Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Aquest projecte pretén ésser la brúixola que guiarà el nostre
camí docent, un camí obert al canvi, amb l’objectiu de donar
la resposta educativa més adient a cada un dels nostres
alumnes, independentment de la seva situació social, cultural
i/o d’ètnia. Per arribar a la nostra fita, l’excel·lència educativa.
PEC PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE
Escola Mare de Déu de Montserrat
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 1
0. ÍNDEX
1. INTRODUCCIÓ ..................................................................................................................................................................................................................... 2
2. DESCRIPCIÓ DEL CENTRE ............................................................................................................................................................................................... 3
3. TRETS D’IDENTITAT. PRINCIPIS RECTORS .................................................................................................................................................................. 6
4. OBJECTIUS EDUCATIUS .................................................................................................................................................................................................. 8
5. ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE ..................................................................................................................................................... 9
6. LA PROJECCIÓ EXTERNA. LA RELACIÓ DEL CENTRE AMB L’ENTORN SOCIAL ............................................................................................. 14
7. ELS INDICADORS DE PROGRÉS .................................................................................................................................................................................... 15
8. DOCUMENTS ANNEXOS.................................................................................................................................................................................................. 16
8.1. Concreció curricular (CC)
8.1.1. Programacions didàctiques
8.1.2. Programacions d’aula
8.2. Normes d’organització i funcionament (NOFC)
8.3. Pla de convivència
8.4. Pla d’acció tutorial (PAT)
8.5. Projecte lingüístic (PLC)
8.6. Pla d’acollida
8.7. Pla TAC
8.9. Pla d’emergència
9. PROPOSTA, APROVACIÓ, DIFUSIÓ, SEGUIMENT I MODIFICACIONS DEL PEC ................................................................................................. 17
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 2
1. INTRODUCCIÓ
El Projecte educatiu de l’Escola Mare de Déu de Montserrat és un document que ha de guiar l’activitat dels centre i dels seus membres en el període de la revisió.
El nostre Projecte Educatiu de Centre (PEC) s’ha actualitzat d’acord a la normativa vigent: DECRET D’AUTONOMIA DELS CENTRES EDUCATIUS 102/2010, de 3
d’agost desplega la LEC en tot el que es refereix a l’autonomia de centres educatius, singularment dels articles 90 al 103.
El seu contingut són base per al desenvolupament de totes les altres línies i instruments de planificació i d’organització de l’execució que en l’actualitat s’iniciïn.
Aquest projecte educatiu ha estat elaborat per l’equip directiu i ha rebut el suport del Consell escolar.
El document ha estat aprovat per la directora i amb el suport del consell escolar el 11 de juliol de 2014.
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 3
2. DESCRIPCIÓ DEL CENTRE
El projecte de centre el construïm tenint en compte la interacció de l’escola amb el món que l’envolta, per aquest motiu resulta imprescindible conèixer el context i analitzar-
lo.
REFERENTS HISTÒRICS TIPOLOGIA ESCOLAR SITUACIÓ SOCIOECONÓMICA I CULTURAL
Originàriament aquesta edifici es va posar a funcionar
l’any 1931 (l’escola com a tal ja existia en un annex de
l’església parroquial), i l’any 1996 es va remodelar,
eliminant les barreres arquitectòniques i dotant el centre
de totes les instal· lacions necessàries, pensades ja per
una futura doble línia.
Amb posterioritat, l’any 2000, es van portar a terme unes
obres d’ampliació, que, sense augmentar els espais
comuns complementaris, la van convertir en una escola
de doble línia.
Actualment, l’escola està envoltada de serveis públics de
la localitat (CAP, Ajuntament, Mercat Municipal, ...),
d’una residència d’avis amb una capella, així com de
bastants establiments del sector terciari, alguns d’ells
regentats per persones de cultura islàmica.
En un radi proper es troba la Casa de Cultura, la
Biblioteca Municipal, l’Escola Municipal de Música i
l’Escola d’Arts i Oficis.
Escola pública d’Ed. Infantil i Primària que depèn del
Departament d’Ensenyament de la Generalitat de
Catalunya.
ESPAIS:
L’escola consta d’un edifici central i un altre annex.
Edifici central : Consta de la planta baixa i dos pisos.
Planta baixa:
- Consergeria
- Aules d’Educació Infantil, tutoria d’EI.
- Secretaria.
- Despatxos Equip directiu.
Primer pis:
- Aules de Cicle inicial i de 1r de Cicle mitjà.
