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Elementos ¿Qué voy hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo
voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
DANZA I. Desde esta perspectiva en la Educación Media Superior, la educación artística se entiende como un mecanismo para el enriquecimiento y equilibrio en la formación académica de las y los jóvenes bachilleres a partir de la actividad creadora definida por Vygotsky como “toda relación humana creadora de algo nuevo, ya se trate de reflejos de algún objeto del mundo exterior, ya de determinadas construcciones del cerebro o del sentimiento que viven y se manifiestan en el propio ser humano. Las manifestaciones artísticas son una proyección y síntesis de la cultura, conllevan una carga social e histórica acorde a la experiencia y percepción subjetiva de quien las realiza y también de quienes las proyectan. Por ello, la música, la danza, el teatro y las artes en general en el ámbito de las actividades paraescolares se definen como aquellas que desarrollan a través de las representaciones y manifestaciones expresivas, los aspectos teórico-formativos (históricos, estéticos, técnicos o temáticos) que procuran el aprendizaje y ayudan a desarrollar una habilidad especial en el educando a la vez que posibilitan reconocer, desarrollar y apreciar la diversidad de expresiones culturales y artísticas basadas en sus emociones, sentimientos y pensamientos, y su participación en diversas actividades tales como: talleres, conferencias, cine, artes plásticas, teatro, música, danza, creación literaria, tradiciones populares, cultura ecológica, ciencia y tecnológica, entre otras; aspectos de integración que se logran a través de las Actividades
Mediante exposición oral y uso de las TIC’s se dará a conocer las actividades que se realizaran durante el ciclo escolar. Dinámica grupal.
Proyector
Computadora
Láminas
Copias
Hojas blancas.
ENCUADRE DE LA UAC
Artísticas y Culturales se engloban en las siguientes dimensiones formativas fundamentales:
A. Dimensión Cognoscitiva B. Dimensión Comunicativa C. Dimensión Lúdico-expresiva D. Dimensión Estética E. Dimensión Intercultural F. Dimensión de Genero G. Dimensión Creativa
Presentar la importancia de la actividad paraescolar de danza en relación con otras áreas y en la vida cotidiana de manera que el alumno logre el perfil de egreso de la educación media superior y se dará a conocer los de bloques que se desarrollaran durante el semestre en un periodo de 16 horas distribuidas en el semestre. Los bloques son:
Bloque I. Conceptos básicos de la danza folclórica en México y su historia.
Aprendizaje esperado a lograr: Comprende los principios básicos de la danza y sus formas elementales para fortalecer el aprendizaje musical y el desarrollo integral de la personalidad. Bloque II. La danza de la región centro de Tamaulipas.
Horas de trabajo: Aprendizaje esperado a lograr: Valora sus raíces culturales a través del reconocimiento de los estilos dancísticos de las regiones de Tamaulipas. Bloque III. Técnica básica de pasos y acondicionamiento físico para
practicar la danza folklórica.
Aprendizaje esperado a lograr
Realiza ejercicios de calentamiento y rítmicos como una
forma de mejorar el rendimiento físico a través de la danza.
Bloque IV.
Coreografías de la danza de la región centro de
Tamaulipas.
Aprendizaje esperado a lograr:
Realiza secuencias rítmicas de la región centro;
reconociendo la riqueza cultural de Tamaulipas.
2. Competencias genéricas a desarrollar
COMPETENCIAS GENÉRICAS: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. ATRIBUTOS: 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Valora el arte como expresión de sensaciones y emociones.
Exposición mediante láminas o el uso de las TIC’s al alumno un esquema con la competencia genérica y sus desempeños incluyendo también las disciplinares correspondientes. Enseguida explicamos las competencias y desempeños a lograr mediante las actividades propuestas en cada una de las secuencias didácticas. Todo ello será incluido en el portafolio de evidencias del alumno.
