English in Use 4 Programación de aula (Castilla-La …€¦ · Web view5’ 6. Decir qué tres países son peligrosos para los reporteros/as de hoy en día y señalarlos en un mapa

Burlington Books

English in Use ESO 4

Programación de Aula

(Castilla-La Mancha)

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4









Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP / AIO = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = página

pp. = páginas

Las competencias básicas se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias básicas1 Competencia en comunicación lingüística2 Competencia matemática3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico4 Tratamiento de la información y competencia digital5 Competencia social y ciudadana 6 Competencia cultural y artística7 Competencia para aprender a aprender8 Autonomía e iniciativa personal9 Competencia emocional

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

ENGLISH IN USE 4 – TEMPORALIZACIÓN

ENGLISH IN USE 4 – Modelo de programación anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4AIO CD, pista 2

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking.

1Ver la sección Evaluation of Students' Language and Learning Competences en las páginas xii-xiii del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7

Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. 1* Se pueden hacer en clase o en casa.

The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar.

1 Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33** Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de

temporalización de cada unidad.Review 1SB, pp. 45-48

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1 levels 2-3 TAIOP, pp. 29-33AIO CD, pista 6

Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del curso. 1

Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Unidades didácticas 4-6 SB, pp. 49-84




Term Test 2 levels 2-3TAIOP, pp. 55-59AIO CD, pista 10

Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1


Unidades didácticas 7-9 SB, pp. 89-124




Term Test 3 levels 2-3 TAIOP, pp. 81-85AIO CD, pista 14

Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso. 1


Final Exams 1-2TAIOP, pp. 86-91AIO CD, pistas 15-16

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.1 Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en

septiembre.

3


* Opcional. ** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

4


Lesson Plan Unit 1: Taking RisksNº de sesión Actividades y material empleado Competencias

trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias Min. Tareas para casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Observar qué se trabajará en cada sección de la unidad y en los apartados Everyday English, CLIL y Culture Magazine. SB, p. 9

1, 7, 8, 9 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.

10’

Vocabulary: Risks and dangers1. Escuchar las palabras y repetirlas. Leer varias críticas. Indicar cuál es la crítica negativa. SB, p. 10; Class CD 1, pista 11

1, 3, 4, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los deportes de riesgo y practicar la expresión oral.

Ver sugerencias. TM, T9Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 82-83

10’

2. Poner las palabras en negrita en la frase correspondiente. SB, p. 10

1, 3 Practicar el vocabulario de la unidad.

10’

3. Responder a las preguntas y comparar las respuestas con las del compañero/a. SB, p. 10

1, 4, 5, 7, 8, 9 Repasar el vocabulario de la unidad.

10’

Leer la información del cuadro Word Power y hacer lo que se pide. SB, p. 10

1, 7, 8 Aprender información sobre las palabras que funcionan como nombre y como verbo.

Explicar que el cuadro Word Power aparecerá a lo largo del libro para ampliar el vocabulario y los conocimientos lingüísticos.

5’

ExtraHacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos. TM, T10

Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

10’ Ej. 1-4WB, p. 8

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/englishinuse 4 . También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/eiu4interactive), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

5

http://www.burlingtonbooks.es/eiu3interactive

http://www.burlingtonbooks.es/englishinuse3



trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias Min. Tareas para

casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

Las respuestas a todos los ejercicios del Workbook se encuentran en el apartado Answer Keys de www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

3’

Grammar: Present Perfect Simple / Past SimpleLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 11

1, 8 Introducir la estructura gramatical que aprenderán a continuación.

Ver sugerencias. TM, T11Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 96-97Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/ puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, pp. 149-150

7’

4. Copiar y completar las frases con el Present Perfect Simple. Luego elegir las opciones correctas. SB, p. 11

1, 3, 6, 7, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y el vocabulario aprendido.

Explicar que encontrarán el icono de la bola del mundo en actividades con información intercultural e interdisciplinar.Ver el mapa. SB, pp. 146-147

5’

5. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 4. SB, p. 11; Class CD 1, pista 12

1, 3, 4, 6, 7, 8 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’

6. Completar el artículo con la forma correcta de los verbos entre paréntesis usando el Present Perfect Simple y el Past Simple. SB, p. 11

1, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.

5’

7. Escribir preguntas con el Present Perfect Simple o el Past Simple. SB, p. 11

1, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.

5'

Leer la información del cuadro English in Use. SB, p. 11

1, 4, 7 Aprender las diferencias de uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.

Explicar que el cuadro English in Use aparecerá a lo largo del libro para ampliar la gramática y los conocimientos lingüísticos.

3’

8. Escribir frases con el Present Perfect Simple. SB, p. 11

1, 8 Repasar el uso del Present Perfect Simple.

5’

6

http://www.burlingtonbooks.es/eiu3





7’

Speaking: Discussing the news 9. Por parejas, hablar de acontecimientos usando la imaginación, y hacerse preguntas sobre ellos. SB, p. 11

1, 3, 5, 7, 8, 9 Practicar oralmente el vocabulario y la gramática que han aprendido.

En el cuadro Reacting to news, aprender expresiones para reaccionar ante la información que se da: You don't say!, That's too bad!, That's terrible!, That was lucky! Se puede usar el minidiálogo como modelo.

10’ Ej. 1-3WB, p. 9

7




casa3ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la

sesión anterior y resolver posibles dudas.

2’

Reading: A magazine article 1. Leer y/o escuchar un artículo de una revista y contestar la pregunta. SB, p. 12; Class CD 1, pista 13

1, 3, 4, 6, 8, 9 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T12 5’

2. Indicar si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 12

1, 4, 8 Practicar la comprensión escrita.

3’

3. Copiar y completar unas frases sobre el artículo. SB, p. 12

1, 4, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

4’

4. Buscar las palabras en el texto que se ajustan a las definiciones que se dan. SB, p. 12


Ver sugerencias. TM, T12 3'

Leer la información adicional del cuadro Did You Know? SB, p. 12

1, 4, 8 Aprender información sobre el hombre que batió el récord de tiempo en salto en paracaidismo de traje con alas o wingsuit.

Explicar que el cuadro Did You Know? aparecerá a lo largo del libro para ampliar la información relacionada con el tema.

3’

4. Buscar las palabras del texto que se ajustan a las definiciones que se dan. SB, p. 12



Listening: A conversation about a festivalEscuchar una conversación sobre deportes de riesgo. SB, p. 13, Class CD 1, pista 14

1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión oral.

Ver sugerencias. TM, T13Ver diálogo. TM, T19

5’

6. Escucharla otra vez y contestar las preguntas. SB, p. 13, Class CD 1, pista 14

1, 3, 4, 6, 8, 9 Obtener información específica de un texto oral.

5’


1, 7, 8 Aprender información sobre las diferencias de significado entre tall y high.

2’

8


Optional Listening ActivityHacer la actividad opcional de comprensión oral. TM, T13; Class CD 1, pista 14

Obtener información específica de un texto oral.

Ver sugerencias. TM, T13Se pueden repartir fotocopias con las frases (TM, T184) o escribirlas en la pizarra.

3'

Grammar: used toLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 13

1, 7, 8 Introducir la estructura gramatical que aprenderán a continuación.

Ver sugerencias. TM, T13Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 97Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/ puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, p. 150

5'

7. Leer un texto y completarlo con used to y los verbos entre paréntesis. SB, p. 13

1, 3, 4, 6, 7, 8 Practicar el uso de used to. Aprender información sobre deportes de riesgo de la antigüedad.

5’

8. Usar las palabras dadas para escribir preguntas con used to. Contestar en afirmativa o negativa. SB, p. 13

1, 8, 9 Practicar el uso de used to. 2’

Speaking: Talking about the past and the present9. Por parejas, decir cosas que solían hacer utilizando las ideas dadas y contrastar con el compañero/a las respuestas. SB, p. 13

1, 4, 5, 7, 8, 9 Poner en práctica oralmente la gramática y el vocabulario de la unidad.

Se puede usar el minidiálogo como modelo.

5’ Ej. 1-4, 1-2WB, pp. 10-11

9




casa

4ªsesión


5’

Vocabulary: Adjectives1. Escuchar y repetir unos adjetivos y contestar la pregunta. SB, p. 14; Class CD 1, pista 15

1, 4, 6, 7, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con los adjetivos que se utilizan para describir distintas experiencias y practicar la expresión oral.

Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 82-83

5’

2. Relacionar los adjetivos con los hechos. SB, p. 14

1, 3, 8 Practicar el vocabulario nuevo a través de la expresión escrita.

Ver información adicional. TM, p. T15

4’

3. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 14 1, 4, 8 Reforzar o ampliar los conocimientos del vocabulario aprendido.

3’

Leer la información del cuadro Word Power. SB, p. 14

1, 7 Aprender terminaciones típicas de los adjetivos tales como -ous y -al.

3’

4. Decir adjetivos que describan a personas.

1, 7, 8 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

Explicar que el icono de reciclaje aparecerá a lo largo del libro para revisar vocabulario que ya habían aprendido.

3'




5’

Listening: An interview5. Escuchar una entrevista y completar las frases. SB, p. 14; Class CD 1, pista 16

1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión oral.


6’

6. Escuchar una segunda entrevista y responder tres preguntas. SB, p. 14; Class CD 1, pista 17

1, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto oral.


6’

10


7. Volver a escuchar las dos entrevistas y responder varias preguntas. SB, p. 14; Class CD 1, pista 18


5’




10’

11




casa

5ªsesión

Pronunciation8. Escuchar y repetir las palabras. SB, p. 15; Class CD 1, pista 19

1, 7, 8 Practicar la pronunciación. 4’

9. Escuchar y repetir las frases. SB, p. 15; Class CD 1, pista 20

1, 7, 8 Practicar la pronunciación de las formas fuertes y débiles.

Leer información sobre las formas débiles y las fuertes en el cuadro English in Use. SB, p. 15Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 165

5’

Focus on Functional Language 10. Unir las preguntas con las respuestas correspondientes. SB, p. 15

1, 5, 8, 9 Practicar la expresión escrita y el lenguaje funcional para hacer preguntas y responderlas.

Se puede consultar el significado de estas frases y expresiones en el Speaking Glossary. WB, p. 89

5’

Speaking: Interviewing11. Por parejas, entrevistarse utilizando las preguntas y las respuestas del ejercicio 10 como ayuda. SB, p. 15

1, 4, 5, 7, 8, 9 Hacer entrevistas. Ver sugerencias. TM, T15Leer las frases del cuadro Expressing surprise y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 15

10’ Ej. 1-4WB, p. 12

Writing: A report about a personLeer la información del apartado Content sobre qué información dar al hablar de una persona. SB, p. 16

1, 3, 4, 8, 9 Ampliar los contenidos de la unidad sobre expresión escrita.

5’

1. Leer el modelo y completar la ficha con la información correspondiente. SB, p. 16


Para completar la ficha, pueden copiarla en el cuaderno o el profesor/a puede dar fotocopias. TM, T180

5’

Leer la información del apartado Language sobre qué vocabulario y estructuras usar para hablar sobre una persona. SB, p. 16


5’

2. Encontrar los ejemplos en el modelo dado. SB, p. 16

1, 7, 8 Aprender la importancia de utilizar correctamente la gramática aprendida y los conectores de causa y de efecto.

8’

12



1, 7, 8 Aprender los distintos significados de since.

3'

3. Unir las frases. SB, p. 16 1, 4, 8 Practicar la expresión escrita y el vocabulario aprendido.

5’ Ej. 1-4WB, p. 13

13




casa

6ªsesión


10’

Writing Task: Write a report about a personEscribir un reportaje sobre una persona, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 16

1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 116Los alumnos/as pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 112

15’

Everyday English: Warning!1. Relacionar las señales con su significado correspondiente. SB, p. 17

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Interpretar información oral sobre indicaciones que se dan para llegar a un lugar.

Explicar que la sección Everyday English les ayuda a practicar inglés en situaciones reales.