- Aula de música.
- Sala de mestres.
- Aula de Psicomotricitat.
- Biblioteca.
- Tutoria.
Segon pis:
- Aules de 2n de CM i les de Cicle superior.
Les famílies són principalment de classe mitjana o baixa.
El nivell d’estudis de la majoria és d’un grau mitjà o baix
i s’han de desplaçar fora de població per anar a treballar,
tot i que aquests anys s’ha incrementant molt el nombre
de famílies en situació d’atur com a conseqüència de la
crisi econòmica.
Una part de la població escolar és nascuda a la localitat,
fills d’immigrants de segona generació, i immigrants
d’altres punts de l’estat espanyol, també hi ha una
important increment de la població procedents del cinturó
de Barcelona que fixen aquí la seva residència.
Actualment, ha baixat el nombre d’alumnat estranger
procedent del Marroc, Sud-Amèrica, Europa de l’Est, i en
menor mesura de la Xina i de països subsaharians.
La llengua emprada per les famílies és en un alt
percentatge la castellana, amazic i català. En el cas de les
famílies d’origen estranger, utilitzen la seva llengua
pròpia i en les quals hi ha poc coneixement de la llengua
castellana i gairebé nul de la llengua catalana.
L’escola ha estat considerada de complexitat màxima per
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 4
- Aula d’informàtica.
- Aula d’anglès.
- 2 Aules de petit grup: AA i EE
- Tutoria.
- Aula de religió.
Edifici annex:
Planta baixa:
- Menjador.
- Cuina amb els seus espais annexos (vestidors del
personal, rebost, etc.) amb accés independent al
carrer.
- Gimnàs amb vestidors.
Primer pis:
- AMPA amb accés independent.
Les instal· lacions es complementen amb una aula oberta
(hort).
Gran part de l’escola està envoltada per patis espaiosos.
PERSONAL DEL CENTRE:
Personal docent:
La plantilla del centre consta de l’equip docent
corresponent a un centre de doble línia, el 80% dels quals
son definitius en el centre:
- 8 INF
- 11 PRI
- 1 PRI estructural
- 1 PMU
estar ubicada en entorns socials i econòmics desfavorits
(Resolució del 21 de maig de 2014, es fa pública la
relació d’escoles i instituts de consideració de dificultat
especial per estar ubicats en entorns socials i econòmics
desfavorits classificats de màxima complexitat).
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 5
- 2 PAN
- 2 PEF
- 2 EES
- 1/0,5 AAP
- 1 REL
El disseny de la plantilla pot variar en funció de les
necessitats del centre.
Personal PAS:
- 1 TEI.
- 1 administrativa.
Altres:
- Conserge (depèn de l’ajuntament).
- Vetlladora (EAP)
- Cuinera.
- Monitor/es de menjador.
- Monitor/es d’activitats extraescolars.
ACTIVITATS i SERVEIS
Les activitats i serveis estan coordinades per la comissió
corresponent de les que formen part l’AMPA i l’equip
directiu.
- Servei de menjador.
- Acollida matinal i tarda.
- Activitats extraescolars.
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 6
3. TRETS D’IDENTITAT. PRINCIPIS RECTORS.
TRETS D’IDENTITAT PRINCIPIS RECTORS
Escola pública, catalana, aconfessional i democràtica.
VALORS
� Cohesió social
� Equitat
� Formació integral
� Coheducació, educació per la igualtat
� Interculturalitat, educació en la diversitat
� Educació per la pau i la solidaritat
� Enfocament constructivista, afavorint els aprenentatges significatius
� Escola oberta a l’entorn natural i social
REFERENTS:
� Ovide Decroly, pioner de la psicologia moderna.
� Maria Montessori, mètode per aconseguir l’educació integral de la persona
situant a l’infant en el centre de l’acció educativa.
� Piaget i Walon, camp de la psicologia evolutiva.
� Vigotsky, teoria socio-constructivista on l’infant és el centre del seu propi
procés d’aprenentatge.
� Paolo Freire, teories relacionades amb l’aprenentatge significatiu mitjançant el
diàleg.
� Tenim gran interès per la persona de l’infant, pels seus interessos i les seves
potencialitats.
� La pedagogia activa per l’obertura de currículum en cada una de les àrees.
� Fomentem l’autonomia personal i la participació en l’organització de vida i
les activitats escolars.
� Contribuïm al desenvolupament integral de l’infant: emocional i afectiu, físic
i motor, social i cognitiu. Perquè esdevinguin nois i noies amb una bona
formació acadèmica i amb criteris de valors ben fonamentats.