Esquema impreso con la competencia genérica y los desempeños de esta, así como las competencias. Proyector Computadora
3. Aprendizajes esperados
El docente explica al alumno los aprendizajes esperados a lograr durante el semestre. En el bloque I se espera alcanzar los siguientes aprendizajes: Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y representando a través del cuerpo y del espacio diversidad de formas de patrones rítmicos culturales. Bloque II:
El docente expone al alumno mediante una exposición los aprendizajes esperados a lograr durante el presente semestre.
Proyector
Computadora
Láminas
Valora sus raíces culturales al reconocer y representar a través del cuerpo los géneros musicales y estilos dancísticos que se bailan en la las regiones del norte de Tamaulipas. Bloque III. Realiza ejercicios de calentamiento y rítmicos
como una forma de mejorar el rendimiento físico a través
de la danza.
Bloque IV. Realiza secuencias rítmicas de la región centro;
reconociendo la riqueza cultural de Tamaulipas.
Copias
Hojas blancas
4. Actividades de aprendizaje
Se dará a conocer a los alumnos que en la danza integra actividades aplicadas a las artes plásticas (dibujo, escultura, pintura, grabado); la danza (técnicas, vestuario, accesorios, coreografía); la música (instrumentos, historia, géneros, autores) y el teatro (géneros, dramaturgos, escenografías, obras subculturales, diseño, arquitectura, etc), el objetivo es contexualizar la búsqueda del conocimiento como una preocupación humana, y concebir al arte como una oportunidad de conocerse a sí mismo, de entender la realidad y aprender de ella. Los temas que guían los diferentes lenguajes artísticos abordan las relaciones entre los seres humanos y sus relaciones con el mundo. Las actividades a realizar serán en forma individual, en binas, en equipos, y otras grupales, para evaluar habilidades, destrezas, procedimentales, conocimientos, y actitudes. dimensiones formativas fundamentales:
A. Dimensión Cognoscitiva B. Dimensión Comunicativa C. Dimensión Lúdico-expresiva D. Dimensión Estética E. Dimensión Intercultural F. Dimensión de Genero G. Dimensión Creativa
Exposición mediante láminas y el uso de las TIC’s haciendo hincapié en cada punto, proporcionando el esquema de las actividades a realizar
Proyector
Computadora
Láminas
Copias
Hojas blancas.
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Se explicará de manera clara al alumnado que durante el
semestre se realizarán tres cortes y que las actividades de
aprendizaje se evaluarán de acuerdo a cuatro niveles:
Autónomo, destacado, suficiente y aún no suficiente, donde
el nivel máximo de dominio al que cada alumno debe aspirar
es autónomo.
Informar que se evaluara y el tipo de evaluación a aplicar: diagnostica, formativa y sumativa, así como los tres cortes que se realizarán antes del semestral. AUTÓNOMO: Manifiesta los desempeños de manera notoriamente sobresaliente, con independencia y con todos los requerimientos de calidad. DESTACADO: Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere cierto apoyo y cubre la mayoría de los requerimientos de calidad. SUFICIENTE: Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir las metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los requerimientos de calidad. AUN NO SUFICIENTE: No manifiesta los desempeños requeridos así mismo se le informara sobre el número de evidencias por bloque, generalidades de las mismas y valor global. Evaluación diagnostica: La calificación será 100% y se conformará por un 90% de aprendizajes esperados (Actividades: Cuadernillo de trabajo) y un 10% de competencias genéricas. Se definen las reglas de cómo se va a trabajar en cada uno de los bloques y normas durante la clase. Reporte de investigación 26 – 30 de agosto L.C. (S) Reporte de investigación 2 - 6 de septiembre L.C. (S) Reporte de investigación 9 – 13 de septiembre L.C. (S) Reporte de investigación (mapa mental) 17 -20 de sept.
Exposición mediante láminas y el uso de las TIC’s haciendo hincapié en cada punto, proporcionando el esquema de las actividades a realizar.
Proyector
Computadora
Láminas
Copias
Hojas blancas
L.C. (S)
Reporte de investigación 1 – 4 de octubre
L.C.(S)
Reporte de investigación y mapa individual 7 – 9 de oct.
