ENSEÑAR A EMPRENDER EN IGUALDAD · Proyecto de innovación Enseñar a Emprender en Igualdad Almería 2006/2007 Pág: 2 crear espíritu empresarial ni trabajo por cuenta propia. No

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CONVOCATORIA 2006

MEMORIA INICIAL

ENSEÑAR A EMPRENDER EN IGUALDAD

Coordinación: MARGARITA INMACULADA NIETO CASTILLEJO. IES Al-Andalus, Almería (Almería)

Referencia del proyecto: PIN-106/06 Proyecto subvencionado por la Consejería de Educación de la Junta de

Andalucía. (Orden de 15 de mayo de 2006; Resolución de 15 de diciembre de

2006)

Proyecto de innovación Enseñar a Emprender en Igualdad

PPRROOYYEECCTTOO DDEE IINNNNOOVVAACCIIÓÓNN

EENNSSEEÑÑAARR AA

EEMMPPRREENNDDEERR EENN

IIGGUUAALLDDAADD

Almería 2006/2007 Pág: 2


Almería

2006/2007



Índice

1. Título y Resumen del Proyecto. .................................................................................. 1

2. Naturaleza, justificación y fundamento de innovación............................................... 1

3. Interés, oportunidad, relevancia y grado de incidencia ............................................. 5

4. Objetivos específicos.................................................................................................. 5

5. Acciones a desarrollar. ............................................................................................... 6

6. Resultados y productos concretos.............................................................................. 6

7. Metodología de trabajo............................................................................................... 7

8. Interés, aplicación y adecuación el equipo de trabajo. ............................................ 10

9. Recursos................................................................................................................... 15

10. Criterios para evaluar el desarrollo del proyecto y el logro de los objetivos.............................. 16




1. Título y Resumen del Proyecto.

Título: 'Enseñar a Emprender en Igualdad'

Brevemente, se trata de desarrollar un proyecto en tres fases diferentes:

1) Recopilar recursos/información a todos los niveles (local, autonómico, nacional

y UE) sobre el tema emprender en su más amplio sentido.

2) Seleccionar lo más interesante desde nuestro punto de vista, ordenarlo, darle

forma y contenido y adaptarlo a nuestro alumnado a fin de orientarles, informarles,...

(enseñarles).

3) Poner en práctica actuaciones concretas a fin de: dar a conocer toda la

información y recursos seleccionados; así como llevar a cabo actividades de todo tipo:

talleres, charlas, mesas redondas, conferencias, concursos, visitas, testimonios,

proyección de películas, dinámica de grupos; todas, relacionadas con el tema

“emprender en igualdad”, destinadas a nuestr@s alumn@s de ESO, Bachillerato y

ciclos.

2. Naturaleza, justificación y fundamento de innovación.

El mundo empresarial lo forman un grupo heterogéneo y proceden de todas las

profesiones y condiciones sociales. No obstante, existen ciertas características que

definen el comportamiento empresarial, entre las que se incluyen una predisposición a

asumir riesgos y una atracción por la independencia y la realización personal1.

Fomentar el espíritu empresarial entre la gente joven es un elemento clave del

Pacto Europeo para la Juventud, adoptado por el Consejo Europeo en marzo de

2005.

“Hasta ahora, la enseñanza convencional en Europa no ha contribuido a

1 Se ofrecen algunos ejemplos en Kimmo Hyrsky: Reflections on the advent of a more

enterprising culture in Finland: An exploratory study, Jyväskylä Studies, Business and Economics, 2001.



crear espíritu empresarial ni trabajo por cuenta propia. No obstante, dado que las

actitudes y referencias culturales se forman a una edad temprana, los sistemas

educativos pueden contribuir en gran medida a responder con éxito al

reto empresarial en la UE.

