Enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizarán los diferentes elementos del currículo y

cómo se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos.

Enfoque Psicológico

Enfoque tecnológico

Enfoquereconstruccionci

ta

EnfoqueDialéctico

Enfoqueconstructivista

Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en

determinado sistema educativo para caracterizar y organizar

internacionalmente los elementos que constituyen el currículo.

orienta los planteamientos curriculares que se concretan en acciones

específicas de diseño curricular, tales como la elaboración de planes y

programas de estudio.

posibilita al docente a comprender las intencionalidades y las expectativas a

los que responden los planes y programas de estudio que debe re

planificar y aplicar en el nivel de aula.

Los enfoques curriculares constituyen el

énfasis teórico que se adopta en

determinado sistema educativo para

caracterizar y organizar internacionalmente

los elementos que constituyen el currículo.

Orienta los planteamientos

curriculares que se concretan en

acciones específicas de diseño

curricular, tales como la elaboración

de planes y programas de estudio.

posibilita al docente a comprender las

intencionalidades y las expectativas a

los que responden los planes y

programas de estudio que debe re

planificar y aplicar en el nivel de aula.

Enfoque

Psicológico

Este enfoque se centra en los análisis psicológicos del individuo, los

cuales pueden adoptar un carácter conductista, personalista, etc, de

acuerdo con la concepción de individuo que se maneje. Los

fundamentos que lo sustentan son solo las teorías específicas del

desarrollo, de la psicología del campo, de la psicología clínica,

genética, etc

OBJETIVOS El

CONTENID

O

METODOLOGIA EVALUACION

- Los objetivos se plantean en

términos de habilidades,

destrezas, actitudes, etc., que

estimulan el desarrollo del

potencial personal de cada

alumno.

- Para plantear los objetivos se

consideran los intereses y

necesidades de los alumnos.

En su elaboración participan

los docentes y los alumnos.

- El énfasis

del

contenido

está en los

valores, las

actitudes y

las destrezas.

- Se estimula las

estrategias

metodológicas activas

que propicien el respeto

del ritmo de

aprendizaje y las

características e

intereses de los

alumnos.

- Se evalúa tanto el

proceso como el

producto.

- Se da prioridad a la

evaluación de

habilidades, destrezas

que garanticen el

desarrollo integral del

alumno.

- Se enfatiza la

evaluación formativa

Enfoque

tecnológico

Este enfoque pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de

transmisión de los contenidos educacionales, para que este sea más

eficiente. Los fundamentos teóricos que los sustentan provienen de

la psicopedagogía y la filosofía educacional conductista y

pragmática.

OBJETIVOS El

CONTENIDO

METODOLOGI

A

EVALUACION

- En este enfoque los

objetivos se plantean en

términos de conductas

observables que inclu-yen

habilidades, des-trezas y

conocimientos que se

espera alcance el alumno.

Condicionan la selección y

aplicación de los recursos y

medios.

- El docente es el

responsable de plan-tearlos

y para ello se sustenta en

los programas de estudios

vigentes.

-El contenido se

valora como

elemento

esencial del

currículo y por

eso se emplean

los medios y

recursos

tecnológicos

que garanticen

una eficaz

transmisión.

- Se da énfasis a

los contenidos

provenientes de

la cultura

sistematizada.

- Los métodos

de enseñanza

son poco

flexible.

- Se emplea la

enseñanza

instruccional,

fichas, módulos,

enseñanza

programada.

- La evaluación

enfatiza en la

medición de los

contenidos,

habilidades y

destrezas. Así

prioriza la evaluación

sumativa.

Enfoque

reconstruccioncita

Pretende este enfoque transformar la educación en un proceso de

socialización o culturalización de la persona. Por ello se centra en el

individuo como realidad socio- cultural y en la sociedad como realidad

sistemática e institucional. Los sustentos teóricos a que se recurre en

este enfoque son las orientaciones funcionales estructuralistas que

visualizan la sociedad como un sistema de interrelaciones funcionales y

estructurales.

OBJETIVOS El CONTENIDO METODOLOGI

A

EVALUACION

- Los objetivos tienden a

lograr que los alumnos

conozcan su propia realidad

y ad-quieran aprendizajes

con sustento en el análisis de

la problemática comunal

- En su elaboración

participan el docente, el

alumno y miembros de la

comunidad. Se acude

fundamental-mente al aporte

del contexto sociocultural.

- Se enfatiza el

contenido como

un elemento

esencial que debe

incorporar los

aportes de la

cultura

sistematizada y

los de la

cotidiana.

-Las

metodologías que

se estimulan son

las que se

sustentan en

procesos de

socialización:

trabajo grupal.

autogestión,

análisis de

problemas,

investigación,

etc.

- Se evalúa tanto el

proceso como el

producto.

- Se estimula la

evaluación formativa,

la auto y mutua

evaluación.

Enfoque

Dialéctico

Este enfoque enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva

de la educación. Asume como esencial en el currículo la praxis como el

medio de relación entre el sujeto y la realidad.

OBJETIVOS El CONTENIDO METODOLOGIA EVALUACION

- Los objetivos se orientan al

desarrollo del pensamiento

crítico- reflexivo, que permita

al alumno en un proceso de

reflexión-acción lograr

incorporarse en el pro-ceso de

transformación social.

- Los objetivos son planteados

por los alumnos, bajo orienta-

ción del docente. No se

elaboran previamente sino

surgen en el proceso acción-

reflexión.

- El contenido

emerge del

proceso acción-

reflexión y

enfatiza en los

aportes

provenientes de la

cultura cotidiana.

- Los

procedimientos

metodológicos se

centran en

procesos

sistemáticos de

acción y reflexión.

- La evaluación se

concibe como un

proceso constante y

participativo en el que

se propicia la

evaluación formativa, la

auto y la mutua

evaluación.

Enfoque

constructivista

Este enfoque afirma que el conocimiento de todas las cosas es un

proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna

conforme el individuo interactúa con su entorno.