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Colegio Madre Ana Eugenia

"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"

Contenidos Pruebas Semestrales Octavos años

ASIGNATURA CONTENIDOS

MATEMÁTICAS (15/06/2016)

UNIDAD 0: NÚMEROS ENTEROS

- Adición y sustracción de números enteros

- Resolución de problemas que involucran operatoria de números

enteros

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-3-numeros-

enteros

UNIDAD 1: NÚMEROS RACIONALES

- Multiplicación y división de números enteros

- Propiedades del conjuntos de los números racionales

- Traspaso de decimales a fracción y viceversa

- Orden y ubicación de números racionales

- Adición y sustracción de números racionales

- Multiplicación y división de números racionales

- Operatoria combinada

- Resolución de problemas que involucran operatoria de números

racionales

http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/407/Operaciones-con-numeros-decimales https://www.smartick.es/blog/index.php/como-resolver-una-suma-de-

fracciones/

https://www.smartick.es/blog/index.php/problemas-con-division-de-

fracciones/

http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/090205_multi_

divi_fracciones.elp/index.html

UNIDAD 2: POTENCIAS Y PORCENTAJES

- Cálculo de potencias

- Propiedades de potencias

- Raíces cuadradas

- Variaciones porcentuales

- Resolución de problemas que involucran potencias y variaciones

porcentuales

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Potenciabaseentera.htm

http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/161/Potencias

http://www.genmagic.net/mates4/ser7c.swf

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-3-numeros-enteros

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-3-numeros-enteros

http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/407/Operaciones-con-numeros-decimales

http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/407/Operaciones-con-numeros-decimales

https://www.smartick.es/blog/index.php/como-resolver-una-suma-de-fracciones/

https://www.smartick.es/blog/index.php/como-resolver-una-suma-de-fracciones/

https://www.smartick.es/blog/index.php/problemas-con-division-de-fracciones/

https://www.smartick.es/blog/index.php/problemas-con-division-de-fracciones/

http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/090205_multi_divi_fracciones.elp/index.html

http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/090205_multi_divi_fracciones.elp/index.html

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Potenciabaseentera.htm

http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/161/Potencias

http://www.genmagic.net/mates4/ser7c.swf



UNIDAD 3: ALGEBRA Y FUNCIONES

- Reducción de términos semejantes

- Multiplicación de expresiones algebraicas

- Productos notables

- Factorización de expresiones algebraicas

- Resolución de problemas que involucran expresiones algebraicas

http://www.eneayudas.cl/productosnotablescurso1/index.html

http://matematica.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=arti

cle&id=10942%3Atema-9nooperaciones-con-

polinomios&catid=525%3Atemas-sb

http://www.vitutor.net/1/6.html

https://www.youtube.com/watch?v=I1L8F3o93q0

BIOLOGÍA 17/06/2016)

Estructura y función de la célula

Célula como unidad funcional

Diversidad biológica

Células procariontes y eucariontes.

Teoría celular y microscopio

Células Eucariontes. Célula animal y vegetal.

ORGANELOS

Biomoléculas orgánicas e inorgánicas

Interacción célula- ambiente

Metabolismo celular :Enzimas

Reacciones anabólicas y catabólicas

Estructura y función de la membrana plasmática

Transporte a través de la membrana: Transporte pasivo y activo

Referencia:

Clases de Biología

Guías

Actividades y controles

Texto escolar (pág. 77 - 91)

Texto escolar (pág. 98 - 109)

HISTORIA (20/06/2016)

UNIDAD 0: INTRODUCCIÓN A LA EDAD MEDIA Y ALTA EDAD MEDIA

1. Caracterizar las Invasiones germanas: pueblos principales, causas y

consecuencias. Saber identificar los principales pueblos en un mapa.

2. Conocer los principales “mitos” sobre la Edad Media y verdades.

3. Comprender y comparar las tres grandes áreas principales de estudio

sobre la Edad Media y sus ubicaciones en el mapa.

http://www.eneayudas.cl/productosnotablescurso1/index.html

http://matematica.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=10942%3Atema-9nooperaciones-con-polinomios&catid=525%3Atemas-sb



http://www.vitutor.net/1/6.html

https://www.youtube.com/watch?v=I1L8F3o93q0



4. Caracterizar la zona de Europa Oriental: Breve historia, personajes

principales e importancia.

5. Caracterizar la región Musulmana: características, breve historia,

personajes principales e importancia.

6. Comparar y clasificar acontecimientos de la Alta y Baja Edad Media en

Europa Occidental. Características principales de cada período, hitos que

marcan sus inicios y fines. Relacionar con Europa Occidental.

7. Analizar elementos principales del Feudalismo. Definición, partes

involucradas, contexto en el que surge, siglos en los que se da.

8. Relacionar el cristianismo y su importancia con los acontecimientos

sucedidos durante la Edad Media.

Material complementario

- Cuadro regiones culturales de Edad Media. Videos exploradores de la

Historia (Imperio Bizantino, Imperio Islámico, Europa Occidental)

- Video “Entre el señorio y la ciudad”

UNIDAD 1: BAJA EDAD MEDIA Y RESURGIMIENTO URBANO

1. Comprender las características del resurgimiento urbano en el siglo XIII

y sus causas principales.

2. Comprender y jerarquizar causas del fin de la Edad Media.

3. Comprender por qué hubo una expansión en Europa entre los años 1100

y 1300.

4. Interpretar una fuente histórica sobre el crecimiento europeo.

5. Conocer las principales características de las ciudades en la baja Edad

Media

6. Comprender que el cristianismo es un elemento unificador de toda la

Edad Media.

7. Conocer los principales cambios culturales que se dieron en la Baja Edad

Media

8. Relacionar el desarrollo urbano con el surgimiento de las universidades

y el arte gótico.

9. Conocer y caracterizar la economía de la Baja Edad Media,

específicamente el surgimiento de talleres y oficios artesanales.

10. Reconocer las características principales de la Edad Media.

11. Conocer las causas de la crisis de fines de la Edad Media.

12. Comprender la importancia de la historia y su herramienta principal: las

fuentes, interpretando y comparando fuentes sobre el fin de la Edad

Media.



Material complementario

- Guía “El resurgimiento urbano. Análisis de fuente”

- Guía “los gremios artesanales en la Baja Edad Media”

- Taller: ¿Por qué se produjo la crisis de fines de la Edad Media?