L.C.
Reporte de investigación (Monografía) 14 – 18 de octubre
L.C. (S)
Reporte de investigación 21 – 25 de octubre
L.C. (S)
Practica y/o exposición 5 – 8 de noviembre
G.O.
Practica y/o exposición 11 – 13 de noviembre
G.O.
Reporte de investigación 19 – 22 de noviembre
L.C. (S)
Practica y/o exposición 25 – 29 de noviembre
G.O.
Reporte escrito de trabajos de notación coreográfica y exposición 2 – 5 de diciembre
L.C., G.O.
Presentación de la Práctica9 – 12 de diciembre
Fecha de entrega:19 de diciembre de 2019
UAC: DANZA I
No. y nombre del(os) bloque(s): BLOQUE I. Técnicas básicas del acondicionamiento e introducción al zapateado. BLOQUE II. La danza de la región norte del estado de Tamaulipas.
Bloque III. Técnica básica de pasos y acondicionamiento físico para practicar la danza folklórica.
Bloque IV. Coreografías de la danza de la región centro de Tamaulipas.
Hrs./ Sesiones: 1/16 Periodo de aplicación: 26 Ago. Al 13 Dic.
Problematización: En la época actual dónde la tecnología está a la vanguardia, notamos que nuestros jóvenes han perdido el interés en la cultura e historia de su pueblo, además no tienen sentido de pertenencia e identidad. Su interés es estar solo en sus aparatos inteligentes y no se han dado cuenta que puedan sacar ventaja de ellos. Otra situación que sucede es que están dejando de ser sociales. Como parte de la formación integral de los adolescentes en la educación básica y debido a que las manifestaciones artísticas movilizan diversos saberes socioculturales –entre los cuales se encuentran los pueblos originarios de México-, la asignatura de Artes se concibe como un espacio dónde los alumnos contarán con experiencias cognitivas y afectivas a través de la Danza, se busca que los estudiantes desarrollen un pensamiento artístico que le permita expresar ideas, sentimientos y emociones así como comprender el arte como una formación de conocimientos del mundo en dónde los sentidos, la sensibilidad estética y el juicio crítico desempeñan un papel central.
Competencias a lograr
Competencia(s) Genérica(s):
CATEGORIA No. 2 “Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros”. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Valora el arte como expresión de sensaciones y emociones.
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Aprendizajes Esperados:
Bloque I: Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y representando a través del cuerpo y del espacio diversidad de formas de patrones rítmicos culturales.
Bloque II: Valora sus raíces culturales al reconocer y representar a través del cuerpo los géneros musicales y estilos dancísticos que se bailan en la las regiones del norte de Tamaulipas.
Bloque III: Realiza ejercicios de calentamiento y rítmicos como una forma de mejorar el rendimiento
físico a través de la danza
Bloque IV: Realiza secuencias rítmicas de la región centro; reconociendo la riqueza cultural de Tamaulipas.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: ciencias sociales. Aprendizaje esperado:
Asignatura 2: matemáticas. Aprendizaje esperado:
Aprendizaje esperado de la UAC:
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de la variación
1 CONOCE T AUTOCONOCIMIE
NTO 2 cuáles son mis metas 2.1 una mirada a mi futuro.
2 CONOCE T AUTOCONOCIMIE
NTO 3 ¿qué me impide o ayuda a alcanzar mis metas?
3.1 ¿qué obstáculos me impiden lograr mis metas?
3 CONOCE T AUTOCONOCIMIE
NTO 5 la importancia de las emociones en mi vida. 5.1 las emociones y el bienestar.
4 CONOCE T AUTOCONOCIMIE
NTO 10 estrategias para entrenar la atención 10.1 atención a las sensaciones del cuerpo.
5 CONOCE T AUTOCONOCIMIE
NTO 11 estrategias para regular las emociones
11.1 si te acuerdas, aplica parar y regresa la atención al cuerpo.
6 CONOCE T AUTOCONOCIMIE
NTO 12 ¿qué te llevas del curso? ¿Cambió mi futuro?
