Emilio Gómez Candidato a director Compromiso & Confianza · PDI y del PAS, y que ofrezca un entorno de trabajo adecuado para ... firma de actas, publicación de notas, ... orienten

Programa del candidato Emilio Gómez

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Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial

Universidad Politécnica de Madrid

Emilio Gómez Candidato a director

Estimados amigos: Me dirijo a vosotros como candidato a la dirección de nuestra Escuela, con el propósito de haceros llegar el programa de actuaciones que quisiera llevar a cabo si me otorgáis vuestra confianza. Actuaciones que tienen como objetivo último lograr un futuro mejor para los más directos afectados: alumnos, PAS y PDI, pero también para nuestro entorno industrial y para la sociedad en su conjunto, en un escenario donde sea posible impulsar las iniciativas y legítimas demandas de todos los actores implicados. El paso definitivo de presentar esta candidatura es fruto de una prolongada reflexión en la que he valorado aspectos académicos, personales y familiares. La decisión que he tomado se ha visto influida por un hondo sentimiento de afecto hacia nuestra Escuela —en la que siempre he recibido un trato exquisito— y muy especialmente porque conozco la valía de las personas que la integran y he podido comprobar, en primera persona, su voluntad de compromiso y de trabajo generoso en multitud de ocasiones. Afortunadamente, nuestra Escuela posee un amplio reconocimiento en el ámbito nacional y nuestros titulados un prestigio que les confiere unos excelentes índices de empleabilidad sostenidos en el tiempo. Ello se debe, esencialmente, al esfuerzo continuado de generaciones de personas —mujeres y hombres— que durante más de 200 años han aportado lo mejor de sí mismos, en múltiples puestos de muy

Compromiso & Confianza


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diversa responsabilidad, hasta conformar la actual Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial y futura Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Diseño Industrial de la UPM. En honor a ellos y con el propósito de contribuir a labrar un futuro prometedor para todos: alumnos, PAS y profesores, he elaborado el programa que os presento a continuación. Constituye, en definitiva, una propuesta de actuaciones que quisiera llevar a cabo si cuento con vuestro apoyo para dirigir la EUITI—ETSIDI en los próximos cuatro años, y también un compromiso de esfuerzo, tesón y trabajo sin claudicaciones. En la idea de ofrecer una visión lo más clara y concisa posible, he estructurado el programa en los siguientes apartados: ETSIDI‘16 – Alumnos – PAS y PDI – Docencia – Internacional – Investigación – Prácticas – Transferencia – Calidad. Os facilito mi dirección de email donde podéis dirigirme cualquier sugerencia, consulta o comentario: [email protected] Trataré de atender todos los mensajes y de responder cuanto antes. En la dirección Web http://candidatoemiliogomez.wordpress.com podéis encontrar esta información ampliada. Os presento a continuación las líneas preferentes a las que orientaré mi gestión, si estimáis que soy merecedor de vuestra confianza, y los objetivos a alcanzar en el período 2012-2016. Son aspectos, a mi juicio, estratégicos, imprescindibles para lograr la definitiva transformación de nuestra EUITI a la nueva ETSIDI y para afianzarla en el lugar de preeminencia que le corresponde. Éste es mi proyecto y ésta la Escuela que os propongo:

Una ETSIDI capaz de conformar ingenieros versátiles, con una sólida formación científico técnica, basada en una sabia combinación de nuestros métodos docentes tradicionales con otros, sustentados en las nuevas

EUITIETSIDI+ +

2012-2016

EUITIETSIDI+ +

2012-2016


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tecnologías de la información y de la comunicación, complementada con conocimientos en áreas formativas emergentes, como emprendimiento empresarial, intermediación tecnológica o comercio exterior, obtenidos a través de títulos propios de la UPM.

Una ETSIDI que promueva y apoye la formación y proyección profesional del

PDI y del PAS, y que ofrezca un entorno de trabajo adecuado para el desarrollo de la carrera docente y laboral.

Una ETSIDI con docencia consolidada en los tres niveles universitarios: Grado, Máster y Doctorado, y con mayor presencia en titulaciones compartidas con otros Centros de la UPM.

Una ETSIDI con una proyección internacional real, mediante vínculos permanentes de colaboración con instituciones extranjeras de prestigio e intercambio ágil de alumnos, PAS y profesores.

Una ETSIDI donde se realice más investigación, básica y aplicada; nutrida de personas con vocación científica: alumnos de doctorado, becarios PIF, becarios de empresas, investigadores extranjeros… que se sientan a gusto entre nosotros porque hayamos sabido suplir nuestras momentáneas carencias en equipamiento con un trato acogedor y cálido, en un entorno creativo, colaborativo y multidisciplinar.

Una ETSIDI capaz de ofrecer a nuestros alumnos unas prácticas profesionales de calidad, derivadas de una estrecha colaboración con las empresas de nuestro entorno y con la cobertura de centenares de ingenieros formados en nuestra Escuela, vinculados a ella a través de una red social oficial.

Una ETSIDI con mayor presencia y visibilidad en los sectores industriales en los que somos expertos, de manera que se establezcan cauces permanentes de transferencia de tecnología y explotación de los resultados de nuestra investigación.

