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BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESC.BAS.JUAN PABLO ARTIGUES PENAFIEL
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OVALLE
BASES DE CONVOCATORIA
El Jefe de Departamento de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OVALLE, en virtud de lo dispuesto en losartículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado ysistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por la Ley Nº20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESC.BAS.JUAN PABLO ARTIGUES PENAFIEL, RBD 753.
DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESC.BAS.JUAN PABLO ARTIGUES PENAFIEL
Las presentes bases contienen los siguientes elementos:
1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso
10. Convenio de desempeño
I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES
Cargo : Director(a)Establecimiento : ESC.BAS.JUAN PABLO ARTIGUES PENAFIELRBD : 753Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Educación MunicipalLugar de desempeño : David Perry Lanas s/n Estación RecoletaCiudad/Comuna : OvalleRegión : Región de CoquimboFecha de vacancia : 31/10/2018
● Características geográficas de la comuna:
La comuna de Ovalle, se ubica en el sector costero de la provincia del Limarí, siendo esta ciudad la capital de una de las tresprovincias en que se divide administrativamente la Región de Coquimbo. La superficie comunal es de 3.835 KM2, y supoblación actual es de 112.252 habitantes, según fuente INE 2012.Ovalle se encuentra a 412 kilómetros al norte de la ciudad de Santiago y a 86 kilómetros al sur oeste de La Serena, capitalregional. Limita al norte con las comunas de Coquimbo y Andacollo, al este con las comunas de Río Hurtado y Monte Patria, alsur con las comunas de Punitaqui y Canela y al oeste con el Océano Pacífico. Esta ubicación estratégica en lo geográfico, laconvierte en la capital provincial no solo administrativamente, sino que naturalmente todas las actividades confluyen aquí, laeconomía, la producción, la educación y otras.La superficie territorial es de 3.835 km2. que representa el 9,5% de la superficie total de la región de Coquimbo, sucaracterística variedad costera, valles transversales y de amplitud geográfica da origen a sus costumbres con multiplicidadde asentamientos humanos.Junto con la ciudad de Ovalle propiamente tal, la comuna posee 156 localidades rurales, según catastro de Enero de 2013. Ladiversidad territorial señalada, se encuentra en una íntima articulación con nuestra realidad educativa, donde el SostenedorMunicipal da respuesta a este variopinto escenario geográfico y cultural, a través de la presencia de EstablecimientosEducacionales presentes en todo el extenso territorio antes descrito, desde zonas costeras a valles transversales.La ciudad de Ovalle concentra el 75% de los habitantes de la comuna, en tanto que el 25% restante se distribuye en el restode los centros poblados y zonas rurales. La población total comunal en el año 2012 fue de 105.252 habitantes, lo querepresenta un 14,87% de la población de la región de Coquimbo.
● Niveles Educativos: Preescolar, Básica ● Localidad: Rural ● Programas: SEP, PIE ● Matrícula últimos 5 años:
2017 162 2016 165 2015 148 2014 130 2013 125
● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 97 ● Concentración de alumnos prioritarios %:80
2.- ORGANIGRAMA
3.- FINANCIAMIENTO
4.- ENTORNO DEL CARGO
● Resumen SIMCE
4° Básico 2013 2014 2015 2016 2017Lectura 264 277 227 242 249Matemática 242 274 229 263 221
6° Básico 2013 2014 2015 2016Lectura 209 261 227 235Matemática 209 242 221 244Cs. Sociales 225 218 8° Básico 2011 2013 2014 2015 2017Lectura 211 234 246 193 227Matemática 222 240 248 205 222Cs. Naturales 211 241 220
● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 26 ● Evaluación Docente: 0 Destacados 5 Competentes 3 Básicos 0 Insatisfactorios 0 No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl
Presupuesto total que administra el establecimiento, en los casos, que se lehaya otorgado esa facultad por el sostenedor : 153.280.501
Monto de Subvención Escolar Preferencial (SEP): 78.594.108
Monto Subvención Mantenimiento 2.869.288
Monto Subvención Pro retención 791.216
Monto Subvención Programa de Integración Escolar 73.895.177
NOTA: El presupuesto indicado es un total referencial, el cual depende directamente de la matrículadel establecimiento y el correspondiente registro de asistencia. Del presupuesto deben considerarsegastos por conceptos de compra de materiales y el recurso humano del establecimiento, si lasubvención lo permite (SEP - PIE). Por otro lado los Directores podrán solicitar facultad deadministración delegada únicamente para los recursos correspondientes a las subvenciones deProretención y Mantenimiento, en virtud de lo dispuesto en los Art. 7° de la Ley 19.070 y Art. 21° de laLey N°19.410.
● Sellos de la política educativa territorial: El Plan Anual de Educación Municipal entiende su visión como el reflejo lo que sequiere realizar en el corto y mediano plazo, siendo la declaración de sus propósitos. El sujeto del servicio, son todos quienesquieran acceder a la educación municipal sean niños, jóvenes y adultos, sin ningún tipo de distinción ni discriminación. Estavisión responde a los principios declarados en función de la educación que se quiere construir, ofreciendo condicionespara el logro de resultados efectivos en los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje, que se plasma en “Seruna organización efectiva que gestione educación integral de calidad, inclusiva y sustentable”. Por otro lado, el Departamento de Educación Municipal declara su misión como gestionar con efectividad condiciones queaseguren una educación integral de calidad, inclusiva y sustentable para todos nuestros estudiantes de la comuna de
Ovalle. Para generar lineamientos formativos, se intencionan los siguientes sellos identitarios comunales:
Trabajo colaborativo.Buen trato.Educación de calidad.
Conforme a los sellos declarados, el Departamento inspira su Plan Anual de Educación Municipal en los siguientes principios:
Calidad-Equidad:
La educación pública de la comuna debe propender a asegurar que todos los y las estudiantes, independiente de suscondiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje definidos por ley. ComoSostenedor del sistema, el Departamento de Educación busca asegurar que todos los estudiantes tengas las mismasoportunidades de recibir una educación de calidad, resguardando la atención en aquellos usuarios que requieranespecial atención.