MAPA DE COMPETENCIAS HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones CG Aprendizajes
esperados
No. y nombre de la lección
Actividades de Enseñanza – Aprendizaje y de evaluación
Evidencias / Instrumentos
% Recursos didácticos
1
2.1
2.3
Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y representando a través del cuerpo y del espacio diversidad de formas de patrones rítmicos culturales.
2.1 una mirada a mi futuro.
Apertura:
Mediante la dinámica de “Comunicación y
Acción” el docente se presenta ante los
alumnos y se da conocer el objetivo de la
actividad paraescolar danza I para que los
alumnos forjen competencias útiles para la
vida y para su desempeño como estudiantes
y como personal, da a conocer los aspectos a
avaluar:
ASPECTOS A EVALUAR
Elaboración de Revista-Folleto turístico de
Tradiciones representativas de un pueblo.
Elaboración de Revista Folleto Turístico de
Tradiciones representativas de un pueblo.
Presentación de la creación de una Rutina de
ejercicios de calentamiento y
acondicionamiento para antes de iniciar la
clase de danza.
Investigación de la Historia, conceptos y tipos de danza, los elementos que la conforman. Investigación de las danzas del Centro de Tamaulipas. Investigación de ejercicios de calentamiento corporal y Notación Coreográfica.
Dinámica
(GO)
F
Instrucciones, salón de clases
Alumnos
Esquema integral (copia)
Dinámica: Comunicación y Acción.
En esta dinámica el docente pide que los
alumnos formen un grupo en el centro del
salón de clases y se tomen de las manos. A
continuación se dará una orden en voz alta, a
lo que los alumnos dirán la misma palabra y
hará lo contrario a lo que se les pide. (Eje. El
docente dice un paso al centro. Los alumnos
dirán un paso al centro, pero darán el paso
hacia “afuera”. Y después de varias
oportunidades se cambiará la dinámica. Eje.
Se dirá al centro, ellos dirán afuera y el paso
lo darán al centro. Esta dinámica los ayudará
a la integración y relajación del grupo.
Evaluación Diagnóstica. 1.- Describe con tus palabras que es la danza.
2.- Describe con tus palabras que es
movimiento.
3.- Describe que entiendes por movimiento
en la danza.
4.- ¿Cómo se manifiesta la danza en tu vida
diaria?
5.- ¿Qué esperas de la clase de Danza?
Activación del conocimiento previo. Además de la danza, ¿qué otro arte necesita
un entrenamiento corporal? ¿Cómo crees
que desarrollen sus habilidades aquellos
artistas que consideras que no necesitan un
entrenamiento corporal?
Conexión. ¿Consideras que estudiar la historia de tu
pueblo mediante sus expresiones artísticas
como la Danza te brindará la oportunidad de
conocer y reconocer emociones y
sensaciones que con ello proporciona la
construcción de conocimientos a través de la
experiencia?
1
2.1
2.3
Reconoce la importancia de la danza folclórica en México para valorar y apreciar sus raíces culturales y le permiten explorar y experimentar el espacio, tiempo y ritmo de este género dancístico como forma de expresión.
BLOQUE I
Conceptos básicos de la danza folclórica en México y su historia.
Desarrollo:
Reconoce la importancia histórica de la danza folclórica en México para valorar y apreciar sus raíces culturales y le permite explorar y experimentar el espacio, tiempo y ritmo de este género dancístico como forma de expresión.
Concepto de folclor.
El Docente:
Presenta y expone una introducción sobre ¿Qué es el folclor? Y cómo se ha transmitido a través de la historia a través de los hechos socioculturales y su importancia como elemento del arte. Apoyado con láminas, pizarrón y marcadores.
Al Alumno:
Elabora un reporte de investigación del concepto de folclor, a partir de la documentación y fuente revisada.
1
1
Identifica la definición de folclor.
Distingue los conceptos básicos de la danza y reflexiona sobre la diversidad cultural de su contexto.
Concepto básico de la danza.