Una ETSIDI con un sistema de gestión interna de la calidad implantado, y con sus títulos de Grado acreditados internacionalmente.

Una ETSIDI que esté presente más allá de los muros de nuestro edificio, que llegue a todos los egresados, ingenieros formados en nuestra Escuela, a través de la ya citada red social, que permita comunicar y compartir por


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Internet, y que sea utilizada como herramienta generadora de conocimiento y ayuda a la toma de decisiones.

Una ETSIDI donde las tareas burocráticas asociadas a la docencia, como generación de preactas, firma de actas, publicación de notas, etc. se puedan realizar mediante herramientas informáticas “on-line”, simplificando los trámites y reduciendo tiempos.

Alumnos

Permitidme afirmar lo evidente al decir que los alumnos constituyen la razón de ser de toda institución educativa. Nuestra Escuela tiene una función primordial que hay que mimar y proteger: la docencia, y aunque de manera simultanea y complementaria se deben atender y promocionar otras, como la investigación o la transferencia de tecnología, es aquélla, la docencia, y quienes la reciben, los alumnos, objetivos fundamentales de este programa. Las acciones que me comprometo a impulsar y que directamente afectan a los alumnos son:

Reducción del calendario de las titulaciones de Grado a 14 semanas lectivas por cuatrimestre y reordenación de los períodos de examen. Estimo que las ventajas de una programación menos comprimida son muy superiores a las posibles repercusiones negativas sobre los programas de las asignaturas.

Armonización de las pruebas presenciales de evaluación continua, de manera que no se solapen ni agrupen en determinadas fechas del curso. Requiere un esfuerzo de coordinación entre asignaturas y una planificación desde Jefatura de Estudios, pero estimo que su implementación resulta imprescindible de cara a una razonable distribución del tiempo de estudio por parte del alumno.

Promoción de las tecnologías de la información y comunicación, especialmente el uso de plataformas “on-line“ que permitan reducir las pruebas presenciales de evaluación continua.

Apoyo a la efectiva incorporación de nuevas metodologías docentes que sean compatibles con las particularidades de cada asignatura, de acuerdo a lo establecido en las directrices del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior.

Progresiva implantación de tablones de anuncio virtuales a través de los cuales el alumno acceda en tiempo real a las calificaciones de sus exámenes, fechas de revisión y demás información hasta ahora publicada en su mayoría en tablones físicos y soporte papel.


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Redefinición de las becas-colaboración de manera que sus objetivos se orienten más hacia tareas de corte ingenieril como: incipientes desarrollos para la transferencia de tecnología, experimentación dirigida a la realización de proyectos fin de carrera, iniciación a la investigación, cooperación al desarrollo, etc. y reduciendo, en paralelo, las becas con tareas de tipo administrativo o simple apoyo docente.

Especial soporte e impulso a las asociaciones deportivas, culturales y solidarias, como elemento esencial y distintivo de la formación integral de los alumnos de la EUITI–ETSIDI – UPM , y fomento en ellas de actividades con reconocimiento de créditos. Al efecto, se contará dentro del organigrama del equipo de dirección con una Adjuntía de Extensión Universitaria y otra de Responsabilidad Social Corporativa, que darán soporte y apoyo a las asociaciones.

Decidido apoyo a todas las acciones que permitan una mayor internacionalización de nuestros estudiantes: fomento de las dobles titulaciones y de la participación de nuestros alumnos en programas como: ERASMUS, ATHENS, Magalhães/SMILE y programa propio UPM. Al efecto, se incrementarán los acuerdos con Escuelas extranjeras hasta alcanzar, al menos, un centenar, con una oferta en torno a 200 plazas (en la actualidad existen acuerdos ERASMUS con 43 Centros de 14 países y una oferta de 86 plazas). El objetivo es triplicar, al menos, el número de estudiantes de nuestra Escuela en Centros extranjeros de prestigio (en el curso 2011-2012 se produjeron solamente 49 solicitudes ERASMUS y en el 2012-2013 el número se redujo a 46 alumnos). Para abordar este trabajo se plantea la creación de una Subdirección de Alumnos y Relaciones Internacionales y una adjuntía para Movilidad.

Fomentar la publicación de material docente en abierto, a través de OpenCourseWare, plataformas de gestión docente (Moodle, AulaWeb) o cualquier otro medio accesible a través de Internet.

Mejora de la red WiFi en aquellas zonas de la Escuela que sea necesario, de manera que se puedan establecer conexiones estables y capaces de asumir el tráfico requerido por los posibles usuarios actuales y futuros.

Implantación de un nuevo modelo de prácticas en empresas para alumnos de Grado y Máster como formación complementaria de gran valor añadido y marca distintiva de nuestros titulados.

Incremento de las actividades formativas en lengua inglesa, a través de cursos o seminarios de corta duración impartidos por profesores extranjeros, que sean reconocidas con créditos ECTS.

Facilitar la efectiva representación estudiantil en los diferentes órganos colegiados de la Escuela, de manera que exista una mayor asistencia de los


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alumnos. Al efecto, se propone concienciar a los mismos de la importancia y necesidad de su participación en dichos órganos colegiados.

