Elementos psicomotores

MOTRICIDAD GRUESA

1. Por motricidad gruesa entendemos la capacidad y habilidad del cuerpo a desempeñar movimientos grandes, como por ejemplo gatear, caminar o saltar. En nuestro artículo puedes leer qué papel juega una buena motricidad gruesa en el desarrollo de los niños y cómo puedes favorecer con el juego la habilidad propia de la motricidad gruesa. http://www.netmoms.es/revista/ninos/desarrollo-infantil/motricidad-gruesa/

2. Tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La motricidad fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos. Se define motricidad gruesa como la habilidad que el niño va adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo, y mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos. http://magalitaarmijosp.blogspot.com/ DOMINIO CORPORAL

1. El dominio corporal dinámico es la habilidad adquirida de controlar las diferentes partes del cuerpo (extremidades superiores ,inferiores ,tronco ) y de moverlas siguiendo la propia voluntad .

Este dominio permite no solo el desplazamiento sino, especialmente, la sincronización de los movimientos superando las dificultades y logrando armonía ,sin rigideces y brusquedades.

Este dominio dará al niño confianza y seguridad en si mismo, puesto que lo hará consciente del dominio que tiene de su cuerpo en situaciones diferentes.

http://veropulgagmailcom.blogspot.com/2011/05/dominio-corporal-dinamico.html

2. Motos define el Dominio Corporal como la necesidad de dominar el cuerpo. ”Para poder expresarnos corporalmente con una finalidad estética es necesario que el instrumento (el cuerpo) esté globalmente considerado, y que cada uno de los músculos en concreto, esté al servicio de la voluntad. La toma de conciencia de del propio cuerpo, basada en las posibilidades de movimiento de cada haz muscular, segmento o zona corporal y la libertad de movimiento constituyen el dominio corporal.”Doat está de acuerdo con él: “Se trata de hacer más expresivo el cuerpo, de perfeccionar el instrumento y de que cada músculo o grupo de músculos puedan actuar con independencia de los otros”

3. El dominio corporal dinámico es la capacidad de dominar distintas partes del cuerpo, es decir, hacerlas mover partiendo de una sincronización de movimientos y desplazamientos, superando las dificultades de los objetos

y llevándolos a cabo de manera armónica, precisa y sin rigidez ni brusquedades. Este dominio corporal proporcionara al niño o niña una confianza en sí mismo y mayor seguridad ya que se da cuenta de sus capacidades y el dominio que tiene sobre su cuerpo.

https://www.google.com.ec/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=9&ved=0ahUKEwjP1--XpK_KAhXG2SYKHVSqDkAQFghNMAg&url=https%3A%2F%2Fariselaortega.files.wordpress.com%2F2013%2F03%2Fla-psicomotricidad-infantil.docx&usg=AFQjCNGCBg7PD65M7y7UZzA1QYxNi7oI4A&sig2=fC-iHblF33c5Rm74L5-6iQ

COORDINACIÓN GENERAL1. La coordinación consiste en la acción de coordinar, es decir, disponer un

conjunto de cosas o acciones de forma ordenada, con vistas a un objetivo común.La coordinación general permite que en el niño intervengan todos los movimientos aprehendidos. Caminar, saltar, trepar, subir escaleras, son movimientos que el niño va internalizando a medida que evoluciona su desarrollo neuromuscular y sensoperspectivo. http://carmencitalinares.blogspot.com/2009/01/coordinacion-general.html

2. “Es aquella que agrupa y exige la capacidad de sincronizar el sistema nervioso y movimientos que requieren una acción conjunta de todas las partes del cuerpo (musculatura gruesa de brazos, tronco y piernas) para lograr rapidez, armonía, exactitud y economía del movimiento adaptada a diversas situaciones, con el menor gasto de energía posible. Además es fundamental para la mejora de los mandos nerviosos y el afinamiento de las sensaciones y percepciones. https://sites.google.com/site/neepsicomotricidad/actividades-psicomotrices/coordinacion-dinamica-general

3. Coordinación general: La coordinación general permite que en el niño  intervengan todos los movimientos aprehendidos. Caminar, saltar, trepar, subir escaleras, son movimientos que el niño va internalizando a medida que evoluciona su desarrollo neuromuscular y sensoperspectivo. Este tema está ligado a la coordinación viso-motora. http://html.rincondelvago.com/psicomotricidad_6.html

