1. Dificultades al aprender la noción del número.

El aprender un sistema numérico es bastante difícil porque se tiene que tomar en cuenta que tiene una representación grafica, sonora y que tiene también un valor ya determinado.

Uno de los principales problemas es que no se tiene un conocimiento exacto de que representa cada número, cual es su valor.

Otro de los problemas es que son secuenciales y al ir creciendo se va complicando más y más si la noción del número no está profundamente cimentada.

El nombre del numero es más complicado mientras mayor sea la cantidad que represente si, y más aun, si los números base del sistema del numeración no están bien comprendidos y asimilados. Puesto que los posteriores son conjugaciones de ellos.

2. comentarios sobre los recuadros de explicación.

Los niños de primer grado de primaria en ocasiones tienen ya registrada la serie oral de los números iniciales del sistema de numeración pero es necesario realizar ejercicios que desarrollen u conteo correcto en colecciones variadas puesto que este es el primer paso para la realización de operaciones de suma y resta.

La familiarización con los números de una serie puede ser un factor determinante en el conteo puesto que mientras más se utilice el conteo mayor será la familiarización y conciencia de que número es antecesor o sucesor de un número y por lo tanto cual es mayor.

Es importante hacer notar las similitudes en la serie oral que nuestro sistema de numeración decimal tiene y que el prefijo de cada decena es en base a los números del 0 al 9 así como el sufijo.

Y destacar también las similitudes y regularidades en la representación grafica del mismo sistema.

El sistema de numeración se aprende y asimila conforme a la práctica, mientras más se practique el conteo se comprenden esas regularidades que permiten al alumno y progresando mas y mas.

3. Antecedentes del alumno de primer grado de primaria respecto a la nocion del número.

El niño que asiste a la escuela primaria después de haber cursado como mínimo un año de preescolar ya tiene el conocimiento y la noción de que existe un sistema numérico y lo utiliza.

En el preescolar tiene como propósito comenzar a despertar y desarrollar el pensamiento matemático de los niños

Textualmente el propósito del preescolar relacionado con las matemáticas es: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Por lo que el niño al concluir preescolar por lo general conoce mínimo hasta el número diez en valor, forma y pronunciación, saben contar progresivamente y pueden resolver problemas de números en un problema secuencial de suma y resta por medio del conteo. Los niños de preescolar saben hacer asociaciones de correspondencia uno a uno e identificar el volumen de diferentes

Cabe destacar que el progreso o estancamiento de los niños en el área de matemáticas recae sobre el apoyo que los padres le brinden al niño y las actividades y juegos que realiza con su hijo, estas actividades tienen que ser complementaria al desarrollo de las habilidades que el niño va adquiriendo y tiene que poner en práctica, así como el interés que el padre tenga en destacar los logros de su hijo.

La forma de trabajar en preescolar es por proyectos que se van diseñando de acuerdo a las necesidades que el niño manifieste o a la curiosidad que le despierta cierto conocimiento de esta manera la evolución en la noción de los números depende en gran parte de su interés.

El uso de los calendarios y de las láminas con la forma de los números y colecciones con diferentes cantidades son herramientas que siempre están presentes en las aulas de preescolar para introducir al niño en el uso de los números.

Por lo que resulta más fácil trabajar con niños que hayan cursado el preescolar por que ya tiene una solida idea de la noción de los números mínimo hasta el diez.