Establecer lazos permanentes de conexión y comunicación con ex-alumnos egresados, de manera que retornen información útil a la dirección del Centro en cuanto a necesidades formativas de los titulados y puedan, además, participar en jornadas de bienvenida u otros actos de información y asesoría a los estudiantes donde les hagan partícipes de sus experiencias personales.

Actualización y puesta al día de la página Web de la Escuela, de manera que constituya una herramienta dinámica de comunicación.

Afianzar la concesión de premios a los alumnos, como estímulo y reconocimiento al estudio, patrocinados por instituciones públicas o privadas; si es posible con dotación económica asociada.

Abordar el problema de espacio en el comedor de la Escuela, bien sustituyendo el mobiliario, hasta el límite del aforo, bien ampliando la franja disponible para comer, o arbitrando cualquier otra medida consensuada.

Adquisición para la Biblioteca de la Escuela de todos los libros correspondientes a la bibliografía recomendada de todas las asignaturas de Grado.

Renovación de los ordenadores para consultas en Biblioteca.

PDI y PAS

Considero más oportuno que nunca manifestar en estos momentos complicados y confusos la extraordinaria actividad que realiza el PAS y el PDI de las Universidades públicas. Cuando quienes deberían reconocer nuestra labor como docentes y personal de administración y servicios se dedican a cuestionarla, trasladando a la sociedad una sombra de duda sobre nuestro comportamiento ético, siento una incontenible necesidad de proclamar la imprescindible labor formativa, de igualdad, cohesión y equilibrio social que la universidad pública desempeña, y que se sustenta en la labor de un personal riguroso, comprometido, versátil, trabajador… Adjetivos que definen fielmente al PAS y PDI de nuestra Escuela.

Soy consciente de la precaria situación económica y de las limitaciones impuestas, pero aún en este contexto estimo imprescindible defender a ultranza la consolidación de la plantilla de la EUITI y así reforzar la definitiva e irreversible transformación de nuestro Centro.


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Estimo imprescindible, asimismo, que nuestra Escuela consolide la docencia en los tres niveles de estudios universitarios: Grado, Máster y Doctorado, de manera que seamos un centro de referencia en nuestras áreas de especialidad y nuestra oferta formativa tan amplia como nuestros alumnos demandan. Ello debe sustentarse, en primera instancia, en un profesorado que se sienta motivado, protegido, valorado… Si soy merecedor de vuestra confianza, haré todo lo que esté a mi alcance para que así sea. Y como medidas concretas propongo:

Procurar una mayor internacionalización del profesorado, como parte del proceso formativo, especialmente de quienes se encuentran en su período de formación como docentes. Al efecto, se apoyará para estos profesores la agrupación de la docencia en un cuatrimestre, si fuera necesario, y se establecerá una partida en futuros presupuestos, compatible con otras ayudas UPM, para cofinanciar los gastos de la estancia de profesores de la EUITI en universidades y centros de investigación extranjeros de prestigio. La nueva Subdirección de Relaciones Internacionales contará con una Adjuntía específica para movilidad de profesores (también de PAS y alumnos)

Facilitar la puesta al día metodológica, de manera que se profundice aún más en la adecuada combinación de los métodos docentes tradicionales, propios de las escuelas de ingeniería, y los recursos ofrecidos por las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, si es posible mediante la integración en Grupos de Innovación Educativa, existentes o de nueva creación.

Establecer programas de ayudas económicas para la elaboración y publicación de artículos en revistas científicas indexadas, donde los autores sean profesores de la EUITI.

Promover unos criterios objetivos para contabilizar la actividad docente del profesorado, que sean compatibles con los nuevos planes de estudio y con las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, donde se tengan en cuenta todas las actividades docentes inherentes al proceso formativo en su conjunto, tanto las que se realizan dentro como fuera del aula. Promover, asimismo, criterios objetivos para contabilizar la carga lectiva del

Personal docente e

investigador


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profesorado dedicada a Proyectos Fin de Carrera, Trabajos Fin de Máster, Tesis Doctorales y tutorías de prácticas externas en empresas e instituciones.

Establecer un nuevo modelo de encuesta de evaluación docente, donde se analicen por separado los ítems relativos a la asignatura, a la dedicación del alumno y a la actividad docente del profesor; de manera que queden separados los tres ámbitos anteriores. Además, propongo establecer un análisis estadístico de los resultados un poco más amplio, incluyendo estimadores como la mediana o la moda, que resultan más significativos que la media, utilizada actualmente. Propongo, asimismo, comparar los resultados de las encuestas con las demás asignaturas del mismo grupo, del curso y de la titulación, y no solamente con el conjunto de la Escuela, como se realiza actualmente. De esta manera, los resultados no tendrán sesgos por razón, por ejemplo, del curso o la titulación en que se imparte la asignatura. Propongo, finalmente, el empleo de una aplicación informática que integre, entre otras herramientas, el acceso a los resultados individuales de las encuestas, que deberán estar disponibles en un plazo razonablemente corto después de su realización, y en todo caso, como límite, antes de superar los quince primeros días del cuatrimestre siguiente al que fueron realizadas.

