enseña / evalúa - Ziemax Ediciones Ltdaenseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora Nivel G 2 FOCUS enseña Comprensión lectora y habilidades del pensamiento

Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora

Desarrolla Habilidades del Pensamiento

Construye Organizadores Gráficos

Nivel G

enseña / evalúa

FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel G2

FOCUS enseña Comprensión lectora y habilidades del pensamiento

Focus enseña y Focus evalúa es un programa que busca abordar la enseñanza de la comprensión lectora mediante la práctica intencionada y sistemática de 8 estrategias asociadas a la explicitación y desarrollo de las habilidades del pensamiento, en sus niveles literal, inferencial y crítico.El libro Focus evalúa comprende una serie de lecciones de evaluación diagnóstica, autoevaluación y postevaluación, que se aplican en distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje de las estrategias.El libro Focus enseña comprende una lección inicial para introducir al estudiante en el conocimiento y uso de los organizadores gráficos, como técnica específica de estrategias de aprendizaje para la activación de procesos cognitivos, y 8 lecciones de enseñanza de estrategias de comprensión lectora, organizadas en 5 secciones cada una, en las que el estudiante tendrá la oportunidad de conocer la estrategia y resolver las preguntas relacionadas, activar sus procesos metacognitivos, al procesar la información que lee, y potenciar el desarrollo de sus habilidades de pensamiento. Además cada 2 estrategias hay dos secciones destinadas a un repaso y a una autoevaluación de proceso.

Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el Focus son:1. Hallar la idea principal y reconocer detalles2. Comprender la secuencia3. Reconocer causa y efecto4. Comparar y contrastar5. Hacer predicciones6. Sacar conclusiones y hacer inferencias7. Distinguir entre hecho y opinión8. Resumir

Las secciones que componen cada lección son:1. Conoce2. Fundamenta3. Práctica 1 Analiza4. Práctica 2 Completa5. Práctica 3 Completa, interviene y construye

ZIEMAX desarrollo del pensamiento3

NIVELES de DESARROLLO del PENSAMIENTO

Las habilidades del pensamiento se enseñan y se aprenden de manera progresiva, esto significa que es necesario comenzar con actividades que exijan trabajar con la información a nivel literal, para luego proceder al nivel inferencial

y finalmente al nivel crítico.


Un organizador gráfico

depende del contenido, de la organización de la información y del tipo

de texto.

organiza la información, integra conocimientos

y desarrolla el pensamiento

que

es un método de representación visual

del conocimiento y

ORGANIZADORES GRÁFICOSEn el programa Focus, por su estructura y propósito, el uso de organizadores gráficos es un método visual que además de ayudar a organizar la información, facilita el desarrollo del vocabulario, de la comprensión de textos y de la integración de conocimiento previo con el nuevo; también favorece la identificación de ideas principales y la relación entre conceptos, promueve una mejor retención de información y favorece el pensamiento lógico y creativo. En consecuencia, desde el punto de vista del análisis y retención de la información, los organizadores gráficos constituyen un excelente recurso para potenciar el desarrollo cognitivo y generar con ello un impacto que será transversal a las asignaturas y, por ende, positivo para el desempeño académico de los y las estudiantes.

¿Qué es un organizador gráfico?Un organizador gráfico (OG) es una representación visual del conocimiento, que muestra organizadamente la información de acuerdo a una relación jerárquica y/o asociativa, cuya naturaleza depende del tipo de texto, sus estructuras y del propósito de quien lo construye. El diseño del organizador dependerá del contenido a tratar, la organización de la información y la estructura del texto, de modo que los conceptos y las palabras de enlaces se sitúen en el lugar preciso para evidenciar la relación correspondiente. Este ejercicio de construcción – que implica recordar, seleccionar, sintetizar, jerarquizar, organizar y conectar – activa el conocimiento previo, da cuenta de la integración de estos conocimientos con los nuevos y explicita el tipo de relación lógica que se quiere dar a las distintas proposiciones, como de causa y efecto, de comparación, de secuencia, de problema solución, de idea principal y detalles, entre otras. Pero también estará sujeto al acervo lector y lingüístico del estudiante. Por lo anterior, es que el diseño puede seguir un modelo establecido o bien ser una construcción personal del estudiante.


A modo de ejemplo, también podemos decir que:

Un organizador gráfico es un

Mapa semántico

Organizador semántico

Esquema gráfico

Mapa conceptual

Mapa histórico

Diagrama de Venn

Mapa mental

Organizador jerárquico

Entre los más conocidos se halla el mapa conceptual, cuya estructura se compone de conceptos, palabras enlace y proposiciones.

Mapa conceptual

Se compone de

Palabras que expresan un hecho, acontecimiento, idea, objeto, cualidad,

etc.

Indican la relación que existe entre los conceptos que unen.

Dos o más palabras unidas por una palabra enlace para crear un significado específico.

Conceptos Palabras enlace

Proposiciones


Algunos modelos de organizadores son los siguientes:Para establecer jerarquía

Para idea principal y detalles Para resumir

Para establecer secuencias

Para reconocer causa y efecto

La idea más importante

Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria

Detalles

Detalles

Detalles

Detalles

Detalles

Detalles

Lo más importante

del inicio

Todo lo anterior conectado de manera

coherente

Situación

Causa

Efecto Efecto

Causa Causa

Información

Información

Información

Información

detalle

detalle

Información

Información

Lo más importante de la

parte central

Lo más importante

del final

¿Qué ocurrió

primero?

¿Qué ocurrió

después?

¿Qué ocurrió

finalmente?Descripción

del eventoDescripción

del eventoDescripción

del evento


Eva

lua

ció

n D

iag

nó

stic

a 4Lee siguiente artículo sobre la risa. Luego, contesta las preguntas.

La mejor medicinaPregunta: ¿Cómo puedes saber cuándo un elefante ha estado en el refrigerador?Respuesta: Cuando puedes ver sus pisadas en la mantequilla.

¿Cómo evaluarías esta adivinanza en una escala del 1 al 10, si 10 es “histéricamente divertido” y 1 es “un fiasco total”? Si le cuentas el mismo chiste y preguntas por la escala a diez personas diferentes, la mayoría estaría en desacuerdo. Lo que a una persona la hace reír a la otra no le sacaría ni una sonrisa. El humor y la risa son cosas muy misteriosas.