El Docente:
Hará una presentación en p.p.t. de la danza y su concepto. Mediante una explicación y expondrá su importancia para el cuerpo y mente, los tipos y los parámetros y formas básicas de movimiento.
El Alumno:
Después de ver y analizar la presentación de la danza y su concepto, deberá elaborar su propio concepto y reflexión de la fuente revisada.
Historia de la Danza Folclórica en México.
El Docente:
Describe la Historia de la danza en México, desde la época prehispánica hasta nuestros días apoyado(a) con anotaciones, mapas y descripciones en el pizarrón.
El Alumno:
Elabora un reporte de investigación de la historia de la danza folclórica en México y respectivo mapa coloreando e identificándolo por zonas a partir de la documentación y fuente revisada.
Reporte de investigación
(LC)
S
Reporte de investigación del concepto y reflexión para su análisis en grupos.
(LC)
S
2.5
2.5
Pizarrón, marcadores, información de revistas, libros, internet.
Presentación power point, hojas, lápices y marcadores.
1
1
Establece relaciones históricas acerca de la danza folclórica en México.
Reconoce los elementos esenciales requeridos para la práctica de la danza.
Elementos de la danza.
El docente:
Mediante una lectura y marco conceptual expone los elementos que conforman la danza.
El Alumno:
Elabora un reporte de investigación y diseña un mapa mental de los elementos que conforman la danza de acuerdo a la fuente revisada.
Historia de la danza en Tamaulipas.
El Docente:
Explica al grupo la historia de la danza folclórica en Tamaulipas, utilizando lecturas de apoyo. Para su análisis y posterior trabajo individual.
El Alumno:
Analizada la información se le solicita al alumno elaborar un reporte de investigación de las regiones dancísticas de Tamaulipas a partir de la fuente revisada.
Reporte de investigación y exposición en equipos.
(LC)
S
Reporte y Mapa mental.
5
5
Pizarrón, mapa, marcadores, revistas libros, internet.
Copia de la lectura.
Pizarrón y marcadores.
1
1
2.1
2.3
Comprende los principios básicos de la danza y sus formas elementales para fortalecer el aprendizaje musical y el desarrollo integral de su personalidad
Identifica las características de la danza folclórica de Tamaulipas.
Reconoce los géneros dancísticos de la región de Tamaulipas.
Bloque II
La danza de la Región Centro de Tamaulipas.
Regiones dancísticas de Tamaulipas.
El Docente:
Explicar al grupo los diferentes géneros dancísticos del estado de Tamaulipas, utilizando una exposición p.p.t. de las diferentes regiones (Norte, Centro, Sur y Danzas mestizas del cuarto Distrito).
El Alumno:
Presenta un Reporte de Investigación individual y mapa coloreado por regiones en equipo de las regiones dancísticas de Tamaulipas a partir de la documentación y fuente revisada.
Monografía de la Región Centro de Tamaulipas.
El Docente:
Retomando el trabajo de p.p.t de la clase anterior, y apoyado con una lectura se explica al grupo el género dancístico de la región Centro de Tamaulipas, tomando como base el material antes mencionado.
Al Alumno:
Realiza un reporte de investigación (Revista o folleto turístico) del estado de Tamaulipas, dando énfasis a la región Centro del mismo a partir de la información antes mencionada.
Reporte de investigación documental.
Reporte de Investigación y mapa de Tamaulipas.
5
5
Copias de la lectura de la Historia de la danza.
Hojas
marcadores
Proyector, equipo de sonido, pizarrón, marcadores, hojas blancas
1
Establece una diferencia entre la danza folclórica de la región de Tamaulipas con la de otros lugares.
Ejercicios de calentamiento corporal.
El Docente:
Explicar y exponer ante el grupo las diferentes técnicas básicas de calentamiento corporal; esto es: un calentamiento general, específico, las formas de su ejecución, requisitos especiales, duración, pulso, ritmo cardiaco, reposo y recuperación, para mayor rendimiento durante la actividad físico. Cultura.
