ERRENDIMENDU-MAILEN DESKRIBAPENA. LH3ko EBALUAZIO PROBAK.

2016

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE RENDIMIENTO.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE 3º DE EP 2016

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LH3 - Konpetentzia-mailen deskribapena - Euskarazko hizkuntza-komunikazioa.

Hasierako maila

Maila honetako ikasleek komunikazio-ariketa sinpleak eta testuinguruan oso sartuak garatzeko nahiko diskurtso-trebezia mugatuak dituzte. Gehienek proposatutako komunikazio-helburua erdiesteko arazoak dituzte. Entzumenean eta irakurmenean bere esperientziatik gertu dauden erabilpen-esparruetako ahozko eta idatzizko zenbait testuren esanahi orokorra antzematen du, testuak laburrak eta argiak baldin badira. Eskatzen zaion informazio zehatza identifikatzen du (pertsonaiak, datuak). Zenbait kasutan ikaslea gai da irudien laguntzaz inferentzia zuzenak egiteko eta testu-mota antzemateko, testua ohikoa baldin bada (narrazioak, olerkiak, informazio testuak).

Erdi-maila

Maila honetako ikasleek komunikazio-ariketa oso sinpleak eta testuinguruan sartuak garatzeko diskurtso-trebeziak dituzte. Gehienetan, komunikazio egoeraren elementu batzuk antzematen dituzte eta proposatutako komunikazio-helburua lortzen dute. Entzumenean eta irakurmenean, hasierako mailan deskribatutako zereginez gain, eskatzen zaion komunikazio-xedea egoki betetzen du. Entzumenaren eta irakurmenaren inguruan, askotariko erabilpen-esparruetako zenbait testuren esanahi orokorra antzematen du (literarioa, akademikoa, komunikabidetakoa). Halaber, testuaren xedea eta ideia nagusiak antzematen ditu. Bere ezagupen propioetan oinarriturik, testuaren edukia hein batean interpreta dezake eta sarritan erabiltzen diren hitzen eta esapideen esanahia ezagutzen du.

Maila aurreratua

Maila honetako ikasleek komunikazio-ariketa sinpleak egiteko diskurtso-trebeziak erakusten dituzte. Komunikazio egoeraren elementuak antzematen dituzte eta proposatutako komunikazio-helburua lortzen dute nahiko era autonomoan. Entzumenean eta irakurmenean, hasierako eta erdi mailetan deskribatutako zereginez gain, eskatzen zaion komunikazio-xedea erraztasunez betetzen du. Entzumenari eta irakurmenari dagokienez, askotariko erabilpen-esparruetako zenbait testu aurreko mailetakoak baino konplexuagoren tituluak eta laburpenak antzematen ditu (bere ingurune hurbilekoez gain, prentsaren edo literaturaren esparrukoak ere). Gai da testutik inferentziak egiteko eta aspektu formalak identifikatzen ditu (paragrafoak, sinonimoak, etab.).

3

3º EP - Descripción de los Niveles de rendimiento - Comunicación lingüística en euskara.

Nivel inicial

El alumnado situado en este nivel cuenta con habilidades discursivas bastante limitadas para llevar a cabo tareas comunicativas sencillas y muy contextualizadas. La mayoría tine dificultades para alcanzar el objetivo comunicativo propuesto. En comprensión oral y escrita es capaz de reconocer el significado general de algunos textos orales y escritos, siempre que dichos textos sean breves y claros. Identifica la información específica que se le solicita (personajes, datos). En algunos casos, y con el apoyo de imágenes, este alumnado es capaz de realizar inferencias directas, así como de reconocer el género textual, siempre que sea de uso habitual (textos narrativos, poesías, textos informativos).

Nivel medio

El alumnado en este nivel muestra habilidades discursivas que le capacitan para llevar a cabo tareas comunicativas muy sencillas y contextualizadas. Mayoritariamente, reconoce algunos de los elementos de la situación de comunicación y alcanza el objetivo comunicativo propuesto. En comprensión oral y escrita, además de las tareas descritas en el nivel inicial, suele alcanzar el objetivo comunicativo que se le propone de forma eficaz. En cuanto a la comprensión oral y escrita, este alumnado puede reconocer el significado general de textos de diversos ámbitos de uso (literario, académico, de los medios de comunicación). Asimismo, reconoce la finalidad del texto y las ideas principales. Puede interpretar en alguna medida el contenido del texto desde sus conocimientos y conoce el significado de términos y de expresiones de uso frecuente.

