SISTEMAS DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

ACTIVIDAD 4

EMILEIDY SOLANO JIMÉNEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CAMPUS VIRTUAL UDES

2015

´PORTAFOLIO

NOMBRE DEL DOCENTE: EMILEIDY SOLANO JIMÉNEZ

INSTUTICIÓN EDUCATIVA: INSTITUTO TÉCNICO MERCEDES ÁBREGO.

Sección General

Nombre del curso Lectura y composición.

Nivel , Grado Undécimo grado

Intensidad horaria semanal 4 horas

Presentación del curso El curso de lectura y composición busca ayudar a identifica la necesidad de herramientas lecto - escritoras dadas las complejidades del lenguaje, que frecuentemente conducen a conclusiones diferentes e incluso contrapuestas en lo que respecta al significado de un texto.

Este curso busca servir de apoyo e intenta descifrar el significado detrás de la palabra y, con ello, intenta la exégesis de la razón misma sobre el significado.

Objetivos de aprendizaje Comprender los elementos básicos de la comunicación.Adquisición de herramientas básicas que faciliten la comprensión lectora.Desarrollo de habilidades comunicativas básicas.

Anuncio de bienvenida Estimados Estudiantes:

Les doy la más cordial bienvenida a este curso en línea que fue diseñado exclusivamente para ustedes.

Espero que con esta herramienta tecnológica se les facilite el estudio y el aprendizaje del curso de Lectura y Composición.

Los animo a que hagan buen uso del contenido que hay en este espacio.

Espacios de comunicación general Foro, chat, mensajes.

Actividades generales Prueba diagnóstico, socialización, Foros, análisis de textos, pruebas en línea.

SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a desarrollar: Comprensión e interpretación textual.Producción textual.

Resultados de aprendizaje relacionados:

Interpretación y formulación de textos estructurados

Contenidos temáticos : 1. Funciones de la lengua.2. Tipos de textos.3. Estrategias para determinar el valor comunicativo de un libro.4. Técnicas de redacción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: FUNCIONES DE LA LENGUA.

Descripción:

La presente actividad busca identificar las funciones del lenguaje y su aplicación en los diferentes tipos de textos, para este fin es necesario que el estudiante desarrolle la siguiente actividad:1. Desarrollar la prueba diagnóstica en línea.2. Leer el texto Anexo I Funciones de la lengua.3. Realizar un mapa conceptual donde represente las funciones de la lengua según el

texto leído.4. Envíe el documento en Word con la denominación: nombre_apellido_ensayo1.doc

Recursos didácticos

1. Prueba diagnóstica en línea.2. Material Funciones de la lengua (ver anexo).3. Documento de Word.

EVIDENCIAACTIVIDAD1 :

Desarrollo de prueba diagnóstica.Mapa conceptual.

Tipo deEvidencia:

Desempeño Conocimiento Producto x

Descripción:Responda durante los días 1 y 2 la prueba diagnóstica.Envíe el día 10 el mapa conceptual digitalizado,

Fecha deentrega:

Día 10.

Criterios deEvaluación:

Manejo de términos.

Claridad y secuencialidad del tema.

Creatividad.

%evaluación

25 %

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Tipos de textos.

Descripción:

La presente actividad tiene como finalidad comparar los diversos tipos de textos (literario, científico y descriptivo), junto con su uso y manejo.

1. Leer el texto (Ver anexo) “Tipos de textos”2. Hacer síntesis del contenido.3. Participación en el foro virtual.

Recursos didácticos

1. Plataforma.2. Texto PDF.3. Aplicación Foro.

EVIDENCIAACTIVIDAD 2 :

Participación en el foro.

Tipo deEvidencia:

Desempeño x Conocimiento Producto

Descripción:Cada estudiante expondrá en la aplicación foro, de la plataforma, sus argumentos frente a los diferentes textos existentes.

Fecha de entrega:

Día 14.

Criterios deEvaluación:

1. Coherencia y sentido de la participación.2. Cita fuentes de importante trascendencia.3. Interactúa con sus compañeros en la plataforma (mínimo 3 intervenciones).

%evaluación 15 %

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 3: Estrategias para determinar el valor comunicativo de un libro.

Descripción:

La presente actividad pretende ayudar a entender e interpretar la función comunicativa del libro como mediación intelectual y material entre el autor y el lector.

Se debe realizar la siguiente actividad:1. Leer el documento: Estrategias para determinar el valor comunicativo de un libro (Ver anexo).2. Construir mapa mental del libro.3. Hacer una reseña del último libro que leyó.Realizar una presentación en Power point con el contenido elaborado.

Recursos didácticos

1. Plataforma.2. Documento PDF.3. Microsoft Word – power point.

EVIDENCIAACTIVIDAD: Archivo en Microsoft power point con mapa mental y reseña literaria.

Tipo deEvidencia:

Desempeño Conocimiento x Producto x

Descripción:Lectura de contenidos, graficación en mapa mental. Aplicación de contenidos en la última lectura realizada. Creación de presentación.

Fecha de entrega:

Día 21.

