“ESCASO USO DE LOS LABORATORIOS DE MECÁNICA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE LOS PRIMEROS

NIVELES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA MECÁNICA DE LA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ”

INTEGRANTES:ANCHUNDIA LAZ STALIN ANTONIO

LOOR CORNEJO GARCÍA ROBLE CRISTIAN DANIELRUIZ GUTIERREZ GALO CAMILO

SOSA ZAMBRANO KAREN XIOMARA

TUTOR:ING. CÉSAR IVÁN PALMA V.

PORTOVIEJO, 29 DE JULIO DEL 2010

INTRODUCCIÓNINVESTIGACIÓN FORMATIVA

INTRODUCCIÓN

• Nuestro mundo está lleno de problemáticas y entre éstas se encuentra la de que los estudiantes de los primeros semestres de la carrera de ingeniería mecánica, tengan la oportunidad de realizar prácticas dentro de los talleres y laboratorios pertenecientes a la carrera, y además nos hemos dado cuenta de la influencia que existe en la Facultad de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas en la cual nos encontramos estudiando nosotros lo jóvenes, y por la cual estaremos preocupados siempre.

• Estos talleres deberían promover el funcionamiento y conocimientos de nosotros en abundancia, ya que nosotros podríamos cambiar el futuro de la revolución de la mecánica automotriz y demás.

ANTECEDENTES

• Todo comienza en cuanto se dio la incógnita de cómo y qué manera podríamos recibir un poco más de práctica, a parte de la suficiente y necesaria teoría que necesitamos, tal así nos interesó tratar de mejorar las ilimitadas técnicas y aplicaciones que se han de implantar en este trabajo de investigación, además de demostrar y explicar que debe existir tanto el mismo porcentaje de teoría como de práctica y demostración de lo que se da en las clases.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

• Tenemos el legado de nuestros antepasados, anteriormente no existían los medios que en la actualidad se están usando y que en el futuro serán más avanzados e incluso tocará desarrollar los conocimientos que para ese tiempo ya serán conocidos para nosotros.

OBJETIVOS

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

OBJETIVO GENERAL

• Determinar y demostrar las razones y posibles soluciones por los cuales no se dan las debidas clases prácticas en los talleres y laboratorios de mecánica a los alumnos de los niveles inferiores de la carrera de ingeniería mecánica de la U.T.M; explicando e investigando paso a paso los procesos e intereses de los mismos con la ayuda del material extracurricular, y darlos a conocer tanto a estudiantes, profesores y autoridades de la misma, para observar si de algún modo se podría perfeccionar y otorgar estas prácticas.

ONJETIVOS ESPECÍFICOS

• Elaborar concesiones para poder analizar un rango sobre cuál sería el porcentaje de que nosotros podamos usar los talleres y laboratorios.

• Aplicar entrevistas y encuestas para obtener datos acerca de cuantas y cuáles serían las opciones para aplicar el objetivo general.

• Realizar visitas a los respectivos recursos materiales.• Analizar y revisar la concordancia que existe en

el uso de los talleres y laboratorios.• Controlar y utilizar los resultados sobre el período

uso en las prácticas en cuanto a ingeniería mecánica se refiere.

CAPÍTULO IMARCO TEÓRICO

MECÁNICO

• Mecánico mientras coloca una bomba de vapor en una central eléctrica. El término mecánico se refiere principalmente para denominar a todos los profesionales que se ocupan de la construcción de equipos industriales y maquinarias, así como de su montaje y de su mantenimiento cuando las máquinas están en servicio. de los ajustes automotrices en las partes mas ordenadas del equilibrio de la piezas..

Equipo básico de herramientas de un taller o de un profesional

mecánico

• Las herramientas básicas de un taller mecánico se pueden clasificar en cuatro grupos diferentes, en primer lugar podemos citar a las herramientas llamadas de corte, que sirven para trabajar los materiales que no sean más duros que de un acero normal sin templar. Los materiales endurecidos no se pueden trabajar con las herramientas manuales de corte. Como herramientas manuales de corte podemos citar las siguientes:

Equipo básico de herramientas de un taller o de un profesional

mecánico• Sierra de mano, lima, broca, macho de roscar, escariador, terraja de

roscar, tijera, cortafrío, buril, cincel, cizalla, tenaza.• En segundo lugar se pueden considerar las herramientas que se utilizan

para sujetar piezas o atornillar piezas. En este grupo se pueden considerar las siguientes.

• Llave, alicate, destornillador, tornillo de banco, remachadora, sargento.• En tercer lugar hay una serie de herramientas de funciones diversas que

se pueden catalogar en un capítulo de varios, estas herramientas son las siguientes.

• Martillo, granete, extractor mecánico, números y letras para grabar, punzón cilíndrico, polipasto, gramil, punta de trazar, compás, gato hidráulico, mesa elevadora hidraúlica.

• En cuarto lugar pueden citarse como herramientas básicas los instrumentos de medida más habituales en un taller mecánico.

• Regla graduada, flexómetro, goniómetro, calibre pie de rey, micrómetro.

Equipo básico de herramientas de un taller o de un profesional

mecánico

Experimento

• Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar (confirmar o verificar) una o varias hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, mediante la manipulación de la/s variables que presumiblemente son su causa.

• La experimentación constituye uno de los elementos claves del de simplificación del polinomio método científico y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.