Formulación de Hipótesis

- Guía de síntesis de Unidades 0 y 1

- Prueba de Unidades 0 y 1

UNIDAD 2: LA ÉPOCA MODERNA Y SUS INICIOS: LA RUPTURA DE LA IGLESIA

CATÓLICA, HUMANISMO Y RENACIMIENTO

1. Definir “Época Moderna”, distinguiéndola de la Edad Media.

2. Comprender el concepto de Modernidad y reconocer las principales

características del cambio de mentalidad.

3. Comprender las causas de la crisis de la Iglesia católica y el contexto

del surgimiento de doctrinas reformistas en Europa.

4. Comprender el concepto de Reforma religiosa y su contexto histórico.

5. Conocer la biografía de Martín Lutero y las causas de su separación

definitiva de la Iglesia Católica.

6. Identificar el contexto político de los países asociados a la Reforma

protestante, específicamente haciéndose énfasis en el caso Inglés.

7. Conocer más a fondo la historia y vida de Enrique VIII y cómo susproblemas físicos pueden haber influido en su personalidad.

8. Comprender Humanismo: definición, características, causas de su

surgimiento y principales exponentes

9. Distinguir exponentes humanistas y exponentes renacentistas

10. Identificar los antecedentes principales del surgimiento del

humanismo

Material Complementario

- Guía “La edad Moderna, un cambio de mentalidad”

- Guía “Enrique VIII y Ana Bolena”

- Guía “La Guerra de los 30 años”

- Guía “Renacimiento artístico del siglo XVI”

Guía “Obras maestras del Renacimiento: Creando mi propia exposición artística



LENGUAJE (22/06/2016)

Niveles de comprensión de lectura vistos en UNIDAD 0

Literal

Inferencial

Crítico

Léxico Contextual

Significados connotativo y denotativo de términos presentes en un

texto o en fragmento de texto.

Literatura Épica

Características de la epopeya

Héroes épicos

Clásicos de la Literatura épica.

Guerra de Troya (Infografía, página 362 Libro Mineduc)

Contexto de Producción

Qué es y cómo influye en la creación literaria.

Comprensión de Lectura

Epopeya

Textos de ciencia ficción.

Mundo Narrativo: (Pág. 26)

Acciones

Narrador

Personajes

Textos Trabajados en clase:

“Beowulf”, fragmento (Pág. 331)

“La Ilíada”, canto XVI (Pág. 337)

Cantar de Mío Cid” (Pág. 349)

“El cantar de los Nibelungos”, fragmento (guía)

Referencias de estudio:

Unidad “Historias de Hazañas”, texto de estudio del MINEDUC.

“Mundos Descabellados”, texto de estudio del MINEDUC.

Sitios WEB

Se recomienda para el estudio personal de las alumnas, el uso sistemático de

la página: www.rae.es y para ampliar vocabulario de textos trabajados en las

unidades: http://www.wordreference.com/es/.

http://www.rae.es/

http://www.wordreference.com/es/



INGLÉS (24/06/2016)

Unidad: CERO Contenidos: Presente Simple – verbo modal Could Estructura: Identificar en contexto el uso en oraciones en Presente Simple de forma positiva-negativa- interrogativa (uso del auxiliar am-is-are / uso del auxiliar do-does) Identificar en contexto el uso de oraciones usando el verbo Modal Could de forma positiva-negativa-interrogativa Unidad: 1 Travel (Texto del estudiante E-Teens 8) Contenidos: Express Preferences – Describe a place Estructura: Identificar en contexto el uso de adverbios de frecuencia como Always- frequently- often- sometimes- occasionally- rarely- constantly- usually-never Páginas Student’s book: 14-20 Reconocer e identificar en contexto el uso de sufijos (verbo +ing) como por ejemplo fishing –swimming – learning –hiking etc. Paginas Student’s book: 20-39 Habilidades del Idioma: READING – LISTENING –USE OF LANGUAGE Material de estudio: Worksheets- Notebook-Student’s book



Contenidos Pruebas Semestrales

Iº Medio



Unidad 1 Números Racionales Texto SM Matemática "Se protagonista"

- Conjunto de los Q (Pág. 14 y 15)

- Decimales finitos, periódicos y semiperiódicos (Pág. 16 y 17)

- Aproximación en Q (Pág. 18 y 19)

- Adición y sustracción en Q (Pág. 20 y 21)

- Multiplicación y división en Q (Pág. 22 y 23)

- Propiedades de los Q (Pág. 24 y 25)

- Operatoria combinada (Pág. 26 y 27)

Unidad 2 Potencias Texto SM Matemática "Se protagonista"

- Potencias de base y exponente N (Pág. 32 y 33)

- Potencias de base Z y exponente N (Pág. 34 y 35)

- Potencias de base y exponente Z (Pág. 36 y 37)

- Potencias de base Q y exponente Z (Pág. 38 y 39 )

- Propiedades de las Potencias (Pág. 40 y 41)

Unidad 3 Álgebra Texto SM Matemática "Se protagonista"

- Valorización de expresiones algebraicas (Pág. 62 y 63)

- Reducción de expresiones algebraicas (Pág. 64 y 65)

- Uso de Paréntesis (Pág. 66 y 67)

- Multiplicación de expresiones algebraicas (Pág. 68 y 69)

Nota: También puedes reforzar contenidos con el libro de Álgebra que te

llego este año desde el Ministerio

QUÍMICA (16/06/2016)

Modelos atómicos (modelo de Bohr, modelo

actual)……………………………………………………….Apuntes de clase

- El modelo mecanocuántico y números cuánticos …………………Apuntes

de clase, Texto escolar pp.38 a 50

- Propiedades del

electrón………………………………………………………………………………………Apuntes


- Configuración

electrónica…………………………………………………………………………………Apuntes


- Formación de iones …………………………………………………………… Apuntes de

clase, Texto escolar p. 69

- Números cuánticos del electrón

diferencial………………………………………………………………………………… Apuntes

de clase, Texto escolar p. 65



- Desarrollo de la tabla

periódica………………………………………………………………………………Apuntes de

clase, Texto escolar pp. 80 y 81

- La tabla periódica

actual…………………………………………………………………………………….Apuntes de


- Clasificación de los elementos

químicos………………………………………………………………………………..Apuntes de


- Propiedades periódicas de

loselementos…………………………………………………………………………Apuntes de

clase, Texto escolar pp. 108 y 110.

Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación,

guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre.

BIOLOGÍA (17/06/2016)







ORGANELOS













ORGANELOS









Referencia:

Clases de Biología

Guías

Actividades y controles

Texto escolar (Pág.84 - 104)

HISTORIA (20/06/2016)

UNIDAD 0: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y SU INFLUENCIA EN EL

SIGLO XX

Comprender las características principales de la Revolución

Industrial y su relevancia como antecedente del

Imperialismo en el siglo XIX.

Analizar las consecuencias de la Revolución Industrial.

Definir Cuestión Social y describir sus características.

Material: Guía de análisis de imágenes, tráiler película

“Daens”, Cuadro comparativo sobre las distintas etapas de

la Revolución Industrial, Guías de Fuentes, Materia de clases.

1: “EL SIGLO XX, UNA ÉPOCA DE CAMBIOS”

Analizar los antecedentes del siglo XIX.

Comprender el panorama Europeo, puntualmente en la Península de los Balcanes. a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX.

El Imperialismo europeo: definir, identificar países

involucrados y colonias, analizar causas, características y

consecuencias.

Comprender, analizar y relacionar antecedentes Primera

Guerra Mundial.

Analizar las causas directas e indirectas de la Gran Guerra (y

distinguir unas de las otras).

Identificar países involucrados y potencias aliadas.

Representar el desarrollo de la Guerra, frentes involucrados.

Clasificar y comprender características de la Primera Guerra

Mundial y etapas.



Relacionar situación Rusa durante la Guerra: antecedentes,

características con consecuencias de la Guerra.

Comprender la Revolución Rusa, características y actores

principales.

Analizar tratados de Paz de Versalles y de Saint Germaint.

Principales postulados, partes involucradas, causas y

consecuencias de ambos.

Jerarquizar consecuencias Primera Guerra Mundial.

Reproducir y relacionar las principales vanguardias artísticas

y sus características principales con el período en cuestión.

Explicar el contexto en que se dan los locos años 20 y la crisis

del 29´en Estados Unidos. Características, causas y

consecuencias para el panorama internacional. Efectos

sociales, económicos y políticos.

Material: Caricaturas sobre el imperialismo, Mapamundi

pintado, Guía de Fuentes, Video “Difícil de creer: La guerra

del Opio”, Video “Asesinato de Francisco Fernando. Parte 1”,

trailer película “Path of Glory”, documental “Los Romanov.

Documental, parte 1”, Guía “Etapas de la Primera Guerra

Mundial”, Guía “consecuencias de la Primera Guerra

Mundial”, Guía “Los tratados de paz”, video “El tratado de

Versalles”, Materia de clases.

UNIDAD 2: “DOS GUERRAS Y… ¿UNA MISMA GENERACIÓN? EL

SURGIMIENTO DE LOS TOTALITARISMOS”

Clasificar, analizar y distinguir características generales y

específicas de todo régimen totalitario y tendencias políticas

de cada uno.

Analizar el fascismo: principal exponente, contexto en el que

surge, características y consecuencias para Italia.

Analizar el nazismo: principal exponente, contexto en el que

surge, características y consecuencias para Alemania.

Analizar el estalinismo: principales exponentes, contexto en

el que surge, características y consecuencias para Rusia.

Clasificar, distinguir y analizar antecedentes de la Segunda

Guerra Mundial.

Conocer políticas expansionistas y bandos asociados.

Identificar y comprender causa directa Segunda Guerra

Mundial.



Caracterizar la Guerra y desarrollo.

Identificar principales Frentes de combate.

Fundamentar consecuencias Guerra para el panorama

mundial.

Material: Cuadro comparativo totalitarismos y democracia,

Guía de trabajo “Hitler y la Alemania Nazi”, fragmento

discurso final película “El gran Dictador”, propaganda anti

nazi “Der Führer Face, Donald Duck”, documental: “El

fascismo en color”, materia de clases.

LENGUAJE (22/06/20169

. Unidad I: Género narrativo

1.1. Tipos de narradores (pág. 24)

1.2. Ambientes dentro de la historia (pág. 122)

1.3. Tipos de personajes (naturaleza e incidencia) (pág. 25)

1.4. Diferencia entre tiempo del relato y el tiempo de la historia (pág.

123)

1.5. Tipos de mundo (realista, fantástico y maravilloso) (pág. 217)

2. Unidad II: Género lírico

2.1. Diferencia entre el lenguaje convencional y el Lenguaje poético.

(pág. 72)

2.2. Elementos constituyentes de fondo del género Lírico: (hablante

– Objeto – Temple de ánimo- Motivo – actitudes líricas) (pág. 72)

2.3. Elementos constituyentes de forma del género Lírico: (versos –

estrofas - rimas) (pág. 73)

2.4. Figuras literarias (pág. 29)

3. Textos trabajados en clases:

3.1. Al tirante – Roberto Parra (pág. 60)

.2. Partir de cero – (pág. 69)

3.3. El intruso – H.P Lovecraft (pág. 80-87).

3.4. Miss Amnesia – Mario Benedetti (guía de clases)

4. Habilidades de comprensión lectora: identificar, interpretar,

inferir, analizar presente en un texto o en un fragmento de texto.

4.1 Identificar la idea principal en un texto literario



4.2 Extraer el título de un texto a partir de claves textuales.

5. Léxico contextual:

5. 1 Inferir el significado de términos a partir de claves

contextuales.

5.2 Conceptos trabajados a través del Lexicón.


Cuaderno completo y guías entregadas durante la Unidad I.

Texto de estudio: Unidad I “Único y original” (pág. 10 -55)

Texto de estudio: Unidad II “Voces de la Calle” (pág. 58 –

107)

Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la lectura comprensiva de los textos vistos en la Unidad I y II: http://www.wordreference.com/es/

FÍSICA (23/06/2016)

EJE TEMÁTICO:

Fuerza y movimiento

TEMA:

UNIDAD 1: El Sonido

Vibraciones y sonido: ¿Qué es una onda? (págs. 16 y 17

del Texto Guía de Física)

Representación y características de una onda:

o Elementos espaciales de una onda: Amplitud y

longitud de onda (pág. 22 del Texto Guía de

Física)

o Elementos temporales de una onda: Período y

frecuencia (pág. 23 del texto guía de Física)

La rapidez de propagación de una onda (pág. 23 del

texto guía de Física)

Unidades básicas del Sistema Internacional: Hertz (Hz),

metro (m), segundo (s), etc.