� Fem participar l’alumnat activament en el seu procés d’aprenentatge. Així
com els mestres han d’estar oberts a les innovacions pedagògiques i a la seva
auto formació i formació continuada.
� Donem atenció personalitzada segons les necessitats i el nivell maduratiu de
cada alumne.
� Mitjançant l’agrupació vertical perseguim la cooperació entre els alumnes
d’edats i nivells diferents. L’objectiu es fer que el nen visqui un ambient
familiar on els petits tinguin de referencia als més grans afavorint la
socialització.
� Ajudem a l’alumne a interpretar la realitat que l’envolta, a participar
activament, a créixer feliç i preparat pel món d’avui.
� Ajudem a l’alumne a descobrir i respectar la cultura, afavorim el
desenvolupament de la seva expressió i creativitat i l’esperit crític davant
l’entorn social i els mitjans de comunicació.
� Propiciem l’arrelament de l’alumnat al nostre país mitjançant el coneixement
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 7
de la llengua, les tradicions i la cultura catalana.
� Volem una escola plural i inclusiva, acollidora que respecta totes les persones i
cultures, i promou una educació cívica i intercultural. L’escola és
aconfessional i laica.
� Donem importància al coneixement i al respecte pel medi ambient, a través
del contacte directe i l’observació del món natural.
� Facilitem eines, recursos i estratègies que fomentin la qualitat de l’educació,
que despertin la curiositat intel· lectual i augmentin la capacitat d’observació.
� Valorem el gust per l’estètica tant en l’aspecte personal i els treballs, com en
els espais de l’escola.
� L’equip docent treballem en xarxa i promovem la participació de les famílies
a l’escola .
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 8
4. OBJECTIUS EDUCATIUS.
OBJECTIUS
1. Implementar instruments d’autonomia per millorar l’eficàcia del servei que ofereix l’escola.
2. Assolir la millora dels resultats educatius de tot l’alumnat d’acord amb els principis d’excel· lència i equitat.
3. Promoure la participació i implicació de la comunitat educativa internament i externament.
4. Aconseguir un model pedagògic plurilíngüe que s’identifiqui com un model de qualitat al territori.
5. Consolidar l’escola com a una organització realment responsable per garantir el seu progrés.
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 9
5. ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE
LIDERATGE ORGANITZACIÓ DEL TEMPS I ESPAIS MODELS D’ INTERVENCIÓ
Treballem integrant les diverses sensibilitats, conscients de
la pròpia diversitat del claustre i de la comunitat educativa.
Tenim una visió global, holística, de l’equip i els seus
objectius. Tothom té el seu lloc i les seves funcions ben
definides, hi ha sentiment de pertinença.
ELEMENTS DE LIDERATGE:
� L’ORDRE: l’equip directiu, els/ les
coordinadors/es, els/les tutors/es.. assumeix les
seves responsabilitats.
• La directora, o l’equip directiu, és assertiu, amable
però ferm, persistent, realista, constructiu, amb
pensament positiu. El seu lideratge és creïble,
respectat i acceptat pel claustre i les famílies, és
inclusiu i compromès. Té en compte a les persones,
hi confia, suma, pretén convèncer més que vèncer.
Exerceix un lideratge obert, autocrític que promou
la innovació i sistematitza les bones practiques.
• L’equip directiu es responsabilitza del rendiment
de tot l’alumnat, persegueix la millor educació per
a tots i totes.
� L’ORGANITZACIÓ prioritza les persones, la
comunicació i el diàleg. Defineix clarament les
TEMPS: Gestionem el temps i els ritmes per tal de generar
condicions favorables a l’expressió i al desenvolupament
dels infants, sense forçar, lentament, a favor d’un procés el
més natural possible.
• Dediquem temps a allò important, significatiu pel
desenvolupament de l’infant i del grup.
• Donem temps a l’observació atenta, deduccions,
suposicions,..
• Compartim temps per expressar-nos.
• Temps per jugar.
Estem oberts a gestionar el temps de manera diferent a l’
estructurada institucionalment per a una organització més
eficaç i eficient en els processos d’ensenyament-
aprenentatge dels nostres alumnes i en el treball dels nostres
docents.
TEMPS DE MIGDIA I EXTRAESCOLARS: La gestió
estarà a càrrec d’empreses expertes en donar aquest servei,
contractades per l’AMPA.