5’

2. Completar los minidiálogos con las frases dadas. Luego escuchar la grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 17; Class CD 1, pista 21

1, 4, 7, 8, 9 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’

3. Por parejas, practicar los minidiálogos del ejercicio 2. SB, p. 17

1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Practicar la expresión oral: usar expresiones para dar advertencias.

10’

4. Por parejas, hacer diálogos basándose en las situaciones dadas y utilizando las expresiones del ejercicio 2. SB, p. 17

1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral: mantener un diálogo en el que se dan advertencias.

10’

14




casa7ª

sesiónPutting it together: Vocabulary1. Completar el texto con las palabras y frases que se dan. SB, p. 18

1, 7, 8 Recordar y practicar el vocabulario aprendido en la unidad.

Explicar a los alumnos/as que la sección Putting it together sirve para repasar el vocabulario y la gramática vistos en la unidad.

5’

Putting it together: Grammar2. Elegir la opción correcta. SB, p. 18

1, 7, 8 Recordar y practicar la gramática aprendida en la unidad.

5’

CLIL: Media: On The Front Line1. Before you read. Escuchar un reportaje de un corresponsal de guerra. SB, p. 18; Class CD 1, pista 22


Explicar a los alumnos/as que la sección CLIL contiene textos y actividades relacionados con otras materias.Ver sugerencias. TM, T18Ver diálogo. TM, T19

8’

2. Leer y/o escuchar el texto y responder las preguntas. SB, pp. 18-19; Class CD 1, pista 23

1, 3, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito.

8’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas y contestar la pregunta. SB, pp. 18-19

1, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito.

4’

4. Contestar las preguntas. SB, pp. 18-19

1, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

5’

5. Copiar y completar las frases. SB, pp. 18-19

1, 4, 8 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

5’

6. Decir qué tres países son peligrosos para los reporteros/as de hoy en día y señalarlos en un mapa. SB, pp. 18-19

1, 3, 4, 6, 8 Obtener información específica de un texto escrito. Localizar países en un mapa.

Ver el mapa. SB, pp. 146-147 5'

7. Over to you. Contestar las preguntas. SB, p. 18

1, 3, 5, 6, 9 Practicar la expresión oral. 5’

15



1, 4, 7, 8 Ampliar los conocimientos de la unidad.

5’

16




casa

8ªsesión

Culture magazine: Fighting FiresLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 130-131; Class CD 4, pistas 1 y 2

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Aprender datos culturales e interdisciplinares.

Ver sugerencias. TM, T130 y T131

25’

Language SummaryObservar los cuadros Vocabulary, Grammar y Functional Language. SB, p. 20

1, 7 Repasar y reforzar los contenidos aprendidos en la unidad.

Comentar a los alumnos/as que pueden consultar el Glossary (WB, pp. 82-83), el Speaking Glossary (WB, pp. 89-91) y el Grammar Appendix (WB, pp. 96-97).

20’ Ej. 1-4LB, pp. 6-7

Dictation Escuchar la grabación y escribir el párrafo. WB, p. 14, ej. 7; Class CD 5, pista 2

1, 4, 8 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral y la expresión escrita.

Deben escribir el dictado en el Workbook. WB, p. 14, ej. 7Ver párrafo en TM, T20 o en el apartado Answer Keys de www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

10’



casa

9ªsesión


Las respuestas a los ejercicios del Language Builder se encuentran en el apartado Answer Keys de www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

10’

Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 138-139, 158; Test Factory and Other Resources

1, 4, 8 Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar las respuestas. TAIOP, pp. 168, 173 o Test Factory Material and Other Editable Resources, en www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

20’

Extra Speaking: Discussing activitiesPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 176-177; AIO CD, pista 20

1, 4, 5, 8, 9 Hablar sobre actividades. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 14-15

17







casa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress.

1, 7 Repasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.

5’

Completar la sección Self-Evaluation. WB, pp. 15 y 130-131

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.

La sección Self-Evaluation se puede hacer en clase o en casa.

5’

Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.

El Burlington ESO Culture Bank, con actividades culturales e interdisciplinares, se puede encontrar en www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

15’

Poner el vídeo Everything English y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo.

1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.

Para repasar, también pueden hacer los Key Competences Tests 1-3. TAIOP, 92-106, 134-136; AIO CD, pistas 17-19

30’



casa

11ªsesión

Unit 1 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8-14; AIO CD, pista 3; Test Factory and Other Resources

1, 4, 8 Evaluar el progreso de los alumnos/as.

El Test Factory Material and Other Editable Resources, con todo el material del TAIOP en formato editable, se puede encontrar en www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

55’

18




Lesson Plan Unit 2: Kings and QueensNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


1ªsesión


1, 6, 7, 8, 9 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.

8’

Vocabulary: Royalty1. Escuchar las palabras y repetirlas. Hacer un concurso. SB, p. 22; Class CD 1, pista 24

1, 3, 4, 6, 8 Aprender vocabulario relacionado con la realeza.

Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 83

10’

2. Relacionar las palabras destacadas en color con su definición correspondiente. SB, p. 22

1, 7, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 22 1, 3, 8, 9 Repasar el vocabulario de la unidad.

10’


1, 7 Aprender información sobre el significado de las palabras crown y throne.

5’


1, 7 Aprender las diferencias de significado de las palabras kill, execute y assassinate.

10’




7’ Ej. 1-4WB, p. 16


19






casa2ª



7’

Grammar: Relative clausesLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 23


Ver sugerencias. TM, T23Se puede consultar el Grammar Appendix (WB, p. 97) y la Irregular Verb List (WB, pp. 108-109).Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/ puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, p. 151

7’

4. Completar los textos con los pronombres relativos. SB, p. 23

1, 7, 8 Practicar el uso de los pronombres relativos y el vocabulario aprendido.

7’


1, 6, 8 Autocorregirse practicando la comprensión oral. Aprender información sobre la guerra de las Dos Rosas.

5’

6. Unir las frases con los pronombres relativos. SB, p. 23

1, 7, 8 Repasar el uso de los pronombres relativos.

5’

Leer la información del cuadro Did You Know? SB, p. 23

1, 6, 7, 8 Aprender información sobre la reina de Inglaterra.

Ver sugerencias. TM, T23Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T23

5’




9’

20


Speaking: Doing a trivia quiz7. Por parejas, hacerse dos preguntas de concurso y responder con la información dada en las páginas 22 y 23. SB, p. 23

1, 3, 5, 6, 7, 8, 9 Practicar oralmente el vocabulario y la gramática que han aprendido.

En el cuadro Giving feedback, aprender expresiones típicas empleadas en los concursos de preguntas: That's right, I'm afraid you're wrong, Try again, Good for you! Se puede usar el minidiálogo como modelo.

10’ Ej. 1-4WB, p. 17

21




casa

3ªsesión


5’

Reading: A TV review1. Leer y/o escuchar una crítica de una serie de televisión y contestar la pregunta. SB, p. 24; Class CD 1, pista 26



2. Encontrar evidencia en el texto de las frases que aparecen en el ejercicio. SB, p. 24

1, 4, 8 Practicar la comprensión escrita.

4’

3. Copiar las frases y completarlas según el texto. SB, p. 24


3’


1, 4, 6 Aprender información sobre los paralelismos históricos en Juego de tronos.

2’



3’

Listening: A discussion about a language6. Escuchar una conversación sobre la lengua Dothraki. SB, p. 25; Class CD 1, pista 27

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral.

Ver diálogo. TM, p. T31 4’

7. Escucharla otra vez y corregir las frases falsas. SB, p. 25; Class CD 1, pista 27

1, 4, 8 Obtener información específica de un texto oral.

5’



Ver sugerencias. TM, T25Se pueden repartir fotocopias con las palabras y los números (TM, T184) o escribirlos en la pizarra.

5’

22


Grammar: some, any no compoundsLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 25

1, 3, 4, 7, 8 Introducir la gramática que aprenderán a continuación.


2’

8. Reescribir las frases utilizando correctamente las palabras en negrita. SB, p. 25

1, 7, 8 Practicar el uso de la gramática aprendida.

3’

9. Completar el texto con las palabras que se dan. SB, p. 25

1, 7, 8 Practicar el uso de la gramática aprendida.

3’

10. Completar las frases utilizando correctamente la gramática aprendida. Unir frases para formar preguntas. SB, p. 25

1, 7, 8 Repasar la gramática aprendida.

4'

Speaking: Asking and answering questions11. En parejas, hacer las preguntas del ejercicio 10 y responderlas. SB, p. 25

1, 3, 4, 6, 7, 8, 9 Poner en práctica oralmente la gramática y el vocabulario de la unidad.

En el cuadro Expressing certainty, aprender expresiones para mostrar que uno está seguro de algo: Definitely, Of course y Absolutely.

5’ Ej. 1-4WB, p. 18Ej. 1-4WB, p. 19

23




casa4ª



5’

Vocabulary: Films and television1. Escuchar y repetir las palabras en morado. Luego leer la guía de televisión y contestar las preguntas. SB, p. 26; Class CD 1, pista 28

1, 3, 4, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con el cine y la televisión.


7’

2. Volver a leer la guía de televisión y contestar la pregunta. SB, p. 26

1, 3, 4, 6, 8, 9 Practicar el vocabulario nuevo a través de la expresión escrita.

5’

3. Unir las palabras y expresiones con sus definiciones. SB, p. 26

1, 4, 6, 8 Practicar el vocabulario nuevo a través de la expresión escrita.

3’

4. Contestar la pregunta. SB, p. 26 1,7, 8, 9 Repasar el vocabulario de la unidad.

3’

Leer la información del cuadro Word Power. SB, p. 26

1, 4, 7, 8 Aprender los diferentes significados de palabras tales como plot, twist o character.

3’




6’

Listening: A film review5. Escuchar una crítica cinematográfica y contestar las preguntas. SB, p. 26; Class CD 1, pista 29

1, 3, 4, 6, 8, 9 Practicar la comprensión oral.

Ver diálogo. TM, T31 5’

6. Escucharla otra vez completar las frases. SB, p. 26; Class CD 1, pista 29


5’

7. Responder a las preguntas. SB, p. 26 1, 3, 6, 7, 8, 9 Repasar los conocimientos aprendidos.

5’

24





8’

25




casa

5ªsesión

Pronunciation8. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a la acentuación. SB, p. 27; Class CD 1, pista 30

1, 8 Practicar la pronunciación. Leer información sobre la acentuación de las preposiciones en el cuadro English in Use. SB, p. 27

4’

9. Escuchar y repetir las frases y decir si se ha acentuado la preposición o no. SB, p. 27; Class CD 1, pista 31

1, 7, 8 Practicar la pronunciación y la acentuación.

Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 166

4’

Focus on Functional Language 10. Relacionar las preguntas con las respuestas y decir qué preguntas tienen más de una respuesta posible. SB, p. 27

1, 6, 7, 8, 9 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre cine.

Se puede consultar el significado de estas frases y expresiones en el Speaking Glossary. WB, pp. 89-91

7’

Speaking: Talking about films11. Por parejas, comentar una película utilizando las preguntas del ejercicio 10. SB, p. 27

1, 3, 5, 6, 7, 8, 9 Hablar sobre una película. Se puede usar el minidiálogo como modelo. SB, p. 27

10’ Ej. 1-5WB, p. 20

Writing: A film reviewLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en una crítica cinematográfica. SB, p. 28

1, 4, 6, 8 Ampliar los contenidos de la unidad sobre expresión escrita.

7’




8’

Leer la información del apartado Language sobre qué vocabulario, puntuación y estructuras usar en una crítica cinematográfica, prestando especial atención a los conectores de contraste. SB, p. 28


7’

2. Encontrar tres oraciones de relativo y seis conectores de contraste en el modelo dado. SB, p. 28

1, 4, 7, 8 Aprender la importancia de utilizar correctamente la gramática aprendida.

