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Hoy circulan las MUNDO fichas de FÍSICA, GEOMETRÍA, ESTADÍSTICA, ORTOGRAFÍA, QUÍMICA Y TRIGONOMETRÍA. Espera el próximo viernes 15 de abril, 6 MUNDO FICHAS más.

Las Ciencias Sociales

ASPECTO VOCACIONAL FORMATIVO EL CLICHÉ DE LA HISTORIA

Que pertenezcan o no al Estado, hace que las Instituciones de la educación superior en Colombia tengan cualidades diferentes. Sin embargo, tanto las instituciones pú-blicas como privadas comparten la calidad de sus docentes, el esfuerzo en investigación y publicaciones realizadas, así como la pertinencia de los programas ofrecidos. Fácil-mente compiten su posición en un ranking nacional, pero más allá del puesto donde se ubiquen hay que mirar qué es lo mejor para cada per-sona y como estudiante evaluar cuál de ellas le brindará lo que busca. Por ejemplo, algunas instituciones se hacen más fuertes en unas áreas académicas o por los enfoques es-pecíficos que le dan a una u otra ca-

rrera, otras tienen un mayor índice de empleabilidad de sus egresados, otras se destacan por la formación en una lengua extranjera, y también se les puede evaluar por las especia-lidades que ofrecen sus programas de postgrado. Hay quienes acuden a las instituciones públicas por sus facilidades económicas, pero mu-chos también lo hacen buscando exigencia académica; de igual ma-nera estudiantes se disputan un puesto por ingresar a instituciones privadas pese al gran esfuerzo eco-nómico que deban hacer. En defini-tiva, son más los mitos que tienden a estigmatizar estos dos sectores de la educación, cuando bien, pese a sus diferencias de sustento, las dos buscan educar hacia la excelencia

¿la academia esprivada o pública?

¿Ansiedad?•Tome asiento adecuadamente, apoye por completo la planta de ambos pies en el suelo, levante el material de lectura unos 15 cm sobre el escritorio, para evitar can-sancio en el cuello y espalda.

•No se deje presionar por las personas que van saliendo del salón, mida bien su tiempo y confíe en usted.

Tras la comprensión de fenómenos propios de las Ciencias Sociales

En Colombia, el ICFES ha enfoca-do las pruebas hacia la evaluación de competencias, hecho que impli-ca dominios cada vez más significa-

tivos del saber, pues se requiere de una comprensión amplia y detallada de los conceptos, funciones y proce-dimientos en cada una de las esferas

del saber y requiere la construcción de inferencias y deducciones oportu-nas y pertinentes ante las situaciones problema que se presentan.

La prueba concerniente a las Ciencias So-ciales parte de reflexiones profundas en tor-no a la evaluación por competencias, a los lineamientos curriculares de Ciencias So-ciales y a los estándares básicos en ciencias. Se tuvieron en cuenta diferentes experien-cias a nivel nacional e internacional en la búsqueda por entender la evaluación de las ciencias sociales no como un compendio de geografía e historia, sino como una oportu-nidad para la significación de contextos y para buscar sentido y trascendencia a nues-

tras acciones como seres humanos, en esta medida, se incorporan nuevas disciplinas como la Sociología, la Antropología, las Ciencias Políticas, la Economía, entre otras.

En 30 ítems del núcleo común y en 15 ítems de la profundización (con una mayor com-plejidad) en Ciencias Sociales, Se busca ex-plorar y desarrollar las competencias para interpretar, argumentar y proponer univer-sos posibles. Se trata de dar significado y trascendencia a diferentes contextos en la búsqueda por comprender lo humano liga-do a los fenómenos y posturas propias de las Ciencias Sociales. Los componentes a evaluar de las ciencias sociales son:

•El espacio, el territorio, el ambiente y la población.•El poder, la economía y las organizaciones sociales.•El tiempo y las culturas.

Hay quienes dicen que el país o mejor quienes hacemos parte de él no tenemos memoria. Desconocer la historia u olvi-dar lo sucedido trae con frecuencia los mismos errores del pasado, con el agra-vante que la situación social que se vive es distinta y por ello las consecuencias pueden ser peores. Pero más allá del cli-ché sobre esta necesidad imperante de no pecar dos veces en lo mismo, conocer el pasado nos acerca a nuestros orígenes, explica cómo sucedieron eventos deter-minantes para la humanidad. Ver lo que

ha funcionado y lo que no, permite es-tablecer desde dónde seguir trabajando para darle continuidad a los avances de los antecesores y así lograr innovar en el presente. Esta visión hacia atrás, no sólo es útil en las Ciencias Sociales, también, es importante hacerla con otros lentes, como los de las Ciencias Exactas, la ad-ministración, la tecnología, las Ciencias Humanas, de manera que la contextuali-zación de cada área le permita un mejor desarrollo y un mayor aporte a la socie-dad.

