Revisa el concepto de ‘consumo responsable’ en los siguientes enlaces:

http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Desarrollo-Sustentable/El_Consumo_Responsable

Antes de la sesión

Elaboramos una lista de nuestros consumos personales y familiares

Fotocopia de los Anexos 1, 2 y 3.

Materiales o recursos a utilizar

Reconocer las cosas que consumimos a nivel personal y familiar es el primer paso para generar conductas vinculadas a un consumo responsable que permita aprovechar mejor nuestros recursos económicos que produzcan un menor impacto en

el uso de recursos naturales.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

Reconoce que el mal uso del dinero, y de otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.

Área curricular de Personal social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.En grupo clase:

Solicita que un estudiante socialice el texto editado para el boletín, señala que precisen cuáles fueron las ideas más importantes.

Pide la intervención de los estudiantes, en especial de aquellos que por lo general no participan.

Pregunta: cuando sus padres compran para la semana o el mes, ¿elaboran una lista?, ¿por qué lo hacen?, ¿qué priorizan en sus compras?

Escucha sus intervenciones y anótalas en la pizarra.

Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: en esta sesión elaboraremos una lista de nuestros consumos personales y familiares para analizar el uso que hacemos del dinero y cómo nos afecta a nosotros y a nuestra familia.

Recuérdales las normas de convivencia en las que enfatizaremos en esta sesión:

• Respetarelmomentodetrabajopersonalygrupal.

• Escucharyrespetarlasdiferentesopiniones.

• Participarrespetandoelturnoytiempodestinadosacadaactividaddela clase.

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70minutos

DESARROLLO2.

En grupo de cuatro estudiantes:

Pregunta a tus estudiantes que reflexionen sobre la siguiente pregunta: cuando compras para tu consumo personal, ¿elaboras una lista?, ¿por qué?, ¿qué priorizan en sus compras personales?, ¿qué hacen para priorizar determinados productos?, ¿cómo establecen el orden de las prioridades?

Trabajo individual:

Entrega a tus estudiantes una ficha sobre su consumo individual (Anexo 1) Mi consumo, en la cual pide que anoten al más mínimo detalle todas las cosas que consumen.

Precisa que en la medida en que más puntual sea la lista más interesante será la sesión, ya que permitirá analizar al detalle los consumos y tomar decisiones acertadas

Problematización

Análisis de información

Acompaña a los grupos de tal forma que asegures que

todos participen.

Cuando indiques ‘jerarquizar’, aclara a tus estudiantes que

estás pidiendo que enumeren con el número 1 al recurso

más necesario, y así sucesivamente hasta llegar al

último consumo.

Promueve el diálogo y diles que en esta sesión responderemos esta y otras preguntas.

Indica además que la información de esta sesión provendrá de la que recopilemos de nuestra experiencia personal y familiar.

paraaprovecharmejorlosrecursosenprodelaeconomíafamiliar.

Indica que prioricen su consumo según la importancia que tienen en la vida de cada uno. Dales algunos minutos para que reflexionen y lo jerarquicen.

Solicita a los estudiantes que compartan con algún compañero su listado y expliquen cómo lo han jerarquizado, y el criterio que utilizaron paradeterminar el nivel de prioridad de cierto recurso.

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Pídeles que compartan cuáles fueron los consumos que ocuparon los dos últimos lugares y por qué fueron los últimos.

Indícales que después de compartirlos escriban en la ficha sus conclusiones personales acerca de su consumo.

Entrega la ficha 2 El consumo de mi familia (Anexo 2) e indica que de la misma forma que completó la ficha 1 deberá anotar al detalle el consumo de su familia.

Orienta el llenado de la ficha señalando elementos que tomarán en cuenta tus estudiantes, como el pago de servicios (agua, luz, teléfono), vivienda, alimentación, etc.

Indica que así como tuvieron que jerarquizar los consumos individualesdeberán hacer lo mismo con el consumo familiar.

Explica a los estudiantes que la enumeración de más importante a menos importante cambia de persona a persona, es decir, no siempre tiene que ser igual a la de sus compañeros.

En grupo de cuatro estudiantes:

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro para que socialicen la ficha n.° 2, y compartan los criterios para jerarquizar y enriquecerdetalladamente los consumos familiares. Señala que pueden incorporar algún consumo que no tomaron en cuenta.