Así pues, reconociendo que el espíritu empresarial debería adquirirse con el

aprendizaje permanente, esta Comunicación se centra en la enseñanza desde

la escuela primaria hasta la universidad, incluyendo la formación

profesional secundaria (formación profesional inicial) y los centros técnicos

superiores”2

Del mismo modo, como se recoge en el documento “Promover el espíritu

empresarial en la mujer. Informe Best nº2 2004”, del que resaltamos lo siguiente:

“La investigación3 llevada a cabo a nivel europeo ha revelado que las

mujeres se enfrentan a numerosas dificultades a la hora de establecer y

mantener sus empresas. Aunque algunas de ellas son comunes a ambos géneros,

en muchos casos tienden a acentuarse cuando quien las afronta es una mujer, ya

sea empresaria, ya emprendedora. Ello obedece a factores tales como la pobreza

del entorno empresarial, la elección del tipo de empresa y el sector al que

pertenece, la falta de información, la falta de contactos y de acceso a redes, la

discriminación y los estereotipos basados en el género, la falta de flexibilidad de

los centros de cuidado de niños, las dificultades para conciliar las obligaciones

empresariales y las familiares y las diferencias en el espíritu emprendedor de

hombres y mujeres. Sin embargo, la investigación ha revelado también que en

general las mujeres crean empresas más pequeñas pero relativamente más

viables. “

“Por lo general se reconoce que determinados grupos de empresarios (como

las mujeres, los jóvenes, las minorías étnicas, etc.) presentan necesidades de

apoyo especiales durante todo el ciclo de vida de las empresas por ellos creadas.

2 Proyecto del Procedimiento Best sobre educación y formación en el espíritu empresarial.

Bruselas, 2006 3 Estudio «Young entrepreneurs, women entrepreneurs, ethnic minorities entrepreneurs and

co- entrepreneurs in the EU and Central and Eastern Europe» (Empresarios jóvenes, empresarias, coempresarios y empresarios procedentes de minorías étnicas en la Unión Europea y en Europa Central y Oriental), realizado para la Comisión por la Middlesex University Business School, Reino Unido.



El más numeroso de estos grupos es el de las mujeres.

Aunque la mayor parte de los países de la UE y de la AELC-EEE han

adoptado medidas específicas para promover el espíritu empresarial entre las

mujeres, hasta ahora no ha habido entre ellos un intercambio de buenas

prácticas. El proyecto Best «Promoción del espíritu empresarial en la mujer»

pretende precisamente identificar, analizar y divulgar por toda Europa las

medidas y buenas prácticas nacionales existentes dirigidas a promover el espíritu

empresarial entre las mujeres. Con este fin se realizó un estudio y se celebró un

foro europeo con los principales interesados.

En el estudio se identificaron aquellos factores que resultan cruciales para el

apoyo de las buenas prácticas en la promoción del espíritu empresarial entre las

mujeres, factores que vinieron confirmados de modo general en el Foro europeo.

Hubo un consenso generalizado en cuanto a (1) la importancia de la interacción

continua entre las políticas nacionales y europeas de promoción del espíritu

empresarial en la mujer; (2) la necesidad de intercambiar información para

promover el espíritu empresarial en la mujer a nivel europeo, y (3) la necesidad

de mejorar el acceso de las empresarias a los medios de financiación. ...”

“...

• Las empresarias no deben ser el único objetivo de las medidas de apoyo

empresarial y de desarrollo personal: también es importante llegar a

las jóvenes, para animarlas a convertirse en empresarias y a

confiar más en sus capacidades.

• ...

• Las redes pueden ser una valiosa fuente de inspiración e intercambio de

experiencias entre organizaciones profesionales, además de aportar a las

emprendedoras la confianza en sí mismas para llevar a cabo actividades

empresariales.”

Nosotr@s también entendemos que el fomento de actitudes y capacidades para

emprender debe ir dirigido a todos los niveles educativos, incluido el alumnado en

edades tempranas, secundaria, bachillerato y ciclos formativos.