EQUILIBRIO

1. El "equilibrio-postural-humano" es el resultado de distintas integraciones sensorio-perceptivo-motrices que (al menos en una buena medida) conducen al aprendizaje en general y al aprendizaje propio de la especie humana en particular, y que, a su vez, puede convertirse, si existen fallos, en obstáculo más o menos importante, más o menos significativo, para esos logros.El sentido del equilibrio o capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio, se consigue a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. El equilibrio es un estado por el cual una persona,

puede mantener una actividad o un gesto, quedar inmóvil o lanzar su cuerpo en el espacio, utilizando la gravedad o resistiéndola. El equilibrio requiere de la integración de dos estructuras complejas:El propio cuerpo y su relación espacial.Estructura espacial y temporal, que facilita el acceso al mundo de los objetos y las relaciones. http://lamotricidad.blogspot.com/p/equilibrio.html

2. Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.La capacidad de mantener una postura en forma equilibrada se debe desarrollar junto con todas las demás capacidades psicofísicas. No obstante es frecuente encontrar niños con dificultad para lograr un buen equilibrio y que pueden, con mayor dificultad de lo esperado, el control de su postura. https://experienciasdeaprendizaje.wordpress.com/2011/03/27/equilibrio-como-area-de-la-psicomotricidad/

3. Es la capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio (adquirir una postura adecuada) estando en movimiento o en reposo. http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico16.htm

RITMO1. Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a

través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido. http://rocaroga28.blogspot.com/2010/12/tiempo-y-ritmo.html

2. Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido. Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. https://docs.google.com/document/d/1pd_97QR5YJ2plQ_Gnp26kQM87lycVUiQeiP0GvLj_wE/edit

3. El Ritmo es importante para el desarrollo del Niño-niña en etapa pre-escolar, pues muchas habilidades y destrezas se desarrollan a lo largo del trabajo con la Música, el ritmo, tiempo..., es pues menester de toda docente desarrollar estrategias metodológicas que favorezcan el Aprendizaje significativo, el cual redundara a lo largo de su su vida. http://es.slideshare.net/ElizabethOchoaArrasco/ritmo-y-expresin-corporal-11752029

COORDINACIÓN VISO MOTRIZ1. La coordinación es aparentemente un proceso opuesto a la de la

independencia motriz ya que supone el ejercicio conjunto de distintos grupos musculares para realizar una tarea.• La coordinación viso-motriz implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión, son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, ojo, pie.http://es.slideshare.net/gabizu_27veloz/coordinacin-visomotora-13034673

2. La coordinación viso motriz es fundamental para lograr una escritura satisfactoria, implicando el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión , siendo requeridos en las tareas dadas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc. Porque así mejoraremos los procesos óculo motriz que facilitarán el acto de escritura. Resultando clave para el aprendizaje, sobretodo de la escritura, ya sea de números o de letras. http://deliaramos.blogspot.com/2009/10/coordinacion-viso-motriz-para-los-ninos.html

AUTOCONTROL1.

Psicología de la educación psicomotriz LIBRO

2. El autocontrol podría definirse como la capacidad para poder dirigir la propia conducta en el sentido deseado, y desde este punto de vista se relaciona con prácticamente cualquier cualidad humana. http://www.waece.org/webpaz/bloques/autocontrol.htm

RESPIRACION

1. Respiración:  “función mecánica y automática regulada por los centros respiratorios bulbares, cuya misión es la de asimilar el oxígeno del aire para la nutrición de nuestros tejidos y desprender el anhídrido carbónico, producto de la eliminación del mismo.”

La respiración es algo más que espirar y respirar el aire. Es una forma esencial de alimentar nuestro cuerpo y sosegarlo. Sabemos que la reacción

ante la falta de oxígeno produce agotamiento, fatiga, desgana, falta de concentración y ansiedad, etc.

