TALLER…EL ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL

en relación a las y los adolescentes

Objetivos del taller

Reconocer las características del enfoque comunicativo y textual y su articulación con los aprendizajes fundamentales

Enfoque comunicativo y textual

Pone énfasis en la construcción del sentido que tienen los mensajes que son comunicados a través de:

Lo que se hablaLo que se lee yLo que se escribe

Posición comunicativa

Desarrolla en el estudiante un conjunto de

conocimientos y destrezas necesarias.

Busca utilizar eficazmente el

lenguaje en situaciones

concretas de la vida, independientemente

de la lengua que hable.

El conocimiento del sistema y normas de la lengua debe funcionar

para resolver los problemas

comunicativos del estudiante en su vida

cotidiana.

IMPLICANCIAS PEDAGÓGICAS

DESDE LA POSICIÓN

COMUNICATIVA

∗ Los actores: edad, características, saberes, necesidades e intereses de aprendizaje.

∗ El contexto: referente real o simulado.∗ El texto: responde a diferentes propósitos según los

intereses del autor, tiene diferente estructura , ser simple o complejo.

∗ El propósito: que responda a sus necesidades de aprendizaje y de comunicación.

Elementos de la situación comunicativa:

SITUACIÓN COMUNICATIVA

Posición textual

Partir de situaciones comunicativas reales.

Desde el enfoque comunicativo y textual se debe…

• La lengua se enseña y se aprende en pleno funcionamiento.

• El texto es la unidad básica de comunicación.

• La enseñanza de la lengua toma en cuenta las variedades dialectales y los registros de uso lingüístico.

• Los textos deben responder a las necesidades e intereses o propósitos de los estudiantes. Por lo tanto existen diversos tipos de texto según su naturaleza comunicativa (Propósito y estructura).

• El contexto influye en el acto comunicativo.

• Privilegiar el uso de los textos completos y que respondan a los

intereses y necesidades de los estudiantes.

Es el momento y el lugar, en el que se materializa una interacción

comunicativa.

Son los aprendizajes que se generan con propósito didáctico a partir de una

situación comunicativa .

Genera

Situaciones de aprendizaje

Situaciones comunicativa

Una estudiante del 3er año está embarazada ,la directora, le indica

que puede continuar asistiendo ,pero algunos docentes se oponen

Los estudiantes realizan la producción de un texto escrito sobre el embarazo

en las adolescentes (Comentario, ensayo etc.)

¿Qué es una situación comunicativa y de aprendizaje?

CONTEXTOEl incremento del embarazo en

adolescentes

Propósito didáctico

Propósito social

AUDIO

CONTEXTO SITUACIÓN COMUNICATIVA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DIDÁCTICO

PROPÓSITO SOCIAL

Mujer embarazada sube

al ómnibus

Dialogo entre la mujer

embarazada y el cobrador

El estudiante reconoce los niveles de la lengua y los

utiliza de acuerdo a las diversas situaciones

Se expresa oralmente de

forma eficaz y en diversas

situaciones comunicativas

Respeto a las normas de urbanidad

Interacción entre el cobrador y los

pasajeros

Interacción y diálogo entre el cobrador y los

pasajeros

Expresa mensajes empleando

convenciones del lenguaje oral

Comprensión y producción de textos orales.

Reforzar la convivencia social

Situación real: Lo que se vive en el transporte público

Dos jóvenes en un bus haciendo uso del asiento reservado y son cuestionado por los pasajeros.

La redacción de un texto

argumentativo.Elaborar afiches.

.

Produce de manera personal y

autónoma diversos tipos de textos .

La práctica de las buenas relaciones

humanas

El adolescente no respeta el asiento

reservado

Señora solicita al joven asiento

reservado

Comunicación asertiva,

elementos paralingüísticos.

Comprensión y producción de

oral (textos orales)

Promover la convivencia democrática.

Los participantes, organizados por áreas, a partir de la

características de los adolescentes y su contexto formulan

situaciones comunicativas de acuerdo a un grado determinado y el siguiente esquema:

ACTIVIDAD

SITUACIÓN COMUNICATIVA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DIDÁCTICO

PROPÓSITO SOCIAL

• ¿Qué actividades propongo en mi área para desarrollar este aprendizaje fundamental basándome en los lineamientos del Enfoque comunicativo y textual?

SITUACIÒN COMUNICATIVA

PROPÒSITO DIDÀCTICO ESTRATEGIAS RECURSOS PROPÒSITO SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Φ Estrategias para generar ideas.

Φ La escritura asociativa.

Módulo de comprensión lectora Nª4

Sensibilizar al estudiante sobre la realidad de los niños que trabajan en la calle.

Un taxista detiene su auto en plena avenida ante la luz roja del semáforo, n ese momento se le acerca un niño a venderle el periódico.

PRODUCE reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizacion y revisión.

PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos

PROPONE de manera autónoma un plan de escritura para generar y organizar ideas de acuerdo a su propósito de escritura.

SITUACION COMUNICATIVA

SITUACION DE APRENDIZAJE

PROPOSITO DIDACTICO

ESTRATEGIAS

En un set de televisión, Gastón Acurio informa sobre el valor nutritivo de la quinua.