Aunque los chimpancés en ocasiones hacen sonidos semejantes a los que asociamos con la risa –“¡Aha! ¡Aha! ¡Aha!”–, los humanos son las únicas criaturas en la Tierra que se ríen realmente: nacimos con sentido del humor, se podría decir. Nos reímos instintivamente, mucho antes de aprender a hablar. Además, nos reímos inconscientemente, incontrolablemente y sin intención. Nos reímos cuando encontramos algo divertido. Pero a menudo, también nos reímos cuando estamos nerviosos, cuando tenemos vergüenza, incluso cuando alguien dice algo que obviamente no es divertido, como “que tengas un buen día”. ¿Te has dado cuenta que la risa es contagiosa, como bostezar? Por otro lado, ¿has observado que es prácticamente imposible –incluso para un actor– fingir una risa? Inténtalo tú mismo, o pídele a alguien que se ría en el acto.

Algo increíble sobre la risa es que activa muchas partes del cuerpo. Todos saben que reírse cambia las expresiones faciales: por alguna razón, estira nuestras bocas y muestra nuestros dientes. Dependiendo de nuestras maneras y respuestas individuales, nuestra risa puede ser burlona, suave, alegre, ridícula, resollada, con jadeos, con carcajadas o a fuertes risotadas. Pero también la risa estimula al cerebro, boca, mejillas,


Hallar la idea principal y reconocer detalles

1. En el texto se afirma que los chimpancés a ríen con carcajadas fuertes.b hacen sonidos parecidos a la risa

humana.c tienen la facultad de reír como los

humanos.d ríen instintivamente con sonidos

similares.

Reconocer causa y efecto

2. Según el texto, ¿qué ocurre luego de reír?a Se siente más deseos de

reír.b Se liberan emociones.c Se siente vergüenza.d Se agota el cuerpo.

garganta y pulmones. ¿Te has dado cuenta que cuando te ríes muy fuerte te duele el estómago y se siente como si hubieras hecho sentadillas?

La vieja expresión “la risa es la mejor medicina” tiene algo de cierto. Al estimular muchas partes de nosotros, la risa nos ayuda a liberar emociones como tristeza, miedo y rabia, que pueden tener efectos estresantes o dañinos en nuestro cuerpo y mente. Los científicos calculan que reírse 100 veces es como entrenar por 10 o 15 minutos en una máquina de remar o andar en bicicleta, pero añaden además que los adultos en promedio solo se ríen 17 veces al día.

Los expertos dicen que la risa es una de las mejores medicinas que existen. El reír no solamente hace que te veas físicamente mejor, sino que ayuda a que te mantengas con excelente estado de salud.

Los cardiólogos opinan que la risa ayuda a mejorar la circulación sanguínea hasta en un 20%. El reír también ayuda a prevenir infecciones ya que fortalece el sistema inmunológico, ayuda a aminorar los síntomas de las alergias ambientales y a controlar el nivel de azúcar de la sangre y, por lo tanto, puede minimizar los riesgos de tener diabetes.

Reír regularmente te puede ayudar a reducir el riesgo de contraer enfermedades cardiacas. Si combinas una rutina de ejercicio con 15 minutos de risa al día, tu corazón se mantendrá mucho más sano y tú te sentirás mejor física y anímicamente. Deja a un lado el mal humor y el estrés. Quizá lo que te falta no son medicamentos para el dolor de cabeza, sino un rato de carcajadas.

¡No te sientas incómodo riéndote cuando nadie más lo hace!


Sacar conclusiones y hacer inferencias6. Del último párrafo se puede inferir que la risa es a una actividad muy difícil de realizar. b un complicado ejercicio para el cerebro

humano. c la medicina más económica y entretenida

para el ser humano. d una actividad que los adultos humanos no

pueden realizar.

Distinguir entre hecho y opinión7. ¿Cuál enunciado expresa un hecho en el texto?a El humor y la risa son cosas muy misteriosas. b Los adultos en promedio solo se ríen 17

veces al día.c ¡No te sientas incómodo riéndote cuando

nadie más lo hace!d Quizá lo que te falta no son medicamentos

para el dolor de cabeza.

Resumir8. ¿Cuál enunciado expresa un resumen del texto?a Reír es un mecanismo protector natural del

ser humano que ayuda a cuidar la salud de la mente, el cuerpo y el alma.

b Reír es una importante manera de entretener la vida cuando el cuerpo tiene alguna enfermedad.

c Reír es aplicar un complemento a los ejercicios físicos recomendados por los especialistas.

d Reír es una recomendación entregada por los especialistas para combatir enfermedades.

Comprender la secuencia3. ¿Cuál es un efecto personal,

luego de reír?a Contagiar a otros la risa.b Provocar las carcajadas de

los chimpancés.c Mostrar las distintas

expresiones faciales. d Estimular el cerebro,

pulmones y boca, entre otros.

Comparar y contrastar4. ¿Con qué es comparada la risa?a Con una entretención.b Con una medicina.c Con una emoción.d Con un ejercicio.

Hacer predicciones5. ¿Qué recomendaría un

cardiólogo a un paciente, luego de leer este artículo?a Que estimule su cerebro y

pulmones.b Que haga ejercicios de

bicicleta.c Que mantenga buen humor

y se ría con frecuencia. d Que consuma todos

sus medicamentos con disciplina.


An

áli

sis

de

re

sult

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os

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art

e 1

Con la supervisión y ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla “Registro de respuestas correctas”

Evalúa las estrategiasAl terminar las lecciones de diagnóstico, tendrás cuatro respuestas por estrategia. Luego, usa la hoja de respuestas para completar la tabla de abajo. Primero, en la columna “Número de respuestas correctas” anota el número total de respuestas correctas por estrategia. Después, registra en la columna “Porcentaje correcto” el porcentaje que corresponde al total de tus respuestas correctas en cada estrategia.

Nombre: Curso: Fecha:

EstrategiaNúmero de

respuestas correctas

Hallar la idea principal y reconocer detalles (IP)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Resumir (R)

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

Porcentaje correcto

%

%

%

%

%

%

%

%


An

áli

sis

de

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sult

ad

os

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art

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Completa esta página después de terminar la tabla “Registro de respuestas correctas”

Nombre: Curso: Fecha:

Comparar niveles de destrezaUsa la información de la tabla anterior para completar la de abajo. Primero, registra en la parte inferior de la tabla el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia. Luego, colorea el número de celdas equivalente al total de número de respuestas correctas por estrategia. Puedes usar variedad de colores.La tabla terminada compara tu nivel de destreza en cada estrategia de comprensión de lectura.