Inclusión - Diversidad
El propósito central combatir la desigualdad e inequidad en los sistemas escolares administrados, garantizando laigualdad de acceso y en el aprendizaje de todos nuestros estudiantes, desde un enfoque de integración y equidadsocial. Promovemos y respetamos la pluralidad de procesos y proyectos educativos institucionales, que den respuestaa la diversidad cultural, religiosa y social de las comunidades de aprendizaje administradas.
Transparencia – Autonomía
La información general del sistema educativo, incluyendo los ingresos, gastos y resultados educativos, deben estar adisposición de los ciudadanos, a nivel de establecimientos educacional, comuna, provincia, región y país. El sistemaeducativo tendrá la libertad de definir y desarrollar sus proyectos educativos, en el marco de las leyes que lo rijan.
Participación – Sustentabilidad
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar activamente en el procesoeducativo en conformidad a la normativa vigente, para así avanzar en un sistema consciente de la acción humana. Sefomentara el respeto por el medio ambiente y el uso racional de los recursos, como expresión concreta de solidaridadcon las futuras generaciones.
● Equipo de trabajo: CARACTERISTICAS DEL EQUIPO DE TRABAJOSu actual Equipo de Gestión está compuesto por un Profesor Encargado, Apoyo Unidad Técnico Pedagógica, Encargadode Convivencia Escolar y Coordinadora PIE.Su actual dotación es de 17 docentes, entre ellos educadoras de párvulos y profesores generalistas, docenteencargada de CRA, más docentes educadoras diferenciales que atienden a estudiantes con NEE. Además de 11asistentes de la educación, entre ellos Psicóloga, Fonoaudióloga, Asistente Social, Asistentes de aula, AsistenteComunal, Monitor de Música y Asistentes de servicios menores. EQUIPO DE GESTIÓN: Este equipo tiene la responsabilidad de liderar y gestionar, entre otras, los diversos procesoseducativos para el logro de los objetivos curriculares y formativos del establecimiento, donde acompañar al equipodocente en la planificación, organización y evaluación de las actividades curriculares y orientar la reflexión sobre supráctica y los procesos de aprendizaje de los alumnos son de importancia fundamental para mejorar la prácticaseducativas de la escuela y asegurar oportunidades de aprendizajes de calidad con equidad a todas sus estudiantes, enel marco de la Ley de Inclusión y el decreto 83.
Profesor EncargadoApoyo de Unidad Técnico PedagógicaEncargado de Convivencia EscolarCoordinadora PIE
EQUIPO DOCENTE: Profesionales de la educación, los que en su conjunto son responsables de implementar en el aula lasBases Curriculares y los Programas de Estudio vigentes desde NT1 a 8° año básico, cuyo objetivo primordial es ser gestoresdel aprendizaje socioemocional y académico de todos los estudiantes, considerando el contexto educativo y suscaracterísticas y necesidades educativas en el marco de la Ley de Inclusión y el Decreto 83.
2 educadoras de Párvulos10 docentes de aula3 educadoras diferenciales1 Encargada CRA
EQUIPO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN: Equipo de trabajo que hace soporte técnico y administrativo a la función docente ylas necesidades de nuestros estudiantes, padres y apoderados.Asistentes de la Educación Profesional:
1 Psicóloga1 Fonoaudióloga1 Trabajadora social
ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN NO PROFESIONAL: son las personas que asumen actividades de nivel técnico yadministrativo complementarias a la labor educativa dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamientodel establecimiento.
2 Técnicos en educación parvularia5 Asistentes de aula1 Monitor de Música2 asistentes de servicios menores
● Redes externas al establecimiento: El director de la escuela Juan Pablo Artigues se relaciona cotidianamente con lassiguientes instituciones:
III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN
Tribunal de familias : se derivan casos donde se hayan detectado o pesquisado alguna vulneración de derechoque afecte a algún niño(a) y adolescentes del establecimiento , además de entregar informes psicológicos ,pedagógicos y sociales que requiera el tribunal como aporte a la causa.Oficina de protección de los derechos del niño OPD: se articula con esta red el seguimiento de casos, procesos deintervención retroalimentación de avances y retrocesos en el plan de intervención de cada caso derivado por elestablecimiento educacional.Cenim: coordinación con profesionales a fin de realizar retroalimentación en los avances de cada caso derivadospor el tribunal de familia.Programa de Prevención Focalizada Opción: coordinación con profesionales a fin de realizar retroalimentación enlos avances de cada caso derivados por el tribunal de familia.Equipo de salud rural: se realizan coordinaciones para niños(as) adolescentes y familias que requieran algunaatención integral no solo dirigido a lo curativo sino también a la preventivo (promoción y protección de la salud )Junaeb: se coordina frecuentemente la alimentación que se proporciona a los alumnos del establecimiento ademásde implementar el programa de salud dirigido a la promoción, prevención, pesquisa y tratamiento de algunasalteraciones de salud en los estudiaPrograma Habilidades para la Vida : contribuye a aumentar el desempeño escolar , desarrollo de competenciaspersonales en los alumnos del establecimientos y en el equipo de docentes genera jornadas de autocuidadoEquipo Psicosocial DEM: coordinación apoyo y orientación al establecimiento educacional en convivencia escolar ,análisis de casos etc.
Podemos señalar que cada una de las instituciones presta apoyo al establecimiento educacional ya que participan ayudando a los profesores, estudiantes y familias en la implementación de soluciones de acuerdo a las necesidadespesquisadas para favorecer el desarrollo de la comunidad educativa.
● Organizaciones internas al establecimiento: Centro General de Padres, Madres y Apoderados. La labor del centro general de padres y apoderados dentro del establecimiento son principalmente:
Fomenta los vínculos entre la familia y la escuela.Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan con el bienestar de los niños/as.Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños/as.Sostener un diálogo con las autoridades educativas.Elaborar su plan anual de acción y darlo a conocer a la comunidad educativa.Debe ser un colaborador directo para todas las acciones de la comunidad educativa.Entregar estado semestral de cuentas a la dirección del establecimiento.