Decidido apoyo a la legítima carrera docente del PDI de la Escuela. Reivindicación de la efectiva promoción del profesorado, en consonancia con lo expresado por nuestro Rector en su programa electoral; sustentada, además, en la fuerte demanda de las titulaciones impartidas en nuestro Centro, en la actual ratio alumno/profesor y muy especialmente en la carga lectiva que soporta el profesorado de nuestra Escuela, que se encuentra entre las tres más altas de nuestra Universidad.

Apoyo a la consolidación del personal investigador en formación (PIF), entendido como una inversión a medio plazo y no como un gasto, ya que no resulta coherente ni razonable desprenderse de alguien altamente cualificado tras haber invertido mucho esfuerzo y dinero en su formación, precisamente cuando su actividad investigadora resulta más fructífera, algo injustificable en Centros como el nuestro donde hasta fechas recientes hemos carecido de esta figura de personal investigador

Personal de

administración y servicios


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El PAS supone uno de los pilares esenciales sobre los que se sustenta el correcto desarrollo de las actividades de nuestra Escuela: apoyo a la docencia y la investigación, gestión económica, gestión administrativa, biblioteca, secretarías de Centro y Departamentos, calidad, servicios informáticos, mantenimiento, conserjería, reprografía… Actividades dirigidas a usuarios internos y externos, realizadas por personas que hacen posible día a día el adecuado funcionamiento de la EUITI y que en muchos casos son, además, los interlocutores más inmediatos y primera referencia de nuestros alumnos.

Consciente de la vital importancia que supone su función en la organización del Centro, resulta imprescindible que el PAS se sienta comprendido, representado y defendido en sus legítimos intereses. Asumo mi compromiso para que así sea.

Por lo que se refiere al desarrollo de las actividades propias del Personal de Administración y Servicios en sus respectivos ámbitos laborales, propongo:

Apoyo y solicitud a las instancias correspondientes de la definición de programas de promoción de las carreras profesionales del PAS.

Mejora de los recursos materiales y condiciones laborales, hasta donde la dotación presupuestaria lo permita.

Participación activa en la remodelación, en caso de que fuese necesaria, de alguno de los actuales servicios gestionados por el PAS.

Participación activa en la definición de posibles nuevos servicios asociados, por ejemplo, a actividades de prácticas externas o acreditación de titulaciones.

Establecer cauces permanentes de comunicación, directos con la dirección del Centro, para canalizar toda sugerencia que el PAS desee transmitir y que afecte a cualquier servicio gestionado por él.

Crear cuaces eficaces de comunicación para que el PAS conozca siempre las actividades, eventos, actos y cualquier nueva circunstancia existente en el Centro, de manera que puedan informar adecuadamente al público y realizar su trabajo sin impedimentos, especialmente el personal de Conserjería.

Participación activa en aspectos ergonómicos relativos a la ubicación y disposición de sus puestos de trabajo.

Impulsar estancias LPP/ERASMUS en otros Centros extranjeros con la finalidad de obtener experiencias y formación sobre buenas prácticas que contribuyan a mejorar las aptitudes requeridas en su actual puesto de trabajo. La nueva Subdirección de Relaciones Internacionales contará con una Adjuntía específica para movilidad de PAS (también de profesores y alumnos)


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Incentivar la participación en cursos y planes de formación internos (impartidos por la UPM) y externos (impartidos por otros centros públicos) especialmente los vinculados a nuevas áreas emergentes, por ejemplo: manejo de nuevas plataformas, programas de gestión administrativa, programas de apoyo a la docencia, etc.

Renovación de medios materiales, especialmente equipos informáticos, cuya obsolescencia impida o limite el normal desarrollo del trabajo en áreas clave de la Escuela gestionadas por el PAS.

Docencia

La actividad docente entraña aspectos que obviamente afectan de manera directa a profesores y alumnos. Por este motivo no resulta fácil establecer una distinción entre lo incluido en este apartado y lo considerado en los dedicados a PDI y Alumnos.

Para evitar duplicidades, bajo este epígrafe se relacionan únicamente las actuaciones a desarrollar para mantener y consolidar en nuestra Escuela la docencia en los tres niveles universitarios: Grado, Máster y Doctorado, y también las políticas de ordenación académica e innovación educativa asociadas. Al efecto, se plantean las siguientes acciones:

Implantación de un curso de adaptación de Ingenieros Técnicos Industriales para la obtención del correspondiente título de Grado.

Participación de la Escuela en la docencia de los estudios de Máster habilitantes para la profesión de ingeniero.

Mantenimiento de los Másteres Universitarios impartidos actualmente en la Escuela (Ingeniería de Producción, Ingeniería Electromecánica, Ingeniería de la Energía –este último intercentros–). Reducción de la optatividad, si fuera necesario en alguno de los dos primeros másteres, de manera que se optimicen los recursos docentes en aquellos casos en que las asignaturas ofertadas carezcan reiteradamente de demanda.

Potenciar la participación de la Escuela en los nuevos másteres intercentros que, sin duda, surgirán en los próximos años, en los distintos ámbitos de la ingeniería industrial.