5’

3. Unir las frases. SB, p. 28 1, 4, 7, 8 Practicar el uso de los conectores de contraste.

3’ Ej. 1-4WB, p. 21

26


27




casa

6ªsesión


8'

Writing Task: Write a review of a filmEscribir una crítica cinematográfica, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 28



15’

Everyday English: Let's meet up1. Unir las frases. Luego escuchar la grabación para comprobar que estén bien. SB, p. 29; Class CD 1, pista 32

1, 4, 7, 8, 9 Aprender frases para hacer planes.

8’

2. Copiar y completar los minidiálogos con las frases de la columna B del ejercicio 1. Luego escuchar la grabación para comprobar que estén bien. SB, p. 29; Class CD 1, pista 33

1, 4, 7, 8, 9 Practicar el lenguaje para hacer planes y autocorregirse practicando la comprensión oral.

7’

3. Por parejas, practicar los minidiálogos del ejercicio 2. SB, p. 29

1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Practicar la expresión oral: reservar un vuelo.

7’

4. Por parejas, elaborar diálogos para las situaciones que se dan. Usar las expresiones de los ejercicios 1 y 2. SB, p. 29

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la expresión oral: hacer planes.

10’

28




casa

7ªsesión

Putting it together: Vocabulary1. Completar el texto con las palabras que se dan. SB, p. 30


3’

Putting it together: Grammar2. Completar el texto utilizando correctamente la gramática aprendida en la unidad. SB, p. 30


3’

CLIL: History: Famous and Powerful Women1. Before you read. Escuchar una conversación sobre un programa de televisión. Luego contestar las preguntas. SB, p. 30; Class CD 1, pista 34



2. Leer y/o escuchar el texto y contestar la pregunta. SB, pp. 30-31; Class CD 1, pista 35

1, 3, 4, 6, 9 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con la historia.

8’

3. Decir si las frases son verdaderas, falsas o si no se mencionan en el texto. SB, pp. 30-31


5’



5’


1, 4, 6, 7, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

5’

6. Decir qué países se mencionan en el texto y señalarlos en un mapa. SB, pp. 30-31

1, 3, 4, 7, 8 Obtener información específica de un texto escrito. Localizar países en un mapa.


29




Leer la información adicional del cuadro English in Use. SB, p. 30

1, 4, 7, 8 Ampliar los conocimientos gramaticales de la unidad.

3'’


1, 4, 6 Aprender información sobre la expresión histórica “Then let them eat cake” de María Antonieta.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T30

3'

30




casa

8ªsesión

Culture magazine: Royalty and PowerLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios. SB, pp. 132-133; Class CD 4, pistas 3-4

1, 3, 4, 6, 7, 8 Aprender datos culturales e interdisciplinares.




Comentar a los alumnos/as que pueden consultar el Glossary (WB, p. 83), el Speaking Glossary (WB, pp. 89-91) y el Grammar Appendix (WB, pp. 97-98).

30’ Ej. 1-4LB, pp. 8-9



Deben escribir el dictado en el Workbook. WB, p. 22, ej. 7Ver el párrafo en TM, T32 o en el apartado Answer Keys de www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

10’



casa

9ªsesión



10’




20’

Extra Speaking: Talking about filmsPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 178-179; AIO CD, pista 21

1, 4, 5, 8, 9 Hablar sobre películas. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 22-23

31







casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

32




Lesson Plan Unit 3: It's a Mystery!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


1ªsesión


1, 3, 7, 8, 9 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.

10’

Vocabulary: Mysteries1. Escuchar las palabras en morado y repetirlas. Luego leer los textos escritos sobre distintos misterios y contestar la pregunta. SB, p. 34; Class CD 1, pista 36

1, 4, 7, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con los misterios y practicar la expresión oral.

Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 83-84Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T34

10’

2. Establecer una relación de sinonimia entre las palabras señaladas en morado en el ejercicio 1 y las que se dan. SB, p. 34


10’

3. Poner las palabras en negrita en las frases correspondientes. SB, p. 34

1, 4, 8 Repasar el vocabulario de la unidad.

5'


1, 4, 6, 7, 8 Aprender información sobre el Triángulo de las Bermudas.

5'


1, 4, 7, 8 Aprender información sobre los phrasal verbs formados con el verbo look.

5'




10’ Ej. 1-5WB, p. 24


33






casa

2ªsesión



5’

Grammar: Past Perfect SimpleLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 35


Ver sugerencias. TM, T35Se puede consultar el Grammar Appendix (WB, p. 98) y la Irregular Verb List (WB, pp. 108-109).Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/ puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, pp. 152-153

5’

4. Copiar y completar las frases con el Past Perfect Simple de los verbos que se dan y contestar la pregunta. SB, p. 35

1, 4, 8, 9 Practicar el uso del Past Perfect Simple y el vocabulario aprendido.

10’

5. Completar el texto con Past Perfect Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 35

1, 4, 7, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple en negativa y el vocabulario aprendido.

5’


1, 4 Aprender información sobre el uso de expresiones de tiempo como by the time, before y after con el Past Perfect Simple.

3’

6. Completar las preguntas con los verbos entre paréntesis usando el Past Perfect Simple. Luego contestar las preguntas con respuestas verdaderas. SB, p. 35

1, 4, 8, 9 Practicar el uso del Past Perfect Simple.

7’

34



Speaking: Comparing past activities 7. Por parejas, preguntarse qué tres cosas han hecho a las once en punto. SB, p. 35


Ver sugerencias. TM, T35Se puede usar el minidiálogo como modelo.Leer las frases del cuadro Comparing and Contrasting, que se utilizan para compararse con otras personas y pedir que las usen en la conversación: Like you, …; Unlike you, …; Just like you, … SB, p. 35

10’




10’ Ej. 1-4WB, p. 25

35




casa

3ªsesión


3’

Reading: An article1. Leer y/o escuchar un artículo y contestar las preguntas. SB, p. 36; Class CD 1, pista 37

1, 4, 6, 8, 9 Practicar la comprensión escrita.


2. Escribir las frases en el orden correcto. SB, p. 36

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica de un texto escrito.

2’

3. Copiar y completar las frases. SB, p. 36


3’

Leer la información del cuadro Did You Know?. SB, p. 36

1, 4, 7, 8 Aprender información sobre la coloración de la piel por una ingesta excesiva de zanahorias.

2’

4. Leer las preguntas del último párrafo del artículo y responderlas. SB, p. 36


2'



3'

Grammar: Present Perfect Simple / Past SimpleLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 37



3’

36


6. Unir los fragmentos para escribir frases sobre el misterio del ejercicio 1 con el Present Perfect Simple o el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 37

1, 4, 7, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.

4’

7. Completar el texto con el Present Perfect Simple o el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 37

1, 4, 7, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.Conocer información interesante sobre los templarios.

4'



Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T37

2’

9. Escribir preguntas con las palabras que se dan y el Past Perfect Simple o el Past Simple. Luego contestar las preguntas según el texto del ejercicio 7. SB, p. 37

1, 4, 6, 7, 8, 9 Repasar el uso del Past Perfect Simple y el Past Simple.

Pueden consultar las respuestas en TM, p. T37.

4’

Listening: A mystery tour10. Por parejas, escuchar a un guíaturístico hablar de un misterio, y elegirla respuesta correcta. SB, p. 37; Class CD 1, pista 39

1, 3, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto oral.


3'

11. Escuchar la grabación de nuevo y completar las frases. SB, p. 37; Class CD 1, pista 39


Ver diálogo. TM, T43 3'

Optional Listening ActivityHacer actividad opcional de comprensión oral. TM, T37; Class CD 1, pista 39


Ver sugerencias. TM, p. T37Se pueden repartir fotocopias con las frases (TM, T184) o escribirlas en la pizarra.

4'

Speaking: Telling a story12. Por parejas, hacer una historia usando los temas dados. SB, p. 37


Se puede usar el minidiálogo como modelo.

6’ Ej. 1-4WB, p. 26Ej. 1-4WB, p. 27

37




casa4ª



5’

Vocabulary: Natural and supernatural phenomena1. Escuchar y repetir las palabras en rojo Luego decir si se está hablando de un fenómeno natural o sobrenatural. SB, p. 38; Class CD 1, pista 40

1, 3, 4, 6, 8 Aprender vocabulario relacionado con los fenómenos naturales y los sobrenaturales y practicar la expresión oral.


4’


1, 4, 7, 8 Aprender información sobre los nombres con plurales irregulares.

4’

2. Copiar y completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 38

1, 7, 8 Practicar el vocabulario nuevo a través de la expresión escrita.

4’

3. Copiar y corregir las frases sin cambiar las palabras en negrita. SB, p. 38

1, 4, 7, 8 Repasar el vocabulario nuevo a través de la expresión escrita.

5’

4. Pedir que hagan una lista de accidentes geográficos con y sin agua, y contestar las preguntas. SB, p. 38

1, 3, 6, 8, 9 Practicar vocabulario aprendido anteriormente.





5’

Listening: School presentations5. Escuchar la presentación del trabajo de Ed y completar las frases. SB, p. 38; Class CD 1, pista 41

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.


7’

6. Escuchar otra presentación de un trabajo y completar el texto. SB, p. 39; Class CD 1, pista 42



7. Responder dos preguntas sobre la conversación. SB, p. 38


5’

38





5’

39




casa

5ªsesión


1, 8 Practicar la pronunciación. 4’

9. Escuchar y repetir las palabras. SB, p. 39; Class CD 1, pista 44

1, 8 Practicar la pronunciación. Leer la información sobre la pronunciación de la letra w en el cuadro English in Use. SB, p. 39Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 166

4’

Focus on Functional Language 10. Relacionar las preguntas con las respuestas. SB, p. 39

1, 3, 7, 8, 9 Practicar el lenguaje funcional para hablar y aprender de fenómenos extraños.

Se puede consultar el significado de estas frases y expresiones en el Speaking Glossary. WB, p. 89-91

5’

Speaking: Talking about unusual phenomena11. Copiar el cuadro del ejercicio 12. Por parejas, hacerse preguntas utilizando las del ejercicio 10 como ayuda. Luego usar el fact file de la página 164 para contestar las preguntas del compañero/a. SB, p. 39

1, 3, 5, 7, 8, 9 Preguntar sobre fenómenos extraños.

Ver sugerencias. TM, T39Ver Pairwork Appendix. SB, p. 164 Leer las frases del cuadro Empathising y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 39

10’

12. Intercambiarse el papel con el compañero/a. SB, p. 39

1, 3, 5, 7, 8 Preguntar sobre fenómenos extraños.

6’ Ej. 1-4WB, p. 28

Writing: A narrativeLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en un texto narrativo. SB, p. 40


5’




5’

Leer la información del apartado Language sobre qué vocabulario y estructuras usar en un texto narrativo. SB, p. 40


5’

40


2. Decir qué frases construidas con el Past Continuous o el Past Perfect Simple y qué conectores de secuencia se pueden encontrar en el modelo. SB, p. 40

1, 7, 8 Aprender la importancia de utilizar correctamente la gramática aprendida y los conectores de secuencia.


3. Completar el texto con los conectores que se dan. SB, p. 40

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita y el vocabulario aprendido.

5’ Ej. 1-4WB, p. 29

41




casa

6ªsesión


5’

Writing Task: Write a narrativeEscribir una historia, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 40



15’

Everyday English: UK or US?1. Relacionar las palabras en inglés británico con las palabras en inglés americano. Luego escuchar la grabación para comprobar las respuestas.SB, p. 41; Class CD 1, pista 45

1, 3, 4, 6, 8, 9 Aprender las diferencias entre el vocabulario del inglés británico y el americano. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

10’

2. Escuchar la grabación y decir qué diálogos se hablan en inglés británico y cuáles en inglés americano. SB, p. 41; Class CD 1, pista 46

1, 3, 4, 6, 7, 8 Reforzar el aprendizaje. 8’

3. Por parejas, practicar los diálogos del ejercicio 2. SB, p. 41

1, 4, 5, 7, 8 Practicar el vocabulario aprendido a través de la expresión oral.