Dentro del establecimiento educacional el centro general de padres y apoderados participa principalmente en reunionesgenerales, apoyo en realización de actividades, coordinación de los apoderados, generación de redes de apoyo ej.: asistira empresas para solicitar apoyo para las escuelas. Unos de los principales logros del centro general de padres es obtenerpersonalidad jurídica que les permita postular a diferentes proyectos Centro General de alumnosLas funciones del Centro General de Alumnos son las siguientes:
Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos se manifiesten democráticamente yorganizadamente sus inquietudes, intereses y aspiraciones.Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca en unadecuado ambiente y una estrecha relación humana entre su integrante basada en el respeto mutuo.Promover la integración del máximo de alumnos en los diversos organismos y comités que permiten el desarrollo y laformación armónica de la personalidad de cada alumno.Promover la amistad, la solidaridad y el respeto mutuo a nivel de unidad Educativa, incentivando el amor hacia losvalores representativos de nuestro Establecimiento Educacional.Mantener buenas y cordiales relaciones entre los diferentes miembros de la Comunidad..Valorar los bienes materiales del Establecimiento contribuyendo en forma permanente en la mantención y cuidado deellos.Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno desarrollo.Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de nuestros pares ante las autoridades u organismos quecorrespondan
Su participación se basa principalmente organización de actividades de los estudiantes, campaña de apoyo a la comunidad (teletón, apoyo estudiante con alguna necesidad). Su principal logro es la amplia participación de todos los alumnos en lasactividades que realiza la comunidad educativa visualizándose como cohesionados e integrados. Además de generar relaciones basados con la formación democrática.-
Consejo Escolar
Es una instancia que permite que los representantes de los apoderados ,estudiantes, asistentes de la educación, docentes yequipo directivo de nuestro establecimiento educacional, sean agentes de cambio para alcanzar una educación de calidad yapoyar en la mejora continua de nuestro proyecto educativo
La gestión adecuada y oportuna del Consejo Escolar del establecimiento, permite a la comunidad educativa y al equipodirectivo, tomar decisiones informadas, considerando los recursos a disposición y la opinión de los principales estamentosque la componen.
● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:
La localidad de Estación Recoleta cuenta con una población aproximada de 500 habitantes. La población se sustentaprincipalmente en trabajos agrícolas de temporada en empresas de exportación. La mayoría de las mujeres, madres de familiatrabajan en labores agrícolas de temporada. Los hogares están constituidos, en un alto porcentaje, por familias monoparentales.- En relación a la escolaridad de los padres y madres, estos, en su gran mayoría poseen 12 años de estudios, enun gran número obtenidos a través de educación nocturna, instancia aprovechada en la escuela del sector. En cuanto a lasexpectativas de proseguir estudios de enseñanza media, técnica y superior, estas han ido optimizándose con el transcurrirde los años, alcanzando un alto porcentaje de alumnos/as que egresan de 8° Año Básico continúan estudios de enseñanzamedia completa a nivel diurno.-
La relación que se entabla entre la familia y la escuela se puede situar en el marco de la confianza ya que está marcada poruna actitud de responsabilidad compartida y complementaria en la educación de sus hijos o básicamente se trabaja paraque los padres sean más participes en la educación de ellos creando espacios de relación y acercamiento de la familia alestablecimiento educacional a través de fijar las reuniones de padres y apoderados en un horario que les permitaparticipar, informando constantemente sobre los avances y dificultades de sus hijos en cuanto a su rendimiento académicoy su desarrollo socioemocional. Se hacen participes en actividades de aniversario, embellecimiento de entorno escolar en elque se encuentran insertos sus hijos, actividades deportivas para como apoyo fundamental para sus hijos.
Liderar y gestionar con efectividad, desde la Política Educativa Comunal, el establecimiento educacional
2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL
3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS
y su comunidad educativa en función de potenciar la mejora de los aprendizajes, el desarrollo integralde los estudiantes, la inclusión educativa, la convivencia escolar, mediante el sello identitario declaradoen el Proyecto Educativo Institucional, la normativa vigente y las políticas tanto locales como nacionales.
Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.
Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.
La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".
Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:
1.- En lo pedagógico:
Formular, hacer seguimiento, monitorear y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas yobjetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio en consjunto con lasestrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando; implementando, monitoreando yevaluando acciones para que los docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información,conforme a la normativa vigente, sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso desus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados institucionales y educativos, en base al análisis de datosy evidencias disponibles para la toma de decisiones.Sensibilizar a la comunidad educativa respecto al valor de la diversidad de losestudiantes como oportunidad para la mejora y enriquecimiento de los procesos de enseñanzaaprendizaje.Liderar procesos de trabajo colaborativo para el desarrollo de una gestión curricular basada enel principio de Diseño Universal, diversisificando la propuesta eductaiva, posibilitando distintoscamino para la trayectoria y asegurando a todos los estudiantes poder alcanzar los objetivospropuestos en las bases curriculares vigente.
2.- En lo administrativo:
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación,gestionando el buen uso del tiempo, los espacios y materiales para la planificación, ejecución yevalaución del trabajoProponer recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional, dando estrictocumplimiento a la normativa vigente.
3.- En lo financiero:
Asignar, administrar y controlar los recursos, en coherencia con las necesidadesy herramientas de gestión del establecimiento, en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.
4.- Otras Atribuciones:
4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO
Competencias Descripción Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA
Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.
20%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES
Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.
20%
LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.
30%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES
Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.
15%
DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR
Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.
15%
5.- DESAFÍOS DEL CARGO
Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Educación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año,el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo conveniode desempeño.