Según el Proyecto De Procedimiento Best: <<Miniempresas En Educación


Secundaria>>4, básicamente se trata del desarrollo de los siguientes atributos y

competencias personales:

• Creatividad

• Trabajo en equipo

• Capacidad para resolver problemas

• Asumir riesgos calculados y hacer frente a los riesgos

• Capacidad de comunicación

• Autoafirmación

• Liderazgo

• Pensamiento crítico

• Seguridad

• Tomar la iniciativa

• Asumir responsabilidades

• Autonomía

• Tomar decisiones individuales y colectivas

• Gestión del tiempo y respeto de los plazos

• Fijación de objetivos

• Capacidad de negociación

• Gestión de proyectos

• Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

• Hablar en público y técnicas de presentación

• Análisis y planificación de las actividades personales

• Mejora del aprendizaje y de la actuación personales

4 Proyecto de Procedimiento Best: «Miniempresas En Educación Secundaria». Informe Final Del Grupo De

Expertos. Versión final. Septiembre de 2005



3. Interés, oportunidad, relevancia y grado de incidencia.

La Consejería de Educación, a través de distintos programas educativos,

pretende el desarrollo de las capacidades y actitudes emprendedoras entre alumnado.

Para ello ha puesto en marcha proyectos educativos como los EJE, Empresas

Solidarias, Alas para emprender, ....

El espíritu empresarial contribuye a crear empleo y al crecimiento. No podemos

olvidar los beneficios que l@s empresari@s aportan a la sociedad. Por ello debemos

darle al autoempleo la importancia que tiene.

La creación de empleo se concentra cada vez más en las empresas nuevas y

pequeñas, y no en las grandes. Los países que presentan un mayor aumento en los

índices de iniciativa empresarial tienden a mayores reducciones de las tasas de

desempleo5.

4. Objetivos específicos.

Los objetivos que nos de nuestro proyecto son:

• Mejorar la valoración de la imagen social de la persona emprendedora.

• Facilitar el intercambio de experiencias, opiniones y recursos entre las

instituciones públicas y privadas, entidades y empresas del ámbito de los

centros educativos.

• Dar a conocer las mejores prácticas en el fomento de la cultura emprendedora

en el ámbito educativo.

• Potenciar el desarrollo de las actitudes y competencias emprendedoras

mediante el desarrollo de las competencias sociales, directivas, personales y

emprendedoras del alumnado.

• Facilitar la generación de ideas y el análisis de oportunidades personales y del

entorno para crear empresas.

• Dar una visión y dimensión global, en igualdad, del hecho de fomentar el

5 Entrepreneurship: A survey of the literature, David B. Audretsch, octubre de 2002.



espíritu emprendedor en educación.

• Seleccionar las herramientas más eficaces para el asesoramiento de alumn@s

emprendedores/as.

• Estudiar y proponer nuevas acciones para la mejora.

5. Acciones a desarrollar.

A lo largo de nuestro proyecto realizaremos las siguientes acciones:

• Visitas y contacto con los agentes de fomento de espíritu emprendedor, tales

como, escuelas de empresa, CADE, UTDLT, ASEMPAL, CÁMARA DE COMERCIO,

CEA...

• Contacto e intercambio de experiencias con centros educativos a nivel regional,

nacional y europeo que destaquen por su trayectoria en el fomento del espíritu

emprendedor en educación (Valnalón, Sivitanidios Technical Schoolin,

Enterprise Ireland ...).

• Participación y asistencia a Jornadas, Congresos o encuentros regionales,

nacionales o europeos con temática relacionada con la cultura emprendedora.

• Creación de un espacio virtual de colaboración y participación, puesto a

disposición de la Comunidad escolar de los centros participantes y abierto al

resto de comunidades escolares andaluzas.

• Difusión y participación en los planes y programas de la Consejería de

Educación sobre Cultura Emprendedora.

• Puesta en marcha del programa piloto ‘Rincón para emprender’, como

instrumento en el instituto para la canalización de ideas, propuestas e

iniciativas para emprender.

6. Resultados y productos concretos.

El fruto del desarrollo de nuestro proyecto será:

• Espacio de colaboración y participación Moodle.

• Creación de la Red Profesional de profesorado para Enseñar a Emprender en

Igualdad en Andalucía.



• Proyecto piloto, Rincón para Emprender, en el IES 'al-Ándalus'.

• Actividades de difusión de buenas prácticas emprendedoras:

Colección de recursos y herramientas para emprender.