Clave

Estrategias de lectura

Hallar la idea principal y reconocer detalles.Comprender la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Resumir.

IPCSCECCHPCI

HOR

IP CS CE CC HP CI HO R

Núm

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a 1

Prepárate para hacer un organizador gráficoPara construir un organizador gráfico, primero debes pensar en la información que pondrás en él. Para ayudarte en tu construcción, responde las preguntas del cuestionario a continuación. Ocupa la información que contienen tus respuestas para organizar visualmente, en la siguiente página, lo que has aprendido en la etapa de diagnóstico.

1. ¿Cuál es el objetivo de la etapa de diagnóstico?

.

2. ¿Cuántas lecturas son y de qué trata cada una?

.

3. ¿Qué estrategias miden las preguntas? ¿Cuáles considero más importantes?

.

4. ¿A qué conclusiones me conducen los resultados que obtuve?

.

5. ¿Por qué es importante aprender estrategias de comprensión lectora?

.

6. ¿Qué objetivos quisiera lograr al trabajar con el libro “Focus Enseña”?

.

7. ¿Cómo sabré que he alcanzado los objetivos que me propuse?

.


Ac

tiva

ció

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co

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a 2Haz un organizador gráfico

Organizador gráfico

Evalúa tu organizador gráfico1. ¿Tu organizador gráfico, contiene la información que respondiste en el cuestionario

anterior?2. ¿La información que registraste en él está ordenada jerárquicamente (lo más relevante está

en un lugar más importante y principal que la información secundaria)?3. ¿Tu organizador gráfico informa lo que tú quieres que informe?4. Si una persona leyera tu organizador gráfico sin conocer tus respuestas del cuestionario,

¿podría comprender lo que quieres decir?5. ¿Sientes satisfacción por tu organizador gráfico?

R B MB


a idea principal es la idea más importante en un texto o de una parte de un escrito. La idea principal indica la información más importante que se dice acerca del tema que trata principalmente un texto. Cada texto tiene una idea principal y cada párrafo de ese texto tiene además su propia idea más importante, llamada

idea secundaria.Los detalles son partes de información que indican acerca de la idea principal.

Los detalles explican la idea principal. Indican quién, qué, dónde, cuándo o por qué. Pueden referirse a una persona, lugar o cosa; o indicar el orden en el cual suceden los acontecimientos como también pueden explicar cómo hacer algo.

Los pingüinos emperadorLos pingüinos emperador tienen varias formas de mantener el

calor. Viven en el glacial mundo de la Antártica, así que mantener el calor es esencial. En primer lugar, estos pingüinos tienen una gruesa capa de plumas. Ya que estas plumas son pequeñas y robustas, no se rizan, incluso con fuertes vientos. Si las plumas se rizaran, provocaría la pérdida de calor en el cuerpo. Los pingüinos tienen además una capa de grasa, o sebo, que los aísla del frío. Estos pingüinos siempre están de pie, incluso cuando estar acostados fuera más cómodo, porque al estar de pie evitan que las plumas se aplasten. Las plumas aplastadas no proporcionarían mucha protección del frío. Finalmente, estos animales se juntan formando un gran grupo muy cohesionado y cada cierto rato los que están en la parte externa se mueven hacia el centro del grupo que es donde hace más calor.

Lee este texto. Encuentra la idea principal y los detalles que indican sobre la idea principal.

La idea principal del texto es los pingüinos emperador tienen varias formas de mantener el calor. Está señalada en la primera oración. Una idea principal también puede estar indicada en la última oración o en otra parte del texto, o puede no estar indicada directamente. Si la idea principal está omitida, o no está indicada, pregúntate a ti mismo sobre qué trata el texto en general. Averigua la idea más importante en el texto.

Los detalles en el texto sobre los pingüinos emperador proporcionan información sobre las formas en que esos pingüinos mantienen el calor. Un detalle indica que tienen una gruesa capa de plumas. Otro detalle indica que tienen una capa de grasa. Un tercer detalle dice que se paran en un grupo.

El texto sobre los pingüinos emperador tiene un párrafo. Otros textos podrían tener más de un párrafo, no obstante, el texto completo seguirá teniendo una idea principal, y cada párrafo en el texto tendrá también su propia idea principal, llamada idea secundaria.

Idea Principal

DetalleDetalleDetalle

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES CONOCE


Los músculos del cuerpo humano se pueden clasificar por su función en tres tipos.

Los músculos esqueléticos están unidos a los huesos. Estos músculos permiten el movimiento del cuerpo.

Los músculos lisos, se encuentran en diversos sistemas y órganos del cuerpo. Por ejemplo, en el sistema digestivo, los músculos lisos ayudan a digerir los alimentos. Los músculos cardiacos se encuentran solo en el corazón. Ellos mantienen los latidos del corazón.

Al leer un párrafo, busca la idea principal. También, busca los detalles que hablan de la idea principal.

Idea principal

detalles

detalles

detalles

El texto se compone de cuatro párrafos. Observa el organizador gráfico.recuerda...La idea principal de un texto es lo más importante que se dice sobre el tema que trata. Los detalles entregan más información acerca de la idea principal.

El cuerpo humano tiene distintos tipos

de músculos.músculos

esqueléticos

lisos

cardiacos

Claves del texto detalles


Lee este ejemplo de texto sobre la Gran Muralla de China. Mientras lees, piensa sobre la idea más importante del relato. Piensa además sobre lo que los detalles indican acerca de la idea principal.