Nivel avanzado

El alumnado en este nivel muestra habilidades discursivas que le capacitan para llevar a cabo tareas comunicativas sencillas. Reconoce los elementos de la situación de comunicación y alcanza el objetivo comunicativo propuesto de manera bastante autónoma. En comprensión oral y escrita, además de las tareas descritas en los niveles inicial y medio, alcanza el objetivo comunicativo que se le propone con desenvoltura. En cuanto a la comprensión oral y escrita, es capaz de identificar títulos y resúmenes adecuados para textos de diversos ámbitos de uso (no sólo de su entorno más cercano, sino también de la prensa o de la literatura) y de mayor complejidad que en los niveles anteriores. Es capaz de elaborar inferencias a partir del texto e identifica algunos aspectos formales (párrafos, sinónimos, etc.).

4

LH3 - Konpetentzia-mailen deskribapena - Gaztelaniazko hizkuntza-komunikazioa.

Hasierako maila

Maila honetako ikasleek komunikazio-ariketa sinpleak eta testuinguruan oso sartuak garatzeko nahiko diskurtso-trebezia mugatuak dituzte. Gehienek proposatutako komunikazio-helburua erdiesteko arazoak dituzte. Entzumenean eta irakurmenean gauza dira informazio esplizitua identifikatzeko (pertsonaiak, objektuak) ahozko zein idatzizko testu errazetan (ipuinak, igarkizunak, anekdotak, gutunak). Ongi identifikatzen dute hezkuntza maila honetan landutako testuen generoa (kontaketa, historia, …), eta gauza dira testuko ideia zehatzetako batzuez ere jabetzeko, betiere modu argi eta errazean aurkezten bazaizkie, eta askotan, irudien laguntzaz.

Erdi-maila

Maila honetako ikasleek komunikazio-ariketa sinpleak eta testuinguruan sartuak garatzeko diskurtso-trebeziak dituzte. Gehienetan, komunikazio egoeraren elementu batzuk antzematen dituzte eta proposatutako komunikazio-helburua lortzen dute. Entzumenean eta irakurmenean, gauza dira hasierako mailan azaldutakoak egiteaz gain, testuaren zentzu globala ere ulertzeko, edo haren parte esanguratsu batena bederen. Ongi ulertzen dute bere hezkuntza mailan ohiko erabilerakoak diren hitz eta esamoldeen esanahia, antonimoen eta sinonimoen bidez aurkeztuak. Gainera, ongi identifikatzen dute aurkeztutako testuaren generoa antzeko zenbaiten artean eta ongi jabetzen dira testuko informazio bereziak igartzeko, testuinguru eta irudien laguntzaz.

Maila aurreratua

Maila honetako ikasleek komunikazio-ariketa sinpleak egiteko diskurtso-trebeziak erakusten dituzte. Komunikazio egoeraren elementuak antzematen dituzte eta proposatutako komunikazio-helburua lortzen dute nahiko era autonomoan. Entzumenean eta irakurmenean, ondo burutzeaz gain hasierako eta erdiko mailetan azaldutakoak, gauza dira testu bateko ideia nagusiez jabetzeko eta informazio garrantzitsuena lokalizatzeko. Gaia identifikatzen dute eta egiten dute inferentzia edo dedukzio errazen bat, testuan modu esplizituan agertzen ez diren gertaerak edo ekintzak ere interpretatzeko. Bere ondorio propioak eratorri eta arrazoitu litzakete.

5

3º EP - Descripción de los Niveles de rendimiento - Comunicación lingüística en castellano.

Nivel inicial

El alumnado situado en este nivel cuenta con habilidades discursivas bastante limitadas para llevar a cabo tareas comunicativas sencillas y muy contextualizadas. La mayoría tiene dificultades para alcanzar el objetivo comunicativo propuesto. En comprensión oral y escrita es capaz de identificar información explícita (personajes, objetos) en textos orales y escritos sencillos (cuentos, adivinanzas, anécdotas, cartas). Identifica el género textual de los textos trabajados en este nivel educativo (relato, historia,…) y es capaz de reconocer algunas ideas concretas del texto, siempre que se presenten de forma sencilla y clara; en muchos casos con apoyo de soporte visual.

