1PAUTAS PARA ELABORAR LOS TEMS TIPO PRUEBAS SABER2PAUTAS PARA ELABORAR LOS TEMS DE OPCIN MLTIPLECada pregunta debe reflejar un contenido especfico y unslo comportamiento mental especfico, tal como se requiereen las especificaciones del examen.Basar cada pregunta en algn punto importante delcontenido que aprender; evitar contenido trivial.Usar material novedoso para medir aprendizaje de un nivel superior. Diferenciar el contenidoy competenciade cadapreguntaindependiente del contenido de otras preguntas del examen.3PAUTAS PARA ELABORAR LOS TEMS DE OPCIN MLTIPLEEvitar uncontenidodemasiadoespecficoodemasiadogeneral al escribir los tems de opcin mltiple.Evitar preguntas a partir de opiniones.Evitar preguntas capciosas.Mantener el vocabulariosencillo(apropiado) para cadagrupo de estudiantes segn el nivel, grado o semestre.4REDACCION DEL ENUNCIADO O TALLOAsegurar que las instrucciones en el enunciado estn clarasIncluir la idea central en el tallo en lugar de ponerla en las opcionesEvitar adornos (verbosidad, adjetivaciones o superlativos innecesarios)Afirmar en lugar de negar y evitar palabras como NO y EXCEPTO.Si se usanpalabras negativas, usar la palabra concuidadoysiempre asegurar que aparezca en MAYSCULAS y en NEGRILLA.5REDACCION DE OPCIONES O ALTERNATIVASIncluir tantas opciones viables como pueda, pero lasinvestigaciones sugieren que cuatro o cinco opciones sonsuficientes.Asegurarse que slo una de las alternativas sea la respuestacorrecta.Variar el lugar delaopcincorrectasegnel nmerodeopciones.Ubicar las opciones en un orden lgico o numrico.Mantener homogeneidad en la extensin de las opciones.6REDACCION DE OPCIONES O ALTERNATIVASMantener las alternativas homogneas en trminos decontenido y de estructura gramatical.Nunca se debera usar como ltima opcin: NINGUNA DE LASOPCIONES ANTERIORES.As mismo, evitar: TODAS LAS OPCIONES ANTERIORES.Escribir opciones que afirman; evitar negativos como NO.Asegurar que todas la construcciones sean opcionesverosmiles.7REDACCION DE OPCIONES O ALTERNATIVASEvitar pistas que indican la opcin correcta, como :Palabras inclusivas como siempre, nunca, completamente,absolutamente, etcAsociaciones lingsticas, opciones con palabras idnticas o que separecen a palabras en el enunciado o talloInconsistencias gramaticales que dan una pista a la opcin correctaUna opcin conspicuamente correcta o sobresalienteOpciones patentemente absurdas, ridculas o demasiado sencillas8REDACCION DE OPCIONES O ALTERNATIVASEvitar palabras que puedan dar pistas sobre la solucincorrecta, tales como: siempre, ninguno, nunca, todos, a veces,usualmente, tpicamente, generalmente, etc.No repetir palabras o expresiones para cada una de lasalternativas si se puede incluir en el enunciado general.Las alternativas incorrectas o distractores han de serplausiblesyatractivasparalaspersonasquenoconocenlarespuesta correctaLas alternativas incorrectas no deben ser irrelevantes.9REDACCION DE OPCIONES O ALTERNATIVASEvitar negaciones dobles, por ejemplo, una en el enunciadogeneral y otra en las alternativas.Las alternativas errneas no deben se solaparse, o significarlo mismo, o lo contrario.Lasalternativasdeuntemdebenselomshomogneasposibles.Laalternativacorrectadebeestar expresadaconel mismodetalle que las incorrectas.Tomado de Colombia A Prueba: pautas para la elaboracin y resolucin de tems o Preguntas tipo ICFES-MEN(Haladyna, T.M., Haladyna. R., y Merino Soto. C., 2002)Pautas para el contenido10REDACCION DE OPCIONES O ALTERNATIVASEvitar los tems que puedancontestarse por mera lgicaformal o sentido comn.Asegurarse de que los materiales presentados en un tem noproporcionan pistas para responder a otros.Cada tem debe ir dirigido a evaluar un solo problema, un solocontenido, una sola competencia, etc.Laubicacindelaalternativacorrectadebeestablecersealazar.Tomado de Colombia A Prueba: pautas para la elaboracin y resolucin de tems o Preguntas tipo ICFES-MEN(Haladyna, T.M., Haladyna. R., y Merino Soto. C., 2002)Pautas para el contenido11REDACCION DE OPCIONES O ALTERNATIVASEl enunciado de una pregunta NO debe dar pistas deconcordancia gramatical, de contraste, dehomo/heterogeneidad