La gran murallaLa Gran Muralla de China, una increíble estructura que se extiende oficialmente más de 6.700 kilómetros a través de las montañas del norte de China, fue construida por los campesinos de China. La muralla comenzó como parte de cuatro muros más pequeños separados. Fueron construidos por estados individuales. Después que el emperador Qin Shi Huang unificara China en el 214 a.C., él deseaba una muralla que se conectara y se prolongara por estos cuatro muros. El emperador obligó a los campesinos, a los enemigos capturados y a cualquiera que no estuviera cosechando la tierra, a trabajar en la muralla. Por cientos de años, extendieron la muralla y la mejoraron.La muralla servía como defensa en contra de una invasión. Las tropas allí apostadas eran la primera línea de defensa contra los enemigos del norte. Prendían antorchas a lo largo de la muralla para alertar de ataques. La muralla le sirvió de buena forma al emperador. Las únicas invasiones exitosas que le ocurrieron a China, no fueron porque la muralla fuera débil, sino por la debilidad del gobierno en el tiempo de las invasiones. Aunque la construcción y extensión de la muralla estaba bajo órdenes del emperador, fueron los campesinos de China los que la construyeron. Ellos son los responsables de esta maravilla de construcción.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto completo? a El emperador Qin Shi Huang tuvo la idea

de construir la Gran Muralla de China.b La Gran Muralla es una increíble

estructura construida por los campesinos de China.

c Para alertar de ataques, prendían antorchas a lo largo de la Gran Muralla de China.

d Era difícil conseguirle provisiones a los soldados que servían en la Gran Muralla de China.

mis apuntes...

Invasión: De invadir, irrumpir, entrar por la fuerza.

2. ¿Por qué fueron exitosas algunas invasiones a China?a Porque la Gran Muralla se había

dañado.b Porque el emperador Qin utilizó

a campesinos para construir la muralla.

c Porque los materiales usados para construir la muralla no eran resistentes.

d Porque los gobiernos al tiempo de las invasiones estaban debilitados.

FUNDAMENTA


Observa las opciones de respuesta de cada pregunta. Justifica por qué cada opción de respuesta es correcta o incorrecta. Argumenta usando las claves del texto.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto completo?a El emperador Qin Shi Huang tuvo la idea de construir la Gran Muralla de China.

.

La Gran Muralla es una increíble estructura construida por los campesinos de China.

.

c Para alertar de ataques, prendían antorchas a lo largo de la Gran Muralla de China.

.

d Era difícil conseguirle provisiones a los soldados que servían en la Gran Muralla de China.

.

2. ¿Por qué fueron exitosas algunas invasiones a China?a Porque la Gran Muralla se había dañado.

.

b Porque el emperador Qin utilizó a campesinos para construir la muralla.

.

c Porque los materiales usados para construir la muralla no eran resistentes.

.

Porque los gobiernos al tiempo de las invasiones estaban debilitados.

.


El siguiente texto es parte de un diario. Mientras lees, piensa acerca de la idea principal y los detalles.

Primero observa el título del relato: “Primera lección de vuelo”.Luego subráyalo, ¿te puedes imaginar de qué trata el texto? Explica con tus propias palabras qué ideas te sugiere sobre la lectura.

Primera lección de vueloAbril 11, 2008

1. Hoy fue mi primera lección real de vuelo, el resultado final de meses de preparación. Había investigado acerca de varias escuelas de vuelo, había elegido la que pensé que era la mejor para mí, y luego había completado todos los cursos que se requerían en tierra. Ahora, estaba preparado para partir con mi instructor, Diego.

2. Antes de volar, es esencial inspeccionar el avión. Primero, revisamos la cabina del avión para asegurarnos que todos los papeles necesarios estaban allí. Chequeamos el combustible y bajamos los alerones. Afuera,

Instructor: Que instruye, comunica conocimiento. Alerones: Aleta giratoria en la parte posterior de las alas de un avión.

PRÁCTICA 1ANALIZA


seguimos los 32 pasos para chequear el exterior del avión revisando todo lo que no parecía mecánicamente correcto.

3. Después de la inspección, nos subimos a la cabina nuevamente y nos preparamos para partir. Mi primera dificultad fue hablar a la torre de control. Estaba tan asustado de decir algo incorrecto que a duras penas podía hablar. Diego me dijo que el problema es tan común con los estudiantes de aviación que le han puesto un nombre: el Miedo de Más. Aparentemente, estábamos listos para arrancar, transitamos por la pista, y partimos.

4. Experimenté muchas emociones durante el vuelo. Sentí la euforia de tener un avión bajo mi control. Luego me sentí avergonzado cuando mi instructor tuvo que corregir un error que cometí. La vergüenza pronto se convirtió en terror cuando pensé en las consecuencias si hubiera cometido este error volando solo.

5. Después que aterrizamos, aún tuve más emociones. Estaba exhausto después de solo 30 minutos en el aire, y regresé a casa inseguro de haber tomado la decisión de aprender a volar. Pero me sentí más confiado cuando comencé a entrenarme para mi siguiente vuelo. Sintiéndome entusiasmado y convencido de querer continuar, llamé a Diego y programé un vuelo para el siguiente sábado.

Fíjate en el párrafo 4. La primera oración contiene la idea principal de ese párrafo. Subráyala y escríbela aquí:

Escribe la idea más importante del párrafo 5.

Euforia: Sensación de bienestar, estado de ánimo propenso al optimismo.


Responde las siguientes preguntas, marcando la respuesta correcta.

3. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?a El primer viaje de 30 minutos fue

muy emocionante.b Después del viaje la vergüenza se

convirtió en terror.c La primera dificultad fue hablar

con la torre de control.d La primera lección de vuelo

fue el resultado de meses de preparación.

4. ¿Cuál es la idea más importante del segundo párrafo?a Antes de volar, es esencial

inspeccionar el avión.b Hay que investigar acerca de las

escuelas de vuelo.c El viaje estuvo lleno de

emociones y euforia.d Es importante sentir confianza en

el instructor de vuelo.

5. ¿Cuál es la idea más importante del tercer párrafo?a La euforia es la principal emoción

el día del vuelo. b La preparación para pilotar un

avión es muy larga y exhaustiva.c La dificultad fue hablar a la torre

de control.d Después de un largo vuelo es

común tener dudas.

6. ¿Cuál de los siguientes enunciados es un detalle importante del segundo párrafo?a Hoy fue mi primera lección real

de vuelo.b Chequeamos el combustible.c El problema se llama Miedo de

Más.d La vergüenza pronto se convirtió

en terror.

7. ¿Cuál de los siguientes enunciados es un detalle importante del cuarto párrafo?a Sentí la euforia de tener un avión

bajo mi control.b Estaba preparado para partir con

mi instructor.c A duras penas podía hablar.d Transitamos por la pista y

partimos.

8. ¿Cuál es la idea principal del texto?a El primer vuelo fue una

experiencia llena de emociones. b Fue difícil elegir una escuela de

vuelo.c Es necesario inspeccionar el

avión antes de volar.d Para que un vuelo sea seguro

es necesario entrenar con un instructor.


