Es un gusto para nosotros, contar con los estudiantes que

Página Institucional www.iejmcespedestulua.edu.co Teléfono sede Central. Oficinas 3186952164. Fijo 2323893

Teléfono sede la Graciela. 3174290507

Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES’’ Sede la Graciela – Jornada Tarde

GUIA DIAGNÓSTICA PRIMER PERIODO

GRADO SEXTO

Recuerda: Día máximo de entrega para las actividades, 19 de febrero del 2021

Es un gusto para nosotros, contar con los estudiantes que ingresan al

grado sexto en nuestra jornada de la tarde, sede La Graciela.

Te invitamos a leer la siguiente información que es de gran importancia para comprender como funciona el manejo de la guía integrada.

1. Esta guía es para desarrollar durante las semanas del 1 al 19 de febrero de 2021 (tres semanas)

2. Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante,

el grado y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar toda la guía. Cada

asignatura se entrega por separado.

RECUERDEN realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Se debe escribir los datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.

Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.

Nombre del Estudiante:

Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada: N° de guía

Sede:

3. Para facilitar la realización de las actividades, trabajamos por áreas integradas, como aparece

en la imagen.

La intención de la integración, es facilitar al estudiante el desarrollo de las actividades

diagnósticas y competencias de aprendizaje correspondientes al primer periodo académico

del año 2021.

http://www.iejmcespedestulua.edu.co/





GRADO SEXTO

4. Las actividades propuestas para cada una de las asignaturas del grado sexto, se deben

desarrollar cumpliendo con lo que se pide en cada actividad, la idea es, que de manera

disciplinada y responsable los estudiantes realicen los talleres, trabajos y actividades.

Los Docentes estarán disponibles para orientar las actividades y resolver inquietudes. Recuerde estar atento qué Docente orienta clase en su grupo y a quien debe hacer llegar su trabajo.

5. Para la valoración de las actividades también se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• Buen uso ortográfico y buena redacción en los párrafos • Puntualidad y responsabilidad en la entrega • Comprensión en la lectura y análisis apropiado. • Trabajo autónomo • Cumplimiento de las indicaciones dadas.






GRADO SEXTO

6. Se establecen espacios de atención virtual por parte de los Docentes para orientar las actividades y resolver inquietudes a los estudiantes y acudientes. Al inicio de las actividades por asignatura encontrará los medios por los cuales se podrá comunicar con cada uno de ellos.

La Bioseguridad Primero Constancia, Disciplina

y Amor

Se recomienda respetar estos horarios ya que sólo se deben cumplir con la jornada académica. De lunes a viernes de 12:30pm a 6:30pm

Recordemos Nuestro Horizonte Institucional

Juan María Céspedes; en línea






GRADO SEXTO






GRADO SEXTO

Medios de Comunicación para la Retroalimentación

Equipo Docente que te acompañará durante el año lectivo.






GRADO SEXTO

Área: LENGUA CASTELLANA – TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado

y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Lengua Castellana y

Tecnología con las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le

corresponda.

¡RECUERDE! realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Deben escribir los siguientes datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.



Asignatura: Docente:

Grado: Jornada: N° de guía Sede:

Medios de comunicación para retroalimentación:

DOCENTE ASIGNATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Olga Lucía Atehortúa

Lenguaje: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Correo electrónico [email protected] Whatsapp: 3126731498

Edward Felipe Gutiérrez

Tecnología: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Correo electrónico:[email protected] Whatsapp: 3157517071

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora y conocimiento de las partes del computador por medio de una prueba diagnóstica que nos permitirá identificar los saberes adquiridos el año anterior.

. INDICADORES DE DESEMPEÑO

Aplica estrategias de comprensión para dar cuenta de las relaciones entre diversos segmentos del texto.

Identificar las partes internas y externas de un computador y la función que desempeña cada una.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Identifica y emplea con facilidad estrategias de comprensión en diversos textos. Comprende muy bien cuáles son las dos partes que definen un computador.

Identifica y emplea estrategias de comprensión en diversos textos. Comprende cuales son algunos componentes que definen un computador.

Identifica estrategias de comprensión en diversos textos. Comprende con dificultad cuales son las dos partes que definen un computador.

No identifica, ni emplea estrategias de comprensión en diversos textos. No comprende cuales son las dos partes que definen un computador.


mailto:[email protected]






GRADO SEXTO

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LENGUA CASTELLANA

TEMA: Diagnóstico

La lectura, por supuesto, es una competencia fundamental que permite el aprendizaje dentro y fuera

de la escuela, además de que ayuda a ampliar las formas de pensar y ser en la sociedad.