Elaboración y puesta en marcha de un nuevo Programa de Doctorado en la Escuela, adaptado a las nuevas exigencias contenidas en el Real Decreto 99/2011 y conforme a la normativa UPM que lo desarrolla. Considerando las recientes restricciones para la verificación/acreditación de los estudios



de Doctorado, se planteará, si fuera necesaria, una estrategia de colaboración con otras Escuelas o Laboratorios de Investigación externos, siempre de manera consensuada con investigadores y Grupos de Investigación de la Escuela.

Promoción de las actividades e iniciativas de Innovación Educativa, tanto las realizadas por profesores a título individual como las coordinadas por GIEs de la Escuela. Asignación de una partida presupuestaria para la publicación de los resultados de innovación en revistas indexadas en el JCR u otros índices relevantes.

Generalización del uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información en la docencia a todos los niveles. Potenciación de la docencia en las aulas ADI, de uso compartido. Implantación generalizada de proyectores multimedia y de pizarras electrónicas, y mejora en el rendimiento de las conexiones wifi en aulas convencionales y seminarios.

Arbitrar métodos para la adquisición de software de uso compartido por distintas asignaturas y Departamentos. Implantación de un modelo de compra que permita ahorrar en los desembolsos iniciales y en las cuotas anuales de renovación de licencias.

Abogar por la revisión y simplificación de la normativa de evaluación, ante los órganos competentes.

Revisión, ajuste y optimización de los horarios, una vez que los títulos de Grado se hayan implantado en sus cuatro cursos.

Promover la dotación de profesorado en asignaturas que han tenido o tendrán en un futuro inmediato incrementos significativos de docencia respecto de planes de estudio anteriores y/o en áreas donde se hayan producido bajas por jubilación u otras causas. Si no es posible de manera inmediata a través de plazas de nueva creación, instando al Vicerrectorado de Profesorado a la redistribución de docentes adscritos a otros Centros con menor carga.

Proyección internacional

La proyección internacional de la Escuela, a mi juicio, merece ser abordada con el mayor de los impulsos. Una Escuela vigorosa y moderna requiere, sin duda, un programa permanente de relaciones externas que promueva su visibilidad en universidades, centros de investigación y empresas extranjeras, y contribuya a su progreso a través del intercambio de conocimientos, la cooperación y la movilidad, manteniendo nuestra identidad.



Tal proyección internacional debe abarcar todos los ámbitos: docente, investigador, gestión… Por eso propongo la creación de una nueva Subdirección de Alumnos y Relaciones Internacionales –dedicada en gran medida a estos asuntos– que coordine de manera integrada todos los programas e iniciativas. De modo sintético, planteo abordar los siguientes objetivos:

Desarrollo de dobles titulaciones de Grado. Lo que supone una ventaja competitiva para nuestros titulados y una evidencia relevante de cara a nuestra acreditación internacional.

Incremento del número de alumnos de la EUITI en Universidades extranjeras a través del programa ERASMUS e implementación de un nuevo modelo de seguimiento y tutorías más personalizado. Como se ha indicado en el apartado de Alumnos, el objetivo es alcanzar acuerdos con 100 centros extranjeros y triplicar el número de estancias.

Implantación para nuestros alumnos de un modelo de prácticas internacionales en empresas, bajo el programa LLP-ERASMUS, con créditos ECTS reconocidos.

Potenciar el programa de intercambio Magalhães/SMILE, específico para alumnos de Ingeniería y Arquitectura, con universidades latinoamericanas de prestigio.

Desarrollo de programas específicos de intercambio lingüístico para alumnos, consistente en estancias cortas que incluyan clases de perfeccionamiento de idiomas, visitas a empresas y actividades lúdico-culturales.

Promoción de la Escuela en Universidades asiáticas, especialmente China e India, mediante la firma de convenios con otros Centros de Ingeniería y Diseño Industrial de dichos países, amparados en la cobertura que facilita el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales a través de su Adjuntía para Asia.

Fomentar la movilidad internacional del PAS mediante la realización de estancias en universidades extranjeras, a través del Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea, con cargo a los programas de intercambio.

Fomentar la movilidad internacional del PDI mediante la realización de estancias en universidades y centros de investigación extranjeros de prestigio, especialmente del profesorado contratado e interino.

Incorporación a nuestro Programa de Doctorado de profesores de reconocido prestigio, de universidades y centros de investigación extranjeros.

Incrementar la docencia de cursos y seminarios en lenguas extranjeras, con reconocimiento de créditos ECTS, impartidos en nuestra Escuela por profesores universitarios de otros países.



Establecer estrategias docentes para la impartición conjunta de estudios de máster en colaboración con otros Centros europeos, con una titulación única y conjunta, de manera que los alumnos realicen sus estudios en diferentes países, permaneciendo durante semestres completos en cada Centro participante. Ello permitirá equilibrar, probablemente, la procedencia de nuestros estudiantes extranjeros y ampliar nuestra oferta formativa con titulaciones de nuevo perfil, donde los contenidos transversales (conocimiento y manejo fluido de idiomas, trabajo en equipos multiculturales, interdisciplinaridad, etc.) tengan un mayor peso.