Ejercicios de aplicación de período, frecuencia y rapidez

de propagación de una onda

MATERIAL DE PREPARACIÓN RECOMENDADO PARA LA PRUEBA:

Texto Guía de Física Editorial S&M: págs. 16 a 17 y 22 a 25

http://www.rae.es/




http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.a

spx?ID=210571 (Materia y sus transformaciones-Describir

las características del sonido…-Ficha temática: vibraciones y

sonido)

PPT de la asignatura, pedir a: [email protected]

HABILIDADES COGNITIVAS A EVALUAR:

Conocer (15 % - 6 preguntas)

Comprender (15 % - 6 preguntas)

Aplicar (25 % - 10 preguntas)

Sintetizar (25 % - 10 preguntas)

Evaluar y crear (20 % - 8 preguntas)

INGLÉS (24/06/2016

Unidad: CERO

Contenidos: Futuro Simple, Verbos Modales, Adverbios de Frecuencia

Estructura: Reconocer e identificar en contexto el uso en oraciones en

Futuro Simple de forma positiva-negativa- interrogativa (uso del auxiliar

will/will not + verbo infinitivo)

Reconocer e identificar en contexto el uso de oraciones usando verbos

modales como por ejemplo: could/couldn’t – should/shouldn’t –

must/mustn’t

Reconocer en el uso adverbios de frecuencia como always, usually,

sometimes, never.

Unidad: 1 Teen life (teens club I medio Texto del estudiante)

Contenidos: Present Progressive- Connectors

Estructura: Reconocer e identificar en contexto el uso en oraciones que

expresan hábitos y rutinas en el Presente Progresivo de forma positiva-

negativa- interrogativa (uso del auxiliar+ verbo + ing)

Páginas Student’s book: 8-13

Reconocer e identificar en contexto el uso de conectores para conectar

ideas de adición, alternativa y contraste. Connectors: And-But-Or

Paginas Student’s book: 14- 22

Habilidades del Idioma: READING – LISTENING –USE OF LANGUAGE

Material de estudio: Worksheets- Notebook-Student’s book

Contenidos Pruebas Semestrales

IIº Medio

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=210571

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=210571





Unidad 1 Números Reales Texto SM Matemática IIº Medio

- Conjunto de los Q* (pág. 10 a 13)

- Aproximación y construcción de los Q*(pág. 14 a 17)

- Números Q*en la recta numérica (pág. 18 a 21)

- Conjunto de los R (pág. 22 a 25)

Unidad 2 Raíces y logaritmos

- Raíz enésima (pág. 32 a 35)

- Raíces y operaciones (pág. 36 a 39)

- Potencias de exponente natural (pág. 40 a 43)

- Racionalización (pág. 44 a 47)

- Logaritmos (pág. 58 a 61)

- Propiedades de los logaritmos (pág. 62 a 65)

Unidad 3 Geometría

- Semejanzas y figuras a escala (pág. 90 a 93)

- Criterios de semejanzas de triángulos (pág. 96 a 99)

QUÍMICA (16/06/2016)

- Clasificación de la materia en elementos, compuestos y

mezclas…………………………………………………………………….. Apuntes de clase

- Disoluciones y sus clasificaciones………………………………Apuntes de clase,

Texto escolar unidad 1

- Concentración de las soluciones: unidades de concentración, molaridad

y molalidad………………………………Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1

- Conductibilidad eléctrica de las

disoluciones…………………………………………………………………………… Apuntes

de clase, Texto escolar unidad 1

- Conductividad eléctrica de las disoluciones a partir de sus

componentes…………………………………. Apuntes de clase, Texto escolar

unidad 2

- Propiedades coligativas de las disoluciones no

electrólito…………………………………………………………Apuntes de clase, Texto

escolar unidad 2

Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación,

guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre.

Genética y reproducción celular



BIOLOGÍA (17/06/2016)

• Evidencias que demuestran que el ADN es el soporte de la información

genética (experimento de Gurdon, experimento de Hämmerling)

………………………………………. Apuntes de clase, guías de contenido.

• Estructura del ADN …………………………………………………………… Apuntes


• Empaquetamiento del ADN en Cromosomas……………. …Apuntes


• Cariotipo humano …………………………………………………………… Apuntes de

clase, Texto escolar unidad 1

• Ciclo celular…………………………………………………………… Apuntes de clase,


• Mitosis …………………………………………………………… …….Apuntes de clase,


• Meiosis………………………………………………………………… Apuntes de clase,


• Genética mendeliana y leyes de Mendel……………………. Apuntes de


• Ejercicios de cruces mendelianos ……………………. ………Apuntes de


Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de

aplicación, guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas

durante el semestre.

HISTORIA (20/06/2016)

Unidad 1 “Somos un pueblo mestizo”

- Los pueblos originarios de Chile y su relación con los europeos

- Formas de vida de los pueblos indígena

- Disminución de la población indígena

-El sincretismo cultural.

- Resistencia mapuche y la frontera

-Esclavitud y parlamentos.

-.La incidencia del mestizaje en nuestra sociedad

Unidad 2 “El legado colonial”



-Características del Imperio español en Chile.

- El estado absolutista y el reformismo ilustrado

- Características económicas y sociales de la Colonia:

El sistema hacendal, El mestizaje, Desarrollo urbano, del comercio

y la minería

Relaciones sociales y consolidación de una elite criolla

*Unidad 6: “La conformación del territorio nacional”.

- Delimitación del territorio nacional - impacto de la expansión territorial en pueblos indígenas: “Incorporación” de la Araucanía (Mesa Redonda)

LENGUAJE (22/06/2016)

. Unidad I: Género narrativo

I.1. Tipos de narradores. (pág. 156)

I.2. Ambientes dentro de la historia (pág. 356)

I.3. Tipos de personajes (naturaleza e incidencia) (pág. 25)

I.4. Diferencia entre tiempo del relato y el tiempo de la historia

(pág. 25)

I.5. Anacronías (pág. 25)

I.6. Tipos de mundo (realista, fantástico, maravilloso, ciencia

ficción, onírico,) (pág. 367, 173)

I.7. Intertextualidad.