La receta: estructura Producción de textos instructivos

Observación de un videoPlanificación:Se presenta en imágenes varios productos de valor nutritivo oriundos del país. A partir de las imágenes determinan un propósito, tema, destinatario y el tipo de registro. Textualización.Redactan su primera versión de receta. RevisiónEntre pares corrigenEl docente presenta una receta identificando la estructura.

2do año de secundaria

CONTEXTO SITUACIÓN COMUNICATIVA

SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE

PROPÓSITO DIDÁCTICO

PROÓSITO SOCIAL

ESTRATEGIAS

 La huelga de trabajadores de RELIMA

 Entrevista al dirigente de RELIMA 

publicada en el Comercio

 Aprendan a opinar y debatir

 Reflexionan sobre las 

actitudes de los trabajadores en situaciones 

problemáticas

 Actitud frente 

a una situación de conflicto

Competencia: Comprende 

críticamente diversos tipos de textos 

escritos en variadas situaciones 

comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de 

interpretación y reflexión.

Capacidad: 

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

 Indicador: Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y 

experiencia.  

 Comenta un hecho suscitado el día anterior  de llegar a la escuela. Conforma equipos de trabajo. Facilitarle el recorte periodístico en A3 Les recuerda los aspectos del trabajo en equipo. Manifiestan opiniones en los diferentes grupos. A través de un organizador visual manifiestan su opinión (expresión oral) Se aplica la técnica del Phillips 66 y se realiza el debate en un determinado tiempo (2 minutos)y un minuto para la replica El moderador sistematiza las conclusiones del tema. Se entregan fichas para el recojo de la coevaluación. Indagar  y  redactar  que  situaciones de  conflicto  se  presentan  en  su localidad.

CONTEXTO SITUACIÓN COMUNICATIV

A

SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE

PROPÓSITO DIDÁCTICO

PROÓSITO SOCIAL

ESTRATEGIAS

 La huelga de trabajadores de RELIMA

 Entrevista al dirigente de RELIMA 

publicada en el Comercio

 Aprendan a opinar y debatir

 Reflexionan sobre las 

actitudes de los 

trabajadores en situaciones problemáticas

 Actitud frente 

a una situación de conflicto

Competencia: Comprende críticamente 

diversos tipos de textos escritos en 

variadas situaciones comunicativas según 

su propósito de lectura, mediante procesos de 

interpretación y reflexión.

Capacidad: 

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

 Indicador: Explica la intención del autor en el uso de los 

recursos textuales a partir de su 

conocimiento y experiencia.

  

 Comenta un hecho suscitado el día anterior  de llegar a la escuela. Conforma equipos de trabajo. Facilitarle el recorte periodístico en A3 Les recuerda los aspectos del trabajo en equipo. Manifiestan opiniones en los diferentes grupos. A través de un organizador visual manifiestan su opinión (expresión oral) Se aplica la técnica del Phillips 66 y se realiza el debate en un determinado tiempo (2 minutos)y un minuto para la replica El moderador sistematiza las conclusiones del tema. Se entregan fichas para el recojo de la coevaluación. Indagar  y  redactar  que situaciones  de  conflicto  se presentan en su localidad.

SITUACION COMUNICATIVA

SITUACION DE APRENDIZAJE

PROPOSITO DIDACTICO

ESTRATEGIAS

En un set de televisión, Gastón Acurio informa sobre el valor nutritivo de la quinua.

La receta: estructura Producción de textos instructivos

Observación de un videoPlanificación:Se presenta en imágenes varios productos de valor nutritivo oriundos del país. A partir de las imágenes determinan un propósito, tema, destinatario y el tipo de registro. Textualización.Redactan su primera versión de receta. RevisiónEntre pares corrigenEl docente presenta una receta identificando la estructura.

Contexto:

Situación comunicativa

Situación de Aprendizaje

Propósito didáctico Estrategia o Actividad

Propósito social

Competencia Capacidad Indicador

 

 

       

Identificando las competencias, capacidades…

CONCEPTOS A TENER EN CUENTA:

Propósito social se relaciona con el uso  concreto (social) del lenguaje en diferentes contextos comunicativos y con destinatarios reales.

Propósito didáctico tiene  por    finalidad  que  los  estudiantes      desarrollen  competencias  comunicativas  que  les permitan  utilizar  el  conocimiento  sobre  el  lenguaje  en  nuevas  y  diversas  situaciones  de  lectura,  escritura  y comunicación oral

Prácticas sociales son las situaciones cotidianas en las que se hace uso del lenguaje

Situación comunicativa es el contexto específico en el que se encuentran las personas que quieren comunicarse; es  decir,  el  lugar  en  que  están,  la  relación  que  tienen,  los  conocimientos  que  comparten,  de  que  han  estado hablando, etc.

Intención comunicativa  es  el  objetivo  que  el  emisor  persigue  con  la  comunicación  (informar,  convencer,  criticar, explicar, contar una experiencia, etc.

Competencia es un saber actuar en un contexto particular en función de un objetivo o de la solución de un problema. Un actuar pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra acción, que selecciona y moviliza una  diversidad  de  saberes  propios  o  de  recursos  del  entorno,  a  través  de  procedimientos  que  satisfagan determinados criterios básicos.