Responde las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

9. Escribe tres detalles importantes del texto que ayudan a comprender la idea principal.

10. ¿Qué palabras clave ayudan a identificar la idea principal del texto?

11. Escribe una idea secundaria del texto.

Descriptor

1.2.3.4.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular

recuerda...La idea principal es de lo que trata un texto principalmente. Los detalles son partes de información que señalan algo sobre la idea principal.

Puntos clave1. Un texto tiene una

idea principal. La idea principal entrega información sobre lo que trata principalmente el texto.

¿Cómo hiciste para recordar la información que te pide cada pregunta?


Lee este artículo de una revista sobre jardines en la ciudad. Mientras lees, piensa sobre la idea más importante del artículo y sobre lo que los detalles indican acerca de la idea principal.

Alguien que vive en un departamento en la ciudad podría asumir que no hay espacio para cultivar un jardín, pero esto no es cierto. Todos los tipos de jardines son posibles en un ambiente urbano.

JARDÍN EN LA REPISA DE UNA VENTANAUna repisa en la ventana proporciona uno

de los tres ingredientes para la jardinería: luz. Los otros dos ingredientes esenciales para la jardinería son la tierra y el agua, y los puedes proveer fácilmente. Para crear un jardín en una repisa en la ventana, consigue primero algo de tierra para sembrar. Reúne luego varios envases reciclados –recipientes limpios de quesillo, cajas rotas de cartón de leche, latas de café, jarras de vidrio– en donde vaciar la tierra. Agujerea el fondo de cada envase (a no ser que sean de vidrio, por supuesto) y pon gravilla en el fondo. Esto permitirá drenar todo exceso de agua y prevendrá que la tierra se empape. ¿Qué puedes plantar? Planta semillas de distintos tipos de hierbas, como menta, eneldo, perejil y tomillo. O intenta plantar las puntas de cosas, tales como 5 cm. de la punta de una piña o 5 cm. de la punta de una zanahoria o betarraga (que aún conserve las hojas). Aquí va otra idea: entierra en un cuesco limpio de una palta tres mondadientes, ubica el cuesco en un jarro de vidrio, y coloca agua suficiente como para cubrir un cuarto del cuesco. Observa cómo crecen las raíces en la parte inferior y cómo lo hace el tallo en la parte superior.

JARDÍN EN UNA ESPONJADeja remojando una esponja natural con un

montón de agujeros en agua por diez minutos, y más tarde exprime la mayor cantidad de agua. Coloca brotes, semillas de perejil o de mostaza

dentro de algunos de los agujeros de la esponja. Amarra un cordel alrededor de la esponja y cuélgala de una ventana donde le llegue bastante sol. Mantén la esponja húmeda rociándola con agua cada día o con más frecuencia si es necesario. Cuando la planta haya alcanzado un buen tamaño, puedes recortar algunos ramitos y agregarlos a un sándwich.

JARDÍN EN UN JARROEste tipo de jardín necesita un jarro muy

grande con una abertura amplia. Quizás puedas convencer a un restaurant para que te regale un jarro vacío de cinco litros. Verte alrededor de 3 cm. de gravilla, acompañada de aproximadamente 5 cm. de tierra para sembrar. Luego añade bastante carbón vegetal para que el jardín se mantenga aromatizado. Haz algunos agujeros en la tierra con un palo largo de madera, sitúa una pequeña planta de interior en cada agujero, y luego utiliza el palo para cubrir las raíces con tierra. Riega las plantas con agua y luego cierra el jarro con la tapa. Colócalo en un sitio iluminado, pero no a la luz directa del sol. Si ves muchas gotas de agua en el jarro, destápalo por un día o más si es necesario.

Urbano: Perteneciente a la ciudad.Gravilla: Piedra machacada con que se cubren los caminos.

Jardines urbanos

PRÁCTICA 2COMPLETA


Idea principal del párrafo.


Detalles Detalles Detalles


Revisa la información de este organizador gráfico. Observa cómo está organizada y jerarquizada.

Jardines urbanos

Jardín en un jarro.Jardín en una esponja.

Jardín en la repisa de una ventana.



12. ¿De qué trata principalmente el artículo?a Sobre tres cosas necesarias para

cultivar un huerto.b Cómo cultivar plantas en un

departamento.c Los tipos de hierbas para cultivar en

un jardín urbano.d Cómo cultivar plantas en un jarro

de vidrio.

13. ¿Para qué hacer agujeros en el fondo de un envase para una planta?a Para que el exceso de agua pueda

drenarse.b Para que la planta pueda absorber el

agua.c Para que la gravilla pueda pasar por

los agujeros.d Para que las raíces de las plantas

tengan aire.

14. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?a El agua es uno de los principales

ingredientes para la jardinería.b En la repisa de una ventana se

puede cultivar un jardín.c La luz es el elemento más

importante en el cultivo de un jardín.

d Todos los tipos de jardines son posibles en un ambiente urbano.

15. ¿Cuál es la idea principal del penúltimo párrafo?a Todos los tipos de jardines son

posibles en un ambiente urbano.b Los brotes saben bien en un

sándwich.c Es posible hacer crecer una planta

en una esponja húmeda.d Si las plantas se secan por mucho

tiempo, se morirán.

16. ¿Cuál de estos detalles dice algo sobre la jardinería en un jarro de vidrio?a Deberías colgar el jarro en una

ventana.b Deberías hacer agujeros en el fondo

del jarro.c Deberías añadir carbón vegetal en

el jarro.d Deberías destapar el jarro si las

plantas están muy secas.

17. ¿Cuál de estos detalles aporta información sobre la idea principal del segundo párrafo?a El carbón vegetal aromatiza el

jardín. b El drenaje de exceso de agua

previene que la tierra se empape.c Los jarros de abertura amplia se

pueden pedir a los restautantes.d Es necesario mantener la esponja

húmeda rociándola con agua cada día.



18. Escribe tres vegetales o plantas que puedes cultivar en envases en una repisa de ventana.

19. ¿Cuáles son los principales ingredientes para cultivar un jardín en la repisa de una ventana?

20. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

Descriptor

1.2.3.4.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular

Puntos clave2. Un párrafo también

tiene una idea principal. La idea principal entrega información sobre lo que trata principalmente el párrafo.