¿Cómo mejorar? La comprensión lectora es una de las destrezas lingüísticas que nos permite

interpretar el discurso escrito.

Para entender la importancia de la comprensión lectora es fundamental analizar lo que a través de

esta herramienta somos capaces de hacer; puesto que no sólo podremos leer e interpretar aquello que

leemos, sino que desarrollamos a través de ella la capacidad de análisis.

Lea los siguientes textos y a continuación responda las preguntas encerrando la letra que

corresponde a la respuesta correcta.

Los pájaros carpinteros tienen un pico grande con el que hacen agujeros en los troncos de árboles.

Estos agujeros sirven de nido para las lindas aves que viven en los paisajes naturales. Su alimentación

consiste en gusanos, semillas y varios insectos perjudiciales que habitan en el bosque.

1. ¿Por qué los pájaros carpinteros pueden hacer agujeros en los árboles?

A. Porque su pico es fuerte

B. Porque su cuerpo es pesado.

C. Porque la madera es blanda.

D. Porque tienen uñas afiladas.

Una mañana, una araña tejía su tela y orgullosa decía:

-Desde hoy, vigilaré de día y de noche mi tela y no pasará ni una mosca que no sea mi víctima.

No había terminado de hablar cuando el viento llegó y arrasó todo cuanto encontró a su paso.

“…el viento llegó y arrasó todo cuanto encontró…”






GRADO SEXTO

Acontinuación encuentras unas preguntas de selección múltiple que debes

resolver,seleccionando la opción que consideres correcta. Márcale una x a la letra que elegiste.

2.¿Qué significa la palabra arrasó en el texto?

A. Ordenó

B. Cubrió

C. Llegó

D. Destruyó

3.En los siguientes textos falta una palabra o frase para completar la idea. Encierre la letra que

corresponde a la respuesta correcta.

1.La carne estaba tan dura que no se podía cortar ni ------------ el cuchillo.

¿Qué palabra falta para completar la idea?

A. Por

B. Con

C. Entre

D. En

2. Ellos -------- hacer una película documental para el proyecto final de la clase de historia.

¿Qué palabra falta para completar la idea?

A. Pensabas

B. Pensábamos

C. Pensaba

D. Pensaban

3. Con base a la imagen, crea un cuento. Debe ser de una página como mínimo..






GRADO SEXTO

Actividad diagnostica Tecnologia e informatica

1.- Observa la imagen y responde:

a) ¿Qué características tiene la imagen?

b) ¿Qué espacio de la habitación está ocupando la maquina presentada?

c) ¿Para qué sirve la máquina que tiene papel?

d) ¿Qué aparatos antiguos conoce?

e) ¿Por qué los aparatos o máquinas se vuelven antiguos?

f) ¿Cómo define un equipo tecnológico?

2.- Debajo de cada grafica colocar el nombre del componente según lo que identificas, escribir

en letra legible.






GRADO SEXTO

Hardware

1_______________ 2 ________________ 3 ___________ 4___________ 5 ___________

6____________ 7 _____________ 8 ______________ 9___________ 10 _____________

11___________12 _____________13____________ 14 _______________15 _____________

16____________ 17 _______________ 18____________ 19___________ 20___________

21_______________ 22______________ 23___________ 24_____________ 25_____________






GRADO SEXTO

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo al Docente del área según los acuerdos establecidos.

Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa deben realizar las actividades en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Recuerden escribir los siguientes datos







Medios de comunicación para la retroalimentación


Juan Carlos Ibarra

Ciencias Naturales: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Correo electrónico: [email protected]

Whatsapp: 3113043197

INDICADORES DE DESEMPEÑO: OBJETIVO DE APRENDIZAJE:



Soy capaz de expresar de forma ordenada y comprensible todos los conceptos adquiridos en el año anterior.

Expreso de forma

ordenada y comprensible

la mayoría de los

conceptos trabajados en la

el año anterior

Conozco los conceptos principales trabajados en el grado anterio, pero lo expreso de forma desordenada, aunque con claridad

No domino los conceptos ni los expreso con claridad ni orden. con ayuda de imágenes e ilustraciones.

Introducción:

Estimado estudiante, bienvenido a la guía diagnóstica. Donde tendrás la oportunidad de repasar los temas vistos en el grado quinto de primaria. ¡BIENVENIDO A LA SECUNDARIA!







GRADO SEXTO

CONTEXTUALIZACIÓN.