Valora de uno a cinco los siguientes indicadores, reflexionando acerca de si los has desarrollado. De acuerdo con tu evaluación podrás sentir qué tan cerca-no estás al mundo de las Ciencias So-ciales.•Poseo una mente abierta y crítica.

•Estoy en capacidad de emitir y susten-tar juicios.•Soy creativo.•Respeto y me intereso por las diferen-cias étnicas, culturales, políticas y reli-giosas presentes en mi sociedad, en mi país y en el resto del mundo.

Habilidades y competencias relacionadas con el área de sociales

Herodoto (484 a. C. - 425 a. C., aprox.),

es reconocido como el “Padre de la

Historia”, ya que fue el primer escritor

que se conoce haya recopilado material histórico de manera

sistemática, tratando de comprobar su veracidad y luego

lo haya convertido en una narración ordenada, con el objeto de darla a conocer a futuras

generaciones.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTILPLE CON ÚNICA RESPUESTA

Camino a la Educación SuperiorPrueba de Historia

Reclama hoy tus 6

1. A partir de 1880, tras ser elegido presidente de la República, Rafael Núñez lideró la Regeneración, movimiento cuyos postulados se concretaron en la Constitución de 1886. Puede afirmarse que la principal consecuencia política de dicha Carta Magna fue:A. la centralización del poder político, mediante la asignación de amplios poderes a la rama ejecutivaB. la federalización del país, con la consecuente descentralización del poder y los recur-sos del presupuesto nacionalC. la eliminación de las ramas legislativa y judicial del poder públicoD. la ruptura del Concordato que el Estado colombiano sostenía con la iglesia católica desde la época de la independencia

7. La adopción de “la democracia al estilo norteamericano” en Filipinas ocurrió, como consecuencia de:A. la imposibilidad para alcanzar su independencia de EspañaB. la desaparición de las elites durante la coloniaC. la Guerra Hispano-estadounidenseD. la popularidad de la ideología liberal en el archipiélago

8. De acuerdo con el texto, luego de su independencia Filipinas mantuvo un sistema democrático formal pero en la práctica operaba un régimen autocrático, lo cual quiere decir que:A. el poder público era ejercido verticalmente por unos cuantos miembros de la eliteB. no existía un gobierno propiamente dicho que rigiera los destinos del paísC. los ciudadanos gozaban de autonomía para ejercer sus derechos políticosD. el país seguía dependiendo de potencias extranjeras.

9. El autor afirma que las revueltas campesinas y las demandas populares de reformas, re-presentan importantes avances en la democratización real de Filipinas; dicha afirmación se puede aceptar en el sentido de que:A. las revueltas y demandas referidas evidencian una mayor participación política de los ciudadanosB. las clases populares pueden alcanzar sus reivindicaciones sólo mediante la violencia revolucionariaC. la democracia es el ideal político que todo pueblo debe esforzarse por alcanzarD. las revueltas campesinas no fueron reprimidas por los aparatos de coerción del Estado

10. El índice de asistencia escolar en el grupo de edad entre 18 y 24 años evidencia que:A. en los últimos veinte años ha aumentado considerablemente la asistencia escolar de este grupo de edadB. la mayor parte de la población colombiana no tiene acceso a la educación superiorC. los jóvenes son menos adeptos al estudio que la población infantilD. no fue posible censar a la mayor parte de los miembros de ese grupo de edad

11. Un siglo antes de la revolución francesa, en Inglaterra ya se habían dado importantes avances hacia el establecimiento de un orden político y económico de carácter liberal, la de-claración de derechos redactada en 1689 introdujo profundos cambios al sistema político inglés, tales como:A. la desaparición de la monarquía y el comienzo de la dinastía Cromwell.B. la soberanía de la nación y su participación en las elecciones presidenciales. C. el fortalecimiento de las facultades parlamentarias en detrimento de las del rey.D. el reemplazo de la monarquía por un sistema de democracia participativa.

12. Durante los siglos XVIII y XIX la revolución industrial, nacida en Inglaterra, se propagó por buena parte de Europa Occidental. Este fenómeno ocasionó grandes transformaciones a la economía, desde la producción hasta la distribución de bienes, una de las innovaciones introducida por la revolución industrial fue:A. el uso de herramientas rudimentarias en los procesos productivos. B. el uso del ferrocarril para la comercialización de productos. C. la supresión total de las formas tradicionales de producción. D. los campos de concentración de trabajadores.