3. Los detalles apoyan la idea principal al responder a las preguntas quién, qué, dónde, cuándo, por qué, cómo.

4. La idea principal a veces está explícita en una oración del primer párrafo o en una oración del último párrafo.

¿Qué técnica usaste para recuperar la

información que te pide cada pregunta?


Lee la siguiente carta al director. Mientras lees, piensa en la idea principal del texto. Piensa también qué dicen los detalles sobre la idea principal.

Pertinentes: Oportuno, acertados. Altruista: generosa, bondadosa.

Señor Director:En nuestro territorio hay más de dos millones de personas que viven en zonas rurales y en donde la

precariedad y pobreza azota con gran fuerza a estos compatriotas. Los indicadores de pobreza por ingreso, señalan que en la ciudad alcanzan al 10,2% mientras que en el sector rural esta asciende al 22,1%.

Uno de los grandes problemas que afrontan las zonas rurales tiene que ver con la dimensión “vivienda y entorno”, en donde alcanza un 34,7%. Lo cual es muy superior al 24,5% a nivel nacional, según la encuesta Casen 2015.

Como país tenemos que afrontar esta problemática y empezar a construir nuevas viviendas, tratar de mejorar las existentes y dar servicios básicos a aquellos sectores rurales que no tienen, para así dar más calidad de vida a las personas que viven en estos sectores.

En mayo del 2015, se comprometió dar solución a estas necesidades, mediante la marcha de un programa de habitabilidad rural.

Este programa fue puesto en ejecución por el Ministerio de Vivienda y Urbanismo, el que se ha encargado de la construcción, reparación, ampliación y otras modificaciones que han sido pertinentes, según las necesidades y condiciones que se fueron presentando.

Lo anterior queda ratificado ya que muchas viviendas, no solo fueron reparadas desde el punto de vista habitacional , sino que también se hicieron mejoras desde la perspectiva productiva, esto es construyendo o reparando recintos para la acumulación de especies, el cuidado de animales o la producción o venta de artículos de artesanía, que significan el sustento para cientos de familias.

Este nuevo programa permite también, la construcción de villas o villorrios de hasta 60 casas, las cuales van destinadas principalmente para aquellas personas o familias que no poseen tierra y desean vivir en comunidades pequeñas , de no más de 5.000 habitantes.

De acuerdo a los informes entregados, ya fueron construidas las primeras villas en San juan de la Costa, Lonquimay y Alto Biobío, y durante el año 2016, se asignaron recursos para nuevos proyectos en la zona sur del país en las regiones de O’Higgins, Maule, Biobío, La Araucanía, Los Lagos, y los Ríos.

En lugares como la región de Coquimbo, se ha podido recuperar materiales como el adobe, lograr mayores superficies y fiscalizar y regularizar sus edificaciones, para salvaguardar la seguridad y urbanismo de la ciudad. Si se sigue por este camino, prontamente junto a la ejecución de programas como el presentado, los sectores rurales se convertirán en lugares agradables para vivir y con las necesidades elementales resueltas para mejorar su calidad de vida.

Debemos tomar estos desafíos como un problema país, no podemos seguir, en pleno siglo XXI, con problemáticas que se arrastran desde siglos anteriores. Tenemos que tener una mirada altruista, para que así miles de compatriotas superen con dignidad los niveles de pobreza y tengan esperanzas reales de construir no solo mejores viviendas, sino construir un mejor país para todos sus habitantes.

Carlos López.

PRÁCTICA 3INTERVIENE

Hay que superar la pobreza rural


Revisa este organizador gráfico y complétalo. Observa cómo está organizada y jerarquizada la información

Idea principal

Detalles

Seguir este camino, junto con la ejecución de los programas, permitirá que los sectores rurales se conviertan pronto en buenos lugares agradables para vivir.

Se hizo un programa de habitabilidad rural para dar solución a la pobreza de vivienda rural.

Ya fueron construidas las primeras villas en San juan de la Costa, Lonquimay y Alto Biobío.

Hay que superar la pobreza rural

Este programa fue puesto en ejecución por el Ministerio de Vivienda y Urbanismo, el que se ha encargado de la construcción, reparación, ampliación y otras modificaciones.


21. ¿Sobre qué trata principalmente la carta al director?a La importancia de la

implementación de un programa de habitabilidad rural.

b Los avances de un proyecto que repara las viviendas de las personas.

c Los altos índices de pobreza que tiene el sector rural en el país.

d Las deterioradas viviendas que tiene el sector rural del país.

22. ¿Dónde o cómo encontraste la idea principal que tiene el texto?a En el primer párrafo.b En la última oración del párrafo.c Pensando en la opinión del emisor.d Pensando en los detalles del texto.

23. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?a La dimensión “vivienda y entorno”

alcanza un 34,7%.b Existen grandes problemas que

afectan la zona rural. c El 34,7% es muy superior al 24,5%

a nivel nacional, según la encuesta Casen 2015.

d Uno de los grandes problemas que afrontan las zonas rurales tiene que ver con la dimensión “vivienda y entorno”.

24. ¿Cuál de estos detalles informa sobre el proyecto de habitabilidad rural?a Es importante que se desarrolle un

programa que mejora las viviendas.b El programa permite la

construcción de villas o villorrios de hasta 60 casas.

c Tenemos que tener una mirada altruista, para superar la pobreza.

d Los indicadores de pobreza por ingreso, señalan que en la ciudad alcanzan al 10,2%.

25. ¿Qué sucede en la región de Coquimbo con respecto al proyecto?a Se ha podido recuperar materiales.b Se asignaron recursos para casas.c Se construyeron casas.d Se construyeron villas.

26. ¿Qué sucedió el año 2016 con respecto al proyecto?a Se construyeron nuevas viviendas

en la zona sur. b Se asignaron recursos para la

construcción de villas de 60 casas.c Se asignaron recursos para nuevos

proyectos en la zona sur.d Se construyeron nuevas viviendas

rurales en la zona norte.




27. ¿Qué piensa el emisor de la carta sobre el rol de Chile en materias como la pobreza rural?

28. ¿Cuál es la idea principal del quinto párrafo?

29. Señala los detalles clave que informa el emisor de la carta al director sobre la ejecución del proyecto de habitabilidad rural.