CONCEPTUALIZACIÓN. ECOSISTEMA: Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). INVERTEBRADO: Se denomina invertebrados a todos aquellos animales (reino Animalia) que no se encuadran dentro del subfilo de los vertebrados del filo cordados (Chordata). VERTEBRADOS: Los vertebrados (Vertebrata) son un subfilo muy diverso de cordados que comprende a los animales con espina dorsal o columna vertebral, compuesta de vértebras. Incluye casi 62 000 especies actuales y muchos fósiles. FOTOSÍNTESIS: es la conversión de materia inorgánica en materia orgánica gracias a la energía que aporta la luz.






GRADO SEXTO

AUTÓTROFOS: Son los seres vivos como las plantas, las algas y ciertas bacterias (cianobacterias) que elaboran su propia materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas y una fuente de energía que suele ser la luz. Estos seres son llamados fotosintetizadores*. HETERÓTROFOS: El resto de los seres vivos son heterótrofos, necesitan incorporar materia orgánica fabricada por otros seres vivos, ya que son incapaces de formarla a partir de sustancias inorgánicas sencillas. DIGESTIÓN: La digestión es el proceso de transformación de los alimentos, previamente ingeridos, en sustancias más sencillas para ser absorbidos. La digestión ocurre tanto en los organismos pluricelulares como en las células. CIRCULACIÓN: La circulación es la distribución, a todas las células del organismo, de las moléculas alimenticias y también del oxígeno, así como la recogida del dióxido de carbono, del agua y del amoníaco o sus derivados, que son los productos de desecho de la respiración celular. RESPIRACIÓN: se entiende generalmente a la entrada de oxígeno al cuerpo de un ser vivo y la salida de dióxido de carbono. RECURSO NATURAL: es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin alteraciones por parte del ser humano. MATERIA: es todo aquello que tiene localización espacial, posee una cierta cantidad de energía, y está sujeto a cambios en el tiempo y a interacciones con aparatos de medida. FUSIÓN: el proceso físico que consiste en el cambio de estado de la materia, del estado sólido al estado líquido, por la acción del calor. EVAPORACIÓN: La evaporación es un proceso físico que consiste en el paso lento y gradual de un estado líquido hacia un estado gaseoso, tras haber adquirido suficiente energía para vencer la tensión superficial. CONDESACIÓN: cambio de estado de la materia que se encuentra en forma gaseosa a forma líquida. Es el proceso inverso a la vaporización. SOLIDIFICACIÓN: La solidificación es un proceso físico que consiste en el cambio de estado de la materia de líquido a sólido producido por una disminución en la temperatura o por una compresión de este material.






GRADO SEXTO

TRABAJO PARA REALIZAR.






GRADO SEXTO






GRADO SEXTO

TRABAJO EN EQUIPO CON AYUDA DE TUS PADRES.






GRADO SEXTO






GRADO SEXTO






GRADO SEXTO

Área: INGLÉS Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a la Docente del área según los acuerdos establecidos.

Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa deben realizar las actividades en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Recuerden escribir los siguientes datos

Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno. ¡RECUERDE! realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Deben escribir los siguientes datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.





Medios de comunicación para la retroalimentación:


Juliana Díaz Gómez

Inglés: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Correo electrónico: [email protected] Página de Facebook https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz- Gómez-103703107938297/

Whatsapp 3182525764


Evaluar los conocimientos de los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje del anterior año lectivo

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifica palabras y expresiones de información personal, estados de ánimo y sentimientos personales para

establecer información personal a través de preguntas de tipo Yes/ No questions con la estructura gramatical del

presente simple de manera oral y escrita.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.


Utiliza las reglas gramaticales de manera correcta para expresar de forma oral y escrita, su rutina diaria con los adverbios de frecuencia.

Utiliza correctamente la mayoría del vocabulario y las reglas gramáticas y expresa de manera oral y escrita su rutina diaria con los adverbios de frecuencia

Utiliza con cierta dificultad, vocabulario propio y algunas de las reglas gramaticales relacionadas con su rutina diaria con los adverbios de frecuencia para hacerse entender

Tiene dificultad para usar reglas gramaticales y vocabulario propio relacionadas con su rutina diaria con los adverbios de frecuencia; tiene problemas para expresarse claramente.

Actividades a desarrollar

Actividad 1 En estas semanas el estudiante desarrollará una actividad diagnostica, por medio de esta se evaluará en que conocimientos tiene el estudiante sobre esta asignatura de inglés, estos son realizados al nivel, edad del estudiante y tenga una compresión óptima de los temas ya desarrollados posteriormente.



https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz-%20Gómez-103703107938297/

https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz-%20Gómez-103703107938297/





GRADO SEXTO

Queridos estudiantes.