El Alumno:
Durante la exposición realizará anotaciones que le sirvan como base a la práctica y solicitarle la observación de algunos videos de estos ejercicios. Posteriormente durante la práctica ejecutar el calentamiento físico.
Coordinación psicomotriz mediante ejercicios rítmicos.
El Docente:
Explica y realiza ejercicios rítmicos y mentales al grupo con auxilio de percusiones (grabaciones y equipo de sonido). Para acercar al estudiante al conocimiento de la mecánica del movimiento, crear estímulos auditivos que motiven al movimiento.
El Alumno:
Reporte de Investigación.
(Revista o Folleto Turístico)
5
5
Proyector, equipo de sonido, pizarrón, marcadores, hojas blancas.
Equipo de sonido, Música para tal efecto, salón de
1
1
2.1
2.3
Comprende la importancia de realizar calentamiento físico para preparar el organismo y lograr un mejor rendimiento en actividades físico-artísticas que le ayuden en la escenificación de un baile.
Ejecuta las técnicas básicas de calentamiento.
Realiza ejercicios rítmicos y mentales.
Bloque III
Técnica básica de pasos y acondicionamiento físico para la danza.
Realiza prácticas, ejercicios de atención y memoria, de respuestas corporales, movimientos, reflejos provocados por diversos estímulos: visuales, auditivos, sonoros, y táctiles con diferentes ritmos y ejercicios mentales.
Técnicas de pasos de la Región Centro de Tamaulipas.
El Docente:
Explica, expone y ejecuta ante el grupo diferentes técnicas de pasos y zapateados de la Región Centro de Tamaulipas (Picota)
El Alumno:
Realiza prácticas con ejercicios y movimientos corporales de pasos del género dancístico de la Región Centro de Tamaulipas
Notación coreográfica (simbología).
El Docente:
Explicar por medio de una lectura al grupo el concepto básico de espacio escénico, coreografía y notación coreográfica.
El Alumno:
Elabora en forma individual un trabajo de Notación coreográfica con simbología, la coreografía
Práctica, exposición.
Realizar prácticas con ejercicios y movimientos corporales con diferentes ritmos y ejercicios mentales.
(LC)
G.O.
Práctica, exposición.
5
clase, ropa cómoda.
Equipo de sonido, Música para tal efecto, salón de clase, ropa cómoda.
1
Expone las técnicas básicas de zapateado.
Practica secuencias rítmicas ejecutadas con el repertorio de la región Centro de Tamaulipas y concretar en la realización de un montaje de movimientos coreográficos
Ejecución del repertorio de la región Centro de Estado de Tamaulipas.
El Docente:
Ejecuta y aplica secuencias rítmicas, combinación de apoyos, desplazamientos del repertorio del género dancístico de la región Centro de Tamaulipas.
El Alumno:
Presenta práctica en la que ejecuta y aplica secuencias rítmicas, pasos, combinación de apoyos. Desplazamientos y movimientos coreográficos en la ejecución del repertorio.
Elaboración de trabajos de notación coreográfica.
El Docente:
Explica y aplica la simbología necesaria para un trabajo de notación coreográfica del repertorio del género dancístico de la región Centro de Tamaulipas.
El Alumno:
Elaborar con una notación coreográfica la coreografía de los desplazamientos del repertorio del género dancístico de una pieza de la región Centro de Tamaulipas.
Práctica, exposición.
Reporte escrito de Notación coreográfica.
L.C.
5
5
Equipo de sonido, Música para tal efecto, salón de clase, ropa cómoda.
Proyector, presentación, hojas blancas para anotaciones.
1
1
2.1
2.3
que favorezcan su expresión artística de manera colaborativa.
Expone los conceptos básicos de la notación coreográfica.
Aplica secuencias rítmicas del repertorio del género dancístico del Centro de Tamaulipas.
Bloque IV
Coreografías de la región Centro de Tamaulipas.
PRACTICA INTEGRADORA:
Planeación de la práctica integradora. REGION CENTRO DE TAMAULIPAS.