II. Unidad II: Género Dramático

II.1. Orígenes del teatro. (pág. 234)

II.2. Estructura Interna y Externa del teatro (pág. 227)

II.3. Texto Dramático (pág. 228)

III. Textos trabajados en clases:

III.1. La noche boca arriba – Julio Cortázar (trabajado en clases)

III.2. Frankenstein – Mary Shelly (pág. 40)

III.3. El Golem – crónicas de un inmortal sin sombra (pág. 49)

III.4. Antígona – Sófocles (pág. 216)

IV. Habilidades de comprensión lectora: identificar, interpretar,




IV.1. Identificar la idea principal en un texto literario

IV.2. Extraer el título de un texto.

V. Léxico contextual:

V.1. Inferir el significado de términos a partir de claves

contextuales.

V.2. Conceptos trabajados a través del Lexicón.


Cuaderno completo y guías entregadas durante la Unidad I.

Texto de estudio: Unidad I “Mente y máquina” (pág. 14 -70)

Se recomienda el uso constante para el estudio personal de

los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y

antónimos de palabras de vocabulario que la alumna

adquirió gracias a la lectura comprensiva de los textos vistos

en la Unidad I y II: http://www.wordreference.com/es/

FÍSICA (23/06/2016)

UNIDAD 1: Fuerza y Movimiento

¿Cómo se describen los movimientos? (pág. 16 del Texto

Guía de Física)

Parámetros que permiten describir el movimiento:

o La posición (pág. 17 del Texto Guía de Física)

o El desplazamiento y la distancia (pág. 18 del

texto guía de Física)

La rapidez (pág. 20 del texto guía de Física)

La velocidad (pág. 21 del Texto Guía de Física)

Unidades básicas del Sistema Internacional: metro (m),

segundo (s), m/s, etc.

Ejercicios de aplicación de distancia recorrida, tiempo y

rapidez.


Texto Guía de Física Editorial S&M: págs. 10 a 21

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133116

(Descripción del movimiento)




http://www.rae.es/



mailto:[email protected]







INGLÉS (24/06/2016)

Unidad: CERO

Contenidos: Futuro Simple, Pasado simple

Estructura: Reconocer e identificar en contexto el uso en oraciones en

Futuro Simple de forma positiva-negativa- interrogativa (uso del auxiliar

will/will not + verbo infinitivo)

Reconocer e identificar en contexto el uso de oraciones en Pasado Simple

de forma positiva-negativa-interrogativa (uso de verbos regulares e

irregulares- verbos auxiliares)

Unidad: 1 Student Life (teens club II medio Texto del estudiante)

Contenidos: Past Habbits, Past continuos

Estructura: Reconocer e identificar en contexto el uso en oraciones que

expresan hábitos y rutinas en el Pasado Simple de forma positiva-negativa-

interrogativa (uso del auxiliar used to/didn’t use to + verbo infinitivo)


Reconocer e identificar en contexto el uso de oraciones en Pasado

Continuo de forma positiva-negativa-interrogativa (uso del auxiliar

+verbo+ing)

Paginas Student’s book: 18-31

Contenido Complementario de comprensión auditiva: Describing People-

Dates- Jobs

Habilidades del Idioma: READING – LISTENING –USE OF LANGUAGE


Contenidos Pruebas Semestrales IIIº Medio





Unidad 1

Números imaginarios:

Potencias cíclicas de i

Radicales de cantidades negativas

Números complejos:

Representación binomial y vectorial

Módulo

Opuesto aditivo

Conjugado

Operatoria (adición-sustracción, multiplicación-división)

Unidad II

Ecuaciones de 2do grado de soluciones complejas

Ecuaciones de 2do grado de soluciones reales (factorizables

como productos notables)

MATERIAL DE REFERENCIA

Cuaderno de matemática

Guía n° 1, 2 y 3 números imaginarios y complejos

Prueba n° 1 y 2 números complejos y ecuaciones de 2° grado

Texto del estudiante, matemática 3° medio unidad números

complejos y ecuaciones de 2° grado

Libro PSU matemática SM capítulo números complejos

Sistema nervioso y comportamiento

Sistema nervioso en invertebrados y vertebrados.



BIOLOGÍA (17/06/2016)

Estructuras del SNC y SNP

Estructura y función de las neurona

Potencial de reposo y de acción

Sinapsis eléctricas y sinapsis químicas.

Liberación de neurotransmisores

Receptores corporales: receptores de la piel

Estructura y función del ojo

Drogas licitas e ilícitas

Clasificación y tipos de drogas

Referencia:

Clases de Biología

Guía el Ojo y receptores

Texto escolar (Pág.72- 79)

Texto escolar (Pág. 120- 126)

HISTORIA (20/06/2016)

UNIDAD 0: Chile en el cambio de siglo: la época parlamentaria en

Chile

Analizar cambios sociales y económicos que derivaron de los

resultados de la Guerra del Pacífico, considerando:

o Impacto de la riqueza del salitre

o Crecimiento de sectores productivo de ingreso fiscal

o Nuevas inversiones públicas y desarrollo urbano

o Distinción trabajadores rurales/urbanos

o Diversificación de los sectores populares

Caracterizar la época del cambio de siglo en Chile desde las dimensiones política, social y cultural, considerando los diversos actores sociales (elite, sectores medios, sectores populares)

Analizar e interpretar las diferentes dimensiones de la

“Cuestión Social” y las soluciones propuestas desde distintos

actores.



Confrontar diferentes visiones sobre la Guerra Civil de 1891,

evaluando logros y debilidades del parlamentarismo.

Comprender y analizar los procesos políticos, económicos,

sociales y culturales ocurridos en Chile a fines del siglo XIX,

profundizando en torno a las tensiones sociales y culturales del

período a través del desarrollo de la literatura y las artes.

UNIDAD 1: Transformación del rol del Estado y modernización de

la sociedad en la primera mitad del siglo XX

Caracterizar los principales procesos políticos de Chile tras la

crisis del liberalismo parlamentario.

Comprender y analizar las principales características de la crisis

del parlamentarismo, reconociendo la importancia del primer

gobierno de Arturo Alessandri Palma.