1. DESDE LA POLÍTICA EDUCATIVA COMUNAL
Gestionar con efectividad condiciones que aseguren una educación integral de calidad,participativa, inclusiva y sustentable para todos los estudiantes en concordancia con los sellosy principios declarados en el PADEM vigente
2. DESDE EL MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN Y LIDERAZGO ESCOLAR, se han definidoprácticas, competencias y conocimientos para el desarrollo del liderazgo en el establecimientoeducacional. DIMENSIÓN A CONSTRUIR E IMPLEMENTAR UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA: El directivodeberá liderar la construcción o actualización de una visión estratégica sobre el establecimiento y susobjetivos, promoviendo que esta sea comprendida y compartida por todos los actores de la comunidadeducativa.
PRÁCTICAS
Promover y modelar activamente una cultura escolar inclusiva, equitativa y de altasexpectativas sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y desempeño de todos losmiembros del establecimiento.Desarrollar una comunicación y coordinación estratégica y efectiva con el sostenedor para ellogro de los objetivos institucionales y de las políticas locales.
DIMENSIÓN B DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES: El directivo trabajarápermanentemente para comprender, mejorar y potenciar las capacidades, las habilidades personales yla motivación de los docentes y asistentes de la educación de su establecimiento, así como su propiodesarrollo profesional, de manera de construir capacidades internas que permitan alcanzar losobjetivos y metas de mejoramiento dl establecimiento y sostenerlas en el tiempo.
PRÁCTICAS
Generar condiciones y espacios de reflexión y trabajo técnico, de manera sistemática ycontinua, para la construcción de una comunidad de aprendizaje profesional.Identificar y priorizar las necesidades de fortalecimiento de las competencias de sus docentesy asistentes de la educación y generan diversas modalidades de desarrollo profesionalcontinuo.
DIMENSIÓN C LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: El directivo guía, dirige ygestiona eficazmente los procesos de enseñanza y aprendizaje en sus establecimientoseducacionales, alcanzando un alto liderazgo pedagógico frente a sus docentes.
PRÁCTICAS
6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES
Conocimiento Definición
Mejoramiento ycambio escolar
Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y elplan de mejoramiento educativo (PME).
Evaluación
Los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional(autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones,sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal.Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluacionespara el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, losequipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar los resultadosde las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa y alcance.
Currículum
El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona lacreación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de lapráctica docente. Los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacional dadopor las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y los estándaresde aprendizaje.
Liderazgoescolar
“Liderazgo educativo es aquel que influye en otros para hacer cosas que se espera mejorarán losresultados de aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, el liderazgo educativo logra convocar ala comunidad escolar en un proyecto común de mejora, que implica que todos los actores hagan suyo elobjetivo de que los alumnos aprendan y logra orientar el alineamiento de los recursos pedagógicosfinancieros y humanos en pos de aquel objetivo compartido2. " (Robinson, Hohepa, y Lloyd, 2009, p.70)
IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:
1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer
título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.
5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.
8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.
10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
Monitorear la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos losámbitos formativos de los estudiantes para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y lagestión pedagógica.Acompañar, evalúar y retroalimentar sistemáticamente las prácticas de enseñanza yevaluación de los docentes.Asegurar la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a losestudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual,afectivo o social.Identificar las fortalezas y debilidades de cada docente de manera de asignarlo al nivel,asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño.Identificar y difundir, entre sus docentes y directivos, buenas prácticas de enseñanza yaprendizaje como de gestión pedagógica, tanto internas como externas y respondan a lasnecesidades de sus estudiantes.
DIMENSIÓN D GESTIONANDO LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDADESCOLAR: El equipo directivo promueve activamente una convivencia escolar y un clima basado enrelaciones de confianza, para lo cual impulsan interacciones positivas que aseguren la aceptación delos otros, independiente de sus características socio-culturales.
PRÁCTICAS
Generar oportunidades de participación y colaboración de los actores de la comunidad escolara través de espacios formales, a fin de consolidar el logro de un clima escolar positivo y losobjetivos expresados en el Proyecto Educativo Institucional.Desarrollar y mantiener relaciones de comunicación y colaboración permanente con los padresy apoderados del establecimiento, con el objetivo de involucrarlos en los procesos formativosde los estudiantes.Modelar y promover un clima de confianza entre los actores de la comunidad escolar,fomentando el diálogo y la promoción de una cultura de trabajo colaborativo tanto entre losprofesores como de estos con los estudiantes en pos de la eficacia colectiva y mejoracontinua.
DIMENSIÓN E DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL: El equipodirectivo requiere desarrollar una gestión eficiente y transformar su establecimiento en unaorganización efectiva, que facilite la concreción de su proyecto educativo y el logro de las metasinstitucionales en el marco de una cultura de mejoramiento continuo.
PRÁCTICAS
En conjunto con el sostenedor, asegurar la disponibilidad de los recursos requeridos por elestablecimiento y los gestionan eficientemente, de manera de maximizar su uso en losprocesos pedagógicos y el logro de las metas institucionales.
V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 1.326.834, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 148.907 ( 25,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. El cargo se erige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la Ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva, más las asignaciones a las cuales tenga derecho la personanombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:
NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN
7 a 6.5 SOBRESALIENTE
Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.
6.4 a 6.0 MUY BUENO
Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.
5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.
5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.
4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.
3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.
Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por correo electrónico, a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientesa su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 3 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República.
VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:
1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe
utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e
incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)
4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones
docentes en un establecimiento educacional, cuando proceda.7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.
