de tener en mente que es importante considerar lo que

expresa el investigador, no sólo en sus conclusiones sino también

en sus recomendaciones.

¿CÓMO ESTRUCTURAR LAS RECOMENDACIONES?¿CÓMO ESTRUCTURAR LAS RECOMENDACIONES?

G) BIBLIOGRAFÍA

En este capítulo el investigador cita las obras de las que se valió para hacer la investigación.

Es el recurso técnico para cumplir con la responsabilidad de presentar las fichas bibliográficas de las obras consultadas.

En la bibliografía se incluyen por ejemplo: grabaciones, videocasetes, cintas magnetofónicas, documentos como partidas, informes bancarios, testamentos, etc., se trata de materiales que el investigador usó para llegar a sus conocimientos.

El objetivo de presentar la bibliografía es dar a conocer qué material le sirvió de base para hacer su investigación, mediante la tesis debe anotarse las referencias bibliográficas en orden alfabético, consignando el nombre del autor, titulo de la obra, editorial, edición y año de publicación.

¿CÓMO ESTRUCTURAR LA BIBLIOGRAFIA?¿CÓMO ESTRUCTURAR LA BIBLIOGRAFIA?

H) ANEXOS

Es aquella que aparece al final de la tesis. Incluye materiales que usó el investigador y que considera importante mostrar tanto al jurado examinador como al lector de su estudio.

El objetivo de incluir anexos en el informe final es ofrecer una información adicional acerca de lo que investigamos; aquí damos a conocer los medios con las cuales se accedió al conocimiento nuevo.

En los anexos de la investigación se debe incluir tests, encuestas, guías de observación, guías de entrevistas, etc., asimismo, cuadros estadísticos complementarios, registros, gráficos, traducciones, instrumentos originales de la prueba y versiones distintas de instrumentos originales. Los anexos se ubican inmediatamente después de la bibliografía utilizada.

¿CÓMO ESTRUCTURAR LOS ANEXOS?¿CÓMO ESTRUCTURAR LOS ANEXOS?

REDACCIÓN DE LA TESIS Es un mal común en el sistema universitario, que nuestros

graduandos renuncian fácilmente hacer su Tesis de titulación o

graduación académica, por temor a la redacción. "No sé cómo

empezar", es la expresión común de nuestros egresados. Pero

este mal es producto de su mala formación académica de lo cual

las Universidades tienen su cuota de culpa - no han tenido un

fluido estilo de redacción; porque solo se han limitado a elaborar

breves informes, monografías mal estructuradas, sin respetar las

más elementales pautas metodológicas y sobre todo

gramaticales. Redactar bien no se aprende de hoy a mañana ya que ello se

consigue lenta y progresivamente mediante el ejercicio

permanente del léxico, teniendo una sólida cultura y sobre todo

tener que leer mucho. Tomando en cuenta las consideraciones

antes señaladas, proponemos algunas consideraciones:


1) El Estilo, deberá ser sobrio, elegante, con expresiones claras, breves, concisas y directas. No excederse con terminologías inadecuadas, redundancias y sobre todo con palabras confusas.

2) Los Párrafos, deben poseer su secuencialidad, deben ser cortos, escritos con claridad y que manifiesten ideas fundamentales.

3) La Ortografía, es básico y fundamental, se debe hacer uso correcto de los signos de puntuación y acentuación, cuidar el fondo y la forma de la redacción de la Tesis.

4) El Contenido de la tesis debe tener un orden lógico, sin caer en la tentación de poder distraerse en temas distintos al problema motivo de investigación (Tesis).

5) Al Redactar, debe emplearse la primera persona del plural o la expresión neutral. Así por ejemplo: "Al respecto podemos indicar..." o “Al respecto se puede indicar...“

6) La Redacción de la Tesis, nos permite ir ordenando el trabajo, así tenemos el siguiente esquema :


En el presente capitulo …………..