Aumentar el número de alumnos (de Grado) extranjeros recibidos en nuestra Escuela. Al efecto, como ya se ha citado, se prevé incrementar el número de Centros con acuerdos ERASMUS, realizar una promoción de las cinco titulaciones de Grado, con especial énfasis en la Ingeniería de Diseño, y fomentar la acogida de alumnos para la realización de sus proyectos fin de carrera, en función de las posibilidades y preferencias de los Departamentos de la EUITI.

Facilitar la acogida de los alumnos extranjeros que vengan a nuestra Escuela, poniendo a su disposición una red de alojamientos familiares donde puedan residir temporalmente o durante toda su estancia en Madrid. Establecer, asimismo, acuerdos con residencias de estudiantes donde los alumnos extranjeros puedan encontrar un lugar inicial de acogida, si lo desean.

Investigación

El fomento de la investigación en nuestra Escuela es un objetivo prioritario de esta candidatura. Un modelo basado exclusivamente en la docencia es impensable en la actualidad, a pesar de que ha sido el existente en Centros como el nuestro hasta hace muy pocos años. En estos momentos nadie duda de que la actividad investigadora y todo lo que ésta supone: creatividad, innovación, transferencia, cohesión, multidisciplinariedad… resulta imprescindible por cuanto:

1. Genera conocimientos que entrañan beneficios para nuestros alumnos y para la sociedad en su conjunto.

2. Es fuente de recursos económicos para la Escuela. No solamente por los ingresos derivados de proyectos de investigación, sino porque la fórmula de reparto de los presupuestos vigente en nuestra Universidad otorga progresivamente cada vez más peso al indicador de actividad investigadora de los Centros.



3. Es condición necesaria para la acreditación y promoción del profesorado. 4. Permite la incorporación de personal investigador en formación (PIF).

Personas con excelentes curricula que se integran en la Escuela a través de convocatorias públicas competitivas (programas FPU y FPI, programa propio UPM…). Personas que, en definitiva, aportan a la Escuela su trabajo a plena dedicación.

5. Es requerida para la verificación de los Másteres de Investigación y Programas de Doctorado.

6. Es el origen de toda actividad de transferencia de tecnología con valor añadido. Lo cual facilita el establecimiento de vínculos con empresas e instituciones de nuestro entorno.

Estimo que las razones expuestas son de suficiente enjundia como para apostar sin reservas por una actividad investigadora cada vez más intensa realizada en nuestra Escuela, aunque abierta a colaboraciones externas de todo tipo. Para ello propongo:

Apoyar decididamente la inmediata puesta en marcha del laboratorio de investigación de la Escuela: LIMIT. Establecer un calendario para su progresivo equipamiento e impulso de sus actividades.

Definir estrategias de colaboración con el CISDEM (al cual se encuentra asociado nuestro LIMIT) para la solicitud de proyectos de investigación conjuntos y otras actividades.

Promover el acceso a programas postdoctorales para la incorporación de personal: contratos I3, Ramón y Cajal, Juan de la Cierva, Isaac Peral…

Apoyo a los Grupos de Investigación de la Escuela mediante acciones de financiación para la publicación en revistas científicas con índice de impacto (por ejemplo, costes asociados a servicios de traducción y revisión de estilo).

Fomentar la realización de investigaciones transversales conjuntas entre Grupos de Investigación de la Escuela, siempre que sea posible. Este es un aspecto que debemos reforzar necesariamente y que, a mi juicio, resulta vital para la supervivencia de la investigación en nuestra Escuela.

Apoyo al desarrollo de patentes y a la creatividad mediante acciones ad-hoc en función de las necesidades planteadas, que pueden ir desde la cesión temporal de espacios hasta la incorporación de un alumno becario, pasando por el soporte administrativo o la traducción de documentos.

Establecer medidas de co-financiación entre la Escuela y los Departamentos para dar una mayor movilidad a los fondos procedentes de los cánones de proyectos realizados al amparo del artículo 83 de la LOMLOU.



Difusión de la actividad de nuestros Grupos de Investigación e investigadores dentro de la propia Escuela. Creación de unas Jornadas de Investigación, anuales, con exposición de la actividad desarrollada y participación de algún conferenciante externo de reconocido prestigio. Acción orientada, esencialmente, a incentivar en nuestros alumnos el gusto por la búsqueda del conocimiento y la investigación.

Prácticas

Las prácticas formativas externas, tanto en los estudios de Grado como de Máster, constituyen un refuerzo imprescindible en la formación de los alumnos, ya que complementan los conocimientos y competencias adquiridos en la Escuela y facilitan su futura incorporación al mercado laboral. Esto resulta incontestable, por tanto se deben establecer los mecanismos adecuados para que todos los alumnos de nuestra Escuela que estén en disposición de hacerlas puedan acceder, si lo desean, a unas prácticas externas de calidad.

Las medidas que propongo para alcanzar dicho objetivo son:

1. Creación de una Oficina de Empresas, que se encargue, entre otras misiones, de establecer contactos con compañías ubicadas en nuestro entorno más inmediato para crear una bolsa de prácticas. Esta tarea será responsabilidad de una nueva Adjuntía a la dirección para Relaciones con Empresas e Instituciones.

2. Creación de la figura de Profesor Coordinador de Prácticas, dependiente del Subdirector de Alumnos y Relaciones Internacionales, cuya función principal será la de atención e información a los alumnos, y también la de supervisar y dar fluidez al proceso de asignación de prácticas, siempre en colaboración con el COIE. Esta actividad será reconocida como parte de la carga docente del profesor designado para este fin.