Nivel medio

El alumnado en este nivel muestra habilidades discursivas que le capacitan para llevar a cabo tareas comunicativas sencillas y contextualizadas. Mayoritariamente reconoce algunos de los elementos de la situación de comunicación y alcanza el objetivo comunicativo propuesto. En comprensión oral y escrita, además de las tareas descritas en el nivel inicial, es capaz de comprender el sentido global del texto o de una parte significativa del mismo. Comprende el significado de palabras o expresiones de uso frecuente en su nivel educativo, presentadas mediante antónimos o sinónimos. Además, diferencia e identifica el género textual presentado de entre varios similares y es capaz de reconocer información específica en el texto con ayuda del contexto e imágenes.

Nivel avanzado

El alumnado en este nivel muestra habilidades discursivas que le capacitan para llevar a cabo tareas comunicativas sencillas. Reconoce los elementos de la situación de comunicación y alcanza el objetivo comunicativo propuesto de manera bastante autónoma. En comprensión oral y escrita, además de las tareas descritas en el nivel inicial y en el nivel medio, es capaz de reconocer las ideas principales de un texto y de localizar la información más relevante. Identifica el tema y realiza algún tipo de inferencia o deducción sencilla interpretando hechos o acciones que no figuran de manera explícita en el texto. Es capaz de sacar sus propias conclusiones y de justificarlas.

6

LH3 - Konpetentzia-mailen deskribapena - Ingelesezko hizkuntza-komunikazioa.

Hasierako maila

Maila honetako ikasleek komunikazio-ariketa sinpleak eta testuinguruan oso sartuak garatzeko nahiko diskurtso-trebezia mugatuak dituzte. Gehienek proposatutako komunikazio-helburua erdiesteko arazoak dituzte. Entzumenean eta irakurmenean testuaren osagai linguistiko eta ez linguistiko batzuk identifikatzen dituzte testuaren zentzu orokorrarekin lotu gabe. Berariazko informazio errazaren bat ere antzematen dute irudi baten laguntza izanez gero eta ikasgelan oso maiz erabilitako hitz batzuk soilik antzematen dituzte. Horrez gain, testuinguru eta irudien laguntzarekin oso inferentzia errazaren bat egiten dute. Idazmenean, orokorrean hitzak entzuten dituzten bezalaxe idazten dituzte, beste hizkuntzetako kode fonetikoaz baliatuz. Hiztegia oraindik oso murriztua dute.

Erdi-maila

Maila honetako ikasleek komunikazio-ariketa oso sinpleak eta testuinguruan sartuak garatzeko diskurtso-trebeziak dituzte. Gehienetan, komunikazio egoeraren elementu batzuk antzematen dituzte eta proposatutako komunikazio-helburua lortzen dute. Entzumenean eta irakurmenean, hasierako mailako konpetentziez gain, testuaren ideiaren bat identifikatzen dute eta testuaren sekuentzia zati bat antzematen dute. Halaber, berariazko informazio erraza bereizten dute eta ikasgelan maiz erabilitako hitzak antzematen dituzte. Gainera, testuinguruaren laguntzaz inferentzia oso errazak egiten dituzte eta testuaren osagai ez linguistikoen esanahia antzematen dute. Idazmenean, ikasgelan landutako ezagupen gramatikal batzuk aplikatzen dituzte era gidatuan. Ikasgelan erabilitako lexiko ohikoena eta maiztasun handiko esamoldeak erabiltzen dituzte eta, nahiz eta ortografiazko akatsak egin eta beste hizkuntzetako hitzaren bat erabili, testuak ulergarriak dira.