2’

4. Por parejas, repetir los diálogos del ejercicio 2 y cambiar lo que está en inglés británico por inglés americano y viceversa. SB, p. 41

1, 3, 5, 7, 8 Reforzar el vocabulario aprendido a través de la expresión oral.

15’

42




casa7ª

sesiónPutting it together: Vocabulary1. Completar el texto con las palabras que se dan. SB, p. 42


5’

Putting it together: Grammar2. Completar el texto con el Past Perfect Simple o el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 42


5’

CLIL: History: The Mystery of the Franklin Expedition1. Before you read. Escuchar una noticia corta y contestar las preguntas. SB, p. 42; Class CD 1, pista 47


Ver sugerencias. TM, T42Ver el texto de la noticia. TM, T43

8’

2. Leer y/o escuchar el texto y contestar las preguntas. SB, pp. 42-43; Class CD 1, pista 48

1, 3, 4, 9 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con la historia.




5’



5’

5. Contestar las preguntas. SB, p. 42 1, 4, 7, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

5’

6. Decir qué océanos se mencionan en el texto y señalarlos en un mapa. SB, pp. 42-43

1, 3, 4, 6, 8 Obtener información específica de un texto escrito. Localizar océanos en un mapa.

5'

7. Over to you. Contestar la pregunta. SB, p. 42


43




3’

44




casa

8ªsesión

Culture magazine: Natural DisastersLeer y/o escuchar los textos, contestar las preguntas y hacer el concurso de preguntas y respuestas. SB, pp. 134-135; Class CD 4, pista 5

1, 3, 4, 5, 6, 8, 9 Aprender datos culturales e interdisciplinares.




Comentar a los alumnos/as que pueden consultar el Glossary (WB, pp. 83-84), el Speaking Glossary (WB, pp. 89-91) y el Grammar Appendix (WB, p. 98).

20’ Ej. 1-5LB, pp. 10-11




10'



casa

9ªsesión



10’




20’

Extra Speaking: Telling a storyPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 180-181; AIO CD, pista 22

1, 4, 5, 8, 9 Contar una historia. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 30-31

45







casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

46




Lesson Plan Unit 4: Living TogetherNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


1ªsesión



10’

Vocabulary: Social interaction1. Escuchar las palabras y frases en rosa y repetirlos. Luego hacer el concurso de palabras y respuestas. SB, p. 50; Class CD 2, pista 1

1, 3, 4, 6, 8 Aprender vocabulario relacionado con la interacción social y practicar la expresión oral.


10’

2. Relacionar las frases de A con las frases de B. SB, p. 50


10’

3. Contestar las preguntas con respuestas verdaderas. SB, p. 50

1, 4, 8, 9 Repasar el vocabulario de la unidad.

10'


1, 3, 7, 8 Aprender información sobre las expresiones idiomáticas.

5'




10’ Ej. 1-4WB, p. 32


47






casa2ª




5’

Grammar: First and Second ConditionalLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 51



8’

4. Copiar las frases y escribir una respuesta apropiada con los verbos entre paréntesis y la forma correcta del First Conditional. SB, p. 51

1, 3, 7, 8 Practicar el uso del First Conditional y el vocabulario aprendido.

6’

5. Copiar y completar las frases con los verbos entre paréntesis y el Second Conditional. Luego unir las condiciones de A con los resultados en B para hacer frases. SB, p. 51

1, 3, 7, 8 Practicar el uso del Second Conditional.

8’


1, 4, 7 Aprender información sobre el uso del verbo to be con el Second Conditional.

5'

6. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis usando el First Conditional y el Second Conditional. SB, p. 51

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el uso del First Conditional y el Second Conditional.

5’



8’

48



Speaking: Comparing behaviour 8. Por parejas, hablar de lo que harían en las situaciones que se dan usando el Second Conditional. SB, p. 51

1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Practicar oralmente el vocabulario y la gramática que han aprendido.

Se puede usar el la frase dada como modelo.

10’ Ej. 1-3WB, p. 33

49




casa

3ªsesión


3’

Reading: An infographic 1. Leer y/o escuchar una infografía y contestar la pregunta. SB, p. 52; Class CD 2, pista 3

1, 4, 8, 9 Practicar la comprensión escrita.


2. Encontrar la información dada en la infografía. SB, p. 52


3’



3’



3’


1, 7, 8 Ampliar información sobre el texto.

Ampliar información con los datos que se dan. TM, T52

3’ Optional Activity. TM, T52

Listening: A quiz5. Escuchar un concurso de preguntas y respuestas sobre animales y relacionar cada una de las descripciones con los animales dados.SB, p. 53; Class CD 2, pista 4


4'

6. Escuchar la grabación de nuevo y completar las frases.


3'




3'

50


Grammar: Third ConditionalLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 53


Ver sugerencias. TM, T53Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 99-100Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/ puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, p. 155

3’

7. Copiar las frases y completarlas con los verbos entre paréntesis usando el Third Conditional. SB, p. 53

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso del Third Conditional.

3’

8. Escribe una frase sobre cada una de las situaciones dadas usando los verbos entre paréntesis y el Third Conditional. SB, p. 53

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el uso del Third Conditional.

3’



3'


1, 4, 7 Aprender información sobre el uso de los modales con los condicionales.

2'

10. Copiar y completar las frases usando el First Conditional, el Second Conditional o el Third Conditional.

1, 3, 7, 8 Repasar el uso de los condicionales.

3'




4'

Speaking: Expressing regret11. Por parejas, decir algo por lo que se arrepienten usando el Third Conditional. SB, p. 53


Ver sugerencias. TM, T53En el cuadro Showing regret, aprender expresiones para expresar arrepentimiento: I'm sorry, It's a pity, It's a shame y It's too bad.Se puede usar la frase dada como modelo.

4’ Ej. 1-4WB, p. 34Ej. 1-4WB, p. 35

51




casa4ª



5’

Vocabulary: City life1. Escuchar y repetir las palabras en rojo. Luego leer lo que cada persona dice sobre la vida en la ciudad y contestar las preguntas. SB, p. 54; Class CD 2, pista 6

1, 3, 4, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con la comida y practicar la expresión oral.


8’

2. Unir las palabras en rojo con las definiciones que se dan. SB, p. 54

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el vocabulario nuevo.

3’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 54

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

3’

4. Copiar y completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 54

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

4'




5'

5. Hacer una lista con todas las palabras relacionadas con las ciudades o pueblos que se les ocurran. SB, p. 54

1, 3, 8 Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

5'


1, 4, 7, 8 Aprender información sobre las familias de palabras y traducir las palabras dadas al idioma materno.

3’

Listening: A radio programme6. Escuchar un programa de radio y completar las frases con los nombres que correspondan. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7

1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.


52


7. Escuchar la grabación de nuevo, contestar la pregunta y elegir la respuesta correcta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7


5’

8. Contestar las preguntas. SB, p. 54 1, 3, 7, 8, 9 Reforzar lo aprendido y practicar la expresión escrita.

3’




5’

53




casa

5ªsesión



10. Escuchar y repetir las palabras prestando especial atención a las silent letters. SB, p. 55; Class CD 2, pista 9

1, 4, 8 Practicar la pronunciación. Leer el trabalenguas en el cuadro English in Use. SB, p. 55Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 166

5’

Focus on Functional Language 11. Relacionar las situaciones de A con las de B. SB, p. 55

1, 3, 4, 7, 8, 9 Practicar el lenguaje funcional y repasar la gramática aprendida.


5’

Speaking: Talking about problems and solutions12. Por parejas, hablar sobre un problema real o imaginario y pedir consejo utilizando las frases del ejercicio 11 como ayuda. SB, p. 55

1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Hablar sobre problemas y dar soluciones.

Leer las frases del cuadro Expressing hope y pedir que las usen en la conversación: hopefully, it's likely y there's a chance.Se puede usar el minidiálogo como modelo.

10’ Ej. 1-4WB, p. 36

Writing: An e-mail about a problemLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en un correo electrónico en el que se habla de un problema. SB, p. 56


5’




8’

Leer la información del apartado Language sobre el uso de sinónimos en un correo electrónico en el que se habla de un problema. SB, p. 56


5’

2. Encontrar tres frases con condicionales y dos sinónimos de cada una de las palabras que se dan en el modelo. SB, p. 56

1, 4, 7, 8 Aprender la importancia de usar sinónimos al escribir un correo electrónico.


54


3. Copiar las frases y sustituir las palabras en negrita por los sinónimos que correspondan. SB, p. 56

1, 7, 8 Practicar el uso de los sinónimos.

5’ Ej. 1-3WB, p. 37

55




casa

6ªsesión


5’

Writing Task: Write an e-mail to your mayor about a problem in your town / cityEscribir un correo electrónico, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 56

1, 3, 4, 6, 7, 8 Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.


15’

Everyday English: I'd like to volunteer1. Escuchar y repetir las preguntas de una entrevista y unir las preguntas con las respuestas de los dos estudiantes. SB, p. 57; Class CD 2, pista 10

1, 3, 4, 8, 9 Aprender frases y expresiones que se usan en una entrevista.

8’

2. Practicar las dos entrevistas del ejercicio 1 turnándose para hacer uno u otro papel. SB, p. 57

1, 3, 4, 5, 7, 8 Practicar las frases que se usan en una entrevista a través de la expresión oral.

7’

3. Por parejas, hacer un diálogo con basándose en la situación dada y utilizando las expresiones del ejercicio 1. SB, p. 57

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Practicar la expresión oral y escrita: hacer un diálogo.

10’

4. Cambiarse el papel con el compañero/a y hacer un nuevo diálogo. SB, p. 57

1, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar la expresión oral y escrita: hacer un diálogo.

10’

56




casa

7ªsesión

Putting it together: Vocabulary1. Completar el texto con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 58



Putting it together: Grammar2. Completar el texto con las palabras que se dan. SB, p. 58


5’

CLIL: Social Science: The Walls Have Ears1. Before you read. Escuchar el principio de una clase escolar y contestar la pregunta. SB, p. 58; Class CD 2, pista 11


Ver el texto de la conversación. TM, T59

8’

2. Leer y/o escuchar el texto y contestar las preguntas. SB, pp. 58-59; Class CD 2, pista 12

1, 3, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con la historia.

8’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas, o si no se encuentra la respuesta en el texto. SB, pp. 58-59


5’

4. Decir a qué hacen referencia los números. SB, pp. 58-59


4’

5. Copiar y completar las frases. SB, p. 58-59


5’

6. Señalar Rusia en un mapa y decir qué países colindan con ella. SB, p. 58

1, 3, 4, 6, 8 Localizar países en un mapa.





1, 4, 6, 7, 8 Ampliar los conocimientos de la unidad.

2’

57


58




casa

8ªsesión

Culture magazine: London's Food and CultureLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 136-137; Class CD 4, pistas 6 y 7






30’ Ej. 1-5LB, pp. 12-13




10’



casa9ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en

la sesión anterior y resolver posibles dudas.


10’




20’

59





Extra Speaking: Talking about Social IssuesPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 182-183; AIO CD, pista 23

1, 4, 5, 8, 9 Hablar sobre temas sociales.

25’ Check Your ProgressWB, pp. 38-39

60




casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

61




Lesson Plan Unit 5: Made for YouNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


1ªsesión



10’

Vocabulary: Marketing1. Escuchar las palabras y frases en rojo y repetirlas. Luego leer las citas y contestar la pregunta. SB, p. 62; Class CD 2, pista 13

1, 4, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con el marketing y practicar la expresión oral.


10’

2. Relacionar las palabras en rojo del ejercicio 1 con las definiciones. SB, p. 62

1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

8’

3. Elegir dos respuestas correctas. SB, p. 62

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Contestar las preguntas con respuestas verdaderas. SB, p. 62

1, 8, 9 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

10’


1, 7, 8 Aprender información sobre las abreviaturas de palabras usadas en inglés británico y en inglés americano.