3. En 1992, la Cumbre Mundial del Medio Ambiente celebrada en Río de Janeiro, propuso como modelo de crecimiento económico el Desarrollo Sostenible, cuyo principal objetivo es garantizar la satisfacción de las necesidades del presente sin arriesgar los recursos necesarios para la satisfacción de las necesidades de las ge-neraciones futuras. Puede afirmarse que el eje de esta propuesta de desarrollo es:A. la disminución de la producción industrialB. la protección del medio ambienteC. el freno a la globalizaciónD. la redistribución de la riqueza social

Para la mayoría de los filipinos, la demo-cracia al estilo norteamericano significa-ba poco más que elecciones cada tantos años. Aparte de esto, las autoridades co-loniales se aseguraron desde el principio que sólo ganasen aquellos candidatos que representaban los intereses coloniales. El posterior orden político que persistió durante largo tiempo después de la in-dependencia fue tal que un puñado de familias gobernaba efectiva e implacable-mente una sociedad marcada por la des-

igualdad. Era democrático en la forma, pues tomaba prestadas tantas prácticas norteamericanas como podía, pero era autocrático en la práctica. Posteriormen-te, tal vez en respuesta a la política eli-tista, se ha desarrollado una democracia sustancial en Filipinas, manifestándose en revueltas campesinas y demandas po-pulares de reformas.

Conrado de Quirós, citado por Molano Barrero, Joaquín y otros. Latitudes.

Según el mito, la diosa Ganga descendió a la Tierra en forma de río, el Ganges, para purificar las almas de los 60 mil hijos del antiguo rey Sagara, que había sido reducido a cenizas por un ascético enfurecido. Actualmente, el río simboli-za la purificación para millones de hin-dúes de todo el mundo, que creen que beber de sus aguas o bañarse en ellas los conducirá a Moksha, es decir, a la sal-vación.Si Ganga trajo inicialmente la salvación a los 60 mil hijos de Sagara, la pobre diosa ha terminado con una carga 10 mil veces superior a la que tenía antes. Con un población de 400 millones de habitantes en su curso de 1560 millas, el Ganges forma la cuenca fluvial más po-blada del mundo, con unos mil habitan-tes por milla cuadrada.

Hoy en día, hay más de 29 ciudades, 70 pueblos y miles de aldeas a lo largo de las riveras del Ganges, que depositan casi toda su basura – más de 1300 millo-nes de litros diarios – directamente en el río. Se suman a ella otros 260 millones de litros de desechos industriales produ-cidos por cientos de fábricas a lo largo de las orillas del río. (…) El resultado es profundamente irónico; el antiguo símbolo de pureza y limpieza se ha transformado en una gran alcantarilla abierta en gran parte de su longitud (…). Actualmente, en la cuenca de 500 millones de almas, la purificación y la contaminación nadan unidas en una unión impura.

PNUD, Informe de Desarrollo Humano. 1997.

Responda las preguntas 5 y 6 con base en la siguiente información

Responda las preguntas 7 a 9 con base en el siguiente texto

5. De acuerdo con el texto, la contaminación del río Ganges tiene como causa principal:A. la costumbre hindú de bañarse en sus aguas para obtener la salvaciónB. los desperdicios que depositan en sus aguas los habitantes y fábricas de los pueblos ribereñosC. el olvido de los hindúes respecto al origen divino del río GangesD. el atraso cultural de las comunidades hindúes

6. Una posible solución al problema de contaminación del río Ganges sería:A. reafirmar su origen divino para que los hindúes dejen de arrojarle desperdiciosB. prohibir a los hindúes bañarse en sus aguasC. construir sistemas de alcantarillado en los pueblos ribereñosD. promover el reciclaje y otras medidas para el buen manejo de las basuras y desechos indus-triales

SOLUCIONES :

1-A, 2-C, 3-B, 4-B, 5-B, 6-D, 7-C, 8-A, 9-A, 10-B, 11-C 12-B

Responda la pregunta 10 con base en la siguiente información

0

20

40

60

80

100

PorcentajeCOLOMBIA. Asistencia escolar por grupos

de edad 1973-2005

2. El hallazgo del fósil homínido más antiguo en África, datado en más de 4 millones de años de antigüedad, permite inferir que:A. los antepasados del hombre fueron negroidesB. el fin de la prehistoria fue hace más de 4 millones de años.C. el origen del hombre se remonta a ÁfricaD. el hombre pasó de África a América

4. Hace unos 220 millones de años existía un único continente en el planeta. Gracias a las fuer-zas internas de la Tierra, poco a poco se generó un proceso de separación de grandes masas terrestres que dio lugar a la formación de los continentes. Durante el Mioceno, hace apenas 23 millones de años, la estructura continental de la Tierra adquirió el aspecto que conocemos hoy en día. Al continente único que existía antes de ese proceso de separación se le conoce con el nombre de:A. Eurasia C. DevónicoB. Pangea D. Anadir