que lleven a identificar la clave.La clave debe colocarse al azar, al ordenar las distintasopciones de una pregunta. Igual ocurre al ordenar los diferentesdistractores.Los distractores no deben dar indicaciones sobre la clave porofrecer un cierto contraste evidente: de longitud; de precisin /imprecisin; de uso comn / tcnico; de generalizacin /particularizacin; de concrecin / sutileza; de semejanza /oposicin.12PROCESOS DE PENSAMENTO QUE SE PROPONE EVALUAR EL EXAMENA) RECUERDOProceso del pensamiento referido a la capacidad del estudiantedehacerpresenteel material apropiadopararesponderaunapregunta: evocacin de datos, hechos, procedimientos, mtodos,criterios...Aunque el paso del tiempo ocasione olvido de una parte de lainformacin, hay contenidos que deben permanecer en lamemoria del estudiante para intervenir en el momento oportuno*terminologa, conceptos fsicos, principios, leyes,procedimientos, relaciones matemticas fundamentales,propiedades fsicas o qumicas de elementos comunes, teoras,...NOTA: En la prctica, todos los procesos de pensamiento suponen algn grado de evocacin de informacin13PROCESOS DE PENSAMENTO QUE SE PROPONE EVALUAR EL EXAMENB) COMPRENSIONProceso de pensamiento referido al entendimiento que logra elestudiantedeunainformacin, lacaptacindesusignificado,del mensaje contenido en un enunciado, una comunicacin. Lacomprensin se produce a travs de procesos mentales de:traduccin: puesta de la informacin en otro lenguaje; puedellevarse a cabo:* de un nivel de abstraccin a otro,* de una forma simblica a otra,* de una forma verbal a otra14PROCESOS DE PENSAMENTO QUE SE PROPONE EVALUAR EL EXAMENB) COMPRENSIONinterpretacin: disposicindiferentedeloscomponentesdeunainformacinsinalterar suestructuracincomototalidad,distincindeconclusioneslegtimaseilegtimasquepuedenderivarse de un cuerpo dado de informacin.extrapolacin: derivacindeconclusionesdeunenunciado,corolarios, efectos...traduccin: puesta de la informacin en otro lenguaje; puedellevarse a cabo:15PROCESOS DE PENSAMENTO QUE SE PROPONE EVALUAR EL EXAMENC) APLICACIONReferida a la capacidad del estudiante de identificar una teoraque subyace a la dificultad o problema que se le presenta pararesolver; evocar y poner en accin un procedimiento pararesolverla.Tipos de dificultad: Un problema planteado en una situacin ficticia, Un problema conocido al cual se le hacen variacionesdifcilmente previstas por el estudiante.16PROCESOS DE PENSAMENTO QUE SE PROPONE EVALUAR EL EXAMENC) APLICACIONEl proceso de aplicacin puede producirse a travs deenunciados que demandan al estudiante avanzar: De lo terico a lo terico. De lo terico a lo prctico. De lo prctico a lo terico. De lo prctico a lo prctico.NOTA: Se sugiere la Aplicacin como el proceso de pensamiento al que se le debe dar ms peso, eneste tipo de Exmenes17PROCESOS DE PENSAMENTO QUE SE PROPONE EVALUAR EL EXAMEND) ANALISISProceso de pensamiento que incluye las siguientesoperaciones mentales, por parte del estudiante:Descomposicin de un todo en sus partesDeterminacin de las relaciones entre las partesComprensin de la forma como estn organizadas18PROCESOS DE PENSAMENTO QUE SE PROPONE EVALUAR EL EXAMEND) ANALISISPor lo anterior, el pensamiento puede proceder con tresorientaciones:Anlisis de elementos, de componentes de un enunciado.Anlisis de las relaciones que articulan la informacin dada.Anlisis de los principios de organizacinque articulanlainformacin dada y de sus cualidadesREFERENCIASAbril, D. (2004). Prcticas escolares y socializacin La escuela como comunidad: Estudio etnogrfico sobre la naturaleza diversa de las prcticas escolares en una escuela y su desigual influencia en la socializacin escolar. Disponible en http://www.tdx.cat/bitstream/handle/1080/!12/dpa1de1.pd".Comunidades de aprendizaje. (s.") #$ma%en de internet&. Disponible en http://1.bp.blo%spot.com/'(A)02r*+(A/,A-./+2i0.$/AAAAAAAAA1,/c2p*34+5*'3/s*60/ccaa.7p%.3li8arr9s, :. (2010). Las comunidades de aprendizaje: na alternativa para la educacin actual!. Disponible en http://www.cchep.ed(.mx/docspd"/cc/10;.pd"..A. Disponible en http://www.mined(cacion.%o?.co/1621/articles'1***4!@archi?o@pd".pd".