5'




7’ Ej. 1-5WB, p. 40


62






casa2ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la sesión

anterior y resolver posibles dudas.Las respuestas a todos los ejercicios del Workbook se encuentran en el apartado Answer Keys de www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

8’

Grammar: The PassiveLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 63


Ver sugerencias. TM, T63Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/ puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, pp. 155-156

8’

5. Completar el texto con la Present Simple Passive de los verbos entre paréntesis. SB, p. 63

1, 4, 7, 8 Practicar el uso de la pasiva y el vocabulario aprendido.

8’

6. Copiar y completar las frases usando la Past Simple Passive. Luego relacionar cada evento con el periodo de tiempo correspondiente. SB, p. 63

1, 3, 4, 6, 7, 8 Practicar el uso de la pasiva y el vocabulario aprendido.

8'


1, 4, 7, 8 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’

8. Escribir una pregunta para cada respuesta con las palabras en negrita y usando la Present Simple Passive y la Past Simple Passive. SB, p. 63

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el uso de la pasiva. 5’




5’

63



Speaking: Describing a product9. Por parejas, hablar de un producto que hayan visto en un anuncio y dar pistas sobre este utilizando la pasiva para que el compañero/a adivine de qué se trata. SB, p. 63


Se puede usar el minidiálogo como modelo.Leer las frases del cuadro Responding to guesses y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 63

8’ Ej. 1-5WB, p. 41



casa3ª



4’

Reading: A web page 1. Leer y/o escuchar una página web y contestar la pregunta. SB, p. 64; Class CD 2, pista 15




1, 4, 8 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica de un texto escrito.

3’


1, 7, 8 Aprender información sobre los hábitos de consumismo de la población joven frente a los de la población adulta.

2'


1, 3, 7, 8 Aprender información sobre las familias de palabras.

Ver sugerencias. TM, T64Ver cuadro. TM, T181

3'

3. Encontrar en el texto la información que se da. SB, p. 64


4'

4. Buscar las palabras o frases en el texto que se ajustan a las definiciones que se dan. SB, p. 65


4’

Listening5. Escuchar un reportaje sobre el Día de los Solteros y contestar la pregunta. SB, p. 65; Class CD 2, pista 16



4’

64


6. Escuchar el reportaje de nuevo y completar las frases. SB, p. 65


4’



Ver sugerencias. TM, T65Se pueden repartir fotocopias con los números (TM, T184) o escribirlos en la pizarra.

4’

Grammar: Future Simple PassiveLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 65



3’

7. Escribir frases con las palabras que se dan utilizando la Future Simple Passive. SB, p. 65

1, 3, 8 Practicar el uso de la Future Simple Passive.

4’

8. Reescribir las frases utilizando la pasiva. SB, p. 65

1, 4, 7, 8 Practicar el uso de la pasiva y la expresión escrita.

3’

9. Completar el texto con la pasiva de los verbos entre paréntesis. SB, p. 65


Speaking: Talking about the future10. Por parejas, decirle al compañero/a cómo creen que serán las compras en un futuro. SB, p. 65


Ver sugerencias. TM, T65Se puede usar el minidiálogo como modelo.

5’ Ej. 1-4WB, p. 42Ej. 1-4WB, p. 43

65




casa4ª



5’

Vocabulary: Shopping1. Escuchar y repetir las palabras y frases en azul. Luego contestar la pregunta. SB, p. 66; Class CD 2, pista 17

1, 3, 4, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con los viajes y practicar la expresión oral y la comprensión escrita.


5’

2. Decir qué palabras o frases del ejercicio 1 hacen referencia a una bajada de precios. SB, p. 66

1, 3, 8 Practicar el vocabulario nuevo.

4’

3. Copiar y completar las frases con las palabras o frases del ejercicio 1. SB, p. 66

1, 3, 7, 8 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

5’

4. Dar un ejemplo de cada cosa que se pide. SB, p. 66

1, 3, 6, 7, 8 Reforzar el vocabulario aprendido anteriormente.

4'

5. Por parejas, hacer diálogos basándose en las situaciones dadas usando la imaginación y las frases del ejercicio 1.

1, 3, 4, 6, 8 Reforzar el vocabulario aprendido anteriormente.

4'




5’


1, 3, 4, 8 Aprender información sobre las collocations con la palabra price.


Listening: A conversation in a shop6. Escuchar una conversación en una tienda y contestar las preguntas. SB, p. 66; Class CD 2, pista 18

1, 3, 4, 8, 9 Practicar la comprensión oral y obtener información específica de un texto oral.


7. Escucharla otra vez y corregir las frases. SB, p. 66; Class CD 2, pista 18



8. Responder dos preguntas sobre la conversación. SB, p. 66

1, 3, 8, 9 Obtener información específica de un texto oral y practicar la expresión escrita.

4’

66




Ver sugerencias. TM, T66Se pueden repartir fotocopias con los números (TM, T185) o escribirlos en la pizarra.

5’

67




casa

5ªsesión


1, 8 Practicar la pronunciación. Leer información sobre la pronunciación y acentuación de los nombres y los verbos en el cuadro English in Use. SB, p. 67

4’

10. Escuchar las palabras y decir si se trata de un nombre o un verbo. SB, p. 67; Class CD 2, pista 20

1, 7, 8 Aprender la diferencia entre la pronunciación de nombres y verbos.

Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 166

5’

Focus on Functional Language 11. Completar el diálogo con las expresiones que se dan. SB, p. 67

1, 3, 4, 8, 9 Practicar el lenguaje funcional para mantener conversaciones típicas de tiendas.


5’

Speaking: Making a decision12. Por parejas, mantener una conversación adoptando el rol de dependiente/a-cliente/a y utilizando las expresiones del ejercicio 11. SB, p. 67

1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Mantener conversaciones en tiendas como dependiente/a o cliente/a.

Ver sugerencias. TM, T67Leer las frases del cuadro Responding to thanks y pedir que las usen en la conversación: You're welcome, It's a pleasure, Don't mention it, Not at all.Se puede usar el minidiálogo como modelo.

10’ Ej. 1-4WB, p. 44

Writing: An opinion essayLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en una redacción de opinión. SB, p. 68


5’




7’

Leer la información del apartado Language sobre el uso de la pasiva para dar la opinión, presentar hechos y dar ejemplos, así como el uso de diferentes expresiones para expresar opiniones. SB, p. 68


5’

68


2. Encontrar lo que se pide en el modelo. SB, p. 68

1, 8 Repasar el uso de la pasiva y de las expresiones para expresar opiniones.

7’

3. Copiar las opiniones y completarlas con las expresiones que se dan. Luego relacionar las opiniones en A con los hechos en B. SB, p. 68

1, 4, 8 Practicar la expresión escrita y el vocabulario aprendido.

7’ Ej. 1-3WB, p. 45

69




casa

6ªsesión


10’

Writing Task: Write an opinion essay about whether online shopping is better than going to the shopsEscribir una redacción de opinión, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 68



15’

Everyday English: For sale1. Relacionar las preguntas de A con las respuestas de B. Luego escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 69; Class CD 2, pista 21

1, 3, 4, 8, 9 Aprender frases y expresiones que se usan para preguntar sobre productos que se quieren comprar.Autocorregirse practicando la comprensión oral.

15’

2. Por parejas, hacer diálogos basándose en las situaciones dadas usando la imaginación y las frases del ejercicio 1. SB, p. 69

1, 3, 5, 8 Practicar la expresión oral: mantener una conversación típica de cuando se va a comprar o se vende un producto.

15’

70




casa7ª

sesiónPutting it together: Vocabulary1. Completar el texto con las palabras y frases que se dan. SB, p. 70


6’

Putting it together: Grammar2. Completar el texto con la pasiva de los verbos entre paréntesis. SB, p. 70


6’

CLIL: Economics: The Money in Our Pocket1. Before you read. Escuchar una conversación sobre el dinero y contestar las preguntas. SB, p. 70; Class CD 2, pista 22


Ver el diálogo. TM, T71 8’



8’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, pp. 70-71

1, 8 Obtener información específica de un texto escrito.




5’

5. Copiar las frases y completarlas. SB, pp. 70-71


6’

6. Buscar en el mapa los países mencionados en el texto. SB, p. 70

1, 3, 4, 6, 8 Localizar países en un mapa.

Ver el mapa. SB, pp. 146-147 4’





2'

71


Leer la información adicional del cuadro English in Use SB, p. 71

1, 4, 7, 8 Aprender información sobre el uso de los verbos believe y think con la pasiva.

2’

72




casa

8ªsesión

Culture magazine: To Shop or Not to ShopLeer y/o escuchar los textos y hacer lo que se pide. SB, pp. 138-139; Class CD 4, pistas 6 y 7





Comentar a los alumnos/as que pueden consultar el Glossary (WB, pp. 84-85), el Speaking Glossary (WB, pp. 89-91) y el Grammar Appendix (WB, p. 100).

30’ Ej. 1-5LB, pp. 14-15




10’



casa

9ªsesión



10’




20’

Extra Speaking: Getting informationPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 184-185; AIO CD, pista 24

1, 4, 5, 8, 9 Recoger información. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 46-47

73





74




casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

75




Lesson Plan Unit 6: Saving Our PlanetNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


1ªsesión



10’

Vocabulary: Environment1. Escuchar y repetir las palabras y frases en marrón. Luego leer los comentarios de los expertos en medio ambiente y contestar las preguntas. SB, p. 74; Class CD 2, pista 24

1, 3, 6, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con el medio ambiente y practicar la expresión oral.

Ver sugerencias. TM, T74Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 85Ampliar información con los datos que se dan. TM, T74

10’

2. Encontrar las palabras o frases del ejercicio 1 que se describen con las definiciones que se dan. SB, p. 74

1, 3, 4, 6, 7, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

8’

3. Copiar y corregir las frases sin cambiar las palabras en negrita. SB, p. 74

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5'

4. Dar ejemplos de lo que se pide. SB, p. 74

1, 3, 4, 6, 8 Repasar el vocabulario de la unidad.

5'

5. Contestar las preguntas. SB, p. 74 1, 3, 6, 7, 8, 9 Reforzar lo aprendido. 7'


1, 4, 8 Aprender información sobre los prefijos y los sufijos.

5’




5’ Ej. 1-4WB, p. 48


76






casa

2ªsesión



8’

Grammar: Reported speechLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 75


Ver sugerencias. TM, T75Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 100-101Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, pp. 157-158

8’

6. Leer y completar las frases. SB, p. 75 1, 4, 7, 8 Practicar el uso del Reported speech y el vocabulario aprendido.

6’

Leer la información del cuadro English in Use. SB. p. 75

1, 4, 8 Aprender información sobre los reporting verbs: say y tell.

4'

7. Leer la encuesta. Luego copiar y completar las frases. SB, p. 75

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso del Reported speech y el vocabulario aprendido.

7’

8. Leer las frases. Luego escribir lo que las personas dicen utilizando el Reported speech. SB, p. 75

1, 4, 7, 8 Repasar el uso del Reported speech y el vocabulario aprendido.

7’




5’

Speaking: Reporting what people said 9. Por parejas, decir lo que las personas les han dicho. SB, p. 75



10’ Ej. 1-4WB, p. 49



casa3ª



3’

77



Reading: A special interest report1. Leer y/o escuchar un reportaje y contestar la pregunta. SB, p. 76; Class CD 2, pista 25



2. Copiar las frases y completarlas. SB, p. 76

1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica de un texto escrito.

2’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 76 1, 3, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito.

3’


1, 4, 8, 9 Aprender información sobre el uso de palabras como about, approximately y around para hablar de números aproximados.

2’

4. Decir por qué se mencionan en el texto los números dados. SB, p. 76


3’

5. Buscar palabras en el texto que se ajustan a las definiciones que se dan. SB, p. 76

1, 3, 4, 7, 8 Obtener información específica de un texto.

3'

Leer la información del cuadro Did You Know y hacer lo que se pide. SB, p. 76

1, 4, 6, 7, 8 Aprender información sobre la comunidad internacional TED.


2’

Listening: A radio interview6. Escuchar una entrevista de radio y contestar la pregunta. SB, p. 77, Class CD 2, pista 26

1, 4, 8, 9 Practicar la comprensión oral.


