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Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano 2008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía
Publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Honduras
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© PNUD, Honduras 2009
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano �008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía
ISBN: 978-99926-768-5-1
Diseño: Giovani Fiallos PazDiagramación: Héktor Varela
En la portada: cuadro de la joven pintora Aura Gumercinda Luke, segundo lugar del Concurso de Dibujo, Pintura y Fotografía INDH 2008/2009: "La Juventud Vista desde la Juventud"
Fotografía del cuadro de la portada: Gianluca Giuman
Esta publicación puede ser reproducida total o en partes, en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico, mecánico, fotocopiado o de otro tipo, siempre y cuando se cite la fuente.
Las ideas y opiniones expuestas en este Informe son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no reflejan necesariamente la visión ni la opinión del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en Honduras (PNUD).
Para mayor información acerca de esta publicación, puede visitar el sitio Web del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en Honduras: www.undp.un.hn
Asimismo, el PNUD Honduras agradecerá los comentarios o sugerencias que pueda hacer al presente Informe a la dirección de correo: [email protected]
Impresión: Litografía e Imprenta Lil, S.A.San José, Costa Rica
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Ada López Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Comayagua
Ana Castillo Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), Tegucigalpa
Bertha Reyes Centro Estudios de la Mujer, Honduras
Carlos Dextre Asociación de Estudiantes Becarios y Prestatarios (ASEBEP), Francisco Morazán
Carol Ramos Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Trujillo, Colón
Cinthia Velásquez Canal Educativo Nacional 10
Christian Grádiz Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC), Tegucigalpa
Crisna Peña Juventud Pinuista, Francisco Morazán
Daniel Moya Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), Francisco Morazán
Dennis Muñoz Foro Nacional de Juventud (FNJ), Francisco Morazán
Edwin Álvarez Organización de Desarrollo Étnico Comunitario, Francisco Morazán
Elías Euceda Juventud del Partido Liberal de Honduras, Francisco Morazán
Eradine Nixon Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Roatán, Islas de la Bahía
Fernando Coca Frente de Reforma Universitaria (FRU), Francisco Morazán
Glendy Guillén Programa Municipal de Infancia y Juventud, La Labor, Ocotepeque
Gracia Rojas Programa Municipal de Infancia y Juventud COMVIDA, Tegucigalpa
Miembro En representación de: Miembro En representación de:
Equipo Coordinador de la Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano �008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía
CoordinadoraGlenda Gallardo
Analista EstadísticoJosé Vélez
Equipo TécnicoMario Posas
José María GonzálezJaime Salinas
Asistente de InvestigaciónPablo Kuri
Gestión FinancieraNorma GarcíaCarlos Aldana
Aportes EspecialesInstituto Nacional de Estadísticas (INE)Instituto Nacional de la Juventud (INJ)
Jorge BenedictoErnesto RodríguezHernando Clavijo
Fernando Calderón
Gracia Zepeda Programa de Rehabilitación de Parálisis Cerebral (PREPACE), Francisco Morazán
Héctor Osorio Liga de Juventud contra el SIDA, Francisco Morazán
Hugo Corea Fundación Unidos por la Vida, San Pedro Sula, Cortés
Isaí Fajardo Casa De La Juventud, Gracias, Lempira
Jorge Molina Frente de Reforma Universitaria, Francisco Morazán
Joseph Ford Merendon Jewelry, Francisco Morazán
José Pérez Programa Municipal de Infancia y Juventud, COMVIDA, El Progreso
Lucy Marquina Partido Nacional, Francisco Morazán
Luis Torres Comisión Municipal de la Juventud (CMJ), Juticalpa, Olancho
Marcial García Movimiento Scout de Honduras, Francisco Morazán
Milton Neftalí Casildo Organización Fraternal Negra Hondureña, La Ceiba, Atlántida
Milyan Pineda Arte y Acción, Francisco Morazán
René Sosa Alternativas y Oportunidades (AYO), Educador, Francisco Morazán
Romel Soto Programa Municipal de Infancia y Juventud COMVIDA, La Paz
Tzy Ponce Instituto Sagrado Corazón, Tegucigalpa
Víctor Anchecta Confraternidad Evangélica de Honduras, Tegucigalpa
Yéssica Martínez Centro Asesor para el Desarrollo de los Recursos Humanos (CADERH), Tegucigalpa
Miembros del Consejo Nacional Juvenil que retroalimentaron el cuestionario de la Encuesta
Diseño y DiagramaciónGiovani Fiallos Paz
Héktor Varela
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En el marco del Informe Nacional sobre Desa-rrollo Humano 2008/2009 - De la exclusión social a la ciudadanía juvenil – El PNUD ha realizado la Encuesta Nacional sobre Desarrollo Humano 2008: juventud, desarrollo humano y ciudadanía (ENPDH 2008), viabilizada por la Agencia Sue-ca de Cooperación Internacional (ASDI). Esta encuesta, bien puede considerarse la primera encuesta nacional de juventud en Honduras.
Se destaca en la realización de esta encuesta, su carácter nacional, pues se ha hecho un enorme esfuerzo por abarcar todo el territorio hondureño, pues normalmente en otras encuestas no se han cubierto los departamentos de Gracias a Dios e Islas de la Bahía. En esta encuesta se llegó hasta estos departamentos, con el afán de obtener la opinión de jóvenes de las poblaciones que viven en estos territorios.
Desde la etapa inicial del diseño muestral, se tenía el objetivo claro de incluir una cantidad representativa de jóvenes procedentes de pueblos indígenas y afrodescendientes del país. Durante el trabajo de campo, se viajó a comunidades donde se conoce habitan poblaciones Chortí, Garífunas, Lencas, Misquitos, Negros Ingleses, Pech, Tawahkas y Tolupanes, algunas de ellas muy remotas. Ello permite que hoy se pueda contar con resultados específicos a este grupo de hondu-reños/as, para quienes la información disponible no es mucha.
Asimismo, con la realización de esta encuesta, Honduras se pone a la par de otros países de la región, como Panamá, El Salvador y Costa Rica, que ya cuentan con instrumentos similares. Otros países, como Chile y México, lo han venido ha-ciendo desde hace algunos años atrás, y cuentan en su haber con varias encuestas de juventud que les permiten establecer tendencias.
La elaboración de la ENPDH 2008, fue un proceso participativo, donde se contó con la co-
laboración y aportes de diferentes actores, tanto en la etapa de diseño, como en la etapa del trabajo de campo. Entre otros, se contó con las recomen-daciones de expertos internacionales en el tema de juventud, técnicos del Instituto Nacional de la Juventud y de agencias especializadas del Sistema de las Naciones Unidas. El Instituto Nacional de Estadísticas desempeñó un papel crucial al realizar el levantamiento de la misma.
La ENPDH 2008 recoge información carac-terística de la juventud hondureña, así como sus opiniones en diversas temáticas, como: educación, participación ciudadana, empleo, migración internacional, riesgo social y la construcción de la sociedad hondureña. A la vez, se incluye in-formación contextual de los miembros del hogar donde viven los y las jóvenes y características socioeconómicas.
Toda esta información posibilita la construc-ción de un perfil específico de la juventud, que dé a conocer las particularidades con que los y las jóvenes hondureños desarrollan sus vidas, sus vulnerabilidades y potencialidades. Que permita conocer, además, la mirada juvenil de la realidad nacional y que facilite su comprensión.
De esta manera, este instrumento permite obtener un panorama actualizado de la situación juvenil, no sólo a nivel nacional, sino que tomando en cuenta la heterogeneidad de la juventud, es posible contar con panoramas desagregados para hombres y mujeres; residentes del Distrito Central, San Pedro Sula, el resto urbano y el área rural; jóvenes entre 12 y 18 años, entre 19 y 24 años y entre 25 y 30 años; procedentes de pueblos indí-genas o afrodescendientes; y de distintos niveles socioeconómicos.
El presente documento se limita a presentar los resultados de la encuesta desagregados en los diferentes grupos mencionados antes. La descrip-ción de muchos de ellos, así como la situación de
Presentación
PRESENTACIÓN
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contexto que sirve de marco para interpretar los mismos, se presenta en el INDH 2008/2009. A su vez, los datos de la encuesta sirven para poner a prueba muchas de las hipótesis planteadas durante el proceso investigativo del INDH.
Más allá de su uso en el INDH 2008/2009, se pretende que esta encuesta juegue un rol impor-tante en generar conocimiento acerca de la realidad y el pensar de los y las jóvenes del país, que con-tribuya tanto en el ámbito político-institucional, como en el académico-investigativo.
En el ámbito político-institucional, es im-prescindible un diagnostico completo, acorde a la realidad de la situación juvenil, para el diseño y coordinación de políticas públicas dirigidas a la juventud hondureña. El objetivo final de estas políticas es impulsar procesos de inclusión que fortalezcan sus capacidades y les generen opor-tunidades para poder disfrutar de mejores condi-ciones de vida y participar como actores clave del desarrollo del pais.
En el ámbito académico-investigativo, la gran cantidad de datos presentados, posibilitan y esti-mulan la realización de otros estudios, que bien, profundicen los hallazgos del INDH 2008/2009 o, tomen nuevas líneas de investigación orientadas a reflexionar y generar nuevos conocimientos sobre la juventud.
Es por esa misma razón, que además de poner a
la disposición del público el presente documento con los resultados de la ENPDH 2008, la base de datos de la misma, estará siendo donada a insti-tuciones públicas, como el Instituto Nacional de la Juventud y el Instituto Nacional de Estadística, e instituciones privadas que tengan interés en la misma, de tal forma que las personas tengan acceso gratuito a la información.
Agradecemos a todas aquellas personas e instituciones que de una u otra manera han contribuido a la realización de esta encuesta. Dedicamos este insumo a todos los y las jóvenes de Honduras, les invitamos a que lo conozcan y lo utilicen como herramienta para fortalecer sus propias propuestas.
Tegucigalpa. Junio, 2009
Rebeca AriasRepresentante ResidentePrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Honduras
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La realización de la “Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano 2008: juventud, desarrollo humano y ciudadanía” ha sido posible gracias al aporte de muchas personas e instituciones. El equipo del Informe de Desa-rrollo Humano del PNUD desea reconocerles por su valiosa colaboración, tal como se detalla a continuación:
Al Instituto Nacional de Estadísticas (INE) que colaboró con la elaboración del diseño muestral, la prueba piloto del cuestionario, capacitación de encuestadores, levantamiento de la encuesta en campo, codificación y digitación de los datos. Se reconoce y agradece el apoyo de su Director Sergio Sánchez y el excelente trabajo de todo su equipo, entre ellos Gloria Velásquez, Horacio Lovo, Suya-pa Ponce y Wílmer Banegas, así como del personal contratado especialmente para estos fines: encues-tadores, supervisores, digitadores, etc.
Al Instituto Nacional de Juventud (INJ), par-ticularmente, el apoyo del Ministro Gustavo Cá-ceres y todo su equipo técnico, entre ellos Norma Carías, Randolfo García y otros funcionarios(as). Gracias por sus aportes y comentarios.
A todas las personas que participaron en las re-uniones del diseño del cuestionario de la encuesta y a las que brindaron insumos o comentarios. En particular se agradece a los miembros del Comité Técnico Interagencial del Sistema de las Nacio-nes Unidas para el INDH 2008-2009; a Paulina Franceschi del PNUD Panamá; los asesores del Informe, Jorge Benedicto, Ernesto Rodríguez y Fernando Calderón; y a los colegas de las Unidades de Programa del PNUD.
A los colegas de la Unidad de Adquisiciones del PNUD que contribuyeron enormemente en la viabilización del convenio con el INE para la realización de la encuesta. Además, a los colegas Allan Castro, Yudith Contreras, Arleng Enamo-rado, Lesly Estrada, Gianluca Giuman, y Issa Kir-kconell, Vanessa Sansotta que con su trabajo en la Unidad de Prospectiva y Estrategia contribuyeron en la elaboración de la misma.
Un agradecimiento muy especial a los/las
jóvenes del Consejo Juvenil Nacional del INDH 2008/2009 que participaron retroalimentando el cuestionario y haciendo sus recomendaciones de cómo mejorarlo para que fuese más entendible para los/las jóvenes del país.
A Maylee Gálvez, Eduardo Portillo y Rafael Gálvez quienes colaboraron con su arduo trabajo en el procesamiento y tabulación de los datos.
A todos los/las jóvenes que participaron en el concurso de dibujo y pintura “La juventud vista desde la juventud”, patrocinado por el PNUD, particularmente a Aura G. Luke, cuyo trabajo se usó como caratula de este documento.
A Héktor Varela que trabajó en la diagramación del documento.
Nuestro reconocimiento a la Agencia Sueca de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Asdi), a través de su consejera Ann Stodberg, y de sus oficiales de programa Mia Rimby y Nilla Ingstorp, por su importante apoyo financiero para la concreción de este relevante aporte para Honduras.
A Rebeca Arias, Representante Residente del PNUD Honduras y a Luca Renda, Representante Residente Adjunto, por su decidido respaldo a lo largo de todo el proceso.
Finalmente, se extiende el reconocimiento y agradecimiento a todos aquellos que de una u otra forma acompañaron el proceso de elaboración de la encuesta. Muy especialmente a los/las 4,223 jóvenes de todo el territorio hondureño, que abrieron las puertas de sus hogares y accedieron a contestar la encuesta. Gracias por su contribución, honestidad, y reflexiones, que hicieron posible que hoy se cuente con datos acerca de cómo vive y piensa la juventud hondureña.
Agradecimientos
AGRADECIMIENTOS
Glenda GallardoCoordinadora INDHPrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Honduras
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Índice
Presentación ..............................................................................................................................................4Agradecimientos .......................................................................................................................................6Aspectos metodológicos ........................................................................................................................13
Resultados de la Encuesta
DESAGREGACIONES BÁSICAS .......................................................................................................... 27
DATOS GENERALES Y DEL HOGARPregunta �: Estado civil actual. .................................................................................................................33Pregunta 8: Puede leer y escribir ...............................................................................................................34Pregunta 9: ¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el último año que cursó o que estácursando cada persona?.............................................................................................................................36Pregunta ��: ¿Quién es la persona que aporta más ingresos o recursos para el sostenimientodel hogar? .................................................................................................................................................38Pregunta ��: ¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los ingresos o recursos de? (una selección) . 39Pregunta ��: De los siguientes pueblos indígenas y afro-descendientes.¿A cuál pertenece usted? (una selección) ....................................................................................................40
EDUCACIÓNPregunta ��: Hablando de estudios en el sistema formal de educación,¿cuál es su situación en este momento: ......................................................................................................43Pregunta ��: ¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar? ............................................................................... 44Pregunta ��: ¿Cuál es el motivo principal por el que no está estudiando o nunca ha estudiado?(una selección) ...........................................................................................................................................46Pregunta �8: En su actual o último año de educación formal,¿A través de qué sistema estudia o estudió? (una selección) ....................................................................... 49Pregunta �9: En el centro educativo al que asiste o en el último centro al que asistió,¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas condiciones, tales como…? ................................................... 52Pregunta �0: En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se imparten losconocimientos en el centro educativo donde estudia actualmente o en el último centroeducativo donde estudió? (una selección) ...................................................................................................54Pregunta ��: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione los 3 factores queconsidere más importantes para conseguir una educación de calidad: ........................................................ 57Pregunta ��: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, consideraque la educación que ha recibido lo ha formado para:................................................................................60Pregunta ��: Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho, bastante, poco o nada.¿En qué medida, como estudiante, ha participado en el diseño y evaluación de losplanes y programas de estudio? .................................................................................................................65Pregunta ��: Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa es la razón másimportante por la que usted debería participar en el diseño y evaluación de los planesy programas de estudio? (una selección) ....................................................................................................66Pregunta ��: ¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional paradesempeñar un trabajo u oficio? (una selección).........................................................................................69Pregunta ��: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera
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que la capacitación técnica vocacional que ha recibido lo ha formado para: ............................................... 70Pregunta ��: A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una mejoría notableen la calidad de la educación pública en los próximos 10 años?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ........................................................................ 74Pregunta �8: ¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad civil en el apoyo a la educación?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ........................................................................ 77
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICAPregunta �9: Entrando al tema de participación, dígame,¿en qué organizaciones participa actualmente o le gustaría participar? ....................................................... 83Pregunta �0: ¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de organizaciones? ..................................... 86Pregunta ��: ¿Cuál cree que es la razón más importante para que la juventudparticipe en una organización? (una selección) ...........................................................................................87Pregunta ��: ¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente noparticipa en ningún partido político? (una selección) ..................................................................................90Pregunta ��: ¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por supropia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir remuneración salarial? .......................... 93Pregunta ��: Se dice que la juventud hondureña participa poco en organizaciones socialesy no está muy interesada en hacer trabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razónmás importante para ello? (una selección) ..................................................................................................95Pregunta ��: ¿Estaría interesado en participar en política a nivel municipal,para cargos de elección popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)? ................................................................... 98Pregunta ��: ¿Cuál es la razón más importante por la que estaría interesado enparticipar en política municipal? (una selección) .........................................................................................99Pregunta ��: En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar? .......................................................... 102Pregunta �8: ¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar en laspróximas elecciones? (una selección) ........................................................................................................104Pregunta �9: ¿Cuál es la razón más importante por la que no votará? (una selección) ............................ 106Pregunta �0: Existen diversas formas de participación en acciones sociales y políticas quela gente puede llevar a cabo. Por favor, dígame para cada una de ellas, si lo hahecho alguna vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hecho ni lo haría nunca. .................. 108Pregunta ��: ¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de participación ciudadana? ............. 111Pregunta ��: Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no les interesa la política,¿cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección) ........................................................ 112Pregunta ��: Hablando de distintas formas de gobierno,¿con cuál de las siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección) ................................................... 115Pregunta ��: Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo con las siguientes afirmaciones: .... 117Pregunta ��: ¿Tiene algún conocimiento acerca de? .............................................................................. 122Pregunta ��: La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser un “buen ciudadano”.¿Qué aspectos de los que le voy a leer a continuación le parecen muy, bastante,poco o nada importantes para ser un buen ciudadano? ........................................................................... 123Pregunta ��: Podría decirme si confía o no en cada una de las siguientes institucionesu organizaciones que se presentan a continuación: ..................................................................................128Pregunta �8: Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha, bastante, poca o nada de corrupción? .... 131Pregunta �9: ¿Considera que los siguientes derechos se cumplen para la juventud hondureña? .............. 132Pregunta �0: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, está interesadoen lo que está sucediendo en: ..................................................................................................................134Pregunta ��: Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia… ...................................................... 136Pregunta ��: ¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con mayor frecuenciapor cada uno de los medios que se mencionaron en la pregunta anterior, es decir…? ............................... 139
EMPLEOPregunta ��: Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación? ....................................................................... 145Pregunta ��: Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una selección) ............................................... 146Pregunta ��: ¿A qué edad trabajó por primera vez? ...............................................................................148Pregunta ��: ¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…?(una selección) ................................. 149Pregunta ��: ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que consiguiósu actual o último trabajo? (una selección) ...............................................................................................150Pregunta �8: Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo,dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones: ...................................................................... 152
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Pregunta �9: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3 condicionescon que desearía contar en su trabajo: .....................................................................................................155Pregunta �0: ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que es o fue untrabajador por cuenta propia? ..................................................................................................................158Pregunta ��: ¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su trabajoactual o último trabajo, está relacionado con la formación educativa que ha recibido? ............................. 159Pregunta ��: ¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o trabajó la última vez?(una selección) .........................................................................................................................................161Pregunta ��: Actualmente ¿Está buscando trabajo? ...............................................................................164Pregunta ��: ¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha conseguido un trabajo?(una selección) (una selección) .................................................................................................................165Pregunta ��: ¿Qué preferiría…? .............................................................................................................168Pregunta ��: Del listado que le voy a leer a continuación, identifique3 elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operando su propionegocio / trabajar por cuenta propia (sin considerar orden de importancia): ............................................. 170Pregunta ��: Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del país,¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o características más importantesde una política nacional de empleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opcionesque considere más importantes) ...............................................................................................................173Pregunta �8: Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres jóvenes seencuentran en desventaja con respecto a los hombres jóvenes en los siguientes aspectos? ........................ 176
MIGRACIÓN INTERNACIONALPregunta �9: ¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país? ................................ 181Pregunta �0: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón másimportante por la qué se iría del país: (una selección) ...............................................................................182Pregunta ��: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razónmás importante por la que no se iría del país: (una selección) ................................................................... 185Pregunta ��: ¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes migrantes quehan sido retornados? (una selección) ........................................................................................................188
JÓVENES EN RIESGO SOCIALPregunta ��: En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las jóvenes quedenembarazadas precozmente (antes de los 18 años)? (una selección) ........................................................... 193Pregunta ��: En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vidade una joven que queda embarazada precozmente? ................................................................................196Pregunta ��: Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida deun joven menor de 18 años que ...............................................................................................................199Pregunta ��: Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación,¿cuáles son las más importantes para que la juventud pueda prevenir los embarazos precoces?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ...................................................................... 202Pregunta ��: Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de VIH/SIDA,¿Cómo cambiaría su relación con esta persona por ese motivo? (una selección) ........................................ 204Pregunta �8: En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de VIH/SIDA son: (una selección) .................... 205Pregunta �9: De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles ayudan a prevenirel embarazo y cuales el VIH/SIDA? ............................................................................................................208Pregunta 80: Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación,¿cuáles deberían tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ...................................................................... 211Pregunta 8�: ¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes? (una selección) ............................ 214Pregunta 8�: A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que existan y se incrementela violencia en Honduras? (una selección) .................................................................................................217Pregunta 8�: ¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una selección) .......................................... 220Pregunta 8�: En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree usted que un/ajoven busca al ingresar a una mara o pandilla? (una selección) ................................................................. 223Pregunta 8�: ¿Justificaría alguna de las siguientes acciones? .................................................................. 226Pregunta 8�: Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse para prevenir la violencia?(seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ....................................................................... 228
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LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑAPregunta 8�: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la condición másimportante para que le pueda ir bien en la vida: (una selección) ............................................................... 233Pregunta 88: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, cree que los gruposo instituciones que le voy a mencionar, lo han ayudado a desarrollar un sentido deorgullo de lo nuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas, historia, territorio,música y danzas, símbolos patrios, valores éticos, arquitectura, símbolos naturales,reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico y artístico): ..................................................... 236Pregunta 89: Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son para usted,los 3 principales problemas que afectan actualmente a la juventud en Honduras?..................................... 239Pregunta 90: ¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas exitosamenteen los próximos años? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes) .................................... 242Pregunta 9�: ¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted y sus hijos/asvean en él un lugar ideal para vivir? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ................ 245Pregunta 9�: A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para hacer deHonduras un país equitativo y con oportunidades para todos/as?(seleccione las 3 opciones que considere más importantes) ....................................................................... 248Pregunta 9� - �00: Características socioeconómicas ............................................................................... 251
Boleta de la Encuesta ...........................................................................................................................255
12 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
ASPECTOS METODOLÓGICOS
13ANEXOS METODOLÓGICOS
En el marco investigativo del INDH 2008/2009 se elaboró una encuesta nacional dirigida a captar las percepciones de los/las jóvenes del país, misma que podría considerarse la primera encuesta na-cional de juventud en Honduras.
El equipo del INDH 2008/2009 se encargó del diseño del cuestionario y se realizó un convenio con el INE, institución a la que le correspondió realizar el diseño muestral, la aplicación de la en-cuesta en campo, la codificación y digitación de las boletas y el cálculo de los factores de expansión para poder realizar estimaciones a nivel de pobla-ción. Finalmente, el procesamiento y análisis de la encuesta estuvo a cargo del equipo del Informe.
Para el proceso de elaboración de la ENPDH 2008, se llevaron a cabo las etapas siguientes: i) análi-sis de las necesidades de información para el informe, ii) revisión de más de 25 encuestas de juventud a nivel de Latinoamérica y otras partes del mundo, iii) diseño del cuestionario, iv) validación y ajuste del cuestionario, v) capacitación de encuestadores, vi) prueba de campo, vii) levantamiento de la encuesta, viii) codificación, ix) digitación, x) depuración de la base de datos y xi) procesamiento.
1. La muestraa. Universo y ámbito de investigación
Se tomó como universo de estudio a los jóvenes, hombres y mujeres, entre 12 y 30 años de edad. Los resultados de la encuesta son representativos a nivel nacional y a nivel de los dominios del Distrito Central, San Pedro Sula, el resto urbano y el área rural. En esta ocasión, se hizo un esfuerzo por incluir una muestra representativa de jóvenes de los pueblos indígenas y afrodescendientes de
Honduras (Lencas, Miskitos, Garífunas, Chor-tís, Negros de habla inglesa, Tolupanes, Pech, Tawahkas y otros), a quienes nos referimos como jóvenes de grupos étnicos en la encuesta.
Además de ser posible desagregar los resultados de la encuesta por procedencia étnica, también es posible analizar la información desagregada por otras variables, tales como sexo, edad, nivel socioeconómico y nivel educativo.
b. Selección de la muestra
El muestreo utilizado fue probabilístico, estra-
tificado y de tres etapas. En cada etapa se selec-cionaron las Unidades de Muestro, que quedan definidas así:
1. Unidades Primarias de Muestreo (UPM): Seg-mentos censales;
2. Unidades Secundarias de Muestreo (USM): Viviendas;
3. Unidades Terciarias de Muestreo (UTM): El Joven.
b.1. Selección de segmentos censales
Dado el interés de tener estimaciones para jó-venes de los grupos étnicos de Honduras, el marco tuvo una primera estratificación, que consistió en separar los segmentos censales que tienen jóvenes identificados con algunos grupos étnicos de los que no los tienen. Esto nos da entonces 2 estratos con 4 sub/estratos cada uno (Distrito Central, San Pedro Sula, Resto Urbano y Rural).
Debe comprenderse que los sub-estratos se constituyeron para efectos de selección de la
14 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
muestra y no de estimación. Los/las jóvenes que proceden de grupos étnicos se presentan con poca frecuencia en la población, y por tanto, obtener estimaciones de este sub-universo a nivel de do-minio, requería una muestra tan grande como poco práctica. La muestra final tuvo suficiente tamaño para dar estimaciones a nivel nacional, de dominios de estimación y de estratos (étnico y no-étnico).
La primera división del marco muestral se hizo como sigue: cualquier segmento en el que se encuentre al menos un jóven (hombre o mujer) identificado con un grupo étnico, pertenece al estrato que llamaremos “Etnias”. En contraste, todo segmento libre de jóvenes con ascendencia autóctona pertenece al estrato que llamaremos “Resto”.
Hubo segmentos en los que solo se encontró un joven con ascendencia étnica, sin embargo, debe pensarse en que todos estos jóvenes tuvieron alguna probabilidad de estar en muestra y que di-cha probabilidad era conocida, por muy pequeña que ésta fuera. Esto le da el carácter probabilístico a la muestra.
Posteriormente, al interior de cada estrato, se crearon sub-estratos; esto es, separación de los seg-mentos de acuerdo a su identificación geográfica. Primero se separaron los urbanos de los rurales, luego los urbanos se dividieron en segmentos pertenecientes al Distrito Central, San Pedro Sula y Resto Urbano.
Generalmente la selección de los segmentos censales se hace de forma sistemática con arranque aleatorio y generalmente no se trata de muestras autoponderadas en las que todos los segmentos “pesan” lo mismo, sino que, como en este caso, los segmentos tienen diferentes cantidades de jóvenes que propician una selección de forma proporcional al tamaño, en la que los segmentos que tenían más jóvenes tenían más probabilidad de estar en muestra.
Sin embargo, todos los segmentos tuvieron alguna probabilidad de estar en la muestra, por muy pequeña que fuera (incluso aquellos con un joven), y el azar podía jugar una mala pasa-da, por lo que se hizo una selección de primera etapa intencionada (sólo para efectos del estrato “Etnia”), de tal forma que en cada grupo étnico se seleccionara el número de segmentos asignados que más jóvenes tenían. Para esto se debió ordenar los segmentos en forma descendente de acuerdo al número de jóvenes.
Específicamente el procedimiento para seleccio-
nar los segmentos censales comprendió:
a) Dentro de cada estrato de selección (habían 12 estratos), se ordenaron los segmentos por ubi-cación geográfica (departamento, municipio, zona, número de segmento) para obtener una estratificación implícita.
b) Se acumuló el número de viviendas particula-res, así el último número acumulado (Mh) fue el número total de viviendas particulares en el estrato.
c) Se determinó el intervalo de selección (Ih), dividiendo el total de viviendas particulares en el estrato (Mh) entre el número de segmentos por seleccionar en el estrato (nh):
d) Se generó un número aleatorio entre 0 e Ih, sea Ah.
e) Se determinaron los segmentos seleccionados mediante:
El k-ésimo segmento seleccionado es el que tiene el número de viviendas particulares acumu-ladas más cercano a este número, sin excederlo. En este caso no se espera que algún segmento fuera seleccionado más de una vez.
b.2. Selección de viviendas
Las viviendas se seleccionaron individualmente y de forma sistemática con arranque aleatorio en el área urbana; mientras que en el área rural, aunque siempre de forma sistemática con arranque aleatorio, las viviendas se agruparon formando grupos compactos.
El procedimiento de selección de las viviendas fue el siguiente:
• Se determinó el Intervalo de Selección (IS) dividiendo el número total de viviendas en cada Segmentos Censales (Mhi) entre el número de éstas a seleccionar (8)
• Se obtuvo un arranque aleatorio (Ah) con valor entre 1 y el Intervalo de Selección inclusive;
• Se identificaron en el marco muestral las vi-
Ah + (k-1)*Ih con k = 1, 2, ..., n
MhNh
Ih =
Mhi 8IS =
15ANEXOS METODOLÓGICOS
viendas que estarían en la muestra por medio de la formula:
donde k = 1,2,…,5
Si se hubiera contado con un listado de hogares actualizado en el que estuvieran identificados los que tienen jóvenes entre 12 y 30 años se podía garantizar casi en un 100% la consecución de la muestra. Sin embargo, en la práctica podía suceder que en la vivienda seleccionada no viviera ningún joven en esas edades. Es por esto que en cada UPM, se contó con un listado de reserva, para sustituir las viviendas que no tuvieran jóvenes entre 12 y 30 años por una que sí los tuviera. De nuevo, todo esto porque no se podía permitir que la muestra no contara con el número de entrevistas planificadas.
b.3. Selección del joven
La selección de el/la joven (UTM) dentro de
la vivienda fue de hecho sencilla, y se hizo usando muestreo aleatorio simple. Para esto, el encuesta-dor debió listar a todas las personas dentro de la vivienda cuyas edades estaban entre los 12 y los 30 años de edad y seleccionar de entre ellas a aquella que le indicara la tabla mostrada en el cuadro 1.
Para garantizar que se respetara la aleatoriedad de la selección del joven, no se permitía el reem-plazo de UTM; esto quiere decir que el encues-tador visitó la vivienda hasta 3 veces con el fin de encontrar al joven que salía seleccionado.
c. Tamaño de la muestra
El diseño muestral se centró en cómo distribuir la muestra en los diferentes estratos, pensando en tener un tamaño de muestra suficientemente grande para obtener conclusiones por estrato de las principales variables del estudio, considerando los recursos disponibles.
En encuestas de percepción, como es ésta, la mayoría de preguntas son categóricas y los prin-cipales indicadores se presentan en forma de tasas y/o porcentajes, por lo que se acostumbra a utilizar la fórmula para estimar proporciones, con la que se supone que un porcentaje de la población tiene un atributo que se quiere estimar.
Generalmente se incluye en los cálculos un ajuste debido al efecto de diseño (deff), que bási-camente da un indicador en términos de varianza,
del precio que hay que pagar por utilizar un diseño complejo en vez del muestreo aleatorio simple. Un deff aceptable debe ser menor a 3, en este caso se asumió un valor de 2, que es un efecto de diseño promedio según la experiencia en este tipo de in-vestigaciones. Además se introdujo un ajuste por imprevistos (l), que generalmente es un 10% de tamaño de la muestra.
Entonces el tamaño de la muestra se calculó así:
Donde:
N: Total de jóvenes entre 12 y 30 años de edad.
k: Valor Z para obtener un cierto grado de confianza en la estimación.
P: Proporción que del total de la población tiene el atributo a estimar.
Q: 1-P, proporción que del total de la población no tiene el atributo a estimar.
n: Tamaño de muestra establecido.E: Error esperado.deff: Efecto de diseño.
Al aplicar la fórmula se tomaron los valores de P=0.5 y Q=1-P, para garantizar que la muestra está asumiendo el máximo de varianza posible. El valor de k es 1.96, que proporciona una confianza del 95% en las estimaciones.
Para garantizar niveles de confianza en cada uno de los dominios de estimación, se calcularon
Ah + (k-1)*IS
k 2NPQk 2PQ + E 2 N
n = * deff * (1+ )
Cuadro 1Tabla de selección del jóven a entrevistar en cada hogar
Fuente: Elaboración propia.
Filas:último
dígito del recorrido
Columnas: número de jóvenes
Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho
0 1 2 2 4 3 6 5 4
1 1 1 3 1 4 1 6 5
2 1 2 1 2 5 2 7 6
3 1 1 2 3 1 3 1 7
4 1 2 3 4 2 4 2 8
5 1 1 1 1 3 5 3 1
6 1 2 2 2 4 6 4 2
7 1 1 3 3 5 1 5 3
8 1 2 1 4 1 2 6 4
9 1 1 2 1 2 3 7 5
16 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
tamaños de muestra independientes en cada uno de ellos.
En general, se necesita un mínimo de 845 jóvenes para tener estimaciones confiables para cada dominio.
Como se entrevistó solamente a un joven por hogar, un hogar por vivienda y visitando 8 vivien-das por segmento, esto daba como resultado una muestra total de 4,220 jóvenes a nivel nacional. En el trabajo de campo se llevaron a cabo en rea-lidad 4,223 entrevistas, distribuidas así: 840 en el Distrito Central, 840 en San Pedro Sula, 952 en Resto Urbano y 1591 en el área Rural.
2. Probabilidades de selección y factores de expansión
Dada la forma como se seleccionó la muestra,
la probabilidad final de que las viviendas en la muestra hayan sido seleccionadas, está determina-da por la probabilidad de seleccionar el segmento correspondiente dentro del estrato respectivo y la probabilidad de que la vivienda haya sido selec-cionada entre el total de viviendas del segmento seleccionado.
Sean:phij: La probabilidad final de selección de la
j-ésima vivienda de la muestra del i-ésimo segmento en el estrato h.
phi: La probabilidad de selección del i-ésimo segmento en el estrato h.
pij: La probabilidad de selección de la j-ésima vivienda dentro del i-ésimo segmento de la muestra en el estrato h.
Luego:
Donde:
nh: Número de segmentos en la muestra del estrato h.
Mh: Total de viviendas particulares en el marco del estrato h.
Mhi: Total de viviendas particulares en el marco del i-ésimo segmento, de la muestra del estrato h.
mhi: Número de viviendas particulares visitadas en el segmento i del estrato h para encontrar las 8 viviendas elegibles en el segmento.
Como se expresó anteriormente, lo ideal para
conocer Mhi, es una actualización cartográfica; sin embargo al no realizarse la actualización de la cartografía, Mhi puede ser estimada multi-plicando el total de viviendas particulares que según la cartografía tenía el segmento en la última actualización, por la relación de la cantidad de viviendas particulares existentes actualmente en el recorrido realizado, entre el total de viviendas particulares que habían según la cartografía en el recorrido realizado.
El factor de expansión básico de las viviendas es el inverso de la probabilidad final de selección; hay tantos factores de expansión como segmen-tos hay en la muestra, ya que las viviendas de un segmento tienen el mismo factor de expansión. Si FVhij es el factor básico de la vivienda j, del segmento i en el estrato h, luego:
Factores que serán ajustados a nivel de segmen-to, por la relación de la cantidad de viviendas elegi-bles encontradas en el recorrido entre las viviendas efectivamente realizadas en el segmento.
FVAhij: Factor de expansión ajustado por no respuesta de la vivienda j, del segmento i en el estrato h.
EVhi: Cantidad de viviendas elegibles visitadas en el segmento i del estrato h.
Para calcular el factor de expansión individual
se multiplica el factor de expansión de la vivienda por la cantidad de personas de 18 años y más, que residan en la vivienda. Luego
Fhij: Factor de expansión individual para el joven entrevistado, en la vivienda j, del segmento i, en el estrato h.
PEhij: Cantidad de jóvenes elegibles en la vivienda j, del segmento i, en el estrato h.
nh * Mhi
Mh
Phij = Phi * Pij
Phi =
mhi
MhiPij =
FVhij = 1 phij
FVAhij = FVhi EVhi mhi
Fhij = FVAhij * PEhij
17ANEXOS METODOLÓGICOS
Los factores finales se calcularon después de que se obtuvieron los resultados y se incorporaron en la base de datos para el registro de cada entrevistado. Durante el proceso de estimación y tabulación estos factores son multiplicados por los valores muéstrales, lo que produce la estimación de los parámetros poblacionales.
3. Errores muéstrales En una investigación por muestreo existen los
errores no muestrales, que pueden ser controlados mediante el cumplimiento del diseño muestral y los controles de calidad en el trabajo de campo, codificación y trascripción de los datos; pero además existen los errores de tipo muestral que se deben pre-cisamente, al no hacer una investigación exhaustiva de la población en que se está interesado, los cuales se pueden controlar en el diseño de la muestra a través de su tamaño y su distribución.
El conocimiento de los errores muéstrales per-mite al analista tener idea del grado de confianza en los datos con el uso que hará de ellos, y también permite evaluar el diseño implementado.
En la estimación de los errores muéstrales se debe considerar el diseño utilizado para seleccionar la muestra; pueden ser estimados en forma abso-luta, mediante la desviación estándar, o en forma relativa utilizando el coeficiente de variación; este último expresa la razón de la desviación estándar entre la estimación respectiva.
La aplicación de las fórmulas ordinarias de los estimadores de varianzas pueden presentar tediosos problemas de cálculo; sin embargo, se han desa-rrollado técnicas que aplican métodos sencillos, aunque se pierda cierta precisión. Entre estos métodos se encuentra el Bootstrap, introducido por Efron (1982) para obtener aproximaciones de estimaciones de varianzas e intervalos de confianza, que consiste en:
a) Seleccionar B muestras bootstrap independien-
tes x*(1), ..., x*(B) de tamaño n con reposición de la muestra original x = (x1, ... , xn).
b) Estimar el parámetro de interés con cada una de la muestras bootstrap.
c) Estimar la varianza considerando la variabilidad de las estimaciones en el inciso b). Hoy en día la mayor parte de los paquetes
estadísticos como el SPSS, STATA, PC CARP, CENVAR del IMPS y otros, tienen módulos que le permiten hacer análisis estadísticos consideran-do el diseño muestral implementado.
4. Diseño y validación del cuestionario
La boleta de encuesta fue elaborada por el equipo del INDH 2008/2009 de acuerdo con las variables e indicadores definidos en el diseño de la investigación, necesarios para elaborar los respecti-vos capítulos del Informe. Se trató de información específica y concreta relativa a:
• características de la vivienda, composición y
características del hogar del entrevistado/a;• autoidentificación étnica del entrevistado/a;• educación y empleo;• percepciones acerca de la migración al exte-
rior;• participación del entrevistado/a en organiza-
ciones masiva;• la confianza institucional;• la solidaridad, como valores presente en la
subjetividad del entrevistado/a;• acceso y uso del entrevistado/a a los medios de
comunicación masiva;• percepciones de los jóvenes acerca de la vio-
lencia y de otros jóvenes en situaciones de embarazo precoz y VIH/SIDA;
• percepciones del entrevistado/a en relación a su futuro y el del país;
• las salidas o propuestas que, desde la percepción del entrevistado/a, son deseables y posibles. La validación de la boleta se realizó a través
de tres mecanismos:
1. Comprobación de la validez y entendimien-to del cuestionario. Para ello, se convocó a los/las jóvenes del Consejo Nacional Juvenil del INDH 2008/2009 a una reunión para recibir su retroalimentación. En esta reunión, personal del INE, realizó una encuesta piloto en un ambiente controlado, para lo que se seleccionaron algunos de estos jóvenes con dis-tintas características socio demográficas: nivel socioeconómico; hombres y mujeres, jóvenes menores (12-18) y jóvenes maduros (19-30), ámbito urbano y rural, distinto nivel educativo y un joven perteneciente a grupos étnicos de Honduras.
2. Los 2 asesores internacionales del INDH 2008/2009, expertos internacionales con am-plia experiencia en el tema de juventud y en el campo de metodología en ciencias sociales revisaron el cuestionario. Los expertos contri-buyeron a asegurar que las preguntas recogieran la información requerida para sustentar los
18 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
capítulos definidos en el Informe. Además se compartió el instrumento con los miembros del comité técnico interagencial del SNU para el INDH 2008/2009 y con el equipo técnico del INJ para poder recibir su respectiva retroa-limentación.
3. Comprobación de la validez y entendimiento del cuestionario sobre el terreno: se realizó una prueba de campo en el terreno, en la localidad de Santa Lucia, para evaluar el desempeño de los encuestadores, así como para detectar algunos errores adicionales en el diseño del cuestionario.
5. Capacitación del equipo de encuestadores
El INE, bajo la supervisión del PNUD, ca-pacitó a 64 encuestadores y supervisores con el propósito de garantizar la calidad en el proceso de aplicación de la encuesta. La prueba de campo permitió la identificación de debilidades en los encuestadores respecto a la comprensión de los conceptos incorporados en la encuesta y efectuar los correctivos a través de una posterior retroali-mentación. Esto sirvió, por otra parte, para evaluar el desempeño de los encuestadores.
La capacitación con base en las boletas que se-rían utilizadas en la prueba de campo se desarrolló en la segunda semana del mes de septiembre de 2008, involucrando a todo el personal de campo que se desempeñó en el proyecto. En esa jornada se dieron a conocer todos los lineamientos necesarios para la correcta aplicación del instrumento.
Su finalidad fue que los candidatos a participar
en la encuesta comprendiesen con claridad:
• Los objetivos de la investigación.• Manejo adecuado de la boleta.• Dar a conocer al encuestador la importancia
de tomar una actitud activa en cuanto a la motivación del informante, habilidad para darse a entender e involucrar al informante en la encuesta.
• Correcta selección del informante, a través de la tabla de números aleatorios.
• Composición adecuada del hogar.• Las normas y medidas disciplinarias del Insti-
tuto Nacional de Estadística (INE).
6. Levantamiento de la encuesta
El levantamiento de la encuesta se realizó del 30 de septiembre al 21 de octubre de 2008 según di-
seño muestral en los 18 departamentos del país.La información se recopiló de manera simul-
tánea tanto en el área rural como urbana en los 18 departamentos en estudio. Los controles de calidad se realizaron en el campo, a través de la crítica y revisión por parte de los supervisores de cada grupo y en la oficina.
En total se contrataron 16 supervisores, 64 encuestadores y 16 motoristas. Los 16 grupos de trabajo se distribuyeron en todo el país. Se visi-taron viviendas para encuestar a residentes en los hogares particulares a nivel nacional tanto en las áreas urbanas como rurales.
Con el objeto de obtener información confiable se tuvo presente el cumplimiento de los estándares de calidad requeridos, para lo cual se contó con el apoyo de supervisores, un coordinador del proyecto y un técnico de la Gerencia de Censos y Encues-tas, además de miembros del equipo del INDH 2008/2009 que realizaron visitas de campo durante el levantamiento de la encuesta. Este personal, además de supervisar el levantamiento de la infor-mación, también hizo la crítica en cada una de las boletas, después de producirse la entrevista, con el fin de que en caso que fuera necesario, antes que el entrevistado se retirara, se hicieran las correcciones respectivas. Asimismo desde la oficina se mantenía comunicación con cada uno de los supervisores para conocer sobre el avance del trabajo.
7. Codificación
La Gerencia de Censos y Encuestas del INE rea-lizó una convocatoria al personal con experiencia en el proceso de codificación, llamando a varias personas para la capacitación, la cual se realizó entre la primera semana de octubre de 2008.
Luego de la evaluación se contrataron los co-dificadores necesarios para terminar el trabajo en un período de tres semanas, desde la segunda a la cuarta semana de octubre, con la tarea de asignar códigos, tomando en consideración los siguientes aspectos:
• La asignación de códigos a las preguntas de
ubicación geográfica, utilizando la División Política del Censo de Población y Vivienda.
• Cobertura de las boletas.• Registrar los códigos para la pregunta de ocu-
pación del entrevistado, por medio del listado de códigos proporcionado por el equipo del INDH 2008/2009.
• Control de calidad al momento de ingresar los datos en el área de digitación.
19ANEXOS METODOLÓGICOS
8. Digitación
El proceso de digitación de los segmentos fue realizado por el INE y se inició una vez que las boletas fueron codificadas. Este proceso tuvo lugar casi simultáneamente con el proceso de codifica-ción, tiempo en el cual las personas que fueron seleccionadas y contratadas digitaron y verificaron los datos de las 4,223 boletas.
9. Depuración de la información
La Gerencia de Tecnología de la Información del INE fue la encargada de realizar una primera etapa de la depuración de la base de datos digitada. Luego el equipo del INDH 2008/2009 realizó una segunda etapa de verificación de la consistencia de los datos y remitió un registro de inconsistencias encontradas al personal del INE, quienes procedie-ron a corregir los errores encontrados y verificaron la consistencia de la información mediante cuadros de cruzados, hasta llegar a obtener una base lo más depurada posible.
El proceso se realizó conforme el flujo de información en la figura 1.
10. Cálculo del Índice Socioeconómico (ISE) derivado a partir de la ENPDH
Para ordenar los hogares con base en el nivel económico se tomó en cuenta el número de necesi-dades básicas satisfechas entre las seis consideradas, agregando si en el hogar hay electricidad de cual-quier tipo y la tenencia de bienes y servicios. En el cuadro 2 se presentan las variables consideradas.
Asignando el valor de ‘1’ si posee el bien o servicio y ‘0’ si no lo posee, se realiza para cada hogar, la sumatoria simple de los valores obtenidos en las 25 variables presentadas anteriormente, de esta forma se obtiene un puntaje total que puede variar entre los valores 0 y 25, dependiendo de la combinación de resultados para cada hogar.
Para formar los grupos que conformaron el Índice Socioeconómico, se utilizó un análisis de conglomerados en dos fases, utilizando la distan-cia euclídea basada en el puntaje obtenido por el hogar. De esta forma se obtuvieron cuatro grupos o conglomerados que se categorizaron así: el 1 como «Nivel Socioeconómico Bajo»; el 2 como «Nivel Socioeconómico Medio Bajo»; el 3 como «Nivel Socioeconómico Alto»; y el 4 como «Nivel Socioeconómico Alto» (ver cuadro 3).
El gráfico 1 presenta la distribución de los hogares por área de residencia, según nivel so-cioeconómico.
Indicadores de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)
Una metodología para medir la pobreza es me-diante las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI). La metodología estándar de análisis de NBI para Honduras está definida en: Honduras Libro Q - Pobreza, Potencialidad y Focalización Municipal, publicada por SECPLAN en enero 1994 (segunda edición revisada), páginas 12 y 13. Al no disponer de los datos requeridos por las definiciones, se han adoptado otras lo más cercanas posible a las utilizadas en el Libro Q y que son las utilizadas de igual manera por el INE de Honduras en sus análisis de las Encuestas de Hogares. Los estánda-res presentados a continuación definen un hogar
Flujo de la informaciónFigura 1
Fuente: Elaboración propia.
