Escuela Normal Experimental De EL Fuerte Ext. Mazatlán. “ENEF”.

Alumna:

Valdes Echeagaray Itzel Guadalupe.

Materia:

Planeación educativa.

Nombre del trabajo:

Ensayo de la lectura El Diagnostico en el aula.

Grado y Grupo:

1.-C

Diagnostico en el aula. Introducción.

Este tema muestra la idea errónea que todos tenemos sobre lo que es y cómo se aplica un diagnóstico.

Que es el diagnostico. Disposición de aprender.

Depende de 2 aspectos: Deseo de aprender y confianza en las propias posibilidades.

Esto nos dice que si un alumno quiere aprender pero no tiene confianza en que puede aprenderlo, seguramente no lo aprenderá. Y si un alumno se siente capaz de aprender un tema pero no le interesa no lo aprenderá. Para que una persona pueda tener un buen aprendizaje se necesita tener presentes los dos aspectos mencionados.

Para realizar un diagnóstico se tienen que tener en cuenta muchas cosas, entre estas están las etapas evolutivas. Todos los docentes realizan un diagnostico al inicio de ciclo pero no necesariamente tiene que ser así, ya que se puede estar diagnosticando a lo largo de todo el ciclo.

La finalidad del diagnóstico es saber que tanto conocimientos tiene un alumno sobre determinados temas, el cual les servirá a los docentes para tomar los resultados como punto de partida para comenzar los nuevos aprendizajes, es necesario conocer estos aspectos ya que si un alumno no domina ciertos temas, no podrá alcanzar las expectativas que se esperan, puesto que si no sabe un tema mucho menos aprenderá uno de nivel más alto.

Los conocimientos previos son todos aquellos conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que tiene un alumno y que adquirió en el transcurso de sus experiencias previas.Los conocimientos previos pertenecen a 3 ámbitos: Conceptual, procedimental y actitudinal.

Para que se dé un aprendizaje significativo este debe de tener un vínculo entre el contenido por aprender y lo que la persona ya sabe. Se dice que un alumno tiene un aprendizaje significativo, cuando este le sirve en su vida diaria.

La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo que tiene un alumno para resolver problemas por sí solo, el nivel de desarrollo potencial se basa en la resolución de un problema bajo supervisión de un guía adulto o con colaboración de otro compañero más capaz. El nivel real de un alumno es lo que conoce y puede resolver por sí solo, se le considera el punto de partida para el docente.

El diagnostico no solo se realiza por medio de un examen, existe el diagnostico por medio de debate que es una forma diagnostica inestructurada, se centra en un tema problemático y de lo que se trata es de argumentar y persuadir al otro para que sostenga su misma opinión. La exposición autónoma es otra manera de diagnosticar, ya que por este medio el alumno elige un tema, se recomienda utilizarlo en grupos reducidos ya que requiere mucho tiempo para escucharlos a todos.

Las entrevistas también son consideradas como un medio de diagnóstico, aquí todos los alumnos responden a las mismas preguntas previamente estructuradas pero al igual que el anterior se recomienda para grupos pequeños porque requiere mucho tiempo.

La resolución de problemas es una manera fácil de diagnosticar, pues aquí se le plantea al alumno una situación problema, este diagnóstico tiene la dificultad de que no siempre es fácil.

Los mapas conceptuales son otra manera de diagnosticar al igual que las redes conceptuales y las pruebas objetivas, también encontramos a los cuestionarios que como todos ya conocemos corresponde a la modalidad entrevista y elimina el inconveniente de la cantidad de alumnos y por ultimo están los ensayos.

Otros de los puntos que trata la lectura es ¿Cómo se diagnostican los contenidos actitudinales? Nos dice que la evaluación de estos contenidos es

solo cualitativa. Existen instrumentos que nos sirven para evaluar estos contenidos como son: tablas de observación, escala de valoración descriptiva, escala de Lickert, escala unidireccional, identificación y elección. Los instrumentos para evaluar valores son: listado de valores, escala de Rokeach, camino a la vida, decisión de compra.

El ciclo lectivo consiste en averiguar el dominio de los contenidos de un niño, por lo tanto se realizan los llamados microdiagnosticos al iniciar las clases en los cuales se evalúan los conocimientos previos del niño y los macrodiagnosticos son la evaluación de los contenidos que abarca un ciclo.Para finalizar la lectura nos habla de metacognición y formulación de hipótesis, la metacognición es la reflexión que hacemos nosotros mismos sobre un determinado tema en donde nos planteamos las preguntas de ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? Y la formulación de hipótesis son los aspectos de los conocimientos que todavía no hemos construidos si no que tendríamos que construir con el paso del tiempo.

Conclusión.

Como futuros docentes debemos de tener en cuenta los diferentes tipos de diagnósticos y la manera cómo se emplean, al igual el hecho de que un diagnostico no solo se realiza al inicio de un ciclo si no que se debe realizar en el transcurso del mismo. Así también nos muestran las diferentes herramientas que se utilizan para evaluar ciertos aspectos del alumno, debemos de tener presentes cada una de estas para poderlas utilizar en situaciones que se presenten. En mi persona esta lectura me aclaro ciertas cosas erróneas que pensaba sobre el diagnóstico y una de ellas era que solo se aplicaba mediante exámenes. Esta lectura nos deja bastante claro que es un diagnóstico, como se aplica y las distintas formas que existen para diagnosticar.