Upload
lurdes-sancho
View
16
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Erika Echeverry LondoñoCarlos Mauricio Zuluaga
Ramírez
Ai Bd Ca Da Ei Fi Ga Hd Ii Jd Ki Li Ma Nd Oi Pa Qi Rd
Sa Ta Ud Vi Wi Xa Yd
Zd
El carácter de la educación y más aún la dirigida a la formación de ingenieros, ha sido revestido de una coraza, hasta estos días aparentemente impenetrable, que tiene como objetivo la formación de un profesional con conocimientos específicos en su área del saber y que opere en todos sus sentidos la ciencia y leyes que giran en torno a este.
Mayor interrelación entre teoría y práctica.
Experiencias vivenciales Aplicación de
conocimientos en problemas reales
La inclusión de una pedagogía diferente a la cátedra.
Laboratorios Lúdicas Clases más
prácticas Espacios donde se
generen experiencias vivenciales
Jean Piaget
Lev Vigotsky
David Ausubel
Escenarios lúdicos
Momentos de Socialización
PULL-PUSH-KANBAN
Formación integral de un profesional en congruencia con las necesidades laborales planteadas por el medio, lo que a su vez propicia un cambio de paradigmas en las metodologías tradicionales de enseñanza.
Dentro de las competencias a desarrollar y potenciar en los profesionales, está el articular de forma sistémica el Saber conocer con el Saber Hacer, sin dejar de lado el Saber Ser y el Saber Convivir.
Este modelo pedagógico lúdico es para muchos futurista, por su forma particular de propiciar espacio para el conocimiento que en cierta medida van en contravía a los paradigmas arraigados en la educación tradicional.
Estos escenarios recreados dejan ver los errores y corregirlos a lo largo de su desarrollo, permitiendo cambiar la idea de que “la teoría se debe llevar a la práctica, porque la teoría se construye a través de la práctica”.
Con esta propuesta no se busca poner en tela de juicio las metodologías tradicionales de enseñanza, lo que se pretende es presentar un complemento que propicie un aprendizaje significativo.