ESPAIS: Preparem espais, ambients i situacions educatives
segures que generen confiança i faciliten les interaccions,
espais rics i acollidors, adequats al moment evolutiu dels
infants.
� Els docents treballem coordinadament amb
l’equip o coherentment amb el Projecte Educatiu
de Centre.
� A l’aula, el/la mestre/a actua sense dirigir, fa
contenció de les actituds disruptives, posant els
límits necessaris pel benestar individual i del grup.
� Proposa, guia, acompanya en els processos i
dóna autonomia a l’alumne/a, el responsabilitza.
L’infant és qui construeix el propi aprenentatge.
� Posa noms a les accions i a les coses, negocia
significats amb l’infant i el grup per assegurar
l’adquisició i la comprensió de la llengua.
� Observa a l’alumne comprensivament, amb
voluntat d’entendre el per què de les seves
actuacions i amb el desig de conèixer l’entorn en el
qual es mou, per tal d’interpretar els nens i les
nenes i veure quines intervencions els ajudaran a
evolucionar.
� Segueix atentament l’evolució dels alumnes, en
fa una observació sistemàtica, ajusta les seves
intervencions, treballa perquè conquereixi allò que
els costa, fent créixer l’autoestima i la motivació.
Procura fer una detecció precoç dels problemes de
desenvolupament i demana assessorament quan
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 10
funcions de cadascú, delega i comparteix
responsabilitats. Valora l’experiència dels més
grans i les iniciatives dels més joves. Dóna temps i
espais per treballar els temes que es consideren
importants, de tal manera que facilita l’assoliment
dels objectius plantejats. L’organització es posa al
servei dels principis que inspiren el PEC.
� LES INTENCIONS: Els objectius són clars,
transcendents, donen sentit al treball, els hem
consensuat i explicitat (es negocien significats) a
tota la comunitat educativa i a les institucions
properes. Facilitem la participació i busquem
complicitats.
� LA IMATGE interna i externa és acurada, s’hi
dóna dignitat perquè es té consciència del seu paper
educatiu i perquè, per ella mateixa, parla de la
comunitat que acull. Tenim cura del bon estat i d’un
ordre raonable en el mobiliari, els materials i la
documentació. Així com de la decoració dels espais:
aules, passadissos, despatxos, menjador.
Generalment amb mostres de treballs dels alumnes.
Fem presentacions acurades a les festes de l’escola,
revistes, publicacions, pag. Web, cartelleres
informatives,..
cal.
� Demana el màxim de cada un, amb serenitat i
afecte però amb exigència.
� Informa a les famílies sobre el desenvolupament
del seu/va fill/a: diàriament, entrevistes, reunions
d’aula, documents de treball, agenda escolar,..
� Obre les portes de l’aula per a la participació i la
col· laboració de les famílies.
� Confia en les pròpies capacitats i amb les dels
nens i nenes. Reconeix la persona que té davant,
amb les seves particularitats, valorant allò que pot
aportar al grup.
� Promou les interaccions, deixa temps pel joc i
l’expressió lliure, per la conversa, pel treball en
petit grup, per a la reflexió... valorant i mostrant els
avenços i encoratjant-los per superar les dificultats.
� Genera il· lusió reforçant el vincle del grup,
promou la creativitat i l’expressió de l’alumnat.
� Aporta cultura i coneixement científic, ampliant
les respostes dels nens i nenes, facilitant recursos
materials i de consulta.
� Es compromet amb l’entorn natural i social
proper, l’exploren i l’investiguen interactuant-hi.
� Organitza l’activitat amb estratègies inclusives,
sumant suports dins l’aula per donar una atenció
personalitzada a l’alumnat (ex: tallers, projectes de
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 11
� ACCIONS com a concreció de les intencions:
Acollida del mestres nous per aconseguir una bona
incorporació al projecte, amb:
• Dedicació personal (equip directiu, coordinadores,
company de nivell,..)
• Recursos materials: A la intranet es troben tots el
documents de centre referents a la programació,
avaluació, NOFC, projectes,..
• L’organització (treball de coordinació per nivell, per
cicles i/o etapa, claustres psicopedagògics,
distribució de tutories al servei del projecte.
• Canals de comunicació interna (cartellera, correus,
fulls informatius,..).
• Informació dels objectius del Projecte de centre i
dels models d’intervenció compartits (ex: Acords
sobre l’ensenyament-aprenentatge de la lectura i
l’escriptura, el treball sistemàtic de l’expressió i la
comunicació, els projectes específics,..).