2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en VicuñaMackena 441 comuna de Ovalle, en sobre dirigido a Nelson Alberto Olivares Mánquez , con la referencia "Postula a cargo deDirector/a del Establecimiento ESC.BAS.JUAN PABLO ARTIGUES PENAFIEL , de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OVALLE",indicando claramente la dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 532661211. Las presentes bases, consideraron las siguientes fuentes de información:
Año 2018, “Proyecto Educativo Institucional del establecimiento "Juan Pablo Artigues Peñafiel".Año 2018, “Reporte de evaluación e implementación del Plan de Mejoramiento Educativo "Escuela Juan Pablo Artigues Peñafiel"Año 2018, “Acta de Constitución de Consejo Escolar”.Año 2017- 2020, “Plan Anual de Desarrollo de Educación Municipal” (Departamento de Educación Ilustre Municipalidad deOvalle).Año 2016, “Guía Metodológica para la Elaboración y Seguimiento de Convenios de Desempeño de Directores Escolares”, 1°Edición. Ministerio de Educación.Año 2017, “Guía Metodológica para la elaboración del Perfil de Cargo de Director del Establecimiento Educacional”. 1° Edición,Ministerio de Educación.Año 2015, “Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar”, Ministerio de Educación.Año 2012, “Estándares Indicativos de Desempeño para Establecimientos Educacionales y Sostenedores”, Ministerio deEducación.Año 2017, “Resultado Evaluación Docente y Puntaje Portafolio”, www.docentemas.cl.Año 2018, “Certificado Envío de Formulario de Idoneidad”, Ministerio de Educación.Año 2018, “Certificado Proceso Asistentes de la Educación Establecimientos”, Ministerio de Educación.Año 2018, Inventario Sala Enlace, Sección Informática, Unidad de Recursos Humanos, Departamento de Educación, IlustreMunicipalidad de Ovalle.Año 2018, Planta establecimiento educacional (Unidad de Recursos Humanos, Departamento de Educación, Ilustre Municipalidadde Ovalle).Año 2018, Plataforma SIGE, Departamento de Educación, Ilustre Municipalidad de Ovalle.Año 2018, Presupuesto anual, Unidad de Administración y Finanzas, Departamento de Educación, Ilustre Municipalidad deOvalle.Año 2018, “Informe Técnico Anual”, Unidad Técnico- Pedagógica, Departamento de Educación, Ilustre Municipalidad de Ovalle.Año 2018, Información propia del Establecimiento.www.junaeb.cl, Ministerio de Educación.Normativa legal Vigente.Nota: Los resultados de la Evaluación Docente, consideran los datos del "Informe de Evaluación Docente año2017", por lo que no se reflejan los índices históricos.
IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.
Etapas Plazos Responsable
Publicación de Convocatoria 31/10/2018-31/10/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 05/11/2018-17/12/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 18/12/2018-21/12/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el
término del análisis deadmisibilidad.
Asesoría Externa
Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior
a la fecha de término delproceso de preselección.
Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos
Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la
Comisión Calificadora.Comisión Calificadora
Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de
confección de la nómina concandidatos elegibles.
Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento 01/03/2019-01/03/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal
* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑOÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógicaOBJETIVO: Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en el establecimiento mediante un trabajo técnicopedagógico coordinado y colaborativo que contribuya al desarrollo de las potencialidades de todos losestudiantes.Ponderación: 30%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos
básicos
INDICADOR 1:Porcentaje de
implementación desistema demonitoreo,
seguimiento yevaluación de los
aprendizajes
N° de actividadespara el monitoreo,
seguimiento yevaluación de los
aprendizajesejecutadas x 100/n°de actividades para
el monitoreo,seguimiento y
evaluación de losaprendizajesplanificadas.
Planificación ycronograma del
proceso demonitoreo,
seguimiento ymedición de losaprendizajes. Reglamento deEvaluación yPromoción.
Instrumentos demedición de losaprendizajes,
Evaluacióndiagnóstica,
intermedia y final.Informe de
resultados de laEvaluacióndiagnóstica,
intermedia y final, ytoma de decisiones.
Reporte deretroalimentación,
acuerdos ysugerencias con losdocentes respecto a
los resultados encada una de lasinstancias de
medición de losaprendizajes, esdecir Evaluación
diagnóstica,intermedia y final.
Informe de análisiscomparativo entre la
Evaluacióndiagnóstica,
intermedia y final
El equipo de gestiónimplementa un
proceso de mediciónde los aprendizajes
en tres momentos delaño, Evaluación
diagnóstica,intermedia y final. En l a s a s i gna ra s
de Le ngua je yComuni ca ci ón y
ma te má ti ca .
Año 1:: Mantener unsistema de monitoreo,
seguimiento yevaluación de los
aprendizajes
Paroprolongado
que impida laaplicación deevaluaciones
Año 2: Revisar, eimplementar en un 100%el sistema de monitoreo,
seguimiento yevaluación de los
aprendizajes.Año3: MantenerAño 4: Mantener
Año 5: Mantener
INDICADOR2:Porcentaje dedocentes que
aplican planificación
diversificada ensus clasesenfocada enestrategiasefectivas.
(N° de docentescon
planificación diversificadas en
sus clase,enfocada enestrategias
efectivas) *100 /N°total de docentes
que realizanclases en el
establecimientoeducacional
Planificacióndiversificada
Planilla derecepción deplanificación
(diario, mensual oanual)
Pa uta de
obs e rva ci ón a la ul a .
Información delestablecimiento
100% de losdocentes con
horas destinadasal trabajo
colaborativo, sereúnen 1 0 2
veces porsemana.
Año1: Mantener situación
actual. No aplica ono existenfactores
internos oexternos que
podríanafectar el
cumplimientode esta meta
Año 2: : Aumentar a80%
Año3: : Aumentar a85%
Año 4: Aumentar a90%
Año 5: : Aumentar a100%
INDICADOR3:Porcentaje de
docentes quetrabajan
colaborativamentepara fortalecersus prácticaspedagógicas.
(N° de docentesque trabajan
colaborativamentepara fortalecersus prácticas
pedagógicas*100)/ N° total de
docentes delestablecimiento
que tienedesignado hora
de trabajocolaborativo
Planificacióndiversificada
Registro deplanificación delPIE y docentes
Acta de acuerdosLi s ta de
a s i s te nci a
Información delestablecimiento:El 100% de los
docentes trabajancolaborativamente en función de una
mejora en susprácticas
pedagógicas
Año 1: :Mantener situación
actual.
situacionesexternas
y/o catástrofes naturales
que atentencon el
conveniodel
desempeño
Año 2: MantenerAño3: MantenerAño 4: Mantener
Año 5: Mantener
INDICADOR4: Porcentaje de
Docentes conacompañamiento alaula por el Equipo Directivo y Técnicodel establecimiento.