3. Potenciar la figura de los Profesores Supervisores de Prácticas, cuya función principal será la planificación, el seguimiento y la evaluación de las estancias. Esta actividad, que tendrá carácter individual, será realizada por profesores expertos en los distintos ámbitos y será reconocida como parte de su carga docente.

4. Destinar Personal de Administración y Servicios, con la suficiente dedicación, a la gestión administrativa de las prácticas formativas externas.

5. Incentivar la realización de prácticas en empresas extranjeras, a través del programa LLP-Erasmus.



6. Otorgar mayor protagonismo a los Tutores de Empresa, es decir, a las personas que se responsabilizan de la tutela de nuestros alumnos mientras realizan sus prácticas externas.

7. Desarrollo de un procedimiento, consensuado entre todas las pares implicadas, que garantice la calidad de las prácticas realizadas por nuestros alumnos.

El objetivo marcado para el período 2012-2016 es que, al menos, el 50 % de nuestros titulados de Grado y Máster realicen prácticas formativas externas, y de éstas, al menos, el 25 % las realicen en empresas ubicadas en el extranjero.

Las estancias deberán ser en todos los casos de calidad, e incorporarán sistemas que permitan determinar objetivamente el grado en que el alumno ha aprovechado su estancia. Al efecto, deberá demostrar la adquisición de nuevos conocimientos y/o de competencias transversales vinculadas a cualquiera de los diferentes ámbitos en los que se desarrolla la profesión de ingeniero.

Transferencia

Sin lugar a dudas, a las dos misiones tradicionales de la Universidad, consolidadas a lo largo del siglo XX en el binomio docencia e investigación, se añade una tercera, cada vez más importante: la transferencia de tecnología al sector productivo y explotación de los resultados de la investigación. Ciertamente, existe un consenso general en que las funciones de la Universidad y de sus Centros son: enseñar, investigar y servir a la Sociedad transfiriendo a ésta nuevos conocimientos y tecnologías.

Creo firmemente que nuestra Escuela tiene grandes oportunidades de colaboración con los diversos sectores industriales en los que somos expertos, más si a nuestro buen hacer añadimos dosis de audacia y novedosas formas de cooperación. Considero que se deben estrechar más lazos entre nuestra Escuela y el sector industrial, debemos tender puentes, y para ello propongo la creación de una adjuntía a la dirección para Relaciones con Empresas e Instituciones cuyos objetivos sean, entre otros:

Explorar las necesidades del ámbito industrial más próximo (física y tecnológicamente) y promover la transferencia de conocimientos desde



nuestra Escuela hacia estos sectores productivos, mediante la búsqueda de alianzas tecnológicas con empresas.

Fomentar la creación de Aulas y Cátedras Universidad-Empresa. Elaboración y difusión en el ámbito industrial de un catálogo de servicios

prestados por los diferentes laboratorios de ensayos y calibración de la Escuela.

Generación y presentación periódica a las empresas de un mapa con la oferta tecnológica de la EUITI en cada momento.

Organización de encuentros Universidad-Empresa, que podrían mantener vinculación y ser parcialmente coincidentes en el tiempo con las Jornadas Anuales de Investigación, mencionadas en el apartado de Investigación.

Establecimiento de convenios de colaboración con Centros de Difusión Tecnológica e Innovación de la Comunidad de Madrid.

Establecimiento de un modelo de recogida de datos que permita conocer las necesidades tecnológicas, de servicios y de formación que las empresas de nuestro entorno demandan.

Fomentar la realización de Proyectos Fin de Carrera y Trabajos Fin de Máster en colaboración con empresas.

Explorar, de manera conjunta con los Grupos de Investigación y la Subdirección de Investigación y Doctorado, vías para la realización de tesis doctorales de base tecnológica, con posibilidad de transferencia al sector productivo.

Calidad

Nuestra Escuela cumple de manera muy satisfactoria la misión de formar ingenieros. La reputación de la EUITI-UPM y la de nuestros titulados es excelente, como muestran diversos estudios. Por ejemplo, el más reciente, publicado por el periódico EL MUNDO el 9 de mayo de 2012, donde presenta la duodécima edición del especial titulado: Ranking de las Universidades Españolas ¿Dónde estudiar las 50 Carreras Universitarias más demandadas?, nos sitúa en el primer y segundo lugar en los grados en Ingeniería Mecánica e Ingeniería Eléctrica, respectivamente. En ediciones de años anteriores y para las titulaciones de Ingeniería Técnica Industrial, nuestra Escuela siempre se ha situado entre las tres primeras de España según el ranking de El Mundo. En consecuencia, nuestro objetivo no es otro que continuar haciendo bien nuestro trabajo, en un proceso de mejora continua,



garantizando los niveles de calidad y excelencia que nuestros alumnos y la Sociedad esperan de nosotros.

En definitiva, se trata de mejorar día a día en nuestro trabajo, aumentando la eficiencia de nuestros procesos (docencia, investigación, gestión), documentando nuestras actividades –sin incrementar innecesariamente las tareas burocráticas– y prestando unos servicios de excelencia equiparables a los Centros de mayor prestigio.