Una buena respiración provoca equilibrio físico y mental. Se ha observado a través de muchos especialistas, que existe una relación muy firme entre las dificultades motrices y la mala respiración. El proceso de respiración es mecánico. https://susanfain.wordpress.com/psicomotricidad/

2. La respiración corriente se encuentra regulada por el autoreflejo pulmonar y por los centros respiratorios bulbares, que adaptan de una manera automática la respiración a las necesidades de cada momento” este concepto de respiración es dado según Ga Falta el nombre Núñez y Berruezo (1994: 47-48.) </li></ul><ul><li>Es mejor que hagas la cita así: Según …. “La respiración se encuentra….” En cursiva </li></ul>Conceptualización5.   La respiración se puede presentar de manera consciente o inconsciente en cualquier actividad de las que realizamos a diario y puede servirnos para llevar a cabo mejor estas actividades. Por tal motivo el control respiratorio hace parte de los diferentes trabajos psicomotriz que se realizan. http://es.slideshare.net/angelaplopez/control-respiratorio

RELAJACION

1. Toda la relajación requiere inmovilidad. La relajación puede servir como terapia para aflojar músculos y mente con ello dominamos el cuerpo y la mente.La relajación y la respiración no pueden separase. https://susanfain.wordpress.com/psicomotricidad/

2. (Yoga, Ejercicios Respiratorios, Brian Gym, Meditación, Arte Terapéutico)

La relajación, es parte de los programas de autorregulación del organismo y es signo de salud física y emocional. Esta asociada a todas las actividades propias de la naturaleza madurativa del infante tales como explorar, jugar, crear, danzar y descansar , constituyendo un sistema de carga y descarga de la energía.

MOTRICIDAD FINA1. Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos

especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc). https://docs.google.com/document/d/1pd_97QR5YJ2plQ_Gnp26kQM87lycVUiQeiP0GvLj_wE/edit

2. La habilidad motriz fina es la coordinación de los movimientos musculares pequeños que ocurren en partes del cuerpo como los dedos, generalmente en coordinación con los ojos. En relación con las habilidades motoras de las manos y los dedos, el término destreza se utiliza comúnmente. Cuando se aplica a la teoría de la aptitud humana, esto se llama "la destreza manual". El alto nivel de destreza manual que los seres humanos exponen puede atribuirse a la manera en que las tareas manuales son controlados por elsistema nervioso. https://es.wikipedia.org/wiki/Habilidad_motriz_fina

COORDINACION VISOMANUAL1. La coordinación visomanual u oculomanual, consiste en la coordinación que hay entre lo

que percibimos por el sentido de la vista y la acción que hacemos sobre esta percepción; es decir, por ejemplo, yo veo cómo se está volcando un vaso de agua y tiendo a moverme de forma y manera que sujete el vaso con mis manos: se está dando una coordinación visomanual. https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100216151051AAYZ9Ao

2. efinición de coordinación oculo-manualLa coordinación oculo-manual, viso-manual o coordinación ojo-mano, es la capacidad que posee un individuo de utilizar simultáneamente las manos y la vista con el objeto de realizar una tarea o actividad, por ejemplo, coser, dibujar, alcanzar una pelota al vuelo, escribir, peinarse, etc. https://sites.google.com/site/coordinaciondinamicageneral/coordinacion-viso-manual FONETICA1. La fonética se dedica a estudiar los sonidos que emite la voz humana, su

formación y sus variantes dependiendo de la posición de las diferentes partes del sistema del habla que incluyen desde la lengua hasta órganos más internos en la garganta.

... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/comunicacion/fonetica.php

2. Es un aspecto dentro de la motricidad muy importante a estimular y a seguir de cerca para garantizar un buen dominio de la misma.El niño en los primeros meses de vida:Descubre las posibilidades de emitir sonidos.-No tiene sin embargo la madurez necesaria que le permita una emisión sistemática de cualquier sonido ni tan siquiera la capacidad de realizarlos todos. http://psicomotricidadinfantil.blogspot.com/2008/05/psicomotricidad-fina.html

MOTRICIDAD FACIAL1. Este es un aspecto de suma importancia ya que tiene dos adquisiciones:

El del dominio muscular

La posibilidad de comunicación y relación que tenemos con la gente que nos rodea a través de nuestro cuerpo y especialmente de nuestros gestos voluntarios e involuntarios de la cara.

Debemos de facilitar que el niño a través de su infancia domine esta parte del cuerpo, para que pueda disponer de ella para su comunicación

El poder dominarlos músculos de la cara y que respondan a nuestra voluntad nos permite acentuar unos movimientos que nos llevaran a poder exteriorizar unos sentimientos, emociones y manera de relacionarnos, es decir actitudes respecto al mundo que nos rodea.