(N° de docentescon
acompañamientoal aula por el
equipo TécnicoDirectivo*100) /
N° total dedocentes que
realizan clase enel
establecimiento educacional
Pauta deacompañamiento
al aula.Informe de
re troa l i me nta ci ón,re uni ón té cni ca dea poyo. e va l ua ci ón
a nua l
Información delestablecimiento :
El equipo directivorealiza 4 visitas por docente alaula durante el
año , con sucorrespondienteretroalimentación
Año 1: : 60% dedocentes
observados.situaciones
externasy/o
catástrofes naturales
que atentencon el
conveniodel
desempeño
Año 2: 70% dedocentes observados
Año3: : 80% dedocentes observados
Año 4: : Mantener
Año 5: : Mantener
INDICADOR
5:Porcentaje dereuniones dearticulaciónacadémica
ejecutadas entre losdocentes de los
distintos ciclos deformación desde el
primer niveleducativo hasta el
último niveleducativo.
N° de reuniones de
articulaciónacadémica
ejecutadas x 100/n°de reuniones
técnicas planificadasen el
establecimiento
Actas de reuniones
con temas tratados yacuerdos.
Listas de asistencia a
reuniones técnicasasociadas
Sin Registro
Año 1:Mínimo unareunión de articulación
entre los distintos ciclos
No existenfactores
externos queimposibiliten
el alcance dela meta
Año 2: Mínimo dosreunión de articulación
entre los distintos ciclosde enseñanza.
Año 3: Mínimo tresreunión de articulación
entre los distintos ciclosde enseñanza.
Año4: Mantener Año5: Mantener
INDICADOR
6: Porcentaje deestudiantes quereciben apoyo
según sus NEE, deforma
multidisciplinaria.
N° de estudiantesque reciben apoyomultidisciplinariosegún sus NEE X100/N° total de
estudiantes conalgún tipo de NEE.
Acta de registro deestudiantes con NEE.
Acta de registro con
apoyo a losestudiantes.
Registro a partir delos ITEA y actas del
PIE.
Año 1: 80% deestudiantes con algúntipo de NEE reciben
apoyo
No se cuentacon el
personalsuficiente.
Año 2: 85% deestudiantes con algúntipo de NEE reciben
apoyo.Año 3: 90% de
estudiantes con algúntipo de NEE reciben
apoyo.Año 4:95% de
estudiantes con algúntipo de NEE reciben
apoyo.Año 5: 100% de
estudiantes con algúntipo de NEE reciben
apoyo.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursosOBJETIVO: Gestionar de manera efectiva y eficiente los recursos humanos y materiales delestablecimiento, que permita favorecer los procesos pedagógicos y administrativos .Ponderación: 15%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas
estratégicasSupuestosbásicos
INDICADOR1:Porcentaje de
gestión eficiente en la
adquisición derecursos educativos
( Cantidad de recursosinvertidos por
programa*100) / total derecursos ingresados por
programa
Planilla decompra
Factura Re ce pci ón de
ma te ri a lre ci bi do porl os curs os oprofe s ore s
Información delestablecimiento:
El establecimientoa gestionado a lafecha 50% de los
recursos educativos.
Año 1: Gestionaren un 100%
Situacionesexternas y/o catástrofes naturales
que atentencon el
convenio deldesempeño
Año2: : Mantener
situaciónactual
Año3: : Mantenersituaciónactual
Año4: : Mantener
situaciónactual
Año 5:: Mantenersituaciónactual
INDICADOR2:Porcentaje de
accionesejecutadas con
uso derecursos SEP,
PIE y otros
(N° de accionesejecución de PME o
instrumento demedición interna*100) /
total de acciones ejecutadas en el PME o
instrumento de medicióninterna
Plan deMejoramiento
Educativo
Planificaciónde clase
Inventario
Resultadosde los IDPS Re s ul ta dos
l ogros dea pre ndi za je
Información delestablecimiento:
Elestablecimiento ha hecho uso deun 80% de losrecursos en las
acciones
Año 1: Mantenersituaciónactual
Situacionesexternas y/o catástrofes naturales
que atentencon el
convenio deldesempeño
Año 2: Subir a90%
Año3: Manteneren 90%
Año 4: Subir a95%
Año 5: Mantener95%.
INDICADOR3:Porcentaje de funcionarios que
asisten a lascapacitación
externas durante
(N° de funcionarios queasisten a las
capacitaciones externasdurante el año
escolar*100)/ total defuncionarios delestablecimiento
Informeevaluación
docente conlos
resultadosde los
profesores
Información delestablecimiento:90% de docentesque participan
Año1: : Sistematiza
l a i nforma ci ón
Situacionesexternas y/o catástrofes
naturales queatenten con elconvenio del
Año 2: : Proponeal sostenedor
nómina de 5% deplanta mal
evaluados, sicorre s ponde
Año3: Propone alsostenedor
nómina de 5% deplanta mal
evaluados, sicorre s ponde
externas durante el año escolar establecimiento
educacional profesoresevaluados Año 4: Propone al
sostenedornómina de 5% de
planta malevaluados, sicorre s ponde
convenio deldesempeño
Año 5:: Propone alsostenedor
nómina de 5% deplanta mal
evaluados, si corresponde
ÁREA DE PROCESO: LiderazgoOBJETIVO: Fortalecer el liderazgo Técnico Pedagógico y la gestión participativa en el establecimientoeducacional para contribuir a la articulación de todos los estamentos. Ponderación: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios de verificación Situación actual Metasestratégicas
Supuestosbásicos
INDICADOR1: Porcentaje departicipación dereuniones de
trabajocolaborativo,asesorías
técnicas y apoyopermanente
convocadas por elsostenedor para
fortalecer lasprácticas
pedagógicos
(N° Reunionesasistidas*100)/N°
Reunionesconvocadas
Registro deasistencia
Actas de visitas alos
establecimientos Ma te ri a l de a poyo
Información delestablecimiento: El
100 % departicipación a las
reuniones convocadas a la
fecha.