Espero que hayan podido descansar ¡y por supuesto con todos los cuidados pertinentes! utilización

de tapabocas, frecuente lavado de manos, aplicación del alcohol, y por supuesto con el

distanciamiento social.

Bienvenida al grado séptimo. Estamos en la básica secundaria, estamos creciendo, avanzando en

el proceso, lo que indica más responsabilidad. Ánimo, USTEDES pueden hacerlo.

No hay materias imposibles de pasar todas están hechas para la capacidad que hoy tienen, no nos

dejemos ganar de la pereza y el conformismo que en ocasiones puede aparecer.

No están solos. Cuentan con sus familias, compañeros y profesores. Todos juntos formamos un

equipo, un equipo ganador. ÉXITOS.

DIAGNOSTICO DE INGLÉS

En esta actividad el estudiante mejorara las habilidades en inglés, ya que haremos un repaso de los

temas vistos en los años anteriores y conocer que tanto sabe para así poder realizar las actividades

concernientes a este grado y pueda tener una óptima nivelación.

Nota: No es necesario que el alumno responda todas las preguntas. Si no sabe algo, no lo responda y

avance. Este ejercicio no es para tener una nota de promoción sino para poder ubicarlo en el nivel de

inglés que le corresponde.

Resuelva las siguientes preguntas: ¿En qué sede estudiaste el año anterior? ¿Ha estudiado el idioma inglés anteriormente? ¿En dónde? En un rango de 0 a10 ¿en qué nivel considera estar en inglés?

• En un rango de 0 a10 ¿en qué nivel considera estar en inglés?






GRADO SEXTO

1 PARTE

En esta parte se relacionará una serie de dibujos donde deben de escoger en inglés las

respuestas correctas (a, b, c, y d) las preguntas son tipos ICFES; de selección múltiple con

única respuesta son tipos ICFES.

1. La imagen representa en inglés. ¿Qué lugar?

a. A Mountain b. A Jungle c. A Forest d. A Farm

2. La imagen representa en inglés.

a. Friends b. The school c. The family d. The house

3. La imagen representa en inglés.

a. Teacher b. Chef. c. Doctor d. police

4. La imagen que representa la fruta es: a. Watermelon b. Apple c. Cherry d. Strawberry






GRADO SEXTO

5. En inglés el color amarillo se escribe

a. Yellow

b. Blue

c. Red

d. purple

6. En inglés papá se escribe: a. Brother b. Mother c. Sister d. Father

7. En inglés ¿Cómo estás? se escribe: a. Good bye b. How are you? c. Good morning d. Hello!

8. En inglés libro se escribe: a. Book

b. Pencil c. Eraser d. Pencil

9. En inglés computador se escribe: a. Desk b. Phone c. Computer d. table

10. El deporte que representa la imagen en inglés es: a. Swim

b. Basketball c. Tennis

d. Soccer PARTE 2






GRADO SEXTO

Debe de poner su nombre en inglés de los siguientes puntos.

11. Write the following colors in english ( escribe los siguientes colore en ingles)

12. Write the number 1 to 10 in english in order (Escribe los numeros del 1 al 10 en

inglés en orden ) 1 = ____________ 2 = ____________ 3 = ____________ 4 =____________ 5 =____________ 6 =____________ 7 =____________ 8 =____________ 9 =____________ 10 =___________

Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, a más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.

Al correo electrónico o por whatsapp, según los acuerdos establecidos con la Docente.






GRADO SEXTO

Áreas Integradas: RELIGIÓN, EMPRENDIMIENTO, ÉTICA Y VALORES

Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado

y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Ética y Religión con las

demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.






Medios de comunicación o retroalimentación:

DOCENTE ASIGNATURA GRUPO COMUNÍQUESE POR

Olga L. Atehortúa

Religión

6-1, 6-2

Correo electrónico: [email protected]

Whatsapp: 3126731498

Jorge Mesa Aroca

Religión 6-4 Correo electrónico: [email protected] Ética y valores 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Javier Hernán

Zapata Molina

Ética y Valores 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 Correo electrónico: [email protected] whatsapp: +16465028182

Religión 6-3, 6-5


Relaciona la enseñanza de la vida religiosa con los dilemas y problemas del mundo actual e identifica fortalezas y destrezas del ser humano que contribuyen a formar una mejor sociedad.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Reconocer la importancia de las relaciones interpersonales, como base del desarrollo del individuo para que

pueda alcanzar una mejor calidad de vida en el ámbito familiar y social.

CRITERIO DE EVALUACIÓN.


Ejerce su perfil de integrante

dentro de su grupo familiar,

teniendo como base, sus

cualidades espirituales y

contribuyendo así a la buena

convivencia.