Descriptor

1.2.3.4.5.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Hice el esquema de análisis.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular

Puntos clave5. A veces la idea principal

no está explícita en una oración. Entonces hay que preguntarse: ¿Qué es lo más importante en el texto que he leído? ¿Qué información aportan los detalles en la lectura? La respuesta es la idea principal.

recuerda...La idea principal es de lo que un texto o relato trata principalmente. Los detalles son partes de información que indican sobre la idea principal.


Lee la siguiente carta y luego contesta las preguntas 1 a 6.

Las mejores vacaciones de AlejandraQueridos papá y mamá:1. Muchas gracias por dejarme venir a Temuco en mis vacaciones de verano. Tía Teresa ha estado

preparando todo para que pueda ver la mayoría de los lugares turísticos de esta hermosa ciudad, pues quiere que ame su hogar tanto como ella. Hemos recorrido todas las atracciones, los museos y los lugares típicos, también hemos hecho algunas cosas divertidas –y lo digo literalmente.

2. El clima ha estado perfecto, por eso mi prima Rosa (que a propósito, se ha convertido en mi mejor amiga) tuvo la idea de que fuéramos a hacer rafting para refrescarnos. Me gustó mucho lanzarme por las caídas de agua, pero lo mejor vino después, cuando fuimos a hacer canopy. La primera bajada me asustó. Una vez que controlé el temor a la altura, pude lanzarme en el segundo tramo.

3. El sábado de la semana pasada, tía Teresa, Rosa y yo hicimos una interesante ascensión al volcán. La caminata fue larga y extenuante, porque escalamos sin tener entrenamiento, pero el esfuerzo tuvo sus frutos, pues tuvimos una vista panorámica espectacular de la ciudad. El día estaba maravillosamente despejado. Descendimos más rápido de lo planificado. Llegamos al atardecer, nos quedamos en las termas y nos dimos un merecido descanso. Esa noche compramos unas pizzas y las comimos en casa viendo una entretenida película.

4. El domingo tía Teresa me dio a elegir. Quedarnos tranquilas en casa o salir. Si íbamos al lugar que ella recomendaba, veríamos la caza de jabalíes. Tía Teresa trabaja durante toda la semana en el banco y aún así, se da un tiempo para hacer de guía turística y salir conmigo en las tardes y los fines de semana; por eso, sugerí que por una vez nos quedáramos a descansar en casa. Y eso hicimos.

5. ¿Te conté que vamos a ir a Cunco, al campo donde creció papá? Tía Teresa ha tomado una semana de vacaciones para acompañarme. Pero la principal razón por la que quiero ir al campo es para conocer en persona a la abuela. Conozco a mi abuela por fotografías y llamadas telefónicas, pero nunca la he abrazado o me he sentado a conversar con ella por largo tiempo. También quiero ir a recoger frutos de los árboles del huerto, como papá lo solía hacer cuando era un niño. Estas memorias serán los mejores recuerdos que me traeré de mis increíbles vacaciones. Gracias por las mejores vacaciones de verano que he tenido.

Los quiero, Alejandra.

Re

pa

so 1


Hallar la idea principal y reconocer detalles1. ¿Cuál es la idea principal del texto?a Rosa y Alejandra se convierten en muy

buenas amigas.b Alejandra pasa las mejores vacaciones en

Temuco junto a su tía Teresa.c Alejandra conoce a su abuela gracias a su

familia de Temuco.d Tía Teresa y Rosa planifican las mejores

vacaciones de su vida.

Hallar la idea principal y reconocer detalles2. ¿Cuál es la idea principal del cuarto párrafo?a Alejandra decide quedarse en casa para

descansar con su tía.b Alejandra decide viajar al campo para

conocer a su abuela paterna.c Tía Teresa invita a Alejandra a asistir a la

caza del jabalí.d Tía Teresa y Rosa ascienden al volcán y

disfrutan de una espectacular vista.

Hallar la idea principal y reconocer detalles3. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?a Alejandra agradece a sus padres las

vacaciones y les avisa que viajará con su tía Teresa.

b Alejandra quiere recoger frutos de los árboles del huerto en el campo igual como lo hacía su padre.

c Alejandra viajará al campo para conocer a su abuela y recoger frutos como su padre.

d Alejandra y su tía Teresa serán recibidas por la abuela paterna, a quien solo conocen por teléfono.

Comprender la secuencia4. ¿Qué hace Alejandra

inmediatamente antes del segundo tramo en cánopy?a Realizar el primer tramo.b Descansar en las termas. c Refrescarse haciendo rafting.d Controlar el temor a la

altura.

Comprender la secuencia5. ¿Cuál es el orden correcto de las

actividades que realiza Alejandra?a Cánopy – ascensión – termas

– película.b Ascención – cánopy – termas

– película.c Película – termas – ascensión

– cánopy.d Cánopy – termas – ascensión

- película.

Comprender la secuencia6. Alejandra escribe la carta a sus

padres a después de conocer a la

abuela.b antes de conocer a la mamá

de su papá. c durante las vacaciones de su

tía Teresa.d antes de descansar en casa el

día domingo.


Po

ste

valu

ac

ión

4 Lee el siguiente artículo informativo sobre los sueños. Luego, contesta las preguntas.

La historia de los sueñosDesde tiempos inmemoriales, el hombre ha querido conocer el misterio de los sueños. ¿Qué significan? ¿Qué hay de realidad en ellos? ¿Por qué suceden? Estas son solo algunas preguntas que han surgido a partir de este fenómeno.

Muchas civilizaciones primitivas a través de los siglos, le han atribuido una gran importancia a esta materia ligada a lo onírico, otorgándole condiciones y cualidades mágicas o también rasgos premonitores de la vida de la humanidad.

No son pocos los reyes o emperadores que tuvieron su propio séquito de interpretadores de los sueños, y no tomaban decisiones hasta no haberles consultado. En varios libros de la antigüedad quedaron registros de estos hechos. Solo hay que recordar algunas historias bíblicas donde se presentan varios casos. Estos intérpretes llegaron a poseer un gran poder dentro de los grupos poderosos y religiosos formando castas de sacerdotes o sacerdotisas.

Durante el Medioevo, a contar del siglo XVI d. C., la iglesia prohibió las creencias ligadas a lo onírico, ya que las consideraba alejadas de la fe y la ley de Dios. Incluso, la adivinación la relacionaba directamente con lo pecaminoso y demoniaco. La excepción fueron las narraciones hechas por Santos y mártires de la fe.