Explicar el contexto en el que fue creada la Constitución de

1925.

Caracterizar los principales elementos de la Constitución de

1925, identificando las diferencias con la Constitución de 1933.

Comprender y analizar la “dictadura” de Carlos Ibáñez del

Campo y su caída.

Caracterizar los principales elementos del periodo de

inestabilidad gubernamental entre 1931 y 1932.

Analizar y contextualizar fuentes de periodismo escrito y

comics políticos en la primera mitad del siglo XX.

UNIDAD 2: El Estado como eje del desarrollo nacional.

Caracterizar y comprender los efectos de la Gran Depresión en

América Latina y el país.

Comprender el nuevo rol del Estado y las principales

transformaciones económicas, políticas y sociales de Chile tras

la gran crisis del capitalismo, considerando:

o El fin del ciclo del salitre y del modelo de crecimiento

hacia afuera.

o El papel del Estado en los procesos económicos y en la

promoción del bienestar social.

o La instauración de un modelo de desarrollo basado en

la Industrialización Sustitutiva de Importaciones (ISI).

o La creciente participación de Estados Unidos

Analizar las transformaciones sociales hacia mediados del siglo

y el surgimiento del Frente Popular en el escenario político.



Caracterizar y comprender los gobiernos radicales dentro de un

contexto de transformación económica y política.

FILOSOFÍA (21/06/2016)

I. Contenidos implicados en la evaluación semestral:

a. La diferencia entre la Psicología y la Filosofía.

b. Introducción a la Psicología (historia de la

psicología).

c. Dilema mente –cerebro.

d. La estructura psíquico –somática del individuo.

e. La psicología y su relevancia en el mundo social.

f. Procesos psicológicos del individuo de acuerdo

a ciertos momentos de su ciclo vital:

nacimiento, infancia, juventud, adultez,

senectud (y muerte).

g. La construcción del yo (sí – mismo, self) de

acuerdo a las etapas del ciclo vital de los

individuos.

II. Textos implicados en la evaluación semestral:

2.2. Documental “Viaje al interior del cuerpo

humano”, disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=x6uoJ-

InE7I

2.3. Guía de síntesis de Psicología de preparación de

evaluación semestral.

III. Habilidades implicadas en la evaluación:

a. Problematizar, analizar, evaluar y reflexionar

información.

b. Postular ideas que tengan fundamento

científico.

c. Desarrollar habilidades de escritura académica.

d.

IV. Materiales para preparar la evaluación: Debe tener su cuaderno de Filosofía y Psicología completo con

TODO lo visto en clases.

Debe tener realizada la guía de síntesis de Filosofía y Psicología

de preparación de evaluación semestral.

Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación

semestral de Filosofía y Psicología.

Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas

posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de

dudas relacionadas con la evaluación.

Unidad I: El viaje y el héroe.

https://www.youtube.com/watch?v=x6uoJ-InE7I

https://www.youtube.com/watch?v=x6uoJ-InE7I



LENGUAJE (22/06/2016)

Contenidos

1. El viaje como tema recurrente en la literatura (definición)

(pág. 94 y 95)

2. El rol del héroe en la literatura.

3. El surgimiento del antihéroe.

4. Tipos de viaje (pág. 94 y 95).

a) Viaje a los infiernos.

b) Viaje interior.

c) Viaje terrestre.

d) Viaje a espacios extraterrestres.

e) Viaje mítico.

5. Sentido del viaje:

a) búsqueda de la verdad, de la felicidad, de la inmortalidad;

descubrimiento de un centro espiritual: el viaje interior;

b) la peregrinación y la búsqueda de la tierra prometida;

c) rito de iniciación: el viaje mítico, su sentido y sus etapas;

d) visión y crítica social: la moral en la vida humana.

6. Textos trabajados en clases:

a) “Demian” (fragmento), Herman Hesse.

b) “La Eneida” (fragmento), Virgilio (pág. 64-72).

c) “El planeta imposible”, Philip K. Dick (pág. 80-87).

d) “La Odisea” (fragmento), Homero.

7. Habilidades de comprensión lectora: identificar, interpretar,


8. Léxico contextual: Inferir el significado de términos a partir de

claves contextuales.


-Cuaderno completo y guías entregadas durante la Unidad I.

-Texto de estudio: Unidad 2 “Viajeros: relatos de viaje” (pág. 56-

104)

Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los

siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos

de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la

lectura comprensiva de los textos vistos en la Unidad I:


EJE TEMÁTICO:

http://www.rae.es/




FÍSICA (23/06/2016)

Fuerza y movimiento

TEMA:

UNIDAD 1: Movimiento circunferencial

Descripción del movimiento circunferencial uniforme

(M.C.U.) (págs. 12 y 13 del Texto Guía de Física)

La aceleración en el movimiento circunferencial

uniforme (págs.. 16 y 17 del Texto Guía de Física)

Magnitudes escalares del movimiento circunferencial

uniforme:

o La rapidez angular (pág. 18 del Texto Guía de

Física)

o Otras relaciones para la rapidez angular, la

rapidez lineal y la aceleración centrípeta (pág.

19 del texto guía de Física)

La fuerza centrípeta (pág. 31 del texto guía de Física)

Unidades básicas del Sistema Internacional: Hertz (Hz),

metro (m), segundo (s), etc.

Ejercicios de aplicación de rapidez lineal, rapidez

angular, aceleración centrípeta, etc.


Texto Guía de Física Editorial Zig Zag: págs. 08 a 31


(Movimiento circular uniforme)








INGLÉS (24/06/2016)

Unidad: CERO

Contenidos: Intruductions and names- Meeting new people

Estructura: Reconocer y aplicar vocabulario para conocer personas y

describirlas (vocabulario relacionado con la altura, el color del cabello,

la talla y la ropa que usa para poder describir e identificar a personas-

Estructura gramatical del presente simple)

Reconocer y aplicar estructura para referirse a rutinas-tiempo- fechas y

celebraciones (números ordinales para hablar de fechas y hora.