Las manifestaciones culturales de las diferentes regiones de nuestro Estado, juega un papel importante en el ámbito cultural porque representan las tradiciones y costumbres de la región centro de Tamaulipas en diversas formas y estilos que han adoptado como propios y le han dado un toque característico en cuanto ritmos de ejecución y su indumentaria.
Conoce y práctica los diferentes ejercicios de acondicionamiento físico de introducción a la danza.
Conoce e identifica los estados que comprende la región Centro de Tamaulipas.
1.- Se conforman equipos mixtos
2.- Se realiza investigación documental de la danza a realizar de la región centro de Tamaulipas. Elaboración de Folleto Tur Deberá contener los siguientes elementos:
a) Portada
b) Introducción
c) Desarrollo (descripción de la danza, lugar de procedencia, fechas a realizarla, vestimenta hombre-mujer, música, datos relevantes)
d) Conclusiones y/o referencias bibliográficas.
3.- Diseño de una coreografía de forma escrita (simbología).
4.- Presentación de la pieza en equipos de acuerdo a un sorteo previo.
Práctica exposición.
G.O.
Notación coreográfica con símbolos.
5
5
Práctica de
Una coreografía dancística.
Proyector, exposición. Hojas blancas.
1
1
Realiza ejercicios de notación coreográfica
Presentación de Investigación documental y práctica de una danza.
40%
Equipo de sonido.
Música
Salón de danza.
UAC:
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL SEMESTRAL
Saberes específicos
Portafolio de evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
Competencia(s) Genérica(s)
90%
10%
Suma de la evaluación del portafolio y competencias genéricas
RESULTADO 100 % 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN SEMESTRAL
Fecha:
Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
Encuadre y presentación del programa
26 al 30de Agosto.
2.5%
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Presentación del programa, realizar la dinámica grupal para integrar a los alumnos.
Comprende los principios básicos de la danza y sus formas elementales para fortalecer el aprendizaje musical y el desarrollo integral de su personalidad.
Bloque I Conceptos básicos de la danza folclórica Mexicana
Elaborar un reporte de investigación del concepto de folclor, a partir de la presentación y documentación de la fuente revisada, su origen, cómo se divide y transmite de una generación a otra y su importancia sociocultural,
Elabora un reporte de investigación y exposición en equipos los conceptos básicos de la danza a partir de la documentación y fuentes revisadas. Evolución desde la edad antigua hasta nuestros días, tipos de danza, diferencias entre danza y baile, parámetros y formas básicas de movimientos, nacimiento del ballet.
Elabora un reporte de investigación de la Historia de la danza folclórica en México a partir de la documentación revisada. Exponer sus modalidades: Danza indígena, danza mestiza, bailes mestizos.
Elabora un reporte de investigación de los elementos de la danza a partir de la fuente revisada. Identificar: espacio, movimiento, tiempo, forma,
Evaluación diagnóstica
L.C.
Reporte de investigación
L.C.
S
Reporte de investigación
L.C.
S
Reporte de investigación
L.C.
S
Reporte de investigación (mapa mental)
L.C.
S
Reporte de investigación
L.C.
S
2 al 6 de Septiembre
9 al 13 de septiembre.
17 al 20 de septiembre
23 al 27 de septiembre
2.5%
5%
5%
5%
5%
sonido, ritmo, color, monografía, vestuario, pasos y coreografía. Exponer como ejemplos cada uno de estos elementos.
Valora sus raíces culturales a través del reconocimiento de los estilos dancísticos de las regiones de Tamaulipas. Reconoce la riqueza cultural de su entorno, ofrece la posibilidad de desarrollar capacidades musicales y favorece su formación integral.
Bloque II La danza de la región Centro de Tamaulipas
Elabora un reporte de investigación de la Historia de la danza folclórica en Tamaulipas a partir de la documentación y fuente revisada. Danzas, tradiciones, costumbres, música, fechas, festividades, vestimenta, lo más representativo a nivel nacional que se conoce de nuestro Estado.
