Enseñar cultura en el aula de ELE

Curso de Formación de Profesores Instituto Cervantes de Tetuán 2013

Enseñar cultura en el aula de ELE

Enseñar cultura en el aula de ELE

1. La cultura es un conjunto adquirido/aprendido socialmente de tradiciones, estilos de vida y de modos pautados y repetitivos de pensar, sentir y actuar (M. Harris, 1990)

2. Sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos compartidos, que los miembros de una sociedad usan en interacción entre ellos mismos y con su mundo, y que son transmitidos de generación en generación a través del aprendizaje (D. Bates, 1995)

Enseñar cultura en el aula de ELEA. Hay culturas que

favorecen la iniciativa individual, la asunción de sus riesgos y sus consiguientes responsabilidades, que no penalizan el fracaso pero premian el éxito.

B. En el lado opuesto, hay culturas en las que la acción colectiva prima sobre la individual en las que la estabilidad es un valor y desconfían de cualquier modo de diferenciación que rompa la homogeneidad social.

Enseñar cultura en el aula de ELE Clasificación de los fenómenos culturales (L.Miquel y

N.Sans, 1992)

CULTURA CON “C” MAYÚSCULA

CULTURA CON “c” minúscula

(Componente

sociocultural)

CULTURA CON “k”

Cultura legitimadaMinoritariaDepende del factor tiempoPrestigio* “Coplas por la muerte de

su padre” (1476) Jorge

Manrique

* “Gernika” (1937) de Pablo

Picasso

Cultura esencialCompartida por todosFocalizada en la actualidadPermite un uso efectivo y adecuado del lenguajeCultura estándar* Cabalgata de los Reyes

Magos

* Ir de tapas

Cultura epidérmicaUsos y costumbres que no son compartidos por todos los hablantesPertenece a una comunidad, un territorio, un grupo social* Modas juveniles

* Jergas profesionales:

de médicos, de

abogados, de

informáticos, de

deportistas

El componente cultural en el aula de ELE

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO “COMPONENTE CULTURAL”• Gramática: fonética/fonología,

sintaxis, semántica, léxico

– Competencia comunicativa: uso de la lengua en contextos significativos

– Canale y Swain (1983): subcompetencias de la lengua = discursiva, estratégica, sociocultural

» Competencia intercultural: conocer, saber comprender, saber implicarse, saber aprender y hacer, saber ser (docente mediador/etnógrafo)

Hasta los años 60

1972Hymes

2001Byram

El componente cultural en el aula de ELE

COMPETENCIA SOCIOCULTURAL

EN LOS DOCUMENTOS CURRICULARES

Marco Común Europeo de Referencia (2001)Repertorio de características socioculturales que distingue una sociedad y su cultura de otra = 7 epígrafes

1

Vida diaria

2Condiciones de vida

3

Relaciones personales 4

Valores

Creencias

Actitudes

5

Lenguaje

corporal

6Convenciones

sociales

7Comportamiento ritual

El componente cultural en el aula de ELE

1Vida diaria

2Condiciones de vida

3Relaciones personales

4Valores, creencias, actitudes

5Lenguaje corporal

6Convenciones sociales

7Comportamiento ritual

Comida y bebidaHorariosActividades laborales/trabajoTiempo libre/ocio

ViviendaSaludVestimentaDiferencias regionalesClima

FamiliaAmigos/AmistadVecindadComunidadVida en la ciudad/puebloRazasPolítica

TradiciónModernidadInstitucionesArtePolíticaReligiónHumor

GestosSaludosDespedidasParalenguajeKinésicaProsodia

RegalosPuntualidadModaTabúesDistancia social

CeremoniasRitualesFiestasCelebracionesActosEventos

El aprendiz como hablante interculturalLa competencia sociocultural

La comunicación es posible gracias a que hay conocimientos compartidos entre los hablantes. Una de las dimensiones del aprendiz de lenguas es la de hablante intercultural (agente social, autónomo, Plan curricular del Instituto Cervantes, 2006)

Competencia sociocultural (J. Van Ek, 1986) capacidad del aprendiz para reconocer la validez de otras formas de instaurar, categorizar y expresar la experiencia, y otras formas de llevar a cabo la interacción entre las personas

Me gustan los tacos

La competencia socioculturalObjetivos1. Garantizar el acceso al alumno

del conocimiento sociocultural del mundo hispano, intentando que perciba la diversidad cultural y lingüística que existe

2. Insistir en la relación entre cultura y lengua, de modo que el alumno tome conciencia de cómo se influyen mutuamente

3. Permitir el desarrollo de destrezas básicas (comprensión escrita, comprensión auditiva, expresión escrita, expresión oral, interacción)

Actividades/tareasTematizaciones

Competencia interculturalCompetencia interculturalCapacidad de relacionar nuestros

referentes y marcos culturales con los de la lengua extranjera que queremos aprender a manejar (Byram y Fleming, 1998)

Saber comunicarnos en distintos ámbitos de las sociedades en las que se habla esa lengua, sin dejar de ser quienes somos, sabiendo cómo interpretar lo que nos dicen y cómo los demás pueden interpretar lo que nosotros decimos

Soy como soy

Yo también

Actividades para el desarrollo de la competencia intercultural1. Centradas en la exploración de estereotipos, investigando

sus orígenes, analizando sus contradicciones y contrastándolos2. Focalizadas en malentendidos culturales, que exploren

situaciones de choque cultural, orientadas a la reelaboración de hipótesis

3. Aplicar técnicas de contraste y comparación para construir una tercera perspectiva

4. Aplicar estrategias de relativización y matización, para evitar una visión monolítica o etnocéntrica de la cultura

http://www.cinenclase.blogspot.com

El componente cultural en el aula de ELEReferencias

M. BYRAM y M. FLEMING (2001), Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas. Madrid: CUP (1ª 1998)

Consejo de Europa (2001), Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. (2002) (http://cvc.cervantes.es/obref/marco). Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Instituto Cervantes, Anaya (2003)

Lourdes MIQUEL y Neus SANS (1992), “El componente cultural: un ingrediente más en la clase de lengua”, Cable nº 9/ Redele

M. Rodrigo Alsina (1999), Comunicación intercultural. Barcelona: Anthropos. Colección Autores, Textos y Temas Ciencias Sociales, n.º 22.

J. Van Ek, (1986), Objectives for foreign language learning. Estrasburgo: Publicaciones del Consejo de Europa.