UN ENCUENTRO CON LAS PALABRAS

CoordinacinJAIRO OLIVEROS RAMREZJOHN JAIRO VILLARREAL QCARLOS JAVIER RINCN SNCHEZ

INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONALREA DE LENGUA CASTELLANAPITALITO2015NOMBRE DE LA PROPUESTA: UN ENCUENTRO CON LAS PALABRASRESPONSABLES: Jairo Oliveros Ramrez, John Jairo Villarreal Q y Carlos Javier Rincn SnchezREA: Lengua Castellana

PRESENTACIN

Se lee poco? Se lee mucho? Se debera leer ms? Las respuestas son variadas y la sorpresa que nos llevamos, es que, en el caso de los adolescentes, van desde la negativa unnime hasta la decida frente al tema cuando se les pregunta si creen que deberan leer ms. Esa es nuestra triste realidad; lo cierto es que desarrollar la lectura en la actualidad es un problema dado que los jvenes cuando realizan el ejercicio de lectura en los salones y se les pregunta por lo ledo es muy comn que no recuerden lo que acaba de leer. Es ms, durante la clase de castellano tambin es comn que la gran mayora se distraiga realizando otras actividades que considera ms prioritarias de otras reas. Es claro que este problema no es nuevo y que hay mucho por hacer, ms an dadas las circunstancias y los cambios que se han presentado en torno la medicin de las reas, ya que con base en los lineamientos del ICFES, la entidad que rige y califica a los jvenes hoy, es indispensable que el rea de lengua castellana, incluya elementos filosficos para desarrollar la lectura crtica. Ahora bien, cmo desarrollar en los jvenes las lecturas de manera ms significativa o en otras palabras interpretar con precisin el significado intencionado involucrando un conjunto de actos analticos, evaluativos y creativos. Pues bien, aunque la realidad sea dura y ardua, para nadie es un secreto, y, muchos lo han dicho, que para llegar a esos niveles de interpretacin e intertextualidad debemos iniciar por desarrollar nuestra sensibilidad y nuestro sentimiento lrico hacia la lectura de manera que haga ms bella la vida.

Leer es poder soar, volar con la imaginacin, viajar con el pensamiento, divertirnos, entretenernos, es tomar contacto con la realidad y adquirir herramientas para transformarla, es construir futuros a partir de imaginarlos. Pero como nos piden leer con ms profundidad y de manera analtica nosotros un grupo de docentes de las reas de filosofa y lengua castellana nos henos aunado en torno a un objetivo con el nimo de poner un grano de arena en pro de la lectura. Y, es por ello que estamos determinados a realizar el primer foro de lectura crtica en la Institucin Educativa Municipal Colegio Nacional en pro de socializar un estudio, anlisis, y contexto de lo que estamos viendo los Laboyanos y Surcolombianos en torno a lectura crtica. En ese sentido, presentamos el presente proyecto, pues, consideramos que sera muy fructfero aquello que se puede gestar desde una postura plurisignificativa como la que pretendemos realizar dado que la variedad de ponencias nos podran dar un derrotero de posibilidades, de modo que cada uno haga su eleccin, teniendo en cuenta, sus propias inclinaciones, sin que la lectura se transforme en una imposicin o una obligacin .

FORMULACIN DEL PROBLEMALa lectura crtica se ha vuelto imprescindible, mucho ms que importante e interesante para los seres humanos. Siempre una preocupacin para mejorar el mbito acadmico. Interesante, pues en los libros se manifiestan las ideas, los pensamientos de una poca. El conocimiento se posee y se manifiesta en las diferentes actividades que realizan los hombres como en los diferentes descubrimiento e inventos que se evidencia desde los griegos, desde las culturas primitivas hasta el presente. Los griegos vislumbraron una proyeccin de sus pensamientos desde la filosofa, como en la pintura y la ciencia que se hace extensiva con los pensadores del renacimiento, que se sustenta con la visin que sistematizaron los hombres de la ilustracin en siglo XVIII como Voltaire y antes que l mismo Isaac Newton y antes de l los griegos como lo hizo Euclides con la geometra, y, posterior a l, el gran Galileo Galilei. De la misma manera lo haran Newton, los pintores como Tizziano, Uchelo, Michel Angelo Bonarrutti, y que luego heredaran Michel Angelo Caravaggio. En la narrativa desde Homero pasando por Miguel de Carvantes Saavedra, Wolfang Goethe, James Joyce llegando a los premios Nobel como William Faulkner, Gabriel Garca Mrquez y otros que no se les otorg como Juan Rulfo o Jorge Luis Borges entre otros.A todos les ha interesado el estudio, la lectura, el conocimiento del ser humano, del planeta, del universo, del medio ambiente y han quedado para la posteridad y nos heredaron sus aportes: sus conocimientos y descubrimientos y que hoy estamos interesados no slo en leer, tambin en comprender para mejorar la vida y aprender a convivir en este planeta como nos leg Julio Carrizosa Umaa en "Qu es el ambientalismo?". Hoy, vivimos en una sociedad del conocimiento y la comunicacin que da a da genera otros conocimientos para el desarrollo de la ciencia y busca otros que permitan aprender a vivir y compartir el medio ambiente, la cultura, el arte. Se necesita comprender tanto los fenmenos sociales, ambientales, econmico como los culturales, artsticos y la complejo que es el ser humano y se puede lograr desde la lectura de los diferentes textos y contextos.

JUSTIFICACINLa propuesta busca un espacio de encuentro para exponer aquellas ideas relacionadas con la lectura crtica desde la literatura, la lingstica la semiologa y la filosofa, ideas que generen expectativas e inquietudes con relacin a los textos. Exponer aquellas ideas de la filosofa, la lingstica y la literatura que se integran y ms que eso se relacionan con la lectura.