Codificación en oficina
Revisión en campo
Recolección en campo
Digitación
Entrega de base de datos
Procesamiento de datos
Depuración de base de datos
Gráfico 1
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Cental
------
Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008.
Distribución de jóvenes por dominio de residencia y nivel socio-económico
0% 20% 40% 60% 80% 100%
ISE Alto ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo
7.8 37.1 54.2
6.4 30.7 50.7
46.3
38.0
33.2
38.813.1
11.2
12.2
9.3
10.1
0.8
20 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
con sus necesidades básicas satisfechas, los hogares que cumplen con los mismos, se consideran como hogares con necesidades básicas insatisfechas:
Estado de la vivienda• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha
con desechos, y que no tenga piso de tierra (vivienda urbana).
• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos (vivienda rural).
Agua• Tener acceso a agua por tubería (viviendas
urbanas).• Tener acceso a agua por tubería o pozo (vivien-
das rurales).
Saneamiento• Tener un servicio sanitario, que no sea letrina
con pozo negro o descarga a río, mar, etc. (vi-vienda urbana).
• Tener por lo menos una letrina (vivienda ru-ral).
Hacinamiento • Que no haya más de tres personas por ha-
bitaciones para dormir (hogares urbanos y rurales).
Educación primaria• Que los niños de 8 a 13 años de edad hayan
completado el grado correspondiente a su edad: los de 8 años, primer grado; los de 9 años, segundo grado; etc. (hogares urbanos y rurales).
Capacidad de subsistencia• Que el jefe tenga más de tres años de educación
Cuadro 2Hogares por necesidades básicas satisfechas y tenencia de bienes y servicios según dominio y procedencia étnica
Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008.
Dominio Procedencia étnica
Distrito Central
San Pedro Sula
Resto Urbano Rural Nacional
Pueblo étnico
residiendo en área
rural
No étnico residiendo
en área rural
Pueblo étnico
residiendo en área urbana
No étnico residiendo
en área urbana
NBS: Estado Vivienda 97.1 97.7 93.5 99 97.2 99.1 99 94.6 95.3
NBS: Agua 94.9 98.9 96.6 81.5 88.7 80.9 81.6 94.5 96.6
NBS: Saneamiento 89.3 97.8 91 84.8 88.1 83 85 90 91.7
NBS: Hacinamiento 82 77.7 78.3 60.2 69.3 57.3 60.4 79.6 79.3
NBS: Educación Primaria 86.9 84.5 80.1 62.9 72.4 62.2 63 81.7 82.8
NBS: Capacidad Subsistencia 87.8 88.9 82.8 73.6 79.2 73.4 73.6 84.7 85.3
Alumbrado eléctrico 99.5 99.9 98 53.8 75.3 41.1 55.1 95.4 98.9
Refrigeradora 84.6 81.6 76.1 30.8 54.1 24.8 31.4 72.7 79.8
Estufa 4 hornillas 61.4 73.8 58.3 17.4 38.7 17.6 17.4 55.3 62.2
Televisión 98 97.9 93.5 49.9 71.8 34.7 51.4 92.7 95.7
TV por cable 72.1 62.4 73.1 20.1 44.5 14.5 20.6 69.4 71.1
Equipo de Sonido/Grabadora 89.7 83.8 82.8 65.5 74.8 66.9 65.3 81.1 85.2
Lavadora 36 37 18.2 3 14.3 4 2.9 23.8 26.7
Computadora 38.5 31.7 21.3 4.1 15.6 3.5 4.1 28.3 28
Teléfono fijo 75.4 51.7 44.4 8.4 30.6 7.5 8.5 53.1 54.8
Teléfono Celular 93 89.1 88.9 75.4 82.5 65.2 76.4 86.5 90.3
Automóvil 36.7 32.9 25.2 12.3 20.7 8.5 12.7 25.4 30.1
Motocicleta 12.5 10.5 12.9 5.4 8.8 4.4 5.5 10.9 12.5
Bicicleta 31.2 45 58.7 46.8 47.6 34.5 48 44.5 48.6
Lancha de motor 1.8 1.3 1.2 0.9 1.2 2.4 0.8 2.8 1.4
Conexión a Internet 15.3 18.2 5.7 0.8 5.5 0.8 0.7 12.2 10.6
Tierras 36.3 24.4 35.8 49.8 42.3 69 47.9 36.9 33.9
Casas de alquiler 11.9 8.8 10 4.2 7.1 4 4.2 8.3 10.4
Silos o bodegas 1.6 0.8 3.6 18.4 10.8 22.6 18 7.8 2.3
Maquinaria agrícola 1.3 0.2 2.2 8.2 5.1 16.7 7.4 3.2 1.5
21ANEXOS METODOLÓGICOS
primaria y perciba algún ingreso por trabajo; y si éste no es el caso, que haya por lo menos una persona que perciba algún ingreso por trabajo para cada tres miembros del hogar (hogares urbanos y rurales).
11. Procesamiento de la información
Una vez que estuvo lista la base de datos de la encuesta, se procedió a procesar la información para ser utilizada en el INDH 2008/2009. En total se procesaron alrededor de 280 variables prove-nientes de las preguntas de la encuesta, incluyendo variables sociodemográficas básicas, cada una desagregada por sexo, dominio, edad, procedencia étnica y nivel socioeconómico (ISE). En total se elaboraron 315 gráficos y 181 tablas resumen a partir de la información procesada. Cada indica-dor con su respectivo estimado de error estándar, intervalo de confianza y coeficiente de variación,
de acuerdo con el diseño de la muestra. Aunque sólo parte de esta información pudo ser utilizada en el INDH 2008/2009, la totalidad de la misma se ha presentado en el presente documento.
Cuadro 3 Resultados del análisis de conglomerados
Suma de NBS+Bienes+Servicios
Media Mínimo MáximoDesviación
típica Hogares
1 6.7 0.0 9.0 1.9 1270
2 12.0 10.0 14.0 1.4 1700
3 16.2 15.0 18.0 1.1 975
4 19.7 19.0 25.0 0.9 246
Total 11.8 0.0 25.0 4.2 4191
Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008.
22 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
24 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Pregunta correspondiente del cuestionarioPoblación para la que se muestran los resultados
Leyendas y guía para la interpretación de gráficos y cuadros
Resultados Totales Desagregados por Sexo
Desagregados por Dominio Desagregados por Rangode Edad
Desagregados por Procedencia Étnica
Desagregados por ÍndiceSocioeconómico
*}Estimación con un coeficiente de variación mayor al 20%
No
. de
pre
gu
nta
25ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Desagregaciones básicas
27ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 2 Por dominio
Rural Distrito Central San Pedro Sula Resto urbano
52.1%
14.0%
8.1%
25.9%
Gráfica 1 Por sexo (Pregunta No. 5)
Mujer Hombre
48.2%51.8%
Población: Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Rural Urbano
52.1% 47.9%
28
Gráfica 3 Por rango de edad (Pregunta No. 6)
49.049.0
49.0 49.0
12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
23.2%
27.2%
49.7%
Gráfica 4 Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras
Grupo Étnico No Grupo Énico
7.0%
93.0%
Gráfica 5 Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras por dominio
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Urbano Rural
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
49.1 50.9
32.4 67.6
Gráfica 6 Por Índice Socio Económico (ISE)
ISE Alto ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo
41.5%
33.6% 20.1%
4.8%
DESAGREGACIONES BÁSICAS
29ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 7 Dominios por ISE
9.3
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
ISE Alto ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
7.8 37.1
6.4 30.7 50.7 12.2
0.8
54.2
11.2 33.2 46.3
13.1 38.8 38.0 10.1
Gráfica 8 Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras por ISE
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
ISE Alto ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo
No Étnico Urbano
Grupo Étnico Urbano
No Étnico Rural
Grupo Étnico Rural
9.3 33.6 46.1 11.0
7.4 31.8 48.6 12.2
7.9 37.6 53.6
6.7 32.0 60.5
9.3
31ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Datos generales y del hogar
33ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 11 Por dominio
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Casado/a Viudo/a Divorciado/a Separado/a Soltero/a Unión Libre
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
10.0 65.1 24.3
8.3 69.1 21.0
9.5 66.3 22.9
7.0 78.1 13.0
Gráfica 12 Por rango de edad
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
25 - 30 años 19 - 24 años 12 - 18 años
Unión Libre
Soltero (a)
Separado (a)
Viudo (viuda)
Divorciado (a)
Casado (a)
45.031.2
5.725.2
58.593.4
1.91.00.20.40.00.00.40.00.0
27.19.3
0.6
Estado civil actualTodos los jóvenes entre 12 y 30 añosP7
Gráfica 9 Total
-----
0% 20% 40% 60% 80%
Unión Libre
Soltero/a
Separado/a
Divorciado/a
Viudo/a
Casado/a
21.7
68.1
0.8
0.1
0.1
9.1
Gráfica 10 Por sexo
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Mujer Hombre
Unión Libre
Soltero/a
Separado/a
Divorciado/a
Viudo/a
Casado/a
28.714.3
58.878.2
1.40.2
0.10.10.10.1
10.97.2
34
Gráfica 14 Por índice socioeconómico------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Casado/a Viudo/a Divorciado/a Separado/a Soltero/a Unión Libre
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
11.1 61.8 26.2
8.2 65.5 25.4
7.7 78.9 11.9
10.7 86.7 1.7
Puede leer y escribirTodos los jóvenes entre 12 y 30 añosP8
Gráfica 15 Total
Sí No
48.251.8
5.8%
94.2%
Gráfica 16 Por sexo
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Porc
enta
je
---
Sí No
94.4
5.6 6.1
93.9
Gráfica 13 Por grupo étnico
-----
0% 20% 40% 60% 80%
No Grupo Étnico Grupo Étnico
Unión Libre
Soltero (a)
Separado (a)
Viudo (viuda)
Divorciado (a)
Casado (a)
17.922.0
68.069.3
0.81.1
0.10.0
0.10.4
8.911.3
Hombre Mujer
DATOS GENERALES Y DEL HOGAR
35ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 17 Por dominio
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
91.3 8.7
96.5 3.5
97.6 2.4
98.5 1.5
Gráfica 20 Por índice socioeconómico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
86.9 13.1
96.7 3.3
99.8 0.2
0.299.8
Gráfica 18 Por rango de edad
Porc
enta
je
---
Sí No
11.05.53.6
94.5
96.4
89.0
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Gráfica 19 Por grupo étnico
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Porc
enta
je
---
Sí No
95.9
94.0
6.04.1
Grupo Étnico No Grupo Étnico
12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
36
¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el último año que cursó o que está cursando?P9
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 21 Total
49.0%41.3%
4.9% 4.6% *0.1%
Ninguno Alfabetización Primario Secundario Superior
Gráfica 22 Por sexo
-------
0% 10% 50%20% 30% 40%
Mujer Hombre
Superior
Secundario
Primario
Alfabetización
Ninguno
60%
5.24.7
40.642.1
49.3
0.20.1
48.8
4.84.4
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Gráfica 24 Por rango de edad
25 - 30 años
19 - 24 años
12-18 años
Ninguno Alfabetización Primario Secundario Superior
10.1 55.9 26.0 7.9
10.343.640.95.1
1.7
50.3 47.2
0.7
Gráfica 23 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
Ninguno Alfabetización Primario Secundario Superior
6.8 64.0 27.81.2
2.9 38.6 53.7 4.6
1.932.6 55.4 10.0
22.1 60.5 16.8
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
DATOS GENERALES Y DEL HOGAR
37ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Gráfica 26 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
Ninguno Alfabetización Primario Secundario Superior
Gráfica 25 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
Ninguno Alfabetización Primario Secundario Superior
4.7 48.8 41.6 4.8
2.5 52.6 37.9 6.5
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
9.6 71.0 18.8
3.1 48.8 45.2 2.8
22.3 65.0 12.5
11.9 63.5 24.5
Gráfica 27 Años de estudio formal cursado
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
No grupo étnico
Grupo étnico
25 - 30 años
19 - 24 años
12 - 18 años
Rural
Resto Urbano
S.P.S
D.C
Mujer
Hombre
Nacional
Años de Estudio Cursado
-------
0 2 104 6 8 12
5.2
7.2
9.3
10.2
7.1
7.0
6.8
8.0
6.8
6.0
7.7
8.5
9.3
7.1
7.1
7.1
38
¿Quién es la persona que aporta más ingresos o recursos para el sostenimiento del hogar?P1
2
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 29 Por sexo
Mujer
Hombre
Usted Su papá Su mamá Un hermano Su esposo(a), compañero(a) Otro pariente Otro no pariente NS/NR
0% 20% 100%40% 60% 80%
4.5 30.8 12.0 4.4 31.4 11.4 5.4
20.0 44.3 14.4 4.5
3.4
11.2
2.0
Gráfica 30 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Usted Su papá Su mamá Un hermano Su esposo(a), compañero(a) Otro pariente Otro no pariente NS/NR
13.0 42.0 8.44.4
18.5 10.6
3.1
11.8 30.8 17.4
4.1
18.5 12.2
5.0
14.7 30.3 13.9
6.1
20.2 10.4
4.2
7.1 36.1 22.5
4.4
13.2 12.5
4.0
Gráfica 31 Por rango de edad
25 - 30 años
19 - 24 años
12 - 18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Usted Su papá Su mamá Un hermano Su esposo(a), compañero(a) Otro pariente Otro no pariente NS/NR
31.4 9.4
5.9
41.2 4.8
3.4
13.1 31.2 12.3 5.3 23.4 10.0
4.7
32.4
53.7 17.0
4.4
4.0
15.0
3.5
3.6
Gráfica 28 Total
---------
0% 5% 25%10% 15% 20%
NS/NR
Otro no pariente
Otro pariente
Esposo(a), compañero(a)
Un hermano
Su mamá
Su papá
Usted
30% 35% 40%
0.1
3.8
11.3
17.9
4.5
13.2
37.3
12.0
------
DATOS GENERALES Y DEL HOGAR
39ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 32 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
Usted Su papá Su mamá Un hermano Su esposo(a), compañero(a) Otro pariente Otro no pariente NS/NR
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
11.8 36.8 13.3 4.5 18.1 11.4
3.9
14.3 44.2 10.6 4.1 15.0 9.6
2.2
Gráfica 33 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Usted Su papá Su mamá Un hermano Su esposo(a), compañero(a) Otro pariente Otro no pariente NS/NR
2.3
5.7
13.1 38.6 10.0 22.2 9.6
14.1 32.3 13.3 18.9 12.4
7.7 43.4 15.6 11.7 11.9
6.9 45.0 22.3 10.1 7.9
3.5
¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los ingresos o recursos de la persona identificada en la pregunta anterior? (una selección)P1
3
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 34 Total
NS/NR
Otro
Jubilación/pensión
Remesas
Alquiler o rentas
Negoc./trab. propio
Empleo asalariado
-------
0% 10% 60%20% 30% 40% 50%
Gráfica 35 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Empleo asalariado Negocio o trabajo propioAlquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega) RemesasJubilación o pensión Otro NS/NR
36.4 56.1 6.2
60.9 30.9 6.2
65.6 30.2 2.5
60.7 33.1 4.0
0.1
0.7
0.5
5.6
0.3
44.3
48.5
4.2
5.3
3.9
5.2
40
Gráfica 36 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Empleo asalariado Negocio o trabajo propioAlquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega) RemesasJubilación o pensión Otro NS/NR
49.1 43.5 5.7
40.5 54.4 4.3
Gráfica 37 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Empleo asalariado Negocio o trabajo propioAlquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega) RemesasJubilación o pensión Otro NS/NR
38.9 55.5 4.3
54.8 36.3 7.6
51.0 41.7 4.7
48.9 46.9 2.9
De los siguientes pueblos indígenas y afro-descendientes. ¿A cuál pertenece usted? (una selección)P1
4
Todos los jóvenes pertenecientes a pueblos indígenas y afrodescendientes de Honduras
Pueblos índigenas %
Garífuna 17.4
Negro Inglés 4.0*
Tolupán 2.9*
Pech 5.2*
Misquito 9.4
Lenca 53.0
Tawahka 1.0
Chortí 5.7*
Otro 1.3*
Total 100
Cuadro 1 Total
DATOS GENERALES Y DEL HOGAR
41ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Educación
43ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 38 Total
¿Está estudiando? No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizoNunca ha estudiado en un centro educativo del sistema formal
54.5%41.0%
4.5%
P15. Hablando de estudios en el sistema formal de educación, ¿cuál es su situación en este momentoP1
5Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 39 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
¿Está estudiando?No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizoNunca ha estado en un centro educativo del sistema formal
36.059.2 4.8
46.349.5 4.2
Gráfica 41 Por rango de edad
Porc
enta
je
----
64.9
¿Está estudiando?
25.4
8.0
33.3
69.4
82.6
1.8 5.29.4
No está estudiando en este momento, pero alguna vez
lo hizo
Nunca ha estado en un centro educativo del
sistema formal
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Gráfica 40 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
31.2 62.2 6.7
47.5 49.6 2.9
47.4 50.8
1.8
61.8 37.3
0.9
¿Está estudiando?No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizoNunca ha estado en un centro educativo del sistema formal
12 - 18 años19 -24 años25 - 30 años
44
Gráfica 43 Por índice socio económico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
¿Está estudiando?No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizoNunca ha estado en un centro educativo del sistema formal
26.4 64.1 9.5
39.2 57.8 3.0
59.4 40.4
76.4 23.4
¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar?
P16
Jóvenes que no están estudiando pero alguna vez lo hicieron
Gráfica 42 Por grupo étnicoPo
rcen
taje
----
Grupo Étnico No Grupo Étnico
¿Está estudiando? No está estudiando en este momento, pero alguna vez
lo hizo
Nunca ha estado en un centro educativo del
sistema formal
60
50
40
30
20
10
0
41.9 40.9
55.7 54.4
2.4 4.6
Gráfica 44 Total y por sexo
Mes
es
---
Hombre Mujer
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Gráfica 45 Por domino
Mes
es
-----
RuralResto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
63.170.8
79.7
90.3
83.7 80.6
86.2
Total
EDUCACIÓN
45ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 47 Por grupo étnico
Mes
es
---
Grupo Étnico
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
81.8
83.9
Grupo No Étnico
Gráfica 48 Por índice socio económico
Mes
es
-----100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
58.468.9
85.189.3
ISE Alto ISE MedioAlto
ISE MedioBajo
ISE Bajo
Gráfica 46 Por rango por edadM
eses
----
160
140
120
100
80
60
40
20
012 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
36.7
74.0
134.0
46
¿Cuál es el motivo principal por el que no está estudiando o nunca ha estudiado? (una selección)P1
7Jóvenes que no están estudiando o nunca han estudiado
Gráfica 49 Total
NS/NR
Otro
No quiere no le interesa estudiar
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
Tiene planes de emigrar
Por discapacidad o por enfermedad
No puede pagar los estudios
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
Ya finalizó sus estudios
0%
0.4
5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
8.4
31.7
3.7
0.4
1.7
24.1
25.4
4.2
Gráfica 50 Por sexo
NS/NR
Otro
No quiere no le interesa estudiar
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
Tiene planes de emigrar
Por discapacidad o por enfermedad
No puede pagar los estudios
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
Ya finalizó sus estudios
----------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
0.4
23.8
25.4
4.2
11.84.0
29.634.4
5.11.8
0.40.4
2.11.1
24.4
22.029.9
4.2
Mujer Hombre
----------
0.4
EDUCACIÓN
47ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 51 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
0% 10% 20% 30% 40%
Ya finalizó sus estudios Tiene que trabajar para apoyar a su familia No puede pagar los estudios Por discapacidad o por enfermedad
Tiene planes de emigrar No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles No quiere o no le gusta estudiar Otro NS/NR
50% 60% 70% 80% 90% 100%
-----------
2.1 21.8 26.1 5.3 36.5 6.6 0.2
8.1 26.8 23.1 26.5 10.1 0.9
7.0 36.9 21.4 1.9 19.0 12.2 0.7
5.7 37.0 16.0 2.5 23.3 13.3 0.1
2.1
1.3
Gráfica 52 Por rango de edad
NS/NR
Otro
No quiere no le interesa estudiar
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
Tiene planes de emigrar
Por discapacidad o por enfermedad
No puede pagar los estudios
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
Ya finalizó sus estudios
----------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
0.4
25 -30 años 19 - 24 años 12 - 18 años
0.6
6.39.1
10.126.0
30.440.2
4.72.93.3
0.50.40.2
1.11.0
3.1
22.223.8
26.8
32.426.5
15.6
6.25.3
0.3
0.3
48
Gráfica 53 Por grupo étnico
NS/NR
Otro
No quiere no le interesa estudiar
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
Tiene planes de emigrar
Por discapacidad o por enfermedad
No puede pagar los estudios
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
Ya finalizó sus estudios
----------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
0.3
No Grupo Étnico Grupo Étnico
1.5
8.56.5
32.126.4
3.64.9
0.40.5
1.62.6
23.927.6
25.425.9
4.24.2
Gráfica 54 Por índice socio económico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
0% 10% 20% 30% 40%
Ya finalizó sus estudios Tiene que trabajar para apoyar a su familia No puede pagar los estudios Por discapacidad o por enfermedad
Tiene planes de emigrar No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles No quiere o no le gusta estudiar Otro NS/NR
50% 60% 70% 80% 90% 100%
-----------
1.5 23.0 25.2 6.8 36.3 6.3 0.3
4.6 24.7 26.3 30.2 9.2
9.1 35.3 16.9 2.2 23.1 11.2 0.9
19.0 28.9 6.0 2.5 21.8 13.3 4.9
2.7
3.8
1.7
EDUCACIÓN
49ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
En su actual o último año de educación formal, ¿A través de qué sistema estudia o estudió? (una selección)P1
8Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Gráfica 55 Total
Otro
A distancia en centro privado
A distancia en centro público
Por radio (maestro en casa)
Presencial en centro privado bilingüe
Presencial en centro privado
Presencial en centro público
PRALEBAH
Educatodos
PROHECO
----------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
0.1
0.8
2.8
0.6
0.4
11.5
81.2
0.2
1.2
1.1
Gráfica 56 Por sexo
Otro
A distancia en centro privado
A distancia en centro público
Por radio (maestro en casa)
Presencial en centro privado bilingüe
Presencial en centro privado
Presencial en centro público
PRALEBAH
Educatodos
PROHECO
----------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
0.1
0.8
3.8
0.80.4
11.6
80.00.2
0.3
1.4
Mujer
Hombre
0.8
1.8
0.30.4
11.4
82.5
0.1
1.0
0.91.4
0.2
50
Gráfica 57 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
-----------
PROHECO Educatodos PRALEBAH Presencial en centro público Presencial en centro privado Presencial en centro bilingüe
Por radio (maestro en casa) A distancia en centro público A distancia en centro privado Otro
2.1 87.7 4.1
0.3 79.2 13.1 3.2
0.0 62.0 32.8 1.9
0.0 73.0 22.0 2.9
Gráfica 58 Por rango de edad
Otro
A distancia en centro privado
A distancia en centro público
Por radio (maestro en casa)
Presencial en centro privado bilingüe
Presencial en centro privado
Presencial en centro público
PRALEBAH
Educatodos
PROHECO
----------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
0.30.20.10.71.20.6
3.04.8
1.80.40.90.60.20.00.6
11.112.4
11.182.5
78.781.9
0.40.3
1.31.5
1.00.20.0
2.2
0.1
25 -30 años 19 - 24 años 12 - 18 años
2.9
EDUCACIÓN
51ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 59 Por grupo étnico
Otro
A distancia en centro privado
A distancia en centro público
Por radio (maestro en casa)
Presencial en centro privado bilingüe
Presencial en centro privado
Presencial en centro público
PRALEBAH
Educatodos
PROHECO
----------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
0.10.2
0.80.4
2.74.3
0.60.3
0.40.2
11.78.6
0.20.6
1.12.5
1.12.0
81.280.8
No Grupo Étnico Grupo Étnico
Gráfica 60 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
-----------
PROHECO Educatodos PRALEBAH Presencial en centro público Presencial en centro privado Presencial en centro bilingüe
Por radio (maestro en casa) A distancia en centro público A distancia en centro privado Otro
88.8
84.8
68.2
55.5
2.8
9.1
25.9
35.4 4.0
3.0
3.1
3.2
2.5
1.4
52
En el centro educativo al que asiste o en el último centro al que asistió, ¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas condiciones, tales como…?P1
9
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Cuadro 2 Total
No. Categoría Si%
No%
NS / NR%
1 Edificio (aulas de clase) 89.4 10.5 0.1*
2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 90.6 9.4 0.0
3 Agua potable 86.2 13.7 0.1*
4 Servicios sanitarios 90.3 9.6 0.0
5 Energía eléctrica 73.0 27.0 0.0*
6 Laboratorios 49.0 50.6 0.4*
7 Instalaciones deportivas 61.2 38.7 0.1*
8 Computadoras 42.3 57.3 0.4*
9 Internet 20.8 77.9 1.3
10 Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.) 27.5 71.9 0.6*
Cuadro 3 Por sexo
No. Categoría Hombre Mujer
Si%
No%
NS / NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Edificio (aulas de clase) 91.0 8.9 0.1* 87.9 12.1 0.0*
2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 91.4 8.6 0.0 89.8 10.2 0.0
3 Agua potable 85.6 14.3 0.1* 86.7 13.2 0.1*
4 Servicios sanitarios 90.3 9.7 0.0 90.4 9.6 0.0
5 Energía eléctrica 72.6 27.4 0.0 73.3 26.7 0.0
6 Laboratorios 51.4 48.0 0.6* 46.6 53.1 0.3*
7 Instalaciones deportivas 64.3 35.5 0.1* 58.3 41.6 0.1*
8 Computadoras 44.3 55.1 0.6* 40.5 59.3 0.2*
9 Internet 21.8 77.2 1.1* 19.8 78.7 1.5
10 Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.)
29.1 70.3 0.6* 26.0 73.4 0.6*
EDUCACIÓN
53ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Si%
No%
NS / NR%
Si%
No%
NS / NR%
1 Edificio (aulas de clase) 87.4 12.6 0.0 89.6 10.4 0.1*
2 Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.) 86.4 13.6 0.0 90.9 9.1 0.0
3 Agua potable 83.0 16.7 0.3* 86.4 13.5 0.1*
4 Servicios sanitarios 85.8 14.2 0.0 90.7 9.3 0.0
5 Energía eléctrica 59.5 40.5 0.0 74.0 26.0 0.0
6 Laboratorios 38.2 61.7 0.1* 49.8 49.8 0.5*
7 Instalaciones deportivas 56.3 43.4 0.3* 61.6 38.3 0.1*
8 Computadoras 36.8 62.6 0.6* 42.8 56.9 0.3*
9 Internet 16.4 82.5 1.1* 21.1 77.6 1.3
10Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiogra-badora, Proyector, etc.)
24.6 75.3 0.1* 27.7 71.7 0.6*
Cuadro 6 Por grupo étnico
Cuadro 4 Por domino
No.Categoría
DC SPS Resto urbano Rural
Si%
No%
NS / NR%
Si%
No%
NS / NR%
Si%
No%
NS / NR%
Si%
No%
NS / NR%
1 Edificio (aulas de clase) 90.0 10.0 0.0 87.7 12.0 0.2* 91.2 8.6 0.2* 88.6 11.4 0.0
2Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.)
88.8 11.2 0.0 90.9 9.1 0.0 91.6 8.4 0.0 90.5 9.5 0.0
3 Agua potable 87.7 12.3 0.0 91.5 8.2 0.3* 92.3 7.6 0.1* 81.8 18.2 0.0
4 Servicios sanitarios 92.4 7.4 0.17* 92.0 8.0 0.0 92.4 7.6 0.0 88.4 11.6 0.0
5 Energía eléctrica 96.9 3.1* 0.0* 92.4 7.6 0.0 91.4 8.6 0.0 53.5 46.5 0.0
6 Laboratorios 71.3 28.4 0.3* 66.0 33.9 0.1* 63.8 36.0 0.2* 32.1 67.2 0.6*
7 Instalaciones deportivas 76.3 23.4 0.3* 75.5 24.5 0.0 76.5 23.4 0.1* 46.7 53.2 0.1*
8 Computadoras 65.7 34.0 0.3* 62.8 37.0 0.3* 59.3 40.5 0.3* 23.6 76.0 0.4*
9 Internet 41.0 57.6 1.5* 38.7 60.6 0.7* 28.1 70.1 1.8* 8.3 90.7 1.1*
10Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.)
53.2 45.5 1.3* 43.3 55.9 0.8* 35.0 64.3 0.7* 13.6 86.0 0.4*
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Si%
No%
NS / NR%
Si%
No%
NS / NR%
Si%
No%
NS / NR%
1 Edificio (aulas de clase) 91.5 8.4 0.1* 87.5 12.5 0.0 86.9 13.0 0.1
2Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.)
91.7 8.3 0.0 90.6 9.4 0.0 87.9 12.1 0.0
3 Agua potable 87.8 12.1 0.1* 86.3 13.6 0.1* 82.3 17.7 0.1*
4 Servicios sanitarios 91.3 8.7 0.0 92.2 7.8 0.0 86.0 13.9 0.1*
5 Energía eléctrica 77.0 23.0 0.0 74.7 25.3 0.0 61.5 38.5 0.0
6 Laboratorios 52.2 47.0 0.8* 51.7 48.2 0.1* 38.0 62.0 0.0
7 Instalaciones deportivas 65.0 34.8 0.2* 60.8 39.1 0.1* 52.9 47.1 0.0
8 Computadoras 47.3 52.1 0.6* 44.6 55.2 0.2* 28.0 71.9 0.1*
9 Internet 19.7 78.6 1.7* 24.8 74.0 1.1* 18.3 81.2 0.5*
10Equipo multimedia (Televisión, Videogra-badora, Radiograbadora, Proyector, etc.)
29.6 69.7 0.7* 30.0 69.4 0.6* 19.3 80.2 0.5*
Cuadro 5 Por rango de edad
54
No. CategoríaISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo
Si%
No%
NS / NR %
Si%
No%
NS / NR %
Si%
No%
NS / NR %
Si%
No%
NS / NR %
1 Edificio (aulas de clase) 91.4 8.4* 0.2* 92.12 7.9 0.0 89.8 10.1 0.0 86.6 13.3 0.1
2Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.)
92.1 7.9* 0.0 92.4 7.6 0.0 90.0 10.0 0.0 89.7 10.3 0.0
3 Agua potable 90.29 9.4* 0.3* 91.7 8.1 0.1* 89.7 10.3 0.0 77.0 22.9 0.1*
4 Servicios sanitarios 94.8 5.2* 0.0 93.6 6.4 0.0 90.9 9.1 0.1* 86.6 13.4 0.0
5 Energía eléctrica 97.3 2.7* 0.0 92.6 7.4 0.0 82.3 17.7 0.0 43.6 56.4 0.0
6 Laboratorios 84.7 15.3 0.0 72.7 27.0 0.3* 52.4 47.1 0.5* 22.8 76.7 0.5*
7 Instalaciones deportivas 87.6 12.4 0.0 76.2 23.5 0.3* 66.5 33.5 0.0 39.7 60.1 0.2*
8 Computadoras 79.5 20.2 0.3* 69.3 30.1 0.6* 43.5 56.2 0.3* 16.5 83.3 0.2*
9 Internet 53.4 46.6 0.0 38.0 60.6 1.4* 19.5 78.8 1.7* 5.8 93.4 0.8*
10
Equipo multimedia (Televisión, Videograba-dora, Radiograbadora, Proyector, etc.)
64.2 35.1 0.7* 50.2 49.1 0.7* 26.5 73.0 0.5* 7.9 91.5 0.6*
Cuadro 7 Por índice socioeconómico
En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se imparten los conocimientos en el centro educativo donde estudia actualmente o en el último centro educativo donde estudió? (una selección)P2
0
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Gráfica 61 Total
Práctica (haciendo lo que se aprende)Tradicional (exposiciones del profesor, dictados y memorizaPráctica y tradicional por igualParticipativa y creativa (se estimula la opinión, la capacidPráctica, participativa y creativa por igualNS/NR
25.2%
6.9%11.3 19.3%
35.7%
1.5%
Gráfica 62 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Practica haciendo lo que aprende Tradicional (exposiciones, dictados y memoriza)Practica y tradicional por igual Practica y creativa (se estimula la opinión la capacidad) Practica, participativa y creativa por igualNS/NR
18.2 40.5 24.5 5.7 8.9
19.9 32.7 27.1 6.1 13.0
22.5 30.8 24.3 8.2 13.0
20.2 27.2 25.0 11.6 15.7
2.1
1.2
1.1
EDUCACIÓN
55ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 64 Por rango de edad
Porc
enta
je
-------
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0Practica lo que estaba
aprendiendoTradicional
(exposiciones del profesor dictados y
memoriza
Practica y tradicional por igual
Participa y creativa (se estimula la
opinión la capacidad
Practica, participativa y
creativa por igual
NS/NR
12-18 años 19 - 24 años 25-30 años
19.2 20.7
35.2 34.1
39.0
25.7 23.5
7.9
26.3
5.0
11.4 12.69.3
1.3 1.12.5
17.9
Gráfica 63 Por sexoPo
rcen
taje
-------
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0Practica (haciendo lo
que aprende)Tradicional
(exposiciones del profesor dictados y
memoriza)
Practica y tradicional por igual
Participa y creativa (se estimula la
opinión la capacidad
Practica, participativa y
creativa por igual
NS/NR
Hombre Mujer
17,421.1
36.5 35.1
26.0
7.2
24.5
6.6
11.910.7
1.0 2.0
17.9
7.1
56
Gráfica 65 Por grupo étnicoPo
rcen
taje
-------
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0Practica (haciendo lo
que aprende)Tradicional
(exposiciones del profesor dictados y
memoriza)
Practica y tradicional por igual
Participa y creativa (se estimula la
opinión la capacidad
Practica, participativa y
creativa por igual
NS/NR
Grupo Étnico No Grupo Étnico
17,4
39.4
35.5
16.6
9.9
25.9
6.68.7
11.5
3.11.4
19.122.2
Gráfica 66 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Practica haciendo lo que aprende Tradicional (exposiciones, dictados y memoriza) Practica y tradicional por igual Practica y creativa (se estimula la opinión la capacidad) Practica, participativa y creativa por igual NS/NR
2.9
1.2
0.6
0.1
19.8 43.2 22.0 4.7 7.4
19.8 36.5 26.0 5.9 10.7
18.4 26.5 28.1 10.2 16.2
22.6 27.617.2 13.3 19.2
2.9
1.2
0.6
0.1
EDUCACIÓN
57ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 9 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 25.4 24.3
2 Metodologías activas de aprendizaje 5.8 6.7
3 Educación orientada a las necesidades del país 11.0 11.8
4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 9.3 8.0
5 Cursos de pocos alumnos 4.1 4.7
6 Disponibilidad de material de estudio 5.6 5.5
7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 6.7 7.7
8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 11.9 11.2
9 Que se reciban las horas de clase programadas 10.3 10.8
10 Dirección educativa competente y creativa 2.9 2.7
11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 7.2 6.6
Total 100.0 100.0
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione los 3 factores que considere más importantes para conseguir una educación de calidad:P2
1
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Cuadro 8 Total
No. Categoría % Ponderado
1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 24.8
2 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 11.5
3 Educación orientada a las necesidades del país 11.4
4 Que se reciban las horas de clase programadas 10.5
5 Infraestructura adecuada del centro de estudios 8.6
6 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 7.2
7 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 6.9
8 Metodologías activas de aprendizaje 6.2
9 Disponibilidad de material de estudio 5.5
10 Cursos de pocos alumnos 4.4
11 Dirección educativa competente y creativa 2.8
Total 100.0
58
Cuadro 10 Por dominio
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula% Ponderado
Resto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 27.2 25.7 24.9 23.9
2 Metodologías activas de aprendizaje 4.8 6.7 7.4 6.0
3 Educación orientada a las necesidades del país 9.8 10.1 11.0 12.3
4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 6.9 6.3 8.3 9.7
5 Cursos de pocos alumnos 3.0 3.7 4.1 5.1
6 Disponibilidad de material de estudio 5.7 5.7* 5.8* 5.3
7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 6.5 7.4 7.1 7.5
8Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (com-putadora, Internet, etc.)
12.4 11.4 11.0 11.6
9 Que se reciban las horas de clase programadas 11.7 10.1 10.7 10.2
10 Dirección educativa competente y creativa 3.4* 3.5* 2.8* 2.5*
11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 8.5 9.3 6.9 6.0
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Cuadro 11 Por grupo de edad
No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado
19 - 24 años% Ponderado
25 - 30 años% Ponderado
1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 24.4 25.6 24.8
2 Metodologías activas de aprendizaje 6.8 6.2 4.9
3 Educación orientada a las necesidades del país 11.3 11.4 11.8
4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 8.6 7.5 10.1
5 Cursos de pocos alumnos 4.4 4.2 4.6
6 Disponibilidad de material de estudio 5.6 5.8 5.0
7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 7.0 7.1 7.9
8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 11.7 12.0 10.5
9 Que se reciban las horas de clase programadas 10.7 10.0 10.7
10 Dirección educativa competente y creativa 2.9 2.4 3.0
11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 6.5 7.7 6.7
Total 100.0 100.0 100.0
EDUCACIÓN
59ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 13 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 27.3 26.8 24.7 23.4
2 Metodologías activas de aprendizaje 6.8* 5.8 6.0 6.6
3 Educación orientada a las necesidades del país 9.3 9.6 11.8 12.5
4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 6.4* 6.5 8.6 10.6
5 Cursos de pocos alumnos 2.1* 3.2 4.6 5.2
6 Disponibilidad de material de estudio 5.2* 5.7 5.7 5.1
7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 4.9* 7.3 6.7 8.2
8Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (com-putadora, Internet, etc.)