Información sobre concursos para emprender.

Charlas motivadoras y orientadoras en cultura emprendedora.

Jornadas de orientación, tomando como eje, el fomento de la cultura

emprendora.

Establecimiento de relaciones con las entidades e instituciones públicas o

privadas que trabajen el fomento de la cultura emprendedora entre la

juventud.

Contacto con el empresariado para conocer los casos de éxito del entorno

socioeconómico de cada centro educativo.

7. Metodología de trabajo.

El trabajo del grupo debe estar abierto a la participación y colaboración,

utilizando para ello los recursos y herramientas precisas para crear un ambiente

constructivista.

Al participar profesorado de varios centros educativos el uso de la herramienta

Moodle, parece la plataforma idónea para la centralización de la información,

comunicación y seguimiento de forma continua de la evolución del proyecto.

La educación integral de las personas implica la adquisición de un conjunto de

capacidades básicas de tipo cognitivo, emocional y ético. Esto supone que a la

necesidad incuestionable de educar en habilidades y conocimientos se añade la de

educar para una mejor calidad de vida y para dotar a esta de sentido moral.

El sistema educativo debe hacerse cargo de crear las condiciones necesarias

para que la escuela potencie los aprendizajes para la vida afectiva e incorpore el valor

y la riqueza que supone la diversidad de modos de ser hombre y de ser mujer que son

el sustrato imprescindible para establecer unas relaciones basadas en la equidad, el

respeto y la corresponsabilidad.

Un factor clave para el éxito del proyecto es la implicación de madres y padres



haciéndoles partícipes de los objetivos del proyecto y estableciendo las actividades

que permitan que adopten un papel protagonista en el fomento de la cultura

emprendedora entre sus hijos e hijas.

Las tareas a desarrollar por el grupo serán:

• Margarita I. Nieto Castillejo

Coordinar el proyecto.

Investigar, recopilar y poner en común información relacionada con la

temática del proyecto.

Participar en la organización/coordinación de charlas, jornadas, ... que

fomenten la cultura emprendedora en igualdad entre el alumnado.

Orientar y ayudar en el uso de Moodle a aquellos miembros del grupo que

lo requieran.

• Isabel Cruz Granados






lo requieran.

• Rosa Vargas Cara





• Isabel Sáez Navarro






mailto:aquell@s

mailto:miembr@s

mailto:aquell@s

mailto:miembr@s


• Sandra Lardón Pérez





Encargada de la atención personal al alumnado en el Rincón para

Emprender.

• Fco. Balsalobre Salinas



"Subir" a la plataforma Moodle, mediante actividades y recursos, los

productos obtenidos a lo largo del Proyecto.


lo requieran.

• Fco. Fernández Delgado

Puesta en marcha y moderación Red andaluza para emprender en igualdad.






lo requieran.

• Fco. López Lozano






mailto:aquell@s

mailto:miembr@s

mailto:aquell@s

mailto:miembr@s


8. Interés, aplicación y adecuación del equipo de trabajo.

El interés del profesorado del presente Proyecto está marcado por la formación y

el enriquecimiento personal.

En el Libro verde El espíritu empresarial en Europa figuran, en distintos epígrafes,

los dos párrafos siguientes que recogemos textualmente:

“Aunque muchos ciudadanos declaran que les gustaría ser empresarios, con

frecuencia carecen de la confianza en sí mismos y las capacidades que necesitan

para hacer realidad ese deseo. Se debería poner a los jóvenes en contacto

con el espíritu empresarial y darles, junto a sus formadores, el apoyo que

precisan para desarrollar competencias empresariales.”

“La educación y la formación deberían contribuir a impulsar el

espíritu empresarial, fomentando una actitud favorable, la

sensibilización hacia las salidas profesionales como empresario...“

“De acuerdo con el Eurobarómetro, el 37 % de los europeos están

planteándose o se han planteado la posibilidad de convertirse en empresarios,

aunque sólo un 15 % hacen realidad estas aspiraciones. Los estudios realizados

parecen indicar que estar enterado de cómo poner en marcha una

empresa aumenta la probabilidad de convertirse en empresario.”

