Universidad de la Huasteca Veracruzana Rub Rodrguez Ziga y Alejandra Irene Valera Ferral. Maestra en Educacin - Introduccin a la Tecnologa Educativa

CAPITULO 1

En la historia de la humanidad nada parece ser ms constante que el tendencial

cambio. El hombre, en su incesante bsqueda por entender y dominar la naturaleza,

cambia su entorno y con l tambin la visin de s y del mundo. Estos cambios en su

cosmovisin se reflejarn irremediablemente en sus intereses y en su manera de viv

ir.

Sin embargo estos cambios no ocurren a intervalos constantes de tiempo, sino en un

a forma aparentemente cclica que se manifiesta sujeta a aceleracin. En el pasado r

emoto los intervalos entre cambios duraban milenios, en las edades media y modern

a muchos siglos, y acercndonos a la era actual los ciclos comienzan a durar apena

s unos aos.

Cuando la tecnologa era la piedra, y las actividades principales eran la caza,la pesc

a y la recoleccin agrcola, la cosmovisin del hombre era muy diferente a cuando la

tecnologa estuvo relacionada con el metal, cuya incorporacin a las actividades coti

dianas como la agricultura y el desarrollo de la ganadera, result en la necesidad de

posesin de la tierra y la guerra por el dominio territorial.

El nacimiento de la ciencia y la sinergia ciencia-tecnologa permiti en su momento,

el desarrollo de instrumentos tecnolgicos que permiten validar las teoras de la cien

cia. Deestemodo, se convirtieron en herramientas que motorizaron la evolucin cient

fica.

A partir del siglo XX los ciclos de las tecnologas comienzan a acortarse de tal maner

a, que resulta imposible identificar el siglo con una era.

Generacin: muestra evolucin. Entendido como un grupo de personas que vi

ven en una misma poca.

El concepto de generacin tambin muestra evolucin. Si bien mantiene su esencia

de referirse a un conjunto de personas que viven en una misma poca, incorpora un

a dinmica especial, al menos por dos razones importantes. La primera es que las

pocas estn relacionadas, tal como lo hemos expresado, con las tecnologas vigente

s; la segunda, que dichas tecnologas modifican losparmetros bsicos en funcin d

e los influjos culturales, sociales y educativos recibido.

CARACTERISTICAS DE LAS GENERACIONES

-Generacin "S"

Se trata de un grupo sociolgico, generalmente integrado por individuos nacidos entr

e 1917 y 1940.

A la luz de las caractersticas de la poca en que creci esta generacin, debemos i

maginar una sociedad con un orden institucional establecido fuerte y carente de flexi

bilidad, con una autoridad rgida originada en la familia, la iglesia y la escuela estatal

.

- Generacin "Sndwich"

La generacin Sndwich es la integrada por los nacidos durante la dcada de los 4

0 y la siguiente. Se la denomina de esta forma porque les toc vivir en el medio de la

rigidez impuesta por sus padres, la rebelda que caracteriz su adolescencia y juvent

ud, y una madurez que los encuentra como perdidos, porque transcurre en un mund

o que cambia tan rpidamente que no logran adaptarse.

- Generacin X

Los miembros de la generacin X crecieron en la era del rock and roll y los superm

ercados, con la renuncia a los ideales y el fin de la guerra fra, con padres ausentes y

medios masivos presentes que los reemplazaban8. Son los nacidos en las dcadas

de los 60 y los 70. La generacin X ha convivido conla alienacin de sus padres al

sistema y el ms fabuloso crecimiento tecnolgico de la historia.

- Generacin Y

Son los actuales jvenes, adolescentes y nios nacidos desde 1980 a 2000, tambin

conocidos como la generacin NET, Echo Boomer, los Milleniums y generacin

Why.

Los Y crecieron y se desarrollan en la era de la informtica y siempre han vivido ro

deados de computadoras, celulares, Internet, video juegos y tecnologa.

CAPITULO 2

LOS NETs Y LA EDUCACIN

Desde el punto de vista de la educacin, se plantea la necesidad de conocer y utiliza

r en las aulas herramientas propias de esta generacin, lo que permite motivar y des

arrollar habilidades caractersticas de los chicos NETs; logrando un aprendizaje signi

ficativo.

Tener caractersticas generacionales NET, no equivale a haber nacido en clase aco

modada o alta. La cosmovisin del NET es comn a sugrupo etario y transversal a to

das las clases sociales con excepcin de las indigentes.

Los NETs, debido a su alto nivel de autonoma, suelen ser proactivos a la hora de re

alizar la bsqueda de informacin que les provea la solucin a sus inquietudes. Dad

a la enorme cantidad de pginas de diversa calidad y antigedad que encuentran en

su bsqueda, han desarrollado una habilidad notable para discriminar en funcin a ci

ertos parmetros, entre los que se cuentan sin lugar a dudas, el juicio a la utilidad de

la informacin que van encontrando (para resolver su inquietud) y el nivel de actualid

ad de la misma.

Pero no se puede dejar de reconocer que toda propuesta de cambio produce resiste

ncia. El desconocimiento, el miedo y menosprecio hacia las tecnologas hacen creer

que la forma de aprendizaje tradicional es la nica que garantiza el nivel acadmico.

La nica solucin a los problemas de la resistencia al cambio de los docentes, es log

rar la alfabetizacin digital de los mismos hasta que incorporen las Tics en sus activi

dades cotidianas, por una parte, y en el uso didctico de las mismas por la otra.

Para adecuar el sistema educativo a las nuevas generaciones, no alcanza con aume

ntar la cantidad de dispositivos computacionales, sino que hay que comenzar por ad

aptar el currculum,eldiseocurricularyla metodologa que sobreviene necesariament

e al cambio en los paradigmas.

EL DOCENTE, LAS TICS Y LOS NETs

Hace ya tiempo que se vienen llevando a cabo numerosos estudios que han demost

rado el abordaje de las estrategias de aprendizaje68 para aprender no slo contenid

os conceptuales, procedimientos y actitudes. Esto se constituye en un aprendizaje e

stratgico que debe ser recuperado en este mar de informacin en el cual los estudi

antes de las generaciones NET estn inmersos. Intensificar la implementacin de las

estrategias de aprendizaje facilita el procesamiento de la informacin e incrementan

el rendimiento en las tareas a realizar.

El aprendizaje estratgico es definido segn la apreciacin de los estudiosos en este

mbito como un conjunto de procesos cognoscitivos, procedimientos y habilidades q

ue ocurren cuando el estudiante intenta aprender de manera significativa e involucra

un procesamiento del contenido de tipo informado, deliberado y autorregulado.

Al momento de ensear, el docente pone en juego una mixtura de estrategias que fa

cilitan y acompaan al estudiante en este proceso de enseanza-aprendizaje.

Cul es la responsabilidad del docente hoy con los estudiantes de la generacin N

ET?

La UNESCO sugiere:

Para vivir, aprender y trabajar con xito en una sociedad cada vez ms compleja, ric

a en informacin y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar

la tecnologa digital con eficacia74 y para generar estas actividades, es necesario cu

mplimentar una serie de requisitos".