14.0 12.5 11.9 10.1
9 Que se reciban las horas de clase programadas 8.7* 10.9 10.3 10.9
10 Dirección educativa competente y creativa 3.0* 2.8 3.0 2.5*
11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 12.1 8.8 6.7 5.0
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Cuadro 12 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1 Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as 25.4 24.8
2 Metodologías activas de aprendizaje 7.6 6.1
3 Educación orientada a las necesidades del país 14.3 11.2
4 Infraestructura adecuada del centro de estudios 9.2 8.6
5 Cursos de pocos alumnos 4.8 4.4
6 Disponibilidad de material de estudio 5.5 5.5
7 Involucramiento de la familia en el proceso educativo 8.3 7.1
8 Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.) 9.6 11.7
9 Que se reciban las horas de clase programadas 8.0 10.7
10 Dirección educativa competente y creativa 2.2 2.8
11 Alto nivel de exigencia en el centro educativo 5.1 7.0
Total 100.0 100.0
60
Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la educación que ha recibido lo ha formado para:P2
2
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Cuadro 14 Total
No. Categoría Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Trabajar en equipo 10.4 32.2 33.3 22.8 1.2*
2 Ser líder 14.6 36.7 30.5 16.5 1.7
3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 6.6 26.1 39.5 26.1 1.7*
4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6.7 24.9 38.5 27.9 2.0*
5 Tener iniciativa y creatividad 6.6 26.6 39.4 25.2 2.1
6 Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas 4.5 23.5 40.5 29.8 1.7*
7 Identificar problemas y plantear soluciones 6.4 31.7 36.9 22.9 2.1
8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 10.7 38.4 30.5 18.6 1.8
9 Para desempeñarse en un trabajo 7.0 26.3 36.3 28.6 1.7*
10Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad
6.7 29.9 36.5 24.7 2.2
Cuadro 15 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Trabajar en equipo 8.6 30.1 37.1 23.1 1.1* 12.1 34.2 29.8 22.5 1.4*
2 Ser líder 11.7 35.1 34.6 17.5 1.0* 17.2 38.1 26.7 15.5 2.4
3Ser capaz de investigar y de seguir apren-diendo
5.9 25.4 42.2 25.2 1.3* 7.3 26.8 36.9 27.0 2.0*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
7.0 23.5 40.5 27.2 1.8* 6.5 26.1 36.6 28.7 2.2*
5Tener iniciativa y creatividad
6.6 26.4 41.3 24.1 1.5* 6.6 26.8 37.5 26.3 2.7
6
Tener capacidad de pensar y elaborar argu-mentos para defender sus ideas
4.3 21.6 43.3 29.5 1.4* 4.6 25.2 38.0 30.2 2.0
7Identificar problemas y plantear soluciones
5.3 30.6 39.4 22.8 2.0* 7.5 32.7 34.6 23.1 2.1
8Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
9.6 38.1 31.9 18.4 1.9* 11.7 38.6 29.2 18.7 1.8*
9Para desempeñarse en un trabajo
5.8 24.4 38.8 29.3 1.7* 8.2 28.1 34.0 28.0 1.8
10
Para formarlo como un ciudadano/a acti-vo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad
5.7 28.5 39.5 24.4 1.9* 7.6 31.2 33.8 24.9 2.5
EDUCACIÓN
61ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 16 Por domino
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Trabajar en equipo 7.3 27.7 35.0 28.9 1.0* 7.4 26.8 36.7 28.4 0.8*
2 Ser líder 14.2 32.9 28.9 22.8 1.2* 11.6 34.4 30.1 22.5 1.4*
3Ser capaz de investigar y de seguir apren-diendo
3.5 15.3 44.0 36.7 0.5* 4.7 17.9 42.3 34.2 0.9*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
3.5 22.1 36.4 37.2 0.9* 4.6 22.7 39.0 32.2 1.5*
5Tener iniciativa y creatividad
2.5 18.8 41.6 36.2 0.8* 3.4 18.9 41.5 34.7 1.6*
6
Tener capacidad de pensar y elaborar argu-mentos para defender sus ideas
2.6* 14.7 40.1 41.6 1.0* 2.7* 17.3 41.9 37.0 1.1*
7Identificar problemas y plantear soluciones
5.0 27.6 35.8 30.2 1.4* 3.4 23.8 38.7 32.4 1.8*
8Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
12.9 38.2 26.6 21.2 1.1* 11.9 38.1 29.8 19.0 1.1*
9Para desempeñarse en un trabajo
6.4 17.3 37.7 37.5 1.0* 4.4 18.2 41.6 34.5 1.2*
10
Para formarlo como un ciudadano/a acti-vo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad
6.5 23.5 34.9 33.8 1.2* 7.0 23.5 40.3 27.8 1.4*
No. CategoríaResto urbano Rural
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Trabajar en equipo 6.5 29.4 40.0 23.6 0.6* 13.8 35.9 28.9 19.7 1.7*
2 Ser líder 11.0 36.7 33.4 18.0 0.9* 17.0 38.1 29.6 12.9 2.3*
3Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo
3.2 24.1 43.4 28.8 0.6* 9.6 31.5 35.7 20.4 2.7
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
5.1 22.5 41.9 29.7 0.7* 8.8 27.2 37.2 23.7 3.1*
5Tener iniciativa y cre-atividad
4.2 22.3 45.8 26.1 1.6* 9.6 32.4 35.0 20.1 2.9*
6Tener capacidad de pen-sar y elaborar argumentos para defender sus ideas
2.6* 19.4 47.6 30.0 0.3* 6.2 29.0 36.8 25.2 2.7*
7Identificar problemas y plantear soluciones
4.5 28.2 42.9 23.8 0.7* 8.3 35.9 33.9 18.9 3.0*
8Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
7.7 37.1 35.7 18.9 0.6* 11.4 39.1 29.1 17.6 2.8*
9Para desempeñarse en un trabajo
4.0 23.0 41.2 31.1 0.7* 9.2 32.0 32.5 23.8 2.6*
10
Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad
3.8 26.7 42.6 26.1 0.7* 8.1 34.4 33.3 20.8 3.4*
62
No. Categoría25 - 30años
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Trabajar en equipo 14.8 33.2 32.4 19.2 0.4*
2 Ser líder 17.3 33.5 33.4 14.1 1.6*
3 Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo 9.4 27.1 37.8 24.0 1.6*
4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 7.0 23.8 38.6 29.5 1.1*
5 Tener iniciativa y creatividad 8.5 27.9 38.7 23.5 1.4*
6Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas
5.3 27.5 38.5 27.7 0.9*
7 Identificar problemas y plantear soluciones 7.8 32.9 33.8 24.4 1.1*
8 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 12.9 36.0 31.2 19.1 0.8*
9 Para desempeñarse en un trabajo 8.2 26.8 35.7 28.5 0.9*
10Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asun-tos de interés de la sociedad
8.1 30.8 38.7 21.1 1.4*
Cuadro 17 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Trabajar en equipo 9.3 29.3 36.0 23.6 1.7* 8.8 37.0 29.0 24.2 1.0*
2 Ser líder 13.8 36.3 30.5 17.4 2.0* 13.8 39.9 28.3 16.7 1.3*
3Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo
6.0 24.2 40.8 26.7 2.3* 5.6 28.8 38.4 26.7 0.6*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
7.5 25.3 38.5 26.2 2.5* 4.9 24.8 38.5 29.9 1.8*
5Tener iniciativa y crea-tividad
7.3 24.4 39.6 25.8 2.8* 3.8 29.7 39.5 25.5 1.5*
6
Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas
4.6 21.3 41.6 30.5 2.1* 3.5 24.3 40.3 30.4 1.5*
7Identificar problemas y plantear soluciones
6.8 32.3 36.8 21.2 2.9* 4.6 29.5 39.7 24.9 1.2*
8Participar en asuntos de interés comunita-rio y nacional
10.4 37.4 31.0 18.6 2.6* 9.5 42.1 29.1 18.2 1.2*
9Para desempeñarse en un trabajo
7.7 25.0 37.4 27.4 2.5* 4.8 28.4 34.7 31.1 1.0*
10
Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad
6.3 27.5 36.6 26.6 3.1* 6.2 33.7 34.8 24.1 1.2*
EDUCACIÓN
63ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 18 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Trabajar en equipo 10.1 35.1 32.0 21.9 0.9* 10.4 32.0 33.4 22.9 1.3*
2 Ser líder 12.5 38.7 32.1 15.7 1.0* 14.7 36.5 30.4 16.5 1.8*
3Ser capaz de investigar y de seguir apren-diendo
7.1 24.4 42.4 25.4 0.7* 6.6 26.2 39.2 26.2 1.8*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
5.0 23.9 41.5 28.0 1.7* 6.9 24.9 38.3 27.9 2.0*
5Tener iniciativa y creatividad
5.5 27.5 40.1 26.0 0.9* 6.7 26.6 39.3 25.2 2.2
6
Tener capacidad de pensar y elaborar argu-mentos para defender sus ideas
6.4 20.8 42.7 28.8 1.3* 4.3 23.7 40.4 29.9 1.7*
7Identificar problemas y plantear soluciones
6.1 36.6 33.6 23.5 0.2* 6.4 31.3 37.2 22.9 2.2
8Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
12.4 34.1 32.1 20.3 1.1* 10.6 38.7 30.4 18.5 1.9*
9Para desempeñarse en un trabajo
8.7 26.5 34.0 29.5 1.2* 6.9 26.3 36.5 28.6 1.8*
10
Para formarlo como un ciudadano/a acti-vo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad
8.0 29.6 32.0 28.9 1.6* 6.6 29.9 36.9 24.4 2.2
64
Cuadro 19 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Trabajar en equipo 2.9* 17.8 38.3 41.0 0.0 5.3 24.0 38.4 31.9 0.3*
2 Ser líder 3.5* 25.1 35.0 35.9 0.5* 10.0 30.2 36.5 22.5 0.8*
3Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo
1.7* 12.4 45.2 40.7 0.0 2.3* 15.6 46.9 35.0 0.1*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
3* 11.0 41.3 44.3 0.0 3.3* 18.9 38.2 39.4 0.3*
5 Tener iniciativa y creatividad 2.4* 13.7 41.1 42.8 0.0 1.6* 16.6 46.5 34.6 0.6*
6Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas
1.1* 8.9* 47.1 42.9 0.0 1.4* 15.9 44.0 38.5 0.2*
7Identificar problemas y plantear soluciones
1.9* 21.1 40.6 36.2 0.3* 2.7 23.2 41.0 31.9 1.2*
8Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
8.3* 37.8 26.7 26.2 0.9* 9.0 34.1 33.5 22.4 0.9*
9Para desempeñarse en un trabajo
3.6* 13.6 35.4 47.4 0.0 3.9 16.7 42.6 35.7 1.0*
10
Para formarlo como un ciuda-dano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad
5.4* 21.2 35.0 38.4 0.0 3.0 24.7 41.0 30.4 0.9*
No. CategoríaISE medio bajo ISE bajo
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Trabajar en equipo 9.5 32.3 36.9 20.9 0.5* 16.2 40.2 24.3 16.3 3.1*
2 Ser líder 13.9 36.4 33.9 14.6 1.2* 20.4 42.7 21.5 12.2 3.2*
3Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo
6 26 40.4 27.1 0.7* 11 35 32.5 16.6 4.3*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
5.8 24.6 41.7 26.8 1.0* 10.8 31.3 33.6 19.5 4.8*
5 Tener iniciativa y creatividad 5.3 24.9 41.6 26.0 2.0* 12.3 37.6 31.0 15.4 3.7*
6Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas
3.0 21.4 42.9 31.7 1.1* 9.1 33.3 34.1 19.6 3.8*
7Identificar problemas y plantear soluciones
5.4 29.7 40.9 22.3 1.8* 10.7 41.7 28.1 16.0 3.4*
8Participar en asuntos de in-terés comunitario y nacional
9.8 37.0 32.4 19.6 1.2* 13.3 43.0 26.8 13.5 3.4*
9Para desempeñarse en un trabajo
5.7 24.6 39.0 29.6 1.1* 11.3 36.8 28.9 19.7 3.3*
10
Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad
5.7 28.8 39.5 24.4 1.6* 10.4 36.4 29.7 19.2 4.3*
EDUCACIÓN
65ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho, bastante, poco o nada. ¿En qué medida, como estudiante, ha participado en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio?P2
3
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Gráfica 67 Total
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
1.5%
12.0%
19.8%
30.9%
35.9%
Gráfica 68 Por sexo
Porc
enta
je
------
Hombre Mujer
40
35
30
25
20
15
10
5
0
34.637.1
30.431.3
20.419.2
12.911.0
1.6 1.3
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
Gráfica 70 Por rango de edad
Porc
enta
je
------
12-18 años 19-24 años 25-30 años
50
40
30
20
10
0
35.5
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
30.9
43.0
30.233.3
29.7
20.822.1
14.612.311.6
1.3
11.5
2.1 1.1
Gráfica 69 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
0% 20% 100%40% 60% 80%
2.0
1.4
0.3
0.6
43.0 17.0 9.528.5
31.1 23.0 12.931.6
26.5 21.8 12.838.6
25.0 22.3 18.433.7
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
------
66
Gráfica 71 Por grupo étnicoPo
rcen
taje
------
Grupo Étnico No Gruo Étnico
40
35
30
25
20
15
10
5
0
30.8
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
36.3 36.5
30.5
20.1 19.7
11.4 12.0
1.1 1.5
Gráfica 72 Por índice socio económico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
2.242.8 31.7 15.1 8.2
36.4 30.5 12.5
25.8 27.231.6 14.0
28.8 29.6 20.1 20.4
19.6 1.0
1.4
1.0
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa es la razón más importante por la que usted debería participar en el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio? (una selección)P2
4
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Gráfica 73 Total
Para mejorar la calidad y pertenencia de los aprendizajes
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
Porque puedes plantear alternativas para ajustar planes y programas
Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
No cree que los/las jóvenes deban participar
27.0%
10.4%5.4% 11.0%
38.2%
6.0%
Gráfica 74 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
3.9
5.0
3.2
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajesPorque aprendes a argumentar y negociar con otros actoresPorque puedes emitir juicios informados sobre la evaluaciónPorque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programasPorque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégicoNo cree que los/las jóvenes deban participar
41.2 12.8 5.5 9.1 23.5 7.9
38.2 13.0 5.9 9.3 29.7
35.6 13.6 4.2 12.0 29.5
29.4 13.7 4.8 15.7 33.2
EDUCACIÓN
67ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 76 Por rango de edad
No cree que los/las jóvenes desean participar
Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes
----------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
25-30 años 19-24 años 12-18 años
7.9
45%
5.05.6
27.632.6
23.99.4
11.610.1
5.54.3
6.0
11.211.2
14.7
38.435.2
39.7
Gráfica 75 Por sexo
No cree que los/las jóvenes desean participar
Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes
---------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
Mujer Hombre
5.06.9
26.827.3
10.89.9
6.0
4.8
12.913.1
38.537.9
68
Gráfica 77 Por grupo étnico
No cree que los/las jóvenes desean participar
Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes
----------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
No Grupo Étnico Grupo Étnico
6.0
45%
4.9
27.3
23.5
10.4
9.9
5.19.9
13.111.7
38.1
40.1
Gráfica 78 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actoresPorque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programasPorque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico No cree que los/las jóvenes deban participar
43.3
38.3
30.3
37.5
12.6
13.3
14.1
9.9
5.9 8.5 22.0 7.8
5.6 9.6 27.1 6.1
4.8 13.9 33.7
14.5 31.42.7
3.2
4.1
EDUCACIÓN
69ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 81 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
5.2
6.8 84.7
10.2 9.0 5.2 75.6
10.8 13.2 7.2 68.8
13.7 16.0 5.5 64.7
Sí, en este añoSí, hace 3 años menosSí, hace más de 3 añosNo ha recibido capacitación de este tipo
¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional para desempeñar un trabajo u oficio? (una selección)P2
5Todos los jovenes entre 12 y 30 años
Gráfica 79 Total
Sí, en este año Sí, hace 3 años ó menos
Sí, hace más de 3 años
No ha recibido capacitación de este tipo
78.3%
8.1%
9.2% 4.4%
Gráfica 80 Por sexo
Porc
enta
je
-----
Hombre Mujer
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
9.6 6.89.5 8.8
4.0 4.8
Sí, en este año
Sí, hace 3 años menos
Sí, hace más de 3 año
No ha recibido
capacitación de este tipo
76.9 79.6
Gráfica 82 Por rango de edad
Porc
enta
je
-----
12-18 años 19-24 años 25-30 años
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
9.0 8.46.0 6.3
11.912.1
Sí, en este año
Sí, hace 3 años menos
Sí, hace más de 3 año
No ha recibido
capacitación de este tipo
84.5
74.5
0.25.2
12.5
69.4
3.3
70
Gráfica 83 Por grupo étnicoPo
rcen
taje
-----
Grupo Étnico No Grupo Étnico
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
9.3 8.1 9.8 9.13.2 4.5
Sí, en este año
Sí, hace 3 años menos
Sí, hace más de 3 año
No ha recibido
capacitación de este tipo
77.7 78.3
Gráfica 84 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí, en este añoSí, hace 3 años menosSí, hace más de 3 añosNo ha recibido capacitación de este tipo
2.3
5.8
2.5
89.4
8.1 10.0 5.2 76.7
14.6 12.2 5.7 67.5
20.9 13.1 5.4 60.7
Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que la capacitación técnica vocacional que ha recibido lo ha formado para:P2
6
Jóvenes que han recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional
Cuadro 20 Total
No. Categoría Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Conseguir un trabajo 13,7 20,4 36,0 28,4 1,6*
2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 15,4 26,2 32,4 24,8 1,2*
3 Trabajar de forma cooperativa 10,9 23,9 36,2 27,2 1,8*
4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6,1 19,0 42,0 31,6 1,2*
5 Identificar problemas y plantear soluciones 7,2 23,8 38,6 29,1 1,3*
6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 3,6* 12,0 42,2 41,2 1,0*
7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 10,8 30,3 31,2 26,4 1,3*
EDUCACIÓN
71ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 21 Por Sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Conseguir un trabajo 11,2 18,0 36,3 32,9 1,6* 16,2 23,0 35,6 23,7 1,5*
2Tener iniciativa para emprender tu propio negocio
18,3 26,0 29,4 25,7 0,5* 12,4 26,3 35,6 23,9 1,8*
3 Trabajar de forma cooperativa 10,3 23,8 37,5 26,4 1,9* 11,5 24,0 34,8 28,1 1,7*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
5,0* 19,8 43,4 31,3 0,5* 7,3 18,2 40,6 32,0 1,9*
5Identificar problemas y plantear soluciones
7,4* 22,4 39,6 30,1 0,5* 7,0 25,3 37,6 28,0 2,1*
6Seguir aprendiendo y perfeccio-nando tu oficio
3,7* 10,9* 41,4 43,5 0,5* 3,5* 13,3 43,2 38,6 1,4*
7Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
11,0 28,8 29,5 29,6 1,1* 10,6 32,0 33,0 23,0 1,4*
Cuadro 22 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula
Nada Poco Bastante Mucho NS / NR Nada Poco Bastante Mucho NS / NR
1 Conseguir un trabajo 11,5 20,4 35,7 29,8 2,6* 12,7 21,2 32,7 32,9 0,5*
2Tener iniciativa para empren-der tu propio negocio
12,2 28,4 33,3 23,6 2,5* 5,2* 24,6 38,5 31,2 0,5*
3 Trabajar de forma cooperativa 10,3 23,7 34,1 30,0 1,9* 4,5* 25,7 37,1 31,6 1,1*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
5,0* 17,3 39,7 36,1 1,9* 5,1* 14,9 44,7 34,8 0,5*
5Identificar problemas y plan-tear soluciones
5,7* 20,8 36,3 35,3 1,9* 3,3* 17,4 43,1 35,6 0,5*
6Seguir aprendiendo y perfec-cionando tu oficio
2,9* 10,6 37,9 46,7 1,9* 0,9* 8,4* 40,4 49,8 0,5*
7Participar en asuntos de inte-rés comunitario y nacional
10,8 37,7 24,9 24,3 2,3* 9,9* 33,6 29,6 26,3 0,5*
No. CategoríaResto urbano Rural
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Conseguir un trabajo 15,8 23,8 33,2 27,1 0,0 13,5 17,4 39,4 27,1 2,5*
2Tener iniciativa para emprender tu propio negocio
13,4* 25,8 33,4 27,1 0,2* 22,3 25,6 29,2 21,6 1,3*
3 Trabajar de forma cooperativa 9,5* 24,5 37,9 27,1 1,1* 14,5* 22,9 35,8 24,3 2,5*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
6,4* 18,0 41,8 33,4 0,4* 7,0* 22,3 42,8 26,5 1,6*
5Identificar problemas y plantear soluciones
6,3* 23,2 41,7 28,4 0,4* 10,1* 28,1 36,2 23,6 1,9*
6Seguir aprendiendo y perfeccio-nando tu oficio
5,0* 10,6* 46,8 37,6 0,0 3,8* 15,2 41,9 37,8 1,3*
7Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
9,3* 25,0 37,3 27,8 0,7* 12,3* 29,0 30,6 26,7 1,3*
72
Cuadro 23 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Conseguir un trabajo 14,6 25,2 34,6 24,0 1,6* 13,0 17,2 35,8 32,2 1,8*
2Tener iniciativa para emprender tu propio negocio
15,3 28,1 33,2 23,0 0,4* 16,6 27,7 30,6 23,7 1,5*
3 Trabajar de forma cooperativa 7,8* 26,3 35,8 29,4 0,6* 9,7* 25,5 38,2 24,6 2,1*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
4,9* 20,9 45,8 28,0 0,5* 7,4* 19,4 35,3 36,4 1,4*
5Identificar problemas y plantear soluciones
8,7* 27,6 38,1 24,4 1,1* 5,7* 21,9 36,5 34,4 1,4*
6Seguir aprendiendo y perfeccio-nando tu oficio
3,7* 12,1 46,3 37,8 0,1* 3,7* 11,1 38,6 45,1 1,4*
7Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
8,6* 31,7 34,0 25,6 0,1* 11,5* 26,4 33,3 26,4 2,4*
Cuadro 24 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Conseguir un trabajo 11,3* 23,7 38,5 26,5 0,0 13,8 20,2 35,8 28,5 1,7*
2Tener iniciativa para emprender tu propio negocio
11,2* 25,5 36,6 26,5 0,2* 15,8 26,2 32,1 24,7 1,2*
3 Trabajar de forma cooperativa 10,8* 20,1 38,7 30,4 0,0 10,9 24,2 36,0 27,0 1,9*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
6,6* 19,5 37,9 34,5 1,4* 6,1 19,0 42,3 31,4 1,2*
5Identificar problemas y plantear soluciones
7,4* 19,3 44,5 28,7 0,0 7,2 24,1 38,2 29,1 1,4*
6Seguir aprendiendo y perfeccio-nando tu oficio
1,3* 11,4 41,8 45,5 0,0 3,8* 12,1 42,3 40,8 1,0*
7Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
8,6* 24,0 40,0 27,3 0,2* 11,0 30,8 30,5 26,4 1,4*
No. Categoría25 - 30 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Conseguir un trabajo 13,3 18,3 37,7 29,4 1,4*
2 Tener iniciativa para emprender tu propio negocio 14,5* 22,6 33,4 27,8 1,6*
3 Trabajar de forma cooperativa 15,5 19,7 34,6 27,4 2,8*
4 Actuar de acuerdo a valores éticos y morales 6,2* 16,6 44,5 31,0 1,7*
5 Identificar problemas y plantear soluciones 7,0* 21,5 41,2 28,9 1,4*
6 Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio 3,4* 13,0 41,4 40,9 1,4*
7 Participar en asuntos de interés comunitario y nacional 12,6* 32,7 26,0 27,3 1,4*
EDUCACIÓN
73ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
No. CategoríaISE medio bajo ISE bajo
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Conseguir un trabajo 13,6 20,9 40,6 24,2 0,7* 16,8* 17,9* 28,9 31,6 4,7*
2Tener iniciativa para emprender tu propio negocio
17,5 25,6 32,8 23,2 0,9* 23,9* 31,7 19,3* 23,0 2,3*
3 Trabajar de forma cooperativa 10,3* 28,6 35,1 24,6 1,5* 17,6* 24,2* 34,1 22,1* 1,9*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
6,1* 19,9 47,4 25,6 1,0* 6,5* 27,7 31,6 31,6 2,6*
5Identificar problemas y plantear soluciones
9,1* 27,6 38,0 23,8 1,5* 5,4* 31,6 34,3 26,7* 1,9*
6Seguir aprendiendo y perfeccionan-do tu oficio
4,0* 11,4 45,6 38,3 0,7* 4,5* 21,7* 36,4 35,4 1,9*
7Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
10,2* 30,0 33,9 24,7 1,2* 11,9* 36,7 24,7 24,8 2,0*
Cuadro 25 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS / NR%
1 Conseguir un trabajo 8,7* 22,6* 33,2 34,7 0,8* 13,2 20,3 34,1 31,0 1,4*
2Tener iniciativa para emprender tu propio negocio
12,5* 23,2* 29,8 33,6 0,8* 8,0* 25,2 40,5 25,3 1,0*
3 Trabajar de forma cooperativa 11,2* 14,9* 38,9 33,5 1,5* 8,2* 18,6 37,9 33,1 2,3*
4Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
4,1* 13,0* 51,2 31,0 0,8* 6,4* 14,3 38,2 40,3 0,8*
5Identificar problemas y plantear soluciones
3,4* 13,6* 40,1 42,1 0,8* 6,5* 16,2 42,0 34,6 0,8*
6Seguir aprendiendo y perfeccio-nando tu oficio
1,2* 9,1* 36,5 52,4 0,8* 3,0* 9,1* 42,0 45,1 0,8*
7Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
12,7* 28,4 26,7 31,5 0,8* 10,4* 27,5 31,6 29,3 1,2*
74
A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una mejoría notable en la calidad de la educación pública en los próximos 10 años? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P2
7
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 26 Total
No. Categoría % Ponderado
1Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa
14,2
2 Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social 13,7
3 Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país 13,5
4Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal
12,8
5 Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad 12,7
6 Incrementar el presupuesto nacional de educación 11,5
7 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 10,1
8 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 6,9
9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 4,6
Total 100,0
Cuadro 27 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la socie-dad
12,8 12,6
2Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa
13,6 14,7
3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 12,0 11,0
4 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 9,9 10,3
5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 6,6 7,1
6Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social
13,1 14,2
7Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país
14,1 13,0
8Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de edu-cación formal y/o no formal
12,8 12,9
9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 5,1 4,2
Total 100,0 100,0
EDUCACIÓN
75ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 28 Por domino
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula
% PonderadoResto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1Una política de estado de largo plazo para la educación, nego-ciada con todos los sectores de la sociedad
10,5 10,4 13,9 13,0
2Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa
14,7 15,0 14,7 13,6
3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 10,5 11,2 11,7 11,7
4Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios
9,1 10,7 10,4 10,2
5Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes
8,1 6,8 7,0 6,5
6Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independi-entemente de su condición económica y social
13,5 12,6 14,0 13,7
7Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país
15,1 12,8 12,3 13,8
8Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal
13,7 15,6 12,0 12,6
9Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos
4,7 4,9 4,0 4,8
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Cuadro 29 Por rango de edad
No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado
19 - 24 años% Ponderado
25 - 30 años% Ponderado
1Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad
11,7 12,8 14,7
2Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa
14,2 14,1 14,2
3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 11,7 11,2 11,5
4Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios
10,0 10,4 10,1
5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 7,3 6,6 6,2
6Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social
14,1 13,2 13,5
7Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país
13,8 13,3 13,2
8Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal
12,6 13,7 12,2
9Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos
4,6 4,7 4,4
Total 100,0 100,0 100,0
76
Cuadro 31 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad
10,5 11,4 13,3 13,1
2Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa
17,0 14,2 14,0 14,0
3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 8,0* 11,7 11,2 12,1
4Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios
12,2 9,2 10,4 10,3
5Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes
7,7* 7,4 6,6 6,8
6Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, indepen-dientemente de su condición económica y social
13,7 13,5 13,9 13,7
7Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país
14,9 14,4 13,6 12,7
8Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal
12,3 13,9 12,6 12,5
9Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos
3,7* 4,5 4,5 4,8
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Cuadro 30 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad
13,1 12,7
2Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa
16,2 14,0
3 Incrementar el presupuesto nacional de educación 11,7 11,5
4 Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios 10,3 10,1
5 Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes 5,8 6,9
6Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social
15,4 13,6
7Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país
11,6 13,7
8Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal
12,1 12,9
9 Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos 3,9 4,6
Total 100,0 100,0
EDUCACIÓN
77ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad civil en el apoyo a la educación? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P2
8
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 32 Total
No. Categoría % Ponderado
1 Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios 30.3
2 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 17.7
3 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 12.3
4 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 10.2
5Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal
8.2
6Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos
6.6
7Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles
5.6
8 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 4.6
9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 4.3
Total 100.0
Cuadro 33 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios
30.8 29.8
2 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 12.6 12.1
3 Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social 17.2 18.3
4Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educati-vos de la educación formal y no formal
8.1 8.3
5 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 4.5 4.8
6 Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo 10.3 10.2
7Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos
6.2 7.1
8Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles
6.1 5.1
9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 4.2 4.4
Total 100.0 100.0
78
Cuadro 34 Por dominio
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula% Ponderado
Resto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios
31.1 32.1 30.6 29.6
2Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores
11.0 11.1 12.7 12.7
3Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social
15.8 16.6 17.3 18.7
4Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal
8.7 7.7 8.5 8.1
5Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación
3.1 4.0* 5.0* 5.0
6Crear conjuntamente con el estado, programas de entrena-miento y para que los jóvenes consigan trabajo
10.7 9.6 10.6 10.0
7Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos
8.0 7.1 6.1 6.4
8Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles
6.3 7.4 4.9* 5.4
9Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza
5.2 4.4* 4.4* 4.0
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Cuadro 35 Por rango de edad
No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado
19 - 24 años% Ponderado
25 - 30 años% Ponderado
1Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobilia-rio, material y mejores edificios
30.4 29.9 30.5
2Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores
12.0 13.0 12.3
3Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición econó-mica y social
17.4 17.1 19.1
4Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal
8.8 8.1 7.2
5Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación
4.9 4.5 4.4
6Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóve-nes consigan trabajo
10.0 10.7 10.3
7Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos
6.6 7.0 6.3
8Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomen-daciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles
5.7 5.1 5.9
9Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente natu-raleza
4.4 4.5 3.9
Total 100.0 100.0 100.0
EDUCACIÓN
79ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 36 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios
28.9 30.4
2 Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores 13.4 12.3
3Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social
18.1 17.7
4Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal
9.1 8.2
5 Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación 5.7 4.6
6Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes con-sigan trabajo
10.6 10.2
7Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos
5.4 6.7
8Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles
5.3 5.6
9 Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza 3.5 4.4
Total 100 100
Cuadro 37 Por índice socio económico
No. Categoría ISE Alto% Ponderado
ISE Medio Alto% Ponderado
ISE Medio Bajo
% PonderadoISE Bajo
% Ponderado
1Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios
29.4 30.8 30.3 29.8
2Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores
11.3 12.8 11.9 12.8
3Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social
18 16.8 18 18
4Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal
8.7* 8.6 8.2 8.1
5Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación
5.6* 4.1 4.4 5.2
6Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo
8.5* 10.2 10.6 10.1
7Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles edu-cativos
7.2* 7.1 6.4 6.6
8Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contri-buir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles
7* 5.3 5.8 5.2
9Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza
4.4* 4.3 4.4 4.2
Total 100 100 100 100
81ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Participación social y política
83ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Entrando al tema de participación, dígame, ¿en qué organizaciones participa actualmente o le gustaría participar?P2
9Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 38 Total
No. Categoría Si%
No, pero le gustaría
%
No y no le gusta-ría participar
%
1 Algún tipo de organización 58.3 37.2 4.5
2 Partidos Politicos 4.8 36.4 58.8
3 Organizaciones sociales y humanitarias 12.1 76.9 11.0
4 Sindicatos 0.5* 27.1 72.4
5 Organizaciones comunitarias 4.9 46.0 49.1
6 Organizaciones escolares y estudiantiles 14.8 48.7 36.5
7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 10.3 45.8 43.9
8 Organizaciones deportivas 23.6 40.4 36.0
9 Organizaciones religiosas 38.6 41.7 19.6
10 Grupos o redes virtuales 2.2 27.4 70.4
11 Otro tipo de organizaciones 1.0 6.9 92.1
Cuadro 39 Por sexo
No. Categoría
Hombre Mujer
Si%
No, pero le gustaría
%
No y no le gustaria
participar%
Si%
No, pero le gustaría
%
No y no le gusta-ria participar
%
1 Algún tipo de organización 64.0 31.1 5.0* 53.0 42.9 4.1
2 Partidos Politicos 5.4 36.6 58.0 4.3 36.2 59.5
3 Organizaciones sociales y humanitarias 13.6 74.2 12.3 10.7 79.5 9.8
4 Sindicatos 0.6* 27.0 72.3 0.4* 27.2 72.4
5 Organizaciones comunitarias 6.0 50.4 43.6 3.9 41.9 54.2
6 Organizaciones escolares y estudiantiles 17.4 45.1 37.4 12.4 52.0 35.6
7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 12.1 45.1 42.8 8.7 46.4 44.9
8 Organizaciones deportivas 40.4 40.7 18.9 7.9 40.2 51.9
9 Organizaciones religiosas 35.1 43.8 21.2 41.9 39.8 18.2
10 Grupos o redes virtuales 2.8 29.2 68.0 1.7 25.7 72.6
11 Otro tipo de organizaciones 0.8* 5.3 93.9 1.2* 8.5 90.4
84
Cuadro 40 Por dominio
No. Categoría
Distrito central San Pedro Sula Resto urbano Rural
Si%
No, pero le gustaría
%
No y no le gustaria
participar%
Si%
No, pero le gustaría
%
No y no le gustaría
participar%
Si%
No, pero le gustaría
%
No y no le gustaria
participar%
Si%
No, pero le gustaría
%
No y no le gustaría
participar%
1Algún tipo de organi-zación
66.9 31.7 1.4* 60.1 35.1 4.8 60.4 35.0 4.7* 54.7 40.1 5.3*
2 Partidos Politicos 5.6 29.8 64.6 4.4 30.5 65.1 4.3 33.1 62.7 5.0 40.7 54.3
3Organizaciones socia-les y humanitarias
18.1 75.5 6.4 16.4 72.2 11.4 11.2 77.8 11.0 10.2 77.7 12.2
4 Sindicatos 1.1* 24.7 74.2 1.2* 19.9 78.8 0.9* 27.8 71.4 0.1* 28.5 71.4
5Organizaciones comu-nitarias
3.7* 35.2 61.1 2.5* 40.5 57.0 3.2* 41.2 55.6 6.5 52.1 41.4
6Organizaciones escola-res y estudiantiles
23.4 47.4 29.3 21.4 47.2 31.3 13.5 49.3 37.2 12.1 49.0 38.9
7Organizaciones culturales, artisticas o recreativas
15.0 51.4 33.6 13.8 43.0 43.2 9.3 45.3 45.4 9.0 44.9 46.0
8Organizaciones deportivas
30.1 44.6 25.3 26.7 39.0 34.3 23.6 40.9 35.5 21.4 39.3 39.3
9Organizaciones religiosas
43.7 33.7 22.6 39.9 36.2 23.9 43.3 37.6 19.0 34.7 46.8 18.5
10Grupos o redes virtuales
6.6 31.9 61.4 5.0 22.5 72.5 2.2* 24.6 73.2 0.6* 28.3 71.1
11Otro tipo de organi-zaciones
2.6* 6.9 90.6 1.0* 5.1 93.9 0.9* 5.9 93.2 0.6* 7.7 91.7
Cuadro 41 Por rango de edad
No. Categoría
12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Si%
No, pero le gustaria
%
No y no le gustaria
participar%
Si%
No, pero le gustaria
%
No y no le gustaria
participar%
Si%
No, pero le gustaria
%
No y no le gustaria
participar%
1 Algún tipo de organización 59.2 36.6 4.2* 57.7 36.9 5.4* 57.0 38.7 4.4*
2 Partidos Politicos 2.0 41.6 56.3 6.6 33.5 59.9 8.8 28.5 62.7
3 Organizaciones sociales y humanitarias 12.1 77.1 10.7 12.5 76.1 11.4 11.4 77.6 11.1
4 Sindicatos 0.2* 28.5 71.3 0.9* 27.1 72.0 0.7* 24.2 75.1
5 Organizaciones comunitarias 1.9* 47.8 50.3 5.6 43.9 50.4 10.6 44.4 44.9
6 Organizaciones escolares y estudiantiles 19.9 51.9 28.2 11.1 48.5 40.4 8.1 42.2 49.7
7Organizaciones culturales, artisticas o recreativas
13.9 51.0 35.0 8.3 44.9 46.8 4.9* 35.6 59.4
8 Organizaciones deportivas 28.4 45.6 26.0 23.1 36.4 40.5 13.9 34.1 52.0
9 Organizaciones religiosas 38.3 41.8 19.9 37.3 41.3 21.4 40.9 42.0 17.1
10 Grupos o redes virtuales 2.3 29.6 68.0 3.0 28.9 68.1 1.1* 20.8 78.1
11 Otro tipo de organizaciones 1.0* 7.3 91.6 1.0* 7.6 91.4 0.8* 5.3 93.9
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
85ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 42 Por grupo étnico
No. Categoría
Grupo étnico No grupo étnico
Si%
No, pero le gustaria
%
No y no le gustaria
participar%
Si%
No, pero le gustaria
%
No y no le gustaria
participar%
1 Algún tipo de organización 65.8 30.1 4.2* 57.7 37.7 4.6
2 Partidos Politicos 5.3 42.1 52.6 4.8 36.0 59.2
3 Organizaciones sociales y humanitarias 18.7 73.2 8.1 11.6 77.2 11.2
4 Sindicatos 0.7* 35.9 63.4 0.5* 26.5 73.0
5 Organizaciones comunitarias 7.7 55.4 36.9 4.7 45.3 50.0
6 Organizaciones escolares y estudiantiles 20.5 46.6 32.9 14.4 48.9 36.8
7 Organizaciones culturales, artisticas o recreativas 14.9 50.4 34.7 10.0 45.4 44.6
8 Organizaciones deportivas 29.1 40.3 30.6 23.2 40.4 36.4
9 Organizaciones religiosas 45.2 40.3 14.5 38.1 41.8 20.0
10 Grupos o redes virtuales 2.2* 28.5 69.4 2.2 27.3 70.5
11 Otro tipo de organizaciones 1.8* 11.4 86.8 0.9* 6.6 92.5
Cuadro 43 Por índice socioeconómico
No. Categoría
ISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo
Si%
No, pero le gustaria
%
No y no le
gustaria participar
%Si%
No, pero le gus-taria
%
No y no le
gustaria participar
%Si%
No, pero le gus-taria
%
No y no le
gustaria participar
%Si%
No, pero le gustaria
%
No y no le gus-taria
partici-par%
1Algún tipo de organi-zación
79.0 20.8 0.2* 67.4 30.1 2.6* 57.0 39.0 4.0 51.9 41.1 7.0*
2 Partidos Politicos 8.0* 33.9 58.1 5.4 32.3 62.3 4.7 34.0 61.4 4.4 42.3 53.3
3Organizaciones socia-les y humanitarias
21.9 70.8 7.3* 17.0 76.0 7.0 11.5 78.3 10.2 8.6 76.3 15.1
4 Sindicatos 0.5* 26.3 73.2 1.3* 26.9 71.7 0.5* 26.8 72.7 0.0 28.0 71.9
5Organizaciones comu-nitarias
5.1* 37.9 57.0 3.4 43.1 53.6 4.5 47.1 48.3 6.3 47.5 46.2
6Organizaciones esco-lares y estudiantiles
34.4 38.2 27.4 23.1 45.9 30.9 13.5 50.0 36.6 8.9 49.5 41.6
7Organizaciones culturales, artisticas o recreativas
18.4 49.6 32.0 16.0 48.0 36.0 10.2 45.3 44.6 6.1 44.0 49.9
8Organizaciones deportivas
42.7 34.1 23.3 27.5 43.8 28.7 24.5 39.4 36.1 17.6 40.3 42.1
9Organizaciones religiosas
49.9 29.8 20.2 44.4 37.2 18.3 36.8 43.6 19.5 36.1 43.6 20.3
10Grupos o redes virtuales
9.9* 33.2 56.9 5.4 29.7 64.9 1.5* 27.7 70.8 0.2* 24.8 75.0
11Otro tipo de organi-zaciones
2.0* 8.1* 89.9 1.7* 5.6 92.7 1.0* 6.9 92.1 0.4* 7.3 92.2
86
¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de organizaciones?P3
0Jóvenes que están participando en alguna organización
Gráfica 86 Por dominio
Año
s
-----
Distrito Central
15
13
11
9
7
5
0
13.8 13.4
San Pedro Sula
Resto Urbano Rural
13.214.1
Gráfica 85 Por sexo
Año
s
----
Total Hombre Mujer
15.0
14.5
14.0
13.5
13.0
12.5
12.0
14.6
13.0
13.7
Gráfica 88 Por grupo étnico
Año
s
---
Grupo Étnico No Grupo ëtnico
15
13
11
9
7
5
14.813.7
Gráfica 87 Por rango de edad
Año
s
----
12-18 años
19
17
15
13
11
9
7
5
11.6
14.8
19-24 años 25-30 años
17.4
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
87ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuál cree que es la razón más importante para que la juventud participe en una organización? (una selección)P3
1
Jóvenes que están participando en alguna organización
Gráfica 90 Total
Otra
Para cambiar la realidad del país
Para estar con los/las amigos/as
Para satisfacer inquietudes políticas
Para divertirse
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
3.1
16.3
3.7
1.2
9.8
18.0
48.0
Gráfica 89 Por índice socioeconómico
Año
s
-----
ISE Alto
15
13
11
9
7
5
13.5
ISE Medio Alto
ISE Medio Bajo
ISE Bajo
14.0 14.0
12.4
88
Gráfica 91 Por sexo
Otra
Para cambiar la realidad del país
Para estar con los/las amigos/as
Para satisfacer inquietudes políticas
Para divertirse
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
3.23.0
16.516.0
3.04.4
0.91.6
6.413.4
19.516.3
50.5
45.3
Mujer Hombre
Gráfica 92 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadaníaPara divertirse Para satisfacer inquietudes políticas Para estra con los/las amigos/as Para cambiar la realidad del país Otra
52.2
46.2
42.9
38.5 20.2
21.4
17.6
17.0 10.1
9.2
8.9
10.0
0.94.0 13.1 2.7
3.1
2.3
5.0
18.3
21.0
21.8
1.7 4.0
1.22.3
1.62.9
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
89ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 93 Por rango de edad
Otra
Para cambiar la realidad del país
Para estar con los/las amigos/as
Para satisfacer inquietudes políticas
Para divertirse
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
2.9
25-30 años 19-24 años 12-18 años
3.23.1
16.218.7
15.02.53.2
4.51.9
0.81.2
5.07.9
13.017.0
18.917.9
54.747.3
45.3
Gráfica 94 Por grupo étnico
Otra
Para cambiar la realidad del país
Para estar con los/las amigos/as
Para satisfacer inquietudes políticas
Para divertirse
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
3.0
No Grupo Étnico Grupo Étnico
3.7
16.711.4
3.55.5
1.21.4
9.710.2
18.017.3
47.850.5
90
Gráfica 95 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadaníaPara divertirse Para satisfacer inquietudes políticas Para estra con los/las amigos/as Para cambiar la realidad del país Otra
53.1 11.1 1.14.5 12.6 2.6
46.8 19.8 9.2 1.23.7 16.4 3.0
44.7 18.4 8.7 1.52.5
20.6 3.7
39.3 22.5 9.5 1.43.1
19.4 4.7
14.9
¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente no participa en ningún partido político? (una selección)P3
2
Jóvenes que no están participando en partidos políticos
Gráfica 96 Total
Otra
Por temor a sufrir represalias
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
Por falta de confianza en los líderes políticos
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política
No se le ha formado para hacerlo
No vale la pena
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
12.0
35%
1.2
10.9
3.7
14.8
5.8
5.2
17.0
29.4
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
91ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 97 Por sexo
Otra
Por temor a sufrir represalias
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
Por falta de confianza en los líderes políticos
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política
No se le ha formado para hacerlo
No vale la pena
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
1.3
35%
10.4
1.012.3
9.54.5
2.9
15.913.7
4.77.0
4.65.8
16.118.0
29.029.7
Mujer Hombre
Gráfica 98 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
No vale la pena No se le ha formado para hacerlo No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la políticaNo hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad Por falta de confianza en los líderes políticosNo existe un partido donde se refleje su manera de pensar Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello Por temor a sufrir represalias Otra
27.8 19.5 5.3 6.5 13.2 2.0 11.1 1.4 13.2
28.7 15.7 6.2 5.5 15.4 5.3 11.8 0.9 10.5
33.9 12.7 4.8 4.1 16.3 5.8 10.3 1.5 10.5
33.7 12.6 3.5 4.5 18.9 6.0 9.2 0.8 10.8
13.6
92
Gráfica 99 Por rango de edad
Otra
Por temor a sufrir represalias
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
Por falta de confianza en los líderes políticos
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política
No se le ha formado para hacerlo
No vale la pena
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
5.25.7
18.20.9
0.41.7
16.513.0
7.43.3
4.6
17.09.5
24.3
4.57.8
5.33.9
4.76.1
12.6 16.619.1
28.630.3
29.2
3.5
25-30 años 19-24 años 12-18 años
Gráfica 100 Por grupo étnico
Otra
Por temor a sufrir represalias
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
Por falta de confianza en los líderes políticos
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política
No se le ha formado para hacerlo
No vale la pena
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
12.110.8
1.21.1
11.18.8
3.73.7
14.716.6
5.76.5
5.26.2
16.621.6
29.724.8
No Grupo Étnico Grupo Étnico
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
93ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 101 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
No vale la pena No se le ha formado para hacerlo No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la políticaNo hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad Por falta de confianza en los líderes políticosNo existe un partido donde se refleje su manera de pensar Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello Por temor a sufrir represalias Otra
29.3 20.6 6.1 6.0 12.2 2.6 10.2 1.9 11.1
29.5 15.5 4.9 5.8 15.4 3.9 11.3 0.7 13.1
29.8 9.815.7 4.5 5.5 17.7 5.0 10.7 1.2
25.6 11.3 4.1 6.6 16.2 4.3 13.7 0.2 18.1
¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por su propia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir remuneración salarial?P3
3
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 102 Total
Sí No, pero le gustaría hacerlo
No y no tiene interés en hacerlo
39.2%
33.6%27.1%
Gráfica 103 Por sexo
Porc
enta
je
----
Hombre Mujer
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0Sí No, pero
le gustaría hacerlo
No y no tiene interés en hacerlo
44.940.6
27.1
33.2
26.2 28.0
94
Gráfica 105 Por rango de edad
Porc
enta
je
----12-18 años 19-24 años 25-30 años
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0Sí No, pero
le gustaría hacerlo
No y no tiene interés en hacerlo
30.5
35.837.6
40.838.6
28.6 27.3
23.8
36.9
Gráfica 104 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No, pero le gustaría hacerloNo y no tiene interés en hacerlo
37.0 36.6 26.4
30.1 43.3 26.6
26.9 41.1 32.0
31.5 40.6 27.9
Gráfica 107 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No, pero le gustaría hacerloNo y no tiene interés en hacerlo
33.6 35.9 30.5
33.3 40.9 25.8
34.2 41.1 24.7
35.0 39.7 25.3
Gráfica 106 Por grupo étnico
Porc
enta
je
----Grupo Étnico No Grupo Étnico
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0Sí No, pero
le gustaría hacerlo
No y no tiene interés en hacerlo
38.7
32.433.7
46.3
21.3
27.6
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
95ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Se dice que la juventud hondureña participa poco en organizaciones sociales y no está muy interesada en hacer trabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección)P3
4
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 108 Total
Otra
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
No conoce una organozación en la que le interese participar
No tiene confianza en ellas
No vale la pena
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
Inseguridad / Temor a la delincuencia
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
4.4
8.7
9.6
5.1
5.6
15.1
33.3
18.3
Gráfica 109 Por sexo
Otra
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
No conoce una organozación en la que le interese participar
No tiene confianza en ellas
No vale la pena
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
Inseguridad / Temor a la delincuencia
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 45%
4.6
35% 40%
9.67.6
4.2
9.49.9
5.24.9
5.85.3
13.916.3
31.035.7
20.316.2
Mujer Hombre
----------
96
Gráfica 110 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Inseguridad /Temor a la delincuencia No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneraciónSus obligaciones no le dejan tiempo para ello No vale la pena No tiene confianza en ellas No conoce una organización en la que le interese participar No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones Otra
14.8 37.2 16.2 5.7 4.6 10.2 6.3 5.1
20.7 30.5 14.8 5.5 6.2 7.7 11.2 3.5
25.6 28.2 15.3 5.5 4.4 8.7 9.6 2.8
22.8 26.9 11.3 5.2 5.0 11.8 12.3 4.7
Gráfica 111 Por rango de edad
Otra
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
No conoce una organozación en la que le interese participar
No tiene confianza en ellas
No vale la pena
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
Inseguridad / Temor a la delincuencia
----------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 45%
3.9
35% 40%
25-30 años 19-24 años 12-18 años
4.94.4
9.79.5
7.79.5
9.89.6
4.74.0
5.85.5
4.76.0
17.314.5
14.434.4
36.131.2
15.016.6
20.8
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
97ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 112 Por grupo étnico
Otra
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
No conoce una organozación en la que le interese participar
No tiene confianza en ellas
No vale la pena
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
Inseguridad / Temor a la delincuencia
---------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
4.4
35% 40%
No Grupo Étnico Grupo Étnico
4.5
8.78.4
9.412.9
4.97.5
5.65.0
14.916.9
33.333.0
18.811.8
Gráfica 113 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Inseguridad /Temor a la delincuencia No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneraciónSus obligaciones no le dejan tiempo para ello No vale la pena No tiene confianza en ellas No conoce una organización en la que le interese participar No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones Otra
15.1 37.6 15.4 5.9 5.5 10.4 5.3 4.7
18.2 32.8 16.4 5.7 4.5 8.5 9.4 4.5
22.6 29.7 12.0 4.6 5.1 10.3 11.5 4.2
21.6 27.1 13.3 4.7 5.2 12.2 12.3 3.6
98
¿Estaría interesado en participar en política a nivel municipal, para cargos de elección popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)?P3
5
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 114 Total
Sí No, pero le gustaría hacerlo NS/NR
*0.6%
24.7%
74.7%
Gráfica 115 Por sexo
Porc
enta
je
----
Hombre Mujer
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Sí No NS/NR
77.9
28.121.4
71.3
0.6 0.7
Gráfica 116 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No NS/NR
27.0 72.5
23.7 75.7
21.0 77.1 1.9
19.8 79.7
Gráfica 117 Por rango de edad
Porc
enta
je
----
12-18 años 19-24 años 25-30 años
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0Sí No NS/NR
72.2
27.022.9 21.7
76.6 77.8
0.8 0.5 0.5
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
99ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 118 Por grupo étnicoPo
rcen
taje
----
Grupo Étnico No Grupo Étnico
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0Sí No NS/NR
75.2
31.5
24.1
68.0
0.6 0.6
Gráfica 119 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No NS/NR
1.2
25.7 73.4
24.0 75.7
24.6 74.7
23.8 74.9
¿Cuál es la razón más importante por la que estaría interesado en participar en política municipal? (una selección)P3
6
jóvenes que si están interesados en política a nivel municipal
Gráfica 120 Total
Otra
Porque proviene de una famiia de políticos
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente
Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local
6.4
2.2
13.4
7.2
2.8
38.0
30.1
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
100
Gráfica 121 Por sexo
Otra
Porque proviene de una famiia de políticos
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente
Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local
5.5
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
7.1
2.7
1.8
12.614.0
7.47.1
3.62.1
35.140.3
33.127.6
Mujer Hombre
Gráfica 122 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel localPorque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidadPorque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpalPorque quiere ser reconocido como líder político en la comunidadPorque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gentePorque proviene de una famiia de políticos Otra
28.1 42.6 1.9 5.8 12.6 2.6 6.3
33.0 35.0 3.0 9.2 13.2 0.9 5.7
31.8 27.8 6.4 11.4 13.6 4.6 4.4
32.5 27.0 4.6 7.3 17.9 1.6 9.2
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
101ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 123 Por rango de edad
Otra
Porque proviene de una famiia de políticos
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente
Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local
5.7
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
10.74.6
2.51.82.3
10.112.1
15.2
4.18.8
7.7
3.22.32.9
40.537.237.2
33.7
30.127.0
25-30 años 19 - 24 años 12-18 años
Gráfica 124 Por grupo étnico
Otra
Porque proviene de una famiia de políticos
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente
Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local
6.5
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
5.3
2.31.6
13.710.3
7.09.2
2.8
2.6
38.334.4
29.436.7
No Grupo Étnico Grupo Étnico
102
Gráfica 125 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel localPorque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidadPorque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpalPorque quiere ser reconocido como líder político en la comunidadPorque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gentePorque proviene de una famiia de políticos Otra
30.7 38.6 2.8 6.1 12.2 2.7 6.8
30.3 35.0 2.4 8.7 13.3 2.5 7.8
26.0 43.8 3.1 4.6 16.9 1.2 4.5
35.6 37.2 4.8 11.1 10.6 0.8
En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar?
P37
Jóvenes entre 18 y 30 años
Gráfica 127 Por sexo
Porc
enta
je
---
Hombre Mujer
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Sí No
36.6
69.463.4
30.6
Gráfica 126 Total
Sí No
65.9%
34.1%
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
103ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 128 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No
70.4 29.6
63.4 36.6
58.1 41.9
58.7 41.3
Gráfica 129 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No
70.4 29.663.4 36.6
58.7 41.3
66.1 33.9
65.7 34.3
65.8 34.2
Gráfica 130 Por grupo étnico
Porc
enta
je
---
Grupo Étnico No Grupo Étnico
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Sí No
34.133.9
65.966.1
Gráfica 131 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No
71.6 28.4
61.1 38.9
65.1 34.9
70.9 29.1
104
¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar en las próximas elecciones? (una selección)P3
8
Jóvenes entre 18 y 30 años que sí van a votar en las próximas elecciones
Gráfica 132 Total
Otra
Para apoyar al partido de su familia
Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar
Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad
Es una forma de decidir sobre el futuro de su país
Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes
Es un derecho y un deber ciudadano
1.8
-------0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
3.8
3.0
3.3
19.9
22.3
46.0
Gráfica 134 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiarPara apoyar al partido de su familia Otra
44.7 24.4 18.9
47.2 22.4 20.5
51.8 11.7 24.4
46.0 18.8 20.3
Gráfica 133 Por sexo
Mujer
Hobre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
50.5 21.5
40.4 23.2
17.6
22.7
Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiarPara apoyar al partido de su familia Otra
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
105ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 135 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiarPara apoyar al partido de su familia Otra
47.6 24.4 18.947.6 27.2 15.7
44.7 17.7 24.2
45.6 23.9 16.6
Gráfica 136 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiarPara apoyar al partido de su familia Otra
45.6 22.1
52.5 24.6
20.4
12.0
Gráfica 137 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
0% 20% 100%40% 60% 80%
43.2 25.4 18.0
46.5 21.9 19.0
48.4 19.0 24.8
48.9
Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o alún familiar Para apoyar al partido de su familia Otra
------
4.9 3.9 3.8
3.1 4.8
2.7
4.224.518.1
3.8
106
¿Cuál es la razón más importante por la que no votará? (una selección)P3
9Jóvenes entre 18 y 30 años que no van a votar en las próximas elecciones
Gráfica 138 Total
Otra
Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes
No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas
Cree que los políticos son corruptos
No cree en la democracia que hay en este país
No se siente representado en ninguno de los partidos políticos
No vale la pena
No tiene trajeta de indentidad
7.1
0.2
0.7
21.9
7.1
17.3
24.1
21.6
-------0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
Gráfica 139 Por sexo
Mujer
Hobre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
23.4 27.2
18.5 19.1
16.6
18.4
6.2 20.1
24.7
5.0
No tiene trajeta de indentidad No vale la penaNo se siente representado en ninguno de los partidos políticosNo cree en la democracia que hay en este paísCree que los políticos son corruptosNo hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillasHay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientesOtra
Gráfica 140 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
No tiene trajeta de indentidad No vale la penaNo se siente representado en ninguno de los partidos políticosNo cree en la democracia que hay en este paísCree que los políticos son corruptosNo hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillasHay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientesOtra
24.4 22.5 15.5
25.6 22.9 18.4
20.4 27.6 21.4
28.5 19.0
24.7
23.7
8.7 10.5
6.8
16.3 8.3
19.2 5.6
12.9 6.97.9
7.0
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
107ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 141 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
9.7 23.9 8.3
25.4 24.7 21.2
48.4
19.5 25.8 11.7
17.3 6.0
No tiene trajeta de indentidad No vale la penaNo se siente representado en ninguno de los partidos políticosNo cree en la democracia que hay en este paísCree que los políticos son corruptosNo hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillasHay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientesOtra
Gráfica 142 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
18.5 19.1 18.4 24.7
No tiene trajeta de indentidad No vale la penaNo se siente representado en ninguno de los partidos políticosNo cree en la democracia que hay en este paísCree que los políticos son corruptosNo hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillasHay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientesOtra
21.2 24.3 17.6 6.8 22.3 7.0
26.3 22.6 13.0 16.2
Gráfica 143 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
No tiene trajeta de indentidad No vale la pena No se siente representado en ninguno de los partidos políticosNo cree en la democracia que hay en este país Cree que los políticos son corruptos No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientesOtra
4.5
10.67.69.022.9
8.211.3
26.6 20.7 18.1 24.3
19.0 26.2 16.8 7.1 19.7 10.3
21.5
15.3 26.9 26.121.5 6.7
23.9 15.9 8.2 23.5
3.4
3.1
5.8
6.6
108
Existen diversas formas de participación en acciones sociales y políticas que la gente puede llevar a cabo. Por favor, dígame para cada una de ellas, si lo ha hecho alguna vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hecho ni lo haría nunca.
