Emprendimiento capitulo i

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS

Dr. Carlos Villalva Heredia. MDE.

Para ser emprendedor se requiere ascender con empeño,

perseverancia y creatividad.

UNIDAD 1

EMPRENDIMIENTOS Y EMPRENDEDORES

1.1 MOTIVACIÓN INICIAL

VIDEO FORO

TEMA: PIONEROS

OBJETIVOS:

Establecer la importancia del enfoque mental en todos los procesos de la

vida del hombre.

Determinar las barreras que limitan nuestro desarrollo y el desarrollo de

nuestros emprendimientos productivos

PROCEDIMIENTO.

Se explica al grupo que se proyectará un video sobre los pioneros

Una vez terminado el video (30 minutos) se abre una plenaria en base a las

siguientes preguntas:

¿Qué es lo que más les llamó la atención

del video?

¿Qué es un pionero?

¿Qué es un paradigma mental y como

estos ayudan o perjudican nuestras vidas?

¿Qué paradigmas mentales manejan

ustedes que pueden ser nocivos para

nuestro espíritu emprendedor?

¿Cómo se puede romper o cambiar estos

paradigmas?

¿Qué ejemplo han dejado los japoneses en

este campo?



1.2 LOS EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS.

Los emprendimientos productivos son la capacidad de desarrollar una idea nueva

o modificar una existente, para traducirla en una actividad social rentable y

productiva.1

Una de las funciones indelegables del Sistema Educativo del Ecuador, hace

referencia directa sobre la generación de una cultura de la producción y del

emprendimiento, que permita a la/os jóvenes la integración sociolaboral, en una

sociedad en las que las tasa de desempleo son sumamente elevadas. Este

proceso de formación de emprendedores, tan solo será posible en la medida en

que la propia institución educativa genere emprendimientos productivos,

promoviendo de esta manera un aprendizaje por imitación. Se considera

conveniente que los centros educativos se planteen un sistema de promoción y

apoyo a los emprendimientos productivos de sus egresados2.

El fomento de una cultura empresarial y el autoempleo es una apuesta vital para

dejar de lado la esperanza de que mediante el padrinazgo se pueda acceder a un

puesto en la burocracia del Estado, mal remunerado y donde jamás se puedan

explotar todas las capacidades y competencias que el individuo posee; es por

tanto indispensable el desarrollo de servicios que cubran las necesidades de los

emprendedores en todo el proceso, desde la génesis de la idea hasta los estudios

necesarios y su consolidación, propiciando el contacto con instituciones y

personas que estén en la capacidad de financiar, acoger o comprar las propuestas

que se generen a lo interno de la institución.

Si bien estos principios están claramente planteados, no es menos cierto que la

forma de operativizarlos no esta delineada, dejándose al criterio de los centros

1 EDUCTRADE S.A. Guías de Empleo. Labour Asociados. Quito – Ecuador. 2005. Pág. 340




educativos las modalidades y formas de alcanzar los objetivos propuestos y ante

todo el poder alcanzar los estándares planteados para estos procesos.

Para la aplicación de estos procesos, es impensable considerar elementos clave

tales como: no se requiere grandes inversiones, ofrecen un importante potencial

de desarrollo, incentiva la producción sectorial, son dinámicas y promueven

actividades de competitividad, generan trabajo de inmediato, parten de las

condiciones locales, potencian la generación de nuevos proyectos de inversión.

Al mismo tiempo se debe reflexionar sobre algunos elementos negativos:

inadecuados modelos empresariales a las condiciones vigentes, insuficiente

aptitud empresarial y capacitación gerencial a todo nivel, falta de fuentes de

financiamiento, bajo apoyo del entorno y pocos ejemplos que emular.

El informe que generó la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo

XXI de la UNESCO en el año 1996, describía los pilares del currículo escolar para

la educación actual que debería configurarse en torno a: Aprender a conocer,

aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser; APRENDER A

EMPRENDER. Tomando este planteamiento, es posible comenzar a repensar la

función de la escuela no sólo como un ambiente educativo, sino también como

ambiente de trabajo educativo, como organización laboral en la que se aprende,

se trabaja, se produce.

Aprender a emprender, hace hincapié al desarrollo de las capacidades como la

iniciativa, la autogestión, el espíritu investigador, y el análisis, para la fijación de

metas que permitan enfrentar el entorno y aprovechar las oportunidades alternas

que se presenten, siendo el reto principal la formación personal proactivas que

busquen el bien propio y el de los demás. Para lo cual el establecimiento

educativo debe convertirse en un centro de investigación, un centro de producción,

un centro de servicio.



FIGURA No. 1: Proceso de Aprender a Emprender

En este sentido se entiende que aprender a emprender se desarrolla a partir de

principios y actitudes de carácter transversal, que todos los miembros de la

organización deben transmitir.

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INICIATIVA

AUTOGESTIÓN

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FIGURA No. 2: Destino de los emprendimientos productivos

1.3 EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Tratar de definir el espíritu emprendedor es complicado, ya que existen personas

con diversas características que los hacen igualmente exitosas, no existe una

regla de oro o alguna clave que permita decir que esta es la manera de ser

exitoso, no obstante el espíritu emprendedor es sinónimo de innovación, cambio,

fundación de una nueva empresa, o la asunción de riesgos; sin embargo, no se

puede dejar de lado a los emprendedores que no han creado cosas nuevas o

fundado empresas, tan solo han tomado ideas existentes, y han triunfado.

Se puede afirmar que el emprendedor es una persona que tiene una idea de

negocio que la percibe como una oportunidad que le ofrece el mercado y ha tenido

la motivación, el impulso y la habilidad de movilizar recursos a fin de ir al

encuentro de nuevas ideas3. Es capaz de mocionar su idea en el contexto,


De

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contempla el fracaso como algo posible y sabe que cuenta con las herramientas

técnicas suficientes para reducir el riesgo y tomar alianzas, y apoyos requeridos.