Reunir a los profesores de lengua y castellana y filosofa del municipio de Pitalito para plantear, exponer, argumentar y justificar sus ponencias con relacin a la lectura crtica enfocadas desde la filosofa, la literatura, la semiologa y la lingstica

En ese sentido, se considera necesario buscar un espacio de encuentro con los maestros de lengua castellana y filosofa para compartir ideas que ayuden construir horizontes y/o caminos para la comprensin de textos; que contribuyan a mejorar la percepcin, interpretacin de la lectura crtica en las instituciones educativas del municipio de Pitalito. Por consiguiente, es interesante y necesario contar con el respaldo de los maestros, de la Institucin Educativa Municipal Nacional y la Secretara de Educacin Municipal de Pitalito para realizar el encuentro. Por otra parte, reunir las diferentes ponencias para publicarlas en la edicin de un libro.

Este evento es necesario porque a la vez permite que, tanto los maestros como las instituciones se proyecten y hagan visibles otras actividades que realizan. Por otra parte, consiste en entregar y motivar a la comunidad por aquellas actividades que interesan a la institucin y hacerlo participe de ellas. Con ello se muestra que los maestros como las instituciones estn interesados en mejorar la educacin y en este caso la lectura y que el participante directo en esto es el mismo estudiante, que por ellos se realiza este encuentro para hallar otras posturas, otras ideas y alternativas que orienten el quehacer pedaggico en la lectura.

OBJETIVOS

Organizar un foro para exponer, compartir y debatir los diferentes argumentos de los exponentes con relacin a la lectura crtica con percepciones que van desde la semiologa, la filosofa, la literatura y la lingstica

Argumentar, justificar y explicar por escrito y oral en qu consiste y qu trata una lectura crtica desde un rea del conocimiento

MARCO TEORICO

La lectura, la comprensin e interpretacin de textos han interesado desde siempre al ser humano, pues los textos estn en permanente relacin con la realidad. En la realidad, en la comunidad perviven una cantidad de acontecimiento que se generan desde diferentes sensaciones, emociones que van a generar pensamiento y formas o manera de ver, de sentir el universo, los acontecimientos polticos, econmicos, sociales, artsticos, religiosos, tecnolgicos y que stos preocupan al ser humano para dimensionarlo desde sus mismos pensamientos y conocimientos porque l mismo lo genera.

Tanto es as que los mismos filsofos explican a otros filsofos. Michel Foucault explicando el pensamiento de Baruch Spinoza. Giles Deleuze explicando las lecturas que hace desde el cine. Escritores y pensadores que proponen espacios para acercarnos a los libros y a la lectura. Daniel Pennac en su libro Como una novela nos ofrece una variedad de alternativas para acercarnos a los libros, a la lectura. Tambin lo manifiesta Alberto Manguel en Una historia de la lectura. Un recorrido por la edad media pasando por la antiguedad con aquellos pensadores que nos heredaron su pensamiento. De modo que se busca recorrer un sendero, sembrar y cosechar. Son lecturas que plantean horizontes buscando explicaciones o proponiendo explicaciones para hayarle sentido a la vida, al ser humano: la alteridad nos dice Juan Francois Lyotard. La lectura como una bsqueda constante evidente en la ciencia, descubrimientos registrados con la palabra como en los libros de Isaac Newton, Louis Pasteur entre otros.

Aqu se piensa en los fundamentos tericos de Julia Kristeva relacionados con el semanlisis y la intertextualidad; la dialgica del discurso propuesta por Mijail Bajtin, la lectura enciclopdica estudiada por Umberto Eco y otros como Yury Lotman que ayudan a descubrir caminos y horizontes para abordan la lectura de la misma manera que lo hace Michel Faucoult

En Colombia encontramos una variedad de textos como los de Fabio Jurado Valencia con Guillermo Bustamante Zamudio. Ellos han venido implementado talleres y trabajos relacionados con la lectura a partir de las teora de Teun A Van Dijk relacionados con la macroestructura, microestructura, coherencia, cohesin, conectores, cambio de tpico, desde la semiologa con teoras formulados por Roland Barthes, Umberto Eco.

ACTIVIDADESLas actividad est relacionada con foro de aproximadamente tres horas para escuchar las propuestas y/o ponencias que sustentes alternativas para abordar la lectura desde las perspectivas propuestas: lingstica, literatura, semiologa y filosofa; y, cmo se hara una lectura crtica.CONVOCATORIAFase de sensibilizacin y convocatoria: desde el 20 de enero de 2015. Publicidad audiovisual convocando a las instituciones y maestros de Lengua Castellana, filosofa y ciencias sociales a participar con una propuesta. Enviar invitacin a las instituciones y maestros TEMA: Lectura crticaFECHA: durante la semana de La Huilensidad el da 3 de junio de 2015.HORA: Desde las 8:00 a 11:00 A.MLUGAR: instalaciones de la Institucin Educativa Municipal Nacional de Pitalito: auditorio.

METODOLOGA

La metodologa de trabajo que se propone es un foro con la participacin de los profesores del municipio de Pitalito. Se escoge el foro porque permite la participacin y argumentacin exposicin de ideas, hay libertad para la participacin y los participantes pueden exponer sus propias ideas y argumentos. Todo en concurren investigacin accin participacin desde el punto de vista cualitativo: Se busca despertar inters por una propuesta de lectura que tenga alcance acadmico.

RECURSOS

ECONMICOS: Presupuesto: tintos, agua y refrigerio. Materiales: publicidad radial y visual; afiches, pancartas, carteles.Costo: $5.000.000,ooLOGISTICOS Y TECNOLGICOS. Auditorio, silletera, computador porttil, decoracin, pendones, afiches, pancartas, carteles; proyector, USB 4GB

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