Acollida amable i intensa a les famílies per tal de
facilitar el coneixement mutu i l’adaptació, guanyar-
nos la seva confiança i oferir i demanar
col· laboració. Es treballa perquè totes les persones
tinguin accés a les informacions i als canals de
participació.
Donem respostes integrals i integrades per a les
centre,..).
� El material fungible està socialitzat, tothom
disposa del material i se’n fa responsable. Hi ha
llibres de text socialitzats, els altres llibres es
poden adquirir de segona ma a través de la venda
que fa l’AMPA a un preu simbòlic.
Totes les aules estan dotades de PDI per
aconseguir la màxima interactivitat en el treball a
classe en la recerca de la informació i el
coneixement de les TIC. També es fa ús de
minibooks i tablets per aconseguir la màxima
autonomia en l’aprenentatge.
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 12
famílies més desfavorides col· laborant amb els
serveis externs i amb accions, ex: fraccionant
pagaments, sobrietat en les despeses per a totes les
famílies,..
Atenció personalitzada als alumnes, sempre en
grups heterogenis:
• Dos mestres a l’aula
• Desdoblaments
• Vetlladora
• Reforços
• SEP fora de l’horari lectiu
Posem les persones al servei de l’atenció a
l’alumnat.
Col·laboració amb l’entorn- institucions, entitats-
en benefici de la comunitat i de l’escola.
Treball en xarxa amb els serveis (serveis socials,..)
i altres centres educatius del municipi amb
l’objectiu de coordinar accions i de compartir
experiències.
Avaluació interna com a sistema de control de les
bones pràctiques amb l’objectiu de garantir la
millora dels resultats.
Professionalitat docent com a suma de l’actitud
(motivació, compromís) i de l’acció diària que
desenvolupen els mestres en un sistema complex en
el que s’afavoreix la interacció social en benefici de
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 13
la bona comunicació per crear un ambient positiu
a l’aula (confiança, ganes d’aprendre, bon humor,
treball cooperatiu,..).
Aprovació per part de la directora dels documents
de centre prèvia consulta al consell escolar.
Model de convivència per la transformació social
basat en l’equitat, el respecte, ciutadania plural rica
en matisos i cohesionada. Mantenint una actitud
ferma i contundent per aplicar mesures correctores
davant d’actituds discriminatòries o de menyspreu
a les persones.
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 14
6. LA PROJECCIÓ EXTERNA. LA RELACIÓ DEL CENTRE AMB L’E NTORN SOCIAL
L’escola és un sistema que treballa en xarxa, està vinculada a les famílies i compromesa amb l’entorn social, cultural i natural. Aquesta Col· labora amb entitats i
organitzacions del municipi per tal de donar respostes integrades i, coordinant accions, multiplica els efectes beneficiosos per a les persones més desfavorides i per a la
comunitat en general. Mostrant-se atenta a les característiques i les necessitats de la comunitat en la qual es troba, aportant cultura , promovent la convivència i posant-se
al servei de l’entorn social i de les famílies. Les famílies confien els seus fills a l’escola i aquesta s’hi compromet per col·laborar en la seva educació i formació.
Les portes són obertes, les famílies se senten no només acollides sinó benvingudes, reconegudes i valorades, se’ls reclama la seva presència i participació, se les escolta i
se les té en compte. Se’ls ofereix espais per treballar, per trobar-se, oportunitats per aprendre i ensenyar, es comparteixen compromisos i responsabilitats.
Hi ha una preocupació perquè la informació arribi a tothom i perquè tothom es pugui expressar. S’estableixen canals diversos de comunicació: cartelleres, correu electrònic,
fotografies, documentació en els vestíbuls i passadissos, fulls informatius, trobades formals i informals, temps i espais concrets per conèixer-nos, per treballar junts, també per
gaudir, escola i famílies.
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 15
7. INDICADORS DE PROGRÉS
Es pretén que el nostre PEC sigui un projecte viu. Per això prestarem especial atenció al desenvolupament de la posada en pràctica del mateix, així com als resultats finals
obtinguts.
L’avaluació es farà a partir de quatre àmbits: Context, Resultats, Recursos i Processos mitjançant indicador de progrés.
INDICADORS DE PROGRÉS
CONTEXT RESULTATS RECURSOS PROCESSOS
� Diversitat significativa
• Alumnat nee (A,B,C)
� Mobilitat
• Mobilitat dels alumnes
• Mobilitat del professorat
� Absentisme
• Alumnat
� Ajustament de la demanda a l’oferta
• P3
� Superació de l’etapa
• % d’alumnat que obtenen la
qualificació positiva en el
resultat global del CS
� Proves externes
• Índex d’alumnes que
superen les CB de 6è.