Año 1: Año Mantenersituaciónactual
Paroprolongado
deprofesores.Licenciasmédicas.
Eve ntona tura l .
Año2: Mantener
situación actualAño3: Mantenersituación actual
Año4: Mantener
situación actualAño
5: Mantenersituación actual
INDICADOR2: Porcentaje de
accionesimplementadas en
el Plan deMejoramiento
Educativoarticulado al PEI y
a los planesnormativos
(N° de accionesimplementadas y
articuladas al PEI ya los planes
normativos*100)/acciones
planificadas en elPME que se
articulan al PEI y alos planesnormativos
Plan deMejoramiento
Educativo .
Reporte deevaluación del PME.
Re porte des e gui mi e nto y
moni tore o de l PME
El Es ta bl e ci mi e ntoha i mpl e me nta do
un 50% dea cci one s e n Pl a nde me jora mi e nto
Educa ti voa rti cul a do a l PEI y
a l os Pl a ne snorma ti vos .
Año 1: Año1: Mantenersituaciónactual
Situacionesexternas y/o catástrofes naturales
que atentencon el
convenio deldesempeño
Año 2: Subir aun 80%Año3:
Mantener Año 4: Subir a
un 90%Año 5:
Mantener
INDICADOR3: Porcentaje deasistencia de
docentes ydirectivos a
capacitaciones yperfeccionamiento
internos yexternos.
(N° de docentes ydirectivos queparticipan enjornadas de
capacitación yperfeccionamientoejecutadas*100)
/total de docentes ydirectivos del
establecimientoeducacional.
-Acta de asistenciaa jornada de
capacitación yperfeccionamientos.
-Informe de gestiónsobre calidad e
impacto delperfeccionamiento.
-Plan decapacitación y/o
plan de desarrolloprofesional docente.
Información delestablecimiento:Durante el último
año de gestión losdocentes y
directivos no hanparticipado en
capacitaciones deperfeccionamiento.
Año 1: : Elaborar plan
decapacitación
Situacionesexternas y/o catástrofes naturales
que atentencon el
convenio deldesempeño
Año 2: 40%del personalcapacitado.
Año3: 40% delpersonal
capacitado.Año 4: : 60%del personalcapacitado.Año 5: 70%
del personalcapacitado.
INDICADOR4: Porcentaje dejornadas técnico
pedagógico ejecutadas,
realizadas duranteel año parafavorecerprocesos
pedagógicos.
(N° de jornadasejecutadas x100/n°
de jornadasplanificadas.
Lista de asistencia
Actas de reunionescon acuerdos,compromisos ysugerencias
Información delestablecimiento: El
establecimientorealiza reuniones
técnicopedagógico
semanalmente.
Año1: Mantenersituaciónactual
Situacionesexternas y/o catástrofes naturales
que atentencon el
convenio deldesempeño
Año2: Mantener
Año3: MantenerAño
4: MantenerAño
5: Mantener
ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolarOBJETIVO: Fortalecer el clima organizacional y la convivencia escolar con los dis ntos actores de la comunidadEducativa, en función de un trabajo colaborativo que permita mejorar el logro de los objetivos institucionales.Ponderación: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas
estratégicasSupuestosbásicos
INDICADOR 1: Elestablecimientocuenta con el Reglamento o
Manual deConvivencia
actualizado que regula
situaciones deconflicto y
violencia entreestudiantes.
Si / No
Reglamento omanual deconvivencia
actualizado queregule lasnormas deacciones y
resolución deconflicto para
situaciones deviolencia entreestudiantes
Información delestablecimiento: Reglamento de
convivenciaactualizado
Año 1: : Re vi s a r y
a ctua l i za r s icorre s ponde
Situacionesextremas ode fuerza
mayordebidamenteacreditadaen más de
tresocasiones
Año 2:: Re vi s a r y a ctua l i za r s icorre s ponde
Año3: : Re vi s a r y a ctua l i za r s icorre s ponde
Año 4: : Re vi s a r y
a ctua l i za r s icorre s ponde
( N° de actividadesrealizadas con la
comunidad educativaen función al sello
institucional*100)/totalde actividades
programadas enfunción al selloinstitucional.
Plan anualdeactividadescon lacomunidadeducativa
Lista deactividadesejecutadas
Lista deasistencia
Evaluacióndel Plan
Aumentaren un 2% en el IDPS
AAME
Aumentaren un 8%
en el IDPS CCE.
Aumentaren un 5%en el IDPSDE PFC
Aumentaren un 2% en el IDPS
AAME
Aumentaren un 8%
en el IDPS CCE.
Aumentaren un 5%en el IDPSDE PFC
Aumentaren un 2% en el IDPS
AAME
Aumentaren un 8%
en el IDPS CCE.
Aumentaren un 5%
en el IDPSDE PFC
Aumentaren un 2% en el IDPS
AAME
Aumentaren un 8%
en el IDPS CCE.
Aumentaren un 5%en el IDPSDE PFC
Año 5: : Re vi s a r y
a ctua l i za r s icorre s ponde
INDICADOR2: Porcentaje de ejecuciónde plan anualde actividadesprogramadas
con lacomunidad
educativa enfunción al selloinstitucional.
El establecimientoha logrado la
ejecución del 60%del plan anual de
actividades enfunción al sello
educativo hasta lafecha.
Año1: : Mantener
situaciónactual
Situacionesexternas
y/o catástrofes naturales
que atentencon el
convenio deldesempeño
Año2: : Aumentaren un 80% de
ejecución Año3: Aumentar
en un 85% Año
4: Aumentar enun 90%
Año5: : Aumentaren un 95%
INDICADOR3: Tasa de
variación de los resultados por nivel de los
IDPS de 4°básico.
(Resultados de losniveles de los IDPS de 4°
básico año actual –resultados de los nivelesde los IDPS de 4° básico año anterior / resultados
de los niveles de los IDPS 4° básico año
anterior )* 100
Informe de losIDPS SIMCE
año anterior añoy actual.
