Envejecimiento Cognitivo
Enunciado Envejecimiento Cognitivo o MetamemoriaObjetivo:Nuestra
sociedad envejece y la necesidad de manejar la informacin y la
tecnologa en la vida diaria aumenta, por lo que todo lo relativo al
envejecimiento cognitivo crece en importancia.Interrogantes de
InvestigacinQu cambios cognitivos presenta la sociedad?Conoce la
Juventud la metamemoria y cules son las consecuencias?Marco
Terico:En el cerebro, cada neurona se conecta con otras diez mil,
formando un circuito de mil billones de conexiones donde reside la
memoria. Este circuito es elstico, va cambiando con el tiempo y en
esos cambios se configuran los recuerdos. La capacidad de saber que
sabemos algo se llama metamemoria. Nosotros sabemos que conocemos
esa palabra, que en ese momento no nos sale, pero somos capaces de
recordar el contexto en el que la recordamos, algunas de sus
cualidades, cuntas slabas tiene o por qu letra empieza e, incluso,
podemos recrear un sonido que se le asemeja o pronunciar una
palabra parecida. Por ejemplo, no nos sale el nombre de un actor,
pero somos capaces de decir en qu pelculas sale, que tiene un
nombre muy corto, etc. Segn los estudios, en el 90% de los casos,
uno recuerda esa palabra entre unos minutos y das posteriores
cuando ya ni si quiera recuerdas para qu queras acordarte de ella.
Fuente
http://sciencuriosities.blogspot.com.es/2013/04/lo-tengo-en-la-punta-de-la-lengua.htmlLa
metamemoria es el grado de conocimiento y conciencia que tenemos
acerca de nuestra propia memoria y de sus peculiaridades,
constituida por todas aquellas estrategias necesarias para el
registro, almacenamiento y la recuperacin de la informacin (Flavell
y Wellman, 1977; Mayor, Suengas y Gonzlez, 1993).Es necesario que
entrenemos cada una de las estrategias de memorizacin y recuerdo,
con el objeto de que, dominndolas, puedan hacer uso intencional de
ellas, mediante la desicion de emplear una u otra, de acuerdo con
la naturaleza de la tarea o contenido a aprender o memorizar. Por
ejemplo: ante una lista de palabras complejas o inusuales, los nios
podrn tomar la desicin de que es mejor memorizarlas mediante la
imaginacin de una historia o mediante una composicin (acrstico) o
mediante la estrategia que ellos estimen ms pertinente, de acuerdo
a su grado de habilidad y con la mejor adecuacin a su estilo de
aprendizaje.Cuando los nios alcanzan este proceso, estamos ante una
META-MEMORIA, desarrollada mediante los procesos de reflexin acerca
del propio proceso de memorizar (observar, registrar, codificar,
almacenar, recuperar y evocar los contenidos).Para llegar a este
proceso hay que tomar en cuenta el desarrollo cognitivo, la edad,
la dificultad de las tareas, que son variables determinantes del
aprendizaje de la metacognicin, por ejemplo: como seala Kail (1990)
los nios de 5 aos pueden recordar una lista de 4 palabras; los de
11 aos pueden recordar hasta 8 palabras y los de ms de 11 aos podrn
recordar entre 9 y 12 palabras.La meta-memoria se define como el
grado de conocimiento y conciencia que tenemos acerca de nuestra
propia memoria y de sus peculiaridades, que esta constituida por
todas aquellas estrategias necesarias para el registro, el
almacenamiento y la recuperacin de la informacin. El programa
metamemoria pretende lograr en los alumnos la conciencia meta
cognitiva, es decir, darse cuenta de que se poseen unas estrategias
de registro y almacenaje de la informacin (estrategias de
repeticin, de organizacin, de asociacin, de elaboracin, de
evocacin, y de previsin) para poder recuperar posteriormente
(acordarse) y hacer uso de ellas de manera consciente y voluntaria
para aprender.Investigacin Cualitativa: En un principio, se pensaba
que la causa de que no furamos capaces de pronunciar la palabra era
debido a un bloqueo por parte de una palabra muy parecida fontica o
semnticamente, pero que fuera de uso ms cotidiano.Pero esta
hiptesis fue refutada algunos aos despus, por una segunda que
sostena que no haba bloqueo, al contrario, lo que ocurra es que el
individuo recordaba la semntica pero no era capaz de pronunciarla
fonticamente, y que si se topaba con una palabra relacionada
fonticamente (sobre todo con parecido al inicio o final de la
palabra), el recuerdo se activa.La ms actual y aceptada, es la que
tiene que ver con la accesibilidad de la memoria a esa palabra.
Pronunciar una palabra, el cerebro requiere el seguimiento de
varios pasos: Buscar en la memoria el concepto de lo que se quiere
expresar Se asocia con la palabra determinada Activacin de los
mecanismos para pronunciar los sonidos ordenados de esa palabra.
Estos tres pasos no ocurren de manera consciente y, en ocasiones,
requiere el funcionamiento de ambos hemisferios. Adems, segn los
expertos, presuponen que en el modelo del circuito, las conexiones
menos utilizadas se debilitan y tardan ms en llegar a la memoria.
As puede ocurrir que conozcamos el concepto, sabemos la palabra que
hay que asociarla, pero no podemos pronunciarla, falla el paso 3. A
todos nos resulta incmodo que ocurra esto, es un quiero y no puedo,
sabemos que podemos pero nos falta un peln. El problema es que al
alterarnos intentando buscar ese recuerdo, ms lento funcionar
nuestro cerebro. As que si esto ocurre, intentad explicar esa
palabra para que la otra persona la diga o, si no la conoce,
apntate lo que quieres decir y espera simplemente a que esta venga
a tu memoria ms adelante.Bibliografia
http://www.psyli.com/promolibro-atencion-a-la-diversidad/172-20-meta-memoria-2-proesmeta.htmlhttp://sosteachercr.com/blog/2012/03/21/sabes-lo-que-es-la-metamemoria/http://books.google.es/books/about/Envejecimiento_cognitivo.html?hl=es&id=bPhRKXGnobMChttp://books.google.com.pe/books?id=bPhRKXGnobMC&pg=PA119&dq=metamemoria&hl=es&sa=X&ei=wuWMUo6UI5a1sASUnoHoDw#v=onepage&q=metamemoria&f=false