FIGURA No. 3: Características de los emprendedores

Por tanto un elemento clave que debe ser tomado en cuenta en el centro

educativo para la formación de emprendedores es el referido al fomento,

identificación y afianzamiento de las actitudes emprendedoras en los alumnos, al

mismo tiempo será necesaria la aplicación de tres componentes básicos:

FIGURA No. 4: Componentes básicos para la formación de emprendedores

Motivación por el logro.

Creatividad e innovación

Gestión de riesgo

Estructurar relaciones

Disposición al cambio

Promoción del emprendimiento (educación de actitudes emprendedoras)

Asesoramiento y capacitación para emprendimientos

Apoyo al emprendimiento productivo



Es indispensable tratar de que la/os estudiantes comprendan que en el mundo de

los negocios existen cuatro tipos de personas, estas son:

FIGURA No. 5: Tipos de personas en el mundo de los negocios

Sin embargo nuestro sistema educativo nos ha formado exclusivamente para

formar parte del primer tipo, es decir de los empleados. Básicamente esto es un

proceso mental que pese a parecer fácil al hablar de el se convierte en un nudo

crítico el momento de empezar con los emprendimientos productivos ya que es

fruto de una cultura educativa, experiencias y oportunidades en nuestro medio

son limitadas.

Se trata de cambiar el paradigma mental que nos han enseñado desde la escuela,

obtén buenas calificaciones y luego consigue un trabajo seguro con beneficios; por

el que aprende a construir negocios y a invertir por medio de tus negocios, pasar

del tipo E al tipo A.

FIGURA No. 6: Cambio de paradigma

E representan al empleado,

A significa auto empleado,

D significa dueño de negocio,

I significa inversionistas.



FIGURA No. 7: Emprendimiento productivo

E representan al empleado,

A significa auto empleado,

D significa dueño de negocio,

I significa inversionistas1.



Es necesario el tomar en cuenta los tres elementos que lo constituyen: el

componente cognitivo, que son los conocimientos, percepciones y creencias; el

componte afectivo, que son los sentimientos, sensaciones y preferencias; y el

componente conductual que son las acciones manifiestas y declaraciones de

intenciones.

La consideración de estos aspectos permitirá estimular las actitudes

emprendedoras antes mencionadas y para ello se debe aplicar estrategias

determinadas por actuaciones que generen actitudes emprendedoras, estas

estrategias de educación actitudinal son tres:

FACILITAR.- La información sobre un hecho o situación, los sentimientos y

emociones experimentados con anterioridad y los hábitos y pautas de conducta

previos que tenemos, determinan en gran medida la actitud con la que se afronta

una determinada situación. Conocer situaciones y posibilidades de

EMPRENDIMIENTO

PRODUCTIVO

Desarrollar una idea para tener un

empleo permanente

Crear un empleo que le guste

Es trabajar con quienes quieres

Es hacer relaciones con otras personas

Es obtener remuneraciones

según tu esfuerzo

Eres tu propio jefe

Es hacer más



emprendimientos, generar motivos y vínculos afectivos y adquirir hábitos útiles en

estas situaciones, facilita la aparición de actitudes emprendedoras.

ENTRENAR.- Generar experiencias en el afrontamiento de situaciones

relacionadas con el emprendimiento, constituye una de las principales estrategias

para educar las actitudes emprendedoras. Las actitudes se construyen en base a

las experiencias previas, si éstas son previas la actitud tenderá a ser también

positiva.

ANTICIPAR.- El hecho de afrontar situaciones que previamente se han imaginado

y para las cuales se han elaborado estrategias de afrontamiento, eleva la

probabilidades de éxito y refuerza la posibilidad de controlar los sentimientos y

emociones, aumenta la comprensión de la situación y el desarrollo de conductas

eficaces y adecuadas.

TALLER PERSONAL DE APLICACIÓN

TALLER 1: -VOY A IDENTIFICAR A UN EMPRENDEDOR-

OBJETIVOS:

Incentivar el deseo de emprender

Generar sentimientos positivos previos al trabajo a desarrollar

Establecer características de un emprendedor

PROCEDIMIENTO A SEGUIR:

Busque los nombres y direcciones de emprendedores

Seleccione uno

Diseñe la guía de entrevista

Concrete una cita

Aplique el instrumento



En base a los resultados de la entrevista conteste las siguientes

preguntas.

¿A quién entrevisto?

¿Por qué fue seleccionado?

¿Cuáles son sus principales datos biográficos?

¿Qué cualidades identificó en el entrevistado?

¿Cúales han sido las características que desde el punto de vista

del grupo han servido para que esta persona triunfe en los

emprendimientos que ha realizado? Para contestar esta pregunta

llene la tabla diseñada para el efecto.

INSTRUMENTOS.

FICHA DE PRESENTACIÓN DE EMPRENDEDORES

NOMBRE DEL

EMPRENDEDOR

DIRECCIÓN CARACTERÍSTICA

BÁSICA

OBSERVACIONES:



………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

FICHA DE SELECCIÓN DE EMPRENDEDORES

NOMBRE DEL

EMPRENDEDOR

VENTAJAS PRIORIDAD

GUÍA DE ENTREVISTA

OBJETIVO:

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

NOMBRE DEL ENTREVISTADO:

……………………………………………………………………………………………



NOMBRE DEL ENTREVISTADOR:

……………………………………………………………………………………………

FECHA:

…………………………………………………………………………………………….

PREGUNTAS:

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

TABLA DE RESUMEN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS

EMPRENDEDORES

HUMANAS TÉCNICAS INNOVACIÓN PERFIL IDEAL



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