4’

7. Escuchar la entrevista otra vez y completar las frases. SB, p. 77


5’

Optional Listening ActivityHacer la actividad opcional de comprensión oral. TM, T77


5'

78


Grammar: Reporting verbsLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 77


Ver sugerencias. TM, T77Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, p. 158

3’

8. Unir las palabras de A con las frases de B. SB, p. 77

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de los reporting verbs.

2’

9. Elegir el reporting verb correcto y escribir frases en reported speech. SB, p. 77

1, 3, 7, 8 Practicar el uso de los reporting verbs.

3’

10. Reescribir las frases en reported speech. Elegir un reporting verb adecuado de entre los verbos dados. SB, p. 77

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de los reporting verbs.

3’

11. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 10. SB, p. 77, Class CD 2, pista 27

1, 3, 4, 8 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

2'

Speaking: Reporting a conversation10. Por parejas, imaginar lo que la gente dijo en las situaciones dadas y cuál fue la respuesta. SB, p. 77


Ver sugerencias. TM, T77En el cuadro Sequencing, aprender expresiones para contar lo que otras personas han dicho: So then, After that y The next thing.Se puede usar el minidiálogo como modelo.

5’ Ej. 1-3WB, p. 50Ej. 1-4WB, p. 51

79




casa4ª



5’

Vocabulary: Recycling1. Escuchar y repetir las palabras en amarillo. Luego contestar las preguntas. SB, p. 78; Class CD 2, pista 28

1, 3, 4, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con el reciclaje, y practicar la expresión oral y la comprensión escrita.


6’

2. Relacionar las descripciones dadas con las palabras del ejercicio 1. SB, p. 78


5’

3. Copiar las frases y completarlas con palabras del ejercicio 1. SB, p. 78


5’


1, 3, 4, 8 Aprender la diferencia de significado entre las palabras can y tin en inglés británico y en inglés americano.

3’

4. Dar ejemplos de lo que se pide. SB, p. 78

1, 3, 7, 8 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

4’




5’

Listening: A survey5. Escuchar a una persona haciendo una encuesta. SB, p. 78; Class CD 2, pista 29

1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.

Ver texto de la grabación. TM, T83

7’

6. Escuchar la encuesta de nuevo y completar las frases. SB, p. 78; Class CD 2, pista 29



6’

7. Responder dos preguntas sobre la encuesta. SB, p. 78

1, 3, 4, 7, 8, 9 Obtener información específica de un texto oral y practicar la expresión escrita.

4’

80





5’

81




casa

5ªsesión


1, 8 Practicar la pronunciación. 5’

9. Escuchar y repetir las palabras. Luego decir qué palabra de cada grupo tiene un sonido vocálico distinto. SB, p. 79; Class CD 2, pista 31

1, 4, 7, 8 Practicar la pronunciación. Leer tres veces el trabalenguas que aparece en el cuadro English in Use. SB, p. 79Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 167

7’

Focus on Functional Language 10. Relaciona las preguntas de A con las respuestas de B. SB, p. 79

1, 3, 4, 8, 9 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre el reciclaje.


4’


1, 3, 4, 8 Aprender información sobre el reciclaje en Suiza.


Speaking: Conducting a survey11. Por parejas, elegir cinco preguntas del ejercicio 10 y contestarlas. SB, p. 79

1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Hacer una encuesta. Ver sugerencias. TM, T79Leer las frases del cuadro Assessing our actions y pedir que las usen en la conversación: I guess I should, I suppose I could, I'm afraid I don't. SB, p. 79Se puede usar el minidiálogo como modelo.

8’

12. Elegir una pregunta y comentar los resultados en clase. SB, p. 79

1, 3, 4, 5, 8 Practicar la expresión oral. 5' Ej. 1-4WB, p. 52

Writing: A travel postLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en un artículo de viajes. SB, p. 80


4’

1. Leer el modelo y completar las fichas con la información correspondiente. SB, p. 80



5’

82


Leer la información del apartado Language sobre el uso del reported speech y de conectores de adición para escribir este tipo de artículos. SB, p. 80





5’

3. Copiar y completar las frases con los conectores de adición que se dan. SB, p. 80

1, 4, 7, 8 Aprender a utilizar correctamente los conectores de adición.

5’ Ej. 1-3WB, p. 53

83




casa

6ªsesión


7’

Writing Task: Write a travel post about a place you have visitedEscribir un artículo sobre un viaje, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 80



15’

Everyday English: Enjoy your stay.1. Escuchar y repetir las frases. Luego decir cuáles dice un/a recepcionista de hotel y cuáles un/a cliente/a. SB, p. 81; Class CD 2, pista 32

1, 3, 4, 6, 8, 9 Aprender frases y expresiones que se usan en una conversación típica entre un/a recepcionista y un/a cliente/a.

7’

2. Copiar el diálogo con las frases del ejercicio 1. Luego escuchar y corregir las respuestas. SB, p. 81; Class CD 2, pista 33

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de frases y expresiones que se usan en una conversación típica entre un/a recepcionista y un/a cliente/a.

8’

3. Por parejas, practicar el diálogo del ejercicio 2. SB, p. 81


4. Por parejas, hacer diálogos basándose en las situaciones dadas utilizando expresiones de los ejercicios 1 y 2. SB, p. 81


84




casa

7ªsesión

Putting it together: Vocabulary1. Completar el texto con las palabras que se dan. SB, p. 82


5’

Putting it together: Grammar2. Completar el texto eligiendo las respuestas correctas. SB, p. 82


5’

CLIL: Environment: Putting Things Right!1. Before you read. Escuchar una conversación sobre las Islas Galápago y contestar las preguntas. SB, p. 82; Class CD 2, pista 34


Ver sugerencias. TM, T82Ver el texto de la grabación. TM, T83

8’

2. Leer y/o escuchar el texto y explicar por qué el título no es apropiado para el texto. SB, pp. 82-83; Class CD 2, pista 35


10’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas, o si no se mencionan en el texto. SB, pp. 82-83


5’



5’



5’

6. Over to you. Pensar en otro animal que esté en peligro de extinción y en distintas formas de salvarlo. SB, p. 82

1, 3, 5, 6, 8, 9 Practicar la expresión oral. 8’

Leer la información adicional del cuadro Word Power. SB, p. 71

1, 4, 8 Ampliar los conocimientos de la unidad.


4’

85




casa

8ªsesión

Culture magazine: Renewable EnergyLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 140-141; Class CD 4, pista 10






20’ Ej. 1-4LB, pp. 16-17




10'



casa

9ªsesión



10’




20’

Extra Speaking: Reporting What People SaidPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 186-187; AIO CD, pista 25

1, 4, 5, 8, 9 Decir lo que otras personas han dicho.

25’ Check Your ProgressWB, pp. 54-55

86





87




casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

88




Lesson Plan Unit 7: Be Healthy!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


1ªsesión



5’

Vocabulary: Parts of the body1. Escuchar y repetir las palabras en azul y leer la información. Luego contestar la pregunta. SB, p. 90; Class CD 3, pista 1

1, 3, 4, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con las partes del cuerpo.


7’

2. Unir los fragmentos de frases de A con los de B para formar frases completas. SB, p. 90

1, 3, 4, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con las partes del cuerpo.

4’

3. Copiar y completar las frases con las partes del cuerpo resaltadas en azul en el ejercicio 1. SB, p. 90

1, 3, 4, 6, 7, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Contestar las preguntas. SB, p. 90 1, 3, 6, 8, 9 Repasar el vocabulario aprendido en la unidad.



1, 4, 7, 8 Aprender idioms relacionados con las partes del cuerpo.

4’




5’

Listening: A discussion about health5. Escuchar un programa de radio y contestar las preguntas. SB, p. 90; Class CD 3, pista 2

1, 3, 4, 8, 9 Obtener información específica de un diálogo.


6. Escucharlo otra vez y completar el texto. SB, p. 90; Class CD 3, pista 2

1, 3, 4, 8 Obtener información específica de un diálogo y practicar la expresión escrita.


7’

89





5’ Ej. 1-3WB, p. 56


90






casa

2ªsesión



5’

Grammar: ModalsLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 91



7’

7. Copiar y completar las frases usando los verbos dados y los modales aprendidos. SB, p. 91

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de los modales y el vocabulario aprendido.

5’

8. Leer las situaciones. Luego copiar y completar las frases. SB, p. 91

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de los modales. 6’

9. Copiar y completar las frases con los modales que se dan. SB, p. 91

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de los modales. 5’

10. Copiar y completar las frases con be able to. SB, p. 91

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de be able to. 5’

11. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 91 1, 3, 4, 7, 8 Repasar el uso de los modales. 5'

12. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 11. SB, p. 91


4'




5’

Speaking: Speculating13. Por parejas, discutir las situaciones que se dan y contestar la pregunta. SB, p. 91



8’ Ej. 1-5WB, p. 57

Lesson Plan Unit 7: Be Healthy!Nº de Actividades y material empleado Competencias Objetivos de la actividad Observaciones / Min. Tareas para

91



sesión trabajadas Sugerencias casa3ª



3’

Reading: An online article1. Leer el título y el primer párrafo del artículo. Luego contestar la pregunta. SB, p. 92



2. Leer el artículo entero y escuchar una grabación para comprobar la respuesta al ejercicio 1. Luego copiar y completar las frases. SB, p. 92; Class CD 3, pista 4

1, 4, 6, 7, 8 Practicar la comprensión escrita y oral, y obtener información específica de un texto escrito.

7’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 92 1, 3, 8, 9 Practicar la expresión escrita.

4’



2'

4. Buscar palabras o frases del texto que se ajusten a las definiciones que se dan. SB, p. 92


4'


1, 4, 7, 8 Aprender información sobre el uso del auxiliar did junto con el verbo en forma base para enfatizar que algo totalmente distinto a lo esperado ha ocurrido.


2’

Grammar: ModalsLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 93

1, 8 Ampliar información sobre la estructura gramatical que han aprendido en esta unidad.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 103-105Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, p. 159

4’

5. Mirar las fotos y escribir frases con las palabras que se dan usando need to. SB, p. 93

1, 4, 8 Practicar el uso de los modales.

4’

92


Leer información del cuadro English in Use. SB, p. 93

1, 7, 8 Aprender información sobre el uso de los modales en contextos formales.

2'

6. Copiar y completar las frases con los modales que se dan. SB, p. 93

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de los modales.

4’

7. Reescribir cada una de las frases usando un modal. SB, p. 93

1, 4, 7, 8 Practicar el uso de los modales.

4'

8. Elegir la respuestas correctas para completar el texto. SB, p. 93

1, 4, 7, 8 Repasar el uso de los modales.

4’

Speaking: Talking about health10. Por parejas, imaginar que tienen alguna herida o un problema de salud de los indicados. Luego hablar del problema y darle consejo al compañero/a. SB, p. 93


En el cuadro Showing concern, aprender expresiones como: Are you alright?, Oh, you poor thing!, Take care of yourself y I hope you get better.Se puede usar el minidiálogo como modelo.

7’ Ej. 1-5 WB, p. 58Ej. 1-4WB, p. 59



casa4ª



4’

Vocabulary: Health problems1. Escuchar y repetir las palabras en rojo. Luego leer la página de preguntas y respuestas y contestar la pregunta. SB, p. 94; Class CD 3, pista 5

1, 3, 4, 7, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con los problemas de salud y practicar la expresión oral y la comprensión escrita.


8’


1, 4, 7, 8 Aprender las diferentes maneras de expresar los problemas de salud en inglés británico y en inglés americano.

2'

2. Poner las palabras en negrita en las frases correspondientes. SB, p. 94

1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario nuevo. 4’

3. Unir las frases de A con las de B. SB, p. 94

1, 3, 4, 8 Practicar el vocabulario aprendido.

4’

4. Contestar las preguntas con palabras del ejercicio 1. SB, p. 94

1, 3, 7, 8, 9 Practicar el vocabulario aprendido.

