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TALLER DE MATEMTICA


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DIRECCIN DE EDUCACIN BASICA REGULAR

OBJETIV

OS DELTALLER

Consolidar los conocimientossobre el enfoque de matemticacentrado en la resolucin de

problemas.

Identicar las competencias,capacidades e indicadores que sedesarrollan en una sesin deaprendizaje de matemtica.

Identicar las actividades y tareasde los textos de matemtica quese vinculan a situaciones

problemticas.

ENFOQUE DEMATEMTICA


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La situacin del contextoEn la I.E. N 60! "#a$iano #el%a$& deldist$ito de 'illa #a$(a del )$iun*o+ se ,ao-se$ado /ue los estudiantes uest$anconductas 1oco solida$ias 2 e%o(stas /uea*ectan la coniencia en la institucin.

3$ente a esta situacin+ la counidadeducatia ,a decidido 1$ooe$ el desa$$ollode una cultu$a de coniencia a$nica+ediante la 1$4ctica de la no iolencia en el

ento$no *ailia$+ escola$ 2 social+ ase%u$andoel e5e$cicio 1leno de la ciudadan(a+ a t$as dela i1leentacin de 1$o2ectos dea1$endi7a5e.

En ese sentido+ 8o$aida aest$a del 6to %$ado

de 1$ia$ia+ se ,a 1$o1uesto la $eali7acin deun 1$o2ecto de a1$endi7a5e 9 Compartiendo"

Problemtic!e l I"E

Pro#rmci$% %&l

Pro'ecto !e(re%!i)*e+Compartiendocon mis amiosen nuestro d!a"

Sec&e%ci!i!ctic

LA MATEMTICA PARA LAVIDA


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:o$ otio de la cele-$acin del d(a del Ni;o+ losestudiantes del 6to %$ado+ ,eos aco$dado ela-o$a$so$1$esas 1a$a los ni;os de 1$ie$ %$ado. Esta so$1$esa

consiste en ent$e%a$ 1e/ue;os $e%alos dent$o de ca5itas,ec,as con ca$tn 2 enueltas con 1a1el celo*4n.

Cmo elaborar cajitas partiendo de un cartn de90 cm x 54 cm?

Para resolver este problema debemos tener encuenta las siguientes condiciones:

Cada ca5a se const$u2e usando solo un olde

cuad$ado.

Las ca5itas no tienen ta1a 2 son todas del isotaa;o.

Sit&ci$% (roblemtic

LA MATEMTICA PARA LAVIDA


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ENFOQUE DEMATEMTICA

Trabajo en euipo

#os participantes en equipo responden lassiuientes preuntas$

Cu!les son las caracter"sticas delen#oue probl$mico observadas en la

secuencia did!ctica? Por u$?

%rupo &'u$ competencia sedesarroll? Por u$?

%rupo ('u$ capacidades sedesarrollaron? Por u$?

%rupo C'u$ estrategias se

usaron para resolver elproblema?

%rupo )

'u$ indicadores sedesarrollaron ? Poru$?

%rupo *

'u$ recursos se utili+aronen la secuencia did!ctica?

'u$ conocimientosmtemtico, ,eco%,tr&'ero%- .C$mo ,ee/i!e%ciro%-


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ENFOQUE DEMATEMTICA

CARAC)ERUE

Los 1$o-leasde-en

$es1onde$ a losinte$eses 2

necesidades delos estudiantes.

Las situaciones1$o-le4ticas

de-en 1lantea$se encontextos de la ida$eal o en contextos

cient(?cos.

La $esolucin de1$o-leas de-e

i1$e%na$(nte%$aente elcu$$(culo deate4tica.

La ate4tica seense;a 2 se

a1$ende$esoliendo1$o-leas.

La $esolucin de1$o-leas si$e de

contexto 1a$adesa$$olla$ca1acidadesate4ticas.