Maila aurreratua

Maila honetako ikasleek komunikazio-ariketa sinpleak egiteko diskurtso-trebeziak erakusten dituzte. Komunikazio egoeraren elementuak antzematen dituzte eta proposatutako komunikazio-helburua lortzen dute nahiko era autonomoan. Entzumenean eta irakurmenean, aurreko mailetako konpetentziez gain, testuaren sekuentzia eta zentzu orokorra identifikatzen dituzte. Halaber, berariazko informazioa bereizten dute eta testuaren garrantzizko hiztegia eta esamoldeak antzematen dituzte. Gainera, bere ezagupenetan oinarritutako inferentzia errazak egiten dituzte eta testuaren osagai ez linguistiko eta linguistikoen esanahia antzeman eta lotzen dituzte. Idazmenean, ikasgelan landutako ezagupen gramatikalak aplikatzen dituzte era gidatuan. Ikasgelan ohi erabiltzen diren lexiko zein esamoldeak trebetasunez erabiltzen dituzte, ortografiazko akatsen bat egin edo beste hizkuntzetako hitzaren bat erabili balitzakete ere.

7

3º EP - Descripción de los Niveles de rendimiento - Comunicación lingüística en inglés.

Nivel inicial

El alumnado en este nivel cuenta con habilidades discursivas bastante limitadas para llevar a cabo tareas comunicativas sencillas y muy contextualizadas. La mayoría tiene dificultades para alcanzar el objetivo comunicativo propuesto. En comprensión oral y escrita identifica algunos elementos lingüísticos y no lingüísticos sin relacionarlos con el sentido global del texto. También discrimina alguna información específica sencilla si va acompañada de una imagen y reconoce únicamente algunas palabras de uso muy frecuente en el aula. Además, realiza alguna inferencia muy sencilla con ayuda de contexto e imágenes. En expresión escrita, generalmente escribe las palabras tal y como le suenan utilizando el código fonético de otras lenguas. Su vocabulario es aún muy reducido.

Nivel medio

El alumnado en este nivel muestra habilidades discursivas que le capacitan para llevar a cabo tareas comunicativas muy sencillas y contextualizadas. Mayoritariamente, reconoce algunos de los elementos de la situación de comunicación y alcanza el objetivo comunicativo propuesto. En comprensión oral y escrita, además de las competencias del nivel inicial, identifica alguna idea del texto y reconoce parte de la secuencia del texto. Asimismo, discrimina información específica sencilla y reconoce palabras de uso frecuente en el aula. Además, realiza inferencias muy sencillas con ayuda del contexto y reconoce el significado de los elementos no lingüísticos del texto. En expresión escrita, aplica de forma guiada algunos de los conocimientos gramaticales trabajados en el aula. Utiliza el léxico más habitual y algunas expresiones de uso frecuente en el aula y, aunque comete errores de ortografía y utiliza alguna palabra de otra lengua, los textos son comprensibles.

Nivel avanzado

El alumnado en este nivel muestra habilidades discursivas que le capacitan para llevar a cabo tareas comunicativas sencillas. Reconoce los elementos de la situación de comunicación y alcanza el objetivo comunicativo propuesto de manera bastante autónoma. En comprensión oral y escrita, además de las competencias de los niveles anteriores, identifica la secuencia y el sentido global del texto. También discrimina información específica y reconoce las expresiones y léxico relevante del texto. Además, realiza inferencias sencillas basadas en los conocimientos propios y reconoce el significado de los elementos no lingüísticos y los relaciona con los lingüísticos. En expresión escrita, aplica de forma guiada los conocimientos gramaticales trabajados en el aula. Utiliza con soltura el léxico y expresiones de uso habitual en el aula, aunque podría cometer algún error de ortografía o utilizar alguna palabra de otra lengua.

8

LH3 - Konpetentzia-mailen deskribapena - Matematikarako konpetentzia.

Hasierako maila

Hasierako mailan kokatzen diren ikasleek oinarrizko edo osatugabeko ezaguerak erabiltzen dituzte zereginak eta proposatutako problemak ebazteko, eta autonomia eskasez egiten dute. Orokorrean, maila honetan kokatzen den ikasleak erraz egiten ditu batuketa, kenketa eta biderketa taulei dagozkien buruzko kalkulu automatikoak, eta kalkulu-estrategiak erabiltzen ditu, edozein zenbakiri, batzeko edo kentzeko batekoa, hamarrekoa edo ehunekoa; espazioaren pertzepzio- eta diskriminazio-problema errazak ebazten ditu; identifikatzen eta deskribatzen ditu grafikoetan eta datuak zenbatzeko tauletan adierazten diren datuak eta informazioak; horrez gain, identifikatzen ditu eragiketa bateko neurketen errepikapenezko biderketa-problemak eguneroko bizitzako egoeretan.