P40
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 44 Total
No. CategoríaLo ha hecho
%
No lo ha hecho pero querría
hacerlo %
No lo ha hecho, ni lo haría nunca
%
1 Firmar una carta de petición colectiva 7,5 50,2 42,3
2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 14,9 67,0 18,0
3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 0,8* 18,4 80,7
4 Asistir a una manifestación 13,4 30,6 56,0
5 Asistir a una reunión o mitin político. 16,9 27,6 55,5
6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 6,0 51,2 42,8
7 Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita 5,0 54,3 40,7
8 Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política 12,8 41,8 45,5
9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 1,5 32,6 65,9
Cuadro 45 Por sexo
No. Categoría
Hombre Mujer
Lo ha hecho%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha hecho, ni lo haría nunca
% Lo ha hecho%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha hecho, ni lo haría nunca
%
1 Firmar una carta de petición colectiva 7.1 52.4 40.6 7.9 48.2 44
2Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente
16.4 66.5 17.1 13.5 67.6 18.9
3Boicotear ciertos productos por razones políticas
1.0* 19.1 79.9 0.7* 17.8 81.5
4 Asistir a una manifestación 15.8 30.4 53.8 11.2 30.8 58
5 Asistir a una reunión o mitin político. 17 29 54 16.8 26.3 56.9
6Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones
6.2 51.8 42 5.8 50.6 43.6
7Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita
5.8 56.1 38.1 4.3 52.6 43.1
8Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política
14.0 43.1 43 11.6 40.6 47.8
9Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet
1.5* 34 64.5 1.5 31.3 67.2
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
109ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 47 Por rango de edad
No. Categoría
12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha hecho, ni lo haría nunca
%
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha hecho, ni lo haría nunca
%
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha hecho, ni lo haría nunca
%
1 Firmar una carta de petición colectiva 5,0 51,2 43,9 7,4 49,4 43,2 12,9 49,1 38,0
2Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente
13,7 69,0 17,3 17,7 64,6 17,7 14,4 65,8 19,8
3Boicotear ciertos productos por razones políticas
0,5* 20,1 79,4 1,1* 16,2 82,7 1,1* 17,5 81,4
4 Asistir a una manifestación 10,5 32,5 57,0 16,8 27,9 55,3 15,7 29,7 54,6
5 Asistir a una reunión o mitin político. 10,5 29,8 59,8 23,4 25,9 50,7 22,9 25,1 52,0
6Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones
3,9 51,6 44,5 6,2 52,6 41,2 10,1 48,6 41,3
7Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita
4,2 56,8 39,0 6,0 51,2 42,8 5,6 52,7 41,7
8Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política
10,2 46,3 43,5 16,1 37,0 46,9 14,3 37,7 48,0
9Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet
1,3* 34,8 63,9 2,4* 33,3 64,4 1,0* 26,9 72,1
Cuadro 46 Por domino
No. Categoría
Distrito central San Pedro Sula Resto urbano Rural
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo haría nunca
%
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo haría nunca
%
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo haría nunca
%
Lo ha he-cho%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo haría nunca
%
1Firmar una carta de petición colectiva
13,4 37,1 49,6 7,6 42,3 50,2 7,6 50,6 41,8 5,8 54,8 39,4
2Comprar ciertos productos para favorecer el medioam-biente
23,4 61,9 14,7 21,7 59,7 18,6 15,7 65,4 18,9 11,2 70,4 18,4
3Boicotear ciertos productos por razones políticas
2,3* 16,7 81,1 0,3* 18,5 81,1 0,7* 18,3 81,0 0,5* 19,0 80,5
4 Asistir a una manifestación 22,6 21,7 55,7 11,5 20,5 68,0 15,7 31,7 52,6 10,1 34,0 55,8
5Asistir a una reunión o mitin político.
22,3 21,0 56,7 13,8 22,4 63,8 15,6 26,9 57,5 16,5 30,6 52,9
6Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones
7,5 51,8 40,7 6,6 43,7 49,6 7,2 51,4 41,4 4,9 52,1 43,1
7Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita
8,8 48,4 42,8 5,2 50,7 44,1 6,9 53,0 40,1 3,0* 57,1 39,9
8Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política
16,0 37,5 46,5 14,7 35,0 50,3 13,9 40,5 45,6 11,0 44,6 44,4
9Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet
2,9* 34,6 62,5 2,5* 29,0 68,5 1,5* 34,0 64,5 1,0* 31,9 67,2
110
Cuadro 48 Por grupo étnico
No. Categoría
Grupo étnico No grupo étnico
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha hecho, ni lo haría nunca
%
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha hecho, ni lo haría nunca
%
1 Firmar una carta de petición colectiva 7,2 58,9 33,9 7,5 49,6 43,0
2 Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente 12,2 69,1 18,7 15,1 66,9 18,0
3 Boicotear ciertos productos por razones políticas 0,5* 18,6 80,9 0,8* 18,4 80,7
4 Asistir a una manifestación 16,6 37,6 45,8 13,2 30,1 56,7
5 Asistir a una reunión o mitin político. 18,8 36,0 45,2 16,7 27,0 56,3
6 Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones 6,0 60,2 33,8 6,0 50,5 43,5
7Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita
5,2 63,1 31,7 5,0 53,7 41,3
8Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política
10,9 48,4 40,7 12,9 41,3 45,8
9 Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet 1,6* 39,4 59,0 1,5 32,1 66,4
Cuadro 49 Por índice socioeconómico
No. Categoría
ISE Alto ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo haría nunca
%
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo haría nunca
%
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo haría nunca
%
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho pero
querría hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo haría nunca
%
1Firmar una carta de petición colectiva
13,0 49,1 37,8 11,4 46,3 42,3 6,7 50,0 43,3 5,4 53,1 41,5
2Comprar ciertos productos para favorecer el medioam-biente
27,2 62,7 10,1 24,2 62,5 13,3 15,5 67,9 16,6 7,1 69,2 23,7
3Boicotear ciertos productos por razones políticas
1,5* 12,5 86,0 1,2* 15,3 83,6 0,5* 17,0 82,4 0,9* 22,9 76,3
4 Asistir a una manifestación 20,4 15,7 63,9 19,6 23,0 57,3 13,6 33,1 53,4 8,8 33,8 57,4
5Asistir a una reunión o mitin político.
29,9 17,1 53,1 18,0 22,5 59,5 15,4 29,0 55,6 16,6 30,5 52,9
6Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones
13,2 49,0 37,7 7,2 52,2 40,6 5,0 50,7 44,3 5,5 51,6 42,9
7Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita
14,6 55,4 29,9 7,5 52,6 39,9 4,8 55,8 39,5 2,4* 53,2 44,4
8Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política
25,4 33,2 41,4 18,7 36,1 45,2 11,9 43,2 44,9 8,3 44,7 47,0
9Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet
6,1* 36,3 57,6 2,8* 35,0 62,2 1,0* 33,8 65,2 0,7* 28,8 70,5
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
111ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de participación ciudadana?P4
1Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 50 Total
No. Categoría Si%
No%
1 Auditoría social 34,0 66,0
2 Gobiernos escolares o estudiantiles 58,8 41,2
3 Asambleas comunitarias 48,1 51,9
4 Cabildos abiertos 31,7 68,3
Cuadro 51 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Si%
No%
Si%
No%
1 Auditoría social 37,5 62,5 30,8 69,2
2 Gobiernos escolares o estudiantiles 60,4 39,6 57,4 42,6
3 Asambleas comunitarias 50,5 49,5 45,9 54,1
4 Cabildos abiertos 34,7 65,3 28,9 71,1
Cuadro 52 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Rural
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
1 Auditoría social 39,6 60,4 33,3 66,7 30,2 69,8 34,5 65,5
2 Gobiernos escolares o estudiantiles 68,1 31,9 64,4 35,6 59,3 40,7 55,2 44,8
3 Asambleas comunitarias 45,4 54,6 44,3 55,7 45,6 54,4 50,6 49,4
4 Cabildos abiertos 25,7 74,3 24,6 75,4 29,8 70,2 35,3 64,7
Cuadro 53 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
1 Auditoría social 29,9 70,1 39,4 60,6 36,4 63,6
2 Gobiernos escolares o estudiantiles 64,8 35,2 56,5 43,5 48,7 51,3
3 Asambleas comunitarias 42,9 57,1 51,3 48,7 55,4 44,6
4 Cabildos abiertos 27,0 73,0 33,4 66,6 39,6 60,4
112
Cuadro 54 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Si%
No%
Si%
No%
1 Auditoría social 45,3 54,7 33,2 66,8
2 Gobiernos escolares o estudiantiles 65,4 34,6 58,3 41,7
3 Asambleas comunitarias 61,6 38,4 47,1 52,9
4 Cabildos abiertos 48,4 51,6 30,4 69,6
Cuadro 55 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
1 Auditoría social 39,5 60,5 37,2 62,8 35,3 64,7 29,8 70,2
2 Gobiernos escolares o estudiantiles 68,6 31,4 69,6 30,4 59,5 40,5 49,8 50,2
3 Asambleas comunitarias 49,3 50,7 49,0 51,0 50,0 50,0 45,3 54,7
4 Cabildos abiertos 34,2 65,8 30,0 70,0 32,8 67,2 31,1 68,9
Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no les interesa la política, ¿cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección)
P42
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 144 Total
NS/NR
Otra
La relación con la corrupción
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
Se sienten utilizados por los políticos
No se les inculca un interés por este tema
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
Es un tema solo para los políticos y adultos
Porque no les deneficia
5.8
-------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
1.3
12.8
6.1
7.3
8.6
22.0
10.5
25.7
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
113ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 146 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
25.9 10.3 22.0 8.7 6.8 4.9 12.9 0.8 7.8
26.5 12.2 18.8 8.4 7.0 8.3 12.5 1.5 4.8
27.8 8.8 23.6 7.3 8.3 5.1 14.4 2.6 2.0
22.2 9.0 27.1 9.2 8.9 7.4 12.2 1.9 2.1
Porque no les deneficia Es un tema solo para los políticos y adultos NS/NR No confían en la capacidad de los actuales partidos políticosNo se les inculca un interés por este tema Se sienten utilizados por los políticos Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo La relación con la corrupción Otra
Gráfica 145 Por sexo
NS/NR
Otra
La relación con la corrupción
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
Se sienten utilizados por los políticos
No se les inculca un interés por este tema
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
Es un tema solo para los políticos y adultos
Porque no les deneficia
6.4
-------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
5.1
1.41.2
12.513.1
5.76.6
7.07.5
8.19.1
21.822.2
10.410.6
26.624.7
Mujer Hombre
114
Gráfica 147 Por rango de edad
NS/NR
Otra
La relación con la corrupción
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
Se sienten utilizados por los políticos
No se les inulca un interés por este sistema
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
Es un tema solo para los políticos y adultos
Porque no les deneficia
-------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
5.53.3
7.22.4
1.40.7
13.316.6
10.45.6
7.15.8
8.310.3
5.27.8
6.89.9
26.623.1
19.3
15.95.9
4.2
26.425.425.5
Gráfica 148 Por grupo étnico
NS/NR
Otra
La relación con la corrupción
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
Se sienten utilizados por los políticos
No se les inulca un interés por este sistema
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
Es un tema solo para los políticos y adultos
Porque no les deneficia
-------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
5.93.9
1.31.8
13.09.3
6.07.2
7.37.4
8.58.9
21.824.7
10.213.6
25.923.3
25-30 años 19-24 años 12-18 años
No Grupo Étnico Grupo Étnico
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
115ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 149 Por índice socieconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Porque no les deneficia Es un tema solo para los políticos y adultos NS/NR No confían en la capacidad de los actuales partidos políticosNo se les inculca un interés por este tema Se sienten utilizados por los políticos Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo La relación con la corrupción Otra
29.1 11.4 20.1 7.7 6.1 5.4 7.9 1.0 11.4
26.2 9.6 22.6 9.2 6.9 6.2 14.2 1.5 3.6
20.9 9.9 22.8 8.6 10.1 7.4 17.1 1.4 1.8
20.0 12.0 27.2 10.1 6.0 6.5 16.0 1.4
0.8
Hablando de distintas formas de gobierno, ¿con cuál de las siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección)P4
3
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 150 Total
La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno
En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede
ser preferible a una democrática
Da los mismo una forma de gobierno que otra
NS/NR
Gráfica 151 Por sexo
Porc
enta
je
-----
Hombre Mujer
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
11.8
31.5
11.2
43.3 44.2
11.012.5
34.5
NS/NRLa democracia es preferible a cualquier
otra forma de gobierno
En algunas circustancias,
una forma de gobierno autoritaria puede ser
preferible a una democrática
Da los mismo una forma de gobierno que otra
43.8%11.5%
33.0%
11.8%
116
Gráfica 152 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno
En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede
ser preferible a una democrática
Da los mismo una forma de gobierno que otra
NS/NR
33.5 9.7 41.8 15.0
32.8 12.8 43.9 10.5
31.8 12.7 47.9 7.5
31.8 15.3 48.4 4.6
Gráfica 153 Por rango de edad
Porc
enta
je
-----
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
11.7
42.543.2
14.0
31.7
NS/NRLa democracia es preferible a cualquier
otra forma de gobierno
En algunas circustancias,
una forma de gobierno autoritaria puede ser
preferible a una democrática
Da los mismo una forma de gobierno que otra
35.432.8
12.69.8 8.9 10.3
47.1
12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Gráfica 154 Por rango de edad
Porc
enta
je
-----
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
13.2
37.9
44.2
7.8
41.1
NS/NRLa democracia es preferible a cualquier
otra forma de gobierno
En algunas circustancias,
una forma de gobierno autoritaria puede ser
preferible a una democrática
Da los mismo una forma de gobierno que otra
32.3
11.4 12.1
Grupo Étnico No Grupo Étnico
Gráfica 155 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno
En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede
ser preferible a una democrática
Da los mismo una forma de gobierno que otra
NS/NR
31.5 9.6 41.2 17.7
32.5 11.0 46.2 10.3
34.1 15.4 44.3 6.2
39.7 13.5 41.5 5.3
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
117ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo con las siguientes afirmaciones:P4
4Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 56 Total
No. Categoría Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país
7.1 21.4 40.1 28.4 3.0
2La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos
9.2 43.5 29.7 12.8 4.7
3La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad
4.9 22.9 41.0 27.5 3.7
4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 7.3 32.8 36.5 18.9 4.5
5La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional
9.5 29.8 36.4 18.7 5.5
6La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia
6.8 17.7 42.5 28.2 5.0
7La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país
3.3 18.6 43.4 30.5 4.2
8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en activi-dades ilegales
9.8 24.9 37.4 22.4 5.5
9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país
4.7 24.2 39.8 26.8 4.6
10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 6.7 21.5 41.8 24.8 5.1
Cuadro 57 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país
5.5 20.1 41.9 29.6 2.8* 8.5 22.7 38.5 27.2 3.2
2La juventud hondureña difícilmente se movili-zará en apoyo a intereses colectivos
8.3 43.0 31.4 12.9 4.5* 10.1 44.1 28.1 12.7 5.0
3La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad
4.1 21.4 42.5 28.4 3.6* 5.6 24.2 39.6 26.7 3.8
4La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades
7.3 33.1 36.5 18.3 4.8* 7.2 32.5 36.6 19.5 4.2
5La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional
9.8 29.6 36.5 17.7 6.4 9.2 30.0 36.3 19.6 4.8
6La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia
8.1 16.3 43.3 27.0 5.3* 5.5 19.0 41.6 29.2 4.7
7La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país
3.1 18.3 43.9 30.5 4.2* 3.5 18.8 43.0 30.5 4.2
8En busca del “éxito rápido”, la juventud hon-dureña se involucra en actividades ilegales
10.4 25.0 36.6 22.2 5.8* 9.3 24.8 38.1 22.6 5.2
9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país
5.0 23.3 40.7 26.0 5.0* 4.4 25.1 38.9 27.5 4.2
10La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país
6.2 20.7 43.0 25.1 5.1* 7.2 22.3 40.8 24.5 5.2
118
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país
6.6 16.8 36.3 39.6 0.7* 7.3 16.7 40.7 33.2 2.2*
2La juventud hondureña difícilmente se mo-vilizará en apoyo a intereses colectivos
11.0 53.9 20.7 10.7 3.7 9.4 46.1 25.8 14.0 4.7
3La juventud de hoy tiene mayor conoci-miento de las nuevas tecnologías que pue-den ser aprovechadas por la sociedad
3.9 17.2 40.4 36.2 2.3* 3.7 17.2 40.7 35.4 3.1*
4La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades
9.8 33.7 30.8 24.0 1.6* 8.4 35.5 34.5 17.6 4.0
5La juventud con su idealismo y compromi-so social tiene la capacidad de renovar la política tradicional
11.0 31.6 33.4 21.4 2.7* 6.7 31.0 35.4 21.7 5.1
6
La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el in-cremento de la violencia social y la delin-cuencia
5.4 17.2 40.8 34.8 1.6* 4.3 17.2 43.5 30.8 4.2
7La juventud tiene la capacidad de organi-zarse y de producir cambios en el país
2.7* 18.2 41.0 36.9 1.1* 2.6* 16.9 41.9 35.3 3.4*
8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ile-gales
11.2 24.4 35.9 26.0 2.5* 8.8 26.2 34.2 26.1 4.7
9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar ade-lante el país
3.6 31.0 35.9 27.8 1.8* 3.3 23.6 39.5 29.0 4.6
10La mayoría de los/las jóvenes están pensan-do en irse del país
6.1 20.3 40.2 30.7 2.7* 6.9 24.4 36.5 26.6 5.5
Cuadro 58 Por dominio
No. CategoríaResto urbano Rural
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país
7.6 22.2 40.8 28.0 1.5* 6.9 23.0 40.7 24.8 4.5*
2La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos
8.3 42.4 32.5 13.1 3.7* 9.2 40.9 31.3 13.0 5.6*
3La juventud de hoy tiene mayor cono-cimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad
2.8* 21.0 44.4 30.2 1.6* 6.4 26.2 39.5 22.7 5.2*
4La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades
5.0 31.8 40.2 20.1 2.8* 7.5 32.6 36.5 17.1 6.3*
5La juventud con su idealismo y compro-miso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional
8.5 27.6 40.6 20.4 2.9 10.0 30.3 35.2 16.7 7.7
6
La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el in-cremento de la violencia social y la delin-cuencia
5.0 15.8 46.9 29.6 2.7* 8.4 18.8 40.5 25.2 7.1
7La juventud tiene la capacidad de organi-zarse y de producir cambios en el país
2.9 17.9 47.5 29.4 2.4* 3.8 19.3 42.3 28.6 6.0*
8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales
9.0 23.3 42.6 21.2 4.1 10.0 25.7 35.7 21.5 7.1
9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar ad-elante el país
3.9 26.3 40.6 25.9 3.3* 5.6 21.4 40.4 26.6 6.0*
10La mayoría de los/las jóvenes están pen-sando en irse del país
5.0 20.9 45.0 25.4 3.7* 7.7 21.7 41.5 22.6 6.4*
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
119ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 59 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país
8.1 21.5 39.8 27.5 3.2* 5.1 22.7 38.7 30.9 2.6*
2La juventud hondureña difícilmente se mo-vilizará en apoyo a intereses colectivos
9.8 41.9 30.3 13.0 5.1 9.4 44.1 30.4 12.1 4.0*
3La juventud de hoy tiene mayor cono-cimiento de las nuevas tecnologías que pu-eden ser aprovechadas por la sociedad
5.6 23.0 40.8 26.4 4.1* 3.7 21.2 42.0 28.9 4.2*
4La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades
7.9 35.7 34.6 17.0 4.7 6.6 31.4 37.5 19.8 4.7*
5La juventud con su idealismo y compro-miso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional
10.8 30.3 33.6 19.4 5.9 8.0 29.4 38.8 18.7 5.2*
6
La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incre-mento de la violencia social y la delincuen-cia
8.8 20.7 39.6 25.7 5.2 5.9 12.8 45.3 31.3 4.8*
7La juventud tiene la capacidad de organi-zarse y de producir cambios en el país
3.3 17.7 44.2 30.0 4.7 4.2 18.5 42.4 31.0 3.9*
8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ile-gales
11.1 28.0 34.7 20.5 5.8 9.8 23.1 37.2 25.1 4.7*
9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar ad-elante el país
4.2 22.9 41.1 27.3 4.5 3.6 26.6 38.4 26.7 4.7*
10La mayoría de los/las jóvenes están pen-sando en irse del país
7.4 23.1 42.2 22.1 5.2 6.7 19.1 42.7 26.5 5.1*
No. Categoría25 - 30 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país
7.2 19.8 42.5 27.5 3.0*
2 La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos 7.9 46.5 27.6 13.2 4.9
3La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pu-eden ser aprovechadas por la sociedad
4.8* 24.4 40.2 28.4 2.2*
4 La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades 6.7 28.0 39.5 21.8 3.9*
5La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional
8.5 29.4 39.6 17.3 5.2*
6La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incre-mento de la violencia social y la delincuencia
3.5* 16.8 45.3 29.7 4.7*
7 La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país 2.4* 20.5 43.0 30.8 3.4*
8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales
7.2 20.4 43.4 23.4 5.7
9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país
7.1 24.2 38.4 25.7 4.5*
10 La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país 5.2 21.0 40.0 28.7 5.1
120
Cuadro 60 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1La participación de la juventud hondure-ña es fundamental para lograr el desar-rollo del país
6.2 18.1 42.4 31.9 1.3* 7.1 21.7 39.9 28.1 3.1*
2La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colecti-vos
7.5 40.6 30.5 18.9 2.5* 9.4 43.8 29.6 12.3 4.9
3
La juventud de hoy tiene mayor cono-cimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la socie-dad
4.8 21.9 43.0 27.9 2.4* 4.9 22.9 40.8 27.5 3.8
4La juventud hondureña visualiza un fu-turo incierto y falto de oportunidades
6.5 30.4 39.5 21.2 2.4* 7.3 32.9 36.3 18.7 4.7
5La juventud con su idealismo y compro-miso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional
8.4 26.8 40.2 21.9 2.6* 9.6 30.1 36.1 18.5 5.8
6
La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia
6.0 19.5 42.6 29.7 2.2* 6.8 17.5 42.4 28.0 5.2
7La juventud tiene la capacidad de organi-zarse y de producir cambios en el país
5.2 15.4 46.3 31.1 2.0* 3.2 18.8 43.2 30.4 4.3
8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales
8.3 25.9 36.1 27.6 2.1* 9.9 24.8 37.5 22.0 5.7
9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país
4.4* 20.8 42.3 30.5 2.1* 4.7 24.4 39.6 26.5 4.8
10La mayoría de los/las jóvenes están pen-sando en irse del país
5.6 24.8 39.3 28.0 2.2* 6.8 21.3 42.0 24.5 5.3
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
121ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 61 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país
1.8* 18.7 33.8 44.3 1.4* 6.2 13.3 44.2 35.9 0.4*
2La juventud hondureña difícilmente se mo-vilizará en apoyo a intereses colectivos
6.7* 46.5 29.8 16.3 0.8* 9.2 47.8 28.9 12.0 2.2*
3La juventud de hoy tiene mayor conocimien-to de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad
1.7* 14.2 31.8 50.7 1.5* 2.5* 14.2 45.4 36.8 1.1*
4La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades
6.7* 28.8 38.4 24.3 1.7* 6.2 30.7 40.8 21.1 1.2*
5La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional
10.7* 22.1 40.7 25.1 1.3* 10.0 27.5 37.8 22.7 2.1*
6La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia
6.0* 12.8 41.8 38.6 0.8* 4.5 12.6 47.9 33.0 2.0*
7La juventud tiene la capacidad de organi-zarse y de producir cambios en el país
0.6* 17.5 35.5 45.0 1.4* 3.6* 14.7 45.8 35.0 1.0*
8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales
8.4* 25.4 33.2 30.3 2.8* 9.0 20.7 42.1 25.8 2.4*
9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país
2.3* 24.7 38.0 33.7 1.2* 3.1* 25.9 38.3 31.1 1.5*
10La mayoría de los/las jóvenes están pen-sando en irse del país
4.5* 21.7 45.2 26.9 1.7* 5.2 19.9 43.9 28.7 2.2*
No. CategoríaISE medio bajo ISE bajo
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1La participación de la juventud hon-dureña es fundamental para lograr el desarrollo del país
7.5 21.2 42.1 27.4 1.8* 7.9 26.7 36.4 22.7 6.3*
2La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos
7.8 43.3 31.3 14.0 3.6 11.2 40.7 28.3 11.4 8.3*
3
La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad
4.4 24.0 42.8 26.7 2.2* 7.5 27.8 37.5 19.7 7.5*
4La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades
6.7 34.5 37.3 18.9 2.5 8.7 32.4 32.6 16.8 9.5*
5La juventud con su idealismo y compro-miso social tiene la capacidad de renovar la política tradicional
9.3 30.7 38.5 17.6 4.0 9.4 30.9 32.7 16.9 10.1
6
La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia
5.8 17.7 45.1 28.5 3.0* 9.5 21.5 35.8 23.3 9.9
7La juventud tiene la capacidad de orga-nizarse y de producir cambios en el país
2.6 18.5 46.3 29.8 2.8 4.6 21.3 39.3 26.7 8.2*
8En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales
9.3 25.3 39.6 21.9 3.8 11.1 26.8 32.6 19.8 9.8*
9Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país
5.7 23.9 41.2 25.8 3.4 4.9 23.1 39.4 24.2 8.4*
10La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país
6.3 20.9 43.2 25.8 3.8 8.3 23.2 38.4 21.0 9.1*
122
¿Tiene algún conocimiento acerca de…?P4
5Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 62 Total
No. Categoría Si%
No%
1 La Constitución de la República 24.7 75.3
2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 10.0 90.0
3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 12.8 87.2
4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 31.2 68.8
Cuadro 63 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Si%
No%
Si%
No%
1 La Constitución de la República 25.1 74.9 24.4 75.6
2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 10.2 89.8 9.8 90.2
3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 13.4 86.6 12.1 87.9
4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 32.8 67.2 29.7 70.3
Cuadro 64 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Rural
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
1 La Constitución de la República 41.0 59.0 31.7 68.3 28.9 71.1 17.2 82.8
2 16.2 83.8 13.4 86.6 10.5 89.5 7.5 92.5
3La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud
22.7 77.3 18.3 81.7 13.2 86.8 9.0 91.0
4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 50.4 49.6 40.0 60.0 33.7 66.3 23.4 76.6
Cuadro 65 Por por edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
1 La Constitución de la República 23.1 76.9 26.2 73.8 26.4 73.6
2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 10.9 89.1 9.5 90.5 8.6 91.4
3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 14.4 85.6 11.9 88.1 10.2 89.8
4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 33.1 66.9 29.0 71.0 29.7 70.3
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
123ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 66 Por por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Si%
No%
Si%
No%
1 La Constitución de la República 32.0 68.0 24.2 75.8
2 La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud 13.0 87.0 9.7 90.3
3 La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud 15.4 84.6 12.6 87.4
4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 38.2 61.8 30.7 69.3
Cuadro 67 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
Si%
No%
1 La Constitución de la República 51.8 48.2 39.3 60.7 23.5 76.5 13.6 86.4
2La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juven-tud
20.2 79.8 13.8 86.2 9.9 90.1 6.4 93.6
3La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud
23.7 76.3 18.7 81.3 13.6 86.4 6.6 93.4
4 La Declaración Universal de los Derechos Humanos 58.1 41.9 45.4 54.6 30.1 69.9 20.0 80.0
La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser un “buen ciudadano”. ¿Qué aspectos de los que le voy a leer a continuación le parecen muy, bastante, poco o nada importantes para ser un buen ciudadano? P4
6
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 68 Total
No. Categoría Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1 Votar siempre en las elecciones 12.6 26.5 34.8 24.5 1.7*
2 Pagar impuestos 6.2 19.7 42.5 29.4 2.1*
3 Obedecer siempre las leyes y normas 3.0 12.5 49.7 33.4 1.3*
4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 6.1 24.6 43.2 24.1 1.9*
5 Participar en organizaciones políticas y sociales 18.2 38.7 30.0 11.1 2.0*
6 Confiar en la gente 15.1 43.7 26.3 13.4 1.5*
7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 4.5 27.4 44.3 21.8 1.8*
8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 5.4 15.9 46.0 30.8 2.0*
9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.1 9.9 46.3 40.4 1.4*
10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 15.9 25.2 35.7 21.3 1.9*
124
Cuadro 69 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1Votar siempre en las elec-ciones
12.7 27.1 35.7 22.8 1.8* 12.5 26.0 33.9 26.1 1.5*
2 Pagar impuestos 5.3 18.4 45.0 28.7 2.6* 7.1 21.0 40.2 30.0 1.7*
3Obedecer siempre las leyes y normas
2.2 10.7 51.6 34.2 1.4* 3.9 14.2 48.1 32.7 1.2*
4Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno
5.7 23.4 45.3 23.6 2.0* 6.5 25.8 41.2 24.6 1.9*
5Participar en organizaciones políticas y sociales
17.7 37.2 32.1 10.7 2.3* 18.7 40.1 28.0 11.4 1.8*
6 Confiar en la gente 14.1 39.9 29.3 14.9 1.8* 16.0 47.2 23.5 12.0 1.2*
7Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras
3.9 25.2 46.0 23.1 1.8* 5.1 29.4 42.8 20.7 1.9*
8Elegir artículos de consumo que no dañen el medioam-biente
5.8 13.0 48.7 30.5 2.0* 5.0 18.5 43.4 31.2 2.0*
9Ayudar a gente que vive peor que usted
2.0 9.9 45.6 40.7 1.8* 2.2 9.8 46.9 40.1 1.0*
10Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad
13.4 25.0 37.0 22.5 2.1* 18.3 25.3 34.5 20.2 1.7*
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
125ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 70 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1 Votar siempre en las elecciones 16.7 31.2 27.1 24.6 0.4* 18.5 34.3 25.8 20.6 0.8*
2 Pagar impuestos 6.3 20.1 39.5 33.7 0.4* 5.5 24.2 41.8 27.4 1.1*
3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.2* 11.6 45.9 40.1 0.2* 2.3* 14.1 50.3 32.6 0.7*
4Mantenerse informado sobre las accio-nes del Gobierno
4.9 22.0 39.9 32.8 0.4* 6.2 23.8 44.7 24.3 1.0*
5Participar en organizaciones políticas y sociales
19.5 44.5 25.3 10.7 0.1* 22.8 41.9 24.9 9.0 1.5*
6 Confiar en la gente 21.4 46.3 21.0 11.2 0.1* 19.0 46.6 22.0 11.8 0.6*
7Tratar de entender a la gente con opi-niones distintas a las nuestras
4.5 26.7 41.8 26.7 0.4* 4.5 27.1 44.9 22.0 1.4*
8Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente
5.6 14.0 39.5 40.7 0.1* 4.6 16.6 43.9 33.7 1.3*
9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.0* 5.7 43.1 49.1 0.1* 1.3* 8.3 48.2 41.6 0.6*
10Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad
18.4 23.3 30.9 26.4 1.0* 17.1 30.3 31.1 20.5 1.0*
No. CategoríaResto urbano Rural
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1 Votar siempre en las elecciones 13.4 30.6 32.4 22.8 0.8* 10.1 22.0 39.4 25.9 2.6*
2 Pagar impuestos 5.3 18.4 44.0 31.8 0.5* 6.7 19.6 42.7 27.4 3.6*
3 Obedecer siempre las leyes y normas 3.6 12.0 48.7 35.4 0.3* 3.1* 12.8 51.2 30.7 2.3*
4Mantenerse informado sobre las accio-nes del Gobierno
6.9 23.5 43.0 25.4 1.2* 6.1 26.0 43.9 21.1 2.8*
5Participar en organizaciones políticas y sociales
19.1 38.2 30.1 11.5 1.1* 16.8 37.0 31.9 11.3 3.0*
6 Confiar en la gente 16.1 46.2 24.9 12.4 0.5* 12.3 41.3 29.1 14.7 2.5*
7Tratar de entender a la gente con opi-niones distintas a las nuestras
3.7 28.9 44.3 22.7 0.4* 5.0 26.9 45.0 20.1 3.0*
8Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente
6.1 14.3 47.4 31.6 0.6* 5.1 17.0 47.3 27.4 3.3*
9Ayudar a gente que vive peor que usted
2.6* 10.4 45.1 41.6 0.3* 2.0* 10.9 47.3 37.3 2.3*
10Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad
18.9* 25.2 34.2 20.5 1.1* 13.6 24.8 38.5 20.5 2.6*
126
Cuadro 71 Por rango de edad
No. Categoría25 - 30 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1 Votar siempre en las elecciones 9.2 22.8 37.9 29.9 0.2*
2 Pagar impuestos 6.4 14.7 45.0 32.9 1.0*
3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.3* 12.7 51.0 33.7 0.3*
4 Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno 6.4 22.2 44.5 26.7 0.3*
5 Participar en organizaciones políticas y sociales 23.0 35.0 29.6 11.6 0.8*
6 Confiar en la gente 19.7 44.2 27.3 8.4 0.4*
7 Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras 4.6 25.8 46.9 21.7 1.0*
8 Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente 5.5 16.2 46.8 30.7 0.8*
9 Ayudar a gente que vive peor que usted 2.2* 10.4 47.4 39.6 0.4*
10 Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad 17.4 24.8 37.6 19.6 0.7*
Cuadro 72 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1 Votar siempre en las elecciones 13.2 22.9 32.8 30.6 0.5* 12.5 26.8 34.9 24.0 1.8*
2 Pagar impuestos 7.0 17.3 40.6 34.6 0.4* 6.2 19.9 42.7 29.0 2.3*
3 Obedecer siempre las leyes y normas 5.1* 9.1 46.5 39.2 0.1* 2.9 12.8 50.0 33.0 1.4*
4Mantenerse informado sobre las accio-nes del Gobierno
8.1 20.1 42.9 28.1 0.8* 6.0 25.0 43.2 23.8 2.0*
5Participar en organizaciones políticas y sociales
15.2 33.1 34.0 16.6 1.1* 18.5 39.1 29.7 10.7 2.1*
6 Confiar en la gente 13.5 39.7 29.7 16.8 0.4* 15.2 44.0 26.1 13.1 1.6*
7Tratar de entender a la gente con opi-niones distintas a las nuestras
5.1* 24.0 41.3 28.2 1.3* 4.5 27.7 44.6 21.4 1.9*
8Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente
7.1 12.8 45.3 34.3 0.4* 5.3 16.1 46.0 30.6 2.1*
9 Ayudar a gente que vive peor que usted 4.1* 9.7 45.3 40.8 0.2* 2.0 9.9 46.3 40.4 1.5*
10Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad
12.2 22.5 40.1 24.4 0.8* 16.2 25.4 35.4 21.1 1.9*
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1 Votar siempre en las elecciones 13.8 28.7 32.9 22.2 2.4* 13.1 25.7 35.5 24.1 1.6*
2 Pagar impuestos 7.5 21.1 41.8 26.8 2.9* 3.7 21.5 41.8 31.2 1.8*
3 Obedecer siempre las leyes y normas 3.8 11.8 50.3 32.1 2.0* 2.3* 13.6 47.5 35.4 1.1*
4Mantenerse informado sobre las accio-nes del Gobierno
6.4 25.1 42.8 22.9 2.8* 5.5 25.9 42.7 24.1 1.7*
5Participar en organizaciones políticas y sociales
15.8 39.9 30.3 11.2 2.6* 18.6 39.7 29.6 10.3 1.9*
6 Confiar en la gente 12.6 42.8 26.4 16.1 2.1* 15.8 44.9 25.4 12.7 1.2*
7Tratar de entender a la gente con opi-niones distintas a las nuestras
5.0 28.4 43.5 20.8 2.5* 3.8* 27.0 43.8 24.0 1.5*
8Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente
6.0 15.8 45.7 29.8 2.7* 4.2 15.7 45.6 32.8 1.8*
9 Ayudar a gente que vive peor que usted 1.8 9.7 46.8 39.9 1.8* 2.7* 9.6 44.3 42.1 1.4*
10Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad
15.3 24.2 36.0 22.2 2.4* 15.8 27.3 33.8 21.1 2.0*
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
127ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 73 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1 Votar siempre en las elecciones 11.8* 28.4 38.3 21.5 0.0 16.2 31.2 29.3 23.0 0.2*
2 Pagar impuestos 3.7* 18.3 45.0 32.7 0.3* 5.4 16.5 40.9 36.9 0.3*
3 Obedecer siempre las leyes y normas 1.8* 7.9* 46.6 43.4 0.3* 2.7* 11.2 43.6 42.5 0.0
4Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno
6.5* 15.5 43.7 34.1 0.3* 5.1 22.0 43.9 28.6 0.4*
5Participar en organizaciones políticas y sociales
15.9 43.9 27.9 12.0 0.3* 17.3 40.6 30.4 11.4 0.3*
6 Confiar en la gente 15.0 50.0 17.5 17.6 0.0 17.2 46.9 22.6 13.1 0.2*
7Tratar de entender a la gente con opinio-nes distintas a las nuestras
0.6* 21.3 48.7 29.3 0.2* 3.4* 25.4 45.0 26.1 0.1*
8Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente
3.6* 12.2 42.9 41.2 0.0 4.7 8.9 45.3 41.1 0.1*
9 Ayudar a gente que vive peor que usted 1.6* 5.9* 39.6 52.9 0.0 1.5* 6.0 43.7 48.8 0.0
10Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad
19.3 22.2 34.0 24.4 0.0 21.7 25.5 28.7 23.1 1.0*
No. CategoríaISE medio bajo ISE bajo
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Muy%
NS/NR%
1 Votar siempre en las elecciones 13.1 27.0 34.2 25.0 0.6* 9.8 22.6 38.3 25.3 4.1*
2 Pagar impuestos 5.5 21.0 42.9 29.9 0.6* 7.8 20.3 42.9 23.6 5.4*
3 Obedecer siempre las leyes y normas 2.8 11.8 52.8 32.3 0.3* 3.5 14.8 50.6 27.6 3.4*
4Mantenerse informado sobre las accio-nes del Gobierno
5.8 25.0 43.8 24.4 0.9* 7.1 26.9 42.3 19.4 4.3*
5Participar en organizaciones políticas y sociales
19.3 38.7 29.8 11.3 0.9* 17.9 36.8 30.7 10.0 4.6*
6 Confiar en la gente 16.4 44.2 26.1 12.7 0.7* 12.4 40.0 30.2 13.9 3.5*
7Tratar de entender a la gente con opinio-nes distintas a las nuestras
4.5 27.6 45.0 22.3 0.5* 5.9 29.4 42.8 17.2 4.7*
8Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente
5.9 16.0 48.0 29.3 0.8* 5.4 20.6 44.2 24.9 4.9*
9 Ayudar a gente que vive peor que usted 1.6* 8.3 49.1 40.7 0.3* 3.2 14.6 45.3 33.3 3.6*
10Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad
14.1 24.5 38.7 21.7 1.0* 13.9 26.1 37.0 19.2 3.8*
128
Podría decirme si confía o no en cada una de las siguientes instituciones u organizaciones que se presentan a continuación:P4
7
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 74 Total
No. Categoría Si%
No%
No lo conozco%
1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 31.2 56.2 12.6
2 Congreso Nacional 31.9 54.7 13.3
3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 39.3 42.4 18.3
4 Ministerio Público (Fiscalías) 46.5 36.4 17.1
5 Tribunal Superior de Cuentas 28.7 40.4 30.9
6 Tribunal Supremo Electoral 28.0 44.1 27.9
7 Instituto Nacional de la Juventud 39.2 23.1 37.6
8 Alcaldías Municipales 53.9 41.0 5.0
9 La Policía y Sistema Penitenciario 49.3 45.9 4.8
10 Los partidos políticos 23.0 72.7 4.3
11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 70.5 25.4 4.1
12 Sindicatos 30.0 49.5 20.5
13 ONGs 35.2 33.6 31.1
14 Las Iglesias 88.9 8.2 2.9*
15 Organizaciones juveniles 59.2 25.2 15.6
Cuadro 75 Por sexo
No. Categoría
Hombre Mujer
Si %
No%
No lo conozco
%
Si%
No%
No lo conozco
%
1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 32.4 54.2 13.4 30.2 58.0 11.8
2 Congreso Nacional 32.8 54.2 13.0 31.1 55.2 13.7
3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 40.1 40.3 19.7 38.6 44.3 17.1
4 Ministerio Público (Fiscalías) 44.9 35.6 19.5 48.0 37.2 14.8
5 Tribunal Superior de Cuentas 29.1 39.3 31.6 28.3 41.4 30.3
6 Tribunal Supremo Electoral 28.6 42.4 29.0 27.4 45.6 27.0
7 Instituto Nacional de la Juventud 38.3 21.1 40.6 40.1 25.0 34.9
8 Alcaldías Municipales 55.1 39.5 5.5 52.9 42.5 4.7
9 La Policía y Sistema Penitenciario 51.4 43.5 5.1 47.4 48.1 4.6
10 Los partidos políticos 24.8 70.6 4.6* 21.3 74.7 4.0
11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 70.0 24.8 5.1* 70.9 25.9 3.2
12 Sindicatos 30.6 47.3 22.1 29.4 51.5 19.1
13 ONGs 35.3 32.4 32.3 35.2 34.7 30.1
14 Las Iglesias 88.0 8.6 3.3* 89.8 7.7 2.5*
15 Organizaciones juveniles 59.4 23.0 17.6 59.0 27.2 13.8
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
129ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 76 Por dominio
No. Categoría
Distrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Rural
Si%
No%
No lo conozco
%Si %
No%
No lo conozco
%Si%
No%
No lo conozco
%Si%
No%
No lo conozco
%
1Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado)
24.2 68.7 7.1 22.1 68.8 9.1 30.4 60.2 9.4 35.0 48.8 16.2
2 Congreso Nacional 23.5 72.7 3.8* 28.2 64.5 7.4 31.7 59.1 9.3 34.9 46.3 18.8
3Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.)
40.5 53.7 5.8 37.0 53.5 9.5 39.8 46.1 14.1 39.1 35.8 25.2
4 Ministerio Público (Fiscalías) 47.1 48.7 4.2 45.1 45.3 9.6 48.9 40.3 10.8 45.4 29.9 24.8
5 Tribunal Superior de Cuentas 29.5 54.2 16.2 27.6 47.2 25.2 27.4 46.7 25.9 29.3 32.5 38.2
6 Tribunal Supremo Electoral 27.8 59.5 12.7 26.5 55.0 18.5 28.1 48.9 23.0 28.2 35.8 36.0
7Instituto Nacional de la Juventud
46.1 24.6 29.4 45.7 24.1 30.1 41.7 26.4 31.9 35.2 20.9 43.9
8 Alcaldías Municipales 50.1 46.5 3.4* 38.0 59.2 2.8* 53.7 43.6 2.7* 57.5 35.4 7.0
9 La Policía y Sistema Penitenciario 33.7 63.9 2.5* 39.2 59.1 1.7* 43.8 53.9 2.3* 57.8 35.0 7.2
10 Los partidos políticos 14.4 84.3 1.2* 20.7 78.2 1.1* 20.8 76.1 3.1* 26.7 67.1 6.3
11Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa)
70.9 28.4 0.7* 71.2 27.9 0.9* 70.2 27.8 2.0* 70.4 23.0 6.6*
12 Sindicatos 32.2 59.6 8.2 28.5 60.9 10.6 32.9 53.3 13.7 28.2 43.1 28.7
13 ONGs 48.0 33.7 18.3 34.2 39.1 26.7 37.1 35.5 27.4 31.0 31.8 37.1
14 Las Iglesias 87.8 11.8 0.4* 89.2 9.9 0.9* 88.5 10.1 1.4* 89.4 5.9 4.6*
15 Organizaciones juveniles 65.4 25.7 8.9 65.3 26.6 8.1 60.0 29.2 10.8 56.2 22.8 21.0
Cuadro 77 Por rango de edad
No. Categoría
12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Si%
No%
No lo conozco
%Si%
No%
No lo conozco
%Si%
No%
No lo conozco
%
1Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado)
32.8 52.8 14.4 27.7 60.1 12.1 32.0 58.8 9.2
2 Congreso Nacional 35.4 48.9 15.7 28.9 60.2 10.9 28.1 60.7 11.2
3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 41.9 36.4 21.7 40.5 45.7 13.9 32.4 51.3 16.4
4 Ministerio Público (Fiscalías) 48.2 31.1 20.7 47.8 39.4 12.8 41.4 44.4 14.2
5 Tribunal Superior de Cuentas 29.7 35.9 34.4 29.3 43.7 27.1 25.7 46.3 28.0
6 Tribunal Supremo Electoral 29.7 38.2 32.2 29.0 47.2 23.8 23.3 53.0 23.7
7 Instituto Nacional de la Juventud 43.2 18.8 38.1 38.4 25.5 36.1 31.9 29.6 38.5
8 Alcaldías Municipales 57.6 35.5 6.8 51.3 45.7 3.0* 49.1 47.3 3.6*
9 La Policía y Sistema Penitenciario 55.0 39.0 6.0 45.3 50.9 3.8* 41.7 54.7 3.6*
10 Los partidos políticos 25.0 69.5 5.5 22.2 74.2 3.6* 19.4 77.9 2.7*
11Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa)
75.1 20.8 4.1* 67.4 28.5 4.1* 64.3 31.6 4.1*
12 Sindicatos 28.4 45.9 25.7 32.2 52.1 15.7 30.8 54.1 15.0
13 ONGs 32.0 31.4 36.6 40.6 33.0 26.4 35.8 39.2 25.0
14 Las Iglesias 91.4 5.3 3.3* 86.9 10.3 2.8* 86.0 11.8 2.2*
15 Organizaciones juveniles 61.9 20.9 17.2 60.0 27.3 12.8 52.5 31.8 15.7
130
Cuadro 78 Por grupo étinico
No. Categoría
Grupo étnico No grupo étnico
Si%
No%
No lo conozco
%Si%
No%
No lo conozco
%
1 Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado) 42.7 47.4 9.9 30.4 56.8 12.8
2 Congreso Nacional 42.9 46.0 11.1 31.1 55.4 13.5
3 Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.) 48.2 35.5 16.4 38.6 42.9 18.5
4 Ministerio Público (Fiscalías) 52.3 30.4 17.2 46.1 36.9 17.0
5 Tribunal Superior de Cuentas 30.6 35.4 34.0 28.5 40.8 30.7
6 Tribunal Supremo Electoral 32.5 39.2 28.3 27.7 44.4 27.9
7 Instituto Nacional de la Juventud 40.3 20.7 39.0 39.2 23.3 37.5
8 Alcaldías Municipales 59.7 35.7 4.6* 53.5 41.4 5.1*
9 La Policía y Sistema Penitenciario 55.3 41.8 2.9* 48.8 46.2 5.0
10 Los partidos políticos 29.6 67.7 2.7* 22.5 73.1 4.5
11 Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa) 76.4 21.3 2.3* 70.1 25.7 4.2
12 Sindicatos 34.4 38.5 27.1 29.7 50.3 20.0
13 ONGs 45.2 22.9 31.8 34.5 34.4 31.1
14 Las Iglesias 91.4 7.6 1.0* 88.8 8.2 3.0*
15 Organizaciones juveniles 60.2 20.9 18.9 59.1 25.5 15.4
Cuadro 79 Por índice socioeconómico
No. Categoría
ISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo
Si%
No%
No lo conozco
%Si%
No%
No lo conozco
%Si%
No%
No lo conozco
%Si%
No%
No lo conozco
%
1Gobierno Central (Presiden-cia y Secretarías de Estado)
25.7 67.9 6.4* 25.3 65.6 9.1 31.3 59.3 9.4 35.8 44.6 19.7
2 Congreso Nacional 32.7 62.9 4.4* 29.0 65.3 5.7 31.5 58.8 9.8 34.4 41.9 23.7
3Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.)