En esta parte se tratará …………

Para expresar este análisis …….

Generalidades

En efecto ……………………………..

Ahora bien …………………………..

Es decir ………………………………..

O sea …………………………………..

Por lo tanto …………………………..

Especificaciones

En resumen ………………………….

Finalmente ……………………………

Para concluir …………………………

Para terminar ………………………..

Finalizaciones o Cierres


7. El título de la Tesis, los subtítulos, así como los encabezamientos de los capítulos y subdivisiones, deberán ser explícitos (claros) y lo más breve posibles.

8. Las conclusiones, recomendaciones y sugerencias serán concretas, nada extensas ni muy numerosas.

9. El tipeo y la impresión de la Tesis requiere de personas expertas que sepan dividir bien las partes del trabajo, ubicar debidamente las notas o llamadas a pié de página, las conclusiones, los anexos, etc.

Además, recomendamos técnicamente lo siguiente :a) Los márgenes laterales tienen 4 y 3 cmt. Y los superiores o inferiores

4cmt.b) El texto se escribirá en dos (2) espacios o espacio y medio, para poder

escribir a un espacio las notas a pie de página y llamadas.c) Se calcula que cada página tendrá aproximadamente 25 líneas.d) Se deberá emplear un solo tipo en el mecanografiado e impresión, etc.

10. Si en los ANEXOS se incluyen cuadros estadísticos, gráficos o documentos originales, se debe cuidar su presentación. Estos elementos se requieren para visualizar, objetivar y precisar lo expresado en el contenido de la tesis.


RECOMENDACIONES PARA LA RECOMENDACIONES PARA LA SUSTENTACIÓN DE LA TESISSUSTENTACIÓN DE LA TESIS

A) PREVIO A LA SUSTENTACIÓN

1) El examen genera una natural presión psicológica, pero uno debe presentarse a la sustentación con la mente despejada.

2) La presión psicológica se neutraliza con un buen descanso psico-físico, de por lo menos 48 horas antes de la sustentación.

3) No estudiar horas antes de la sustentación, sobre todo en la noche anterior, deberá relajarse completamente (8 horas de sueño).

4) No consumir bebidas alcohólicas, drogas, tranquilizantes o estimulantes, porque sus efectos son negativos en el momento de la sustentación.

5) Evitar contratiempos familiares y emocionales porque perturban la eficiencia del examen.

6) Constatar antes de salir de casa, la disponibilidad de documentos y materiales preparados para la sustentación.

7). Evitar comentarios sobre lo que podrían preguntarle, solo mentalizarse en el contenido fundamental de la Tesis.

8) Mantener entusiasmo y energías en aquello que se sabe y no pensar en lo que no se conoce porque el desconocer agudiza la tensión y el miedo que normalmente se presentan antes de un examen. Tener presente que no puede saberlo todo.

9) Tener presente que algunas preguntas de la sustentación no se pueden estudiar en ningún libro; deberá responderse con la ayuda de la inteligencia y como producto del ejercicio de la profesión; además, con una buena dosis de tranquilidad, serenidad y optimismo.

10)Dialogar con familiares y amigos cercanos sobre el momento de la sustentación, también conversar con especialistas en el tema.

11) Averiguar la profesión, especialidad y temperamento del jurado.

12) Ensayar la sustentación, para dosificar el tiempo y sobre todo la anotación de la voz.

RECOMENDACIONES PARA LA SUSTENTACIÓN RECOMENDACIONES PARA LA SUSTENTACIÓN DE LA TESISDE LA TESIS

B) EN EL MOMENTO DE LA SUSTENTACIÓN

1. Tener preparada una estrategia de exposición que puede ser:

a) Introducción Desarrollar fichas de ayuda-memoriab) Desarrollo (según el orden de la Tesis)c) Síntesis

2. La presentación ante los miembros del jurado es: "Señor Presidente del Jurado" "Señores Miembros del jurado", "Respetable Concurrencia", "Señor Doctor", etc.