Reconoce sus habilidades,

de integrante dentro de su

grupo familiar, teniendo

como base, sus cualidades

espirituales y

contribuyendo así a la

buena convivencia.

Se le dificulta reconocer sus

habilidades de integrante

dentro de su grupo familiar,

teniendo como base, sus

cualidades espirituales y

contribuir así a la buena

convivencia. .

No cumple con la

presentación de sus

deberes académicos;

dificultando así su figura de

integrante dentro de su

grupo familiar y social.

TEMA: Diagnóstico








GRADO SEXTO

Jóvenes y jovencitas

Se espera que hayan disfrutado de las vacaciones con cuarentena, con toque de queda, con tapabocas, con

frecuente lavada de manos, con alcohol, con distanciamiento social, en fin, vacaciones.

Con estas líneas se le da la bienvenida a sexto grado. Se inicia la básica secundaria, son los más pequeños. Se

les anima a que demuestren que pueden hacerlo mejor que en quinto grado, supérense a sí mismos, no dejen

que la pereza y el conformismo les ganen.

No están solos. Cuentan con sus familias, compañeros y profesores. Todos juntos formamos un equipo, un

equipo ganador. ÉXITOS.






GRADO SEXTO

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

El ser humano como persona tiene derechos, deberes y su dignidad que hace referencia a los valores.

Los valores humanos son una serie de principios universales por los que se rigen la mayoría de las

personas. Nos sirven de guía para saber cómo conducirnos para vivir armónicamente en comunidad y

evolucionar juntos.

Estos valores no están determinados ni por la cultura, ni por la religión, ni por el tiempo, ni por ningún

otro condicionante. Son innatos al ser humano, perdurables en el tiempo y trasladables a cualquier

lugar del mundo.

El ser humano se entiende a si mismo como:

-Un ser racional

-Abierto a su creencia

-Abierto al mundo y a los demás.

El hombre y la mujer no pueden satisfacer por sí solos todas sus necesidades y están llamados a

participar activamente en la sociedad y a recibir de ella lo que necesitan.

Estimado estudiante, te invitamos a hacer una lectura comprensiva del siguiente texto, lo cual ha de

servirte para desarrollar el ejercicio propuesto a continuación del mismo.

¡Cuánto vales!

Manuel Alejandro, con el rostro abatido de pesar, se encuentra con su amiga Edilma en un restaurante para tomar un café. Deprimido, descargó con ella sus angustias... que sus estudios, que sus tareas, que sus trabajos, que el dinero, que la relación con sus amigos, que su vocación... Todo parecía estar mal en su vida.






GRADO SEXTO

Edilma introdujo la mano en su cartera, sacó un billete de $50.000 pesos y le dijo: "Manuel Alejandro, ¿quieres este billete?". Manuel Alejandro, un poco confundido al principio, inmediatamente le respondió: "Edilma... son $50.000 pesos, ¿quién no los querría?". Entonces Edilma tomó el billete en uno de sus puños y lo arrugó hasta hacerlo un pequeño rollo. Mostrando la estrujada pelotita a Manuel Alejandro, volvió a preguntarle: "¿Y ahora, igual lo quieres?". "Edilma, no sé qué pretendes con esto, pero siguen siendo los $50.000 pesos, claro que los tomaré si me los entregas". Entonces Edilma desdobló el arrugado billete, lo tiró al piso y lo restregó con sus pies en el suelo, levantándolo luego sucio y manchado. "¿Lo sigues queriendo?", preguntó. "Mira Edilma, sigo sin entender qué pretendes, pero ése es un billete de $50.000 pesos y mientras no lo rompas conserva su valor...". "Entonces Manuel Alejandro, debes saber que, aunque a veces algo no salga como quieres, aunque la vida te arrugue o pisotee, sigues siendo tan valioso como siempre lo has sido... lo que debes preguntarte es cuánto vales en realidad y no lo golpeado que puedas estar en un momento determinado". Manuel Alejandro se quedó mirando a Edilma sin atinar a decir palabra alguna, mientras el impacto del mensaje penetraba profundamente en su cerebro. Edilma puso el arrugado billete de su lado de la mesa y con una sonrisa cómplice agregó: "Toma, guárdalo para que recuerdes esto cuando te sientas mal... ¡pero me debes un billete nuevo de $50.000 pesos para poder usarlo con el próximo amigo que lo necesite!". Le dio un beso en la mejilla a Manuel Alejandro -quien aún no había pronunciado palabra alguna-. Levantándose de su silla, se alejó rumbo a la puerta. Manuel Alejandro volvió a mirar el billete, sonrió, lo guardó en su billetera y dotado de una renovada energía llamó al camarero para pagar la cuenta...