37.7 55.8 6.5* 40.1 51.3 8.5 41.0 42.8 16.3 37.4 34.1 28.6
4 Ministerio Público (Fiscalías) 49.4 43.3 7.2* 44.9 47.4 7.7 49.4 36.7 13.9 43.5 28.4 28.0
5 Tribunal Superior de Cuentas 30.7 53.4 15.9 25.8 51.6 22.6 30.5 41.0 28.4 28.0 30.7 41.3
6 Tribunal Supremo Electoral 28.2 61.6 10.2* 28.6 53.6 17.8 28.8 45.4 25.8 26.7 34.0 39.4
7Instituto Nacional de la Juventud
42.8 24.1 33.1 42.5 23.7 33.8 41.9 24.0 34.1 33.8 21.2 45.0
8 Alcaldías Municipales 48.3 49.1 2.6* 50.2 48.2 1.7* 53.2 43.8 3.1 58.2 32.0 9.8
9La Policía y Sistema Peni-tenciario
33.2 64.5 2.3* 38.8 59.0 2.1* 47.0 49.9 3.2 60.8 30.4 8.9
10 Los partidos políticos 20.4 78.8 0.8* 20.0 78.7 1.3* 22.3 75.1 2.6* 26.2 65.2 8.6
11Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa)
66.5 32.8 0.7* 70.4 28.4 1.2* 72.7 25.6 1.7* 68.6 22.2 9.3*
12 Sindicatos 27.7 57.2 15.2* 35.8 54.6 9.6 31.6 50.5 17.9 24.8 44.4 30.8
13 ONGs 53.2 31.2 15.6 44.9 31.4 23.8 33.7 35.6 30.7 28.8 33.0 38.2
14 Las Iglesias 88.9 10.0* 1.1* 90.2 9.1 0.8* 90.1 8.7 1.3* 86.7 6.8 6.5*
15 Organizaciones juveniles 68.6 25.4 6.0* 69.4 20.8 9.7 59.9 26.5 13.7 50.8 26.1 23.1
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
131ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha, bastante, poca o nada de corrupción?P4
8Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 156 Total
Nada Poca Bastante Mucha NS/NR
1.0%1.0%
32.9%
60.8%
4.2%
Gráfica 158 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Nada Poca Bastante Mucha NS/NR
4.3 35.5 56.9 1.8
5.0 30.2 64.1
29.24.7 65.3
2.1 30.6 66.8
Gráfica 157 Por sexo
Porc
enta
je
------
Hombre Mujer
70
60
50
40
30
20
10
0Nada Poca Bastante
0.4 1.64.2 4.1
33.5 32.4
60.7 61.0
1.3 0.8
Mucha NS/NR
Gráfica 159 Por rango de edad
Porc
enta
je
------
12-18 años 19-24 años 25-30 años
70
60
50
40
30
20
10
0Nada Poca Bastante
1.5
Mucha NS/NR
0.6 0.4
6.32.3 2.0
34.231.6
31.8
56.6
65.0
1.4 0.6 0.8
65.0
132
Gráfica 160 Por grupo étnicoPo
rcen
taje
------
Grupo Étnico No Grupo Étnico
70
60
50
40
30
20
10
0Nada Poca Bastante
1.3
Mucha NS/NR
Gráfica 161 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Nada Poca Bastante Mucha NS/NR
1.04.8 4.1
32.3 33.0
61.1 60.8
0.4 1.1
4.3 38.3 52.8 2.8
4.6 30.9 63.6
30.13.4 66.2
3.0 26.9 69.7
¿Considera que los siguientes derechos se cumplen para la juventud hondureña?P4
9
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 80 Total
No. Categoría Si%
No%
NS/NR%
1 Derecho a la participación 57.8 36.8 5.5
2 Derecho a la salud 72.9 23.8 3.3
3 Derecho a la educación sexual 54.0 40.4 5.6
4 Derecho al trabajo 68.8 27.8 3.3*
5 Derecho a la cultura y el arte 68.5 26.9 4.6
6 Derecho al deporte 81.8 15.6 2.7*
7 Derecho a la vivienda 68.0 28.7 3.3*
8 Derecho a la justicia 60.3 35.8 3.9
9 Derecho a un medio ambiente saludable 62.2 34.4 3.4*
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
133ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 81 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Derecho a la participación 61.3 33.1 5.6* 54.5 40.2 5.3
2 Derecho a la salud 75.4 21.4 3.1* 70.5 26.0 3.4
3 Derecho a la educación sexual 57.4 36.8 5.8* 50.9 43.8 5.3
4 Derecho al trabajo 71.4 25.0 3.6* 66.5 30.4 3.1
5 Derecho a la cultura y el arte 71.7 23.8 4.5* 65.5 29.7 4.8
6 Derecho al deporte 86.2 11.1 2.7* 77.6 19.7 2.7
7 Derecho a la vivienda 70.6 25.7 3.7* 65.6 31.5 2.9
8 Derecho a la justicia 63.3 32.3 4.4* 57.6 39.0 3.4
9 Derecho a un medio ambiente saludable 64.9 31.8 3.4* 59.7 36.9 3.4
Cuadro 82 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Rural
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Derecho a la participación 47.5 50.9 1.6* 58.8 38.4 2.7* 58.4 38.7 2.9* 60.0 31.8 8.2
2 Derecho a la salud 69.9 29.5 0.6* 73.1 25.2 1.7* 71.6 26.9 1.5* 74.3 20.5 5.1*
3 Derecho a la educación sexual 51.9 45.6 2.4* 57.3 40.5 2.2* 56.0 41.0 3.0* 53.1 38.7 8.2
4 Derecho al trabajo 57.7 41.4 0.9* 71.6 27.0 1.4* 66.0 32.6 1.4* 72.8 22.0 5.2*
5 Derecho a la cultura y el arte 66.6 32.1 1.3* 69.4 28.7 1.8* 69.3 28.4 2.3* 68.4 24.4 7.2*
6 Derecho al deporte 84.6 15.1 0.2* 85.6 13.3 1.0* 82.5 16.4 1.1* 80.0 15.6 4.4*
7 Derecho a la vivienda 56.0 43.0 0.9* 64.4 34.0 1.6* 67.1 31.8 1.1* 72.2 22.5 5.3*
8 Derecho a la justicia 48.7 50.4 0.9* 58.6 39.5 1.9* 59.4 39.2 1.4* 64.2 29.5 6.3*
9Derecho a un medio ambiente saludable
47.6 51.7 0.7* 58.4 40.4 1.1* 59.1 39.1 1.8* 68.2 26.5 5.3*
Cuadro 83 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Derecho a la participación 64.4 29.6 6.0 51.0 44.2 4.8* 51.5 43.4 5.0
2 Derecho a la salud 80.2 16.0 3.8* 66.9 30.3 2.9* 64.3 33.0 2.6*
3 Derecho a la educación sexual 55.4 38.4 6.2 54.7 40.3 5.0* 50.5 44.7 4.8*
4 Derecho al trabajo 74.3 22.5 3.3* 63.9 32.9 3.1* 63.0 33.4 3.6*
5 Derecho a la cultura y el arte 74.8 20.9 4.3 62.0 33.0 5.0* 62.5 32.6 4.9*
6 Derecho al deporte 85.5 11.8 2.7* 78.2 19.3 2.4* 77.9 19.2 2.9*
7 Derecho a la vivienda 75.1 21.7 3.2* 63.8 32.3 3.9* 57.8 39.4 2.8*
8 Derecho a la justicia 66.3 29.9 3.8* 55.1 40.2 4.7* 53.7 43.1 3.2*
9 Derecho a un medio ambiente saludable 69.2 27.6 3.2* 55.6 40.7 3.7* 54.9 41.7 3.4*
134
Cuadro 84 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Derecho a la participación 54.3 42.6 3.1* 58.0 36.3 5.6
2 Derecho a la salud 71.2 27.6 1.3* 73.0 23.5 3.4
3 Derecho a la educación sexual 53.5 44.0 2.5* 54.1 40.1 5.8
4 Derecho al trabajo 64.6 33.9 1.5* 69.2 27.4 3.5*
5 Derecho a la cultura y el arte 64.9 32.7 2.4* 68.8 26.4 4.8
6 Derecho al deporte 77.5 21.1 1.4* 82.1 15.1 2.8*
7 Derecho a la vivienda 65.9 32.7 1.4* 68.2 28.4 3.4*
8 Derecho a la justicia 57.2 41.2 1.6* 60.6 35.3 4.1
9 Derecho a un medio ambiente saludable 59.4 39.1 1.5* 62.4 34.1 3.5*
Cuadro 85 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Derecho a la participación 51.7 47.6 0.6* 55.7 41.8 2.5* 59.3 37.6 3.1 57.8 31.4 10.8
2 Derecho a la salud 70.7 28.9 0.4* 70.2 28.6 1.2* 75.0 23.4 1.6* 72.0 21.1 6.9*
3 Derecho a la educación sexual 56.6 41.1 2.2* 56.0 42.2 1.8* 52.6 44.3 3.1 54.0 34.8 11.2
4 Derecho al trabajo 63.6 35.3 1.1* 63.2 36.0 0.7* 69.1 29.1 1.7* 72.2 20.7 7.1*
5 Derecho a la cultura y el arte 68.2 31.2 0.6* 68.3 30.3 1.4* 71.0 26.2 2.8 65.3 25.3 9.4*
6 Derecho al deporte 84.7 15.3 0.0 86.5 13.2 0.3* 84.2 14.8 1.0* 75.3 18.2 6.5*
7 Derecho a la vivienda 58.4 41.1 0.5* 66.0 33.1 0.9* 69.9 28.7 1.5* 68.2 24.5 7.3*
8 Derecho a la justicia 53.9 45.4 0.7* 55.7 43.4 0.9* 62.9 35.1 2.0* 61.1 30.5 8.4*
9Derecho a un medio ambiente saludable
53.6 46.2 0.2* 55.1 43.8 1.1* 64.1 34.4 1.6* 64.8 27.8 7.4*
Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, está intere-sado en lo que está sucediendo en:P5
0
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 86 Total
No. Categoría Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El mundo 9.1 25.9 34.0 28.9 2.1*
2 Estados Unidos 17.8 35.4 29.2 15.7 1.9*
3 Centroamérica 9.9 28.2 37.0 23.2 1.7*
4 Honduras 2.2 8.7 39.8 48.5 0.9*
5 Tu comunidad local 3.1 11.3 36.9 47.9 0.8*
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
135ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 87 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El mundo 7.4 26.8 33.4 29.4 2.9* 10.7 25.1 34.5 28.5 1.2*
2 Estados Unidos 16.0 34.2 31.8 15.6 2.3* 19.5 36.5 26.7 15.7 1.6*
3 Centroamérica 7.8 26.3 38.0 25.8 2.0* 11.9 29.9 36.0 20.8 1.5*
4 Honduras 2.0* 8.8 38.2 49.7 1.4* 2.4 8.5 41.3 47.4 0.4*
5 Tu comunidad local 2.8* 11.4 35.2 49.5 1.2* 3.4 11.2 38.5 46.5 0.4*
Cuadro 88 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El mundo 5.3 23.5 36.4 34.8 0.0 6.5 28.2 34.6 30.5 0.2*
2 Estados Unidos 18.1 39.9 22.0 19.6 0.4* 17.7 38.0 27.8 15.8 0.6*
3 Centroamérica 6.7 27.5 37.4 27.8 0.6* 9.2 28.7 39.4 22.4 0.3*
4 Honduras 1.3* 6.2 36.7 55.8 0.0 2.3* 8.0 35.8 53.9 0.0
5 Tu comunidad local 4.4* 16.1 32.9 46.5 0.2* 3.8 12.1 35.2 48.7 0.1*
No. CategoríaResto urbano Rural
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El mundo 8.0 26.7 35.2 29.6 0.5* 11.1 25.7 32.6 26.8 3.7*
2 Estados Unidos 16.7 36.3 29.3 16.6 1.0* 18.3 33.4 31.2 14.1 3.0*
3 Centroamérica 7.2 27.2 38.4 26.4 0.8* 12.3 28.7 35.8 20.6 2.7*
4 Honduras 1.4* 8.8 38.8 50.9 0.1* 2.8* 9.3 41.7 44.5 1.6*
5 Tu comunidad local 2.5* 11.0 35.2 51.0 0.3* 3.0* 10.0 39.0 46.7 1.3*
Cuadro 89 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El mundo 10.1 26.1 31.7 29.6 2.5* 8.1 25.8 36.8 27.7 1.5*
2 Estados Unidos 20.7 38.9 24.7 13.1 2.5* 16.6 35.9 30.4 15.6 1.6*
3 Centroamérica 10.9 29.8 34.6 22.5 2.2* 9.7 29.4 36.6 22.7 1.6*
4 Honduras 2.1* 9.2 42.4 45.4 0.9* 3.1* 9.2 36.5 50.1 1.1*
5 Tu comunidad local 3.3 10.7 39.5 45.5 1.0* 3.3* 11.7 34.7 49.2 1.1*
No. Categoría25 - 30 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El mundo 8.3 25.5 35.5 28.9 1.7*
2 Estados Unidos 13.1 27.4 37.3 21.2 1.0*
3 Centroamérica 8.1 23.2 42.4 25.5 0.8*
4 Honduras 1.4* 7.0 38.1 53.1 0.4*
5 Tu comunidad local 2.4* 12.1 33.8 51.7 0.1*
136
Cuadro 90 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El mundo 9.2 25.3 35.9 28.5 1.1* 9.1 25.9 33.8 29.0 2.1*
2 Estados Unidos 15.7 32.5 32.3 17.9 1.6* 18.0 35.6 28.9 15.5 1.9*
3 Centroamérica 8.8 26.0 39.1 25.4 0.6* 10.0 28.3 36.8 23.1 1.8*
4 Honduras 1.3* 9.0 42.4 47.2 0.2* 2.3 8.6 39.6 48.6 0.9*
5 Tu comunidad local 2.0* 11.5 36.7 49.5 0.2* 3.2 11.2 36.9 47.8 0.8*
Cuadro 91 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El mundo 3.3* 21.6 34.0 41.1 0.0 4.5 23.1 37.4 34.9 0.1*
2 Estados Unidos 12.8 32.5 31.2 22.9 0.6* 14.1 38.0 28.3 19.1 0.6*
3 Centroamérica 4.8* 25.7 38.9 30.6 0.0 4.6 24.8 42.3 27.9 0.5*
4 Honduras 0.6* 3.6 35.5 60.2 0.0 1.0* 6.6 37.5 54.9 0.0
5 Tu comunidad local 3.9* 15.6 32.6 47.8 0.2* 2.1* 13.4 31.4 52.9 0.2*
No. CategoríaISE medio bajo ISE bajo
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El mundo 8.6 25.0 34.9 30.7 0.7* 13.2 29.6 30.5 21.5 5.2*
2 Estados Unidos 18.4 34.2 29.3 17.1 1.0* 20.1 35.7 29.2 10.9 4.1*
3 Centroamérica 9.8 28.9 36.9 23.8 0.6* 14.0 29.9 33.6 18.5 4.0*
4 Honduras 1.9* 8.1 39.5 50.3 0.2* 3.3* 11.6 42.0 40.9 2.3*
5 Tu comunidad local 2.8 9.9 37.0 50.0 0.3* 3.9* 11.2 40.5 42.7 1.8*
Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia…
P51
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 92 Total
No. Categoría Diariamente%
Semanalmente%
Mensualmente%
Casi nunca%
Nunca%
1 Miró televisión? 65.0 10.7 1.1* 7.2 16.0
2 Escuchó radio? 70.2 13.7 1.3 7.7 7.0
3 Leyó periódicos? 18.1 25.1 8.6 17.5 30.7
4 Usó la computadora? 12.9 11.8 3.7 9.5 62.2
5 Navegó en el internet? 6.9 10.1 4.3 9.6 69.2
6 Usó el celular? 67.3 7.3 1.0 3.4 21.0
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
137ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 93 Por sexo
No. Categoría
Hombre Mujer
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
1 Miró televisión? 64.9 12.4 1.1* 6.3 15.2 65.1 9.0 1.0* 8.1 16.7
2 Escuchó radio? 69.8 15.4 1.6* 7.4 5.9 70.7 12.2 1.1 8.0 8.0
3 Leyó periódicos? 20.3 27.4 8.1 14.7 29.5 16.0 23.0 9.0 20.1 31.9
4 Usó la computadora? 15.9 13.9 3.6 7.4 59.2 10.0 9.8 3.7 11.5 65.0
5 Navegó en el internet? 8.4 11.5 5.1 9.5 65.5 5.4 8.7 3.5 9.7 72.7
6 Usó el celular? 63.8 7.3 0.9* 4.3 23.7 70.6 7.3 1.1* 2.5 18.5
Cuadro 94 Por dominio
No. Categoría
Distrito Central San Pedro Sula
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
1 Miró televisión? 82.0 9.3 0.8* 6.9 1.0* 83.7 10.7 0.5* 4.4 0.6*
2 Escuchó radio? 63.8 16.8 2.9* 12.4 4.1 61.7 18.9 3.0* 10.0 6.4
3 Leyó periódicos? 33.2 33.8 5.7 16.0 11.4 34.9 31.0 6.3 14.2 13.6
4 Usó la computadora? 29.8 18.6 6.5 16.0 29.1 31.2 17.2 4.5 11.1 36.1
5 Navegó en el internet? 17.4 20.3 8.1 16.4 37.8 22.9 18.4 5.3 11.4 42.1
6 Usó el celular? 76.2 6.6 1.0* 4.5 11.8 74.9 5.4 0.7* 4.1 15.0
No. Categoría
Resto urbano Rural
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
1 Miró televisión? 82.8 9.2 0.6* 4.3 3.1 48.7 11.8 1.5* 9.2 28.9
2 Escuchó radio? 66.6 17.3 1.4* 8.4 6.3 75.1 10.3 0.6* 5.7 8.2
3 Leyó periódicos? 23.9 28.8 7.9 18.4 21.0 8.5 20.1 10.1 17.9 43.4
4 Usó la computadora? 16.4 15.6 5.7 14.3 48.0 3.7* 7.2 1.8* 5.1 82.2
5 Navegó en el internet? 7.6 12.9 6.4 15.6 57.4 1.2* 4.6 2.0* 4.5 87.7
6 Usó el celular? 74.4 5.7 1.5* 3.0* 15.4 60.3 8.5 0.9* 3.2* 27.2
138
Cuadro 95 Por rango de edad
No. Categoría25 - 30 años
Diariamente%
Semanalmente%
Mensualmente%
Casi nunca%
Nunca%
1 Miró televisión? 62.9 8.3 1.5* 8.3 19.0
2 Escuchó radio? 73.8 11.1 1.5* 7.0 6.6
3 Leyó periódicos? 21.4 19.4 8.4 17.7 33.1
4 Usó la computadora? 11.0 5.4 2.3* 7.5 73.9
5 Navegó en el internet? 5.3 6.5 2.2* 7.6 78.4
6 Usó el celular? 72.4 7.3 0.8* 2.7* 16.7
No. Categoría
12 - 18 años 19 - 24 años
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
1 Miró televisión? 67.1 11.3 0.5* 6.4 14.7 62.9 11.6 1.8* 7.9 15.8
2 Escuchó radio? 70.7 14.1 1.0* 7.3 6.9 66.3 15.4 1.9* 8.9 7.4
3 Leyó periódicos? 16.0 25.6 8.7 17.5 32.2 19.1 29.1 8.6 17.2 26.0
4 Usó la computadora? 13.1 14.6 4.3 9.1 58.9 14.0 12.0 3.8 11.9 58.3
5 Navegó en el internet? 7.1 11.1 4.5 10.3 66.9 7.7 11.1 5.6 10.0 65.6
6 Usó el celular? 61.0 7.2 1.3* 4.4 26.1 74.7 7.3 0.6* 2.0* 15.4
Cuadro 96 Por grupo étnico
No. Categoría
Grupo étnico No grupo étnico
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%
Nunca%
1 Miró televisión? 47.0 12.9 2.5* 11.3 26.2 66.4 10.5 1.0* 6.9 15.2
2 Escuchó radio? 78.7 9.4 1.0* 5.1 5.8 69.6 14.1 1.4 7.9 7.1
3 Leyó periódicos? 16.0 21.7 9.3 18.3 34.8 18.2 25.4 8.5 17.4 30.4
4 Usó la computadora? 10.6 12.2 2.8* 6.5 67.9 13.0 11.7 3.7 9.7 61.8
5 Navegó en el internet? 4.7 11.2 4.1* 6.1 73.9 7.0 10.0 4.3 9.8 68.8
6 Usó el celular? 55.0 6.6 1.1* 2.8 34.6 68.3 7.3 1.0* 3.4 20.0
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
139ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con mayor frecuencia por cada uno de los medios que se mencionaron en la pregunta anterior, es decir…?P5
2
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 98 Total
No. Categoría
Noticias socio-políticas o
económicas%
Deportes%
Farándula, música o cine
%
Tareas / Investigación / Conocimiento
%Comunicación
%Trabajo
%
No dispone del medio para usarlo
%
1 Televisión 32.1 10.5 39.0 1.4 0.1* 0.0 16.8
2 Radio 26.8 3.5 60.4 1.0* 0.2* 0.1* 8.0
3 Periódicos 47.9 12.5 4.0 2.6 0.3* 0.5* 32.3
4 Internet 1.1 0.6* 2.2 19.1 3.3 0.8* 72.9
5 Celular 1.2* 0.2* 0.3* 0.5* 75.8 0.2* 21.9
Cuadro 97 Por indice socioeconómico
No. Categoría
ISE alto ISE medio alto
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
1 Miró televisión? 86.9 8.8* 0.6* 3.4* 0.3* 86.0 8.9 0.3* 4.4 0.4*
2 Escuchó radio? 60.3 26.0 2.4* 7.8* 3.5* 65.9 17.3 1.9* 10.5 4.5
3 Leyó periódicos? 50.3 31.5 3.7* 10.3* 4.1* 31.9 34.5 6.9 12.9 13.8
4 Usó la computadora? 63.7 17.8 5.2* 4.2* 9.0* 30.7 23.6 3.8 12.6 29.4
5 Navegó en el internet? 47.2 18.0 6.6* 8.2* 19.9 15.6 24.1 6.7 14.6 39.0
6 Usó el celular? 85.3 4.5* 0.7* 4.9* 4.6* 84.1 4.6 0.6* 2.8* 7.9
No. Categoría
ISE medio bajo ISE bajo
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
Diaria-mente
%
Semanal-mente
%
Mensual-mente
%
Casi nunca
%Nunca
%
1 Miró televisión? 77.1 11.9 0.8* 5.4 4.9 34.1 10.8 1.9* 11.8 41.3
2 Escuchó radio? 71.4 14.0 1.6* 7.9 5.1 72.9 9.3 0.6* 5.9 11.2
3 Leyó periódicos? 16.9 28.6 8.5 20.0 25.9 6.7 14.3 10.3 17.9 50.8
4 Usó la computadora? 7.9 11.6 5.6 12.6 62.3 1.2* 3.6* 1.0* 4.5 89.8
5 Navegó en el internet? 3.2 9.3 5.5 11.5 70.5 0.4* 1.4* 1.1* 4.3 92.8
6 Usó el celular? 73.3 6.9 1.0* 3.4 15.3 47.4 9.4 1.3* 3.5 38.3
140
Cuadro 99 Por sexo
No. Categoría
Hombre Mujer
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
1 Televisión 28.4 19.6 34.2 1.3* 0.1* 0.0 16.4 35.5 2.0 43.5 1.5 0.2* 0.0 17.3
2 Radio 26.9 5.0 59.5 0.9* 0.3* 0.1* 7.2 26.7 2.1 61.3 1.1* 0.1* 0.1* 8.7
3 Periódicos 40.4 21.6 3.1 2.7 0.2* 0.3* 31.6 54.8 4.0 4.7 2.5 0.4* 0.6* 32.9
4 Internet 1.6 0.9* 2.6 21.2 3.1 1.1* 69.6 0.7* 0.3* 1.8 17.1 3.4 0.6* 76.0
5 Celular 1.4* 0.2* 0.2* 0.3* 72.6 0.3* 25.0 0.9* 0.2* 0.4* 0.7* 78.7 0.2* 18.9
Cuadro 100 Por dominio
No. Categoría
Distrito Central San Pedro Sula
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
1 Televisión 41.5 13.9 41.2 2.3* 0.4* 0.0 0.8 36.5 13.3 47.5 1.7* 0.0 0.2* 0.8*
2 Radio 18.5 5.3 70.3 0.4* 0.6* 0.3* 4.5 19 5.6 69.0 0.1* 0.0 0.2* 6.5
3 Periódicos 61.8 14.8 6.3 4.8 1.0* 1.5* 9.9 61.6 13.4 6.7 2.7* 0.6* 0.6* 14.3
4 Internet 2.7* 1.9* 5.8 43.0 6.2 2.1* 38.3 1.6* 0.5* 4.4 37.0 7.2 2.0* 47.4
5 Celular 1.2* 0.0 0.5* 0.6* 84.4 0.9* 12.3 1.2* 0.4* 0.5* 0.7* 80.4 0.8* 16.0
No. Categoría
Resto urbano Rural
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
1 Televisión 40.4 11.3 42.1 2.9* 0.2* 0.0 3.2 24.7 8.8 35.6 0.4* 0.1* 0.0 30.4
2 Radio 20.8 2.0* 68.9 1.3* 0.2* 0.1* 6.7 33.2 3.4* 52.2 1.2* 0.2* 0.0 9.8
3 Periódicos 50.7 16.0 4.5 4.5 0.5* 0.9* 23.0 40.6 10.0 2.6 1.0* 0.0 0.0 45.7
4 Internet 1.6* 0.6* 2.4* 25.6 4.4 0.8* 64.5 0.4* 0.2* 0.7* 6.7 1.3* 0.3* 90.4
5 Celular 1.3* 0.0 0.4* 0.6* 80.9 0.1* 16.7 1.1* 0.3* 0.2* 0.4* 70.2 0.0 27.9
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
141ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 101 Por rango de edad
No. Categoría
12 - 18 años 19 - 24 años
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
1 Televisión 25.3 11.4 46.6 1.4* 0.1* 0.0 15.2 36.9 11.6 32.7 1.6* 0.2* 0.0 17.0
2 Radio 21.2 3.7 65.9 1.0* 0.2* 0.1* 8.0 27.4 3.3* 59.7 1.1* 0.1* 0.1* 8.3
3 Periódicos 42.2 14.7 5.2 4.1 0.3* 0.4* 33.0 55.2 11.9 2.6 1.3* 0.2* 0.8* 28.0
4 Internet 0.9* 0.5* 2.3 22.5 3.2 0.6* 70.1 1.5* 0.8* 2.9* 19.9 3.3 0.8* 70.8
5 Celular 1.4* 0.2* 0.4* 0.6* 70.8 0.1* 26.5 0.6* 0.3* 0.0 0.3* 81.4 0.0 17.3
No. Categoría
25 - 30 años
Noticias socio-políticas o
económicas%
Deportes%
Farándula, música o cine
%
Tareas / Investigación / Conocimiento
%Comunicación
%Trabajo
%
No dispone del medio para
usarlo%
1 Televisión 41.0 7.2 30.1 1.3* 0.2* 0.1* 20.2
2 Radio 37.9 3.4* 49.5 1.1* 0.5* 0.1* 7.5
3 Periódicos 51.4 8.5 2.8* 0.8* 0.4* 0.3* 35.9
4 Internet 1.2* 0.5* 1.1* 10.9 3.4* 1.4* 81.5
5 Celular 1.3* 0.0 0.4* 0.4* 79.9 0.7* 17.3
Cuadro 102 Por grupo étnico
No. Categoría
Grupo étnico No grupo étnico
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispo-ne del medio para
usarlo%
1 Televisión 30.6 9.5 31.3 1.6* 0.2* 0.0 27.0 32.2 10.6 39.6 1.4 0.1* 0.0 16.1
2 Radio 40.7 2.3* 50.7 0.8* 0.0 0.0 5.6 25.7 3.6 61.1 1.1* 0.2* 0.1* 8.2
3 Periódicos 44.1 12.6 3.6* 2.4* 0.2* 0.2* 36.8 48.2 12.5 4.0 2.6 0.3* 0.5* 32.0
4 Internet 1.4* 0.7* 1.8* 16.7 3.4* 1.0* 75.1 1.1 0.6* 2.2 19.3 3.3 0.8* 72.8
5 Celular 0.5* 0.0 0.2* 0.5* 62.6 0.0 36.1 1.2* 0.2* 0.3 0.5* 76.8 0.2* 20.8
142
Cuadro 103 Por índice socioeconómico
No. Categoría
ISE alto ISE medio alto
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
1 Televisión 34.3 22.3 40.8 2.7* 0.0 0.0 0.0 40.1 11.8 43.9 3.5 0.3* 0.0 0.4*
2 Radio 17.0 2.7* 75.5 2.0* 0.0 0.0 2.8* 17.0 3.8 72.4 0.8* 0.6* 0.3* 5.1
3 Periódicos 58.6 22.3 6.9* 5.9* 0.9* 0.6* 4.7* 58.7 17.2 5.6 4.5 0.7* 0.8* 12.5
4 Internet 4.3* 0.0 5.8* 54.0 9.7* 4.2* 21.9 1.6* 1.5* 5.5 42.8 5.7 1.6* 41.4
5 Celular 2.3* 0.0 0.9* 0.0 91.3 0.8* 4.7* 1.4* 0.1* 0.9* 0.6* 88.5 0.3* 8.2
No. Categoría
ISE medio Bajo ISE Bajo
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
Noticias socio-políti-cas o
econó-micas
%
Depor-tes%
Farán-dula,
música o cine
%
Tareas / Investi-gación / Conoci-miento
%
Comu-nica-ción%
Trabajo%
No dispone
del medio para
usarlo%
1 Televisión 39.0 11.0 43.6 1.1* 0.2* 0.0 5.1 18.6 7.3 30.0 0.5* 0.0 0.0 43.5
2 Radio 23.4 3.3 66.3 1.3* 0.0 0.0 5.7 38.4 3.5* 43.8 0.8* 0.3* 0.0 13.2
3 Periódicos 52.4 12.1 4.0 2.3 0.2* 0.6* 28.4 34.5 8.4 2.4* 1.2* 0.2* 0.1* 53.1
4 Internet 1.3* 0.7* 1.6* 16.3 3.3 0.7* 76.1 0.2* 0.0 0.4* 3.3* 0.7* 0.1* 95.3
5 Celular 1.2* 0.1* 0.1* 0.3* 81.0 0.2* 17.0 0.8* 0.4* 0.2* 0.6* 59.5 0.1* 38.5
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
143ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Empleo
145ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación?P5
3Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 162 Total
Actualmente está trabajando
No está trabajando pero ha trabajado en el pasado
Nunca ha trabajado
47.3%
20.9%
31.9%
Gráfica 163 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Actualmente está trabajando
No está trabajando pero ha trabajado en el pasado
Nunca ha trabajado
17.7 23.8 58.5
35.217.847.0
Gráfica 164 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Actualmente está trabajando
No está trabajando pero ha trabajado en el pasado
Nunca ha trabajado
35.1 16.5 48.4
30.9 22.5 46.6
29.6 28.9 41.5
22.8 29.5 47.7
Gráfica 165 Por rango de edad
Actualmente está trabajando
No está trabajando pero
ha trabajado en el pasado
Nunca ha trabajado
0% 20% 100%40% 60% 80%
25-30 años 19-24 años 12-18 años
------
23.431.3
67.1
25.227.9
15.0
51.440.8
17.8
146
Gráfica 166 Por grupo étnico
Actualmente está trabajando
No está trabajando pero
ha trabajado en el pasado
Nunca ha trabajado
0% 10% 50%20% 30% 40%
No Grupo Étnico Grupo Étnico
------
47.3
46.7
21.2
16.4
31.5
36.9
Gráfica 167 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Actualmente está trabajando
No está trabajando pero ha trabajado en el pasado
Nunca ha trabajado
34.2 18.7 47.1
32.1 23.2 44.7
29.6 20.5 49.9
27.7 16.8 55.5
Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una selección)
P54 Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando
pero han trabajado en el pasado
Gráfica 168 Total
Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo
Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo
Estacional
Gráfica 169 Por sexo
Porc
enta
je
------
Hombre Mujer
70
60
50
40
30
20
10
0Permanente
tiempo completo
Permanente medio tiempo
Temporal tiempo
completo
8.6 11.3
25.2
19.015.6
9.54.8
1.8
Temporal medio tiempo
Estacional
45.8
58.5
22.6% 51.0%
9.7%
13.1%
3.5%
EMPLEO
147ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 170 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo
Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo
Estacional
45.5 8.7 24.0 16.2 5.7
57.0 10.6 23.2 8.3
7.815.49.566.2
50.1 12.1 21.4 14.2
0.8
1.1
2.3
Gráfica 171 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo
Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo
Estacional
66.1 7.5 15.6 8.7 2.2
53.6 12.7 22.9 9.4
31.6 8.7 30.0 22.2 7.5
1.4
Gráfica 173 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo
Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo
Estacional
41.7 7.2 29.2 14.9 7.1
55.6 9.9 19.9 12.5
55.9 13.4 17.9 11.8
58.3 12.8 15.6 11.5
2.0
1.1
1.8
Gráfica 172 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
0% 10% 60%20% 30% 40%
Permanente tiempo completo Permanente medio tiempo
Temporal tiempo completo Temporal medio tiempo
Estacional
3.4
50%
-------
13.222.7
9.750.9
4.911.3
21.99.8
52.1
148
¿A qué edad trabajó por primera vez?P5
5 Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero lo hicieron en el pasado
Gráfica 174 Todas las desagregaciones
----------12.5 13.0 15.013.5 14.0 14.5
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
No grupo étnico
Grupo étnico
Rural
Resto Urbano
S.P.S
D.C.
Mujer
Hombre
Nacional
16.0
Edad a la que comenzó a trabajar
16.5 17.015.5
14.1
15.3
16.3
16.4
15.2
14.6
14.3
15.9
16.2
16.1
16.7
14.1
15.1
EMPLEO
149ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…? (una selección)P5
6 Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero lo hicieron en el pasado
Gráfica 175 Total
Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte
del familiar)
Trabajador familiar no remunerado
(ayundando a los padres en sus trabajos)
Empleador
Trabajador por cuenta propia
Trabajador asalariado
0% 10% 50%20% 30% 40%
---------
0.8
9.9
0.6
70.2
60% 70% 80%
18.5
Gráfica 176 Por sexo
Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte
del familiar)
Trabajador familiar no remunerado
(ayundando a los padres en sus trabajos)
Empleador
Trabajador por cuenta propia
Trabajador asalariado
0% 10% 50%20% 30% 40%
----------0.5
60% 70% 80% 90%
1.1
3.914.0
0.50.6
12.222.9
82.961.4
Mujer Hombre
Gráfica 178 Por rando de edad
Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte
del familiar)
Trabajador familiar no remunerado
(ayundando a los padres en sus trabajos)
Empleador
Trabajador por cuenta propia
Trabajador asalariado
0% 10% 50%20% 30% 40%
----------
1.3
60% 70% 80% 90%
25-30 años 19-24 años 12-18 años
0.3
0.9
3.15.3
22.5
0.60.90.1
30.416.2
8.1
65.576.2
68.3
Gráfica 177 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
58.2 24.3 15.5
84.0 11.0 4.6
86.7 9.4 3.3
77.5 17.3 3.7
Trabajador asalariado Trabajador por cuenta propiaEmpleadorTrabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos)Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar)
150
Gráfica 179 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
71.2 18.4
56.6 20.1 22.3
9.0
Trabajador asalariado Trabajador por cuenta propiaEmpleadorTrabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos)Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar)
Gráfica 180 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Trabajador asalariado Trabajador por cuenta propiaEmpleadorTrabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos)Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar)
59.6 24.8 13.2
75.0 16.4 8.2
76.1 13.8 8.2
75.1 13.1 6.6 4.6
¿Cuál es la razón más importante por la que considera que consiguió su actual o último trabajo? (una selección)P5
7
Todos los jóvenes trabajadores asalariados
Gráfica 181 Total
Otra
Sus contactos políticos
Sus contactos familiares o personales
Su experiencia laboral
Su capacitación técnica o profesional
Su nivel educativo
0% 10% 50%20% 30% 40%
------1.3
1.0
42.7
29.3
11.9
13.8
Gráfica 182 Por sexo
Porc
enta
je
-------
Hombre Mujer
50
40
30
20
10
0Su nivel
educativoSu capa-citación técnica o
profesional
Su experiencia
laboral
Sus contactos familiares o profe-sioinal
Sus contactos políticos
13.3
Otra
14.311.812.0
32.3
26.1
39.9
45.7
1.1 0.9 1.6 0.9
EMPLEO
151ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 183 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Su nivel educativo Su capacitación técnica o profesionalSu experiencia laboral Sus contactos familiares o personalesSus contactos políticos Otra
11.8 9.7 32.9 44.4
12.4 12.4 28.9 43.4
20.4 11.8 27.6 39.7
17.5 16.9 21.3 38.9 3.6
Gráfica 184 Por grupo étnico
Porc
enta
je
-------
50
40
30
20
10
0Su nivel
educativoSu capa-citación técnica o
profesional
Su experiencia
laboral
Sus contactos familiares o perso-
nales
Sus contactos políticos
Otra
42.9
39.0
29.428.0
11.911.713.5
19.4
0.2 1.0 1.7 1.3
Grupo Étnico No Grupo Étnico
Gráfica 185 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Su nivel educativo Su capacitación técnica o profesionalSu experiencia laboral Sus contactos familiares o personalesSus contactos políticos Otra
14.4 16.9 35.8 28.8
17.5 13.0 27.7 39.5
8.65.2 24.5 61.4
Gráfica 186 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Su nivel educativo Su capacitación técnica o profesionalSu experiencia laboral Sus contactos familiares o personalesSus contactos políticos Otra
8.2 33.87.8 47.9
13.9 12.2 29.9 42.6
20.5 15.9 23.3 37.0
17.5 16.4 21.1 37.6 7.5
152
Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo, dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones: P5
8
Todos los jóvenes trabajadores asalariados
Cuadro 104 Total
No. Categoría Si%
No%
NS/NR %
1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 55.3 44.0 0.7*
2 Un contrato de trabajo 42.1 57.1 0.8*
3 Estabilidad laboral 54.3 44.7 1.1*
4 Seguro social o médico 33.2 66.1 0.7*
5 Prestaciones laborales 34.9 64.2 1.0*
6 Pensión o jubilación 11.3 87.0 1.7*
7 Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.) 48.2 51.1 0.7*
8 Acceso a un programa permanente de capacitación 27.3 71.9 0.8*
9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 40.4 58.8 0.8*
10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 38.6 60.4 0.9*
Cuadro 105 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Sí No NS/NR Sí No NS/NR
% % % % % %
1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 57.6 41.4 1.0* 52.9 46.8 0.3*
2 Un contrato de trabajo 42.5 56.5 1.1* 41.7 57.7 0.6*
3 Estabilidad laboral 51.3 47.4 1.3* 57.4 41.8 0.8*
4 Seguro social o médico 31.9 67.1 1.0* 34.5 65.1 0.4*
5 Prestaciones laborales 33.0 65.9 1.0* 36.9 62.3 0.9*
6 Pensión o jubilación 11.1 87.1 1.8* 11.5 86.8 1.7*
7Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguido-res, etc.)
48.1 50.9 1.0* 48.4 51.3 0.3*
8 Acceso a un programa permanente de capacitación 26.1 72.7 1.2* 28.7 70.9 0.4*
9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 41.0 57.9 1.1* 39.7 59.9 0.4*
10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 38.1 60.7 1.3* 39.3 60.2 0.6*
EMPLEO
153ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 106 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Rural
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas
55.5 44.5 0.0 57.9 41.8 0.2* 58.4 41.6 0.0 52.3 46.2 1.5*
2 Un contrato de trabajo 44.1 55.7 0.3* 54.5 45.5 0.0 41.9 58.1 0.0 38.3 59.8 1.9*
3 Estabilidad laboral 57.0 42.0 0.9* 72.7 26.2 1.1* 56.5 43.5 0.0 46.8 51.4 1.9*
4 Seguro social o médico 35.7 64.0 0.3* 54.3 45.5 0.2* 31.4 68.6 0.0 28.0 70.4 1.6*
5 Prestaciones laborales 38.3 61.4 0.3* 57.1 42.7 0.2* 33.9 65.3 0.7* 28.5 69.9 1.6*
6 Pensión o jubilación 12.2 86.4 1.3* 18.9 79.2 1.9* 10.0 89.5 0.5* 9.9* 87.3 2.8*
7Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; boti-quines, extinguidores, etc.)
54.2 45.6 0.3* 66.2 33.8 0.0 49.8 50.2 0.0 40.2 58.2 1.6*
8Acceso a un programa perma-nente de capacitación
30.1 69.6 0.3* 39.4 60.0 0.5* 26.1 73.9 0.0 24.1 74.2 1.6*
9Flexibilidad de horario y pago de horas extras
49.0 50.5 0.5 56.9 42.7 0.3* 45.0 55.0 0.0 29.6 68.9 1.6*
10Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
43.6 56.4 0.0 52.8 46.4 0.9* 40.7 59.3 0.0 31.6 66.4 2.0*
Cuadro 107 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 57.3 42.2 0.5* 52.7 45.9 1.4* 56.6 43.4 0.0*
2 Un contrato de trabajo 22.6 76.9 0.4* 45.3 53.3 1.4* 56.9 42.6 0.6*
3 Estabilidad laboral 36.5 62.2 1.3* 56.9 41.6 1.5* 68.1 31.6 0.3*
4 Seguro social o médico 12.5 87.1 0.4* 35.6 63.1 1.4* 50.1 49.7 0.2*
5 Prestaciones laborales 13.5 85.9 0.7* 39.2 59.0 1.8* 50.2 49.6 0.2*
6 Pensión o jubilación 3.9* 95.5 0.5* 12.7 84.4 2.9* 16.7 81.8 1.5*
7Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.)
37.3 62.3 0.4* 54.6 44.1 1.4* 51.0 48.9 0.2*
8 Acceso a un programa permanente de capacitación 12.7 86.7 0.6* 30.8 67.8 1.4* 37.2 62.6 0.2*
9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 30.0 69.6 0.4* 43.4 55.3 1.4* 46.7 52.9 0.4*
10Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
26.5 72.8 0.7* 45.2 53.4 1.4* 42.3 57.2 0.6*
154
Cuadro 109 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE Alto ISE Medio Alto ISE Medio Bajo ISE Bajo
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1Un salario que cubra/cubría sus necesi-dades básicas
70.7 29.3 0.0 63.1 36.9 0.0 54.7 45.2 0.1* 47.7 50.0 2.3*
2 Un contrato de trabajo 50.5 49.5 0.0 48.3 51.5 0.2* 44.0 56.0 0.0 33.7 63.4 2.8*
3 Estabilidad laboral 65.5 33.5 0.9* 67.6 32.1 0.3* 55.0 44.9 0.1* 41.2 55.8 3.0*
4 Seguro social o médico 40.8 59.2 0.0 42.4 57.4 0.2* 35.8 64.1 0.1* 21.2 76.5 2.3*
5 Prestaciones laborales 40.4 59.6 0.0 46.0 53.1 0.8* 39.7 60.2 0.1* 18.8 78.8 2.3*
6 Pensión o jubilación 16.4* 81.7 1.9* 18.7 79.6 1.8* 12.0 87.4 0.5* 4.3 92.0 3.7*
7Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguido-res, etc.)
67.7 32.3 0.0 59.7 40.1 0.2* 51.4 48.6 0.0 31.6 66.1 2.3*
8Acceso a un programa permanente de capacitación
35.4 64.6 0.0 39.6 60.2 0.2* 29.8 70.2 0.1* 14.0 83.5 2.6*
9Flexibilidad de horario y pago de horas extras
39.7 59.4 0.9 55.8 44.0 0.2* 41.9 58.1 0.0 27 70.8 2.5*
10Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
47.8 52.2 0.0 48.9 51.1 0.0 41.1 58.7 0.1* 26.2 70.7 3.1*
Cuadro 108 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas 53.5 46.5 0.0 55.4 43.8 0.7*
2 Un contrato de trabajo 36.4 63.2 0.4* 42.5 56.7 0.9*
3 Estabilidad laboral 50.1 49.7 0.2* 54.5 44.4 1.1*
4 Seguro social o médico 29.0 70.8 0.2* 33.4 65.8 0.8*
5 Prestaciones laborales 32.2 67.6 0.2* 35.0 64.0 1.0*
6 Pensión o jubilación 8.4* 91.3 0.2* 11.5 86.7 1.8*
7Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguido-res, etc.)