Información delestablecimiento: Se visualizó un
desplazamiento delos indicadores de4° básico en el que se visualiza
una bajaconsiderable en
los 4 indicadores desde el año 2015
al año 2017 enespecial en el IDPS de clima
escolar en el quese moviliza un
52% a los nivelesmedio al año
actual.
Año 1:
Aume nta e nun 9% HVS
Situacionesexternas
y/o catástrofes naturales
que atentencon el
convenio deldesempeño
Año 2:
Aume nta e n un
9% HVS Año3:
Aume nta e n un
9% HVS Año 4:
Aume nta e n un
9% HVS
Aumentaren un 2% en el IDPS
AAME
Aumentaren un 8%
en el IDPS CCE.
Aumentaren un 5%
en el IDPSDE PFC
El Plan deFormación
Ciudadana -El Plan de
Gestión de laConvivenciaEscolar - El
Plan deApoyo a la
Inclusión - ElProyecto
Pedagógicode la
JornadaEscolar
Completa -El Plan de
Sexualidad,Afectividad yGénero - ElPlan Integral
deSeguridad
Escolar
Actualmente elporcentaje de
implementaciónde cada Plan es
de 100%
Año 5:
Aume nta e n un
9% HVS
INDICADOR4: Porcentaje
deimplementaciónde los planesespecíficosexigidos pornormativa
(N° de planesespecíficos exigidos por
normativaimplementados * 100)/
total de los planesexigidos por normativa
Informe i nte rno
o re porte dePME, que décue nta de l
porce nta je dei mpl e me nta ci ón
de ca da pl a n
Año 1: Revisar yactualizar si
corresponde
No aplica ono existenfactores
internos oexternos
que podríanafectar el
cumplimientode estameta
Año 2: : Re vi s a ry a ctua l i za r s icorre s ponde Año3: : Re vi s a ry a ctua l i za r s icorre s ponde
Año 4: : Re vi s a ry a ctua l i za r s icorre s ponde
Año 5: : Re vi s a ry a ctua l i za r s icorre s ponde
ÁREA DE RESULTADOS: ResultadosOBJETIVO: Mejorar los resultados de aprendizajes de los estudiantes mediante la incorporación de nuevasestrategias desprendidas de los análisis y evaluación de los resultados obtenidos. Ponderación: 15%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos
básicos
INDICADOR 1::Tasa de variaciónde estudiantes
que se movilizanen nivel de logro de insuficiente a
nivel de logroelemental de
acuerdo al SIMCEde Lenguaje de
4° básico.
(N° de estudiantes que seencuentran en nivel de logro
elemental de acuerdo al SIMCE de lenguaje 4° básico del año
actual - N° de estudiantes quese encuentran en el nivel de logroElemental de acuerdo al SIMCE
de lenguaje 4° básico del añoanterior / N° de estudiantes que
se encuentran en el nivel de logroelemental de acuerdo al SIMCE
de lenguaje 4° básico del añoanterior) *100
Informepara el
director delos
ResultadosSIMCE,
entregadospor la
Agencia dela Calidad.
Las últimasmediciones Simcearrojan que la tasa
de variación deestudiantes
elementales es de-60%, sin
embargo, un altoporcentaje de
éstos se movilizóa adecuados y
también ainsuficientes.
Año1: Mantener situación
actual
situacionesexternas y/ocatástrofes
naturales queatenten con elconvenio deldesempeño
Año 2: Subir 5%Año3: Subir10%Año 4: Subir 15%
Año 5: Subir 20%
INDICADOR 2: :Tasa de
variación deestudiantes
que se movilizan en
nivel de logro de insuficientea nivel de logroelemental de
acuerdo alSIMCE de
Matemática de4° básico.
(N° de estudiantes que seencuentran en nivel de logro
elemental de acuerdo al SIMCE de Matemática 4°básico del año actual - N°
de estudiantes que seencuentran en el nivel de
logro elemental de acuerdoal SIMCE de Matemática 4°básico del año anterior / N°
de estudiantes que seencuentran en el nivel de
logro elemental de acuerdoal SIMCE de Matemática 4°básico del año anterior) *100
Informepara el
director delos
ResultadosSIMCE,
entregadospor la
Agencia dela Calidad
Actualmenteexiste un 0% de
estudianteselementales,
distribuyéndoseun 71,4% en
insuficientes yun 28,6 enadecuados
Año 1: Mantenersituación actual
Situacionesexternas y/ocatástrofesnaturales
que atentencon el
convenio deldesempeño.
Año 2: Subir a un 5%Año3: Subir a un 10%
Año 4: Subir a un15%
Año 5: Subir a un20%
INDICADOR3: Tasa de
variación depuntaje Simce 8°
Lenguaje
(Puntaje Simce lenguaje 8°última medición -Puntaje 8°
Lenguaje mediciónanterior/Puntaje 8° Lenguaje
medición anterior) x100
Informepara el
director delos
ResultadosSIMCE,
entregadospor la
Agencia dela Calidad
La tasa devariación delpuntaje de
Simce Lenguaje8° es de17,61%.
Año 1: Mantenerseen situación actual Situaciones
externas y/o catástrofes naturales
que atentencon el
convenio deldesempeño
Año 2: Subir 5%Año3: Subir 5 %Año 4: Subir 5 %
Año 5: Subir 5 %
INDICADOR4:Tasa de
variación depuntaje Simce 8°
Matemática
(Puntaje Simce Lenguaje 8°último periodo – puntaje
Simce 8° Matemática, añoanterior/ Puntaje Simce
matemática 8° año anterior) x100
ResultadosSIMCE,
entregadospor la
Agencia dela Calidad
La tasa devariación delpuntaje de
Simcematemática 8°es de 8.29%.
Año 1: Mantenersituación actual
Situacionesexternas y/ocatástrofes naturales
que atentencon el
convenio deldesempeño
Año 2: Subir 5%Año3: Subir 5%Año 4: Subir 5%
Año 5: Subir 5%