Criterios deEvaluación:

1. Lee comprensivamente el texto sugerido.

2. Realiza mapa mental del texto leído.

3. Presentación en power point.

%evaluación

30%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Técnicas de redacción

Descripción:

Mediante la presente actividad se pretende que el estudiante redacte correctamente un texto en torno a las sugerencias planteadas por la docente.

Lectura del texto “Técnicas de redacción, estrategias de estudio”:

1. De acuerdo a las orientaciones dadas en la lectura construya un texto (extensión: 3 páginas) donde exponga su posición personal frente a un tema de actualidad escogido por usted.Envíe mediante la plataforma, según la siguiente nomenclatura: nombre_apellido:redacción.doc

Recursos didácticos

1. Plataforma.

EVIDENCIAACTIVIDADn :

Redacción (texto libre).1.

Tipo deEvidencia:

Desempeño Conocimiento Producto x

Descripción:De acuerdo a las orientaciones dadas en la lectura construya un texto (extensión: 3 páginas) donde exponga su posición personal frente a un tema de actualidad escogido por usted.Envíe mediante la plataforma, según la siguiente nomenclatura: nombre_apellido:redacción.doc

Fecha de entrega:

19 de septiembre.

Criterios deEvaluación:

1. Sentido

2. Coherencia.

3. Cohesión.

4. Contenido.

%evaluación

30%

Teniendo en cuenta cada una de las prácticas presentadas, la problemática que se constató y la estrategia propuesta para la solución de la misma; se plantea desde aquí el aspecto a mejorar, lo cual optimizaría la experiencia y aportaría elementos para el alcance de una de las metas del plan de mejoramiento Institucional.

En primera medida se debe abordar todos los procesos que los clientes necesitan cuando inician su vinculación a la IE, es decir permitir que muchos de los pasos que resultan engorrosos por largas filas y horarios que no benefician. Es posible servir a la institución y a todos sus miembros de procedimientos en red. Estos procedimientos serían crear una plataforma de la IE en donde el padre de familia y el estudiante puedan acortar distancias en espacio y tiempo para informarse de los comunicados, informes que las dependencias de la institución constantemente generan.Implementar el bienestar estudiantil en red, para que los estudiantes presenten sus solicitudes, quejas, reclamos y reciban la orientación necesaria para los debidos procesos. Además la atención sobre necesidades básicas que presente y que la IE pueda entrar a resolver.Mantener una página especial para los padres de familia con un código secreto para que desde su casa esté enterado constantemente de los registros de calificaciones y citaciones que se hagan.Apoyar los procesos de los docentes en la preparación de los contenidos de las áreas obligatorias, en los proyectos instituciones mediante las herramientas TIC para el mejoramiento continuo de la experiencia docente y la labor pedagógica.

Un docente que se capacita y se le entregan las herramientas necesarias potencializan sus capacidades y habilidades. En lugar de enfrentarlo al dilema de ¿Cómo conseguir las herramientas? Sería mejor cómo aplicar las estrategias porque lo primero ya está resuelto.

EXPERIENCIA CON TIC

OBJETIVO RESUMEN FUENTE

Entorno para cursos de articulación con la Escuela Media, Ingreso y Postgrado de la Universidad.

Soportar procesos de e-learning (aprendizaje utilizando medios electrónicos) desarrollado por el Instituto de Investigación en Informática III-LIDI, perteneciente a la Facultad de Informática de la UNLP, actualmente dicho instituto tiene a su cargo el mantenimiento y actualización de la plataforma de E-learning.

WebUNLP es un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje, en el que docentes y alumnos comparten un espacio de trabajo, de comunicación, interacción, y acceso a recursos de interés.

http://webunlp.unlp.edu.ar.

Sistema web para administrar catedras del Grado Académico de las Facultades de la Universidad.

Permitir de manera sencilla el manejo administrativo, de contenidos y de comunicación dentro de una cátedra a través de la Web.

Este proyecto fue desarrollado conjuntamente por el Instituto de Investigación y Desarrollo en Informática III-LIDI perteneciente a la Facultad de Informática y la Dirección de Educación a Distancia dependiente de la Secretaria de Asuntos Académicos de la UNLP.

http://www.unitecnologica.edu.co/educacionadistancia/sites/default/files/Lineamientos%20para%20dise%C3%B1o%20y%20desarrollo%20de%20cursos%20virtuales%20%20-%20v2015.pdf

Entorno para CURSOS de POSGRADO

Propiciar el desarrollo de la investigación y la docencia al más alto nivel, aprovechando las excelencias académicas e investigadoras de cada uno de los centros implicados.

Haciendo suya la idea de comunidad iberoamericana, AULA-CAVILA trabaja esta idea en el campo de la integración académica con programas de colaboración en diversas áreas científicas y humanistas, que contribuyan a acelerar el desarrollo mutuo y refuercen la idea de comunidad cultural, formación esencial para enfrentar la globalización, manteniendo las pautas que corresponden a nuestra historia y a nuestra

http://www.unlp.edu.ar/articulo/2010/2/15/campus_virtual_aula_cavila

cultura común, para sentir una identidad compartida. En dicho espacio participan las Universidades de La Plata (UNLP), Córdoba (UNC), Entre Ríos (UNER), Extremadura (UeX), Porto (UP), Virtual de Guadalajara (UdG), Santa María (UFSM) y Santiago de Chile (USACH).