Equipo

Directora Editorial:María Eugenia Lasso Donoso

Coordinador Editorial: Paúl Córdova Guadamud

Coordinadores Gráficos:María del Pilar JaramilloPaulina Segovia

Asistente Gráfico: Luis Miguel CadenaOswaldo Palacios

Asistente Administrativo:Verónica Ruales

Div

isió

n ed

ucati

va

COMPONENTES Y CONSTRUCCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE PLANIFICACIÓN

MICROCURRICULAR

Proyecto líder 2009 - 2010

Div

isió

n ed

ucati

va

¿Por qué estos documentos suelen ser vistos como requisitos y no como herramientas?

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN

¿Qué es lo que hace que se

reformule la planificación?

¿Qué es lo que hace que se

reformule la planificación?¿Por qué es un proceso

fundamental en el aula?¿Por qué es un proceso

fundamental en el aula?

¿Por qué organizar los

pasos a seguir en el aula?¿Por qué organizar los

pasos a seguir en el aula?

Div

isió

n ed

ucati

va

La planificación permite organizar y conducir los procesos de aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos.

Div

isió

n ed

ucati

va

Ventajas de la planificación

Reflexionar y tomar decisiones oportunas

Organizar las estrategias metodológicas

Preparación del ambiente de aprendizaje

Evitar improvisaciones

Mayor coherencia en los esfuerzos de trabajo

Usar eficientemente el tiempo

Coordinar la participación de los actores educativos

Combinar estrategias didácticas enriquecedoras

Div

isió

n ed

ucati

va

Elementos de la planificación

Debe iniciar con una evaluación diagnóstica para: seleccionar, secuenciar y jerarquizar los

recursos, metodologías y objetivos.

•No tiene un formato único. •Se orienta a la consecución de objetivos de país e institucionales.

Div

isió

n ed

ucati

va

Elementos de la planificación

Los datos de la planificación:

•Área•Año lectivo•Año de EGB•Título •Eje transversal •Eje transdisciplinario•Tiempo de duración •Fecha de inicio •Fecha de finalización•Otros

Ordenar los datos en un diagrama o pequeña matriz

Div

isió

n ed

ucati

va

Objetivos educativos específicos

•Propuestos por el docente•Se desagregan de los objetivos educativos del año

Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano. (objetivo educativo)

¿Qué?¿Qué? ¿Para qué?¿Cómo?¿Cómo?

Elabore cada uno un objetivo educativo especifico para su año de EGB y área

Div

isió

n ed

ucati

va

Destrezas con criterios de desempeño

• Se encuentran en el DAFCEGB

Escuchar diálogos y conversaciones telefónicas dramatizadas en función de analizar los elementos de la comunicación necesarios para su producción.

Escuchar diálogos y conversaciones telefónicas dramatizadas en función de analizar los elementos de la comunicación necesarios para su producción.

Reconozcan en la destreza: •Saber hacer•Conocimientos asociados•Nivel de profundidad

Div

isió

n ed

ucati

va

Estrategias metodológicas•Actividades del docente, de los estudiantes y procesos de evaluación. •Guardan relación con los componentes curriculares.

• Elaboración de resúmenes de textos científicos relacionados al tema. • Recolección de rocas de la localidad,

descripción y clasificación posterior. • Indagación sobre la composición del

suelo de la localidad.

• Elaboración de resúmenes de textos científicos relacionados al tema. • Recolección de rocas de la localidad,

descripción y clasificación posterior. • Indagación sobre la composición del

suelo de la localidad.

Elaboren, cada uno, tres estrategias metodológicas.

Div

isió

n ed

ucati

va

Indicadores esenciales de evaluación

•Planteados en la AFCEGB•Todos los estudiantes deben cumplirlos•Se evidencian en actividades donde se lleven registros concretos

• Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema. • Establece semejanzas y diferencias entre los

componentes bióticos y abióticos de cada piso climático. • Compara los órganos de locomoción en los animales

vertebrados.

• Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema. • Establece semejanzas y diferencias entre los

componentes bióticos y abióticos de cada piso climático. • Compara los órganos de locomoción en los animales

vertebrados.

Div

isió

n ed

ucati

vaRecursos

•Elementos necesarios para llevar a cabo la planificación•Detallar los recursos a utilizar, ejem. NO lecturas (detallar la bibliografía páginas)•Cuando sea necesario contener los archivos en un respaldo digital.

• Diccionario básico del estudiante Norma 2010.• www.youtube.com/elplanetatierra/inicio.com• Velas, vaso, lustre para pisos, media o un trapo

blanco. • Atlas de las especies endémicas de Ecuador,

Fundación Natura 2010.

• Diccionario básico del estudiante Norma 2010.• www.youtube.com/elplanetatierra/inicio.com• Velas, vaso, lustre para pisos, media o un trapo

blanco. • Atlas de las especies endémicas de Ecuador,

Fundación Natura 2010.

Div

isió

n ed

ucati

vaBibliografía

•Incluir todos los recursos bibliográficos usados en la planificación. •Enlistar tanto la bibliografía web como de libros. •Hacer respetar los derechos de propiedad intelectual. •Incluirla aunque sea mínima.

• Fernández, G. GAIA, (2005). Ciencias Naturales. Vicens-Vives

• Una propuesta para secuenciar contenidos en Ciencias Naturales desde una perspectiva Lakatosiana. http://www.rieoei.org/deloslectores/317rabino.pdf

Se recomienda la forma usada por la APA.

• Fernández, G. GAIA, (2005). Ciencias Naturales. Vicens-Vives

• Una propuesta para secuenciar contenidos en Ciencias Naturales desde una perspectiva Lakatosiana. http://www.rieoei.org/deloslectores/317rabino.pdf

Se recomienda la forma usada por la APA.

Div

isió

n ed

ucati

va

Verificación de la planificación

¿Cómo se verifica?

• Buscar, integrar los conocimientos de su planificación con los de otras áreas. • Debe ser flexible. •Monitorear constantemente. • Realizar ajustes de acuerdo a las

necesidades.

• Buscar, integrar los conocimientos de su planificación con los de otras áreas. • Debe ser flexible. •Monitorear constantemente. • Realizar ajustes de acuerdo a las

necesidades.

Div

isió

n ed

ucati

va

Div

isió

n ed

ucati

vaEjemplos de matrices de planificación

Div

isió

n ed

ucati

va

Div

isió

n ed

ucati

va

Div

isió

n ed

ucati

va