Diversos estudios realizados parecen indicar que estar enterado de cómo poner

en marcha una empresa aumenta la probabilidad de convertirse en empresari@, por

eso el Rincón para Emprender puede jugar un papel muy importante.

En Rincón para Emprender asegurará que los estudiantes reciben asesoramiento

y apoyo en las opciones de la carrera empresarial.

La puesta en marcha de una empresa exige empuje, creatividad y tenacidad lo

que significa eficacia, efectividad y formalidad. Teniendo en cuenta que tanto la

personalidad como las aptitudes de gestión son elementos clave del éxito desde el

Rincón para Emprender se fomentará el desarrollo de las competencias personales

relacionadas con el espíritu empresarial entre el alumnado.

Es objeto del proyecto realizar una mejor definición de las características y

objetivos del Rincón para Emprender contextualizado a nuestro centro educativo, tras



hacer una evaluación inicial de los recursos disponibles.

A continuación detallamos las actividades específicas sobre el tema de nuestro

proyecto que ha realizado el profesorado participante:

• Margarita I. Nieto Castillejo

Participación en el Curso de Formación del Profesorado: Empresa Joven

Europea.

Coordinadora en las "II Jornadas sobre Software Libre, Cultura Emprendedora

y Nuevas Tecnologías" del IES AL-ÁNDALUS.

Participación en el Curso "Enseñar a Emprender" del CEP Almería.

Participación en el Grupo de Trabajo "Moodle en la web de Centro como

Plataforma Educativa de apoyo a la enseñanza presencial de la FPE" del IES

AL-ÁNDALUS.

Participación en el Curso "Tutoría Virtual con Moodle" del CEP Almería.

• Isabel Cruz Granados


Europea.

Organización en las "II Jornadas sobre Software Libre, Cultura Emprendedora


Participación en el Curso "Enseñar a Emprender" del CEP Almería.

Participación en el "Jornadas sobre Iniciativas Empresariales, Recursos para

el Empleo y Prevención de Riesgos Laborales" del IES AL-ÁNDALUS

Participación en el "Jornadas, juventud, formación y empleo" del IES LOS

ÁNGELES

Participación en el Grupo de Trabajo "Moodle en la web de Centro como

Plataforma Educativa de apoyo a la enseñanza presencial de la FPE" del IES

AL-ÁNDALUS.

Tutora en el Curso "Tutoría Virtual con Moodle" del CEP Almería.



• Rosa Vargas Cara

Técnico Especialista en Administración de Empresas por el IES Murgi de El

Ejido.

Grupo de Trabajo para la formación del profesorado: la Creación del Servicio

de Orientación Profesional, Centro de Profesores de Almería.

Curso de Proyecto Empresarial, Centro de Profesores de El Ejido.

Curso de Administración, Gestión y Comercialización de una Pequeña

Empresa, Centro de Profesores de El Ejido.

Seminario sobre “Dinamización de la Cultura Emprendedora”, Confederación

de Empresarios de Andalucía.

Curso Enseñar A Emprender, Centro de Profesores de Almería.

• Isabel Sáez Navarro

Profesora de FOL que imparte, entre otros, el módulo "Administración,

gestión y comercialización de la pequeña empresa" a los ciclos formativos

de Automoción y Carrocería (Curso 2005/06).

Tutora docente de alumnos del Departamento de Automoción en el módulo

"Formación en centros de trabajo".

Participación en la organización de jornadas realizadas en el IES Los Ángeles

relacionadas con el autoempleo y la cultura emprendedora:

□ "Juventud, formación y empleo". Curso 2000/01.

□ "Fomento de la cultura emprendedora". Curso 2003/04.

Colaboración en la organización de un Seminario sobre iniciativas

empresariales impartido por ASEMPAL a nuestros alumnos de 2º Automoción

(curso 2005/06).

Cursos CEP sobre:

□ Fiscalidad de la pequeña empresa.

□ Administración, gestión y comercialización de una pequeña empresa

□ Curso práctico de proyecto empresarial.