4'

93





5’

Listening: A discussion about health problems5. Escuchar una conversación y contestar las preguntas. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6

1, 3, 4, 8, 9 Practicar la comprensión oral y obtener información específica de un texto oral.


6. Escuchar otra conversación y decir si las frases son verdaderas o falsas. Luego corregir las frases falsas. SB, p. 94; Class CD 3, pista 7


8’

7. Contestar las preguntas. SB, p. 94 1, 3, 7, 8, 9 Obtener información específica de un texto oral y practicar la expresión escrita.

4'

Optional Listening ActivityHacer la actividad opcional de comprensión oral. TM, T94; Class CD 3, pistas 6 y 7

Obtener información específica de dos textos orales.

Ver sugerencias. TM, T94Se pueden repartir fotocopias con los fragmentos de oraciones (TM, T185) o escribirlos en la pizarra.

5’

94




casa

5ªsesión

Pronunciation8. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a los sonidos vocálicos. SB, p. 95; Class CD 3, pista 8


9. Escuchar y repetir las frases prestando atención a la entonación. Luego contestar la pregunta. SB, p. 95; Class CD 3, pista 9

1, 7, 8, 9 Practicar la entonación. Leer la información sobre la entonación de los modales dentro de una frase en el cuadro English in Use. SB, p. 95Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 167

7’

Focus on Functional Language 10. Mirar las fotos y relacionarlas con las frases. SB, p. 95

1, 3, 5, 8, 9 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre problemas de salud.

5’

Speaking: Talking about pictures11. Por parejas, elegir una foto y comentarla. Decir al menos cinco frases relacionadas con ella usando las frases del ejercicio 10 para ayudarse. Luego contestar la pregunta. SB, p. 95

1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Hablar sobre problemas de salud.

Ver sugerencias. TM, T95Leer las frases del cuadro Agreeing / Disagreeing y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 95Se puede usar el minidiálogo como modelo.

10’

Writing: An informal e-mailLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en un correo electrónico informal. SB, p. 96


4’




6’

Leer la información del apartado Language sobre el uso de oraciones de apertura y de cierre. SB, p. 96


4’



7’

3. Copiar y completar el cuadro con las expresiones dadas. SB, p. 96

1, 3, 4, 7, 8 Reforzar lo aprendido. 6’ Ej. 1-4WB, p. 61

95


96




casa

6ªsesión


5’

Writing Task: Write an e-mail to a friend telling him or her some newsEscribir un correo electrónico a un amigo/a contándole alguna novedad, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 96



15’

Everyday English: It hurts!1. Escuchar y repetir las frases y especificar quién las dice, si un médico/a o un/a paciente. SB, p. 97; Class CD 3, pista 10

1, 3, 4, 8, 9 Aprender frases y expresiones que se usan cuando se va al médico.

7’

2. Completar los diálogos con las frases del ejercicio 1. Luego escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 97; Class CD 3, pista 11

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso de frases y expresiones que se usan cuando se va al médico. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

8’

3. Por parejas, practicar los diálogos del ejercicio 2. SB, p. 97

1, 3, 4, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral: conversaciones con el médico/a.

10’

4. Por parejas, elaborar diálogos para las dos situaciones que se dan utilizando frases de los ejercicios 1 y 2. SB, p. 97

1, 3, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral: conversaciones con el médico/a.

10’



casa7ª



5’

Putting it together: Grammar2. Elegir las respuestas correctas para completar el texto. SB, p. 98


5’

97


CLIL: Technology: An App for Phobias1. Before you read. Escuchar una conversación sobre fobias y contestar la pregunta. SB, p. 98; Class CD 3, pista 12


Ver sugerencias. TM, T98Ver el texto de la grabación. TM, T99

9’



9’


1, 3, 4, 7, 8 Aprender información sobre las fobias.

2'



5’

4. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 99 1, 4, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

5. Contestar las preguntas. SB, p. 99 1, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito.

5'


1, 8, 9 Practicar la expresión oral. 6’

Leer la información adicional del cuadro Word Power. SB, p. 99


2’


1, 4 Aprender información sobre las collocations con el verbo face.

2’

98




casa

8ªsesión

Culture magazine: Animal TherapyLeer y/o escuchar los textos y hacer lo que se pide. SB, pp. 142-143; Class CD 4, pistas 12 y 13




1, 7, 9 Repasar y reforzar los contenidos aprendidos en la unidad.

Comentar a los alumnos/as que pueden consultar el Glossary (WB, pp. 85-86), el Speaking Glossary (WB, pp. 89-91) y el Grammar Appendix (WB, pp. 101-105).

30’ Ej. 1-5LB, pp. 18-19




10’



casa

9ªsesión



10’




20’

Extra Speaking: Talking about healthPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 188-189; AIO CD, pista 26

1, 4, 5, 8, 9 Hablar sobre salud. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 62-63

99







casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

100




Lesson Plan Unit 8: Making SenseNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


1ªsesión



10’

Vocabulary: The senses1. Escuchar y repetir las palabras en amarillo. Luego leer los anuncios y contestar la pregunta. SB, p. 102; Class CD 3, pista 14

1, 3, 4, 7, 8, 9 Aprender vocabulario relacionado con los sentidos.

Ver sugerencias. TM, T102Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 86

13’

2. Mirar las palabras en amarillo del ejercicio 1 otra vez y encontrar la información que se da. SB, p. 102

1, 3, 4, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los sentidos.

8’


1, 4, 8 Aprender expresiones con la palabra sight.

Ver sugerencias. TM, T102 6’ Optional ActivityTM, T102

3. Copiar las frases y completarlas con las palabras del ejercicio 1. SB, p. 102

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el vocabulario de la unidad.

8’




10’ Ej. 1-4WB, p. 64


101






casa2ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la sesión

anterior y resolver posibles dudas.Las respuestas a todos los ejercicios del Workbook se encuentran en el apartado Answer Keys de www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

5’

Grammar: Subject / object questionsLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 103


Ver sugerencias. TM, T103Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 105Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, p. 160

6’

4. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 103 1, 3, 4, 8 Practicar el uso de los gerundios e infinitivos y el vocabulario aprendido.

5’



5’


1, 4, 7, 8 Aprender algunos de los verbos que pueden ir seguidos tanto de gerundio como de infinitivo: like, start, hate, prefer y continue.

4’

6. Copiar y completar las frases con los verbos que se dan usando el gerundio o el infinitivo. SB, p. 103

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso del gerundio y el infinitivo.

5’

7. Copiar y completar las segundas frases usando el gerundio o el infinitivo sin cambiar el significado original de las primeras frases. SB, p. 103


5'

8. Escribir preguntas usando el gerundio o el infinitivo. SB, p. 103


5'

102



Speaking: Talking about senses 10. Por parejas, hacer las preguntas del ejercicio 8 y responderlas. SB, p. 103


Leer las frases del cuadro Asking for clarification y pedir que las usen en la conversación: Why do you say that?, What do you mean?, Could you explain that, please? SB, p. 103Se puede usar el minidiálogo como modelo.

15’ Ej. 1-3WB, p. 65



casa3ª



3’

Reading: A blog entry1. Leer y/o escuchar el título y la primera frase de la entrada de blog y contestar la pregunta. SB, p. 104



2. Leer el texto al completo y escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 1. SB, p. 104; Class CD 3, pista 16

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensión escrita y oral y obtener información específica de un texto escrito.

6’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas o si no se mencionan en el texto. SB, p. 104


2’



3'

5. Contestar las preguntas. SB, p. 104 1, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito.

3'

6. Buscar palabras en el texto que se ajusten a las definiciones que se dan. SB, p. 104


3'


1, 4, 7, 8 Ampliar información sobre Louis Braille.

Ver sugerencias. TM, T104Ampliar información con los datos que se dan. TM, T104

2’

103


Listening: A discussion about an experiment7. Escuchar una conversación sobre las bebidas con gas y contestar las preguntas. SB, p. 105; Class CD 3, pista 17



5’

8. Escucharla otra vez y completar las frases. SB, p. 105


4’




4’

Grammar: Gerunds and infinitivesLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 105


Ver sugerencias. TM, T105Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 105Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, pp. 160-161

3’

9. Unir A con B. Luego escribir frases con las palabras de B usando el infinitivo o el gerundio. SB, p. 105

1, 3, 4, 7, 8 Practicar el uso del infinitivo y el gerundio.

4’

10. Completar el texto con el gerundio o el infinitivo de los verbos entre paréntesis. TM, T105

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el uso del infinitivo y el gerundio.

4’

Speaking: Talking about yourself11. Por parejas, decir tres cosas al compañero/a sobre sí mismo/a usando las ideas que se dan. SB, p. 105


Ver sugerencias. TM, T105En el cuadro Reacting, aprender expresiones como: Are you serious?, I'd never have guessed! y You're kidding!Se puede usar el minidiálogo como modelo.

6’ Ej. 1-4WB, p. 66Ej. 1-4WB, p. 67



casa

104


4ªsesión


5’

Vocabulary: Descriptive adjectives1. Escuchar y repetir los adjetivos en azul. Luego leer las distintas experiencias y contestar la pregunta. SB, p. 106; Class CD 3, pista 18

1, 4, 8, 9 Aprender varios adjetivos descriptivos y practicar la expresión oral.


7’

2. Unir los adjetivos en A con las cosas que describen en B. SB, p. 106

1, 3, 7, 8 Practicar el vocabulario nuevo. 3’

3. Copiar y completar las frases con las palabras en azul del ejercicio 1. SB, p. 106

1, 3, 4, 7, 8 Practicar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

4. Hacer una lista de adjetivos, distintos a los que se han aprendido, que estén relacionados con los sentidos. SB, p. 106

1, 3, 7, 8 Practicar vocabulario nuevo. 4'


1, 4, 7, 8 Aprender información sobre varias palabras que se confunden en inglés.





5’

Listening: A dialogue about an experience5. Escuchar una conversación en la que se comenta una experiencia de uno/a de los hablantes. Luego decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 106; Class CD 3, pista 19

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral y obtener información específica de un texto oral.


6. Escucharla otra vez y completar las frases. SB, p. 106; Class CD 3, pista 19


6’

7. Contestar las preguntas. SB, p. 106 1, 3, 8, 9 Practicar la expresión escrita. 5'



Ver sugerencias. TM, T106Se pueden repartir fotocopias con las preguntas (TM, T185) o escribirlas en la pizarra.

5’

105




casa

5ªsesión



9. Escuchar y repetir las frases. Luego decir en qué palabras recae el acento principal de las frases. SB, p. 107; Class CD 3, pista 21

1, 7, 8 Practicar la fonética. Leer la información sobre las frases en las que los adverbios de intensidad preceden a los adjetivos en el cuadro English in Use. SB, p. 107Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 167

5’

Focus on Functional Language 10. Completar el diálogo con las expresiones que se dan. SB, p. 107

1, 4, 8, 9 Practicar el lenguaje funcional para describir experiencias.


5’

Speaking: Discussing an experience11. Por parejas, copiar el cuadro. Uno de los compañeros/as habla de una experiencia imaginaria basándose en lo que ve en la ilustración de la página 164 y el otro/a completa el cuadro y hace preguntas. SB, p. 107

1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Hablar de experiencias. Ver sugerencias. TM, T107Ver la ilustración en el Pairwork Appendix. SB, p. 164Se puede usar el minidiálogo como modelo.

7’

12. Cambiar los turnos. SB, p. 107 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Hablar de experiencias. Ver la ilustración en el Pairwork Appendix. SB, p. 163

7’ Ej. 1-4WB, p. 68

Writing: A description of an experienceLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en una descripción de una experiencia. SB, p. 108


4’




8’

Leer la información del apartado Language sobre el uso de los adjetivos y adverbios al describir una experiencia. SB, p. 108



106


2. Contestar las preguntas. SB, p. 108 1, 3, 4, 7, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

3. Completar las frases con los adjetivos y adverbios que se dan. SB, p. 108

1, 4, 7, 8 Practicar el uso de los adjetivos y los adverbios.