En el siglo XX uno de los más grandes investigadores científicos, el primero en investigar sobre el fenómeno de los sueños y su interpretación, fue el médico psiquiatra Sigmund Freud, quien revolucionó a la sociedad de la época con su libro “La interpretación de los sueños”. En este libro el autor sostiene que los sueños se originan en el subconsciente del ser humano. Si bien Freud tuvo muchos seguidores de su teoría, también tuvo detractores que las rechazaban, porque consideraban que se centraba equivocadamente en el plano sexual, tema tabú en su época.

Posterior a Freud, surge otro gran investigador en este campo, el que fue su discípulo, el psicólogo Carl Jung, quien se aleja de su maestro y funda su propia corriente psicológica, denominada “Psicología Analítica”, la que postulaba el inconsciente colectivo.

Desde la segunda mitad del siglo XX, varios científicos se han dedicado a estudiar este fenómeno de los sueños, alcanzando grandes logros en sus investigaciones. Un ejemplo es el psiquiatra Montag Ullman, quien creó un método para trabajar los sueños en grupo, cuidando de la privacidad del individuo.


Otro gran investigador es el médico psiquiatra Ernest Hartmann, cuyos aportes se centraron en la fisiología del sueño y el origen de las pesadillas. A pesar de tratar temas muy difíciles y densos, su lenguaje es ameno, por lo que sus lectores sienten que les facilita la comprensión de un mundo complejo.

Entre las conclusiones que todos estos investigadores presentan, se destaca la importancia del descanso mediante el sueño. El ser humano necesita dormir para funcionar en plenitud. Durante las horas de reposo, las personas pueden tener hasta tres o cuatro sueños.

Una investigación realizada por una universidad estadounidense, descubrió que, en el transcurso de las distintas etapas de sueño, hay una donde se produce un movimiento rapidísimo de los ojos. Ese momento lo denominaron “Sueño REM”, que es donde se aparecen los sueños.

Como se puede apreciar, el estudio sobre los sueños ha sido abordado en todos sus ámbitos y por innumerables disciplinas (religión, antropología, biología, psiquiatría, sociología, entre otras), incluso en la actualidad algunos creen que contienen mensajes para su vida y que su interpretación permite un mayor conocimiento de sí mismos, en terapias individuales o grupales.

Hoy los sueños son parte del quehacer humano y están en boga, y por lo visto se quedarán por mucho tiempo con nosotros. Y como dijo Calderón de la Barca: “Toda la vida es sueño y los sueños, sueños son”.

Hallar la idea principal y reconocer detalles1. Sobre los sueños se afirma quea son insignificantes en la vida del ser

humano.b muchas civilizaciones primitivas le dieron

gran importancia. c permiten realizar premoniciones y ver el

futuro de la humanidad.d ayudan a descifrar mensajes y tomar

decisiones.

Comprender la secuencia2. ¿Quién fue el primer

investigador de los sueños?a Sigmund Freud.b Ernest Hartmann.c Montag Ullman.d Carl Jung.


Comprender la secuencia3. La iglesia en el Medioevo prohíbe la

interpretación de los sueños porquea ayudaba a crear ilusiones.b eran considerados maldiciones.c estaba alejada de la ley de Dios.d predecía el futuro de la

humanidad.

Comparar y contrastar4. ¿Cuál es la diferencia entre la teoría

de Freud y Jung?a A Freud le interesaba interpretar

y simbolizar los mensajes de los sueños y a Jung, analizar su significado.

b Freud centró su teoría en el plano sexual y Jung en la realidad colectiva.

c Jung desarrollo la idea de la psicología analítica y Freud se centró en el desarrollo psicológico y sexual del ser humano.

d Freud postula que los sueños se originan en el subconsciente y Jung, en el inconsciente colectivo.

Hacer predicciones5. ¿Qué podría pasar si la ciencia no

investigara los sueños?a No habría teorías serías sobre los

sueños.b Las personas creerían lo mismo

que las sociedades primitivas.c Freud no tendría relevancia en

sus postulados.d Las personas dejarían de creer

en sus sueños y no le darían importancia.

Sacar conclusiones y hacer inferencias6. Del texto se infiere que los sueños a han permitido que las sociedades

actuales le den importancia al subconsciente.

b fueron la parte fundamental de la construcción religiosa del Medioevo.

c han sido relevantes desde el origen de la sociedad hasta nuestros días.

d permitieron que las sociedades actuales levantaran teorías místicas sobre estos.

Distinguir entre hecho y opinión7. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde

a una opinión sobre los sueños?a Los sueños son parte del quehacer

humano y están en boga.b En nuestros días muchos han vuelto

a interesarse en el significado de los sueños.

c Varios científicos se han dedicado a estudiar este fenómeno de los sueños.

d Se cree que los sueños son mensajes para la vida.

Resumir8. El párrafo tres se resume en quea los reyes no tomaban decisiones si no

eran consultados los intérpretes de los sueños.

b las sociedades antiguas daban gran importancia a los sueños, teniendo especialistas para su interpretación.

c existen muchas historias bíblicas que se relacionan con la interpretación de los sueños.

d los intérpretes de los sueños eran personas que tenían gran poder político y religioso.


Hallar la idea principal y reconocer detalles.Comprender la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión. Resumir.

IP

CSCECCHPCI

HORS

Fecha: POSTEVALUACIÓN 1

IP 1. CS 2. CE 3. CC 4. HP 5. CI 6. HO 7. RS 8.

Fecha:POSTEVALUACIÓN 4


Fecha:POSTEVALUACIÓN 3


Fecha: POSTEVALUACIÓN 2


Nombre del estudiante: Curso:

Nombre del maestro:

Estrategias de comprensión lectora, FOCUS Evalúa Hoja de respuestas / Postevaluación

CLAVE

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35ZIEMAX desarrollo del pensamiento

Hallar la idea principal y reconocer detalles / Comprender la secuencia / Reconocer causa y efecto / Comparar y contrastar / Hacer predicciones / Sacar conclusiones y hacer inferencias / Distinguir entre hecho y opinión / Resumir

Programa de 8 estrategias de comprensión lectora para el desarrollo de habilidades

del pensamiento

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ZIEMAX, desarrollo del pensamientowww.ziemax.cl — [email protected]

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