Luego de compartir en grupo, realiza un plenario en el que los grupos puedan compartir coincidencias y diferencias en torno a la ficha n.° 2.

Indícales que después de compartir escriban en la ficha sus conclusiones personales acerca del consumo familiar.

Trabajo individual:

Pídeles que revisen la ficha de su consumo personal (Anexo 1), reflexionen en silencio acerca del uso de los productos que consumen y tengan en cuenta si son necesarios o innecesarios.

Indícales que escriban en la ficha del Anexo 3 los productos innecesarios, por qué lo consideran así y el costo del producto.

Diles que calculen el gasto de los productos innecesarios y reflexionen acerca de cómo utilizan el dinero a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué productos o actividades necesarias dejamos de utilizar porqueno nos alcanza el dinero?

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• ¿Acuántoasciendenlosgastosdeldineroutilizadoenestosproductosinnecesarios?

• ¿Eldineroinvertidoenproductosoactividadesinnecesariosesunmaluso de este?, ¿por qué?

• ¿Qué podemos hacer para evitar malgastar el dinero?, ¿a quiénesafecta malgastar el dinero en nuestros consumos personales?

Solicita que respondan las preguntas anteriores en su cuaderno.

Pide su atención, y promueve el diálogo con los estudiantes y entre ellos sobrelabasedelotrabajadoenlafichadelAnexo2.

Solicita que escriban sus conclusiones en la ficha del Anexo 3.

Concluye la reflexión dialogada en el grupo clase comentándoles que lo importante es aprender a priorizar nuestros gastos, que el mal uso del dinero nos afecta a nosotros mismos porque dejamos de acceder aactividadesquenospermitendesarrollarnoscomopersonas(porejemplo,educarnos) y a cuidar nuestra salud (cuando consumimos alimentos que dañannuestra saludo cuandopriorizamosgastos innecesariosydejamosde lado nuestra atención de salud), lo que afecta a nuestros familiares cuando exigimos productos sin razonar si son realmente necesarios.

Solicita que algunos estudiantes lean las conclusiones de las fichas y señala que la intención de esta sesión es tomar conciencia de nuestros consumos tanto personales como familiares.

Cuestiónalos: si tuvieran que hacer algo paramejorarelusode los recursosyquetendrá una mejora en nuestra economía,¿qué sería?

Señala que lo compartan en grupo y planteen sus propuestas, y luego a nivel de todo el aula se definirá alguna acción a realizar.

Forma de decisiones

Ten presente que los acuerdos tienen que provenir del interés de los estudiantes

porque nos evidencian el nivel de comprensión y

sensibilidad frente al tema.Un compromiso podría ser reducir el consumo de los recursos menos necesarios

(golosinas, etc.).

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10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase:

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido?, ¿cómo lo hemos aprendido?, ¿para qué lo hemos aprendido?, ¿lo podemos aplicar a nuestra vida diaria?, ¿cómo lo haríamos?

Escucha sus respuestas, y felicítalos por el trabajo realizado y por susactitudes de respeto y tolerancia.

• Solicita a los estudiantes que revisen con sus padres y aumenten o corrijan los datos que anotaron en la ficha n.° 2. Luego que reflexionen acerca de los gastos en la familia y registren juntos en una ficha como el Anexo 3 los gastos innecesarios.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Sexto GradoMi consumo

1. Anotatodoslosobjetos,recursos,serviciosqueconsumas.2. En la segunda columna, ordena colocando el número 1 al más importante, y así

sucesivamente al menos importante según consideres la importancia del objeto orecurso que consumas.

Mis consumos Orden de importancia Costo S/.

Conclusión

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Anexo 2 Sexto Grado

El consumo de mi familia

1. Anotatodoslosobjetos,recursos,serviciosqueconsumatufamilia.2. En la segunda columna, ordena colocando el número 1 al más importante, y así

sucesivamente al menos importante según consideres la importancia del objeto orecurso que consuma tu familia.

Consumos de mi familia Orden de importancia Costo S/.

Conclusión

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Anexo 3 Sexto Grado

Reflexiono acerca del consumo de productos innecesarios.

1. Reflexiona y anota en la primera columna aquellos productos o recursos que consumes y que no son prioritarios (los menos importantes o innecesarios).

2. En la segunda coloca el costo de este producto.3. En la tercera columna coloca por qué lo consideras que no es una prioridad o es

innecesario.

Productos innecesarios Costo S/. Observación o comentario

Conclusión

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