TEORÍA

• Una teoría no es el conocimiento, permite el conocimiento. Una teoría no es una llegada, es la posibilidad de una partida. Una teoría no es una solución, es la posibilidad de tratar un problema

TEORÍA CIENTÍFICA

• Planteamiento de un sistema hipotético-deductivo que constituye una explicación o descripción científica a un conjunto relacionado de observaciones o experimentos.

CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA CIENTÍFICA

• Es consistente con la teoría preexistente en la medida en que ésta haya sido verificada experimentalmente, aunque frecuentemente mostrará que la teoría preexistente es falsa en un sentido estricto.

• Es sostenida por muchas líneas de evidencia en vez de una sola fundación, asegurando de esta manera que probablemente, si no totalmente correcta, por lo menos es una buena aproximación.

• Ha sobrevivido, en el mundo real, a muchas pruebas críticas que la podrían haber falsificado.

• Hace predicciones que pueden algún día ser utilizadas para falsearla.

• Es la mejor explicación conocida, en el sentido de la Navaja de Occam, de entre la infinita variedad de explicaciones alternativas para los mismos datos.

CAPÍTULO IICONCLUSIONES

HIPÓTESIS

• Al finalizar el trabajo de investigación se habrán obtenido valores y datos necesarios para poder saber si es viable o no, poder utilizar los laboratorios y talleres; y habremos despejado nuestras dudas y la de los estudiantes interesados en nuestro proyecto, además de demostrar parte del proceso que podríamos cumplir con los ingenieros que dan cátedra en la Universidad, desarrollando cálculos, análisis de materiales, y así poder demostrar a todos que podría pasar se le damos un correcto funcionamiento de un sistema de prácticas aplicado por nosotros, los estudiantes de los primeros niveles.

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

• Sabremos si es aplicable que los estudiantes de los primeros ciclos de la escuela de ingeniería mecánica pueden usar los talleres y laboratorios.

• Podremos dar iniciativas a otras escuelas que tampoco realizan prácticas en otras escuelas, e incluso en otras Facultades.

• Concretaremos los objetivos y sabremos si los cumplimos a cabalidad.

• Serán expuestas nuestras ideas ya desarrolladas.• Conoceremos si se cumplieron nuestras metas y

propósitos.

VARIABLESVARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIÓN INDICADORES

Tipos de Talleres

Tipos de Laboratorios

Distribución de talleres

Inducción en un laboratorioInterés de un estudianteEncuestasEntrevistasDemostracionesConsejos

Conocimiento

Sabiduría

Aprendizaje

Colaboración

Docentes implicadosFéresis y fuente de sabiduría que contiene gran cantidad de información acerca del

tema.

Enseñar lo que más se pueda, y tratar de demostrar al estudiante que puede

autodesarrollarse.

Lugares en donde se realizan prácticas que

dependen de un supervisor y de varios estudiantados.

Talleres y Laboratorios

Forma de demostrar la teoría para una mejor explicación de

la práctica y la experimentación.

Estudiantes de los primeros niveles de la carrera de mecánica

El conocimiento de los procesos que se tienen de

los docentes hacia los estudiantes.

Se requiere que los estudiantes conozcan y

apliquen las prácticas desde inicios de carreras.

MOTEODOLOGÍA

DISEÑO METODOLÓGICO• • La presente investigación se inició en el mes de junio hasta el mes de julio del 2010 en los talleres y

laboratorios de la Universidad Técnica de Manabí, para poder demostrar la ejecución y la aplicación del mismo.

• • MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.-• • La siguiente investigación consta de los siguientes métodos:• • Prospectivo: Se realiza desde un tiempo determinado en adelante.• Específico: Accede al conocimiento del objeto investigado para buscar lo esencial.• Descriptivo: Describe los procedimiento y datos en forma ordenada.• Particular: Se refiere a lugares y áreas determinadas.• • • METODOLOGÍA.-• • Experimentamos con las visitas y análisis para que la demostración se lleve paso a paso y explícitamente

que valla de acuerdo con los modelos, materiales, y tipos de talleres y laboratorios, además de los conocimientos previos de los estudiantes.

CAPÍTULO IICONCLUSIONES (PARTE 2)

CONCLUSIONES

• Pudimos Comprobar que el alumnado de los primeros semestres de la carrera de ingeniería mecánica, desea cumplir con un pensum de estudio compuesto por clases expuestas con mayor margen de prácticas, y que éstas sean y tengan un valor experimental.

• Al final, logramos exponer nuestras hipótesis, y cumplir con nuestros objetivos propuestos, tanto a nivel interno como externo, realizamos las respectivas visitas, para poder comprobar que sería excelente recibir clases extras, o dentro de las horas adecuadas, clases con más práctica, ya sea a nivel de la carrera o de clases universitarias.

RECOMENDACIONES

• El alumnado recomienda, que se den más clases prácticas y experimentales, que ayuden a fomentar la audacia de cada estudiante.

• Los maestros deberían cumplir con horas dividiéndolas en teoría con sus prácticas respectivas.

• Se recomienda que las observaciones anteriores, se las realicen no sólo desde los semestres altos, sino también desde el primer semestre.

• Podríamos expresar a autoridades este trabajo de investigación, para que no queden en simples palabras, y para que se aplique.

CAPÍTULO IICONCLUSIONES (PARTE 2)

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