Erdi-maila

Erdiko mailan kokatzen diren ikasleek, hauen ikasketa-mailari dagozkion zereginak eta proposatutako problemak ebazten dituzte. Horrez gain, ikasitakoaz jabetu direla erakusten dute, laguntza behar duten arren egoera konplexuagoetan edo ez ohikoetan. Hasierako mailan deskribatutako gaitasunez gain, orokorrean, erdiko mailan dagoen ikasleak, zentzuz interpretatzen ditu magnitudeei eta neurriei dagozkien informazioak eta mezuak, eta ondo ebazten ditu ohiko testuinguruetan unitate desberdinak erabiltzen dituzten problema errazak. Erabiltzen ditu sarrera bikoitzeko koadroak eta grafiko errazak, informazioa hautatzeko eta jakinarazteko. Identifikatzen eta ebazten ditu eragiketa bateko edo biko batuketa-problemak eguneroko bizitzako aldaketako, konbinazioko, berdinketako eta alderaketako egoera errazetan. Identifikatzen eta ebazten ditu neurketen errepikapenezko eragiketa bateko biderketa-problemak eta eskalar errazak.

Maila aurreratua

Maila aurreratuan kokatzen diren ikasleak gai dira zereginak autonomia nahikoarekin eta eraginkortasun-gradu altuarekin burutzeko, eta gaitasuna dute bere ezaguerak egoera konplexuagoetan edo ez ohikoetan aplikatzeko. Erdiko mailan deskribatutako gaitasunez gain, orokorrean, maila aurreratuko ikasleak, ondo ebazten ditu ohiko testuinguruetan unitate desberdinak erabiltzen dituzten problemak, eta bihurketa erraz batzuk ere egiten ditu; beharrezkoak direnak baino datu gehiago dituen problema batetik abiatuta, beharrezko datuak eta galdera identifikatzen ditu eta problemari dagokion eragiketarekin lotzen ditu, problema ebazteko.

9

3º EP - Descripción de los Niveles de rendimiento – Competencia matemática.

Nivel inicial

En el nivel inicial se sitúan las y los estudiantes que utilizan conocimientos elementales o incompletos para resolver las tareas y problemas propuestos y suelen hacerlo de manera poco autónoma. En general, el alumnado que se sitúa en este nivel realiza con fluidez cálculos mentales automáticos referidos a las tablas de sumar, restar y multiplicar y utiliza estrategias de cálculo sencillas; resuelve problemas sencillos de percepción y discriminación espacial; identifica y describe datos e informaciones que se muestran en gráficas y en tablas de recuento de datos; también identifica problemas multiplicativos de repetición de medidas de una operación en situaciones de la vida cotidiana.

Nivel medio

En el nivel medio se sitúa el alumnado que es capaz de resolver las tareas y problemas propuestos de forma adecuada a su nivel educativo y muestra un suficiente dominio de los aprendizajes, aunque necesita ayuda en situaciones más complejas o poco habituales. Además de las capacidades descritas en el nivel inicial, en general, el alumnado de nivel medio interpreta con sentido informaciones y mensajes relativos a magnitudes y medidas y resuelve problemas sencillos con diferentes unidades en contextos cotidianos; utiliza cuadros de doble entrada y gráficas sencillas para seleccionar y comunicar una información; identifica y resuelve problemas aditivos de una o dos operaciones en situaciones sencillas de cambio, combinación, igualación y comparación de la vida cotidiana y también problemas multiplicativos de repetición de medidas y escalares sencillos de una operación.

Nivel avanzado

En el nivel avanzado se sitúan aquellos alumnos y alumnas que son capaces de llevar a cabo las tareas con suficiente autonomía y con alto grado de eficacia, y tienen capacidad para aplicar sus conocimientos a situaciones no habituales o de una cierta complejidad. Además de las capacidades descritas en el nivel medio, en general, el alumnado de nivel avanzado, formula y resuelve problemas sencillos de razonamiento espacial; también resuelve problemas con diferentes unidades en contextos cotidianos haciendo algunas conversiones sencillas. A partir de un problema con más datos de los necesarios, elige los adecuados, reconoce y asocia la operación que corresponde, y resuelve el problema de forma eficaz.