5’ Ej. 1-4WB, p. 69

107




casa

6ªsesión


10’

Writing Task: Write a description of an experience you hadEscribir una descripción de una experiencia que hayan tenido, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 108



15’

Everyday English: On the Tube1. Leer y/o escuchar las preguntas y unirlas con las respuestas correspondientes. SB, p. 109

1, 3, 4, 8, 9 Aprender a preguntar cómo llegar a un sitio y a dar indicaciones de cómo hacerlo.


5’

2. Completar el diálogo con preguntas del ejercicio 1 cambiando los nombres de estaciones cuando sea necesario. Luego escuchar la grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 109; Class CD 3, pista 23

1, 3, 4, 7, 8 Aprender a preguntar cómo llegar a un sitio y a dar indicaciones de cómo hacerlo.

7’

3. Por parejas, practicar el diálogo del ejercicio 2. SB, p. 109

1, 4, 5, 7, 8 Practicar la expresión oral: preguntar e indicar cómo llegar a un sitio.

9’

4. Por parejas, preguntar cómo llegar a un sitio y responder. Cambiar los turnos y utilizar las expresiones que se dan en los ejercicios 1 y 2. SB, p. 109

1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 Practicar la expresión oral: preguntar e indicar cómo llegar a un sitio.

9’



casa7ª



6’

Putting it together: Grammar2. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 110


6’

108


CLIL: Psychology: Little Touches Mean a Lot1. Before you read. Escuchar una conversación y contestar la pregunta. SB, p. 110; Class CD 3, pista 24


Ver sugerencias. TM, T110Ver el diálogo. TM, T111

7’



10’



5’

4. Copiar las frases y completarlas. SB, pp. 110-111


5’



5’





3’


1, 4 Aprender información sobre el uso de la palabra touch en sentido figurado.

3’

109




casa

8ªsesión

Culture magazine: Talking SenseLeer y/o escuchar los textos, contestar las preguntas y elegir las respuestas correctas. SB, pp. 144-145; Class CD 4, pista 14





Comentar a los alumnos/as que pueden consultar el Glossary (WB, p. 86), el Speaking Glossary (WB, pp. 89-91) y el Grammar Appendix (WB, p. 105).

30’ Ej. 1-5LB, pp. 20-21




10’



casa9ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en

la sesión anterior y resolver posibles dudas.


10’




20’

110





Extra Speaking: Talking about ExperiencesPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 190-191; AIO CD, pista 27

1, 4, 5, 8, 9 Hablar de experiencias. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 70-71

111




casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

112




Lesson Plan Unit 9: Bridge to the FutureNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


1ªsesión



4’

Reading: Predicting ContentEducation: Burnt Out at School1. Leer el título y el primer párrafo del artículo y elegir la respuesta correcta. SB, p. 114

1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión escrita.

6’

Reading for the main idea2. Leer la primera frase de los párrafos 2-5. Contestar la pregunta. SB, p. 114


6’

Scanning3. Encontrar los números que se dan en el texto y contestar la pregunta. SB, p. 114


5’

Reading for Specific Information4. Leer y/o escuchar el texto al completo. Luego elegir la respuesta correcta. SB, p. 114; Class CD 3, pista 26

1, 3, 4, 8 Obtener información específica de un texto y practicar la comprensión oral.

10’

5. Contestar las preguntas. SB, p. 115 1, 3, 4, 8, 9 Obtener información específica de un texto escrito.

5’



5’

7. Buscar las palabras o frases en el texto que se ajusten a las definiciones que se dan. SB, p. 115


5'

8. Elegir la mejor explicación para cada frase prestando atención a las palabras en negrita. SB, p. 115


4'

113


Over to you8. Contestar las preguntas. SB, p. 115



114






casa2ª

sesiónVocabularyRepasar el vocabulario aprendido en todas las unidades relacionando las palabras en morado con las definiciones y los ejemplos. SB, p. 116

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el vocabulario aprendido.


4’

Prefixes1. Mirar las palabras que se dan y contestar la pregunta. SB, p. 116

1, 3, 4, 7, 8, 9 Repasar el uso y el significado de los prefijos.

5’

2. Copiar y completar las frases usando las palabras del ejercicio 1. SB, p. 116

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el uso y el significado de los prefijos.

6’

Suffixes3. Decir qué palabras son sustantivos, y cuáles son adjetivos prestando atención a los sufijos. SB, p. 116

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el uso y el significado de los prefijos.

4’

4. Hacer una lista con los sufijos que se utilizan con nombres y los que se utilizan con adjetivos. Luego contestar la pregunta. SB, p. 116

1, 3, 4, 7, 8, 9 Repasar el uso y el significado de los prefijos.

6’

Word families5. Copiar y completar el cuadro con la ayuda de un diccionario. SB, p. 116

1, 3, 5, 7, 8 Hacer un repaso de algunas familias de palabras.

6'

6. Copiar y completar las frases con la forma correcta de los verbos, sustantivos o adjetivos entre paréntesis. SB, p. 116

1, 3, 5, 7, 8 Repasar la formación de las familias de palabras.

4'

Collocations7. Completar el mapa de palabras para formar collocations con las palabras y las frases que se dan. SB, p. 117

1, 3, 5, 7, 8 Repasar el uso de las collocations.

Ver sugerencias. TM, T117Se pueden repartir fotocopias con las palabras y frases (TM, T177) o escribirlas en la pizarra.

5'

8. Copiar y completar las frases con la forma correcta de las collocations del ejercicio 8. SB, p. 117

1, 3, 5, 7, 8 Repasar el uso de las collocations.

4'

115


Phrasal verbs with look and give9. Leer las frases y relacionar los phrasal verbs con los significados correspondientes. SB, p. 117

1, 3, 5, 7, 8 Repasar el uso de los phrasal verbs formados con los verbos look y give.

5'

Putting it together10. Completar el texto con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 117

1, 3, 5, 7, 8 Repasar lo aprendido. 6’ Ej. 1-4WB, p. 72Ej. 5-9WB, p. 73

116




casa3ª



6’

GrammarRepasar la gramática aprendida en todas las unidades relacionando las estructuras gramaticales en A con los ejemplos en B. SB, p. 118

1, 3, 4, 7, 8 Repasar los tiempos verbales aprendidos durante el curso.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 105-107Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Grammar Charts and Basics y realizar los ejercicios. SB, pp. 161-162

6’

Verb tenses1. Completar el texto con los verbos entre paréntesis usando los tiempos verbales que se dan. SB, p. 118

1, 3, 4, 7, 8 Repasar los tiempos verbales aprendidos durante el curso.


8’

2. Completar los minidiálogos con los verbos entre paréntesis usando los tiempos verbales que se dan. SB, p. 118

1, 3, 4, 7, 8, 9 Repasar los tiempos verbales aprendidos durante el curso.

5’

Modals3. Elegir los modales correctos para completar el texto. SB, p. 119

1, 3, 4, 7, 8 Repasar los modales aprendidos durante el curso.

5’

Relative clauses4. Unir las frases utilizando pronombres relativos. SB, p. 119

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el uso de los pronombres relativos aprendidos durante el curso.

5’

The Conditional5. Copiar y completar las frases condicionales con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 119

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el uso de los condicionales.

5’

The passive6. Escribir las frases en pasiva. SB, p. 119


117


Reported Speech7. Copiar y completar las frases utilizando el Reported Speech. SB, p. 119

1, 4, 6, 7, 8 Repasar el uso del Reported Speech.

5’

Putting it together8. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis y sin cambiar el significado original de la frase. SB, p. 119

1, 4, 6, 7, 8 Repasar lo aprendido. 5’ Ej. 1-4WB, p. 74Ej. 5-8WB, p. 75Ej. 9-11WB, p.

118




casa

4ªsesión


10’

Focus on Functional Language1. Copiar y completar el cuadro con las expresiones que se dan. SB, p. 120

1, 3, 4, 7, 8 Repasar el lenguaje funcional.

Para completar la tabla, pueden copiarla en el cuaderno o el profesor/a puede dar fotocopias. TM, T183

10’

Listening2. Escuchar a tres estudiantes hablar sobre sus colegios y relacionar las frases que se dan con cada uno/a de ellos/as. SB, p. 120; Class CD 3, pista 27



10’

3. Escuchar la grabación otra vez y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 120; Class CD 3, pista 27


8’

4. Contestar las preguntas. SB, p. 120 1, 3, 4, 7, 8, 9 Practicar la expresión escrita.

7’



Ver sugerencias. TM, T120Se pueden repartir fotocopias de los fragmentos de frases (TM, T185) o escribirlos en la pizarra.

10’

119




casa

5ªsesión

Speaking5. Por parejas, elegir una foto y comentarla haciendo preguntas y contestándolas. Cambiar turnos. SB, p. 121

1, 5, 8, 9 Poner en práctica oralmente el vocabulario y la gramática aprendidos.

15’

6. Pensar en dos empleos o actividades que siempre hayan querido desempeñar y hacer lo que se pide. SB, p. 121

1, 5, 8 Poner en práctica oralmente el vocabulario y la gramática aprendidos.

15’

7. Leer las frases y decir si están de acuerdo o no con la información que dan. SB, p. 121

1, 5, 8 Poner en práctica oralmente el vocabulario y la gramática aprendidos.

10’

8. Hablar por turnos utilizando las situaciones dadas. SB, p. 119

1, 4, 5, 8, 9 Poner en práctica oralmente el vocabulario y la gramática aprendidos.

15’ Ej. 1-2WB, p. 77Ej. 3-9WB, p. 78

120




casa

6ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido y resolver posibles dudas.

5’

Writing: Word order1. Escribir las palabras en orden para hacer frases. SB, p. 122

1, 3, 4, 7, 8 Repasar los contenidos sobre expresión escrita.

Ver sugerencias. TM, T122Los alumnos/as pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 112

5'

2. Copiar las frases sustituyendo las palabras en negrita con los sinónimos correspondientes. Añadir un adjetivo o un adverbio a cada frase. SB, p. 122

1, 3, 4, 7, 8 Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario y la gramática aprendida.

5’

Connectors1. Elegir el conector correcto. SB, p. 122


4’

4. Completar el texto con los conectores que se dan. SB, p. 122


4’

Checking your Writing5. Encontrar diez errores en el texto. SB, p. 123

1, 3, 4, 7, 8 Repasar lo aprendido a través de la comprensión escrita.

5'




12'

Writing Task: Write an essay about yourself and your dreams for the futureEscribir una redacción sobre sí mismos/as en la que expliquen con qué sueñan en el futuro. SB, p. 123



15’ Ej. 1-5WB, p. 79

121




casa

7ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido y resolver posibles dudas.

10’

Everyday English: What should I do?1. Crear tantos diálogos como sea posible utilizando cuadros. Luego practicarlos con el compañero/a. SB, p. 124

1, 3, 4, 7, 8, 9 Crear diálogos y practicarlos.


2. Por parejas, hacer diálogos basándose en las situaciones dadas y utilizando las expresiones del ejercicio 1. SB, p. 124

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, T124 20’



casa

8ªsesión


1, 4, 8 Repasar el vocabulario aprendido y practicar la comprensión oral y la expresión escrita.


15’




40'



casa9ª

sesiónExtra Speaking: Discussing Personal Details and Expressing OpinionsPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 192-193; AIO CD, pista 28

1, 4, 5, 8, 9 Hablar sobre experiencias personales y dar opiniones.

40’

122




Completar la sección Self-Evaluation. WB, pp. 130-131



15’

123




casaHacer las actividades del Culture Bank. 1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de

la unidad de manera lúdica.El Burlington ESO Culture Bank, con actividades culturales e interdisciplinares, se puede encontrar en www.burlingtonbooks.es/eiu 4 .

25’




30’



casa

11ªsesión




55’

124



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English in Use 4 Programación de aula (Castilla-La …€¦ · Web view5’ 6. Decir qué tres países son peligrosos para los reporteros/as de hoy en día y señalarlos en un mapa