38.6 61.2 0.2* 48.8 50.5 0.7*
8 Acceso a un programa permanente de capacitación 24 76.2 0.0 28 72 0.8*
9 Flexibilidad de horario y pago de horas extras 31.9 67.8 0.2* 40.9 58.3 0.8*
10 Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo 33.0 66.8 0.2* 39.0 60.0 1.0*
EMPLEO
155ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 188 Por sexo
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
Acceso a un programa permanente de capacitación
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)
Pensión o jubilación
Prestaciones laborales
Seguro Social o Médico
Estabilidad Laboral
Un contrato de trabajo
Un salario que cubra sus necesidades básicas
6.7
-------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
7.42.5
3.03.7
3.5
4.55.3
6.66.1
11.911.4
18.717.5
10.910.6
10.111.2
24.423.9
Mujer Hombre
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3 condiciones con que desearía contar en su trabajo (sin considerar orden de importancia): P5
9
Todos los jóvenes trabajadores asalariados
Gráfica 187 Total
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
Acceso a un programa permanente de capacitación
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)
Pensión o jubilación
Prestaciones laborales
Seguro Social o Médico
Estabilidad Laboral
Un contrato de trabajo
Un salario que cubra sus necesidades básicas
7.1
-------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
2.8
3.6
4.9
6.4
11.7
18.1
10.7
10.7
24.1
156
Gráfica 189 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
25.3 11.4 9.7 18.1 13.4 4.7 5.2 2.4 6.9
6.43.54.67.310.619.410.710.923.6
22.5 10.0 11.7 15.7 9.9 9.5 4.7 5.8 7.8
8.35.64.96.610.416.912.98.723.3
Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajoFlexibilidad de horario y pago de horas extras
2.4
2.5
2.9
2.9
Gráfica 190 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes,)Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajoFlexibilidad de horario y pago de horas extras
22.9 10.7 10.5 15.9 10.4 9.2 4.7 4.8 7.7
6.9
6.7
4.44.06.811.817.411.19.624.9
24.4 11.9 10.6 21.2 12.8 2.9 6.21.4
3.1
3.2
1.9
EMPLEO
157ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 191 Por grupo étnico ------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajoFlexibilidad de horario y pago de horas extras
7.124.2 10.6 10.8 18.1 11.6 6.3 4.9 2.8
6.62.74.46.512.718.210.311.522.8
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
Gráfica 192 Por indice socioeconómico
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo Estabilidad Laboral Seguro Social o Médico Prestaciones laborales Pensión o jubilación Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)Acceso a un programa permanente de capacitación Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajoFlexibilidad de horario y pago de horas extras
6.624.6 11.1 11.0 19.4 11.4 5.0 5.2 3.4
7.12.74.66.512.917.410.210.524.9
7.42.55.47.09.917.911.310.122.6
7.71.43.69.39.717.613.711.720.7
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
3.5
4.3
4.6
5.9
3.3
2.2
158
¿Cuál es la razón más importante por la que considera que es o fue un trabajador por cuenta propia? (una selección)P6
0
Todos los jóvenes que contestaron que trabajan por cuenta propia o empleadores
Gráfica 193 Total
No encontraba empleo asalariado
Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar
Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían
Le gusta ser independiente
Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero
Otra
20.9%
*2.2%
15.8%
28.0%
21.2%11.9%
Gráfica 194 Por sexo
Porc
enta
je
-------
Hombre Mujer
60
50
40
30
20
10
0No encontra-
ba empleo asalariado
Es lo que sus padres/fa-miliares le ayudaron a
realizar
Es lo que sus padres/fami-lialres hacen
o hacían
Le gusta ser inde-
pendiente
Aunque hay opor-tunidad
de empleo asalariado, gana más
dinero
22.5
Otra
17.6
24.3
11.9
19.2
6.4
20.6
47.9
11.6 12.5
1.7 3.6
Gráfica 196 Por rango de edad
Porc
enta
je
-------
40
30
20
10
0No encontra-
ba empleo asalariado
Es lo que sus padres/fa-miliares le ayudaron a
realizar
Es lo que sus padres/fami-lialres hacen
o hacían
Le gusta ser inde-
pendiente
Aunque hay opor-tunidad
de empleo asalariado, gana más
dinero
Otra
35.0
15.2
5.0
0.72.1
11.8
4.5
19.020.9
17.9
12.614.616.4
23.3
33.8
18.3
25.024.1
12-18 años 19-24 años 25-30 años
Gráfica 195 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
20.0 25.2 21.0 20.7 10.7 2.4
28.6 15.8 6.0 35.6 11.4 2.6
27.0 3.7 51.6 15.8 1.9
16.9 10.6 5.2 49.1 17.0 1.1
No encontraba empleo asalariado
Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar
Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían
Le gusta ser independiente
Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero
Otra
EMPLEO
159ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 197 Por grupo étnicoPo
rcen
taje
-------
40
30
20
10
0No encontra-
ba empleo asalariado
Es lo que sus padres/fa-miliares le ayudaron a
realizar
Es lo que sus padres/fami-lialres hacen
o hacían
Le gusta ser inde-
pendiente
Aunque hay opor-tunidad
de empleo asalariado, gana más
dinero
Otra
9.7
22.1
19.321.1
28.2
14.7
30.727.8
10.412.0
1.6 2.3
Grupo Étnico No Grupo Étnico
Gráfica 198 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
No encontraba empleo asalariado
Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar
Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían
Le gusta ser independiente
Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero
Otra
23.7 25.2 25.7 16.2 8.6
20.0 17.3 10.2 36.1 12.5 3.8
16.4 17.3 41.6 20.1 3.6
20.9 19.9 5.1 40.5 13.6
¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su trabajo actual o último trabajo, está relacionado con la formación educativa que ha recibido?P6
1
Todos los jóvenes que trabajan o han trabajado que tienen un nivel educativo mayor al ciclo común o que hayan recibido educación técnico vocacional
Gráfica 200 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
21.9 17.3 22.8 25.8 12.4
24.9 17.9 20.7 21.9 14.6
Gráfica 199 Total
13.5%
23.5%
17.6%
21.6%
23.7%
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
160
Gráfica 201 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
24.6 15.6 17.7 17.9 24.1
21.1 19.7 22.4 26.2 10.6
19.8 22.2 23.7 29.2 5.1
27.1 15.0 25.3 26.0 6.5
Gráfica 202 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
20.9 19.4 20.1 25.6 13.8
22.7 16.2 25.0 26.0 10.2
29.7 17.1 17.6 15.7 19.8
Gráfica 203 Por grupo étnico
NS/NR
Mucho
Bastante
Poco
Nada
0% 5% 25%10% 15% 20%
-------
13.6
30%
No Grupo Étnico Grupo Étnico
12.5
23.6
25.1
21.228.1
17.815.0
23.8
19.3
Gráfica 204 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Nada Poco Bastante Mucho NS/NR
24.3 12.9 18.9 17.9 26.0
23.4 18.7 21.4 22.3 14.3
25.6 16.6 22.7 26.9 8.2
11.6 25.5 22.9 31.1 9.1
EMPLEO
161ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o trabajó la última vez? (una selección)
P62
Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando pero lo hicieron en el pasado
Gráfica 205 Total
3.6%
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
Porque vive independiente o quiere independizarse
Para poder formar o mantener su propia familia
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para poder estudiar
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
Otra
51.9%
16.5%
6.4%
17.1%
3.0%
*1.5%
Gráfica 206 Por sexo
Otra
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
Para poder estudiar
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para poder formar o mantener su propia familia
Porque vive independiente o quiere independizarse
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
19.0
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Mujer Hombre
1.51.6
15.9
4.82.8
3.92.3
15.417.2
7.85.5
47.754.7
162
Gráfica 207 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
59.6 4.6 17.2 14.8
44.5 8.4 17.5 6.3 18.7
45.1 8.3 14.7 5.8 4.7 20.3
42.0 8.3 12.9 7.3 7.0 20.9 1.7
1.2
1.5
1.5
3.0
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) Porque vive independiente o quiere independizarse
Para poder formar o mantener su propia familia Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para poder estudiar Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes Otra
Gráfica 208 Por rango de edad
Otra
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
Para poder estudiar
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para poder formar o mantener su propia familia
Porque vive independiente o quiere independizarse
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
0.9
--------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
2.21.4
14.117.2
20.3
1.14.94.9
3.23.6
2.0
32.812.2
3.5
6.2
4.3
41.651.3
63.7
25-30 años 19-24 años 12-18 años
8.5
EMPLEO
163ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 209 Por grupo étnico
Otra
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
Para poder estudiar
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para poder formar o mantener su propia familia
Porque vive independiente o quiere independizarse
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
1.6
--------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
1.0
17.413.3
3.54.5
3.11.4
16.515.7
6.46.5
51.557.6
Grupo Étnico No Grupo Étnico
Gráfica 210 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.) Porque vive independiente o quiere independizarse
Para poder formar o mantener su propia familia Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para poder estudiar Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes Otra
62.8 3.9 17.4 12.3 0.9
1.4
2.7
2.2
46.7 8.1
1.2 1.4
18.9 2.1 4.2 18.7
48.2 5.7 11.3 6.2 5.5 20.4
37.3 12.4 8.7 9.7 6.6 23.1
164
Actualmente ¿Está buscando trabajo?P6
3Todos los jóvenes que no trabajan
Gráfica 212 Por sexo
Porc
enta
je
----
Hombre Mujer
100
90
80
60
50
40
30
20
10
0Sí, por primera vez Sí, por segunda
vez o más veces
2.7
No
3.911.1
6.6
86.289.5
Gráfica 211 Total
Sí, por primera vez Sí, por segunda vez o más veces No
88.3%
8.3%
3.5%
Gráfica 213 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
3.14.8 92.2
87.010.0
83.413.8
13.6 80.5
2.9
2.8
5.9
Sí, por primera vez Sí, por segunda vez o más veces No
Gráfica 214 Por rango de edad
Porc
enta
je
----
100
90
80
60
50
40
30
20
10
0Sí, por primera vez Sí, por segunda
vez o más veces
2.2
No
7.91.8 4.5
15.711.3
93.3
76.5
86.8
12-18 años 19-24 años 25-30 años
EMPLEO
165ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 215 Por grupo étnicoPo
rcen
taje
----
100
90
80
60
50
40
30
20
10
0Sí, por primera vez Sí, por segunda
vez o más veces
2.3
No
3.57.5 8.3
90.1 88.1
Grupo Étnico No Grupo Étnico
Gráfica 216 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
89.17.2
3.7
3.19.9 87.0
88.67.34.1
2.17.4 90.5
Sí, por primera vez Sí, por segunda vez o más veces No
¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha conseguido un trabajo? (una selección)P6
4
Todos los jóvenes que están buscando trabajo
Gráfica 217 Total
Otra
Por su origen ético
Po ser mujer
Tiene antecedentes penales
Falta de contactos políticos
Falta de contactos personales o familiares
Discapacidad o por enfermedad
No hay oportunidades de empleo en el país
Por su edad
Inexperiencia laboral
Insuficiente preparación académica
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
9.4
0.0
0.6
0.2
0.9
4.1
1.0
46.9
12.6
10.6
13.8
166
Gráfica 218 Por sexo
Otra
Por su orrigen ético
Po ser mujer
Tiene antecedentes penales
Falta de contactos políticos
Falta de contactos personales o familiares
Discapacidad o por enfermedad
No hay oportunidades de empleo en el país
Por su edad
Inexperiencia laboral
Insuficiente preparación académica
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
11.66.6
1.1
0.40.90.9
2.26.4
1.8
43.850.7
13.012.0
12.0
14.013.8
0.10.0
0.00.0
0.0
9.2
Mujer Hombre
Gráfica 219 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Insuficiente preparación académica Inexperiencia laboral Por su edad No hay oportunidades de empleo en el país
Discapacidad o por enfermedad Falta de contactos personales o familiares Falta de contactos políticos Tiene antecedentes penales
Por ser mujer Por su orrigen ético Otra
20.7 4.2 13.3 45.8 5.1 9.1
7.752.410.114.012.7
13.7 12.1 17.2 34.2 5.5 13.6
9.76.247.812.114.46.3 2.2
EMPLEO
167ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 220 Por rango de edad
Otra
Por su orrigen ético
Po ser mujer
Tiene antecedentes penales
Falta de contactos políticos
Falta de contactos personales o familiares
Discapacidad o por enfermedad
No hay oportunidades de empleo en el país
Por su edad
Inexperiencia laboral
Insuficiente preparación académica
--------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 70%
10.110.9
7.00.00.00.1
2.40.40.00.00.00.5
1.50.70.90.7
3.27.0
0.60.6
1.7
59.666.5
18.60.0
1.8
4.711.812.3
13.510.9
17.8
34.1
60%
25-30 años 19-24 años 12-18 años
Gráfica 221 Por grupo étnico
Otra
Por su orrigen ético
Po ser mujer
Tiene antecedentes penales
Falta de contactos políticos
Falta de contactos personales o familiares
Discapacidad o por enfermedad
No hay oportunidades de empleo en el país
Por su edad
Inexperiencia laboral
Insuficiente preparación académica
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
9.57.3
0.00.7
0.61.8
0.20.0
0.91.8
3.611.2
1.00.0
12.219.4
11.12.1
14.09.3
46.946.4
No Grupo Étnico Grupo Étnico
168
Gráfica 222 Por índice socioeconómico
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Insuficiente preparación académica Inexperiencia laboral Por su edad No hay oportunidades de empleo en el país
Discapacidad o por enfermedad Falta de contactos personales o familiares Falta de contactos políticos Tiene antecedentes penales
Por ser mujer Por su orrigen ético Otra
5.8
14.0
5.4
5.4
5.6
4.8
3.3
0.060.7
50.2
43.4
49.014.9
12.8
9.3
6.7
22.3
15.6
9.214.6
4.7
4.5
18.3 4.6
7.1
¿Qué preferiría…?
P65
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 224 Por sexo
Porc
enta
je
---
Hombre Mujer
80
70
60
50
40
30
20
10
0Tener un empleo asalariado
permanenteIniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia
31.5 30.8
68.5 69.2
Gráfica 223 Total
Tener un empleo asalariado permanente
Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia
31.1%
68.9%
EMPLEO
169ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 225 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
31.0
32.1
30.5
30.0 70.0
69.5
67.9
69.0
Tener un empleo asalariado permanente
Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia
Gráfica 226 Por rango de edad
Iniciar su propio negocio/trabajar
por cuenta propia
Tener un empleo asalariado
permanente
0% 10% 50%20% 30% 40%
---------
80%
74.9
12-18 años 19-24 años 25-30 años
60% 70%
71.7
64.6
25.1
28.3
35.4
Gráfica 227 Por grupo étnico
Porc
enta
je
---
80
70
60
50
40
30
20
10
0Tener un empleo asalariado
permanenteIniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia
32.0 31.0
68.0 69.0
Grupo Étnico No Grupo Étnico
Gráfica 228 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
33.0 67.0
31.1 68.9
28.7 71.3
71.728.3
Tener un empleo asalariado permanente
Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia
170
Del listado que le voy a leer a continuación, identifique 3 elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operando su propio negocio / trabajar por cuenta propia (sin considerar orden de importancia):P6
6
Todos los jóvenes que quieren iniciar su propio negocio / trabajar por cuenta propia
Gráfica 229 Total
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
Facilidad de comercialización
Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Apoyo familiar
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas
Facilidades de crédito
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)
Capacitación y asistencia técnica
-------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
2.1
10.6
3.5
21.8
10.3
22.8
11.2
17.8
Gráfica 230 Por sexo
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
Facilidad de comercialización
Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Apoyo familiar
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas
Facilidades de crédito
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)
Capacitación y asistencia técnica
-------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
2.02.3
10.610.6
3.63.3
22.620.9
23.022.4
12.8
17.817.8
9.7
10.79.9
Hombre Mujer
EMPLEO
171ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 231 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
17.9 12.5 21.9 9.7 22.6 2.9 9.8 2.7
17.7 9.7 25.3 10.5 21.6 3.5 10.7
18.9 1.89.8 22.3 10.9 20.4 4.7 11.1
2.013.14.919.711.921.69.916.8
Capacitación y asistencia técnica Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) Facilidades de crédito
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas Apoyo familiar Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Facilidad de comercialización Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
1.0
Gráfica 232 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------0% 20% 100%40% 60% 80%
19.2 11.1 23.9 8.3 18.8 4.7 10.0 4.0
2.411.43.520.010.824.010.417.4
17.2 11.7 21.4 11.1 24.5 2.8 10.4 0.9
Capacitación y asistencia técnica Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) Facilidades de crédito
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas Apoyo familiar Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Facilidad de comercialización Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
172
Gráfica 233 Por grupo étnico
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
Facilidad de comercialización
Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Apoyo familiar
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas
Facilidades de crédito
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)
Capacitación y asistencia técnica
-------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
2.12.6
10.610.6
3.53.4
21.722.5
24.022.7
10.310.2
11.49.0
17.817.6
No Grupo Étnico Grupo Étnico
Gráfica 234 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
9.72.622.710.422.912.117.2
18.2 11.1 22.9 10.1 21.5 3.4 10.4
11.54.321.411.322.59.917.8
18.5 11.4 22.3 7.2 19.5 5.9 13.6
13.6
Capacitación y asistencia técnica Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.) Facilidades de crédito
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas Apoyo familiar Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Facilidad de comercialización Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
2.4
2.4
1.4
1.7
EMPLEO
173ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del país, ¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o características más importantes de una política nacional de empleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
P67
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 110 Total
No. Categoría % Ponderado
1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 24.0
2 Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio 17.4
3 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 14.7
4 Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.) 13.8
5 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 7.5
6 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.5
7 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 7.2
8 Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado) 5.2
9 Equidad de género 1.6
10 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.1
Total 100.0
Cuadro 111 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 24.1 23.9
2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 15.3 14.1
3Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio
17.4 17.4
4Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.)
14.1 13.6
5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.2 7.7
6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 6.8 7.6
7Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado)
4.7 5.7
8 Equidad de género 1.5* 1.6
9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.0* 1.2
10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 7.8 7.2
Total 100.0 100.0
174
Cuadro 112 Por dominio
No. CategoríaDistrito central
% Ponderado
San Pedro Sula
% PonderadoResto urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 22.6 24.4 26.1 23.3
2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 13.3 13.3 15.4 14.9
3Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio
15.2 16.0 16.3 18.6
4Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.)
11.9 12.7 12.9 15.0
5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.8 8.5 6.9 7.5
6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 9.6 7.4 7.3 6.5
7Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado)
6.6 6.3 4.6 5.0
8 Equidad de género 1.9 1.4 1.4* 1.6*
9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.8 1.2 1.5* 0.7*
10Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar
9.2 8.8 7.5 6.9
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Cuadro 113 Por rango de edad
No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado
19 - 24 años% Ponderado
25 - 30 años% Ponderado
1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 23.9 25.3 22.6
2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 15.0 13.2 15.6
3Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio
16.7 17.2 18.9
4Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.)
14.2 13.8 13.2
5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.3 7.2 8.2
6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 6.9 8.0 6.8
7Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado)
5.3 4.7 5.8
8 Equidad de género 1.4* 1.7* 1.7*
9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 1.3 0.9 1.0
10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 7.9 8.0 6.1
Total 100.0 100.0 100.0
EMPLEO
175ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 114 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1 Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo 23.9 24.0
2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 14.3 14.7
3Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio
18.9 17.2
4Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.)
14.0 13.8
5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 6.7 7.5
6 Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo 6.5 7.3
7Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado)
5.1 5.3
8 Equidad de género 3.1* 1.5
9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 2.5* 1.0
10 Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar 5.1 7.7
Total 100.0 100.0
Cuadro 115 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo
23.7 25.8 23.5 23.4
2 Acceso a información sobre oportunidades de empleo 14.0 14.3 15.0 14.7
3Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio
17.1 14.6 17.1 19.3
4Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.)
13.5 13.3 13.1 15.3
5 Fomento de inversión extranjera para generar empleo 7.3* 7.3 8.2 6.9
6Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo
8.1 8.1 7.0 6.7
7Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado)
7.2* 5.4 5.1 5.1
8 Equidad de género 1.1* 2.1* 1.5* 1.4*
9 Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes 2.0* 1.3* 1.1* 0.9*
10Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar
6.0* 7.8 8.5 6.2
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
176
Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres jóvenes se encuentran en desventaja con respecto a los hombres jóvenes en los siguientes aspectos…?P6
8
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 116 Total
No. Categoría Si%
No%
NS/NR%
1 Acceso a empleo 45.1 50.1 4.8
2 Salarios 48.4 47.0 4.6
3 Acceso a cargos de toma de decisiones 48.5 45.3 6.2
4 Posibilidades de ascenso 44.2 49.6 6.1
5 Abuso de autoridad de los jefes 63.5 32.0 4.5
6 Acoso sexual 68.4 26.8 4.8
7 Cumplimiento de derechos laborales 47.3 47.0 5.7
8 Abuso físico y psicológico 62.5 32.7 4.8
9 Capacitación 40.5 53.9 5.6
10 Horarios laborales 45.4 49.6 5.0
Cuadro 117 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Acceso a empleo 41.1 53.4 5.4* 48.8 46.9 4.3
2 Salarios 44.0 50.9 5.2* 52.6 43.4 4.1
3 Acceso a cargos de toma de decisiones 45.3 47.3 7.4 51.5 43.4 5.1
4 Posibilidades de ascenso 40.5 53.2 6.3 47.7 46.4 5.9
5 Abuso de autoridad de los jefes 61.1 34.1 4.8* 65.7 30.1 4.2
6 Acoso sexual 67.0 27.8 5.1* 69.7 25.8 4.5
7 Cumplimiento de derechos laborales 42.4 51.2 6.4* 51.9 43.0 5.1
8 Abuso físico y psicológico 61.5 33.1 5.4* 63.3 32.3 4.3
9 Capacitación 37.5 56.3 6.2* 43.4 51.7 4.9
10 Horarios laborales 41.0 53.5 5.5* 49.6 45.9 4.5
EMPLEO
177ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 118 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Rural
Si%
No% %
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Acceso a empleo 48.1 51.0 1.0* 36.5 60.4 3.2* 44.8 52.6 2.6* 45.8 46.9 7.3
2 Salarios 51.0 47.6 1.4* 43.6 53.5 2.9* 48.1 49.5 2.4* 48.6 44.6 6.8*
3Acceso a cargos de toma de decisiones
55.2 43.4 1.4* 44.0 51.4 4.6* 46.4 50.2 3.3 48.5 42.3 9.2
4 Posibilidades de ascenso 48.4 50.1 1.4* 39.7 56.2 4.1 41.1 55.5 3.4 45.4 45.6 9.0
5Abuso de autoridad de los jefes
77.8 21.2 0.9* 67.0 29.5 3.5 65.8 31.4 2.7* 57.9 35.5 6.5*
6 Acoso sexual 83.1 15.8 1.1* 73.4 23.1 3.5* 69.7 27.2 3.2* 63.0 30.1 6.8*
7Cumplimiento de dere-chos laborales
53.7 45.0 1.4* 44.3 51.1 4.5 45.9 51.3 2.8* 46.8 44.7 8.5
8Abuso físico y psi-cológico
76.1 23.2 0.7* 64.8 31.4 3.8 64.5 33.4 2.1* 57.4 35.1 7.5
9 Capacitación 39.3 59.3 1.3* 37.9 58.6 3.5* 39.9 56.8 3.3 41.6 50.3 8.1
10 Horarios laborales 46.8 51.9 1.3* 43.9 53.1 3.0* 44.8 52.1 3.1* 45.6 47.1 7.2
Cuadro 119 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Acceso a empleo 45.9 47.7 6.4 42.8 53.3 3.8* 46.0 51.4 2.6*
2 Salarios 47.7 46.8 5.5 48.5 47.7 3.8* 49.8 46.6 3.6*
3 Acceso a cargos de toma de decisiones 47.0 45.0 8.0 50.2 46.0 3.8* 49.8 45.0 5.2*
4 Posibilidades de ascenso 42.6 50.1 7.3 46.8 49.1 4.0* 44.8 49.3 5.9
5 Abuso de autoridad de los jefes 59.4 35.2 5.4 66.2 30.8 3.0* 69.0 26.5 4.5*
6 Acoso sexual 63.0 30.7 6.3 74.0 23.1 2.9* 73.4 22.8 3.8*
7 Cumplimiento de derechos laborales 46.2 46.5 7.3 46.9 48.9 4.2* 50.2 45.9 4.0*
8 Abuso físico y psicológico 57.6 36.0 6.4 64.7 31.6 3.7* 70.3 26.9 2.8*
9 Capacitación 39.6 52.9 7.5 40.7 55.9 3.4* 42.4 53.8 3.8*
10 Horarios laborales 44.0 49.3 6.8 45.4 51.6 3.0* 48.6 47.9 3.5*
Cuadro 120 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Si%
No %
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Acceso a empleo 49.5 48.7 1.8* 44.8 50.2 5.1
2 Salarios 50.9 46.4 2.7* 48.2 47.0 4.7
3 Acceso a cargos de toma de decisiones 51.2 45.3 3.6* 48.3 45.3 6.4
4 Posibilidades de ascenso 48.0 47.4 4.6* 44.0 49.8 6.2
5 Abuso de autoridad de los jefes 67.9 28.8 3.3* 63.2 32.2 4.6
6 Acoso sexual 75.2 21.5 3.3* 67.9 27.2 4.9
7 Cumplimiento de derechos laborales 57.0 40.6 2.4* 46.6 47.5 5.9
8 Abuso físico y psicológico 70.9 26.9 2.2* 61.8 33.1 5.0
9 Capacitación 44.2 52.3 3.5 40.2 54.0 5.7
10 Horarios laborales 47.3 50.0 2.7* 45.3 49.5 5.2
178
Cuadro 121 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1 Acceso a empleo 47.9 51.0 1.1* 44.5 54.5 1.0* 44.6 52.5 3.0* 45.6 44.7 9.8*
2 Salarios 48.0 49.6 2.4* 47.0 51.8 1.2* 48.2 48.6 3.2* 49.4 42.0 8.6*
3Acceso a cargos de toma de decisiones
49.2 47.6 3.1* 50.1 48.1 1.7* 48.7 46.6 4.8 46.9 42.2 10.9
4 Posibilidades de ascenso 40.5 57.0 2.5* 42.1 56.7 1.2* 45.1 50.6 4.3 45.3 43.1 11.6
5Abuso de autoridad de los jefes
75.5 23.7 0.8* 72.2 26.7 1.1* 65.0 32.3 2.7* 54.3 36.3 9.3*
6 Acoso sexual 79.7 19.0 1.3* 79.7 18.9 1.4* 70.5 26.5 3.0 57.4 33.1 9.5*
7Cumplimiento de dere-chos laborales
43.6 55.1 1.3* 47.5 50.9 1.6* 49.8 46.2 3.9 44.8 44.2 10.9
8 Abuso físico y psicológico 75.1 24.3 0.6* 71.3 27.8 0.9* 64.8 32.3 2.8* 52.7 37.0 10.3
9 Capacitación 35.4 62.9 1.7* 39.6 59.3 1.1* 41.7 54.8 3.5 40.2 48.6 11.2
10 Horarios laborales 42.2 55.1 2.7* 44.5 54.7 0.8* 46.6 50.1 3.3 45.1 45.2 9.7*
EMPLEO
179ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Migración internacional
181ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 237 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
30.5 69.5
33.2 66.8
33.0 67.0
33.2 66.8
Sí No
Gráfica 238 Por rango de edad
No
Sí
-----
0% 20% 40% 60% 80%
65.1
63.2
72.4
34.9
36.8
27.6
25-30 años 19-24 años 12-18 años
¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país?P6
9Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 236 Por sexo
No
Sí
-----
0% 20% 40% 60% 80%
74.3
61.7
25.7
38.3
Mujer Hombre
Gráfica 235 Total
Sí No
68.2%
31.8%
182
Gráfica 240 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Sí No
26.2 73.8
36.6 63.4
31.7 68.3
31.4 68.6
Gráfica 239 Por grupo étnico
No
Sí
-----
0% 20% 40% 60% 80%
68.2
68.9
31.8
31.1
No Grupo Étnico Grupo Étnico
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la qué se iría del país: (una selección)
P70
Todos los jóvenes que alguna vez han pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país
Gráfica 241 Total
Porc
enta
je
---------
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0Falta de
oportunidades de empleo en
el país
Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades
Estudiar Inseguridad pública y la delincuencia
Reunirse con su familia
Construir un futuro mejor para usted en
otro país
21.1
Enviar remesas a la familia
Decepción con la situación
general del país
33.6
7.4
2.45.5
9.2
17.4
3.4
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
183ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 243 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Falta de oportunidades de empleo en el país Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades Estudiar
Inseguridad pública y la delincuencia Reunirse con su familia Construir un futuro mejor para usted en otro país
Enviar remesas a la familia Decepción con la situación general del país
22.2 37.0 5.8 2.0 3.8 7.0 19.1 3.1
2.619.310.28.11.96.933.018.0
17.3 32.6 9.1 4.0 8.2 12.0 12.2 4.7
5.410.613.44.93.513.323.625.4
Gráfica 242 Por sexo
Decepción con la situación general del país
Enviar remesas a la familia
Construir un futuro mejor para usted en otro país
Reunirse con su familia
Inseguridad pública y la delincuencia
Estudiar
Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades
Falta de oportunidades de empleo en el país
---------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
5.2
Mujer Hombre
35% 40%
2.1
16.518.0
9.98.8
5.95.2
1.92.7
9.36.1
30.935.5
20.521.5
184
Gráfica 244 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
0% 20% 100%40% 60% 80%
25.2 38.7 2.9 6.9 19.7
15.110.23.93.338.424.9
15.9 27.1 13.7 8.1 9.9 17.6 3.7
3.9
Falta de oportunidades de empleo en el país Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades Estudiar
Inseguridad pública y la delincuencia Reunirse con su familia Construir un futuro mejor para usted en otro país
Enviar remesas a la familia Decepción con la situación general del país
------
3.9
2.4
Gráfica 245 Por grupo étnico
Decepción con la situación general del país
Enviar remesas a la familia
Construir un futuro mejor para usted en otro país
Reunirse con su familia
Inseguridad pública y la delincuencia
Estudiar
Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades
Falta de oportunidades de empleo en el país
---------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
21.421.1
28.734.0
9.47.3
1.32.5
6.45.4
8.29.3
17.022.4
3.52.3
No Grupo Étnico Grupo Étnico
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
185ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más importante por la que no se iría del país: (una selección)P7
1
Todos los jóvenes que no han pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país
Gráfica 247 Total
Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
Se siente contento con su vida en el país
Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote
Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado
Perdería las raíces y las amistades
Abandonaría a la familia
Las comunidades se quedan sin jóvenes
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
7.6
18.4
1.5
2.5
15.5
5.3
1.5
2.7
45.1
Gráfica 246 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
3.020.78.33.12.638.523.0
27.7 36.4 3.8 4.9 10.2 17.5 2.7
5.713.98.69.74.917.122.118.0
8.4 25.5 33.1 4.9 7.8 7.7 8.9 3.6
Falta de oportunidades de empleo en el país Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades Estudiar
Inseguridad pública y la delincuencia Reunirse con su familia Construir un futuro mejor para usted en otro país
Enviar remesas a la familia Decepción con la situación general del país
186
Gráfica 248 Por sexo
Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
Se siente contento con su vida en el país
Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote
Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado
Perdería las raíces y las amistades
Abandonaría a la familia
Las comunidades se quedan sin jóvenes
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
2.52.8
41.148.1
1.51.6
5.25.3
15.515.6
2.52.4
2.01.0
21.016.4
8.66.8
Mujer Hombre
Gráfica 249 Por domino
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Perdería las raíces y las amistades
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
Se siente contento con su vida en el país Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
3.6 46.1
1.2 46.2
5.2 16.5 17.1 5.2
8.219.615.15.6
3.6 42.4 5.4 9.7 25.6 10.5
14.317.315.84.840.71.5
3.5
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
187ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 250 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Perdería las raíces y las amistades
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
Se siente contento con su vida en el país Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
2.7
3.4 43.8
38.6
55.5
5.2 14.8 2.2 19.2 7.6
9.519.02.717.87.0
3.3 14.7 2.7 15.8 5.4
Gráfica 251 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Perdería las raíces y las amistades
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
Se siente contento con su vida en el país Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
2.7 45.9 5.2 15.4 2.3 7.6
8.217.6 4.45.634.03.0 1.3
1.5 18.0
24.3
188
Gráfica 252 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia Perdería las raíces y las amistades
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
Se siente contento con su vida en el país Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
4.815.514.548.74.4
1.8 44.3 5.1 18.2 17.9 7.2
11.123.013.56.641.11.4
3.1 37.0 3.2 10.1 28.6 15.3
5.0 4.4
1.9
1.4
¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes migrantes que han sido retornados? (una selección)P7
2
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 253 Total
Otras
Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado
Son fracasados
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente
Necesitan ser apoyados para salir adelante
Merecen respeto por lo que hicieron
Son valientes
-------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
1.5
6.4
1.7
5.9
8.0
11.1
15.2
50.3
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
189ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 254 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
13.4 11.8 51.5 7.2 6.6 1.9 6.2
6.71.55.08.848.910.417.1
Son valientes Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente Son fracasados
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Otras
Gráfica 255 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Son valientes Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente Son fracasados
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Otras
17.6 12.1 47.7 7.3 7.3 5.2
5.74.98.951.211.614.5
10.7 8.3 58.5 8.6 8.0
11.28.4
4.0
3.453.18.310.5
1.4
1.6
1.7
1.4
1.43.7
190
Gráfica 256 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Son valientes Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente Son fracasados
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Otras
15.0 11.2 50.4 7.8 5.8 6.6
4.16.710.047.910.017.8
1.5
2.1 1.5
1.7
Gráfica 257 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Son valientes Merecen respeto por lo que hicieron Necesitan ser apoyados para salir adelante
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente Son fracasados
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Otras
18.4 12.0 46.2 7.2 7.3 5.2
6.15.77.951.312.114.6
10.5 8.9 55.2 9.9 3.8 7.7
12.73.47.149.96.216.7 2.5 1.5
3.1
1.4
1.9
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
191ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Jóvenes en riesgo social
193ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las jóvenes queden embarazadas precozmente (antes de los 18 años)? (una selección)P7
3Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 258 Total
NS/NR
Otra
Falta de acceso a los métodos de planificación familiar
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual
La cultura de inciar familias a temprana edad
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar
Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
Falta de valores éticos y morales
Falta de educación sexual y reproductiva
---------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
6.4
35% 40%
1.7
4.9
5.3
4.4
6.6
22.1
14.2
34.2
Gráfica 259 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar La cultura de inciar familias a temprana edad
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR
33.9 14.8 23.1 7.3 3.3 5.0 5.7 5.0
34.6 13.6 21.1 6.0 5.7 5.7 4.1 7.9
1.9
194
Gráfica 260 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar La cultura de inciar familias a temprana edad
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR
32.5 13.9 20.2 6.3 5.4 5.2
4.65.57.026.514.734.1
33.3 15.8 24.5 7.0 4.8 4.6
4.75.47.219.913.441.6
Gráfica 261 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar La cultura de inciar familias a temprana edad
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR
37.3 18.5 20.9 7.8 5.2 3.8 3.1
3.76.94.56.521.636.9
31.4 12.5 23.0 6.2 4.0 4.4 9.4
13.7
9.46.0
2.2
3.2
3.5
3.4 3.5
2.8 1.6
3.9
7.3
4.5 1.7
2.0
1.7
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
195ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 262 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar La cultura de inciar familias a temprana edad
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR
34.0 14.2 22.2 6.7 4.4 5.4 4.9 6.5
4.75.74.84.85.321.714.237.0
Gráfica 263 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar La cultura de inciar familias a temprana edad
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual Falta de acceso a los métodos de planificación familiar Otra NS/NR
5.35.35.517.912.832.5
33.2 14.6 24.9 7.4 5.9 4.9
5.27.024.315.837.0
45.7 14.2 17.5 7.2 3.06.9
4.0
1.7
1.6
7.7 12.1
4.5
2.4 1.8
1.32.4
2.5
3.0
196
En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de una joven que queda embarazada precozmente? (una selección)P7
4
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 264 Total
NS/NR
Otra
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada
Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Se le obliga a casarse prematuramente
Ve afectada su autoestima y confianza
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé
--------0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
29.5
27.9
4.5
4.2
5.6
19.2
2.7
0.8
5.6
Gráfica 265 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Ve afectada su autoestima y confianza Se le obliga a casarse prematuramente Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Otra NS/NR
31.9 27.1 4.8 5.6 19.5 4.6
6.73.1
2.43.4
26.9 28.7 4.2 5.1 5.6 18.9
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
197ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 266 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Ve afectada su autoestima y confianza Se le obliga a casarse prematuramente Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Otra NS/NR
29.9 23.0 4.7 4.3 20.0 8.2
3.817.57.74.232.329.4
29.7 31.4 5.8 5.5 18.6 3.2
19.96.63.536.127.9
Gráfica 267 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Ve afectada su autoestima y confianza Se le obliga a casarse prematuramente Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Otra NS/NR
29.5 28.5 5.1 3.4 5.0 20.7 3.5 3.3
28.5 29.0 4.4 4.6 6.2 21.3 2.9
8.22.417.45.64.34.327.030.0
2.7
6.0 3.5
2.1
1.8
1.72.5
3.3
198
Gráfica 268 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Ve afectada su autoestima y confianza Se le obliga a casarse prematuramente Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Otra NS/NR
29.3 28.2 4.4 4.1 5.6 19.1 2.8 5.7
1.8 4.320.26.15.85.923.931.6
Gráfica 269 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Ve afectada su autoestima y confianza Se le obliga a casarse prematuramente Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Otra NS/NR
29.8 20.8 4.2 5.1 18.4
18.05.65.429.230.5
28.7 33.7 2.5 6.8 22.9
19.45.87.940.622.2
6.5 4.4 10.3
4.1
1.9
1.9
3.9 2.4
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
199ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de un joven menor de 18 años que embaraza a una joven precozmente? (una selección)P7
5
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 270 Total
NS/NR
Otra
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Aumenta su autoestima y confinza
Se le obliga a casarse prematuramente
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven
Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
Su vida no cambia sustancialmente
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
5.7
2.4
5.6
0.8
14.8
13.4
7.4
29.4
20.4
Gráfica 271 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
5.45.50.912.813.06.528.624.8
15.6 30.3 8.3 13.9 17.0 0.7 5.6 6.1
Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Se le obliga a casarse prematuramente Aumenta su autoestima y confinza
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra NS/NR
2.5
2.4
200
Gráfica 272 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Se le obliga a casarse prematuramente Aumenta su autoestima y confinza
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra NS/NR
21.4 21.5 6.8 16.7 15.5
15.99.37.834.521.2
18.3 38.7 6.0 13.2 12.8
11.79.29.244.316.2
Gráfica 273 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Se le obliga a casarse prematuramente Aumenta su autoestima y confinza
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra NS/NR
22.1 32.6 6.4 11.6 15.6 4.5 3.4
3.54.815.812.86.928.225.3
17.2 28.2 8.1 14.7 13.9 6.5 8.0
6.6 2.6 8.2
5.0 2.1 3.4
3.4 2.1 3.6
4.2 2.71.7
2.2
2.7
2.4
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
201ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 274 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Se le obliga a casarse prematuramente Aumenta su autoestima y confinza
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra NS/NR
20.8 29.5 7.2 12.9 14.7 5.7 5.80.8
4.34.71.016.320.48.927.614.8
Gráfica 275 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Su vida no cambia sustancialmente Se le dificulta continuar sus estudios o su formación Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven Se le obliga a casarse prematuramente Aumenta su autoestima y confinza
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia Otra NS/NR
21.3 20.0 6.9 17.6 14.3 7.0
5.915.911.58.330.620.1
19.0 39.9 7.3 12.0 12.5 3.8
18.19.53.938.222.5 1.7
2.5
2.0
10.4
4.0
2.1
3.0 2.9
3.0
2.3
202
Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son las más importantes para que la juventud pueda prevenir los embarazos precoces? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P7
6
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 122 Total
No. Categoría % Ponderado
1 Fortalecer los valores éticos y morales 26.9
2 Brindar educación sexual y reproductiva 21.6
3 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 13.0
4 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.0
5 Fomentar actitudes responsables 9.7
6 Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción 9.5
7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 9.2
Total 100.0
Cuadro 123 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1 Fortalecer los valores éticos y morales 27.6 26.2
2 Brindar educación sexual y reproductiva 21.7 21.5
3 Fomentar actitudes responsables 9.7 9.6
4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 12.5 13.5
5Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción
9.2 9.9
6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.0 10.0
7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 9.3 9.2
Total 100.0 100.0
Cuadro 124 Por dominio
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula% Ponderado
Resto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1 Fortalecer los valores éticos y morales 26.5 29.1 28.6 25.8
2 Brindar educación sexual y reproductiva 23.0 22.1 22.0 21.0
3 Fomentar actitudes responsables 8.9 8.7 10.0 9.8
4Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planifica-ción familiar
12.0 11.6 12.9 13.6
5Identificar personas o instituciones de confianza de la juven-tud para educar en sexo y reproducción
8.8 9.9 9.7 9.6
6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.3 8.9 8.6 10.8
7Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares
10.6 9.6 8.2 9.4
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
203ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 125 Por rango de edad
No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado
19 - 24 años% Ponderado
25 - 30 años% Ponderado
1 Fortalecer los valores éticos y morales 26.3 27.5 27.4
2 Brindar educación sexual y reproductiva 20.6 22.4 22.9
3 Fomentar actitudes responsables 9.8 8.7 10.7
4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 13.0 13.6 12.5
5Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción
9.7 10.0 8.8
6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.9 9.0 9.4
7Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares
9.8 8.8 8.4
Total 100.0 100.0 100.0
Cuadro 126 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1 Fortalecer los valores éticos y morales 25.0 27.0
2 Brindar educación sexual y reproductiva 21.4 21.6
3 Fomentar actitudes responsables 10.5 9.6
4 Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar 13.6 13.0
5Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproduc-ción
10.3 9.5
6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.7 10.0
7 Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares 8.5 9.3
Total 100.0 100.0
Cuadro 127 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1 Fortalecer los valores éticos y morales 29.6 26.7 26.5 27.2
2 Brindar educación sexual y reproductiva 23.3 22.8 21.6 20.4
3 Fomentar actitudes responsables 8.5* 8.7 10.1 9.8
4Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar
9.6 13.5 12.7 13.9
5Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción
9.2* 8.9 9.8 9.6
6 Incentivar y apoyar la finalización de los estudios 10.1* 10.3 9.8 10.3
7Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares
9.8 9.1 9.5 8.8
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
204
Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de VIH/SIDA, ¿Cómo cambiaría su relación con esta persona por ese motivo? (una selección)P7
7
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 276 Total
4.5%
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría por temor a infectarse
Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual
Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR
32.0%
34.1% 9.3%
12.3%7.8%
Gráfica 277 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría por temor a infectarse
Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual
Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR
7.4 12.6 8.4 33.2 34.2 4.2
4.934.130.810.211.88.2
Gráfica 278 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
9.6 17.9 8.3 25.1 32.4
7.2 7.2 10.8 36.0 36.2
3.24.4
9.2 42.4 38.0
4.45.1
10.0 44.6 34.2
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría por temor a infectarse
Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual
Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR
6.6
2.5
2.8
Gráfica 279 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría por temor a infectarse
Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual
Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR
5.3 10.6 10.9 33.7 36.6 2.7
8.4 6.8 9.8 37.9 34.8 2.3
8.6 16.0 8.2 28.0 32.6 6.6
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
205ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 280 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría por temor a infectarse
Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual
Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR
7.9 12.0 9.3 32.2 34.0 4.6
5.5 15.3 9.6 30.0 35.6 4.0
Gráfica 281 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría por temor a infectarse
Simplemente tomaría medidas preventivas Todo sería igual
Sería más sensible, solidario y le ayudaría NS/NR
11.0 19.7 6.8 25.5 28.3
7.7 10.4 9.5 32.7 36.9
3.4 11.7 39.0 38.5
4.83.3 13.1 43.8 32.6
6.2
En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de VIH/SIDA son: (una selección)P7
8
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 282 Total
Otra
Sujetos de derechos garantizados por el estado
Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país
Discriminados
Una carga para la sociedad
Víctimas de las circunstancias
Responsables de su situación
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
20.6
25.6
21.1
3.9
11.5
6.2
10.3
0.8
8.8
2.8
2.4
206
Gráfica 283 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Una carga para la sociedad Discriminados
Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Sujetos de derechos garantizados por el estado Otra
19.2 27.4 3.7 19.6 11.9 6.4 11.1
9.46.011.122.74.023.622.1
Gráfica 284 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
22.2 27.1 5.3 20.2 8.9 4.6 10.5
18.7 27.3 3.0 20.3 12.8 7.3 10.1
22.2 21.5 2.1 22.6 16.5 7.2
9.6 11.416.225.11.119.117.3
7.9
1.1
Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Una carga para la sociedad Discriminados
Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Sujetos de derechos garantizados por el estado Otra
1.3
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
207ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 285 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
22.2 28.6 3.2 21.9 11.3 3.7 8.6
10.012.822.03.525.019.0
20.7 24.4 4.4 20.2 11.0 7.0 11.2
6.9
Gráfica 286 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------0% 20% 100%40% 60% 80%
20.5 25.8 3.8 20.8 11.6 6.1 10.6
6.68.010.724.45.022.321.9
Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Una carga para la sociedad Discriminados
Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Sujetos de derechos garantizados por el estado Otra
Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Una carga para la sociedad Discriminados
Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Sujetos de derechos garantizados por el estado Otra
1.0
1.8
1.1
208
Gráfica 287 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
24.6 25.8 5.2 20.8 7.7 3.0 10.7
9.96.411.421.64.127.019.5
17.7 21.6 1.9 19.8 17.2 10.9 10.7
10.37.716.123.724.616.3
De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles ayudan a prevenir el embarazo y cuales el VIH/SIDA?P7
9
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 128 Total
No. Categoría Embarazo%
VIH / Sida%
Ambos%
No conoce el método%
NS / NR%
1 Abstinencia 10.3 6.8 29.5 37.4 16.0
2 Fidelidad 12.7 33.3 29.4 15.2 9.4
3 El ritmo 25.6 4.6 6.9 49.7 13.2
4 Preservativo o condón 21.0 16.6 50.1 6.8 5.5
5 Pastillas anticonceptivas 75.8 2.5 3.6 10.9 7.3
6 Dispositivo intrauterino 51.9 3.2 3.0 31.5 10.5
7 Inyecciones anticonceptivas 71.7 2.8 2.8 15.0 7.7
Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Una carga para la sociedad Discriminados
Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Sujetos de derechos garantizados por el estado Otra
2.1
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
209ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 129 Por sexo
No. Categoría
Hombre Mujer
Emba-razo%
VIH / Sida%
Ambos%
No conoce el méodo
%NS / NR
%
Emba-razo%
VIH / Sida%
Ambos%
No co-noce el método
%NS / NR
%
1 Abstinencia 11.0 5.8 29.4 38.0 15.7 9.5 7.8 29.6 36.8 16.2
2 Fidelidad 14.4 30.2 27.9 17.6 9.9 11.1 36.1 30.8 13.0 9.0
3 El ritmo 21.6 4.3 7.2 53.2 13.7 29.3 4.8 6.7 46.5 12.7
4 Preservativo o condón 20.0 20.0 48.4 6.0 5.6 21.9 13.4 51.6 7.6 5.5
5 Pastillas anticonceptivas 70.0 3.3 3.0 13.6 10.1 81.1 1.7 4.1 8.3 4.7
6 Dispositivo intrauterino 42.4 3.4 2.5 38.4 13.3 60.7 3.0 3.3 25.1 7.8
7 Inyecciones anticonceptivas 64.4 3.8 2.6 19.3 9.8 78.6 1.8 2.9 10.9 5.8
Cuadro 130 Por rango de dominio
No. Categoría
Distrito Central San Pedro Sula
Emba-razo%
VIH / Sida%
Ambos %
No co-noce el método
%NS / NR
%
Emba-raz%
VIH / Sida%
Ambos%
No co-noce el método
%NS / NR
%
1 Abstinencia 14.4 8.5 49.1 20.1 7.9 10.5 9.2 40.2 32.6 7.4
2 Fidelidad 11.7 42.2 39.8 3.8 2.5* 12.2 37.5 36.2 8.3 5.7
3 El ritmo 39.3 3.5 10.0 35.7 11.5 34.8 4.4 8.3 41.3 11.2
4 Preservativo o condón 20.2 13.8 62.2 0.9* 2.9* 22.6 13.3 57.3 2.9* 3.8
5 Pastillas anticonceptivas 86.4 2.1* 4.4 3.1* 4.0 80.3 3.1 6.0 6.2 4.5
6 Dispositivo intrauterino 62.5 2.4* 2.4* 24.5 8.2 63.2 2.4* 5.0 23.0 6.3
7 Inyecciones anticonceptivas 81.8 2.5* 3.5* 6.3 5.9 76.9 2.9* 4.5 10.4 5.3
No. Categoría
Resto urbano Rural
Emba-razo%
VIH / Sida%
Ambos%
No co-noce el método
%
NS / NR%
Emba-razo%
VIH / Sida%
Ambos%
No co-noce el método
%
NS / NR%
1 Abstinencia 9.0 7.3 33.0 38.9 11.8 9.7 5.8 20.9 42.1 21.5
2 Fidelidad 11.9 37.0 31.7 12.4 7.0 13.5 28.3 24.4 20.7 13.0
3 El ritmo 27.9 4.6 8.6 50.1 8.8 19.4 4.9 5.0 54.6 16.1
4 Preservativo o condón 21.8 17.1 54.2 4.5 2.4* 20.5 17.6 43.7 10.2 8.1
5 Pastillas anticonceptivas 83.5 1.4* 4.1 8.0 3.1 68.4 3.1 2.7 15.1 10.8
6 Dispositivo intrauterino 57.1 2.8* 2.8* 31.5 5.8 44.6 3.7 2.9 34.8 14.1
7 Inyecciones anticonceptivas 77.3 2.8* 2.8* 12.9 4.1 65.4 2.8* 2.3* 19.1 10.4
210
Cuadro 131 Por rango de edad
No. Categoría
12 - 18 años 19 - 24 años
Emba-razo%
VIH / Sida%
Ambos%
No co-noce el método
%NS / NR
%
Emba-razo%
VIH / Sida%
Ambos%
No co-noce el método
%NS / NR
%
1 Abstinencia 8.6 6.7 22.4 43.8 18.5 11.7 6.7 35.1 33.1 13.3
2 Fidelidad 14.1 28.6 23.2 21.0 13.1 12.0 39.3 33.5 9.9 5.3
3 El ritmo 14.6 5.2 5.7 57.1 17.5 30.0 3.4* 8.0 49.0 9.5
4 Preservativo o condón 23.2 17.8 38.9 11.2 8.9 19.5 15.2 60.7 2.4* 2.2*
5 Pastillas anticonceptivas 64.6 3.0 3.7 18.2 10.5 87.4 1.2* 3.4 3.6* 4.4*
6 Dispositivo intrauterino 34.6 3.9 3.1 43.3 15.1 63.3 2.0* 3.2 24.6 6.8
7 Inyecciones anticonceptivas 57.1 4.3 3.1 23.9 11.6 85.4 0.9* 2.4* 7.3 4.1*
Cuadro 132 Por grupo étnico
No. Categoría
Grupo étnico No grupo étnico
Emba-razo
VIH / Sida Ambos
No co-noce el método
NS / NR Emba-razo
VIH / Sida Ambos
No co-noce el método
NS / NR
1 Abstinencia 10.3 6.3 35.1 37.1 11.3 10.3 6.9 29.1 37.4 16.3
2 Fidelidad 13.9 32.0 31.9 14.7 7.5 12.6 33.4 29.2 15.2 9.6
3 El ritmo 24.2 5.7 9.2 50.9 10.0 25.7 4.5 6.7 49.6 13.4
4 Preservativo o condón 20.9 19.4 50.4 7.0 2.3 21.0 16.4 50.1 6.8 5.8
5 Pastillas anticonceptivas 72.6 4.0* 3.2* 15.0 5.3 76.0 2.4 3.6 10.5 7.5
6 Dispositivo intrauterino 48.5 2.8* 4.5* 36.5 7.7 52.1 3.2 2.8 31.2 10.7
7 Inyecciones anticonceptivas 70.9 3.0* 2.8* 18.6 4.7 71.8 2.8 2.8 14.7 8.0
No. Categoría
25 - 30 años
Embarazo%
VIH / Sida%
Ambos%
No conoce el método
%NS / NR
%
1 Abstinencia 12.0 7.3 38.4 28.8 13.6
2 Fidelidad 10.6 36.1 38.0 9.0 6.3
3 El ritmo 44.1 4.7 8.2 34.8 8.2
4 Preservativo o condón 17.9 15.7 61.5 2.5* 2.3*
5 Pastillas anticonceptivas 86.1 2.8* 3.6* 3.6* 3.9*
6 Dispositivo intrauterino 75.5 2.9* 2.3* 14.4 4.9*
7 Inyecciones anticonceptivas 87.1 1.8* 2.5* 4.9* 3.8*
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
211ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 133 Por índice socioeconómico
No. Categoría
ISE alto ISE medio alto
Emba-razo
VIH / Sida Ambos
No co-noce el método
NS / NR Emba-razo
VIH / Sida Ambos
No co-noce el método
NS / NR
1 Abstinencia 8.0* 7.9* 45.8 24.7 13.6* 11.8 6.7 45.3 26.7 9.6
2 Fidelidad 13.5 40.8 35.6 4.5* 5.5* 10.1 41.4 38.2 7.9 2.5*
3 El ritmo 33.8 5.8* 5.2* 41.8 13.4 36.7 2.7* 8.2 43.8 8.6
4 Preservativo o condón 20.6 15.6 60.0 1.0* 2.7* 22.9 13.1 60.6 2.1* 1.4*
5 Pastillas anticonceptivas 83.4 1.3* 6.6* 3.6* 5.1* 87.9 2.0* 3.5* 4.7 2.0*
6 Dispositivo intrauterino 55.3 3.2* 3.5* 28.5 9.5* 65.2 2.1* 1.5* 27.3 3.8
7 Inyecciones anticonceptivas 77.3 5.0* 5.9* 6.5* 5.3* 83.0 2.4* 2.3* 9.2 3.0*
No. Categoría
ISE medio bajo ISE bajo
Emba-razo
VIH / Sida Ambos
No co-noce el método
NS / NR Emba-razo
VIH / Sida Ambos
No co-noce el método
NS / NR
1 Abstinencia 10.6 7.5 29.5 39.5 12.9 9.3 6.0 17.7 43.1 23.9
2 Fidelidad 13.1 35.6 30.1 12.8 8.3 13.7 24.4 22.4 24.2 15.4
3 El ritmo 27.4 5.0 7.6 49.9 10.0 15.9 4.9 5.4 54.2 19.5
4 Preservativo o condón 19.4 16.7 54.3 5.2 4.5 21.6 18.8 37.3 12.6 9.6
5 Pastillas anticonceptivas 78.7 2.8* 4.2 8.7 5.7 64.1 2.7* 2.5* 17.9 12.8
6 Dispositivo intrauterino 54.6 3.3 3.1 30.1 8.8 40.4 3.6* 3.5* 36.1 16.4
7 Inyecciones anticonceptivas 73.2 2.7 2.9 15.2 6.1 62.6 2.8* 2.5* 19.5 12.7
Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación, ¿cuáles deberían tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P8
0
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 134 Total
No. Categoría % Ponderado
1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.4
2Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc.