2. Es la capacidad para dominar los músculos de la cara, esta capacidad se la puede trabajar como un aporte, de expresión corporal, desarrollamos la capacidad expresiva total, el rostro siendo parte del cuerpo expresa, crea y comunica en una globalidad d

MOTRICIDAD GESTUAL

1. Para la mayoría de las tareas además del dominio global de la mano también se necesita también un dominio de cada una de las partes: cada uno de los dedos, el

conjunto de todos ellos.

Se pueden proponer muchos trabajos para alcanzar estos niveles de dominio, pero tenemos que considerar que no lo podrán tener de una manera segura hasta hacia los 10 años. 

2. (Esta dirigida al dominio de las manos o diadococinesias. Dentro de la etapa preescolar, los niÑos aprenden que una mano ayuda a la otra a trabajar cuando se necesite algo de precisión y que para tener un control sobre la mano, hay que saber usar los dedos juntos y por separado.) http://miranda-r89.wix.com/ayuda-educativa-v#!motricidad-gestual

ESQUEMA CORPORAL

1. El esquema corporal es la imagen corporal o representación de cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento. 

Según los especialistas, el desarrollo del esquema corporal tiene todo un proceso, depende de la maduración neurológica como también de las experiencias que el niño tenga. Alcanza su pleno desarrollo hasta los 11 o 12 años. http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico06.htm

2. a representación que tenemos de nuestro propio cuerpo, de las partes corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus diferentes limitaciones.

La representación del esquema corporal y de las relaciones medio-cuerpo se va construyendo mediante un largo proceso de ensayo y error, mediante la experiencia que niños y niñas tienen con su cuerpo y de las vivencias que con el se tienen, es un proceso gradual, consecuencia de la maduración y de los aprendizajes. http://www.aulafacil.com/cursos/l6075/autoayuda/autoayuda/desarrollo-evolutivo-en-la-infancia/el-esquema-corporal

CONOCIMIENTO DEL CUERPO

1.     Las posibilidades motrices son el primer recurso que poseen los niños y las niñas para comunicarse y relacionarse con el mundo que les rodea; por lo que a partir del propio movimiento y en el marco de la interacción social, los niños y las niñas deberán aprender a conocer su propio cuerpo y a utilizarlo como medio de expresión y de intervención en el medio y, sobre esta base, construirán su identidad personal.

    Además, a través de la experiencia del propio movimiento, los niños y las niñas deberán ir coordinando sus esquemas perceptivo-motrices y conociendo su propio cuerpo, sus sensaciones y emociones. http://www.efdeportes.com/efd107/el-control-del-propio-cuerpo-en-la-infancia.htm

2. "La Escuela Infantil debe ofrecer las experiencias y la ayuda necesarias para que los niños y las niñas puedan ir logrando una autonomía creciente en su actuación, en sus sentimientos y en su forma de pensar, para que sean capaces de asumir el cuidado de sí mismos y del entorno en el que viven y para que puedan ampliar su mundo de relaciones e integrarse socialmente."  http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2699089

EJE CORPORAL

1. Es la conciencia o representación mental del cuerpo y sus partes, mecanismos, y posibilidades de movimiento, como medio de comunicación con uno mismo y con el medio. http://es.slideshare.net/carmencita.01/psicomotricidad-esquema-corporal

2. Es la conciencia o representación mental del cuerpo y sus partes, mecanismos, y posibilidades de movimiento, como medio de comunicación con uno mismo y con el medio. http://carmencitalinares.blogspot.com/2009/01/el-esquema-corporal.html

LATERALIDAD

1. La lateralidad es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo, determinado por el predominio que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro.La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad. Es importante una adecuada lateralización previa para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del lenguaje. http://psicomotricidadeducacioninfantil.blogspot.com/2010/04/la-lateralidad.html

2. La lateralidad es el predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro, determinado por la supremacía que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro.

La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es importante para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del lenguaje, la enseñanza de la p, d, b, q, exige el dominio de la lateralidad; si el niño no tiene conciencia de su lado derecho o izquierdo jamás podrá proyectar al exterior su lateralidad, y se le dificultará la diferencia e identificación de estas letras. Consideremos además que la lectura y escritura son procesos que se cumplen de izquierda a derecha. http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico15.htm