Situaciones rutinarias y las expresiones verbales comunes para

describirlas)

Unidad: 1 Advice and Support Lesson 1

Contenidos: Linking words- Compound sentences

Estructura: Reconocer e identificar en contexto conectores de uso

común en oraciones, textos escritos y audios

Páginas Student’s Book: 7-15

Reconocer el uso de oraciones compuestas y la importancia de los

conectores para dar significado e intención


Contenido de comprensión auditiva: Describing People- Dates- Jobs

Habilidades del idioma: READING – LISTENING – USE OF LANGUAGE




Contenidos Pruebas Semestrales IV° Medio

ASIGNATURA CONTENIDOS MATEMÁTICAS (15/06/2016)

Unidad 1

a) Representación de conjunto de números reales:

por comprensión

por extensión

por intervalo

en la recta numérica

b) Operatoria entre conjuntos de números reales:

Unión

Intersección

c) Desigualdades:

relaciones de orden

propiedad aditiva

propiedad multiplicativa

propiedad transitiva

d) Inecuaciones lineales con una incógnita:

determinar el conjunto solución

representar el conjunto solución

e) Sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas

determinar el conjunto solución

representar el conjunto solución

Material de referencia:

Cuaderno de matemática

Prueba n° 1 y 2 conjuntos, desigualdades e inecuaciones lineales

Texto del estudiante, matemática 4° medio unidad Inecuaciones Lineales

Libro PSU matemática SM capítulo inecuaciones lineales



QUÍMICA (16/06/2016)

-Polímeros: características y

formación…………………………………………………………Apuntes de clase, Texto escolar

pp. 265 a 269.

-Polímeros sintéticos……………………………………….Apuntes de clase, Texto escolar

pp. 270 a 284.

-Aplicaciones de los polímeros

sintéticos…………………………………………………………Apuntes de clase, Texto escolar

pp. 285 a 296.

- Polímeros naturales……………………………………..Apuntes de clase, Texto escolar

p.297 a 345.

- Sustancias ácido – base……………………………….Apuntes de clase, Texto escolar

p.153 y 154.

- Teorías ácido – base……………………………………Apuntes de clase, Texto escolar

pp.155 a 161.

- Auto ionización del agua……………………………Apuntes de clase, Texto escolar

pp.162 a 166.

- El pH e Indicadores ácidos y

bases……………………………………………………………Apuntes de clase, Texto escolar

pp. 167 a 175

- Hidrólisis y neutralización…………………………Apuntes de clase, Texto escolar pp.

188 a 196

- Titulaciones ácido – base y amortiguadores…………………………………………Apuntes de clase, adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación, guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre. xto escolar pp.107 a 209.

BIOLOGÍA (17/06/2016)

Información génica y proteínas

Material genético y estructura del ADN.

Transformación bacteriana

Estructura del ADN y Nucleótidos

Material genético: replicación del ADN.

Fases del ciclo celular

Proceso semiconservativo

Proteínas como expresión de la información genética.

Transcripción

Traducción

Proteínas



Referencia:

Clases de Biología

Guías

Actividades

Video: (HD)-Adn-Duplicación-Todo lo que necesitas saber-(3)

https://www.youtube.com/watch?v=dctWeQ_rVZA

HISTORIA (20/06/2016)

UNIDAD 0: Recuperación de la democracia y Transformaciones políticas,

sociales y culturales: chile desde la década de 1990

Analizar los factores que inciden en el fin de la dictadura militar y los

procesos que dan inicio a la transición a la democracia durante la década de

1980.

Establecen relaciones de continuidad y cambio en las principales

transformaciones políticas, sociales y económicas de Chile durante la década

de 1990.

Comparan distintas interpretaciones historiográficas sobre las principales

transformaciones políticas, sociales y económicas de Chile durante la década

de 1990.

Interpretan gráficos, imágenes y mapas de las principales transformaciones

en el espacio geográfico chileno de fines del siglo XX.

Evaluar las principales transformaciones culturales de la sociedad chilena a

comienzos del siglo XXI.

UNIDAD 1: El Estado de Derecho en Chile: Elementos y Mecanismos para la

organización del régimen democrático.

Comprender y valorar el Estado de derecho como marco legal que debe

resguardar el ejercicio de los Derechos Humanos, regular el poder de los

gobernantes y organizar la convivencia política y social.

Analizar el origen histórico de la Constitución Política, sus desafíos

pendientes, y demandas de reformulación, así como las formas en que esta

organiza el régimen democrático, estableciendo las bases de la

institucionalidad, el carácter y la finalidad del Estado, y la regulación de los

derechos y deberes políticos de los sujetos dentro de la nación.

Evaluar crítica y propositivamente el rol de la Constitución Política en la

organización del régimen democrático en Chile y en el respeto, garantía

y promoción de los Derechos Humanos.

Comprender y criticar los principales elementos de la Constitución Chilena, poniendo énfasis en la probidad, transparencia y publicidad.

Analizar y criticar la ley anti-terrorismo dentro del marco nacional e internacional.

Comprender y analizar el funcionamiento del sistema judicial en Chile, considerando los principales rasgos del sistema procesal penal y civil

Analizar y evaluar las responsabilidades penales y civiles, mediante casos reales y vigentes.

Caracterizar y evaluar los mecanismos de acceso a la justicia en Chile y valorar su importancia para el resguardo de los derechos de las personas y la convivencia ciudadana.

https://www.youtube.com/watch?v=dctWeQ_rVZA



UNIDAD 2: Ser Ciudadano en Chile.

Conocer y caracterizar las formas de adquisición y pérdida de la nacionalidad en Chile.

Comprender y evaluar quiénes son ciudadanos en Chile, con sus derechos y deberes.

Analizar los sistemas de representación política en Chile, evaluando el rol jugado por los partidos políticos y los medios de comunicación.

Conocer las formas de participación ciudadana en la democracia chilena y caracterizar el sufragio electoral y los plebiscitos.

Reconocer y caracterizar las distintas formas de participación social y política que existen en Chile a nivel nacional, regional y comunal.

Caracterizar las ONG, los movimientos sociales y las redes sociales como espacios de participación ciudadana.

Comprender y analizar la importancia de las responsabilidades ciudadanas.

Comprender cuáles son las responsabilidades civiles y valorar su importancia dentro del desarrollo de una sociedad democrática.

Analizar la importancia del cumplimiento de las leyes y las normas.

FILOSOFÍA (21/06/2016)

I. Contenidos implicados en la evaluación semestral:

1.1. Introducción a la Filosofía (origen de la filosofía, los primeros

filósofos, los filósofos físicos, filosofía y ciencia).

