Escribo mi descripción: “¡Así soy!”

Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Lista de cotejo (anexo 1). Copia con ficha de evaluación del texto (anexo 2). Listado de características físicas, cualidades y talentos.

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al hacer una descripción?

En esta sesión los niños y niñas escribirán su propia descripción destacando sus características

físicas, de carácter, cualidades y talentos y la compartirán con sus compañeros y familiares.

Lee las páginas 90 a 93 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo.

Prevé una copia para cada niño de la ficha de evaluación del texto (anexo 1).

Prevé elaborar tu lista de cotejo para evaluar la sesión 3 a sesión 7 (anexo 1).

Asegúrate que cada niño tenga a la mano el listado de sus características físicas, cualidades y talentos.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

SEXTO GRAdO - UnIdAd 2 - SESIón 14

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En grupo clase

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InICIO

Momentos de la sesión1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETEnCIAS CAPACIdAdES IndICAdORES

Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas para escribir su descripción.

Área curricular de Comunicación

Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: leer un texto narrativo (biográfico), “Albert Einstein: un mal estudiante”, donde vimos que él logró tener éxito en la vida a pesar que sus padres y maestros pensaban que no podía aprender.

Pregunta: ¿todos somos iguales?, ¿qué cualidades y talentos hemos ido descubriendo en nosotros?

Invítalos a participar de la dinámica “¿Cómo soy?”. Diles que piensen en cuatro características, cualidades o talentos que reconocen tener. Infórmales que tú también participarás de la dinámica. Indícales que pueden apoyarse en el listado de sus características que hicieron en casa y trajeron al aula. Ejemplo:

Soy daniel, alto, cabello negro, conversador y buen deportista.

Soy Marilú, bajita, con los ojos color miel, alegre y bailarina.

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En grupo clase

Planificación

Dalesuntiempoparaqueorganicensusideas. Pídelesqueseubiquenenmedialunadetalmaneraquesemirenlosunosalosotros.

Inicia tú la presentación e invítales a que uno a uno vayanpresentándose.Alientaapresentarsealosniñosqueestáncallados,peronolosobligues.

Unavezterminadalapresentaciónanímalosacomentaryreflexionarsobrelaactividad.Pregunta:¿cómopodemosdaraconoceraotraspersonascómosomos?Posiblementeresponderán:escribiendountextodescriptivoycolocándoloenperiódicomuralparaquetodoslolean.

Pregúntales: ¿qué sabemos de un texto descriptivo? Anota susrespuestasenlapizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos un textodescriptivoparadaraconoceranuestroscompañerosyfamiliarescómosomos.Podríatitularse:“¡Asísoy!”.

Pidealosniñosqueelijandesucarteldenormasdosdeellas,paraponerlasenprácticaduranteeldesarrollodeestasesión.

Solicítales que revisen el listado de sus características físicas,cualidadesytalentosquetrajeronaestasesión.

Retomaelpropósitodelasesión,escribireltexto“¡Asísoy!”. Recuérdalesqueparaescribiruntextodebenelaborarsuplandeescritura.Podríaseruncuadrocomoeste:

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DESARROLLO2.

¿Qué escribiré? ¿Quiénes leerán mi texto?

¿De qué tratará? ¿Cómo lo presentaré?

Un texto descriptivo: “¡Así soy!”.

Mis compañeros, padres, familiares, maestra y todo aquel que quiera leer el texto.

De mis características personales, cualidades y talentos.

En una hoja bond en forma de un pergamino.

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Solicítalesqueordenensusideassobresuscaracterísticasquelesgustaría describir en el texto. Pueden apoyarse en el listado de sus característicasquehicieronanteriormenteytrajeronaclase.Podríaser así:

Pídelesqueseleccionenrecursoslingüísticosparaescribirsutextodescriptivo:

ASÍ SOY

Datos personalesNombre y apellido

Rasgos físicos Estatura, contextura, color de

ojos, cabello.Nariz: fina, recta, grande, etc.Boca: pequeña, grande, etc.

Rasgos de carácterAlegre, cariñoso, soñador,

decidido, etc.

CualidadesResponsable, trabajador, colaborador, amable, etc.

TalentosBuen futbolista, dibujante,

cantante, etc.

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Pídeles que escriban su primer borrador teniendo en cuenta los aspectos considerados en la planificación de su texto.

Acércate a cada uno de ellos, anímalos y oriéntalos, sobre todo a aquellos niños que más necesitan de tu ayuda.

Recuérdales seguir las pautas acordadas en la planificación, indícales que pueden apoyarse en el listado de características que elaboraron anteriormente.

Pídeles que revisen atentamente su texto descriptivo, para ello pueden apoyarse en la siguiente ficha:

Lenguaje: formal

Adjetivos calificativos para describir características físicas, de carácter, etc.

Primera persona gramatical

Tiempo presente

Conectores:

Espaciales: abajo, adelante, a un lado…

Temporales: anteriormente, después…

De adición: asimismo, incluso…

Recursos lingüísticos

Textualización

Revisión

En forma individual

RecuerdaObserva atentamente las respuestas de cada uno de tus niños y regístralas en la lista de cotejo (anexo 1).

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Oriéntales a que reflexionen y relacionen su texto con el cuadro de planificación. Pregunta: ¿tu texto responde al propósito para el cual fue planificado?

Solicítales que pasen a limpio su texto, se dibujen así mismos y compartan el producto final con sus compañeros. Luego lo pueden ubicar en un lugar visible del aula para que todos lo vean.

Haz una síntesis paso a paso de todas las actividades realizadas para escribir el texto descriptivo “¡Así soy!”.

Resalta la importancia de reconocer y valorar nuestras cualidades y talentos y usarlos para ponerlos al servicio de los demás.

Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo podemos hacer para escribir un texto descriptivo?, ¿es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?, ¿qué nos falta mejorar?

En mi texto…. Sí no¿Consideré mis datos personales?

¿Usé adjetivos calificativos para describir mis características físicas?

¿Usé adjetivos calificativos para describir mis rasgos de carácter?

¿describí adecuadamente mis cualidades y talentos?

¿Use adecuadamente los conectores?

¿Utilice adecuadamente en el texto los signos de puntuación?

¿Lo escribí en primera persona?

¿Usé las mayúsculas apropiadamente?

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CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

En grupo clase

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Anexo 1Sexto Grado

Ficha para revisar un texto descriptivo

En mi texto…. Sí no¿Consideré mis datos personales?

¿Usé adjetivos calificativos para describir mis características físicas?

¿Usé adjetivos calificativos para describir mis rasgos de carácter?

¿describí adecuadamente mis cualidades y talentos?

¿Use adecuadamente los conectores?

¿Utilice adecuadamente en el texto los signos de puntuación?

¿Lo escribí en primera persona?

¿Usé las mayúsculas apropiadamente?

nombre y apellido:…………………………………………………………………………………………………………..

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