16.0
3 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.5
4 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 14.0
5 Fortalecer los valores éticos y morales 13.3
6 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 9.0
7 Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados 5.9
Total 100.0
212
Cuadro 136 Por dominio
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula% Ponderado
Resto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 29.9 29.6 28.4 25.8
2 Fortalecer los valores éticos y morales 11.5 12.8 13.6 13.7
3Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos
11.3 11.6 15.4 14.3
4Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc.
16.2 15.9 16.0 15.9
5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 8.3 8.2 8.5 9.4
6Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja
15.7 15.2 12.5 15.1
7Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados
7.1 6.6 5.6 5.7
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Cuadro 135 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.5 27.2
2 Fortalecer los valores éticos y morales 13.2 13.4
3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 13.5 14.4
4Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discrimina-ción, violencia sexual, etc.
15.4 16.5
5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 10.0 8.0
6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.5 14.5
7Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados
5.8 6.0
Total 100.0 100.0
Cuadro 137 Por rango de edad
No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado
19 - 24 años% Ponderado
25 - 30 años% Ponderado
1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.7 27.3 26.7
2 Fortalecer los valores éticos y morales 12.7 12.3 15.7
3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 14.0 13.5 14.6
4Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc.
15.9 17.1 14.8
5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 8.7 9.5 8.8
6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.8 14.5 14.0
7Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados
6.2 5.9 5.3
Total 100.0 100.0 100.0
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
213ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 138 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 27.7 27.3
2 Fortalecer los valores éticos y morales 14.0 13.2
3 Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos 13.1 14.1
4Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discrimina-ción, violencia sexual, etc.
16.6 15.9
5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 9.3 8.9
6 Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja 14.5 14.5
7Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados
4.8 6.0
Total 100.0 100.0
Cuadro 139 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1 Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA 32.6 28.2 27.8 25.7
2 Fortalecer los valores éticos y morales 12.6 13.3 13.3 13.4
3Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos
10.3 13.5 13.5 15.6
4Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc.
16.4 16.8 15.8 15.5
5 Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad 6.3* 8.7 9.1 9.4
6Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja
15.0 14.1 14.8 14.1
7Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados
6.6* 5.4 5.8 6.3
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
214
¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes? (una selección)P8
1Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 288 Total
Discriminación
Insultos y maltrato verbal
Violación
Abusco sexual y maltrato físico
Acoso sexual
Homicidios
Asesinatos por encargo
Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores
Riñas y peleas
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
31.1
3.8
10.6
7.8
4.8
16.3
10.3
8.6
6.6
Gráfica 289 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Riñas y peleas Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Asesinatos por encargo
Homicidios Acoso sexual Abusco sexual y maltrato físico Violación Insultos y maltrato verbal Discriminación
26.2 3.5 10.4 7.4 6.2 19.6 11.4 6.6
36.3 4.0 10.8 8.3 3.4 12.8 9.1 6.6
8.6
8.6
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
215ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 290 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Riñas y peleas Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Asesinatos por encargo
Homicidios Acoso sexual Abusco sexual y maltrato físico Violación Insultos y maltrato verbal Discriminación
Gráfica 291 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Riñas y peleas Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Asesinatos por encargo
Homicidios Acoso sexual Abusco sexual y maltrato físico Violación Insultos y maltrato verbal Discriminación
32.2 10.8 7.1 15.0 11.4 8.2 7.2
29.2 10.9 9.0 16.6 9.4 8.4 6.0
32.8 9.4 7.8 15.7 10.6 9.4 6.4
29.1 10.1 8.4 21.1 7.8 10.1 5.7
30.1 3.5 12.2 12.2 2.6 13.9 9.3 6.2
30.4 2.8 12.0 8.4 4.8 18.4 7.1 8.1
31.9 4.4 9.1 5.5 5.9 16.3 12.5 6.0
5.9
4.4
2.5
3.1
4.2
6.2
5.5
4.5
10.1
8.0
8.3
216
Gráfica 292 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Riñas y peleas Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Asesinatos por encargo
Homicidios Acoso sexual Abusco sexual y maltrato físico Violación Insultos y maltrato verbal Discriminación
Gráfica 293 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Riñas y peleas Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores Asesinatos por encargo
Homicidios Acoso sexual Abusco sexual y maltrato físico Violación Insultos y maltrato verbal Discriminación
31.4 3.9 10.7 7.7 4.8 16.2 10.5 8.3 6.5
26.0 2.3 9.3 9.6 4.9 18.1 8.3 13.4 8.0
36.7 3.1 12.0 7.6 2.9 12.7 10.6 8.3 6.2
29.3 3.9 10.8 8.1 6.2 16.3 10.6 7.9 6.9
25.5 4.5 9.3 7.1 5.5 22.8 8.3 10.4 6.6
32.9 4.2 6.9 7.1 4.1 15.9 11.5 11.4 6.0
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
217ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que existan y se incremente la violencia en Honduras? (una selección)P8
2Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 294 Total
NS/NR
Otra
El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas
La falta de aplicación de la justicia (impunidad)
La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
El ambiente de violencia que se vive en las familias
Narcotráfico y crimen organizado
Las maras y pandillas
El estado y la sociedad que no brindan oportunidades
La pobreza y la exclusión social
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
2.8
1.6
3.3
4.0
2.1
10.4
5.7
26.0
16.5
27.6
Gráfica 295 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado
El ambiente de violencia que se vive en las familias La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR
27.9 15.9 26.6 4.8 11.2 4.2
27.2 17.2 25.4 6.7 9.4 3.8
2.9 2.9
2.0
2.2
3.7 2.8
218
Gráfica 296 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Gráfica 297 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
30.7 17.4 24.4 5.1 9.0 3.7 1.3
24.3 15.2 27.0 7.8 11.8 4.0 1.7
25.0 17.2 27.5 5.8 10.8 4.3 1.4
23.3 15.1 29.2 4.4 12.5 5.3 2.7
29.6 17.2 21.6 7.3 11.9 4.1 1.5
28.4 21.1 19.9 5.5 10.6 4.6 2.1
3.83.79.55.131.413.726.2
La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado
El ambiente de violencia que se vive en las familias La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR
La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado
El ambiente de violencia que se vive en las familias La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR
1.6 3.3 3.5
2.72.72.8
2.6 3.9 1.4
4.02.3 1.2
2.8 2.2
1.4
2.1 3.7
3.4 2.9
1.6
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
219ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 298 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Gráfica 299 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
27.2 16.8 26.1 5.6 10.2 4.0 2.9
33.1 12.9 24.6 7.1 11.9 4.3 1.11
31.9 15.5 26.2 3.9 8.7 3.5
26.0 17.1 26.4 6.8 9.6 2.9
25.0 17.9 24.7 6.5 12.8 2.8
25.2 14.2 24.5 4.0 18.2 4.6
La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado
El ambiente de violencia que se vive en las familias La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR
La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades Las maras y pandillas Narcotráfico y crimen organizado
El ambiente de violencia que se vive en las familias La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas Otra NS/NR
1.63.4
2.0
2.1
3.83.3
3.6 3.7 1.4
2.1 5.0 2.3
3.0 4.7
220
¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una selección)P8
3Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 300 Total
Otra
En los estadios
En los centros educativos
En las cárceles
En la calle
En el hogar
En los lugares de trabajo
----------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 90%
79.1
70% 80%
1.2
5.4
9.9
1.4
1.7
1.4
Gráfica 301 Por sexo
Otra
En los estadios
En los centros educativos
En las cárceles
En la calle
En el hogar
En los lugares de trabajo
----------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 90%
1.2
70% 80%
1.2
4.16.6
10.59.4
79.778.6
1.21.5
2.21.2
1.21.5
Mujer Hombre
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
221ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 302 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
En los lugares de trabajo En el hogar En la calle En las cárceles En los centros educativos En los estadios Otra
Gráfica 303 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
En los lugares de trabajo En el hogar En la calle En las cárceles En los centros educativos En los estadios Otra
3.6 84.9 6.8
7.8 72.5 13.2
5.6 78.3 10.8
7.5 70.1 14.6
8.1 77.6 9.8
5.7 78.1 9.8
4.0 80.4 10.1
4.8
2.9
1.4 1.6
2.1 1.7
2.2 1.1
222
Gráfica 305 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
En los lugares de trabajo En el hogar En la calle En las cárceles En los centros educativos En los estadios Otra
4.3 84.4 6.3
5.3 78.8 10.3
7.0 73.8 13.3
8.2 68.1 16.1
1.4
1.7
2.0
5.3
Gráfica 304 Por grupo étnico
Otra
En los estadios
En los centros educativos
En las cárceles
En la calle
En el hogar
En los lugares de trabajo
----------
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 90%70% 80%
1.4
No Grupo Étnico Grupo Étnico
1.6
1.71.2
1.31.6
10.09.4
5.27.7
1.21.5
79.377.0
1.9
2.2
1.4
1.0
1.6
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
223ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 307 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Control, poder, dinero, armas Aceptación Setido de pertenencia Llenar un vacío dejado por su familia Acceso a drogas
Diversión y placer Defender un territorio Otra NS/NR
31.3 9.2 2.2 24.6 16.5 6.9 2.4 4.1
34.7 8.3 2.1 21.9 16.3 6.5 3.2 4.2
En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree usted que un/a joven busca al ingresar a una mara o pandilla? (una selección)P8
4Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 306 Total
NS/NR
Otra
Defender un territorio
Diversión y placer
Acceso a drogas
Llenar un vacío dejado por su familia
Setido de pertenencia
Aceptación
Contro, poder, dinero, armas
--------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
33.0
8.7
23.3
2.2
16.4
6.7
2.8
2.8
4.2
2.8
2.7
224
Gráfica 308 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Control, poder, dinero, armas Aceptación Setido de pertenencia Llenar un vacío dejado por su familia Acceso a drogas
Diversión y placer Defender un territorio Otra NS/NR
34.1 6.1 19.4 19.9 6.9 5.4
32.1 8.3 26.8 15.5 6.5 3.3
32.7 12.3 27.2 11.5 2.4
30.2 17.3 28.9 7.9 6.6 2.0
6.9
3.52.5
2.43.3
2.01.9
2.2
1.8
2.6
2.4 3.5
Gráfica 309 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Control, poder, dinero, armas Aceptación Setido de pertenencia Llenar un vacío dejado por su familia Acceso a drogas
Diversión y placer Defender un territorio Otra NS/NR
34.4 9.5 26.9 14.4 4.9 3.5
31.6 11.8 25.9 13.2 5.8 3.3
33.0 6.7 20.2 19.1 8.1 2.1
3.22.1
2.02.6
3.3 5.7
1.9
3.2
1.7
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
225ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 310 Por grupo étnico
NS/NR
Otra
Defender un territorio
Diversión y placer
Acceso a drogas
Llenar un vacío dejado por su familia
Setido de pertenencia
Aceptación
Contro, poder, dinero, armas
----------
0% 5% 10% 15% 20% 25% 35% 45%
4.3
30% 40%
2.32.82.4
2.91.7
6.85.8
16.317.1
23.619.0
2.13.1
8.78.6
32.440.1
No Grupo Étnico Grupo Étnico
Gráfica 311 Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Control, poder, dinero, armas Aceptación Setido de pertenencia Llenar un vacío dejado por su familia Acceso a drogas
Diversión y placer Defender un territorio Otra NS/NR
35.0 6.1 15.9 21.9 6.6 7.4
34.6 8.5 24.4 15.2 6.2 2.7
27.3 12.1 33.0 11.2 7.4 1.9
28.4 17.2 25.1 10.3 11.1 2.5
2.1
2.0
2.8
2.0 2.4
3.1
3.23.5
2.1 3.0
226
¿Justificaría alguna de las siguientes acciones…? P8
5Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 140 Total
No. Categoría Si%
No%
NS/NR%
1 Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia 21.9 73.8 4.3
2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 14.7 83.8 1.5*
3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 2.5 96.4 1.1*
4 Tomar la justicia por sus propias manos 11.8 85.9 2.3*
5Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas)
2.0 96.5 1.5*
Cuadro 141 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Si %
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia
22.0 73.2 4.7* 21.8 74.2 4.0
2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 14.9 83.1 2.1* 14.6 84.5 0.9*
3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 3.3 95.5 1.2* 1.8 97.3 0.9*
4 Tomar la justicia por sus propias manos 12.1 84.8 3.1* 11.5 87.0 1.5*
5Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas)
2.0* 96.2 1.8* 2.0 96.8 1.1*
Cuadro 142 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula Resto Urbano Rural
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia
28.6 69.8 1.5* 25.8 71.2 3.0* 22.4 76.2 1.4* 19.3 74.0 6.7
2Castigar física y verbalmente al estu-diante por su bajo rendimiento escolar
12.7 87.2 0.1* 15.0 84.4 0.6* 12.8 86.7 0.5* 16.2 81.4 2.4*
3Forzar a alguien a tener relaciones sexuales
3.0* 96.6 0.4* 1.2* 98.7 0.1* 1.4* 97.6 1.0* 3.2* 95.4 1.4*
4Tomar la justicia por sus propias manos
16.3 82.9 0.9* 11.7 87.3 1.0* 9.3 89.3 1.4* 11.8 84.9 3.3*
5Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutila-ción, consumo de drogas)
2.4* 96.8 0.8* 1.7* 97.9 0.4* 1.2* 97.8 1.0* 2.4* 95.6 2.0*
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
227ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 143 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años 25 - 30 años
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia
23.5 71.1 5.4 20.6 75.6 3.8* 20.0 77.4 2.7*
2Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar
15.4 82.6 2.0* 11.7 87.0 1.3* 16.8 82.6 0.6*
3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 2.5* 96.0 1.5* 2.2* 97.0 0.9* 2.9* 96.7 0.4*
4 Tomar la justicia por sus propias manos 13.3 83.7 3.0* 9.8 89.0 1.2* 10.9 87.2 1.9*
5Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas)
2.2 96.2 1.7 1.6* 97.1 1.3* 2.3* 96.6 1.2*
Cuadro 144 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Si%
No%
NS/NR%
Si%
No%
NS/NR%
1Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia
22.2 75.9 1.9* 21.9 73.6 4.5
2 Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar 15.7 83.6 0.7* 14.7 83.8 1.5*
3 Forzar a alguien a tener relaciones sexuales 1.1* 98.1 0.8* 2.6 96.3 1.1*
4 Tomar la justicia por sus propias manos 13.4 85.4 1.2* 11.7 86.0 2.3*
5Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas)
3.1* 95.7 1.3* 1.9 96.6 1.5*
Cuadro 145 Por índice socioeconómico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto ISE medio bajo ISE bajo
Si No NS/NR Si No NS/NR Si No NS/NR Si No NS/NR
1Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia
25.9 72.9 1.2* 25.6 72.8 1.6* 23.7 73.7 2.6* 16.9 74.7 8.4*
2Castigar física y verbalmente al estu-diante por su bajo rendimiento escolar
8.5 91.3 0.2* 10.2 89.7 0.1* 14.2 84.7 1.0* 18.9 78.1 2.9*
3Forzar a alguien a tener relaciones sexuales
1.3* 98.5 0.2* 1.7* 97.9 0.4* 1.7* 97.7 0.6* 4.3* 93.6 2.2*
4Tomar la justicia por sus propias manos
12.9 83.9 3.2* 11.2 87.5 1.3* 10.8 87.9 1.3* 13.4 82.7 3.9*
5Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutila-ción, consumo de drogas)
1.8* 98.1 0.2* 2.0* 97.2 0.8* 1.1* 98.3 0.6* 3.3* 93.6 3.1*
228
Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse para prevenir la violencia? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P8
6
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 146 Total
No. Categoría % Ponderado
1Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares
27.9
2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 19.9
3 Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.) 15.8
4 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 13.8
5 Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc. 11.8
6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 10.9
Total 100.0
Cuadro 147 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares
28.3 27.5
2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 21.3 18.5
3Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.)
14.8 16.7
4Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc.
12.0 11.7
5 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 13.2 14.3
6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 10.5 11.3
Total 100.0 100.0
Cuadro 148 Por dominio
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula% Ponderado
Resto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y trata-miento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares
26.0 27.9 28.8 27.9
2Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos
18.6 19.1 20.5 20.0
3Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.)
12.8 14.8 16.1 16.5
4Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc.
11.5 11.7 10.5 12.6
5Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad
18.1 14.8 13.2 12.7
6Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia
13.0 11.7 10.9 10.2
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
229ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 149 Por rango de edad
No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado
19 - 24 años% Ponderado
25 - 30 años% Ponderado
1Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares
28.4 27.2 27.7
2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 20.0 19.4 20.2
3Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de aco-gida, centros de atención integral, etc.)
15.7 15.2 16.6
4Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc.
11.8 10.5 13.5
5Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad
13.3 15.6 12.7
6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 11.0 12.1 9.3
Total 100.0 100.0 100.0
Cuadro 150 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares
29.1 27.8
2 Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos 22.2 19.7
3Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.)
15.4 15.8
4Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc.
12.2 11.8
5 Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad 12.9 13.8
6 Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia 8.2 11.1
Total 100.0 100.0
Cuadro 151 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares
25.4 25.9 29.2 27.9
2Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos
20.8 22.2 19.1 19.4
3Promover programas y proyectos específicos (centros de au-toayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.)
13.2 13.6 15.5 17.6
4Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y nego-ciación) en hogares, centros educativos, etc.
12.5 11.1 11.1 13.0
5Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad
17.3 16.0 13.1 12.7
6Promover campañas intensivas para la sensibilización y pre-vención de la violencia
10.8 11.2 12.0 9.4
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
231ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Los y las jóvenes y la construcción de la sociedad hondureña
233ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la condición más importante para que le pueda ir bien en la vida: (una selección)P8
7Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 312 Total
NS/NR
Otra
Tener metas claras
Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
Tener un alto nivel de confianza en si mismo
Tener fe en Dios
Tener el apoyo de sus padres
Tener buenos contactos
Tener buena educación
Tener suerte
Ser constante y trabajar responsablemente
-------0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
14.5
2.4
11.8
0.9
7.8
50.4
3.1
3.4
5.2
0.3
0.3
Gráfica 313 Por sexo
Mujer
Hombre
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres
Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
Tener metas claras Otra NS/NR
13.7 10.7 7.42.4 52.9 3.2 5.0
15.4 12.9 8.32.3 47.6 3.0 5.5
3.6
3.11.4
234
Gráfica 314 Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres
Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
Tener metas claras Otra NS/NR
Gráfica 315 Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres
Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
Tener metas claras Otra NS/NR
12.0 10.8 9.1 54.4 2.7 3.7
15.1 11.4 7.8 49.6 2.8 6.6
21.5 11.7 4.1 46.1 4.7 6.2
18.9 15.9 5.5 39.2 5.9 7.7
15.2 2.2 6.5 5.1 58.8 3.9 2.7
15.2 1.5 11.1 7.2 48.8 8.1
13.8 2.9 14.6 9.5 47.3 2.6 4.8
5.2
2.6
3.4
2.43.0
2.1
1.9
1.9 2.3
3.3 3.9
3.6
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
235ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Gráfica 316 Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
------
0% 20% 100%40% 60% 80%
Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres
Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
Tener metas claras Otra NS/NR
Gráfica 317 Por indice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
------0% 20% 100%40% 60% 80%
Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte Tener buena educación Tener buenos contactos Tener el apoyo de sus padres
Tener fe en Dios Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
Tener metas claras Otra NS/NR
14.4 11.62.4 7.8 50.7 3.0 5.3
15.7 2.3 14.2 7.8 46.4 3.5 4.6
11.4 3.7 7.8 11.7 56.0 3.1 2.6
14.7 2.3 13.3 5.8 51.0 2.8 5.4
18.6 14.2 6.1 41.5 3.9 8.2
18.4 13.1 5.7 43.6 2.9 8.7
3.4
3.22.1
2.0
3.4
5.4
5.4
236
Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, cree que los grupos o instituciones que le voy a mencionar, lo han ayudado a desarrollar un sentido de orgullo de lo nuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas, historia, territorio, música y danzas, símbolos patrios, valores éticos, arquitectura, símbolos naturales, reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico y artístico):
P88
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 152 Total
No. Categoría Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El sistema educativo 10.4 27.7 35.1 25.2 1.7*
2 Su familia 5.1 20.7 45.3 27.9 1.1*
3 Los medios de comunicación 14.7 41.6 29.8 12.3 1.6*
4 Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 31.0 42.3 17.0 7.5 2.3*
5 Su barrio o la comunidad 23.8 41.0 24.2 9.7 1.3*
6 Su grupo de amigos 25.8 35.2 25.7 12.1 1.2*
Cuadro 153 Por sexo
No. CategoríaHombre Mujer
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El sistema educativo 9.4 27.4 35.4 25.8 2.0* 11.3 27.9 34.8 24.5 1.4*
2 Su familia 4.5 19.6 45.8 28.5 1.6* 5.6 21.7 44.7 27.2 0.7*
3 Los medios de comunicación 14.0 40.9 31.2 11.9 1.8* 15.4 42.2 28.5 12.5 1.3*
4Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)
31.1 40.4 17.7 8.5 2.3* 30.9 44.0 16.3 6.5 2.3*
5 Su barrio o la comunidad 22.5 40.6 24.9 10.6 1.5* 25.1 41.3 23.6 8.9 1.2*
6 Su grupo de amigos 26.0 34.3 25.7 12.6 1.5* 25.6 36.1 25.6 11.6 1.0*
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
237ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 155 Por rango de edad
No. Categoría12 - 18 años 19 - 24 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El sistema educativo 8.4 23.9 38.1 27.7 2.0* 9.8 31.9 32.8 24.2 1.3*
2 Su familia 4.2 19.2 45.9 29.2 1.6* 4.0* 20.5 46.3 28.4 0.8*
3 Los medios de comunicación 14.4 41.6 29.8 12.4 1.8* 12.1 44.2 30.1 12.0 1.6*
4Las instituciones del Estado (Gobier-no Central y Gobiernos Locales)
28.4 43.4 16.6 8.8 2.9* 32.4 42.9 16.4 6.1 2.2*
5 Su barrio o la comunidad 22.7 40.9 23.8 11.2 1.4* 23.9 43.1 24.3 7.2 1.5*
6 Su grupo de amigos 24.6 33.8 27.0 13.3 1.4* 24.6 38.0 24.4 11.6 1.3*
No. Categoría25 - 30 años
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El sistema educativo 15.4 30.9 31.3 20.9 1.4*
2 Su familia 8.3 24.1 42.7 24.2 0.7*
3 Los medios de comunicación 18.6 38.5 29.7 12.1 1.1*
4 Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales) 34.8 39.1 18.5 6.3 1.3*
5 Su barrio o la comunidad 26.1 38.7 25.0 9.3 0.9*
6 Su grupo de amigos 29.7 35.1 24.3 10.1 0.8*
Cuadro 154 Por dominio
No. CategoríaDistrito Central San Pedro Sula
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El sistema educativo 9.3 24.4 36.4 29.7 0.2* 6.7 26.6 36.5 28.6 1.6*
2 Su familia 3.4* 16.9 42.0 37.4 0.2* 2.5* 22.0 39.6 35.9 0.1*
3 Los medios de comunicación 11.4 37.6 35.5 15.1 0.3* 12.3 43.7 29.9 13.6 0.4*
4Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)
28.5 48.3 13.0 9.6 0.7* 30.6 43.2 16.7 7.8 1.7*
5 Su barrio o la comunidad 30.0 44.6 16.7 8.3 0.4* 30.6 44.2 17.4 7.6 0.2*
6 Su grupo de amigos 23.2 38.9 22.4 15.2 0.3* 26.4 37.0 22.9 13.5 0.2*
No. CategoríaResto urbano Rural
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/N%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El sistema educativo 8.3 26.8 38.7 26.0 0.2* 12.3 29.2 32.7 23.0 2.8*
2 Su familia 3.7 20.3 46.7 29.1 0.2* 6.6 21.7 46.3 23.4 2.0*
3 Los medios de comunicación 12.3 39.0 35.0 13.3 0.4* 17.2 43.6 25.8 10.8 2.6*
4Las instituciones del Estado (Gobier-no Central y Gobiernos Locales)
28.5 41.9 21.6 7.5 0.6* 33.0 40.7 15.8 6.8 3.7*
5 Su barrio o la comunidad 20.6 43.5 25.6 10.1 0.2* 22.7 38.3 26.6 10.2 2.3*
6 Su grupo de amigos 24.3 38.0 26.1 11.5 0.1* 27.1 32.6 26.7 11.3 2.2*
238
Cuadro 157 Por indice económico
No. CategoríaISE alto ISE medio alto
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El sistema educativo 4.1* 19.2 36.2 40.3 0.2* 5.3 24.3 39.8 30.4 0.1*
2 Su familia 0.6* 8.0* 40.7 50.7 0.0 2.1* 17.3 46.8 33.8 0.0
3 Los medios de comunicación 9.5* 37.8 37.6 14.9 0.2* 10.3 39.5 36.1 14.0 0.1*
4Las instituciones del Estado (Gobier-no Central y Gobiernos Locales)
29.9 43.6 18.6 7.8* 0.2* 23.7 50.3 17.1 8.5 0.4*
5 Su barrio o la comunidad 22.7 39.3 28.1 10.0* 0.0 22.8 44.5 22.7 10.0 0.1*
6 Su grupo de amigos 13.2 38.5 34.0 13.7 0.6* 22.8 37.9 25.8 13.5 0.1*
No. CategoríaISE medio bajo ISE bajo
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El sistema educativo 9.9 25.2 37.7 26.4 0.7* 14.9 34.5 28.5 18.1 4.1*
2 Su familia 4.2 20.7 46.0 28.7 0.4* 8.5 24.8 43.7 20.1 2.9*
3 Los medios de comunicación 13.4 40.6 31.8 13.7 0.5* 19.8 44.5 23.0 8.6 4.0*
4Las instituciones del Estado (Gobier-no Central y Gobiernos Locales)
30.1 39.9 20.1 9.0 0.9* 36.7 39.8 13.0 4.9 5.5*
5 Su barrio o la comunidad 23.0 41.7 24.7 10.3 0.4* 25.7 38.6 23.7 8.6 3.4*
6 Su grupo de amigos 26.8 33.8 25.8 13.5 0.2* 28.1 35.2 24.1 9.2 3.3*
Cuadro 156 Por grupo étnico
No. CategoríaGrupo étnico No grupo étnico
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
Nada%
Poco%
Bastante%
Mucho%
NS/NR%
1 El sistema educativo 9.5 28.0 34.8 26.9 0.9* 10.5 27.6 35.1 25.0 1.8*
2 Su familia 5.4 23.6 42.3 28.3 0.5* 5.0 20.5 45.5 27.8 1.2*
3 Los medios de comunicación 14.7 38.4 33.6 12.9 0.4* 14.7 41.8 29.6 12.2 1.7*
4Las instituciones del Estado (Gobier-no Central y Gobiernos Locales)
28.9 42.6 20.7 6.9 0.9* 31.1 42.3 16.7 7.5 2.4*
5 Su barrio o la comunidad 26.8 41.1 22.4 9.1 0.5* 23.6 41.0 24.3 9.7 1.4*
6 Su grupo de amigos 28.4 39.0 22.4 9.6 0.7* 25.6 35.0 25.9 12.3 1.3*
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
239ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 159 Sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1 Pobreza 28.6 29.8
2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 9.0 8.0
3Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar nego-cios propios
10.7 11.1
4 Delincuencia y violencia social 15.8 15.9
5 Consumo de alcohol y drogas 12.8 12.1
6 Desintegración familiar 8.0 8.2
7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.4 4.6
8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.6 1.4
9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.4 1.7
10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.3 3.4
11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.4 1.3
12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.0 2.5
Total 100.0 100.0
Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son para usted, los 3 principales problemas que afectan actualmente a la juventud en Honduras?P8
9Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 158 Total
No. Categoría % Ponderado
1 Pobreza 29.2
2 Delincuencia y violencia social 15.8
3 Consumo de alcohol y drogas 12.4
4 Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios 10.9
5 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.5
6 Desintegración familiar 8.1
7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.5
8 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.3
9 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.3
10 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.0
11 Falta de espacios formales de participación social y política 1.5
12 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.4
Total 100.0
240
Cuadro 160 Por dominio
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula% Ponderado
Resto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1 Pobreza 27.9 30.9 29.3 29.3
2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.1 7.4 7.5 9.3
3Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios
11.2 10.9 10.8 10.9
4 Delincuencia y violencia social 14.4 16.0 15.9 16.2
5 Consumo de alcohol y drogas 10.5 11.9 12.0 13.3
6 Desintegración familiar 10.3 9.5 10.3 6.2
7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 5.0 3.9 4.0 4.7
8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.7 1.2* 1.4* 1.5
9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.2 1.7 1.9* 2.1
10Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc.
4.5 3.2 3.6 2.9
11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 2.0 1.5* 1.3* 1.2*
12Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos
2.2 2.0 2.0 2.5
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Cuadro 161 Por rango de edad
No. Categoría % Ponderado12 - 18 años
% Ponderado19 - 24 años
% Ponderado25 - 30 años
1 Pobreza 28.1 31.0 29.5
2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.7 8.1 8.3
3Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios
9.7 12.1 12.0
4 Delincuencia y violencia social 16.4 15.2 15.5
5 Consumo de alcohol y drogas 12.9 11.5 12.7
6 Desintegración familiar 7.9 8.4 8.3
7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.7 4.2 4.4
8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.5* 1.7* 1.3*
9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.3* 1.8* 1.8*
10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 4.0 2.6 2.7
11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.4* 1.3* 1.3*
12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.4 2.0 2.3
Total 100.0 100.0 100.0
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
241ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 162 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1 Pobreza 30.0 29.2
2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.1 8.5
3Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios
10.3 10.9
4 Delincuencia y violencia social 15.4 15.9
5 Consumo de alcohol y drogas 12.0 12.5
6 Desintegración familiar 8.0 8.1
7 Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes 4.6 4.5
8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.5* 1.5
9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 2.1* 2.0
10 Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc. 3.4 3.3
11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 2.2* 1.3*
12 Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos 2.4 2.3
Total 100.0 100.0
Cuadro 163 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1 Pobreza 27.7 28.8 28.9 30.0
2 Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional 8.9* 9.0 8.1 8.7
3Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios
10.1* 10.3 10.5 11.9
4 Delincuencia y violencia social 16.1 13.9 17.0 15.5
5 Consumo de alcohol y drogas 11.7 12.8 12.9 11.8
6 Desintegración familiar 10.7* 10.5 8.2 6.2
7Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes
4.5* 4.2 4.6 4.5
8 Falta de espacios formales de participación social y política 1.3* 1.4* 1.2 2.0
9 Pocos espacios públicos para recreación y deporte 1.6* 2.2 1.8 2.4
10Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsa-bles, desinteresados, etc.
3.9* 3.0 3.5 3.2
11 Discriminación (por género, etnia, etc.) 1.6* 1.6* 1.2 1.4*
12Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos
1.9* 2.3 2.0 2.5
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
242
¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas exitosamente en los próximos años? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P9
0
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 164 Total
No. Categoría % Ponderado
1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 19.2
2 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 14.7
3Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobier-nos
13.1
4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.3
5 Garantizando que nadie este por encima de la ley 10.4
6 Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural 9.5
7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 9.0
8 Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida 7.8
9 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.1
Total 100.0
Cuadro 165 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 19.3 19.1
2Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos
12.7 13.4
3 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 14.6 14.7
4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.7 12.0
5Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural
10.1 8.9
6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 10.8 10.0
7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.8 9.3
8 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.2 4.0
9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compar-tida
6.9 8.6
Total 100.0 100.0
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
243ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 166 Por dominio
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula% Ponderado
Resto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes
17.6 17.9 19.8 19.5
2Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos
13.4 15.0 12.0 13.3
3Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as
15.4 14.3 15.3 14.2
4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.2 10.0 12.8 12.5
5Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural
8.5 8.4 7.9 10.7
6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 9.1 11.8 10.5 10.4
7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 9.7 9.5 9.5 8.5
8Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad
5.0* 4.3* 3.8* 3.9
9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida
9.1 8.8 8.5 6.9
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Cuadro 167 Por rango de edad
No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado
19 - 24 años% Ponderado
25 - 30 años% Ponderado
1Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes
20.2 18.7 17.4
2Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos
12.2 14.1 13.7
3Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as
14.6 14.6 14.8
4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 12.7 11.0 13.2
5Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural
9.3 9.5 9.9
6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 10.2 10.9 10.2
7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.4 9.2 10.2
8Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad
4.4 3.9* 3.6*
9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de re-sponsabilidad compartida
8.0 8.1 6.9
Total 100.0 100.0 100.0
244
Cuadro 168 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1 Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes 17.4 19.3
2Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos
15.9 12.9
3 Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as 13.9 14.7
4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 13.8 12.2
5Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural
9.5 9.5
6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 9.8 10.4
7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.7 9.1
8 Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad 4.4* 4.1
9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compar-tida
6.5 7.9
Total 100.0 100.0
Cuadro 169 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes
18.6 18.5 18.3 20.7
2Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos
14.3 13.6 13.3 12.5
3Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as
13.8 15.0 14.4 14.8
4 Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones 15.2 12.1 12.1 12.4
5Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural
8.1* 8.7 9.4 10.2
6 Garantizando que nadie este por encima de la ley 8.2* 10.1 10.8 10.2
7 Con un gobierno eficiente, creíble y transparente 8.4* 9.4 9.1 8.7
8Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad
5.0* 4.2 4.2 3.7
9Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida
8.5* 8.4 8.3 6.7
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
245ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted y sus hijos/as vean en él un lugar ideal para vivir? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P9
1
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 170 Total
No. Categoría % Ponderado
1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 31.6
2 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 16.0
3 Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social 15.7
4 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 10.4
5 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 5.5
6 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 5.4
7 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.4
8 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.6
9 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.5
10 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 2.9
Total 100.0
Cuadro 171 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 32.4 30.9
2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social
14.5 16.8
3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 16.7 15.4
4 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 5.0 5.8
5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.5 5.2
6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 10.7 10.0
7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 2.9 2.9
8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.4 3.6
9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.5 3.7
10 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 5.4 5.7
Total 100.0 100.0
246
Cuadro 172 Por dominio
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula% Ponderado
Resto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.)
31.8 32.7 32.4 31.0
2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independien-temente de la condición económica y social
16.7 17.8 15.9 15.1
3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 16.6 16.4 16.1 15.7
4Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia
4.7 4.8 5.1 5.9
5Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía
4.5 5.0 5.5 5.6
6Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia
9.9 9.3 10.0 10.9
7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 2.8 2.7 3.0 2.9
8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.6 3.4 3.2 3.6
9Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación
3.9 2.9 3.6 3.6
10Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades
5.6 4.9 5.2 5.8
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Cuadro 173 Por rango de edad
No. Categoría % Ponderado12 - 18 años
% Ponderado19 - 24 años
% Ponderado25 - 30 años
1Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.)
31.8 32.3 30.3
2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condi-ción económica y social
14.8 16.1 17.1
3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 15.4 16.6 16.7
4Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia
5.1 5.6 5.9
5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.8 5.0* 5.0*
6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 9.8 10.5 11.5
7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 3.4 2.3* 2.4*
8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 4.1 2.5* 3.4*
9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.8 3.5* 3.3*
10Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades
6.1 5.6 4.3
Total 100.0 100.0 100.0
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
247ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 174 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1 Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.) 28.9 31.8
2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social
17.8 15.6
3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 15.7 16.0
4 Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia 6.5 5.3
5 Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía 5.9 5.3
6 Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia 8.7 10.5
7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 3.6* 2.8
8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 4.8 3.4
9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.3* 3.6
10 Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades 4.9 5.6
Total 100.0 100.0
Cuadro 175 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.)
34.1 32.7 31.2 30.9
2Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independiente-mente de la condición económica y social
17.4 15.5 16.0 15.3
3 Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia 15.2 17.0 16.8 14.6
4Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia
6.0* 4.7 4.8 6.6
5Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía
3.1* 5.7 5.4 5.4
6Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia
9.8 10.5 10.4 10.5
7 Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura 1.7* 2.5 3.0 3.0
8 Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc) 3.8* 3.3 3.7 3.4
9 Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación 3.7* 3.5 3.4 3.9
10Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades
5.2* 4.5 5.4 6.3
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
248
A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para hacer de Honduras un país equitativo y con oportunidades para todos/as? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)P9
2
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 176 Total
No. Categoría % Ponderado
1 Siendo un participante activo en la sociedad 20.5
2 No siendo conformista 14.2
3 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.7
4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.9
5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 9.7
6 Tomando decisiones responsablemente 8.7
7 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.6
8 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.8
9 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.5
10 Siendo solidarios con los demás 5.5
Total 100.0
Cuadro 177 Por sexo
No. Categoría Hombre% Ponderado
Mujer% Ponderado
1 Siendo un participante activo en la sociedad 20.6 20.4
2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.9 13.5
3 No siendo conformista 15.0 13.4
4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.6 10.2
5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 9.7 9.8
6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.0 5.9
7 Tomando decisiones responsablemente 8.4 8.9
8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.7 6.5
9 Siendo solidarios con los demás 5.5 5.4
10 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.7 6.0
Total 100.0 100.0
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
249ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 178 Por dominio
No. Categoría Distrito Central% Ponderado
San Pedro Sula% Ponderado
Resto Urbano% Ponderado
Rural% Ponderado
1 Siendo un participante activo en la sociedad 18.5 20.0 21.2 20.7
2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 12.2 14.3 14.1 13.9
3 No siendo conformista 14.6 16.4 14.6 13.5
4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 8.4 9.5 11.0 9.8
5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 9.6 8.5 9.3 10.2
6Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen
6.3 5.0 5.6 5.3
7 Tomando decisiones responsablemente 10.5 9.6 8.2 8.3
8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 7.7 5.7 5.8 6.8
9 Siendo solidarios con los demás 5.6 5.1 5.7 5.4
10Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional
6.6 5.9 4.6 6.2
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Cuadro 179 Por rango de edad
No. Categoría 12 - 18 años% Ponderado
19 - 24 años% Ponderado
25 - 30 años% Ponderado
1 Siendo un participante activo en la sociedad 21.0 19.9 19.9
2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.7 13.4 14.1
3 No siendo conformista 13.3 15.9 14.0
4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.2 10.2 10.9
5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 10.1 9.6 9.2
6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.3 5.7 5.5
7 Tomando decisiones responsablemente 8.9 8.1 8.9
8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.6 6.2 7.0
9 Siendo solidarios con los demás 5.9 5.2 4.8
10Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional
6.0 5.7 5.7
Total 100.0 100.0 100.0
250
Cuadro 180 Por grupo étnico
No. Categoría Grupo étnico% Ponderado
No grupo étnico% Ponderado
1 Siendo un participante activo en la sociedad 20.1 20.5
2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 13.5 13.7
3 No siendo conformista 13.5 14.2
4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 10.9 9.8
5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 11.0 9.7
6 Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen 5.8 5.5
7 Tomando decisiones responsablemente 8.6 8.7
8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 5.7 6.6
9 Siendo solidarios con los demás 5.2 5.5
10 Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional 5.7 5.8
Total 100.0 100.0
Cuadro 181 Por índice socioeconómico
No. Categoría ISE alto% Ponderado
ISE medio alto% Ponderado
ISE medio bajo% Ponderado
ISE bajo% Ponderado
1 Siendo un participante activo en la sociedad 17.9 20.1 20.6 20.8
2 Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos 15.9 11.4 14.2 14.2
3 No siendo conformista 15.9 16.6 14.4 12.4
4 Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales 9.4* 11.6 9.4 9.6
5 Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer 7.5* 8.4 9.3 11.4
6Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen
5.8* 5.5 5.7 5.2
7 Tomando decisiones responsablemente 10.1 9.2 8.6 8.1
8 Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos 6.5* 7.6 6.4 6.3
9 Siendo solidarios con los demás 5.2* 5.0 5.6 5.5
10Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional
5.9* 4.6 5.8 6.5
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
251ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Características Socioeconómicas
253ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Cuadro 182 Necesidades Básicas Satisfechas (% de Hogares de los jóvenes)
** Cálculo del Indicador de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)
Una metodología para medir la pobreza es mediante las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI). La metodología estándar de análisis de NBI para Honduras está definida
en: Honduras Libro Q - Pobreza, Potencialidad y Focalización Municipal, publicada por SECPLAN en enero 1994 (segunda edición revisada), páginas 12 y 13. Al no dis-
poner de los datos requeridos por las definiciones, se han adoptado otras lo más cercanas posible a las utilizadas en el Libro Q y que son las utilizadas de igual manera por
el INE de Honduras en sus análisis de las Encuestas de Hogares. Los parámetros presentados a continuación definen un hogar con sus necesidades básicas satisfechas, los
hogares que no se encuentren dentro de los mismos, se toman como hogares con necesidades básicas insatisfechas:
Agua
• Tener acceso a agua por tubería (viviendas urbanas).