1.2. Las preguntas filosóficas y sus características: desafiantes para el

intelecto, irresolutas, constantes.

1.3. La filosofía desde la perspectiva de Thomas Nagel.

1.4. La filosofía y su relación con otras ciencias según Thomas Nagel.

1.5. Los dilemas filosóficos según Thomas Nagel.

II. Textos implicados en la evaluación semestral:

2.2. Texto ¿Qué significa todo esto? Una introducción muy breve a la

Filosofía. Nagel, Thomas.

2.3. Guía de síntesis de Filosofía de preparación de evaluación

semestral.

III. Habilidades implicadas en la evaluación:

3.1. Problematizar, analizar, evaluar y reflexionar información.

3.2. Postular ideas que tengan fundamento filosófico.

3.3. Desarrollo de habilidades de escritura académica.

IV. Materiales para preparar la evaluación:

- Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE el

texto fuente de Thomas Nagel.

- La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario

presente en el texto de Thomas Nagel.



- Debe tener realizada la guía de síntesis de Filosofía de

preparación de evaluación semestral.

- Se recomienda el uso constante para el estudio personal de

los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y

antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió

gracias a la lectura comprensiva de los tres textos modelo

puede usar: http://www.wordreference.com/es/

- Debe tener su cuaderno de Filosofía completo con TODO lo

visto en clases.

- Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación

semestral de Filosofía.

- Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas

posibles puesto que el día de la evaluación no habrá

resolución de dudas relacionadas con la evaluación.

LENGUAJE (22/06/2016)

I. Textos implicados en la evaluación semestral: 1. Texto “Menos cóndor y más huemul”, Gabriela Mistral. 2. Texto “Mi raza”, José Martí. 3. Texto “Una mujer enjuicia al tiempo”, Amanda Labarca. II. Habilidades de comprensión lectora implicadas en la evaluación: 1. Identificar información explícita presente en un texto o fragmento de texto. 2. Identificar información implícita presente en un texto o fragmento de texto. 3. Identificar relaciones entre párrafos de un texto. 4. Inferir la función de conectores discursivos presentes en un texto o fragmento de texto. 5. Inferir el significado de términos a partir de claves contextuales. 6. Inferir el propósito comunicativo global de un texto. 7. Inferir el propósito comunicativo de un fragmento de texto. 8. Inferir la relación entre texto y contexto de producción del texto. 9. Inferir la relación entre emisor y texto. 10. Inferir la relación entre emisor del texto y contexto de producción del texto. 11. Interpretar las metáforas presentes en fragmentos de un texto (refiere al uso de lenguaje metafórico, uso de expresiones metafóricas en textos no literarios). 12. Inferir relaciones posibles y plausibles en los discursos de Mistral, Martí y Labarca. 13. Inferir la relación entre el tópico tradición y cambio presente en los discursos de Mistral, Martí y Labarca. III. Materiales para preparar la evaluación: 1. Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE los textos de Mistral, Martí y Labarca. 2. La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario presente en los tres textos. Debe tenerlos en su cuaderno de Lenguaje y debe tener realizadas las sustituciones léxicas realizadas en el texto. Es responsabilidad de cada



alumna buscar al menos 2 sinónimos para hacer sustituciones con sentido de cada término. 3. Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la lectura comprensiva de los tres textos modelo puede usar: http://www.wordreference.com/es/ 4. Debe tener su cuaderno de Lenguaje completo con TODO lo visto en clases y las pautas de léxico pegadas en él. 5. Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación semestral y tener realizados todos los ejercicios preparatorios para la evaluación. Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de dudas relacionadas con la evaluación. producción del texto. 6. Inferir el propósito comunicativo global de un texto. 7. Inferir el propósito comunicativo de un fragmento de texto. 8. Inferir la relación entre texto y contexto de producción del texto. 9. Inferir la relación entre emisor y texto. 10. Inferir la relación entre emisor del texto y contexto de producción del texto. 11. Interpretar las metáforas presentes en fragmentos de un texto (refiere al uso de lenguaje metafórico, uso de expresiones metafóricas en textos no literarios). 12. Inferir relaciones posibles y plausibles en los discursos de Mistral, Martí y Labarca. 13. Inferir la relación entre el tópico tradición y cambio presente en los discursos de Mistral, Martí y Labarca. VII. Materiales para preparar la evaluación: 1. Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE los textos de Mistral, Martí y Labarca. 2. La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario presente en los tres textos. Debe tenerlos en su cuaderno de Lenguaje y debe tener realizadas las sustituciones léxicas realizadas en el texto. Es responsabilidad de cada alumna buscar al menos 2 sinónimos para hacer sustituciones con sentido de cada término. 3. Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la lectura comprensiva de los tres textos modelo puede usar: http://www.wordreference.com/es/ 4. Debe tener su cuaderno de Lenguaje completo con TODO lo visto en clases y las pautas de léxico pegadas en él. 5. Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación semestral y tener realizados todos los ejercicios preparatorios para la evaluación. Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de dudas relacionadas con la evaluación.

INGLÉS

Look up:

Unit 8: If we stay here we’ll be save

Structure: First Conditional: Affirmative and Negative – Information Questions

Vocabulary: Panic-Safe-Fall-Break-Hide



(24/06/2016) Unit 9: We’ve organized a costume Party

Structure: Present Perfect: Affirmative and Negative / Simple Past: Affirmative

and negative

Vocabulary: Wig-Mask-Cape-Sweatpants- Sweatshirt- Sneakers- Boots- Jeans-

Hat-Gloves

REGULAR AND IRREGULAR VERBS

Unit 10: Have you ever heard Awaba?

Structure: Present Perfect: Yes / No questions and short answers / Questions

using EVER - NEVER

Vocabulary: Instruments: Bass-Guitar- Drums- Keyboard

Musicians: Bass Player- Drummer – Guitarists- Keyboard

Player.

Guidelines for Final Exam

LOOK UP:

Pages: 48-49-50-51

Pages: 56-5 Pages: 60-61-62-63 Look up Extra Practice: pages 102-103-104-105-106-107-108-109

Worksheets for First conditional

Worksheets for Present Perfect

Notebook

7-58-59



Documents

enteros …°-Ciclo.pdf · Léxico Contextual Significados connotativo y denotativo de términos presentes en un ... y para ampliar vocabulario de textos trabajados en las