LOGO

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Elaborar

un

Programa Analitico

para la formación

integral y de calidad

desde el enfoque por

competencias

LOGO Saberes Conceptuales

Enfoque por Competencias

Enseñanza por Competencias

Evaluación de Competencias

Programas Analíticos

1

2

3

4

LOGO

Enfoque por

Competencias

LOGO

El desarrollo de la sociedad del conocimiento

suscita una demanda de competencias

fundamentales, tanto en la órbita personal

como en la pública y profesional. El modo de

acceder a las informaciones y a los servicios

es cambiante como asimismo la estructura y la

composición de la sociedad”

(Comisión Europea, 2005a, 3).

LOGO Enfoque por Competencias

Un currículo por competencias nos ubica ante un

escenario que va más allá de la modernización de la

educación y nos obliga a entrar en la discusión por el

tipo de sociedad y ser humano que queremos formar".

Las competencias son saberes y destrezas básicas

para desempeñarse como adultos autónomos y

productivos para el ejercicio de la ciudadanía, la

productividad y la aplicación creativa de la ciencia y la tecnología.

LOGO Énfasis del Enfoque

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1. Conocimientos complejos e integrados

2. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

3. Formación integral

4. Contextualización

5. Privilegia los aprendizajes significativos, colaborativos, profundos y aplicables en contextos reales.

6. Diversidad metodológica del docente.

7. Evaluación como proceso formativo, vinculado con la enseñanza: ser, saber y del saber hacer

8. Docencia estratégica y colaborativa

9. Incrementa las vinculaciones con los sectores sociales y productivos.

10. Responde a las demandas de la sociedad globalizada y cambiante.

LOGO Premisas Curriculares

Formar

profesionales

competentes en

función de su

realización exitosa

en los distintos

contextos y de su

participación social.

Promover la

resolución de

problemas de la

realidad y del

mundo laboral

mediante el trabajo

científico,

tecnológico y

humanístico.

Atender el

desarrollo integral

de las personas,

considerando el

desarrollo de sus

potencialidades,

inteligencias,

creatividad y

valores.

1

2

3

LOGO Niveles de Planificación

Curricular

Plan de

Estudios

Programas

Analíticos

de

Cada Unidad

Curricular

Perfil

Profesional

LOGO

Interpersonales

Intrapersonales

Comunicativas

Propias de cada

profesión y de cada

ciencia

Ciudadanas

Especializadas de cada

profesión

Genéricas

Técnicas

Específicas, o

Profesionales

Tipos de competencias

LOGO

Enseñar por

Competencias

LOGO

Es un proceso organizado, creativo y político,

sustentado en la pedagogía universitaria, el

constructivismo y el cognitivismo para mediar a favor

del desarrollo de las competencias y potencialidades

del estudiante, de manera integral, basado en igualdad

de oportunidades y en los derechos humanos, el cual

exige atenderlo pedagógicamente para su crecimiento

socio-cognitivo y emocional, cultural, ecológico y

profesional en función de su desempeño responsable,

innovador, ético y efectivo en la sociedad y en el campo

laboral, cada vez más cambiantes y exigentes.

Enseñanza

LOGO

Es resultado de un proceso socio-cognitivo de cada alumno de

acuerdo a:

• Su estructura cognitiva.

• El uso de sus procesos

cognitivos y metacognitivos

• ( estrategias de aprendizaje)

• Estilos de aprendizaje

• Interacciones con el entorno

social.

• Experiencias previas

• Motivación y compromisos

LOGO Tipos de Aprendizajes

Significativos

Colaborativos

Complejos

Transferibles

Profundos

En contextos reales

LOGO

•El aprendizaje es un proceso constructivo, interno y personal.

•Se inicia a partir de conocimientos y experiencias previas

•Implica lo emocional, cognitivo, social ( integral) •Es activo. Exige del aprendiz procesos de búsqueda,

experimentación, reflexión, aplicación y comunicación como

estrategias de aprendizaje. •Se facilita mediante MEDIACIÓN e interacción con los otros.

•Requiere contextualización.

•Aprender a aprender: estrategias metacognitivas. •La evaluación es formativa para guiar y mejorar el proceso

formativo

• Nuevos roles docentes y escenarios de aprendizaje.

•Fortalece valores y compromisos.