� Proves internes
• Índex d’alumnes que
superen les proves
diagnòstiques
� Resultats de satisfacció de la
comunitat educativa.
• Alumnat
• Professors
• Famílies
� Ràtio alumne/professor
� Projectes/plans
• Projectes d’innovació
• Aules acollida
� Pla de formació de centre
• Hores de formació en
centre.
• Impacte de la informació
� % participació alumnat en
activitats extraescolars.
� Convivència
• Índex d’exp. disciplinaris.
� Participació
• % de participació en les
eleccions del Consell Escolar
(pares, mestres)
� Acollida (%de satisfacció)
• Famílies
• Professors
� Lideratge
• Distribució
D’aula
� Tutoria
• % assistència a reunions
generals
� Metodologia
• Explicitació de criteris
d’avaluació.
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 16
8. DOCUMENTS ANNEXOS
Els documents detallats a continuació formen part del projecte educatiu del centre:
8.1. Concreció curricular (CC)
8.1.1. Programacions didàctiques
8.1.2. Programacions d’aula
8.2. Normes d’organització i funcionament (NOFC)
8.3. Pla de convivència
8.4. Pla d’acció tutorial (PAT)
8.5. Projecte lingüístic (PLC)
8.6. Pla d’acollida
8.7. Pla TAC
8.9. Pla d’emergència
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 17
9. PROPOSTA, APROVACIÓ, DIFUSIÓ, SEGUIMENT I MODIFICAC IONS DEL PEC
L’equip docent des de diferents àmbits recollirà la informació, farà l’anàlisi i les propostes de millora que quedaran recollides en la memòria anual i en el PdD, i es farà una
priorització d’aquelles que puguin donar resposta a les necessitats del centre, als objectius del PEC i del PdD. Aquestes es recolliran en el pla anual de centre, i es
compartiran amb la resta de la comunitat educativa.
Els àmbits on es duran a terme l’avaluació seran:
• Reunions regulars del consell de direcció, equip directiu, claustre, cicle.
• Reunions d’avaluació de cicle a final de trimestre.
• Reunions extraordinàries.
• Consell escolar
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 18
PLA DE CONVIVÈNCIA
LÍNIA PEDAGÓGICA D’INCLUSIÓ SOCIAL OBJECTIUS DE CONVIVÈNCIA
Enfoquem el treball de l’escola amb una orientació paidocèntrica o sigui, segons les necessitats dels alumnes, formant-los en el pluralisme i valors democràtics i concebent l’educació com un procés integral tenint en compte les dimensions individual i social de l’alumne, cercant el seu desenvolupament i perfeccionament en àmbits diversos: físic, intel· lectual, moral, etc. considerant el conjunt de capacitats i competències. L’escola respecta l’evolució de l’alumne, el prepara per viure en una societat pluralista i de respecte als altres, i per això no exclou ningú per procedència, sexe, religió, ideologia o
� Potenciar l’equitat educativa i el respecte a la diversitat
� Ajudar a cada alumne/a a relacionar-se amb ell mateix, amb els altres i amb el
món.
� Promoure la implicació i el compromís de tots els agents educatius en la millora de
la convivència en el centre i l’entorn.
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 19
nivell econòmic. Considerant que l’escola ha de transmetre als seus alumnes valors bàsics de la nostra societat democràtica els convida a participar en la millora d’aquesta societat i els interessa en la formació ètica, moral i cívica basada en els drets humans. També promou el desenvolupament actiu de totes les possibilitats dels alumnes quant a formació corporal, salut física, afectivitat, educació sexual, educació del pensament, llengua i expressió en general, educació estètica, coneixement i domini del medi a partir de la tecnologia entesa en un sentit ampli, contribuint a la realització d’una societat en què puguin progressar i gaudir dels resultats positius del procés històric.
� Garantir una aplicació ferma i flexible de les normes.
� Fomentar la cultura de mediació com a eina bàsica en la gestió del conflicte.
� Contribuir a una cultura de la pau i la no violència, juntament amb els valors que
fan possible preservar i enriquir la vida de totes les persones.
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 20
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 21
ESCOLA MARE DE DÉU DE MONTSERRAT Projecte Educatiu de Centre
Olesa de Montserrat 22