Elabora un reporte de investigación de las Regiones dancísticas del Centro de Tamaulipas a partir de la documentación fuente revisada. (Identificar en un mapa los municipios que comprenden la región Centro de Tamaulipas, sus géneros dancísticos: Norte, Centro, Sur y danzas mestizas del cuatro Distrito)
Elaborar un reporte de investigación y monografía del estado de Tamaulipas, dando énfasis a la región centro de Tamaulipas a partir de la documentación fuente revisada. (En forma de folleto, cuadernillo o revista informativa) individual
Reporte de investigación y mapa individual
L.C.
Reporte de investigación (Monografía)
L.C.
S.
Reporte de investigación
L.C.
S
Practica y/o exposición
G.O.
Practica y/o exposición
G.O.
30de sept. Al 4 de octubre.
7 al 9 de octubre.
14 al18 de octubre.
21 al 25 de octubre.
28 de oct. Al 1 de noviembre.
5%
5%
5%
5%
5%
Realiza ejercicios de calentamiento y rítmicos como forma de mejorar el rendimiento físico a través de la danza. Realiza actividades artísticas que ayuden en su práctica de baile a partir el conocimiento de las técnicas básicas y ejecución de movimientos que le permitan desarrollar su capacidad de expresión, comunicación y forjen relaciones interpersonales.
Bloque III Técnicas básicas de pasos y acondicionamiento físico para practicar la danza.
Realiza investigación documental de los ejercicios de calentamiento y movimientos corporales, previos a la práctica de la danza, con el fin del aplicar, establecer y comparar ejercicios de calentamiento corporal, en la práctica de actividades físicas y culturales. Diferenciar entre ejercicios de calentamiento y ejercicios extenuantes. Identificar los beneficios e importancia para la mente y el cuerpo, así como la prevención y rendimiento en la actividad físico-cultural.
Realiza prácticas son ejercicio y movimientos corporales con diferentes ritmos y ejercicios mentales. Identificar las posibilidades del movimiento del cuerpo. Realizar ejercicios de atención y memoria, de respuestas corporales y movimientos reflejos provocados por diversos estímulos: visuales, auditivos, sonoros, táctiles, olfativos y gustativos.
Realizar prácticas con ejercicios y movimientos corporales de pasos del género dancístico de la región Centro de Tamaulipas.
Aplicar secuencias de pasos, movimientos corporales, secuencias del material dancístico o del repertorio de la región.
Reporte de investigación
L.C.
S
Practica y/o exposición
G.O.
Reporte escrito de trabajos de notación coreográfica y exposición
L.C., G.O.
4 al 8 de noviembre.
11 al 15 de noviembre.
18 al 22 de noviembre.
25 al 29 de noviembre.
5%
5%
Realiza secuencias rítmicas de la región Centro, reconociendo la riqueza cultural de Tamaulipas. Representa a través del cuerpo movimientos coreográficos del repertorio de la danza que favorecen su expresión artística.
Bloque IV Coreografías de la danza de la región Centro de Tamaulipas.
Elabora un reporte de investigación de la simbología de notación coreográfica a partir de la documentación fuente revisada.
Identificar y usar los principales conceptos para elaborar movimientos coreográficos en forma individual.
Ejecuta y aplica secuencias rítmicas, pasos, combinaciones de apoyos, desplazamientos, movimientos coreográficos en la ejecución del repertorio. Integrados en equipos realizan el montaje coreográfico y confeccionan los elementos de una danza (vestuario, utilería, difusión, musicalización, iluminación) que forma parte del género dancístico de la región centro del Estado de Tamaulipas. (Picota)
Elabora con notación coreográfica, la coreografía de los desplazamientos del repertorio. En forma individual presentar su trabajo de notación coreográfica con simbología.
Presentación en quipos mixtos de la Práctica Integradora y reporte escrito de la misma.
Presentación de la Práctica
2 al 6 de diciembre.
9 al 13 de diciembre.
40%
Aprendizajes esperados 90%
Competencias genéricas 10%
Total 100%