Principios Constructivistas

LOGO

Retos Docentes

MEDIAR para el desarrollo de competencias

específicas y genéricas o transversales a

través de diversas estrategias didácticas y

recursos.

PROMOVEr procesos cognitivos y meta-

cognitivos para ampliar la efectividad y

significatividad de sus aprendizajes

MOTIVAR Y EVALUAR permanentemente en

función del logro de las competencias.

1

2

3

LOGO

Taller

Seminarios

Estudios de casos

Foros

Resolución de problemas

Investigación

Debates

•Significativos

•Profundos

•Complejos

•Transferibles

•Aplicables

•Útiles

•Colaborativos

•Vigentes

Aprendizajes Estrategias de enseñanza

LOGO Desarrollo de una competencia

•Integral

•Secuencial

•Colaborativa

•Referida al contexto

•Se promueve desde distintas

unidades curriculares.

•Evaluada permanentemente

mediante criterios y evidencias de

logros.

LOGO

Evaluación por

Competencias

LOGO

Conoce

Evaluación de competencias

3. Comprobar el logro de las competencias

2. Fijar criterios y

niveles de aplicación

Productos

1. Establecer “evidencias” de la competencia

Desempeños

LOGO

Autoevaluación

Co-evaluación

Externa

Actores de la Evaluación

LOGO

Qué evaluar Cómo evaluar Ponderación Cuándo

evaluar

Competencia Actividad

evaluativa

Instrumento

de evaluación

Tipo de

evaluación

100 % Fecha

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Programas Analíticos

por Competencias

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El Programa Analítico es un instrumento de la planificación didáctica, contextualizado y coherente con la autonomía académica y la responsabilidad social y científica de la Universidad. Organizado con criterios pedagógicos, científicos y técnicos, destinado a privilegiar los aprendizajes del estudiantado. Sus principales propósitos son: 1. Contribuir sistemáticamente con la formación integral y de

calidad de los profesionales desde la Unidad Curricular. 2. Configurar una docencia estratégica, comprometida con los

desafíos del contexto y el desarrollo de competencias específicas y genéricas del futuro profesional, derivadas del perfil y del plan de estudios de la Carrera.

3. Fomentar conocimientos científicos, innovaciones y el emprendimiento para el desarrollo sustentable del país.

Definición

LOGO

Estado,

País y Sociedad

Global

Campos

profesionales

Universidad Currículo

Principios del Programa

Competencias

Especificas

Genericas

Proceso

Didáctico

Procesos

cognitivos y

metacognitivos

Conocimientos

LOGO Estructura del Programa

• Nombre - Carrera

• Código

• Requerimientos

• Creditos Académicos

Identificación

Justificación

• Propósito

• Competencias a desarrollar

• Contenidos ( conceptuales, `procedimentales y actitudinales )

• Estrategias metodológicas. Recursos

Sistema Didáctico

• Productos o evidencias

• Instrumentos

• Criterios

• Ponderación

Evaluación

LOGO Contenidos Complejos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Abarcan valores y normas Se aprenden mediante modelos o vivencias y por propio convencimiento

Contenidos de carácter abstracto. Exigen comprensión y relación con los conocimientos previos

Conjunto de

acciones

dirigidas al

aprender hacer.

Exigen

ejercitación

tutelada y

reflexiva .

LOGO Redacción de competencia

Verbo de desempeño

• Elaborar

Objeto

conceptual

• El programa analítico

Finalidad

• Para organizar el proceso formativo de su Unidad Curricular

Condiciones o criterios

• Desde el enfoque por competencias

•Organizar

Distintos tipos

de

conocimientos

en función de

aprendizajes

significativos y

complejos

mediante

diversas

estrategias de

enseñanza

LOGO

Saber

Saber

hacer

Ser

Aplicación

Meta-

cognición

Capacidades Estrategias E

V

A

L

U

A

C

I

O

N

• Taller

• Problemas

•Seminarios

•Trabajo en

grupos.

•Laboratorios

Competencias a desarrollar

=

LOGO

Contenidos Procedimentales

Evaluar el programa anterior

Construir el programa

Reflexionar sobre lo aprendido

LOGO

Actitudes

Actitudes Si No

Comprometido

Responsabilidad

Identificado

Motivado

Deseo de aprender a

enseñar por competencias

Interés por el cambio en la

docencia

Entusiasmado

LOGO

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