3. Aplicar un lenguaje apropiado, buen tono de voz y el uso de terminologías adecuadas en la sustentación.

4. Evitar en la sustentación la monotonía, la exagerada reiteración y el uso frecuente como "este", "bueno", "o sea", etc.

5. Demostrar con referencias estadísticas, gráficos, tablas, proyecciones, etc., acerca de la sustentación teórica.


6. Mostrar durante la sustentación: sinceridad, confianza, imaginación, sensibilidad, honestidad, modestia, entusiasmo, etc.

7. Tener poder de reserva ("nunca diga todo lo que sabe"), cuidar las formas y estar preparado para saber escuchar.

8. Estar conscientes de la limitaciones personales (conocimientos, recursos, oratoria, memoria, voz, etc).

9. Concentrarse en las ideas principales del tema.

10. Pensar entes de responder y preguntar si no entiende; no adivinar respuestas porque crea confusiones.

11. No incomodarse por el exceso de preguntas, ni polemizar exageradamente con los miembros del jurado.

12. Cuidar la postura frente al jurado y el auditorio.

13. Cumplir estrictamente las indicaciones del Sr. Presidente del Jurado y de los demás miembros, en el momento mismo de la sustentación y la culminación del acto académico.

14. Finalmente, expresar su reconocimiento a las autoridades de la Universidad, profesores, personal administrativo y familiares, por haber culminado del acto académico.


ANEXOS

MODELOS DE NOTAS A PIE DE PÁGINA Y LLAMADAS :

Las notas están referidas a las indicaciones que se hacen al final de la página, siempre y cuando que en ellas se haya insertado algunas referencias de otros autores. La mención y anotación de éstas citas se hacen empleando números correlativos y entre paréntesis, el nombre del autor citado, el título de la obra y la página en la que se encuentra la cita elegida. Si en la misma página se cita a un mismo autor por segunda vez, se repite su nombre, pero en reemplazo del título de la obra se escribe la sigla ob. Cit. Y op. Cit. Que significa obra citada; luego se anota el número de la página correspondiente. Ahora bien, si continuamos citando a la misma persona y a la misma obra, colocamos las siglas Ibídem o Ibid, que quiere decir lo mismo o también c. Cit. (lugar citado), e inmediatamente después, el número de la página.

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACION RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACION DE LA TESISDE LA TESIS

LAS LLAMADAS.- A pié de página y mediante llamadas se

estila también hacer algún comentario o aclaración, así como

remitir al lector a la consulta de otras fuentes de información

referidas al tema. Antes de indicar el nombre del autor, título

de la obra, etc., se escriben las siglas CF, CFR, OV. Que

significan confróntese a véase.

En la redacción se recomienda utilizar, asteriscos entre

paréntesis (*). Como ejemplo de notas y llamadas

presentamos el siguiente cuadro:

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACION RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACION DE LA TESISDE LA TESIS

EL SISTEMA BANCARIO PERUANO" El sistema bancario peruano introduce el régimen de

participación ......................................................................

...........................................................................................

..................................... " (1)"......................................................................................

...........................................................................................

....................................................................." (2)........................................................................................

...........................................................................................

..............................." (3)........................................................................................

...........................................................................................

................................................... "(4)........................................................................................

...........................................................................................

..._____________Rivas Gómez, Víctor. Elementos de Técnica Bancaria. P.

33Rivas Gómez, Víctor. Op. Cit. P 37Ibid., 49(4) Id

MODELO DE CUADROS Y GRÁFICOSMODELO DE CUADROS Y GRÁFICOS

CUADRO : 01DIFERENTES POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN

Posibilidades(Niveles de

producción)

Bienes deConsumo

Bienes deCapital

A 25 0

B 23 1

C 20 2

D 15 3

E 8 4

F 0 5

De acuerdo al Cuadro 01 se entiende que si en una economía se produjera: (punto C de la curva de transformación) 20 unidades de bienes de consumo, podrían producirse un máximo de 02 unidades de bienes de capital.