En esta línea la Escuela ha venido trabajando de manera eficaz y discreta en los últimos años. En la actualidad la EUITI-UPM dispone de un Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC) que cuenta con una completa documentación: desde el Manual de Calidad hasta los procedimientos de los procesos estratégicos, clave y de soporte. Por tanto, las bases se encuentran muy bien definidas para avanzar hacia otros objetivos que, a mi juicio, se deben abordar en los próximos cuatro años, y que en esencia son:

Obtención de la renovación del informe favorable de nuestro SGIC, emitido por la ANECA a través del programa AUDIT. El actual informe data del año 2010 y tiene una vigencia de tres años.

Revisión, actualización y adaptación de los procedimientos del SGIC que lo requieran. La mayor parte de ellos fueron redactados en el año 2009 y se encuentran en su revisión cero.

Procurar una mayor implicación de todo el personal afectado (especialmente PDI y PAS) en la implantación del SGIC y en su seguimiento, estableciendo cauces sencillos para la propuesta de mejoras. La efectiva consolidación de una cultura de la calidad resulta, en mi opinión, un factor estratégico para nuestra Escuela y su proyección en los próximos años.

La disponibilidad de un SGIC avalado por la ANECA resulta imprescindible para la verificación de nuestros títulos, pero deberíamos ser más ambiciosos y validar nuestro Sistema de Calidad a través de estandares internacionales, como el modelo EFQM o la certificación ISO 9000. Sistemas conocidos y reconocidos en todo el mundo, por empresas e instituciones.

Por último, pero no menos importante, debemos establecer las bases para acceder cuanto antes a la acreditación internacional de nuestras titulaciones de Grado. El modelo ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology) es el más extendido y de mayor prestigio en ingeniería. En esencia, este modelo se basa en demostrar que los egresados alcanzan unas competencias profesionales adecuadas (definidas por la Escuela en sus planes de estudio) y que tenemos implementado un modelo de mejora continua y búsqueda de la excelencia.



En definitiva, deberemos demostrar a los auditores de ABET:

1) Que nuestros planes de estudios son adecuados para formar ingenieros.

2) Que nuestros docentes tienen la adecuada experiencia y formación.

3) Que disponemos de las infraestructuras adecuadas.

4) Que contamos con el soporte administrativo, y

5) Que hemos desarrollado un sistema de mejora continua de todos nuestros procesos.

Es mi intención, si cuento con vuestro apoyo, implementar las acciones necesarias para poner en marcha todo el proceso de acreditación. Es importante señalar que la solicitud de acreditación no se puede realizar hasta que alguna promoción finalice sus estudios y nuestros egresados comiencen su actividad profesional.

La consecución de estos objetivos permitirá mantener el prestigio de la EUITI-UPM, reforzar nuestra posición en el panorama educativo nacional y facilitar nuestro reconocimiento y expansión internacional. Y como consecuencia de ello podremos:

1. Mejorar y renovar la oferta académica. 2. Fomentar la captación de los mejores alumnos. 3. Potenciar los programas de movilidad internacional. 4. Impulsar las relaciones de la Escuela con empresas nacionales e

internacionales, y facilitar la transferencia de tecnología. 5. Mejorar la imagen corporativa de la Escuela dentro y fuera de la UPM. 6. Optimizar nuestros recursos.

Para alcanzar todos estos objetivos propongo la creación de una Subdirección de Calidad y Acreditación, inédita hasta la fecha en nuestra Escuela.

Indirectamente relacionadas con la actividad docente, pero estrechamente vinculadas con la calidad y la eficiencia de la Escuela, como institución pública, se encuentran otras acciones que se deben implementar en paralelo, como son:

Potenciar un modelo centralizado de compras conjuntas para la Escuela y los Departamentos.

Incorporación de iluminación de bajo consumo.



Instalación de sistemas de detección de personas para el alumbrado en zonas comunes de bajo tránsito.

Empleo de sobres reciclados y/o de uso múltiple para envíos internos. Reducción de fotocopias y del uso del papel en general. Uso racional de calefacción y aire acondicionado, etc.

Y todo ello se debe potenciar en la Escuela no solamente por el ahorro, sino para fomentar entre todos, alumnos, PAS y PDI, el consumo responsable.

Ésta es mi propuesta, que gustosamente os expondré con más detalle en persona, y que está abierta a cualquier sugerencia o comentario que queráis hacerme. Si consideráis que soy merecedor de vuestra confianza para llevar a cabo este proyecto, comprometo mi palabra en trabajar con tesón y esfuerzo para lograr los objetivos propuestos, sin claudicaciones ante nada ni nadie en la defensa de los legítimos intereses de nuestra Escuela. Siempre estaré dispuesto a colaborar para que así sea, independientemente del resultado de estas elecciones. Quedo a vuestra disposición. Muchas gracias y un afectuoso saludo a todos.

Emilio Gómez Candidato a director

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Emilio Gómez Candidato a director Compromiso & Confianza · PDI y del PAS, y que ofrezca un entorno de trabajo adecuado para ... firma de actas, publicación de notas, ... orienten