Ejercicio práctico 1. De acuerdo a la lectura, responde los siguientes cuestionamientos:

a) Según la lectura, ¿en qué consiste el valor de la solidaridad? Explica brevemente. b) ¿Cómo demuestras que eres solidario con los demás? c) ¿Qué relación tiene el título de la lectura con la reflexión de la misma? d) ¿Quiénes son los personajes? e) ¿Qué le quería entregar Edilma a Manuel Alejandro? f) ¿Cuál fue el consejo maravilloso de Edilma hacia su amigo Manuel Alejandro?

2. . Realiza un dibujo y colorearlo, de acuerdo a la lectura. 3. Consigna tu opinión personal sobre:






GRADO SEXTO

a) ¿Alguna vez te sentiste deprimido(a)? ¿Por qué? b) ¿Sabes cuánto vales como persona? ¿Por qué?

4. Observa con atención la siguiente pirámide, la cual contiene los autos del Ser.

Elaborar de acuerdo a lo observado, un ejemplo personal, para cada uno de los seis (6) autos.

Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, A más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.

Al correo electrónico o por whatsapp, según los acuerdos establecidos con el Docente






GRADO SEXTO

Áreas Integradas: EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado

y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Educación Artística y

Educación Física con las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le

corresponda.






Medios de comunicación para la retroalimentación:

DOCENTE ASIGNATURA GRUPO MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Javier Hernán Zapata Molina

Educación Física 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5 Correo:[email protected] Whatsapp: +16465028182 Solo Whatsapp

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identificar las condiciones físicas y de salud con que se presentan los estudiantes a fin de iniciar la programación de las clases.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

1. Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos. 2. Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones. 3. Comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.



Comprende, reconoce y aplica los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.

Reconoce y Comprende los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.

Comprende los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.

Se le dificulta Comprender los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.







GRADO SEXTO

Introducción:

Cordial saludo mis queridos y apreciados estudiantes, mi nombre es Javier Hernán Zapata Molina y la Institución me ha designado para ser su profesor en el área de Educación Física para el presente año lectivo. En la presente guía estaremos elaborando y presentando un breve Diagnóstico de las condiciones físico atlético que ustedes poseen, los conocimientos que tengan sobre el área y al igual que las condiciones de estado médico personal que nos permitan una mejor interacción en el área, ¡Bienvenidos y bienvenidas!

Recordemos entonces que es…

1. ¿Qué entiendes por Educación Física?

2. De acuerdo lo visto en años anteriores,

cuando te hablan de salud, ¿Qué entiendes tú?

3. Estas viendo un encuentro deportivo en la

televisión y, en varias oportunidades escuchas al narrador decir “mira como corren, se nota que han alcanzado una muy buena condición física; de acuerdo a lo anterior, con tus propias palabras, ¿Qué es condición física?

4. Desde que éramos niños siempre nos ha

encantado jugar con nuestros amigos, pero en si para ti, ¿Qué es el Juego?





GUIA DIAGNÓSTICA

PERIODO I GRADO SEXTO

Con tus propias palabras, en una hoja de block, intenta darnos una definición de acuerdo a tus conocimientos adquiridos, de cada uno de los siguientes términos.

Comparemos entonces lo que nos has escrito, con lo que nos indican los estudiosos de cada concepto.

1. Educación física:

Es toda ciencia o actividad que gire en torno al hecho de educar con el movimiento humano. Por lo que olvidar

cualquiera de los dos aspectos (hecho educativo y motor) supone falsear la realidad. (Cecchini 1996)

2. Salud: La Organización Mundial de la Salud define la salud como: “El estado completo de bienestar físico y

social de una persona”, y no solo la ausencia de enfermedad. Esta definición tomó cuerpo a partir de los años 50,

cuando se constató que el bienestar humano trasciende a los puramente físico. Por lo tanto, en el concepto de

salud general se compone de:

• El estado de adaptación al medio biológico y sociocultural.

• El estado fisiológico de equilibrio, es decir, la alimentación.

• La perspectiva biológica y social, es decir relaciones familiares y hábitos.

El incumplimiento de algún componente y el desequilibrio entre ellos nos llevaran a la enfermedad. Siempre con una triple asociación: huésped (sujeto), agente (síndrome) y ambiente (factores).

3. Condición física: La condición física, forma física o aptitud física (en inglés “physical fitness”) es un conjunto de

atributos físicos y evaluables que tienen las personas y que se relacionan con la capacidad de realizar actividad

física. De esta forma, la OMS define la condición física como “la habilidad de realizar adecuadamente trabajo

muscular”, que implica la capacidad de los individuos de abordar con éxito una determinada tarea física dentro de

un entorno físico, social y psicológico.

