¿Por qué usar imágenes en la enseñanza?

Acceder a formas derepresentación alternativas

Reflejar situaciones complejas queintegran niveles de análisis

Comprender formas de vida y relaciones sociales diversas

Captar situaciones de manera instantánea y profunda

Explorar las emociones

Promover la reflexión

Ficha para el análisis de imágenes

J.L, David. Muerte de Marat 1793

Datos catalográficos: autor, título, lugar y fecha de aparición

Componentes de la imagen: estables, móviles y vivos

Elementos formales: soporte, tipos de planos,angulación, iluminación, color.

Ficha para el anFicha para el anáálisis de imlisis de imáágenes.genes.La interpretaciLa interpretacióón de la imagen: lo que dicen (y lo quen de la imagen: lo que dicen (y lo que

ocultan) las imocultan) las imáágenesgenes

Wasteland, Vik Muniz,2010

La contextualización-Ubicar el testimonio en la época en que fue producido.-Reconocer relaciones sociales, conflictos e intereses .-Reconocer representaciones sociales o creencias vigentes en una época y en cada grupo social

La crítica -Analizar autor/ hecho o problema retratado/destinatario-Analizar la intencionalidad, la óptica particular de un individuo o de su grupo que se refleja

La confrontación con otros testimonios -Contrastar el contenido de la imagen con otras imágenes y/o fuentes de la misma época para ver similitudes, diferencias, contradicciones.