□ Administración, gestión y comercialización de PYMES.



Participación en el Seminario "Dinamización de la cultura emprendedora"

organizado por CEA en colaboración con la Consejería de Educación y

Ciencia de la Junta de Andalucía (cursos 2003/04 y 2004/05

Participación en el grupo de trabajo "la creación del servicio de orientación

en los centros de formación profesional" (curso 2000/2001).

• Sandra Lardón Pérez


Europea.

Organización en las "II Jornadas sobre Software Libre, Cultura Emprendedora


Participación en los Seminarios "Dinamización de la cultura Emprendedora"

(Programa de fomento de Iniciativas Empresariales).

Participación en el Curso Utilización de OpEn Ofice en Centros TIC y Difusión

de material de trabajo a través de la web en el IES Murgi.

Participación en el Curso MOODLE. Plataforma de cursos virtuales para

Centro TIC.

Participación en el Curso Edición de Páginas Web.

Participación en la Jornada de presentación del programa de fomento de

Vocaciones empresariales.

Participación en el Seminario de "Técnicas para dinamizar la cultura

emprendedora" del Programa de fomento de las vocaciones empresariales.

Participación en las Jornadas "Itinerarios de inserción para jóvenes".

• Fco. Balsalobre Salinas

Participación en las "II Jornadas sobre Software Libre, Cultura Emprendedora


Participación en el Curso "Tutoría Virtual con Moodle" del CEP Almería.

• Fco. Fernández Delgado

Formación:

□ Congreso Virtual: Internet en la Educación, la Educación en Internet.



□ Curso 'Enseñar a Emprender'.

□ Curso: Nuevas tendencias en Sistemas y Tecnologías de la Información en la Administración Pública.

□ Congreso Internacional Virtual y presencial sobre el Profesorado ante el reto de las Nuevas Tecnologías en la Sociedad del Conocimiento.

□ Curso a Distancia: Internet aplicado a la Educación.

□ Curso Internacional: Especificaciones y Estándares e-Learning

□ Certificado de postgrado: Técnico en Formación On-Line

□ Curso: PHPNUKE y Moodle en un centro educativo.

□ Curso: La Tutoría Virtual para la formación Online.

Experiencia:

□ Grupo de Trabajo: Estudio y elaboración de material curricular sobre redes inalámbricas.

□ Jornadas para Centros TIC.

□ Grupo de Trabajo: Estrategias de Enseñanza / Aprendizaje a través de Internet.

□ Encuentro provincial de profesorado participante en grupos de trabajo sobre nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

□ Ponente en el Encuentro de Asesores: La formación del profesorado en la sociedad del conocimiento.

□ Coordinador del Grupo de Trabajo: Aplicaciones Educativas de los Sistemas de Videoconferencia

□ Coordinador del Grupo de Trabajo: Formación semipresencial a través de Internet: Teleformación.

□ Coordinador del grupo de Trabajo: Linux en Centros Educativos.

□ Coordinador del Grupo de Trabajo: Internet y Educación.

□ Coordinador del Grupo de Trabajo: Formación del profesorado: Internet y Educación.

□ Ponente del curso: Introducción a Internet en la Escuela (II, V y VII)

□ Ponente del curso: Aplicación de TICS al Centro y al Aula: Informática. Profundización.

□ Ponente del Curso: Jornadas de Internet (II)



□ Ponente del Curso: Formación de Coordinadores/as de proyectos de Red. Telemática.

□ Ponente del Curso a través de Internet: Tutoría Virtual con Moodle

□ Ponente en el Congreso Internacional de Informática Educativa. (Presentación de la comunicación "¡Ten Valor!")

• Fco. López Lozano

Orientador del IES al-Ándalus.

9. Recursos.

En cuanto a los recursos que necesitaremos y los que ya tenemos a nuestra

disposición y teniendo en cuenta las acciones a desarrollar (recogidas en el punto 5 de

este documento), destacaremos que:

• Disponemos de la plataforma Moodle del IES 'al-Ándalus'

(http://www.iesalandalus.org/moodle), que constituye la base del espacio

virtual de colaboración y participación.