4. Juego: Se denomina juego a todas las actividades que se realizan con fines recreativos o de diversión, que

suponen el goce o el disfrute de quienes lo practican. El juego establece diferencias con el trabajo, el arte e incluso

el deporte, por lo que no supone una obligación necesaria de concretar.

No te preocupes si tus resultados no fueron tan acertados, iremos de a poco reafirmado dichos conocimientos, permitiendo asi mejorar no solo tus desempeños escolares, si no que te ayuden a afianzar tus capacidades físico atléticas. Recuerda lo que dijo una vez un gran genio llamado Albert Einstein, “Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad”.





GUIA DIAGNÓSTICA


ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD 1 En una hoja de block, la has de dividir en cuatro espacios y en cada uno de ellos por medio de dibujos con lápices de

color, que tú puedas elaborar, nos has de representar cada uno de los anteriores conceptos, los mismos deben explorar

tu creatividad e ingenio, llenándolos de color y recursividad.

ACTIVIDAD 2

En casa, con la ayuda de uno de tus familiares, realizaras los ejercicios propuestos en la siguiente tabla registrando en la

misma el número de veces que realice, bien hecho el ejercicio propuesto, en el tiempo propuesto en cada uno de ellos.

La actividad esta propuesta para ser desarrollada tres veces en el presente periodo académico, registra los datos en la

columna como corresponda.

EJERCICIOS Semana 1 Semana 5 Semana 12

Títeres laterales en un minuto

Caballitos en un minuto

Toque de talones por fuera con mano del mismo lado en un minuto

Toque de talones en medio de las piernas con mano del mismo lado.

Lagartijas (velitas, para las niñas) en un minuto

Abdominales en un minuto

Sentadillas en un minuto

Salto largo sin impulso, medido en metros.

Salto alto sin tomar impulso, medido en metros

Escaladas en un minuto (Subir y bajar gradas)

Actividad 3

En una hoja de bloc, a mano, has de elaborar a manera de cuento, un escrito en el que puedas plasmar como

hace uso de los anteriores conceptos en tu diario vivir.

Las anteriores actividades las has de complementar con la aplicación de la siguiente ficha individual, en la cual

registraras de forma fehaciente cada uno de los datos que la misma te pide.





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FICHA INDIVIDUAL EN EDUCACIÓN FÍSICA

Ciudad y Fecha:

Fotografía 3 x 4

Nombres y Apellidos: Grado

Fecha de Nacimiento: Lugar

Dirección: Barrio

Nombre y Apellidos: Padre:

Ocupación: Teléfono de contacto

Nombres y Apellidos: Madre:

Ocupación: Teléfono de contacto

Colegio de dónde procede: Ciudad

Medios de comunicación con los que cuenta el estudiante (Marca con X)

Servicio de Internet (Marca con X)

SI NO

Computador/tablet Smartphone # Guías en físico Correo electrónico:

Otro, indique cual:

Grupo sanguíneo: RH: Fracturas esguinces Lugar

Problemas de salud: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Deportes que practica: Club/equipo

Nota. En el caso de presentar alguna patología médica que le impida realizar actividad física o deportes anexar los soportes médicos. (Prescripción y/o recomendación médica debidamente sustentada).

_______________________________ _____________________________ Firma del Padre y/o Acudiente. Firma del Estudiante.

C.C. T.I.

Nota: Las entregas debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, A más tardar el 19 de febrero de 2021, en físico, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno

O al correo electrónico [email protected]





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Áreas Integradas: CIENCIAS SOCIALES – CÁTEDRA DE PAZ Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado y el

número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Sociales y Cátedra con las demás

asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.






Medios de comunicación para la retroalimentación: DOCENTE ASIGNATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Henry Torrado

Ciencias sociales: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Cátedra de Paz: 6-1, 6-2

Correo electrónico [email protected] Whatsapp:3163012031

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Comprende las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Identifica los propósitos del proceso de independencia y compara la situación política de esa época con la actual



Comprende los propósitos del proceso de la independencia y compara la situación política con la actual

- Reconoce los procesos de la independencia y analiza la situación actual.

-Comprende algunos propósitos del proceso independentista de la nueva granada

-Presenta dificultades para comprender los procesos políticos y sociales de la independencia






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Actividades a desarrollar

Actividad #1: Lee el siguiente texto.

ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLITICA DEL VIRREINATO DE LA NUEVA GRANADA

La Nueva Granada era dominada por los españoles, basado en republica de los españoles y la republica de

los indios. El privilegio fue para la clase dominante, contra los indios y los esclavos.

En la organización social, los españoles son nacidos en Europa y conocidos como chapetones; Los criollos,

hijos de españoles nacidos en américa; Los mestizos, hijos de españoles e indígenas; Los negros, traídos de

áfrica en calidad de esclavos; Los zambos, eran hijos de españoles y negras; Loa mulatos y zambos, eran

hijos de indígenas y negros.

En cuanto a la división política, la nueva granada se divide en provincias, cada provincia se componía de uno

o más cantones, y cada cantón se dividía en distritos parroquiales.

En la organización política del virreinato, la primera autoridad en américa era el virreinato del Perú, en donde

el virrey era el representante del rey y la real audiencia. También se crearon otras instituciones locales, como

corregimientos, intendencias y cabildos. El virreinato de la nueva granada lo creo España para cuidar las

grandes minas de oro y enfrentar el contrabando y la piratería.

La nueva granada estaba dividida en 15 provincias, las cuales son Santafé, Tunja, Socorro, Pamplona, Santa

Marta, Cartagena, Riohacha, Panamá, Veraguas, Chocó, Antioquia, Popayán, Mariquita, Neiva y Casanare.

La situación de la nueva granada era muy difícil, los criollos y mestizos se enfrentaban al virreinato por la

cantidad de impuestos que muchas veces no podían pagar, y su pobre economía, no permitió el progreso de

otras actividades productivas como las plantaciones a gran escala o el florecimiento de la industria.

En 1810, las voces de inconformidad, suben de tono, en donde se amplían por virreinatos y capitanías; las

plazas principales se llenan de comerciantes y abogados, terratenientes, pero también gente del pueblo. En

Santafé, el levantamiento pulular se dio el 20 de julio encabezado por los criollos francisco José de caldas,

José Acevedo y Gómez y José maría Carbonell, que se enfrentan en batalla a los españoles y dan el primer

grito de independencia.

Después vienen unos años de independencia y este es el periodo de la primera república neogranadina en el

cual coexistieron hostilmente algunas provincias hasta 1816 y se le llamo “patria boba”, se le llamo así porque

nos pusimos a pelear entre nosotros mismos entra centralistas y federalistas y aprovecho España y nos

reconquisto con su ejército encabezado por pablo morillo, quien reconquisto la nueva granada para España,





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también a este periodo se le llamo régimen del terror porque fueron muchas las personas neogranadinas

asesinadas por pablo morillo. Más adelante se vendría la lucha por la independencia de Colombia

encabezada por Santander y bolívar apoyándose en el descontento de sus habitantes por la subida de los

impuestos y el mal manejo de la política social, esto provoco revoluciones internas en Colombia, como la

revolución comunera en Santander comandada por el líder criollo José Antonio galán quien encabezo una

marcha desde el socorro Santander hasta Santafé que fue neutralizada por los chapetones bajo el engaño de

promesas falsas y Galán fue decapitado y detenida la revuelta.

Solo hasta el 7 de agosto de 1819 en territorio boyacense, bolívar y Santander derrotaron a Barreiro y sellaron

la independencia de Colombia.

Actualmente la situación política de Colombia ha cambiado muy poco, aunque hay desarrollo en

infraestructura y crecimiento de grandes ciudades y empresas, todavía hay discriminación del indígena con

bajos salarios y la salud y la educación no son las mejores, además de cobrarse gran cantidad de impuestos.

Actividad #2: Responde las siguientes preguntas con base a la lectura anterior

1. ¿Consideras que la forma de organización social y política creada en el virreinato de la nueva granada,

sirvió de alguna manera para independizarnos de España’





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2. ¿Quiénes eran los chapetones?

3. ¿Quién era la máxima autoridad en el virreinato?

4. ¿Por qué había tanto descontento en la nueva granada?

5. ¿En qué consistió la revuelta comunera?

6. ¿Quiénes eran los centralistas y federalistas?

7. ¿Quién era Barreiro?

8. Haga una comparación entre la situación sociopolítica actual y la situación sociopolítica de la época de

la independencia.

Actividad #3: Completa el siguiente cuadro comparativo sobre la división política de la nueva granada

y la actual en Colombia.

División política de: República de Colombia Virreinato de la nueva granada

Departamentos o provincias

Área Integrada: MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA, ESTADÍSTICA

En esta ocasión no realizarás actividades de esta asignatura, aún no tenemos Docente

Esperamos que haya llegado para la realización de la guía N° 1


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Es un gusto para nosotros, contar con los estudiantes que