GRAFICO : 01

LA FRONTERA DE POSIBILIDADES O CURVA D TRANSFORMACIÓN

Bienes de Consumo 25 A

20 B 15 C 10 D 5 E

F 0 1 2 3 4 5 Bienes de capitalLa curva de transformación marca el límite de producción de los dos

tipos de bienes a que puede aspirar una sociedad. (Bienes de consumo

y Bienes de capital.

MODELO DE CUADROS Y GRÁFICOSMODELO DE CUADROS Y GRÁFICOS

LAS ABREVIATURAS

Tienen valor importante en la redacción de una tesis, por lo que citaremos los siguientes :

Ap. App. Apendix, AprendiceAr. Arts. Artículo, ArtículosBol. BoletínCap., Caps Capítulo, CapítulosCol. ColumnaDoc. DocumentoEd. EdiciónEdit. Editor, editorial, EditoraEtc. Y los demás, y otrosFasc. FascículoFig., Figs Figura, FigurasFol, FF Folio, FoliosIbid La misma referenciaImp. Imprenta, impresorLoc. Cit. En el lugar citadoMimeo. Mimeografiado

SIGLASSIGLAS

N NotaMs. Mss. Manuscrito, Manuscritosn.d. Non date; sin fechan.t. nota de traductorOp. Cit. Obra citadaPág. Págs. Página, PáginasP. Ej. Por ejemploPost. Véase más adelanteRev. Revisado, revisiónS. ss. Página siguientes.a. Sin años.f. Sin fechaSic. Así palabra textualT. TomoTil. TítuloTr. Traducido, traductorVide,vid, v Véase, esto esVol. Vols. Volumen, Volúmenes

SIGLASSIGLAS

EL PROFESOR ASESOR, OBJETANTE Y JURADO DE TESIS:

El profesor Asesor de la tesis, que es designado en cumplimiento de las normas establecidas por la facultad, oficina de grados y Títulos y el Instituto de Investigación, es el personaje más importante para el graduando, porque será quien revise críticamente el proyecto de tesis para luego aprobarlo y así poder el graduando iniciar el desarrollo de la tesis. Es el momento donde el graduando trabajará bajo la mirada y guía del profesor, es cuando se programarán reuniones de estudio y análisis conjunto, hasta arribar a la redacción del 1er. Borrador de la tesis, con el que concluye el Asesor.

El profesor (res) objetantes y/o revisores, serán quienes revisen, comentarán y probablemente, efectuarán diversas correcciones sean de fondo y/o de forma.

El profesor objetante y/o revisor es quien sin tratar de oponerse o contradecir lo hecho por el asesor; intenta más bien revisar al máximo el contenido de la Tesis.

LABORES DEL ASESOR Y JURADOLABORES DEL ASESOR Y JURADO

Finalmente, con las correcciones hechas, el graduando solicitará

autorización para su impresión, fecha y hora para la sustentación

de la tesis.

El examen para la sustentación requiere la designación de los

Jurados de Tesis, son quienes plantearán las preguntas referidas al

contenido de la Tesis.

El graduando debe tener en cuenta que el jurado examina no solo

el contenido, sino la manera cómo es defendida la Tesis en el

momento de la sustentación.

El resultado del examen puede ser calificado como aprobado por

mayoría, por unanimidad y con la recomendación que puede ser

publicado el trabajo; o en caso contrario puede ser simplemente

desaprobado.

LABORES DEL ASESOR Y JURADOLABORES DEL ASESOR Y JURADO

GraciasGracias

Ricardo Ricardo Gutiérrez Vargas 2013Gutiérrez Vargas 2013

Documents

ELABORACION DE INSTRUMENTOS Lic. RICARDO GUTIÉRREZ VARGAS Docente USP