7/21DIRECCIN DE EDUCACIN BASICA REGULAR

En*o/uecent$ado en$esolucin de

1$o-leas

@ace$ate4tica a 1a$ti$

de1$o-leas

delcontexto

$eal 2ate4tic

o

Ense;an7a

"A t$asde&

Resolucinde

1$o-leas

":a$a la&

A1$endi7a5e

"So-$e la&

ENFOQUE DEMATEMTICA



LACOMPETENCIA

MATEMTICA0 LAS

CAPACIDADES



Ser com(ete%tee% ,it&cio%e, 1&ei%/ol&cr% lo,

%2mero, ' l,o(ercio%e,

ENFOQUE DEMATEMTICA



Ser com(ete%tee% ,it&cio%e, 1&ei%/ol&cr% el

cmbio ' l,relcio%e,

ENFOQUE DE LA MATEMTICA



Ser com(ete%te e%,it&cio%e, 1&ei%/ol&cr% l (o,ici$%' mo/imie%to e% el

e,(cio ' l,relcio%!, co% l,3orm, #eom4tric,




Ser com(ete%te e%,it&cio%e, 1&ei%/ol&cr% el

%li,i, !e !to,




Las co1etencias se desa$$ollan a 1a$ti$ dela $esolucin de situaciones 1$o-le4ticas

de contexto $eal. En la $esolucin de una situacin

1$o-le4tica se desa$$olla con a2o$n*asis una co1etencia.

Las situaciones 1$o-le4ticas dete$inanlas ca1acidades 2 los indicado$es /ue sedesa$$ollan con a2o$ n*asis.

ENFOQUE DEMATEMTICA

.Q&4 com(ete%ci, ' c(ci!!e,,e !e,rroll% e% &% ,e,i$% !e(re%!i)*e-



Las seis ca1acidades ate4ticas sedesa$$ollan en la $esolucin de una situacin

1$o-le4tica+ sin e-a$%o ,a2 /ue identi?ca$cu4l o cu4les se 1ueden selecciona$ se%n el1$o1sito de la secuencia did4ctica.

En los indicado$es se 1$ecisan los

conociientos+ de acue$do a la situacin1$o-le4tica.

ENFOQUE DEMATEMTICA



Los la-o$ato$ios se 1lantean con la ?nalidad de

/ue se const$u2a 2 use una nocinate4tica nuea.

El talle$ de ate4tica se 1lantea con la?nalidad de /ue el ni;o t$ans?e$a lo a1$endido

a ot$as situaciones $eales 2 ate4ticas. Los 1$o2ectos son 1a$te de las unidades

did4cticas.

.Q&4 e,ce%rio, meto!ol$#ico, ,e(ro(o%e% e% l r&t !e (re%!i)*e-

ENFOQUE DEMATEMTICA



Trabajo en euipo

Los 1a$tici1antes+ o$%ani7adosen %$u1o anali7an lassituaciones 1$o-le4ticas 2

$es1onden a las inte$$o%antes9 >u co1etencias 1osi-ilitan desa$$olla$ :o$/u

>u ca1acidades 1osi-ilitan desa$$olla$ :o$/u

>u indicado$es >u actiidades del li-$o de ate4ticas son

las /ue 1odeos e1lea$

En /u escena$ios etodol%icos

SITUACIONESPROBLEMATICAS



L, ,it&cio%e, (roblemtic,+ Son situaciones de contexto $eal

:ueden se$ siuladas 1e$o e$os(iles

Su1onen una di?cultad.

Lo, (roblem,+ Se des1$enden de las situaciones 1$o-le4ticas. Contienen las condiciones necesa$ias 2 su?cientes

1a$a la o-tene$ sus solucin.

Los 1$o-leas de los li-$os de consulta o de loscuade$nos de t$a-a5o+ 1ueden se$i$ 1a$a dise;a$situaciones 1$o-le4ticas si se les 1$oee decontexto.

SITUACIONESPROBLEMATICAS



Trabajo en euipos

%&u' recomendacionesque dar!as a losdocentes durante lasvisitas de

acompa(amiento, parala ense(anza de lamatemtica)

ENFOQUE DEMATEMTICA

,isuali+acin delvideo



Trabajo individual

#os participantes

responde en tarjetas lassiuientes preuntas$

%&u' aprend! el d!a de*oy)

%Cmo lo lor')

ENFOQUE DEMATEMTICA


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5RACIAS

-*nse.ar / aprenderatem!tica

puede / debe seruna experiencia #eli+1

Claudi Alsina

ENFOQUE DEMATEMTICA

Documents

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