• El CADE - Almería y Cámara de Comercio de Almería han mostrado interés en

colaborar con nosotros, asesorarnos y en poner a nuestra disposición sus

instalaciones.

• Espacio físico preciso para el Rincón para emprender, en el IES 'al-Ándalus',

puede ser el Departamento de FOL del mismo instituto.

En cuanto a los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto vamos a

utilizar material inventariable diverso, propio del centro, tales como ordenadores o

impresoras, acceso a Internet y el software instalado en los equipos.

Pero además será precisa la adquisición de cierto material fungible como:

• Fotocopias.

• Folios, carpetas, bolígrafos, etc.

• Tóner de impresora láser y cartuchos de tinta para impresora a color.

• Discos CD-ROM y DVD.

• Material bibliográfico y publicaciones en soporte magnético y papel, como:


http://www.iesalandalus.org/moodle


Información sobre los programas educativos de fomento del espíritu

emprendedor.

Libro verde de fomento del espíritu emprendedor.

• Material en soporte magnético y papel, que pondremos a disposición del

alumnado en el Rincón para Emprender. Si bien, sabemos que parte de este

material, podremos disponer gratuitamente; otra parte, la elaboraremos

nosotr@s o tendremos que adquirirla de terceros. En el caso de elaborarla

nosotr@s, contrataremos el servicio de imprenta.

Finalmente, para nuestro proyecto es muy interesante que favorezcamos el

intercambio de experiencias relacionadas con en el fomento del espíritu emprendedor,

a nivel regional, nacional y europeo. Por ello, será necesario que realicemos visitas

para conocer in situ esas experiencias (Valnalón, Sivitanidios Technical Schoolin,

Enterprise Ireland ...); o solicitemos la colaboración de expert@s y profesionales, a l@s

que podemos invitar a visitarnos o desplazarnos a su lugar de trabajo, para compartir

experiencias y que nos orienten.

Además de todo lo anterior, no podemos olvidar, que desarrollaremos muchas

actividades con nuestro alumnado: visitas, charlas, jornadas, etc. En las que

formaremos parte del grupo de coordinación/colaboración, enfrentándonos a los

posibles gastos que de ellas pueda derivar.

Presupuesto:

CONCEPTO IMPORTE

Material Fungible (unos 60€ por persona + bibliografía) 800 €

Visitas (Valnalón, Enterprise Ireland...) 1200 €

Invitaciones de expert@s (alojamiento y manutención) 600 €

Actividades con alumnado y material a su disposición 400 €

Total 3000 €

10. Criterios para evaluar el desarrollo del proyecto y el logro de los

objetivos.

El proyecto contempla las siguientes evaluaciones, para la regulación de grado

de consecución de los objetivos del proyecto:



• Exploración inicial de la trayectoria de fomento del espíritu emprendedor en

cada centro educativo participantes, para un mejor conocimiento e integración

de los objetivos del proyecto a cada comunidad educativa.

• La evolución del proyecto estará en todo momento accesible desde el sitio

espacio virtual creado en el Moodle del IES ‘al-Andalus’, estableciendo las bases

para la creación de la red andaluza para enseñar a emprender en igualdad.

• Evaluación final de los logros del proyecto realizando consultas entre el

alumnado, profesorado y padres/madres sobre el grado de oportunidad y

efectividad del proyecto.

La valoración del grado de consecución de los objetivos se realizará en base a los

siguientes indicadores:

• Opinión tanto en lo referente a material didáctico empleado como medios

técnicos, nivel del profesorado y claridad en sus explicaciones.

• Evaluación del aprendizaje en el que se podrá observar el nivel de puesta en

práctica de los conceptos.

• Aplicabilidad a la realidad, en un test de evaluación preguntando sobre la

aplicación de los conceptos aprendidos a su situación particular.


Documents

ENSEÑAR A EMPRENDER EN IGUALDAD · Proyecto de innovación Enseñar a Emprender en Igualdad Almería 2006/2007 Pág: 2 crear espíritu empresarial ni trabajo por cuenta propia. No