10

LH3 - Konpetentzia-mailen deskribapena – Zientziarako konpetentzia.

Hasierako maila

Hasierako mailan dauden ikasleek dieta osasungarriaren ezaugarriak identifikatzen dituzte eta badakite zer egin behar den istripu txiki baten aurrean, tabakoak sortzen dituen kalteak ezagutzen dituzte, erlazionatzen dituzte mikrobioak infekzioekin, badakite zein higiene-neurri erabili infekzioak saihesteko, eta onartzen dute ahoko higienearen garrantzia; gainera, bereizten dituzte bizidunak eta bizigabeak, animalia batzuen adibideak aipatzen dituzte, hauen ezaugarriak deskribatzen dituzte eta betetzen duten funtzioarekin lotzen dituzte; argi-iturri naturalak bereizten dituzte artifizialetatik; materialak birziklatzeak eta energia aurrezteak ingurumenerako dakartzaten onurak ezagutzen dituzte, eta haizea energia-iturri gisa identifikatzen dute eta ondorio xumeak ateratzen dituzte oinarrizko esperimentu zientifikoak aztertuz gero.

Erdi-maila

Erdi-mailan dauden ikasleek, hasierako mailan deskribatutako gaitasunez gain, identifikatzen dute nutrizioaren funtzioa, elikagaiak energia-iturritzat hartzen dituzte eta mineralak eta bitaminak lotzen dituzte dieta osasungarriarekin eta egoki ordenatzen dituzte zauri bat sendatzeko jarraitu behar diren pausoak, eta jabetzen dira botikekin kontuz ibili beharraz eta lehen laguntzarako botika-kutxa batean egon behar duten elementuak identifikatzen dituzte; oinarrizko arauak aplikatzen dituzte animalia arruntak sailkatzeko dituzten ezaugarriak kontuan hartuz, eta bereizten dituzte argi-iturriak argia soilik islatzen duten objektuetatik.

Maila aurreratua

Maila aurreratuan dauden ikasleek, hasierako mailan eta erdi-mailan zehaztutako gaitasunez gain, gizakiaren gorputz aparatuaren funtzio nagusiak ezagutzen dituzte eta ohitura osasungarriak deskribatzen dituzte; eguzkia identifikatzen dute landareentzako energia-iturri gisa; gainera, eta proposamenak egiten dituzte ingurunea hobetzeko.

11

3º EP - Descripción de los Niveles de rendimiento – Competencia científica.

Nivel inicial

El alumnado situado en el nivel inicial de rendimiento identifica características de una dieta saludable y sabe cómo actuar ante un pequeño accidente, reconoce los daños que produce el tabaco, relaciona los microbios con las infecciones y conoce medidas de higiene que pueden evitarlas, asume la importancia de la higiene bucal; diferencia los seres vivos de la materia inerte, cita ejemplos de algunos animales, describe sus características y las relaciona con su función; diferencia las fuentes de luz de origen natural de las artificiales; reconoce el beneficio para el medio ambiente del reciclaje de materiales y del ahorro de energía, e identifica el viento como fuente de energía y obtiene conclusiones sencillas a partir de experimentos científicos básicos.

Nivel medio

El alumnado del nivel medio, además de las capacidades descritas en el nivel inicial, identifica la función de la nutrición, reconoce los alimentos como fuente de energía y relaciona los minerales y vitaminas con una dieta saludable, ordena adecuadamente los pasos que deben seguirse para curar una herida, y valora la necesidad de tener precauciones con los medicamentos e identifica los elementos que debe haber en un botiquín de primeros auxilios; además, aplica normas básicas para clasificar animales comunes a partir de sus características, y diferencia entre fuentes de luz y los objetos que sólo la reflejan.

Nivel avanzado

El alumnado del nivel avanzado, además de las capacidades detalladas en el nivel inicial y en el medio, reconoce las funciones principales de los aparatos del cuerpo humano, describe hábitos saludables; identifica el sol como la fuente de energía que utilizan las plantas, y hace propuestas para mejorar su entorno.