• Tener acceso a agua por tubería o pozo (viviendas rurales).
Saneamiento
• Tener un servicio sanitario, que no sea letrina con pozo negro o descarga a río, mar, etc. (vivienda urbana).
• Tener por lo menos una letrina (vivienda rural).
Hacinamiento
• Que no haya más de tres personas por habitaciones para dormir (hogares urbanos y rurales).
Estado de la vivienda
• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos, y que no tenga piso de tierra (vivienda urbana).
• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos (vivienda rural).
Educación primaria
• Que los niños de 8 a 13 años de edad hayan completado el grado correspondiente a su edad: los de 8 años, primer grado; los de 9 años, segundo grado; etc. (hogares
urbanos y rurales).
Capacidad de subsistencia
• Que el jefe tenga más de tres años de educación primaria y perciba algún ingreso por trabajo; y si éste no es el caso, que haya por lo menos una persona que perciba
algún ingreso por trabajo para cada tres miembros del hogar (hogares urbanos y rurales).
Características SocioeconómicasP9
3-Hogares de los jóvenes entre 12 y 30 años
Necesidades básicas satisfechas Bienes y servicios
Agua%
Saneamiento%
Hacinamiento%
Vivienda%
Educ. Primaria%
Capacidad Subsitencia
%
Computadora en Hogar
%
Internet en Hogar
%
Nacional 88.7 88.1 69.2 97.2 72.5 79.2 15.6 5.5
Distrito central 94.9 89.3 82.0 97.1 86.9 87.8 38.5 15.3
San Pedro Sula 98.9 97.8 77.7 97.7 84.5 88.9 31.7 18.2
Resto Urbano 96.6 91.0 78.3 93.5 80.1 82.8 21.3 5.7
Rural 81.5 84.8 60.2 99.0 62.9 73.6 4.1 0.8
Grupo Etnico 85.3 85.3 64.5 97.7 68.5 77.0 11.5 4.5
No Grupo Etnico 88.9 88.3 69.7 97.2 72.7 79.4 15.9 5.6
Grupo étnico rural 80.9 83.0 57.3 99.1 62.2 73.4 3.5 0.8
No étnico rural 81.6 85.0 60.4 99.0 63.0 73.6 4.1 0.7
Grupo étnico urbano 94.5 90.0 79.6 94.6 81.7 84.7 28.3 12.2
No étnico urbano 96.6 91.7 79.3 95.3 82.8 85.3 28.0 10.6
ISE Alto 100.0 99.5 98.3 100.0 97.1 98.2 86.7 61.0
ISE Medio Alto 98.7 98.5 94.3 99.9 91.2 89.8 45.1 11.2
ISE Medio Bajo 94.9 93.3 74.8 98.0 76.1 80.5 5.3 0.4
ISE Bajo 73.5 73.6 43.2 94.3 53.3 68.9 0.6 0.4
P100
256 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Boleta de la Encuesta
257BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
ENCUESTA NACIONAL SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
NO. DE HOGARES EN LAVIVIENDA
HOGAR: DE:
I. IDENTIFICACION GEOGRÁFICA Y MUESTRAL
DEPARTAMENTO: MUNICIPIO: ALDEA: CASERIO:
DOMINIO: AREA: SEGMENTO: MANZANA: VIVIENDA: RECORRIDO: HOGAR:
DIRECCION:_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
TELEFONO: __________________, _____________________
II. CONTROL DEL TRABAJO
A. PERSONAL PARTICIPANTE
ENCUESTADOR(A):
SUPERVISOR(A):
CODIFICADOR(A):
TÉCNICO(A):
B. CONTROL DE VISITAS C. DURACION DE LA ENTREVISTA
N° FECHA HORA RESULTADO HORA DE INICIO
1 HORA DE FINALIZACION
2
3
CARACTER CONFIDENCIALLos datos individuales serán estrictamente confidenciales -Decreto 86 - 2000, art. 31-
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
258 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
INSTRUCCIONES PARA LA SELECCIÓN DEL JOVEN A SER ENTREVISTADO
1. ¿En este hogar vive alguna persona que tenga entre 12 a 30 años de edad?
1. O Si ¿Cuántos?
2. O No
2. Escriba en orden descendente( de mayor a menor) el nombre de todas las personas entre 12 y 30 años deedad
No.NOMBRE Y APELLIDO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3. Verifique en la portada el ultimo digito del numero del recorrido y escríbalo en la siguiente casilla paradeterminar la fila a usar en la tabla de selección
FILA
4. Verifique en la pregunta No. 1 el total de jovenes y escriba ese total en la sifguiente casilla para determinar lacolumna a utilizar
COLUMNA5. Encierre en un circulo el número que corresponde a la interseccion de la fila con la columna que se presenta
en el cuadro siguiente:
Último dígito delrecorrido
COLUMNASNúmero de Jóvenes
Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete OchoF 0 1 2 2 4 3 6 5 4
1 1 1 3 1 4 1 6 5I 2 1 2 1 2 5 2 7 6
3 1 1 2 3 1 3 1 7L 4 1 2 3 4 2 4 2 8
5 1 1 1 1 3 5 3 1A 6 1 2 2 2 4 6 4 2
7 1 1 3 3 5 1 5 3S 8 1 2 1 4 1 2 6 4
9 1 1 2 1 2 3 7 5
6. El número que usted enierre en el circulo le indica cual es el joven seleccionado en la lista del segundo paso(arriba) para ser entrevistado.
Fin de la entrevista
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
259BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
III.
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COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
260 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Las preguntas a partir de este momento se refierenprimordialmente a usted.
IV. EDUCACIÓN
Pase a P18
Pase a P17
Quien nunca ha estudiado (contestó 3 en P15) pasa a pasa aP25
12. ¿Quién es la persona que aporta más ingresos orecursos para el sostenimiento del hogar? (una selección)
1. O Usted2. O Su papá3. O Su mamá4. O Un hermano/a5. O Su esposo/a, compañero/a6. O Otro pariente7. O Otro no pariente99. O NS/NR
**************************************************************************
13. ¿Cuál es la fuente principal de la que provienen losingresos o recursos de [LEER RP12]? (una selección)
1. O Empleo asalariado2. O Negocio o trabajo propio3. O Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega, parqueo, etc.)4. O Remesas5. O Jubilación o pensión6. O Otro:________________________
(Especifique)99. O NS/NR
**************************************************************************
14. De los siguientes pueblos indígenas y afrodescendientes.¿A cuál pertenece usted? (una selección)
1. O Garífuna2. O Negro Inglés3. O Tolupán4. O Pech5. O Misquito6. O Lenca7. O Tawahka8. O Chortí9. O Nahoa10. O Otro:_________________________
(Especifique)11. O Ninguno
99. O NS/NR
**************************************************************************
15. Hablando de estudios en el sistema formal deeducación, ¿cuál es su situación en este momento:
1. O Está estudiando?2. O No está estudiando en este momento, pero alguna vez
lo hizo?3. O Nunca ha estudiado en un centro educativo del sistema formal?
**************************************************************************16. ¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar?
1. O Semana Cantidad 2. O Mes
3. O Año
**************************************************************************
17. ¿Cuál es el motivo principal por el que no estáestudiando o nunca ha estudiado? (una selección)
1. O Ya finalizó sus estudios (terminó su carrera)2. O Tiene que trabajar para apoyar a su familia (ya sea en
trabajo o en oficios domésticos)3. O No puede pagar los estudios4. O Por discapacidad o por enfermedad5. O Tiene planes de emigrar6. O No hay un centro educativo cercano o no hay
maestros/as disponibles en el centro educativo de la comunidad7. O No quiere o no le interesa estudiar8. O Otro ___________________________ (Especifique)99. O NS/NR**************************************************************************
18. En su actual o último año de educación formal, ¿Através de qué sistema estudia o estudió? (una selección)
1. O PROHECO2. O EDUCATODOS3. O PRALEBAH4. O Presencial en centro público5. O Presencial en centro privado6. O Presencial en centro privado bilingüe7. O Por radio (maestro en casa)8. O A distancia en centro público9. O A distancia en centro privado10. O Educación virtual11. O Otro:_________________________
(Especifique) **************************************************************************19. En el centro educativo al que asiste o en el último centroal que asistió, ¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenascondiciones, tales como…?
**************************************************************************20. En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que seimparten los conocimientos en el centro educativo dondeestudia actualmente o en el último centro educativo dondeestudió? (una selección)
1. O Práctica (haciendo lo que se aprende)2. O Tradicional (exposiciones del profesor, dictados y
memorización)3. O Práctica y tradicional por igual4. O Participativa y creativa (se estimula la opinión, la
capacidad de pensar y la investigación)5. O Práctica, participativa y creativa por igual99. O NS/NR**************************************************************************
1. Si2. No99. NS/NR
1. Edificio (aulas de clase)2. Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras,
mesas, etc.)3. Agua potable4. Servicios sanitarios5. Energía eléctrica6. Laboratorios7. Instalaciones deportivas8. Computadoras9. Internet10. Equipo multimedia (Televisión,
Videograbadora, Radiograbadora, Proyector,etc.)
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
261BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
Pase ala P27
21. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccionelos 3 factores que considere más importantes paraconseguir una educación de calidad:
**************************************************************************22. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,considera que la educación que ha recibido lo ha formadopara:
**************************************************************************
23. Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho,bastante, poco o nada. ¿En qué medida, como estudiante,ha participado en el diseño y evaluación de los planes yprogramas de estudio?
(Anotar: 1. Nada; 2. Poco; 3. Bastante; 4. Mucho; 99.NS/NR)
**************************************************************************24. Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensaes la razón más importante por la que usted deberíaparticipar en el diseño y evaluación de los planes yprogramas de estudio? (una selección)
1. O Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes2. O Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores (profesores y otras autoridades educativas)3. O Porque puedes emitir juicios informados sobre la
evaluación de los aprendizajes4. O Porque puedes plantear alternativas para ajustar los
planes y programas de estudio a las necesidades y requerimientos regionales y locales
5. O Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico (capaz de proponer) y no simplemente como
la parte que recibe la educación6. O No cree que los/las jóvenes deban participar porque los planes y programas de estudio son temas de expertos**************************************************************************25. ¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnicavocacional para desempeñar un trabajo u oficio? (unaselección)
1. O Sí, en este año2. O Si, hace 3 años ó menos3. O Si, hace más de 3 años4. O No ha recibido capacitación de este tipo
**************************************************************************26. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,considera que la capacitación técnica vocacional que harecibido lo ha formado para:
**************************************************************************27. A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr unamejoría notable en la calidad de la educación pública en lospróximos 10 años? (Seleccione las 3 opciones queconsidere más importantes)
*************************************************************************
etnatropmisáM.12. Segundo más
importante3. Tercero más
importante1. Preparación, capacidad y dedicación
de los profesores/as2. Metodologías activas de aprendizaje3. Educación orientada a las
necesidades del país4. Infraestructura adecuada del centro
de estudios5. Cursos de pocos alumnos6. Disponibilidad de material de estudio7. Involucramiento de la familia en el
proceso educativo8. Disponer de recursos tecnológicos en
centro de estudios (computadora,Internet, etc.)
9. Que se reciban las horas de claseprogramadas
10. Dirección educativa competente ycreativa
11. Alto nivel de exigencia en el centroeducativo
1. Nada2. Poco3. Bastante4. Mucho
99. NS/NR
1. Trabajar en equipo2. Ser líder3. Ser capaz de investigar y de seguir
aprendiendo4. Actuar de acuerdo a valores éticos y
morales5. Tener iniciativa y creatividad6. Tener capacidad de pensar y elaborar
argumentos para defender sus ideas7. Identificar problemas y plantear soluciones8. Participar en asuntos de interés
comunitario y nacional9. Para desempeñarse en un trabajo10. Para formarlo como un ciudadano/a
activo/a que participa en asuntos deinterés de la sociedad
adaN.12. Poco3. Bastante4. Mucho
99. NS/NRojabartnuriugesnoC.1
2. Tener iniciativa para emprender tu propionegocio
avitarepoocamrofedrajabarT.34. Actuar de acuerdo a valores éticos y
morales5. Identificar problemas y plantear soluciones6. Seguir aprendiendo y perfeccionando tu
oficio7. Participar en asuntos de interés
comunitario y nacional
1. Más importante2. Segunda más
importante3. Tercera más
importante
1. Una política de estado de largo plazopara la educación, negociada contodos los sectores de la sociedad
2. Crear un organismo que tomedecisiones de alto nivel, integrado porel estado, la sociedad civil, padres yestudiantes para velar porque secumpla la política educativa
3. Incrementar el presupuesto nacionalde educación
4. Evitar que la mayoría del presupuestopara educación se gaste solo ensueldos y salarios
5. Dar estímulos a maestros/as quefavorezcan el desempeño exitoso delos estudiantes
6. Otorgar becas y estímulos aestudiantes destacados,independientemente de su condicióneconómica y social
7. Crear un sistema de escuelas ycolegios con buenos edificios y bienequipados en las áreas más pobresdel país
8. Otorgar becas a jóvenes de bajosrecursos económicos para sueducación en todos los niveles deeducación formal y/o no formal
9. Fortalecer el trabajo educativo social,voluntario y comunitario en todos losniveles educativos
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
262 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
V. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLITICA
Quien no participa en ninguna organización (contestó 2 atodas las opciones de la columna A de la P29) pasa a P31
28. ¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedadcivil en el apoyo a la educación? (Seleccione las 3 opcionesque considere más importantes)
etnatropmisáM.12. Segunda más
importante3. Tercera más
importante1. Patrocinar escuelas y colegios en
las áreas más pobres del país,dotándoles de mobiliario, materialy mejores edificios
2. Patrocinar cursos decapacitación y congresos deeducación en que participendiversos sectores
3. Otorgar becas y estímulos aestudiantes, independientementede su condición económica ysocial
4. Participar activamente en eldiseño de los planes y programasde estudio en los distintos niveleseducativos de la educaciónformal y no formal
5. Participar en el seguimiento yevaluación de las políticas deestado en materia de educación
6. Crear conjuntamente con elestado, programas deentrenamiento y para que losjóvenes consigan trabajo
7. Dar facilidades y estímulos(créditos, cursos, etc.) para quelos empleados del sector privadopuedan mejorar sus niveleseducativos
8. Patrocinar la visita de expertosinternacionales que puedancontribuir con susrecomendaciones a mejorar lacalidad de la educación en todoslos niveles
9. Estimular el desempeño de losmaestros/as brindándolesincentivos de diferente naturaleza
29. Entrando al tema de participación, dígame, ¿en quéorganizaciones participa actualmente o le gustaríaparticipar?
**************************************************************************
30. ¿A qué edad comenzó a participar en este tipo deorganizaciones?
Años (99 si NS/NR)
**************************************************************************
31. ¿Cuál cree que es la razón más importante para que lajuventud participe en una organización? (una selección)
1. O Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de lacomunidad
2. O Para poder defender mejor los derechos de la juventud yciudadanía
3. O Para divertirse4. O Para satisfacer inquietudes políticas5. O Para estar con los/las amigos/as6. O Para cambiar la realidad del país7. O Otra _________________________
(Especifique)
**************************************************************************
A B
Estáparticipando
1. Si2. No
Legustaríaparticipar1. Si2. No
1. Partidos Políticos2. Defensa de los derechos
humanossotacidniS.3
4. De mujeres5. Defensa de los derechos de
los pueblos indígenas yafrodescendientes
6. Comunitarios (Patronatos,juntas de agua, comités devigilancia, etc.)
7. Escolares y estudiantiles8. De beneficencia9. Culturales, artísticas o
recreativas (teatro, baile,canto, scouts, etc.)
10. DeportivassasoigileR.11
12. ONG de ayuda humanitaria ysocorro
13. ONG de lucha contra lapobreza
14. De defensa del medioambiente
15. Maras o pandillas16. Grupos o redes virtuales
(mediante el internet)vinculados a política,desarrollo comunitario oacceso al conocimiento
17. De defensa de derechos eintereses juveniles
18. Otro (especifique):
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
263BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
Pase a P37
Pase a P39
Pasea P40
Quien participa en partidos políticos (contestó 1 a laopción 1 de la columna A de la P29) pasa a P33
32. ¿Cuál es la razón más importante por la que actualmenteno participa en ningún partido político? (una selección)
1. O No vale la pena2. O No se le ha formado para hacerlo3. O No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la política4. O No hay oportunidades para ocupar posiciones de
responsabilidad y liderazgo para los/las jóvenes5. O Por falta de confianza en los líderes políticos6. O No existe un partido donde se refleje su manera de
pensar7. O Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello8. O Por temor a sufrir represalias9. O Otra _________________________________________
(Especifique)
**************************************************************************33. ¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicandotiempo por su propia iniciativa a labores en beneficio de lacomunidad sin recibir remuneración salarial?
1. O Si2. O No, pero le gustaría hacerlo3. O No y no tiene interés en hacerlo
**************************************************************************34. Se dice que la juventud hondureña participa poco enorganizaciones sociales y no está muy interesada en hacertrabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razón másimportante para ello? (una selección)
1. O Inseguridad / temor a la delincuencia2. O No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a
sin recibir un salario3. O Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello4. O No vale la pena5. O No tiene confianza en ellas6. O No conoce una organización en la que le interese
participar7. O No se valora el trabajo que se hace desde estas
organizaciones8. O Otra____________________________________
(Especifique)
**************************************************************************35. ¿Estaría interesado en participar en política a nivelmunicipal, para cargos de elección popular(alcalde/alcaldesa, regidor/a)?
1. O Si2. O No99. O NS/NR
**************************************************************************36. ¿Cuál es la razón más importante por la que estaría
interesado en participar en política municipal? (unaselección)
1. O Para participar y posicionar los asuntos de la juventuden la toma de decisiones a nivel local
2. O Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad
3. O Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecerla gestión municipal
4. O Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad
5. O Porque siente que haciendo política a nivel municipalestá más cerca de la gente
6. O Porque proviene de una familia de políticos7. O Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************
37. En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar?1. O Si2. O No
**************************************************************************
38. ¿Cuál es la razón más importante por la que va a votaren las próximas elecciones? (una selección)
1. O Es un derecho y un deber ciudadano2. O Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes3. O Es una forma de decidir sobre el futuro de su país en los próximos años
4. O Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad
5. O Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o a algún familiar
6. O Para apoyar al partido de su familia7. O Otra_________________________________________ (Especifique)
**************************************************************************
39. ¿Cuál es la razón más importante por la que no votará?(una selección)
1. O No tendrá la edad para votar2. O No tiene tarjeta de identidad3. O No vale la pena4. O No se siente representado en ninguno de los partidos
políticos5. O No cree en la democracia que hay en este país6. O Cree que los políticos son corruptos7. O No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en
las planillas8. O Hay poca representación de los pueblos indígenas y
afrodescendientes9. O Otra_________________________________________
(Especifique)
**************************************************************************
40. Existen diversas formas de participación en accionessociales y políticas que la gente puede llevar a cabo. Porfavor, dígame para cada una de ellas, si lo ha hecho algunavez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hechoni lo haría nunca.
ohcehahoL.12. No lo ha hecho
pero querríahacerlo
3. No lo ha hecho, nilo haría nunca
1. Firmar una carta de peticióncolectiva
2. Comprar ciertos productos parafavorecer el medioambiente
3. Boicotear ciertos productos porrazones políticas
4. Asistir a una manifestación5. Asistir a una reunión o mitin político.6. Contactar a un político o funcionario
para expresarle sus opiniones7. Expresar sus opiniones en un
programa de radio, televisión oprensa escrita
8. Entregar dinero o recaudar fondospara una actividad social o política
9. Participar en un foro o grupo dediscusión política en Internet
**************************************************************************
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
264 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
41. ¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas departicipación ciudadana?
iS.12. No
laicosaírotiduA.12. Gobiernos escolares o estudiantiles
sairatinumocsaelbmasA.3sotreibasodlibaC.4
**************************************************************************42. Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños noles interesa la política, ¿cuál cree que es la razón másimportante para ello? (una selección)
1. O Porque no les beneficia2. O Es un tema solo para los políticos y adultos3. O No confían en la capacidad de los actuales partidos
políticos4. O No se les inculca un interés por este tema5. O Se sienten utilizados por los políticos6. O Porque no se les toma en cuenta para ocupar
posiciones de liderazgo7. O La relacionan con la corrupción8. O Otra____________________________________
(Especifique)99. O NS/NR**************************************************************************43. Hablando de distintas formas de gobierno, ¿con cuál delas siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección)
1. O La democracia es preferible a cualquier otra forma degobierno
2. O En algunas circunstancias, una forma de gobiernoautoritaria puede ser preferible a una democrática
3. O Da lo mismo una forma de gobierno que otra99. O NS/NR
**************************************************************************44. Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo
con las siguientes afirmaciones:
adaN.12. Poco3. Bastante4. Muy
99. NS/NR1. La participación de la juventud
hondureña es fundamental para lograr eldesarrollo del país
2. La juventud hondureña difícilmente semovilizará en apoyo a interesescolectivos
3. La juventud de hoy tiene mayorconocimiento de las nuevas tecnologíasque pueden ser aprovechadas por lasociedad
4. La juventud hondureña visualiza unfuturo incierto y falto de oportunidades
5. La juventud con su idealismo ycompromiso social tiene la capacidad derenovar la política tradicional
6. La juventud hondureña se ve limitada ensus actividades y aspiraciones por elincremento de la violencia social y ladelincuencia
7. La juventud tiene la capacidad deorganizarse y de producir cambios en elpaís
8. En busca del "éxito rápido", la juventudhondureña se involucra en actividadesilegales
9. Todavía hay jóvenes que piensan quevale la pena quedarse en Honduras ysacar adelante el país
10. La mayoría de los/las jóvenes estánpensando en irse del país
**************************************************************************
45. ¿Tiene algún conocimiento acerca de…?
iS.12. No
1. La Constitución de la República2. La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la
Juventud3. La Convención Iberoamericana de Derechos
de la Juventud4. La Declaración Universal de los Derechos
Humanos
**************************************************************************46. La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es serun “buen ciudadano”. ¿Qué aspectos de los que le voy aleer a continuación le parecen muy, bastante, poco o nadaimportantes para ser un buen ciudadano?
adaN.12. Poco3. Bastante4. Muy
99. NS/NR1. Votar siempre en las elecciones
sotseupmiragaP.23. Obedecer siempre las leyes y normas4. Mantenerse informado sobre las acciones
del Gobierno5. Participar en organizaciones políticas y
socialesetnegalneraifnoC.6
7. Tratar de entender a la gente conopiniones distintas a las nuestras
8. Elegir artículos de consumo que nodañen el medioambiente
9. Ayudar a gente que vive peor que usted10. Estar dispuesto a servir en el Ejército en
tiempo de necesidad
**************************************************************************47. Podría decirme si confía o no en cada una de las
siguientes instituciones u organizaciones que sepresentan a continuación:
**************************************************************************48. Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha,bastante, poca o nada de corrupción?
(Anotar: 1. Nada; 2. Poca; 3. Bastante; 4. Mucha; 99.NS/NR)
**************************************************************************
iS.12. No3. No lo
conozco1. Gobierno Central (Presidencia y
Secretarías de Estado)lanoicaNosergnoC.2
3. Sistema Judicial (Corte Suprema,juzgados, etc.)
4. Ministerio Público (Fiscalías)5. Tribunal Superior de Cuentas6. Tribunal Supremo Electoral7. Instituto Nacional de la Juventud
selapicinuMsaídlaclA.89. La Policía y Sistema Penitenciario
socitílopsoditrapsoL.0111. Los medios de comunicación (televisión,
radio y prensa)sotacidniS.21
sGNO.31saiselgIsaL.41
15. Organizaciones juveniles
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
265BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
VI. EMPLEO
Pase a P63
Pase a P60
Pasea P61
49. ¿Considera que los siguientes derechos se cumplenpara la juventud hondureña?
**************************************************************************
50. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,está interesado en lo que está sucediendo en:
**************************************************************************
51. Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia…
**************************************************************************
52. ¿Cuál es el uso más común o de qué se entera conmayor frecuencia por cada uno de los medios que semencionaron en la pregunta anterior, es decir…?
**************************************************************************
53. Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación?
1. O Actualmente está trabajando2. O No está trabajando ahora pero ha trabajado en el
pasado3. O Nunca ha trabajado
**************************************************************************54. Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (unaselección)
1. O Permanente tiempo completo2. O Permanente medio tiempo3. O Temporal tiempo completo4. O Temporal medio tiempo5. O Estacional
**************************************************************************
55. ¿A qué edad trabajó por primera vez?
Años (99 si NS/NR)
**************************************************************************
56. ¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…?(una selección)
1. O Trabajador asalariado2. O Trabajador por cuenta propia3. O Empleador4. O Trabajador familiar no remunerado (labores domesticas en
casa, ayudando a los padres en sus trabajos, etc.)5. O Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo,
aparte del familiar, que se haga sin recibir salario)
**************************************************************************57. ¿Cuál es la razón más importante por la que consideraque consiguió su actual o último trabajo? (una selección)
1. O Su nivel educativo2. O Su capacitación técnica o profesional3. O Su experiencia laboral4. O Sus contactos familiares o personales5. O Sus contactos políticos6. O Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************58. Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo,dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones:
1. Si2. No99. NS/NR
1. Un salario que cubra/cubría susnecesidades básicas
ojabartedotartnocnU.2larobaldadilibatsE.3
ocidémolaicosorugeS.4selarobalsenoicatserP.5
nóicalibujonóisneP.67. Seguridad en el lugar de trabajo (cascos,
botas, guantes; botiquines, extinguidores,etc.)
8. Acceso a un programa permanente decapacitación
9. Flexibilidad de horario y pago de horasextras
10. Posibilidad de organizarse con los/lascompañeros/as de trabajo
**************************************************************************
iS.12. No99. NS/NR
1. Derecho a la participacióndulasalaohcereD.2
3. Derecho a la educación sexualojabartlaohcereD.4
5. Derecho a la cultura y el arteetropedlaohcereD.6
adneivivalaohcereD.7aicitsujalaohcereD.8
9. Derecho a un medio ambiente saludable
adaN.12. Poco3. Bastante4. Mucho99. NS/NR
odnumlE.1sodinUsodatsE.2
acirémaortneC.3sarudnoH.4
lacoldadinumocuT.5
etnemairaiD.12. Semanalmente3. Mensualmente4. Casi nunca5. Nunca
?nóisiveletóriM.1
?oidaróhcucsE.2?socidóirepóyeL.3
4. Usó la computadora?5. Navegó en el internet?
?ralulecleósU.6
1. Noticias socio-políticas oeconómicas
2. Deportes3. Farándula, música o
cine4. Tareas /
Investigación /Conocimiento
5. Comunicación6. Trabajo7. No dispone del
medio para usarlonóisiveleT.1
oidaR.2socidóireP.3
tenretnI.4
raluleC.5
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
266 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Pasea P61
Solo para quienes tienen un nivel educativo mayor al ciclocomún (seleccionó opciones 6-10 en la P9) o que hayanrecibido educación técnico vocacional (seleccionóopciones 1-3 en la P25). De lo contrario pase a P62.
Quien está trabajando (contestó 1 en P53) pasa a P65
Pase a P65
Pasea P67
59. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3condiciones con que desearía contar en su trabajo (sinconsiderar orden de importancia):
1. O Un salario que cubra sus necesidades básicas2. O Un contrato de trabajo3. O Estabilidad laboral4. O Seguro social o médico5. O Prestaciones laborales6. O Pensión o jubilación7. O Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas,
guantes; botiquines, extinguidores, etc.)8. O Acceso a un programa permanente de capacitación9. O Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de
trabajo10. O Flexibilidad de horario y pago de horas extras
**************************************************************************60. ¿Cuál es la razón más importante por la que consideraque es o fue un trabajador por cuenta propia? (unaselección)
1. O No encontraba empleo asalariado2. O Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar3. O Es lo que sus padres/familiares hacen o hacían4. O Le gusta ser independiente5. O Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana
más dinero de esta forma6. O Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************
61. ¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, sutrabajo actual o último trabajo, está relacionado con laformación educativa que ha recibido?
(Anotar: 1. Nada; 2. Poco; 3. Bastante; 4. Mucho; 99.NS/NR)
**************************************************************************62. ¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja otrabajó la última vez? (una selección)
1. O Porque tiene que colaborar con su familia (padres,hermanos, etc.)
2. O Porque vive independiente o quiere independizarse3. O Para poder formar o mantener su propia familia4. O Para realizarse como persona y/o ser reconocido5. O Para poder estudiar6. O Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir
bienes (vivienda, tierra, carro, etc.)7. O Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************
63. Actualmente ¿Está buscando trabajo?1. O Si, por primera vez2. O Si, por segunda o más veces3. O No
**************************************************************************
64. ¿Cuál es la principal razón por la que cree que no haconseguido un trabajo? (una selección)
1. O Insuficiente preparación académica2. O Inexperiencia laboral3. O Por su edad4. O No hay oportunidades de empleo en el país5. O Discapacidad o por enfermedad6. O Falta de contactos personales o familiares7. O Falta de contactos políticos8. O Tiene antecedentes penales9. O Por ser mujer10. O Por su origen étnico11. O Otra _____________________________
(Especifique)**************************************************************************65. ¿Qué preferiría…?
1. O Tener un empleo asalariado permanente2. O Iniciar su propio negocio / trabajar por cuenta propia
**************************************************************************66. Del listado que le voy a leer a continuación, identifique 3elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operandosu propio negocio / trabajar por cuenta propia (sinconsiderar orden de importancia):
1. O Capacitación y asistencia técnica2. O Acceso a bienes o servicios para producir (tierra,
tecnología, etc.)3. O Facilidades de crédito4. O Facilidades para asociarse con otras personas
interesadas en iniciar negocios propios5. O Apoyo familiar6. O Simplificación de trámites administrativos para formar y
operar la empresa7. O Facilidad de comercialización8. O Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta
propia sin problemas
**************************************************************************67. Siendo el desempleo uno de los grandes problemas delpaís, ¿cuáles cree usted que deben ser los elementos ocaracterísticas más importantes de una política nacional deempleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opcionesque considere más importantes)
etnatropmisáM.12. Segunda más
importante3. Tercera más
importante1. Educación que vaya acorde a las
necesidades del mercado de trabajo2. Acceso a información sobre
oportunidades de empleo3. Facilidades de acceso a tierra,
crédito, tecnología, infraestructura,etc. para que pueda trabajar en lopropio
4. Más inversión en infraestructuraproductiva y social (carreteras,comunicaciones, servicios de salud yeducación, etc.)
5. Fomento de inversión extranjera paragenerar empleo
6. Coordinación del gobierno y empresaprivada para fomentar el empleo
7. Estimulo del empredurismo juvenil(negocio/ trabajo propio ) y no sólo laempleabilidad (trabajo asalariado)
8. Equidad de género9. Inclusión de los pueblos indígenas y
afrodescendientes10. Mayores oportunidades a la
migración legal a otras partes delmundo para trabajar
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
267BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
VIII. JOVENES EN RIESGO SOCIAL
VII. MIGRACION INTERNACIONAL
Pase a P71
Pasea P72
**************************************************************************68. Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeresjóvenes se encuentran en desventaja con respecto a loshombres jóvenes en los siguientes aspectos…?
**************************************************************************
69. ¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidosu otro país?
1. O Si2. O No
**************************************************************************70. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccionela razón más importante por la qué se iría del país: (unaselección)
1. O Falta de oportunidades de empleo en el país2. O Posibilidad de tener mayores ingresos y más
oportunidades en otro país3. O Estudiar4. O Inseguridad pública y la delincuencia5. O Reunirse con su familia6. O Construir un futuro mejor para usted en otro país7. O Enviar remesas a la familia8. O Decepción con la situación general del país
**************************************************************************71. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccionela razón más importante por la que no se iría del país: (unaselección)
1. O Las comunidades se quedan sin jóvenes2. O Abandonaría a la familia3. O Perdería las raíces y las amistades4. O Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o
deportado5. O Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación,
violación, muerte, etc.)6. O No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio
por no poder pagar al coyote7. O Podría ser víctima de discriminación en el extranjero8. O Se siente contento con su vida en el país9. O Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
**************************************************************************72. ¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenesmigrantes que han sido retornados? (una selección)
1. O Son valientes2. O Merecen respeto por lo que hicieron3. O Necesitan ser apoyados para salir adelante4. O Traen habilidades que pueden ser aprovechadas
positivamente por el país
5. O Son fracasados6. O Se convierten en una carga para la sociedad y el estado7. O Podrían ser un peligro para la sociedad porque se
pueden dedicar a actividades delictivas8. O Otra _____________________________
(Especifique)
73. En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que lasjóvenes queden embarazadas precozmente (antes de los 18años)? (una selección)
1. O Falta de educación sexual y reproductiva2. O Falta de valores éticos y morales3. O Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias
futuras de sus actos4. O Deseo de escapar de un ambiente de violencia y abuso
familiar5. O La cultura de iniciar familias a temprana edad6. O El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual7. O Falta de acceso a los métodos de planificación familiar8. O Otra _____________________________
(Especifique)99. O NS/NR
**************************************************************************
74. En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importanteen la vida de una joven que queda embarazadaprecozmente? (una selección)
1. O Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé2. O Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
vocacional3. O Ve afectada su autoestima y confianza4. O Se le obliga a casarse prematuramente5. O Es discriminada en la familia y en el entorno más
cercano6. O Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para
las cuales no está preparada7. O Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia8. O Otra _____________________________
(Especifique)99. O NS/NR
**************************************************************************75. Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en lavida de un joven menor de 18 años que embaraza a unajoven precozmente? (una selección)
1. O Su vida no cambia sustancialmente2. O Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
vocacional3. O Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el
futuro4. O Vive con temor de las represalias de la familia de la
joven5. O Se le obliga a casarse prematuramente6. O Aumenta su autoestima y confianza7. O Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia8. O Otra _____________________________
(Especifique)99. O NS/NR
**************************************************************************
iS.12. No99. NS/NR
oelpmeaoseccA.1soiralaS.2
3. Acceso a cargos de toma de decisiones4. Posibilidades de ascenso5. Abuso de autoridad de los jefes
lauxesosocA.67. Cumplimiento de derechos laborales8. Abuso físico y psicológico
nóicaticapaC.9selarobalsoiraroH.01
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
268 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Ahora vamos a hacerle algunas preguntas parar conocersu sentir y pensar con respecto a la violencia en Honduras
76. Según su opinión, de las acciones que le voy a leer acontinuación, ¿cuáles son las más importantes para que lajuventud pueda prevenir los embarazos precoces?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
etnatropmisáM.12. Segunda más importante3. Tercera más importante
1. Fortalecer los valores éticos ymorales
2. Brindar educación sexual yreproductiva
3. Fomentar actitudes responsables4. Asegurar el acceso y disponibilidad
de métodos de planificación familiar5. Identificar personas o instituciones
de confianza de la juventud paraeducar en sexo y reproducción
6. Incentivar y apoyar la finalización delos estudios
7. Ampliar la cobertura de programasorientados a la resolución deconflictos familiares
**************************************************************************77. Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador deVIH/SIDA, ¿Cómo cambiaría su relación con esta personapor ese motivo? (una selección)
1. O Se alejaría para evitar criticas2. O Se alejaría por temor a infectarme3. O Simplemente tomaría medidas preventivas4. O Todo sería igual5. O Sería más sensible, solidario y le ayudaría99. O NS/NR
**************************************************************************78. En su opinión, los/las jóvenes portadores/as deVIH/SIDA son: (una selección)
1. O Responsables de su situación2. O Víctimas de las circunstancias3. O Una carga para la sociedad4. O Discriminados5. O Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo
del país6. O Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones7. O Sujetos de derechos garantizados por el Estado
(atención médica, tratamiento, educación, trabajo, etc.)8. O Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************
79. De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuálesayudan a prevenir el embarazo y cuales el VIH/SIDA?
ozarabmE.12. VIH/SIDA3. Ambos4. No conoce el
método99. NS/NR
aicnenitsbA.1dadilediF.2
omtirlE.34. Preservativo o condón5. Pastillas anticonceptivas6. Dispositivo intrauterino7. Inyecciones anticonceptivas
**************************************************************************
80. Según su opinión, de las acciones que le voy a leer acontinuación, ¿cuáles deberían tomarse en cuenta paraprevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
etnatropmisáM.12. Segunda más
importante3. Tercera más
importante1. Educación y orientación para
prevención del VIH/SIDA2. Fortalecer los valores éticos y
morales3. Ampliar el acceso y cobertura a
pruebas de VIH y asesorias parareducir riesgos
4. Realizar campañas desensibilización para la prevencióndel VIH, incluidos temas sobrediscriminación, violencia sexual,etc.
5. Facilitar el acceso de preservativosde buena calidad
6. Demorar las relaciones sexualeshasta el matrimonio / Ser fiel a lapareja
7. Garantizar el cumplimiento derigurosos controles higiénicos y desalubridad en los centros de saludpúblicos y privados
**************************************************************************
81. ¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes?(una selección)
1. O Riñas y peleas2. O Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva
de los conductores3. O Asesinatos por encargo4. O Homicidios5. O Acoso sexual6. O Abuso sexual y maltrato físico7. O Violación8. O Insultos y maltrato verbal9. O Discriminación
**************************************************************************82. A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de queexistan y se incremente la violencia en Honduras? (unaselección)
1. O La pobreza y la exclusión social2. O El estado y la sociedad que no brindan oportunidades y
alternativas3. O Las maras y pandillas4. O Narcotráfico y crimen organizado5. O El ambiente de violencia que se vive en las familias6. O La influencia de los medios de comunicación, juegos de
video, el cine, etc.7. O La falta de aplicación de la justicia (impunidad)8. O El trato inadecuado de la policía y las políticas
represivas
9. O Otra _____________________________ (Especifique)99. O NS/NR
**************************************************************************
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269BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
IX. LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DELA SOCIEDAD HONDUREÑA
Pasamos ahora a un bloque de preguntas relacionadascon la visión de su futuro y el futuro del país
83. ¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (unaselección)
1. O En los lugares de trabajo2. O En el hogar3. O En la calle4. O En las cárceles5. O En los centros educativos6. O En los estadios7. O Otra _____________________________ (Especifique)**************************************************************************84. En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué creeusted que un/a joven busca al ingresar a una mara opandilla? (una selección)
1. O Control, poder, dinero, armas2. O Aceptación3. O Sentido de pertenencia4. O Llenar un vacío dejado por su familia5. O Acceso a drogas6. O Diversión y placer7. O Defender un territorio8. O Otra _____________________________ (Especifique)99. O NS/NR**************************************************************************85. ¿Justificaría alguna de las siguientes acciones…?
iS.12. No99. NS/NR
1. Imponer puntos de vista, opiniones opropuestas en una discusión a través dela violencia
2. Castigar física y verbalmente alestudiante por su bajo rendimientoescolar
3. Forzar a alguien a tener relacionessexuales
4. Tomar la justicia por sus propias manos5. Dañarse a sí mismo para llamar la
atención (intento de suicidio, mutilación,consumo de drogas)
**************************************************************************86. Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarsepara prevenir la violencia? (seleccione las 3 opciones queconsidere más importantes)
etnatropmisáM.12. Segunda más
importante3. Tercera más
importante1. Asegurar la cobertura y calidad de
programas de prevención ytratamiento del consumo de alcohol,drogas y sustancias similares
2. Promover actividades culturales,recreativas y deportivas enespacios públicos
3. Promover programas y proyectosespecíficos (centros de autoayuda,casa de acogida, centros deatención integral, etc.)
4. Fomentar la resolución pacífica deconflictos (diálogo y negociación) enhogares, centros educativos, etc.
5. Ampliar el acceso a educación,salud, empleo y seguridad socialmejorando su calidad
6. Promover campañas intensivaspara la sensibilización y prevenciónde la violencia
**************************************************************************
87. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccionela condición más importante para que le pueda ir bien en lavida: (una selección)
1. O Ser constante y trabajar responsablemente2. O Tener suerte3. O Tener buena educación4. O Tener buenos contactos5. O Tener el apoyo de sus padres6. O Tener fe en Dios7. O Tener un alto nivel de confianza en si mismo8. O Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas
cosas9. O Tener metas claras10. O Otra _____________________________ (Especifique)99. O NS/NR
**************************************************************************88. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,cree que los grupos o instituciones que le voy a mencionar,lo han ayudado a desarrollar un sentido de orgullo de lonuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas,historia, territorio, música y danzas, símbolos patrios,valores éticos, arquitectura, símbolos naturales,reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológicoy artístico):
**************************************************************************89. Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles sonpara usted, los 3 principales problemas que afectanactualmente a la juventud en Honduras?
evargsáM.12. Segundo más grave3. Tercero más grave
azerboP.12. Dificultades de acceder a la educación
formal y/o vocacional3. Falta de oportunidades de acceder a
un buen empleo, a créditos y acapacitación para iniciar negociospropios
4. Delincuencia y violencia social5. Consumo de alcohol y drogas
railimafnóicargetniseD.67. Falta de confianza y comunicación
entre los adultos y los/las jóvenes8. Falta de espacios formales de
participación social y política9. Pocos espacios públicos para
recreación y deporte10. Que se vea a los/las jóvenes como
vagos, haraganes, irresponsables,desinteresados, etc.
11. Discriminación (por género, etnia, etc.)12. Falta de organizaciones de jóvenes
que velen por sus intereses y derechos
adaN.12. Poco3. Bastante4. Mucho
99. NS/NRovitacudeametsislE.1
ailimafuS.23. Los medios de comunicación4. Las instituciones del estado (Gobierno
Central y Gobiernos Locales)5. Su barrio o la comunidad
sogimaedopurguS.6
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270 ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
X. VIVIENDA Y SERVICIOS BÁSICOS
Cerramos esta encuesta, con preguntas acerca de lascondiciones de esta vivienda donde reside y sus servicios
**************************************************************************
90. ¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemasexitosamente en los próximos años? (seleccione las 3opciones que considere más importantes)
etnatropmisáM.12. Segunda más
importante3. Tercera más
importante1. Con un gran acuerdo nacional con
visión de futuro que priorice losproblemas de los jóvenes
2. Formulando e implementando unplan nacional de desarrollo delargo plazo, que se cumpla aunquecambien los gobiernos
3. Una nueva generación de políticosque se compromete de verdad porel bien de todos/as
4. Una ciudadanía activa, concientede sus derechos y obligaciones
5. Diseñando e implementandopolíticas de estado que busquen eldesarrollo económico, social,político y cultural
6. Garantizando que nadie este porencima de la ley
7. Con un gobierno eficiente, creíbley transparente
8. Promoviendo relaciones deentendimiento y equidad entre losdistintos sectores de la sociedad
9. Fomentando espacios deencuentro entre jóvenes y adultoscon espíritu de responsabilidadcompartida
**************************************************************************91. ¿Qué clase de país debería ser Honduras para que ustedy sus hijos/as vean en él un lugar ideal para vivir?(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
etnatropmisáM.12. Segunda más
importante3. Tercera más
importante1. Con oportunidades para todos y
todas (educación, salud, empleo,seguridad social, etc.)
2. Donde exista el respeto y laaplicación de la ley,independientemente de la condicióneconómica y social
3. Donde se castigue a los corruptos yhaya transparencia
4. Donde se despoliticen los órganoscontralores del estado y lasinstituciones de justicia
5. Donde existan suficientes espaciosde participación para la ciudadanía
6. Donde no se viva con temor porcausa de la inseguridad y violencia
7. Con habitantes orgullosos de sustradiciones y su cultura
8. Donde no exista discriminación (porgénero, etnia, etc)
9. Que reconozca en los jóvenes elpresente y futuro de la nación
10. Donde se reconozcan los derechosde la juventud y los/las jóvenesasuman sus responsabilidades
92. A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud parahacer de Honduras un país equitativo y con oportunidadespara todos/as? (Seleccione las 3 opciones que consideremás importantes)
sáM.1importante
2. Segunda másimportante
3. Tercera másimportante
1. Siendo un participante activo en lasociedad
2. Teniendo ideales y esforzándosepor alcanzarlos
3. No siendo conformista4. Actuando de acuerdo a valores y
principios éticos y morales5. Haciendo lo mejor que se puede en
lo que les toca hacer6. Poniendo a la disposición de otros
los conocimientos que poseen7. Tomando decisiones
responsablemente8. Siendo creativos, innovadores,
emprendedores, productivos9. Siendo solidarios con los demás10. Organizándose para tener voz en
los asuntos relativos a la juventudy/o de interés nacional
**************************************************************************
93. ¿Qué tipo de vivienda es esta? (una selección)
1. O Casa individual2. O Casa de material natural (Rancho)3. O Casa Improvisada (Desechos reciclados)4. O Apartamento5. O Cuarto en mesón o cuartería6. O Barracón7. O Local no construido para habitación pero usado como
vivienda8. O Otra _____________________________ (Especifique)**************************************************************************94. ¿Cuál es el material predominante en la construcción delas paredes? (una selección)
1. O Ladrillo, piedra o bloque2. O Adobe3. O Material prefabricado4. O Madera5. O Bahareque, vara o caña6. O Desechos7. O Otra _____________________________ (Especifique)
**************************************************************************95. ¿Cuál es el material predominante en el piso? (unaselección)1. O Cerámica2. O Ladrillo de cemento3. O Ladrillo de granito4. O Ladrillo de barro5. O Plancha de cemento6. O Madera7. O Tierra8. O Otra _____________________________ (Especifique)
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
271BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
**************************************************************************96. ¿Cómo se obtiene el agua que se utiliza en la vivienda?(una selección)
1. O Servicio público por tubería2. O Servicio privado por tubería3. O Pozo malacate4. O Pozo con bomba5. O Río, riachuelo, manantial, ojo de agua, etc.6. O Carro cisterna7. O Pick-up con drones o barriles8. O Llave pública o comunitaria9. O Otra _____________________________ (Especifique)99. NS/NR
**************************************************************************97. ¿Qué tipo de alumbrado se utiliza en la vivienda? (unaselección)
1. O Servicio Público2. O Servicio privado colectivo3. O Planta propia4. O Energía solar5. O Vela6. O Candil o lámpara de gas7. O Ocote8. O Otra _____________________________ (Especifique)99. NS/NR
**************************************************************************98. ¿Qué tipo de servicio sanitario tiene la vivienda? (unaselección)
1. O Inodoro conectado a alcantarilla2. O Inodoro conectado a pozo séptico3. O Inodoro con desagüe a río, laguna, mar4. O Letrina con descarga a río, laguna, mar5. O Letrina con cierre hidráulico6. O Letrina con pozo séptico7. O Letrina con pozo negro8. O Otra _____________________________ (Especifique)9. O No tiene ningún sistema sanitario99. O NS/NR
**************************************************************************
99. ¿Cuántas habitaciones o piezas de la vivienda se utilizanpara dormir?
Piezas
**************************************************************************100. ¿Disponen en su hogar de los siguientes bienes oservicios o alguien de los residentes de este hogar poseealguno de ellos?
Bien/Servicio1. Si2. No99. NS/NR
arodaregirfeR.1sallinroh4edafutsE.2
nóisiveleT.3elbacropVT.4
5. Equipo de sonido o radiograbadoraarodavaL.6
lanosreparodatupmoC.7ojifonoféleT.8
raluleconoféleT.9orraC.01
atelcicotoM.11atelciciB.21
rotomedahcnaL.31tenretnianóixenoC.41
15. Tierras (Al menos una propiedad)16. Casas de alquiler (Al menos una)17. Silos o bodegas de almacenamiento de
granos18. Maquinaria o equipo agrícola
OBSERVACIONES
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